ESCUELA PRIMARIA “PROF.

RAFAEL RAMIREZ”

C.C.T. 15DPR3016U TURNO: VESPERTINO

PROGRAMA ANALÍTICO DE 5º”A”

CICLO ESCOLAR 2024-2025

MTRA. MARILU TORALES COLIN

 SUBDIRECCIÓN DE EDUCACION PRIMARIA REGION DE ATLACOMULCO.
SECTOR V ZONA ESCOLAR 082.
ESCUELA PRIMARIA “RAFAEL RAMIREZ”
C.C.T. 15DPR3016U TURNO VESPERTINO
Programa Analítico
Fase: 5 Grado: 5° Grupo:
“A” Prof. Marilu Torales
Colin

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

La escuela Prof. Rafael Ramírez es una institución educativa que se encuentra ubicada en la comunidad de Loma de Malacota,
municipio de Jiquipilco, Estado de México, y opera bajo la modalidad de educación General. En su plantilla laboral, cuenta con
profesores, un subdirector
escolar y una directora escolar.

Esta escuela tiene un tamaño regular y dispone de seis grupos en total, con un grupo por cada grado. Actualmente, la
matrícula de alumnos es de distribuidos en seis salones

El funcionamiento de la escuela se basa en un trabajo colaborativo, los docentes son responsables de impartir las asignaturas
en sus respectivos grupos. Ellos atienden las necesidades de sus alumnos, llevando un seguimiento y evaluación mediante
diversos instrumentos. También trabajan orientadoras, responsables de dos grupos cada una, en distintos grados.

En la plantilla docente, también se encuentran el subdirector y el director escolar. Ellos son los encargados de organizar, guiar e
implementar actividades relacionadas con los aspectos académico, social y administrativo de la institución educativa.

Características Demográficas:

La población estudiantil es diversa, con una mezcla de diferentes grupos religiosos y culturas representadas en la comunidad local.
Destacando la cultura otomi dentro de esta comunidad, el cual se retoma con el proyecto rescatando mi identidad.
La mayoría de los estudiantes provienen de familias de nivel socioeconómico bajo, lo que podría influir en sus condiciones de
vida y acceso a recursos educativos adicionales.

Infraestructura y Recursos:
La escuela cuenta con aulas adecuadas, pero se observan necesidades de mantenimiento y ampliación para acomodar el
crecimiento de la matrícula estudiantil.
Se dispone de una pequeña biblioteca con un número limitado de libros, lo que podría afectar el acceso a recursos de lectura
variados para los estudiantes.
Indicadores Educativos:

Los resultados de evaluaciones internas muestran un promedio general de rendimiento académico, pero se identifican áreas de
oportunidad en los cuatro campos formativos. La tasa de deserción escolar es baja, pero la asistencia irregular es un desafío a
abordar.

Clima Escolar y Relaciones Interpersonales:

Se observa un ambiente escolar cálido y respetuoso, con relaciones positivas entre estudiantes y docentes.
Se identifican oportunidades para promover una mayor participación y liderazgo estudiantil en actividades escolares.

Políticas Educativas y Normativas:

La escuela muestra conformidad con las políticas y normativas gubernamentales, pero se busca implementar programas para
mejorar la calidad educativa y fortalecer la formación docente.

Participación de la Familia:

Se registra una participación activa de algunos padres de familia en las reuniones escolares y eventos, pero se busca
involucrar a más familias para mejorar la colaboración escuela-familia.

Fortalezas de la comunidad:

La comunidad local está comprometida con la educación de sus hijos y muestra interés en apoyar a la escuela en
actividades y proyectos. La falta de transporte público en la zona dificulta el acceso de algunos estudiantes a la escuela y
podría impactar la asistencia.

Diversidad de familias: La llegada de nuevas familias a la zona ha enriquecido la comunidad, aportando distintas perspectivas,
habilidades y experiencias. Esta diversidad puede ser aprovechada para impulsar la creatividad y el aprendizaje colaborativo.

Iniciativa de organización: El hecho de que la comunidad esté iniciando un proceso de organización muestra un compromiso por
parte de sus miembros para mejorar la convivencia y calidad de vida en el área. Esta iniciativa es el primer paso hacia el desarrollo
de una comunidad cohesionada y proactiva.

Equipo comunitario: Contar con un equipo comunitario indica que hay personas dispuestas a liderar y coordinar esfuerzos para
el beneficio de todos. Un equipo así puede ser un catalizador para la implementación de proyectos y acciones que respondan a
las necesidades de la comunidad.

Participación en fiestas: El alto nivel de participación en las fiestas demuestra un sentido de comunidad y cohesión social. La
participación activa, especialmente de los adultos mayores, puede ser canalizada para otras actividades que involucren y
empoderen a todos los miembros de la comunidad.
Tradiciones culturales arraigadas: La celebración de fiestas refleja una conexión con las tradiciones culturales de la comunidad.
Estas
tradiciones pueden ser una base sólida para fortalecer la identidad y el sentido de pertenencia de los habitantes.

Potencial de aprendizaje intergeneracional: La participación activa de los adultos mayores en las fiestas sugiere que existe una
rica fuente de conocimientos y sabiduría en la comunidad. Promover espacios de interacción entre generaciones puede
fomentar el aprendizaje mutuo y el respeto por las diferentes experiencias de vida.

Espíritu festivo y colaborativo: La participación en fiestas implica que los ciudadanos valoran la convivencia y están
dispuestos a colaborar en actividades comunitarias. Este espíritu festivo puede ser utilizado para impulsar proyectos y
actividades que mejoren la vida en la comunidad.

Crecimiento urbano y oportunidades: Al ser una comunidad semi urbana en crecimiento, se pueden abrir oportunidades para
desarrollar infraestructuras y servicios que respondan a las necesidades emergentes. Esto puede mejorar la calidad de vida de
todos los habitantes.

En resumen, esta comunidad semi urbana tiene varias fortalezas que pueden ser aprovechadas para seguir desarrollando un
sentido de comunidad sólido y para impulsar el progreso y bienestar de sus habitantes. La iniciativa de organización, la
participación en fiestas, la diversidad de familias y el trabajo en equipo son factores clave que pueden conducir a un futuro
prometedor para la comunidad.

Problemas de la comunidad:

Falta de infraestructura básica: Debido al crecimiento reciente de la comunidad, puede haber carencia de infraestructura
básica como calles pavimentadas, alcantarillado, agua potable y alumbrado público. Esta falta de servicios puede afectar la
calidad de vida de los habitantes y dificultar el acceso a servicios esenciales.

Problemas de transporte: La comunidad semi urbana puede enfrentar problemas de transporte público limitado o
inexistente, lo que dificulta la movilidad de los habitantes. Esto puede afectar la accesibilidad a centros educativos, centros
de salud y oportunidades de empleo.

Desempleo y falta de oportunidades laborales: El crecimiento de la comunidad puede no estar acompañado de un desarrollo
económico adecuado, lo que puede resultar en altas tasas de desempleo y escasez de oportunidades laborales. Esto podría
llevar a la migración de los residentes en busca de empleo y dejar un impacto negativo en el desarrollo local.

Contaminación y manejo de residuos: El aumento de la población y la falta de infraestructuras adecuadas para el manejo de
residuos pueden llevar a problemas de contaminación y afectar la salud pública y el medio ambiente local.
Falta de participación ciudadana: A pesar de la existencia de un equipo comunitario, puede haber falta de participación
activa por parte de los habitantes en la toma de decisiones y en la implementación de proyectos comunitarios. Esto puede
limitar el alcance y el impacto de las iniciativas destinadas a mejorar la comunidad.

Estos problemas representan desafíos importantes para la comunidad semi urbana, pero también brindan oportunidades para
implementar soluciones colaborativas que involucren a todos los miembros de la comunidad en la búsqueda de un desarrollo
sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida de sus habitantes.
 Campo Formativo: LENGUAJES
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de quinto grado de primaria muestra un nivel general satisfactorio en lenguajes. Los estudiantes demuestran habilidades
sólidas en lectura, comprensión de textos y expresión escrita. Sin embargo, se observa una variabilidad en la profundidad de
análisis y la capacidad para sintetizar información de manera efectiva. Aunque la mayoría de los alumnos participan activamente
en las discusiones y muestran interés en las actividades de lectura, algunos podrían beneficiarse de estrategias adicionales de
comprensión lectora para abordar textos más complejos. La ortografía y la gramática son áreas en las que se observan algunos
errores, indicando la necesidad de una revisión y práctica más enfocada. En general, el grupo tiene un potencial prometedor en
lenguajes, y con el apoyo adecuado, puede mejorar aún más sus habilidades lingüísticas y literarias.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

PROBLEMÁTICAS E DUCATIVAS EN EL AULA:
Baja comprensión lectora: Algunos alumnos muestran dificultades para comprender el significado de textos y extraer
información relevante, lo que afecta su capacidad para aprender y retener conocimientos.
Dificultades en el reconocimiento de palabras: Algunos estudiantes tienen dificultades para reconocer palabras de manera fluida, lo
que afecta su velocidad de lectura y comprensión.
Escasa fluidez lectora: Algunos alumnos leen con lentitud y de manera entrecortada, lo que dificulta su comprensión y disfrute de
la lectura.
Falta de interés por la lectura: Algunos estudiantes muestran desinterés o aversión hacia la lectura, lo que dificulta su desarrollo
como lectores autónomos y ávidos.
Escritura con errores ortográficos y gramaticales: Algunos alumnos presentan dificultades en la escritura correcta de palabras y
en la estructura de las oraciones, lo que afecta la claridad y coherencia de sus textos.
Pobre expresión escrita: Algunos estudiantes tienen dificultades para expresar sus ideas de manera clara y coherente en sus
redacciones, lo que
afecta su habilidad para comunicarse por escrito.
Limitado vocabulario: Algunos alumnos tienen un vocabulario reducido, lo que limita su capacidad para entender textos más
complejos y enriquecer sus propias producciones escritas.
Poca práctica de la lectura y escritura fuera del aula: Algunos estudiantes no practican la lectura y escritura de forma regular
fuera del contexto escolar, lo que limita su desarrollo como lectores y escritores competentes.
Dificultades para identificar ideas principales y secundarias en textos: Algunos alumnos tienen problemas para identificar la
información más relevante en un texto y distinguirla de los detalles menos importantes.
Limitada variedad de géneros textuales abordados: Algunos estudiantes pueden tener poca exposición a diferentes géneros
textuales, lo que limita su comprensión y producción de textos en distintos contextos.

ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES:

Deficiente promoción de la lectura y la escritura en la comunidad, lo que afecta negativamente el nivel de alfabetización y
comprensión lectora de los y las alumnas.
Escasa disponibilidad de servicios de traducción e interpretación en la comunidad, dificultando la comunicación efectiva entre
personas de diferentes lenguas y culturas.
Falta de políticas lingüísticas inclusivas en la educación, lo que puede llevar a la pérdida de lenguas minoritarias y su
riqueza cultural. Limitado acceso a recursos y materiales educativos en el idioma local, lo que dificulta el proceso de
enseñanza y aprendizaje en el aula.
Barreras comunicativas entre grupos culturales debido a la falta de habilidades en lenguas extranjeras, lo que puede generar
conflictos y malentendidos en la comunidad.
Desigualdad en el acceso a medios de comunicación y tecnologías digitales, lo que excluye a ciertos sectores de la población de la
información y oportunidades disponibles en línea.
Escasez de espacios para el fomento de la expresión artística local, lo que limita la promoción de la cultura y las tradiciones
propias de la comunidad.
Ausencia de programas de formación en comunicación intercultural, lo que dificulta la integración y el diálogo entre grupos
culturales diversos.
EJE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA TEMPORALIDAD
ARTICULADOR DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
Narración de Lee textos autobiográficos y Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
reflexiona
sucesos sobre las razones por las que suelen las culturas a Basado en Coevaluación.
autobiográficos estar narrados en primera persona través de la Proyectos Rubrica.
. del
singular. lectura y la Comunitarios Participación.
Determina los sucesos escritura .
autobiográficos
 Que desea narrar y los organiza Proyecto de Aula: Diario de clase.
lógicamente, resaltando los aspectos ¡Que fluyan
más significativos. las Producto
Escribe la narración de los hechos descripciones! del
Inclusión
autobiográficos, haciendo uso de Pagina 10. proyecto.
comas, puntos y seguido, puntos y
aparte y dos puntos, para dar
claridad y orden a las ideas.
Describe personas, lugares y
hechos a través del uso de
reiteraciones, frases adjetivas,
símiles e imágenes, y mantiene la
referencia a los mismos en toda la
narración por medio de
pronombres y sinónimos.
Hace y recibe sugerencias
sobre aspectos de mejora, y
comparte con la comunidad
educativa las versiones
finales.
Comprensión Lee distintos tipos de textos Apropiación 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
y producción explicativos y reflexiona sobre sus de las Basado en ón
de textos características y funciones. culturas a Proyectos Coevaluación
explicativos. Expone las diferencias entre través de la Comunitari . Rubrica.
una descripción y una lectura y la os Participación.
explicación, y entre un texto escritura
descriptivo y uno Proyectos
explicativo. Comunitarios:
Recupera información de Los sabores
distintas fuentes, como y saberes
artículos de divulgación, que rodean
libros de texto, reportes de Inclusión al maíz.
investigación, para producir Pagina 80.
un texto explicativo sobre
temas diversos y con
propósitos particulares.
Establece relaciones causales y
emplea expresiones como en
consecuencia, por lo tanto, debido a, a
causa de, porque, por consiguiente.
Distingue sus propias palabras de la
paráfrasis y citas textuales, y
registra la
 Información bibliográfica de las
fuentes consultadas: autor, título,
editorial, lugar y fecha de
publicación, páginas consultadas,
etcétera.

Reconoce que hay temas Apropiación 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci

donde las opiniones se dividen, de las Basado en ón
y es necesario sustentar las culturas a Proyectos Coevaluación
propias. través de la Comunitari . Rubrica.
Conoce la función y organización lectura y la os Participación.
de un debate. escritura
Investiga y toma notas de las Proyectos
Participación ideas centrales y otros datos Comunitarios:
en debates significativos con relación al Detectives
sobre temas tema del debate, con la Sociales.
de Pensamient
intención de construir sus Pagina 68.
interés o crítico
argumentos.
común. Identifica la función de los nexos de
subordinación en textos
argumentativos. Hace su
presentación, opina sobre lo que
dicen otros participantes y
reconoce que es posible cambiar
de opinión, a partir de las opiniones
argumentadas de los demás.
Lee textos sobre temas Apropiación 1 Semana Aprendizaje Autoevaluaci
polémicos, y distingue las de las Basado en ón
opiniones de los datos y hechos culturas a Proyectos Coevaluación
concretos. través de la Comunitari . Rubrica.
Comprensión Compara distintas formas de lectura y la os Participación.
y producción construir y expresar argumentos, escritura .
de textos siempre en un marco de respeto. Proyecto de Aula:
argumentativ Expresa sus opiniones Reflexiona,
os. oralmente, basado en debate y
argumentos, sobre textos exprésate.
que incluyen temas Pagina 22.
polémicos.
Comprensión y Selecciona y lee textos Apropiación 1 Semana Aprendizaje Autoevaluaci
producción de informativos sobre temas de su de las Basado en ón
textos interés. culturas a Proyectos Coevaluación
informativos, Formula preguntas para través de la Comunitari . Rubrica.
para ampliar guiar la búsqueda de lectura y la os Participación.
sus información específica, para lo escritura .
conocimientos cual usa los Proyecto de Aula:
 signos de interrogación. Las historias
Reconoce el tema central de los que nos
textos leídos. unen.
sobre Escribe textos informativos, Pagina 50.
temas de empleando signos
interés tanto de puntuación: coma, dos puntos,
colectivo punto y
como seguido, y punto y aparte, para
individual. organizar las
ideas dentro de los párrafos.
Reconoce, mediante el análisis, las Apropiación 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
características y funciones de los de las Basado en ón
textos discontinuos, en particular culturas a Proyectos Coevaluación
de tablas de doble través de la Comunitari . Rubrica.
entrada, líneas del tiempo y lectura y la os Participación.
cuadros cronológicos. escritura
Reflexiona sobre la utilidad de los Proyecto de Aula:
Comprensión textos discontinuos para organizar ¡Qué
y producción y presentar información. polémico!
de textos Selecciona información para Pagina 34.
discontinuos, organizarla y
para presentarla por medio de
organizar y textos discontinuos.
presentar Produce textos
información. discontinuos,
considerando al
destinatario y tomando en
cuenta aspectos
gráficos como el tamaño de la
letra empleada, a fin de
garantizar su
legibilidad.
Elaboración Reconoce las características y Apropiación 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
e función de las de las Basado en ón
intercambio reseñas. culturas a Proyectos Coevaluación
de reseñas Describe un texto leído y construye través de la Comunitari . Rubrica.
de diversos una opinión acerca del mismo, lectura y la os Participación.
textos y/o explicando su parecer. escritura
audiovisuale Usa expresiones como creo que, en mi Proyecto de Aula:
s. opinión, pienso que, de acuerdo con, ¡Palabras y
desde mi punto de vista, considero que, lenguas
para organizar y compartir su vivas!
opinión. Pagina 80.
Registra datos de identificación del
texto: título, autor, editorial y lugar
y fecha de
 publicación, número de páginas.
Revisa y corrige reiteraciones
innecesarias en la escritura de la
reseña: errores de concordancia y
de ortografía
en general.
Analiza varios reglamentos Apropiación 1 Semana Aprendizaje Autoevaluaci
escolares, e identifica de las Basado en ón
características como brevedad o culturas a Proyectos Coevaluación
concisión y uso de verbos y través de la Comunitari . Rubrica.
Comparación
numerales. lectura y la os Participación.
y producción
Comprende y explica la función escritura
de
de los reglamentos. Proyecto de Aula:
documentos
Participa en la elaboración Acordamos
que regulan la
del reglamento del colectivamente
convivencia.
aula. normas y reglas
Revisa y corrige errores de de convivencia
concordancia y en la
ortografía en el texto. escuela.
Pagina 64.
Exposició Como presentador Apropiación 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
n sobre -Recupera e integra de las Basado en ón
temas información de diversas culturas a Proyectos Coevaluación
relacionados fuentes, gráficas, orales y/o través de la Comunitari . Rubrica.
con el escritas, para lectura y la os Participación.
cuidado de preparar su presentación. escritura
la salud. -Escribe palabras clave y/o notas Proyecto de Aula:
breves para Mi cuerpo
usarlas como guía y exponer de habla. Pagina
manera lógica y secuenciada, 106.
empleando un léxico formal.
-Elabora cuadros sinópticos,
esquemas, tablas de doble entrada
u otros recursos gráficos, como Vida saludable
material de apoyo para la
exposición.
-Conserva la atención de
los espectadores,
resuelve dudas y hace
comentarios acerca de lo que
le plantean.
Como audiencia
-Mantiene la atención en lo que
presenta el
expositor, toma notas sobre lo
que le parece
más relevante, le causa duda o
quiere
 comentar, y pide y hace uso de la
palabra para plantear preguntas,
hacer comentarios o compartir su
opinión.
Lee distintas cartas personales Apropiación 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
reales y literarias. de las Basado en ón
Reflexiona sobre las características culturas a Proyectos Coevaluación
y funciones de las cartas través de la Comunitari . Rubrica.
personales enviadas por correo lectura y la os Participación.
postal y electrónico. Expresa escritura
sentimientos, ideas y experiencias Proyectos
Producción por Comunitarios:
y envío medio de cartas, Un mensaje para
de cartas pensando en destinatarios el futuro.
personale específicos. Pagina 24.
s. Reconoce palabras y expresiones
que señalan
tiempo y espacio en las cartas
personales: allá, aquí, ahí, acá,
hace tiempo.
Envía las cartas que escribe a través
del correo
postal y/o electrónico.
Interpretació Analiza anuncios publicitarios Apropiación 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
ny impresos y electrónicos, e identifica de las Basado en ón
producción sus características y funciones. culturas a Proyectos Coevaluación
de anuncios Reflexiona sobre los través de la Comunitari . Rubrica.
publicitarios recursos empleados para lectura y la os Participación.
de productos persuadir a los consumidores, escritura
o servicios como las imágenes que utilizan y, Proyectos
ofrecidos en particular, las Comunitarios:
en la características del lenguaje escrito; ¡Por una
comunida por ejemplo, uso de adjetivos, publicidad
d. rimas, juegos de palabras, incluyente!
metáforas y comparaciones, así Pagina 36.
como la brevedad. Identifica los
productos y servicios ofrecidos en Inclusión
su comunidad que desea
publicitar.
Elabora anuncios publicitarios en
los que emplea distintas estrategias
textuales para persuadir a su
público objetivo, cuidando la
distribución gráfica; por
ejemplo, el tamaño y colocación de
texto
 e imagen, así como la claridad.
Difunde con los miembros de la
comunidad los anuncios
publicitarios
elaborados.
Expresa interés por un tema Apropiación 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
particular y busca de las Basado en ón
noticias relacionadas en distintos culturas a Proyectos Coevaluación
medios de través de la Comunitari .
comunicación escrita: lectura y la os Participación.
periódicos, revistas, escritura
portales de internet. Proyectos
Da seguimiento a las noticias Comunitarios:
de su interés en ¡Formula
diferentes medios de r,
comunicación escrita. formulari
Seguimient Analiza los elementos que componen Inclusión o! Pagina
o crítico de las noticias de su interés en los 58.
noticias en diferentes medios de comunicación
diferentes escrita: títulos, balazos,
medios de entradillas, tipografías,
comunicaci usos de espacios,
ón escrita. puntuación, elementos gráficos,
formas de
referirse a las personas o
lugares involucrados.
Compara las diferencias y
similitudes en las
distintas formas de presentar las
noticias de su interés Comparte sus
reflexiones sobre los hechos
noticiosos de su interés y sobre la
experiencia de darles seguimiento
en diferentes medios de
comunicación escrita.
Comprensión Explora distintos formularios Inclusión 1 Semana Aprendizaje Autoevaluaci
y producción para gestionar Basado en ón
de textos servicios públicos: los que Proyectos Coevaluación
para brinda la escuela, la Comunitari . Rubrica.
gestionar biblioteca o, en general, la Apropiación os Participación.
servicios comunidad. Reflexiona tanto sobre de las
públicos. la utilidad de esta clase culturas a Proyectos
de documentos como sobre Comunitarios:
sus características y través de la Cihuatl:
funciones. lectura y la Sembrando
escritura
 Llena diferentes formularios e historias de
identifica el tipo mi
de información que incluyen y comunidad
solicitan. Reconoce la utilidad de
los formularios para
gestionar servicios públicos.
Recopila y analiza distintos Apropiación 2 Semanas Aprendizaj Autoevaluaci
trípticos informativos para de las e Basado ón
conocer sus características y culturas a en Pagina Coevaluación
funciones. través de la 10. . Rubrica.
Determina, por medio del lectura y la Participación.
diálogo con sus escritura
compañeros, algún problema
colectivo que
pueda prevenirse, relacionado
con la salud, la
violencia, el bienestar.
Investiga en varias fuentes
Elaboración sobre el problema
de un colectivo que quieren prevenir Vida saludable
tríptico y, en común
informati acuerdo con sus compañeros,
vo sobre integra la información más
la relevante en un texto breve
prevenció que incluya nexos que ayuden a
n de que las ideas se presenten de
algún manera ordenada y coherente.
problema Organiza la información textual y
colectivo. gráfica en un
tríptico en el que se defina el
problema que
quieren prevenir y las razones para
hacerlo, así como las medidas de
prevención y las personas, fuentes o
instituciones a las cuales es posible
recurrir para profundizar en el
asunto o buscar ayuda.
Presenta y difunde el tríptico
con la comunidad escolar.
Reconocimien Investiga en fuentes Interculturalid 2 Semanas Aprendizaj Autoevaluaci
to de impresas y/o electrónicas ad crítica e Basado ón
la sobre la diversidad lingüística en en Coevaluación
diversidad México y sobre la influencia de las Proyectos . Rubrica.
lingüística lenguas Comunitarios Participación.
de
 originarias en el español en
México. Averigua por medio de Proyectos
entrevistas con adultos Comunitarios:
mayores y la consulta de ¡Vamos
Apropiación
diccionarios, algunas al
de las rescate!
palabras usuales en el
español mexicano que culturas a Pagina
provienen de lenguas través de la 92.
México. originarias. Registra las lectura y la
palabras sobre las que escritura
averiguó,
comprende su significado y,
de ser posible,
indaga en su historia.
Comparte el resultado de su
investigación.
Reflexiona sobre la diversidad
lingüística en
México y valora su riqueza.
Explora manifestaciones culturales Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
y artísticas de diversos orígenes, e experienci Basado en ón
identifica sus elementos, para as Proyectos Coevaluación
recrearlos mediante textos y otras estéticas Comunitari . Rubrica.
producciones con intención os Participación.
artística, que amplíen sus
concepciones de ser y estar en el Proyecto de Aula:
mundo. Heroínas y
Relaciona el uso de textos, héroes,
Interpretación imágenes, colores, ¿ficción o
y valoración objetos, sonidos, silencios, realidad? Pagina
de aromas y movimientos, Apropiación 94.
manifestacion presentes en manifestaciones de las
es artísticas culturales y artísticas, con los que culturas a
de México infiere su través de la
y del mundo. significado, a partir de intereses, lectura y la
perspectivas y creencias propias. escritura
Construye significados en lo
individual y colectivo, a partir de la
observación y comprensión de
sonidos, gestos, colores,
objetos, aromas, movimientos, así
como del
 contexto de creación de
manifestaciones culturales y
artísticas.
Apropiación e Plantea propuestas creativas de Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
 atención y/o experienci Basado en Coevaluació
solución, al identificar y as Proyectos n. Rubrica.
socializar necesidades, estéticas Comunitari Participación.
intereses y problemas de la os
comunidad. Representa
problemáticas detectadas en su Proyectos
intervenció comunidad, por medio de Comunitarios:
n artística historietas, maquetas, Nuestra
en el improvisaciones teatrales, una Vida saludable primera
espacio secuencia dancística o una canción revista
comunitario popular donde modifique su letra colectiva.
. para compartir su perspectiva con Pagina 46.
otras personas.
Planea e interviene un espacio de la
escuela o la comunidad, utilizando
objetos y materiales a su alcance,
así
como su cuerpo, sonidos y gestos.
Lee cuentos y poemas mexicanos Apropiación 1 Semana Aprendizaje Autoevaluaci
seleccionados a partir de sus de las Basado en ón
intereses y gustos. culturas a Proyectos Coevaluación
Comparte los motivos por los que le través de la Comunitari . Rubrica.
interesan y gustan los cuentos y lectura y la os Participación.
Análisis de poemas seleccionados. escritura
cuentos y Analiza cuentos y poemas, y expresa Proyectos
poemas para oralmente sus interpretaciones de Escolares:
su disfrute y estos. Distingue las características Sobre
comprensión. tanto de cuentos cuentos y
como de poemas. poemas.
Organiza y participa en un recital Pagina 64.
literario en el que lee en voz alta
cuentos y
poemas para la comunidad escolar.
Combinación Relaciona movimientos corporales Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
de elementos con sonidos producidos con experienci Basado en ón
visuales, objetos del entorno, el cuerpo y/o as Proyectos Coevaluación
sonoros y la voz, en secuencias colectivas estéticas Comunitari . Rubrica.
corporales, en que narran una historia. os Participación.
composicione Explora sonidos graves, agudos,
s artísticas rápidos, lentos, fuertes, débiles, Proyectos
colectivas. largos, cortos, con pausas y Escolares:
Apropiación
acentos, para relacionarlos con la Fragmentos
de las
voz y características de un culturas a de nuestra
personaje, que crea a partir de través de la vida. Pagina
objetos cotidianos. lectura y la 22.
Recrea colectivamente una misma
 escena o escritura
paisaje de su entorno natural o
social, con
movimientos corporales y
sonidos, y posteriormente con
objetos en una secuencia
animada (stop motion) o una
historieta.
Combina secuencias de Apropiación 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
Creación y
movimientos, gestos, de las Basado en ón
representaci
formas, sonidos, colores y culturas a Proyectos Coevaluación
ón de
objetos, a partir de través de la Comunitari . Rubrica.
narrativas a
cuentos que lee o escucha. lectura y la os Participación.
partir de
Desarrolla relatos escritos o escritura
acontecimient
crea narrativas Proyectos
os relevantes
corporales a partir del significado Escolares:
de la
de su nombre y la historia familiar Periodimó
comunidad,
de cómo y por qué eligieron ese vil Escolar.
empleando Vida saludable
nombre. Pagina 10.
recursos
Narra y representa
literarios,
teatral o
visuales,
dancísticamente
corporales y
historias o situaciones cotidianas
sonoros.
de su comunidad que sean
trágicas, cómicas,
románticas, etcétera.
Aprecia el movimiento, el gesto y Artes y 1 Semana Aprendizaje Autoevaluaci
las formas que crean los objetos y experienci Basado en ón
Combinación
los cuerpos en una as Proyectos Coevaluación
de la
manifestación cultural o artística, estéticas Comunitari . Rubrica.
realidad y
para reflexionar sobre lo que os Participación.
la fantasía
simbolizan.
en elementos
Aprecia colores, sonidos y Proyectos
simbólicos de
silencios en una Escolares:
las Vida saludable
manifestación cultural o artística de ¿Cómo
manifestacion
su interés, y los contrasta con el entendem
es culturales
significado que representan. os el arte?
y artísticas,
Combina intencionalmente Pagina 38.
que dan
secuencias de
identidad
movimientos, gestos, formas,
y sentido
sonidos, colores u objetos, para
de
recrear un fragmento de una
pertenencia.
 manifestación cultural o
artística con elementos
simbólicos propios.
Análisis y Lee y analiza textos dramáticos Apropiación 2 Semanas Aprendizaj Autoevaluaci
representaci de su elección, de las e Basado ón
ón para reflexionar en colectivo sobre culturas a en Coevaluación
de sus través de la Proyectos .
Rubrica.
 argumentos o tramas, las lectura y Comunitarios Participación.
características de los la
personajes, así como los escritura Proyectos
temas y conflictos que Escolares:
abordan. La perspectiva
Realiza lecturas en voz alta de de género desde
textos textos dramáticos y los representa la música.
dramático en colectivo, mediante el empleo Pagina 50.
s. del cuerpo, procurando respetar los
elementos que le permiten ser
escenificados, tales como la
presencia de acción, el conflicto, los
diálogos, los personajes, las
acotaciones y la tipografía
empleada para distinguirlos.
Lee mitos y leyendas de Apropiación 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
México e identifica las de las Basado en ón
características y funciones de culturas a Proyectos Coevaluación
cada tipo de texto. través de la Comunitari . Rubrica.
Investiga sobre el origen de los lectura y la os Participación.
mitos y leyendas leídos. escritura
Lectura y Identifica elementos de Proyectos
análisis de realidad y fantasía tanto en Escolares:
mitos y mitos como en leyendas. Expres-arte
leyendas, Indaga, con las personas mayores con el
Artes y
para su de su comunidad, para conocer los cuerpo.
experienci
disfrute y mitos y leyendas Pagina 90.
que forman parte de la cultura as
valoración.
de su región. estéticas
Escenifica un mito o leyenda
de su interés frente a público.
Reflexiona sobre la riqueza
cultural que encierran los mitos y
las leyendas.
 Campo Formativo: Saberes Y Pensamiento Científico
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de quinto grado de primaria muestra un interés notable en pensamiento científico, demostrando una curiosidad innata
por el mundo que los rodea. Los estudiantes han logrado un entendimiento fundamental de conceptos científicos, como el ciclo de
vida de las plantas y animales, la composición de la materia y los cambios de estado, así como las características básicas de los
ecosistemas. Aunque la participación en actividades prácticas es entusiasta, se observa la necesidad de fomentar un enfoque más
estructurado en el método científico, incluyendo la formulación de hipótesis y el diseño de experimentos simples. La capacidad de
relacionar conceptos y aplicar el pensamiento crítico en situaciones cotidianas es un punto fuerte, aunque algunos estudiantes
podrían beneficiarse de un mayor énfasis en la conexión entre la teoría científica y su aplicación práctica. En general, el grupo
muestra un prometedor potencial para desarrollar una comprensión más profunda de las ciencias naturales a medida que se
promueve una combinación equilibrada entre teoría y práctica, fomentando su desarrollo como jóvenes científicos.

PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES

Falta de comprensión de conceptos científicos fundamentales: Algunos estudiantes tienen dificultades para comprender
conceptos básicos del pensamiento científico.
Dificultades en la aplicación del método científico: Algunos alumnos pueden tener problemas para diseñar y llevar a cabo
experimentos o investigaciones científicas de manera adecuada y rigurosa.
Desconfianza o rechazo hacia la ciencia: Algunos individuos pueden mostrar actitudes negativas o escépticas hacia la ciencia, lo
que afecta su capacidad para evaluar y utilizar información científica de manera objetiva.
Limitado desarrollo del pensamiento crítico en ciencias: Algunos estudiantes pueden carecer de habilidades para analizar y
evaluar argumentos científicos, evidencias y conclusiones.
Escasa capacidad para resolver problemas científicos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para aplicar los
conocimientos científicos en la resolución de problemas del mundo real.
Dificultades en la comunicación científica: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas científicas de
manera clara y
precisa, tanto de forma oral como escrita.
Falta de interés en la investigación científica: Algunos individuos pueden mostrar poco interés en la investigación científica y la
exploración de nuevas ideas, lo que limita su desarrollo como pensadores científicos.
Limitada comprensión de la ética en la ciencia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para entender la importancia de la
ética en la investigación científica y en la toma de decisiones relacionadas con la ciencia y la tecnología.
Desafíos en la integración de la ciencia en otras disciplinas.
Contaminación ambiental local: Analizar y discutir cómo la contaminación del aire y agua afecta directamente a nuestra
comunidad, identificando acciones que podemos tomar para reducir nuestra huella ambiental.
Cambio climático y su impacto local: Investigar cómo el cambio climático afecta a nuestra región y cómo podemos adoptar
prácticas sostenibles para mitigar sus efectos.
Biodiversidad y conservación en nuestro entorno: Estudiar la diversidad de especies en nuestro entorno y promover la
conservación de la flora y fauna local a través de proyectos y campañas educativas.
Uso responsable de los recursos naturales: Reflexionar sobre la importancia de utilizar de manera responsable los recursos
naturales en el aula y en casa, fomentando el ahorro de energía y agua.
Reducción de residuos en el colegio: Implementar un programa de reciclaje y reducción de residuos en el colegio, con la
participación activa de los estudiantes.
Alimentación sostenible y saludable: Investigar sobre la seguridad alimentaria y promover hábitos de alimentación sostenibles y
saludables en la comunidad escolar.
Riesgos geológicos en nuestra región: Estudiar los riesgos geológicos presentes en nuestra región y elaborar planes de emergencia
para estar preparados ante posibles desastres naturales.
Cuidado y conservación de nuestro entorno: Realizar proyectos de limpieza y restauración de espacios naturales cercanos al
colegio, fomentando el cuidado y respeto por la naturaleza.
Educación científica y exploración: Fomentar la curiosidad científica y la exploración del entorno, incentivando la realización de
experimentos y actividades científicas en el aula.
Comunicación y divulgación científica: Realizar presentaciones y proyectos de divulgación científica para compartir conocimientos
y sensibilizar a la comunidad escolar sobre temas ambientales relevantes.
CONTENIDO EJE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
PENSAMIENTO PDA TEMPORALIDAD
ARTICULADOR DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
CIENTÍFICO
Estructura y Describe y representa mediante Vida saludable 2 Semanas Aprendizaj Autoevaluaci
funcionamien modelos, la relación de la nariz, e Basado ón
to tráquea en Coevaluación
.
 y pulmones, como parte del sistema Proyectos Rubrica.
respiratorio, con el intercambio de Comunitari Participación.
gases. Indaga, describe y os
representa con modelos, la función
Apropiación
general del corazón y los vasos Proyecto de Aula:
de las
sanguíneos (arterias y venas), que ¡Una
del cuerpo forman parte del sistema culturas a bomba en
humano: circulatorio y su relación con el través de la mi cuerpo!
sistemas intercambio de gases. lectura y la Pagina 120.
circulatorios, Comprende que la frecuencia escritura
respiratorio e cardiaca es el número de latidos
inmunológico, del corazón en un minuto, que se
y su relación puede medir en los puntos en los
con la salud Inclusión
que se ubican
ambiental, así arterias (muñecas, cuello,
como acciones tobillos) a través del pulso
para su cardíaco; establece relaciones
cuidado. entre la actividad física y la
frecuencia cardiaca.
Indaga los factores del medio
ambiente que inciden en la salud
de los sistemas circulatorio y
respiratorio; propone y practica
acciones para prevenir infecciones
y enfermedades y favorecer
su cuidado.
Etapas del Describe a la infancia, Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
desarrollo adolescencia, madurez y vejez Basado en ón
humano: como parte del desarrollo humano, Proyectos Coevaluación
proceso de así como las características, Comunitari . Rubrica.
reproducción y necesidades, responsabilidades, os Participación.
prevención de formas de pensar y cuidados
ITS y generales en cada una de ellas. Vida saludable Proyecto de Aula:
embarazos en Comprende que el embarazo es ¿Qué
adolescentes, resultado de una relación sexual, a está
en el marco de partir de describir y representar con pasando
la salud sexual modelos el proceso general de la con mi
y reproductiva. reproducción en los seres humanos: cuerpo?
fecundación, embarazo y parto, y Pagina 136.
que su prevención es
responsabilidad tanto de hombres Igualdad
como de mujeres. de género
Analiza diversas situaciones
acordes a su contexto relacionadas
con el ejercicio de la sexualidad
para reconocerlo como un derecho
de todas las personas, y de
vivirla de manera libre, informada,
 segura como parte de la salud
sexual. Argumenta acerca de la
importancia de los vínculos
afectivos, la igualdad, el respeto, la
responsabilidad, y la comunicación
en las relaciones de pareja con la
finalidad de prevenir violencia en el
noviazgo y embarazos en la
adolescencia, considerando su
proyecto de vida y el inicio de la
actividad sexual.
Alimentación Explica las características de la Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
saludable: dieta correcta: Basado en ón
características variada, completa, equilibrada, Proyectos Coevaluación
de la dieta inocua, suficiente, y las contrasta Comunitari . Rubrica.
correcta, con sus hábitos de alimentación os Participación.
costumbres de para tomar decisiones en
la comunidad, beneficio de su salud. Proyecto de Aula:
riesgos Indaga posibles riesgos de los ¡Un menú
del consumo hábitos de alimentación personales Apropiación saludable!
de alimentos y familiares, como diabetes, de las Pagina
ultraprocesad hipertensión, colesterol elevado, culturas a 152.
os, y acciones entre otros; propone posibles través de la
para mejorar cambios en su alimentación a partir lectura y la
la de las alternativas que están escritura
alimentación. disponibles en su localidad y en las
prácticas de higiene relacionadas
con la preparación y consumo de
alimentos.
Describe de dónde provienen y cómo
se producen o procesan los
alimentos que consume y los Inclusión
beneficios nutrimentales que estos
tienen; diseña distintos menús
basados en las características de la
dieta correcta.
Comprende que su alimentación está
relacionada con las costumbres de la
familia y los productos de consumo
disponibles en su comunidad, a
partir de compararla con otras
formas de alimentación en
diferentes regiones del país y con
otros países.
Analiza y explica la relación que
tiene mantener una dieta correcta
con el crecimiento y
funcionamiento adecuado del
organismo, así como para prevenir
enfermedades no transmisibles
como la
 diabetes o la hipertensión.
Explica la reproducción en plantas Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
por semillas, tallos, hojas, raíces y experienci Basado en ón
su interacción con otros seres vivos as Proyectos Coevaluación
y el entorno natural; identifica y estéticas Comunitari . Rubrica.
representa las estructuras de una os Participación.
Funciones flor que participan en la
vitales que reproducción. Proyectos
caracterizan a Describe interacciones que ocurren Comunitarios:
plantas y entre los factores físicos y ¡Los seres
animales biológicos que intervienen en el vivos, muy
como seres Apropiación
proceso de reproducción de las de las vivos!
vivos, y su plantas: Pagina 108.
relación con el culturas a
polinización, dispersión de
entorno través de la
semillas y frutos, o germinación.
natural, así lectura y la
Indaga el tipo de desarrollo y
como sus nacimiento de diversos animales escritura
cambios a (insectos, arácnidos, moluscos,
través del aves, mamíferos, reptiles, peces y
tiempo. anfibios) para clasificarlos en
vivíparos y ovíparos.
Comprende que la reproducción es
una
función que caracteriza a todas las
plantas y los animales como seres
vivos.
Comprende que la biodiversidad es Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
la cantidad y variedad de experienci Basado en ón
ecosistemas y de seres vivos as Proyectos Coevaluación
(animales, plantas, hongos y estéticas Comunitari . Rubrica.
Factores que bacterias); e identifica la cantidad os Participación.
conforman la total de especies identificadas
biodiversidad y hasta el momento por la ciencia a Proyectos
el medio nivel mundial. Indaga los factores Comunitarios:
ambiente, la que favorecen la presencia en Conservemos
riqueza natural México de una variedad de la flora y la
de México y su ecosistemas y seres vivos, que lo Apropiación fauna. Pagina
relevancia hacen megadiverso; valora la de las 124.
como parte del importancia natural y sociocultural culturas a
patrimonio de su conservación. través de la
biocultural de Describe los servicios ambientales
lectura y la
la humanidad, de la biodiversidad: producción de
escritura
 oxígeno, regulación de climas,
y la abastecimiento de agua, moderación
importancia de en el impacto de fenómenos
su naturales, control de plagas,
conservación. obtención de materias primas,
espacios vitales para plantas y
animales, espacios para actividades
recreativas y culturales,
entre otros.
 Analiza y explica el impacto de las Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
actividades humanas en la Basado en ón
biodiversidad, en particular sobre la Proyectos Coevaluación
variedad y cantidad de seres vivos Comunitari . Rubrica.
Pérdida de que habitan en la comunidad, y en os Participación.
biodiversidad, la salud.
problemas Analiza situaciones relacionadas Artes y Proyectos
medio con la pérdida de biodiversidad a experienci Comunitarios:
ambientales en nivel local y nacional, reconoce las as Mi vuelo es
la comunidad, causas y las consecuencias para la la flor de la
estéticas
México y el salud y la dinámica de los vida. Pagina
mundo, así ecosistemas; identifica y explica 152.
como acciones prácticas locales y estrategias
orientadas a estatales o nacionales para el
fortalecer cuidado de la biodiversidad.
estilos de vida Comprende la importancia que
sustentables. tiene la biodiversidad y el valor del
cuidado de los seres vivos y las
condiciones naturales que
favorecen su existencia; propone y
practica acciones, como el
consumo responsable que
favorecen su
cuidado.
Indaga y analiza la cantidad de Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
agua que se consume en diversas experienci Basado en ón
actividades en la casa, compara su as Proyectos Coevaluación
consumo diario e identifica en qué estéticas Comunitari . Rubrica.
actividades se utiliza una mayor o os Participación.
menor cantidad de agua.
Costos y Analiza problemáticas Proyectos
beneficio relacionadas con el agua que se Comunitarios:
s presentan en su comunidad, la ¿Agua virtual?
del consumo importancia de su consumo y Interculturalid ¡Aprendam
de agua, manejo responsable. ad crítica os a
energía Reconoce y calcula la cantidad de consumirla!
eléctrica y “agua virtual” que se utiliza en la Pagina 164.
combustibles producción de satisfactores
en la (productos y servicios) y reflexiona
satisfacción de acerca del consumo de aquellos
necesidades productos que son necesarios y
personales. aquellos que no lo son, para tomar
 decisiones de consumo responsable
y favorecer el cuidado del medio
ambiente. Practica acciones que
puede llevar a cabo en casa, la
escuela y la comunidad
para aprovechar el agua de
manera responsable.
Propiedades de Experimenta con diversos materiales Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
las
 propiedades de dureza -resistencia las culturas Basado en Coevaluació
que tiene al rayado y el corte en su a través de Proyectos n. Rubrica.
superficie-, flexibilidad - cambio de la lectura y Comunitari Participación.
forma al doblarse sin romperse- y la escritura os Lista de
permeabilidad -paso de un líquido a cotejo.
través de él sin que se altere su Proyectos
los composición-. Comunitarios:
materiales: Relaciona las propiedades de Nuestro jardín
dureza, dureza, flexibilidad y para conservar
flexibilidad permeabilidad de los materiales Inclusión a los
y con su uso, para la satisfacción de polinizadores.
permeabilidad algunas necesidades; toma Pagina 138.
y su decisiones sobre cuál es el más
aprovechamie adecuado y de las consecuencias
nto en la de su uso excesivo para el medio Vida saludable
satisfacción de ambiente.
necesidades; Diseña y construye objetos con
caracterización base en las propiedades de
de los gases dureza, flexibilidad y
con base en permeabilidad de algunos
sus materiales (vidrio, papel, cartón,
propiedades. plástico, unicel o metales).
Analiza la relevancia de los
materiales como aporte de la
ciencia y la tecnología en para la
satisfacción de necesidades, así
como los efectos de su uso
inadecuado o poco ético en el
medio
ambiente.
Efecto del Comprende que el magnetismo Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
magnetismo y es una fuerza que actúa a experienci Basado en ón
de la distancia en los objetos, a partir as Proyectos Coevaluación
fuerza de experimentar con imanes estéticas Comunitari . Rubrica.
gravedad. y el movimiento de os Participación.
objetos de diversos materiales.
Describe las características de los Proyecto de Aula:
imanes: polos (norte y sur) y sus Objetos
efectos de atracción y bailarines.
repulsión; establece relaciones Apropiación Paginas 162.
entre el tipo de materiales y el de las
efecto de los imanes. culturas a
Reconoce que la interacción de
fuerzas magnéticas es la base de través de la
tecnologías modernas, incluidos lectura y la
motores eléctricos y generadores; escritura
indaga los cambios que su
introducción ha significado en
 actividades humanas como la
comunicación (celulares y WiFi)
y el transporte.
Comprende que el calor es una Apropiación 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
forma de energía, que fluye entre de las Basado en ón
objetos con diferente culturas a Proyectos Coevaluación
temperatura al ponerlos en través de la Comunitari . Rubrica.
contacto, siempre del objeto de lectura y la os Participación.
Transformacion mayor al de menor temperatura. escritura
es de la Describe, experimenta y Proyectos
energía térmica representa diferentes Escolares:
y eléctrica, así tipos de transferencia de En tus manos
como el energía térmica: está tener agua
aprovechamien Artes y
conducción y convección; tibia.
to en experienci
identifica su aprovechamiento en Pagina 156.
aplicaciones las actividades humanas. as
tecnológicas. Analiza los beneficios y riesgos estéticas
generados en el medio ambiente y
en la salud por la generación y
consumo de
energía térmica.
Indaga y describe las Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
características de forma, experienci Basado en ón
ubicación, color, tamaño, as Proyectos Coevaluación
distancia al Sol, estéticas Comunitari . Rubrica.
temperatura, masa, número de os Participación.
Sistema Solar y satélites naturales y anillos, entre
Universo: otras, de los componentes del Proyectos
características Sistema Solar: Sol, planetas, Escolares:
de sus satélites y asteroides; construye ¡Astrónomas
componentes, modelos para y astrónomos
y aportaciones Apropiación
representarlo. de las en acción!
culturales, Identifica y explica las Pagina 168.
científicas culturas a
características del movimiento de
y través de la
rotación y de traslación de los
tecnológicas lectura y la
planetas y otros
que componentes del Sistema escritura
han favorecido Solar:
su velocidad, dirección y trayectoria.
conocimiento. Describe y valora diversas
aportaciones culturales, científicas
y tecnológicas,
entre ellas, la invención del
telescopio, para el conocimiento
del Sistema Solar.
 Campo Formativo: Saberes Y Pensamiento Científico
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de quinto grado de primaria muestra un rango diverso de habilidades en pensamiento matemático. Algunos estudiantes
demuestran un sólido entendimiento de conceptos clave, como operaciones aritméticas básicas, geometría y resolución de
problemas simples, lo que refleja su capacidad para aplicar estrategias de manera efectiva. Sin embargo, se observa una
variabilidad en la confianza y la destreza matemática, con algunos alumnos que podrían beneficiarse de un mayor refuerzo en
áreas como fracciones, resolución de problemas más complejos y análisis de datos. La participación activa en actividades en
grupo y la exposición a situaciones prácticas de la vida real han resultado en un enfoque más contextualizado en el aprendizaje de
las matemáticas. Con un enfoque en la individualización de la instrucción y el fomento de la resolución de problemas en diversas
situaciones, el grupo tiene un gran potencial para fortalecer sus habilidades matemáticas y lograr un progreso más uniforme en la
materia.
PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES
Dificultades en la comprensión de conceptos de suma y resta con llevadas: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para
entender cómo realizar sumas y restas con llevadas de manera adecuada.
Falta de comprensión de conceptos de geometría: Algunos estudiantes pueden tener problemas para entender conceptos
geométricos como líneas y figuras.
Dificultades en la identificación de patrones y secuencias: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y
continuar patrones y secuencias numéricas.
Problemas con la resolución de problemas verbales: Algunos estudiantes pueden encontrar dificultades para traducir
problemas verbales a operaciones matemáticas y encontrar la solución adecuada.
Limitaciones en el uso del reloj y el calendario: Algunos alumnos pueden tener problemas para leer la hora en un reloj analógico o
comprender conceptos de días, semanas y meses en un calendario.
Confusión con los conceptos de longitud, capacidad y peso: Algunos alumnos pueden tener dificultades para distinguir y
medir correctamente objetos utilizando diferentes unidades de medida.
Problemas con la organización de datos en gráficos y tablas: Algunos estudiantes pueden enfrentar dificultades para representar
datos en gráficos y tablas y extraer información relevante de ellos.
Dificultades en el manejo del dinero y el cambio: Algunos alumnos pueden tener problemas para realizar cálculos con dinero y
dar el cambio correcto en situaciones cotidianas.
CONTENIDO EJE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
PENSAMIENTO PDA TEMPORALIDAD
ARTICULADOR DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
MATEMÁTICO
Expresa oralmente la sucesión Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
numérica hasta seis cifras, en las culturas a Basado en ón
español y hasta donde sea través de la Proyectos Coevaluación
posible, en su lengua materna, lectura y la Comunitari . Rubrica.
de manera ascendente y escritura os Participación.
descendente a partir de un
número natural dado.
A través de situaciones
vinculadas a diferentes
contextos ordena, lee, escribe e
identifica regularidades en
números naturales de hasta Inclusión
Estudio de nueve cifras.
los números Lee, escribe y ordena números
decimales hasta diezmilésimos
en notación decimal y letra, y
los interpreta en diferentes
contextos. Resuelve situaciones
problemáticas que implican
comparar y ordenar fracciones a
partir de construir fracciones
equivalentes al multiplicar o
dividir al numerador y al
denominador por un
mismo número.
Reconoce, interpreta y utiliza
las fracciones 1/2, 1/4, 3/4,
1/5 y 1/8 expresados en
notación decimal y
viceversa en diferentes contextos.
Suma y resta A partir de situaciones Inclusión 1 Semana Aprendizaje Autoevaluaci
problemáticas vinculadas a Basado en ón
diferentes contextos, suma y Proyectos Coevaluación
resta números decimales y Comunitari . Rubrica.
Apropiación de
fracciones con diferentes os Participación.
las culturas a
denominadores.
través de la
Utiliza, explica y comprueba sus lectura y la
estrategias para calcular escritura
mentalmente sumas y restas de
dos números
múltiplos de 100 y dos
fracciones cuyos
denominadores son múltiplos.
 proyecto.
Resuelve situaciones Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
problemáticas vinculadas a las culturas a Basado en ón
diferentes contextos que través de la Proyectos Coevaluación
implican multiplicar números lectura y la Comunitari . Rubrica.
fraccionarios y números escritura os Participación.
Multiplicació decimales, con
n y división un número natural como
multiplicador. Resuelve
situaciones problemáticas Inclusión
vinculadas a diferentes contextos
que implican dividir números
naturales y el cociente resulte un
número decimal.
A partir de situaciones Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
problemáticas de Basado en ón
proporcionalidad Proyectos Coevaluación
vinculadas a diferentes Comunitari . Rubrica.
contextos, determina valores os Participación.
faltantes a partir de diferentes Apropiación de
estrategias (cálculo del valor las culturas a
unitario, de dobles o triples). través de la
Resuelve situaciones
Proporcionalidad problemáticas vinculadas a lectura y la
escritura
diferentes contextos que
implican comparar razones
expresadas con dos números
naturales.
A partir de situaciones
problemáticas vinculadas a
diferentes contextos, identifica
que los porcentajes de 50%,
25%, 20%, 10% tienen relación
con
las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10.
 Reconoce y describe Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluaci
semejanzas y diferencias entre las culturas a Basado en ón
un prisma y una pirámide; través de la Proyectos Coevaluación
propone desarrollos planos para lectura y la Comunitari . Rubrica.
Cuerpos
construir prismas rectos escritura os Participación.
geométricos
cuadrangulares o rectangulares. Lista de
y sus
cotejo.
característic
as

Figuras Con el apoyo de instrumentos Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluación

las
 geométricos, construye círculos culturas a Basado en Coevaluació
a partir de distintos través de la Proyectos n. Rubrica.
datos(longitud del diámetro o lectura y la Comunitari Participación.
del radio, a partir de dos escritura os
geométric
puntos); distingue la diferencia
as y sus
entre circunferencia y círculo e
características
identifica el diámetro y el radio.

Elabora e interpreta croquis Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluaci

para comunicar la ubicación las culturas a Basado en ón
de seres, objetos, trayectos través de la Proyectos Coevaluación
o lugares. lectura y la Comunitari . Rubrica.
escritura os Participación.
Ubicació
n
espacial

Resuelve situaciones Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluaci

problemáticas vinculadas a las culturas a Basado en ón
diferentes contextos que través de la Proyectos Coevaluación
requieren calcular longitudes, lectura y la Comunitari . Rubrica.
Medición de la masas o capacidades utilizando escritura os Participación.
longitud, unidades convencionales,
masa y además del kilómetro y la
capacidad tonelada.

Perímetro, área Distingue unidades lineales de Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci

y noción de cuadráticas, al calcular, con el las culturas a Basado en ón
volumen apoyo de retículas través de la Proyectos Coevaluación
cuadriculadas, el perímetro y lectura y la Comunitari . Rubrica.
área de diferentes polígonos escritura os Participación.
para
reconocer que existen: a) figuras
diferentes con el mismo
perímetro y diferente área; b)
figuras diferentes con la misma
Inclusión
área y diferente perímetro; c)
figuras diferentes con el
 mismo perímetro y con la misma
área. Construye y usa fórmulas
para calcular el
perímetro de cualquier
polígono, a partir de sumar la
longitud de todos sus lados o
multiplicar el número de lados
por la medida de uno de ellos.
Construye y usa fórmulas para
calcular el área de rectángulos,
romboides y triángulos; utiliza
unidades convencionales (m² y
cm²) para
expresar sus resultados.
Responde preguntas Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
vinculadas a diferentes las culturas a Basado en ón
contextos que implican través de la Proyectos Coevaluación
construir, leer e interpretar lectura y la Comunitari . Rubrica.
Organización e información cuantitativa y escritura os Participación.
interpretación cualitativa contenida en tablas
de datos y gráficas de barras, e
interpreta la moda.

Identifica situaciones de Apropiación de 1 Semana Aprendizaje Autoevaluaci

distintos contextos en las que las culturas a Basado en ón
interviene o no el azar; registra través de la Proyectos Coevaluación
resultados de experiencias lectura y la Comunitari . Rubrica.
aleatorias en tablas de escritura os Participación.
Nociones frecuencias y .
de expresa la frecuencia absoluta
probabilida y la relativa.
d
 Campo Formativo: Ética, Naturaleza Y Sociedades
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de quinto grado de primaria muestra un interés activo y una creciente conciencia en el campo Ética, Naturaleza y
Sociedad. Los estudiantes demuestran una comprensión sólida de los valores éticos básicos, así como de la importancia de
la responsabilidad individual y la empatía en su interacción con el entorno natural y la comunidad. Han demostrado un
compromiso en explorar temas relacionados con la diversidad cultural, el respeto por los derechos humanos y el cuidado
del medio ambiente. Aunque algunos pueden beneficiarse de una mayor profundidad en el análisis de dilemas éticos y la
conexión entre las decisiones personales y su impacto en la sociedad, en general, el grupo muestra un progreso
prometedor en la internalización de valores éticos y la comprensión de cómo interactuar de manera positiva con su
entorno social y natural. Continuar fomentando la reflexión crítica y promoviendo discusiones abiertas en torno a estas
cuestiones puede enriquecer aún más su desarrollo ético y social.
PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES.
• Discriminación dentro de la escuela y en la comunidad.
• Desconocimiento de los derechos de las niñas y niños.
• Acciones para actuar en caso de un desastre natural.
• Insuficiencia de materiales didácticos y recursos educativos que permitan una exploración más profunda de los
conceptos naturales.
• Necesidad de formación continua para docentes en temas relacionados con la enseñanza de ciencias naturales y
ética.
• Variabilidad en el nivel de detalle y capacidad de los estudiantes para realizar conexiones, lo que indica una
posible falta de apoyo personalizado.
• Espacios inadecuados para realizar actividades prácticas y observaciones relacionadas con la naturaleza.
• Limitado acceso a áreas naturales que permitan la exploración directa de fenómenos naturales y ecosistemas locales.
SUGERENCIAS
EJE ORIENTACIONES
CONTENIDO PDA TEMPORALIDAD DE
ARTICULADOR DIDÁCTICAS
EVALUACIÓN
Valoración de Comprende la biodiversidad, su Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
la
biodiversidad función como elemento vital en la experiencias Basado en Coevaluación.
Biodiversidad Tierra y en el equilibrio de la estéticas Proyectos Rubrica.
en biosfera.
la Compara e interpreta Comunitarios Participación.
 representaciones Lista de
cartográficas de la Proyecto de Aula: cotejo. Diario
biodiversidad de México, su Pensamos de clase.
entidad y localidad, y protegemos Guía de
reconociendo su distribución la observación.
localidad, y los elementos que la hacen Apropiación de biodiversidad Diario de
entidad, posible (características y las culturas a en México. clase.
México y el dinámica del suelo, tipo de través de la Pagina 178. Producto
mundo, clima, altitud, latitud y lectura y la
valores, continentalidad, entre otros). escritura del proyecto.
acciones Indaga cómo y por qué están
sustentable disminuyendo los beneficios
s. de la biodiversidad,
incluyendo los
cambios del clima global y sus
riesgos para la vida.
Propone y realiza acciones que
ayuden a proteger la
biodiversidad, de acuerdo con
sus posibilidades, desde
una perspectiva crítica.
Valoración de Comprende por qué México es un Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
la país biodiverso y biocultural, así experienci Basado en ón
megadiversid como la biodiversidad local y su as Proyectos Coevaluación
ad mexicana: influencia en las tradiciones estéticas Comunitari . Rubrica.
Megadiversid culturales de la comunidad os Participación.
ad en (cultivos, alimentos, Lista de
México, indumentaria, herbolaria, fiestas, Proyecto de Aula: cotejo. Diario
diversidad ritos, entre otras). Los principios de clase.
cultural, Reconoce que los grupos éticos Guía de
relaciones sociales generan en mis observación.
ser conocimientos distintos sobre derechos. Diario de
humano la biodiversidad y su manejo, Inclusión Pagina 198. clase.
naturalez acorde a sus contextos y que Producto
ay éstos influyen en la
representacio conformación de culturas del proyecto.
ne s diversas
distintas de con formas propias de
las diferentes representar el mundo, la vida y
culturas o sus relaciones con la naturaleza,
grupos entre sí y con los otros.
sociales,
sobre la
biodiversidad
y su
manejo,
acorde
a sus
contexto
s.
Sustentabilida Analiza críticamente estilos de Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluación
d vida y
 modelos de desarrollo experienci Basado en Coevaluació
dominantes en las sociedades as Proyectos n. Rubrica.
del Mundo y de México a través estéticas Comunitari Participación.
del tiempo, así como su impacto os
desfavorable en la biodiversidad
y el ambiente de su comunidad Apropiación de Proyectos
y del país (plantas, animales, las culturas a comunitarios:
de la suelos, aire, cuerpos de agua, través de la Estilos de vida,
biodiversida manglares, agricultura, salud lectura y la desarrollo y
dy humana, entre otros). escritura riesgos
humanismo: Argumenta críticamente cómo es ambientales
Rasgos que, bajo el ideal de satisfacer Página 182.
de los estilos las necesidades humanas, los
de vida patrones de producción y venta
y modelos de de consumibles se vinculan con
desarrollo la extracción de los bienes
dominantes y naturales, Inclusión
su impacto en el consumo irracional de
la energía en su
biodiversidad, procesamiento y desecho, y
Implicaciones los riesgos
socioambienta ambientales locales y globales.
le s de Reflexiona acerca de los valores
la e implicaciones socioambientales
preservación. de la mercantilización de la
biodiversidad, e identifica otros
valores y formas
de relación con la naturaleza,
cuya prioridad sea la de cuidar su
estabilidad y construir un mundo
más
seguro y humanista.
Ética y Dialoga acerca de los valores Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
biodiversidad: que necesitamos promover experienci Basado en ón
Factores para conservar y proteger a as Proyectos Coevaluación
sociales que la biodiversidad. estéticas Comunitari . Rubrica.
propician la Elige y pone en práctica, de os Participación.
convivencia manera crítica, acciones de
armónica con bienestar común para la Proyecto de Aula:
el medio preservación de su Somos
ambiente: biodiversidad en la vida diferentes y
respeto, cotidiana, gestionando que Interculturalid merecemos
responsabilida autoridades, personas y respeto.
d, justicia familias ad crítica ¡No al
social y de su comunidad, colaboren acoso
equidad con la responsablemente para el logro escolar!
naturaleza. de tal Pagina 208.
fin.
 Dialoga acerca del derecho Artes y 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
humano a un ambiente sano y experienci Basado en ón
adecuado para su desarrollo y as Proyectos Coevaluación
bienestar. estéticas Comunitari . Rubrica.
Investiga la relación entre el os Participación.
Derecho derecho a un
s ambiente sano y las soluciones Vida saludable Proyectos
humano locales basadas en el trabajo Escolares:
s: colectivo, crítico y justo, para Reporteras
a un restaurar o reducir la
ambiente destrucción de la biodiversidad y reporteros
sano y y de la
Acceso al promover en la escuela, barrio, ética
agua pueblo o ciudad, su respeto, con ambiental.
potable responsabilidad y colaboración Pagina 184.
para protegerla, y aprovecharla
de manera sustentable, con
equidad y justicia
social.
La Comprende el largo camino que Vida saludable Aprendizaje Autoevaluaci
responsabilid recorren los productos para Basado en ón
ad llegar a sus hogares, los medios Proyectos Coevaluación
compartida, que se utilizan para imponer Comunitari . Rubrica.
el respeto y patrones de consumo y la os Participación.
el consumo importancia de consumir lo local,
sustentable: eligiendo lo que compramos de Inclusión Proyectos
acciones manera responsable y Escolares:
colectivas a consciente. Un presente
favor de la y futuro
protección y sin
preservación discriminación
de la pagina 222.
biodiversida
d y el
bienestar
socioambient
al.
Riesgos de Comprende que los desastres no Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
desastre y son naturales, sino eventos Basado en ón
crisis repentinos que ocasionan daños Proyectos Coevaluación
humanitarias, materiales, humanos y sociales, Artes y Comunitari . Rubrica.
asociados a y que sus efectos pueden ser os .
fenómenos prevenidos o mitigados. experienci
naturales Identifica algunos componentes as Proyectos
y generados de un desastre, tales como los estéticas Escolares:
por acciones agentes perturbadores, que Las niñas y
Vida saludable
humanas: pueden ser de los niños
Apropiación de
las
 origen natural o humano; los culturas a también
agentes afectables, representados través de la hacemos
por la infraestructura y la lectura y la democracia.
comunidad; y los agentes dar escritura Pagina 210.
protección y ayuda a las personas
afectadas.
Identifica en mapas de la
localidad y la entidad, zonas de
seguridad, y describe las rutas
para llegar a ellas. Comprende
que los efectos de los desastres
dependen de las decisiones que
las personas tomen, tanto en sus
sus causas y vidas como para su entorno; por
consecuencia ejemplo, cómo y dónde se
s, para producen los alimentos y se
contribuir, de construyen las viviendas, lo que
manera puede constituir un riesgo, así
solidaria, a como cuáles son los programas
minimizar de gobierno destinados a la
sus efectos. prevención, atención y
reconstrucción en caso de
desastre.
Reflexiona y dialoga acerca de
las responsabilidades
compartidas, para la reducción
del riesgo de desastres, con
relación a qué le corresponde a
la ciudadanía, a las autoridades,
al gobierno, a los empresarios, a
las organizaciones de la sociedad
civil, así como la importancia de
participar en acciones
individuales y colectivas,
encaminadas a la prevención en
su comunidad.
Promueve la empatía con
personas que han vivido una
situación de desastre, y
organizar acciones de
ayuda.
Construcción Indaga en fuentes orales, Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
de la escritas o digitales acerca de las culturas a Basado en ón
cultura de conflictos vecinales entre través de la Proyectos Coevaluación
paz: análisis personas y/o grupos de su lectura y la Comunitari . Rubrica.
de conflictos comunidad, barrio, colonia o escritura os Participación.
vecinales y/o ciudad .
territoriales que han ocurrido en años Proyectos
del pasado y recientes. Analiza críticamente Artes y Escolares:
del las causas, experiencias Dialoguemos
desarrollo y resolución del
 conflicto. estéticas para vivir en .
Representa de forma gráfica o paz. Pagina
presente
artística el proceso que ha 198.
entre
seguido el conflicto.
personas,
Identifica la negociación, la
grupos,
mediación, el diálogo y la
comunidades
empatía, como formas pacíficas
y pueblos
para resolver conflictos, y las
para
aplica en algunos ejemplos de
identificar
conflictos cotidianos de su
sus causas,
escuela o comunidad.
cómo se
Argumenta por qué es necesario
desarrollaron
resolver los conflictos,
y cómo se
privilegiando el diálogo, la
resolvieron,
empatía, la negociación y la
destacando
mediación para erradicar la
el diálogo y
violencia y promover la cultura
la
de
negociación. paz.
Indaga acerca de las Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
transformaciones en las formas Basado en ón
de gobierno de nuestro país, Proyectos Coevaluación
durante el siglo XIX, destacando Vida saludable Comunitari . Rubrica.
La las luchas entre federalistas y os Participación.
democracia centralistas, mismas que
como sentaron las bases para Proyecto de Aula:
forma la constitución de una Mexicanos en
de República representativa, defensa
gobiern democrática, laica y federal. de la
o Argumenta por qué se requiere soberanía.
en México y de la participación de todas las Pagina 236.
su personas y pueblos que
construcción integran una sociedad,
a través considerando el carácter
de la historia. pluricultural y
lingüístico del país, para que la
democracia sea una forma de
vida, en los distintos ámbitos de
convivencia.
Cultura Comprende que la Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
democrática: cultura democrática se Basado en ón
Principios sustenta en acuerdos, normas y Proyectos Coevaluación
éticos que leyes que Igualdad de Comunitari . Rubrica.
subyacen en expresan los principios éticos género os Participación.
los acuerdos, de igualdad, respeto, Lista de
normas y responsabilidad, libertad, Proyecto de Aula: cotejo. Diario
leyes justicia, honestidad, La de clase.
democrática interculturalidad, inclusión, injusticia Guía de
s, entre social en observación.
otros. Analiza críticamente la Diario de clase.
algunos Independencia.
importancia ejemplos de acuerdos, Pagina 218.
de su normas y leyes que
cumplimient expresan los principios
oy democráticos.
evaluación Argumenta en favor del
de su cumplimiento de los principios
aplicación éticos y analiza, de forma crítica,
justa, los beneficios que aportan en los
equitativa e ámbitos personal y
igualitaria en colectivo, así como en la
la interrelación de la sociedad.
vida cotidiana.
Desafíos para Analiza críticamente las causas Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
la y consecuencias sociales, Basado en ón
construcción culturales e históricas de la Proyectos Coevaluación
de violencia de Pensamient Comunitari . Rubrica.
comunidades género, asociadas a o crítico os Participación.
y sociedades estereotipos o prejuicios sobre
inclusivas la feminidad y la masculinidad Proyectos
y equitativas: en sociedades y comunidades comunitarios:
La violencia patriarcales. Yo me cuido,
de género Dialoga sobre cómo cuidando a
como un transformar los estereotipos o mi
problema prejuicios de género, para comunidad
estructural, contribuir a la construcción de Página 198.
con un comunidades y sociedades
peso social, inclusivas, equitativas y libres
cultural e violencias.
histórico, a
fin de
visibilizar
sus causas
y
consecuencias
, para
erradicarlas y
así, contribuir
al ejercicio

del
derecho a
la
igualdad.
Contribucion Indaga acerca de las Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
es al necesidades de salud, Basado en ón
bienesta esparcimiento, comunicación, Proyectos Coevaluación
r seguridad y justicia de las Vida saludable Comunitari . Rubrica.
colectivo personas de su comunidad, e os Participación.
: identifica la infraestructura y
servicios servicios públicos que se Proyectos
públicos requieren para satisfacerlas y Comunitarios:
e alcanzar el bienestar
infraestructura
para colectivo. Los servicios
satisfacer las Identifica de qué manera las públicos
necesidades personas contribuyen con sus satisfacen las
de salud, aportaciones y trabajo al necesidades de
esparcimient funcionamiento de los servicios la comunidad.
o, públicos. Pagina 228.
comunicación Dialoga acerca del derecho al
, seguridad y acceso a la
justicia información pública: en qué
de las consiste, por qué es importante y
personas que cómo se puede ejercer.
habitan la
comunidad y
el país, así
como la
rendición de
cuentas y el
uso
transparente
de los
recursos.
El derecho a Reconoce el derecho de NNA a la Inclusión Aprendizaje Autoevaluaci
la protección protección, al respeto de su Basado en ón
de la integridad y de sus datos Proyectos Coevaluación
integridad personales. Vida saludable Comunitari . Rubrica.
física y Identifica la importancia de os Participación.
mental, ante hacer valer sus derechos, así
cualquier como a las personas, Proyectos
forma de instituciones y leyes que Comunitarios:
maltrato, promueven el respeto a los Protegemos los
abuso o derechos de todas las personas datos
explotación para su bienestar. personales.
de tipo Pagina 244.
sexual o
laboral, así
como la
identificación
de personas e
instituciones
que
pueden apoyar
para el
ejercicio de
ese derecho.
La lucha por Indaga en fuentes Apropiación de 2 Semanas Aprendizaj Autoevaluaci
el primarias y secundarias, las culturas a e Basado ón
reconocimien orales, escritas, través en Coevaluación
to bibliográficas, hemerográficas, de la lectura y la Proyectos .
de Rubrica.
 digitales escritura Comunitarios Participación.
objetos, entre otras situaciones
del pasado y del presente que
los derechos den cuenta de demandas y Igualdad de
humanos: la luchas sociales de personas y género
protección de grupos por el reconocimiento de
la dignidad sus derechos humanos como el
de todas las derecho al voto de las mujeres,
personas y los derechos de los trabajadores,
grupos el reconocimiento de los grupos
sociales para LGBTTTIQ+, pueblos originarios
vivir entre otros.
con gozo Identifica las consecuencias de
y no respetar los derechos de las
armonía, personas y se compromete a
sin importar promover su respeto en sus
las distintos ámbitos de convivencia
diferencias. (familia, escuela y
comunidad).
Cumplimiento Analiza críticamente un Pensamient 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
de los caso de racismo, o crítico Basado en ón
derechos discriminación o violencia en Proyectos Coevaluación
humanos: México, identificando las causas Comunitari . Rubrica.
estudio de y las consecuencias culturales, os Participación.
casos de económicas, políticas y sociales Inclusión
actos de que se Proyectos
discriminació derivan del caso analizado, y Comunitarios:
n, racismo o propone acciones solidarias que La niñez unida
violencia favorezcan el respeto y el contra la
que suceden cumplimiento de los derechos violencia de
actualmente humanos. género.
en México y Pagina 216.
el
mundo.
Valores y Dialoga acerca de las Igualdad de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
prácticas de características de la género Basado en ón
los pueblos convivencia, sustentada en la Proyectos Coevaluación
originarios y práctica del respeto, la Comunitari . Rubrica.
afromexicano reciprocidad y el beneficio os Participación.
s: el mutuo, en la relación armónica
respeto, la con la naturaleza, y con otros Proyectos
reciprocidad y seres humanos. Artes y Comunitarios:
el beneficio Identifica experiencias de experienci Maíz, el
mutuo como convivencia en algunos pueblos as sabor de
valores originarios, afromexicanos o estéticas México.
fundamentales grupos urbanos, a fin Pagina 254.
de valorar los beneficios de
esta
de la relación forma de interacción, para
con la practicar el buen vivir.
naturaleza y
con
los demás
seres
humanos.
Explora la vida cotidiana de Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
pueblos originarios, Basado en ón
comunidades y grupos sociales Artes y Proyectos Coevaluación
de diferentes lugares del experienci Comunitari . Rubrica.
Continente Americano, del as os Participación.
pasado y el estéticas
presente. Proyectos
Identifica cambios y Pensamient Escolares:
permanencias de diversas o crítico Las
identidades culturales y diferentes
cosmovisiones, que expresan culturas en
Pueblos y formas de relacionarse con los el contexto
culturas de demás, con la naturaleza, con el americano.
América y el cosmos y consigo mismo. Pagina 234.
mundo: el Localiza el Continente
respeto a las Americano y describe las
costumbres, características (clima, relieve,
tradiciones aguas continentales y
y formas oceánicas, poblaciones,
de vivir de diversidad sociocultural
y lingüística).
diferentes Reconoce los criterios a partir de
culturas. los cuales el Continente
Americano se subdivide en
regiones geográficas de América
del Norte, América Central, las
Antillas y Sudamérica o América
del
Sur, así como sus rasgos
culturales y algunos procesos
históricos vividos en lo que se ha
denominado América anglosajona
y América Latina, identificando
algunas causas de las
desigualdades sociales,
 económicas y
educativas entre ambas regiones.
Movimientos Indaga en fuentes Apropiación de 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
sociales en el bibliográficas, las culturas a Basado en ón
México de los hemerográficas, digitales y través de la Proyectos Coevaluación
siglos XIX y fotográficas, las causas del lectura y la Comunitari . Rubrica.
XX: movimiento de escritura os Participación.
la independencia, la .
Independenci injusticia social, las Pensamiento
ay confrontaciones ideológicas
entre
 grupos de criollos y crítico
peninsulares. Dialoga acerca de
los ideales que impulsaron el Inclusió
movimiento independentista,
tales como la libertad, la n
justicia, la abolición de la
esclavitud, la igualdad de
derechos y la defensa de la
soberanía.
Analiza la participación de los
principales actores del
movimiento de independencia,
entre los que destacan: Miguel
Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de
Domínguez, José María Morelos y
Pavón, Ignacio Allende, Leona
Vicario, Vicente Guerrero y
Agustín
de Iturbide.
Analiza la participación de
la grupos no visibilizados:
Revolución personas esclavizadas, pueblos
Mexicana. originarios, afrodescendientes,
migrantes, mujeres, niñas,
niños, jóvenes y adultos
mayores, entre otros.
Identifica acontecimientos,
personas y lugares
representativos desde el inicio
hasta la consumación de la
independencia de México,
reconociendo los cambios en el
territorio de lo que
aún se denominaba la Nueva
España. Dialoga acerca de cómo
la construcción de una identidad
nacional, denominada mexicana,
impactó en la constitución de las
identidades culturales de los
pueblos originarios y
afrodescendientes que habitaban
nuestro territorio.
Representa, en mapas, los
lugares estratégicos y
emblemáticos de las luchas por
la independencia, así como las
rutas seguidas por los
personajes que encabezaron este
movimiento.
 Indaga en fuentes bibliográficas, Apropiación de 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
hemerográficas, iconográficas, las culturas a Basado en ón
objetos y construcciones acerca través de la Proyectos Coevaluación
de la vida cotidiana en el México lectura y la Comunitari . Rubrica.
independiente, qué estragos escritura os Participación.
dejó la guerra en las familias,
comunidades y pueblos, cómo Inclusión
México vivían las personas, cómo eran
independient los pueblos y ciudades donde Vida saludable
e: la vivían, cuáles eran los
vida principales trabajos y oficios,
cotidiana, cómo era la educación de niñas
las y niños, cómo se divertían las
intervencion personas, entre otros aspectos.
es Indaga acerca de los inicios
extranjeras del México
durante independiente, cuáles eran las
el siglo XIX, condiciones sociales,
causas y económicas, políticas y
consecuenci culturales, por qué se designó a
as de Iturbide como emperador,
conflictos identificar el contexto
territoriales, la internacional, qué países
defensa de la querían dominar a México y el
soberanía impacto en el territorio nacional
nacional y de las invasiones extranjeras.
la Analiza causas y consecuencias
conformación de las invasiones al territorio
del estado mexicano por los Estados Unidos
laico. (Quinto de América: la Guerra de Texas y
grado) la apropiación del territorio, así
como las implicaciones del
Tratado
de Guadalupe-Hidalgo en la
modificación de los límites
territoriales de nuestro país.
Migración Reconoce los procesos de Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
interna y migración que se realizan en el Basado en ón
externa: territorio nacional (interna) y de Apropiación de Proyectos Coevaluación
causas y México hacia otros países las culturas a Comunitari . Rubrica.
consecuencia (externa). través de la os Participación.
s sociales, Analiza noticias, documentales y lectura y la .
económicas, testimonios de personas escritura Proyecto de Aula:
culturales, migrantes, que le permitan Migrar es un
políticas y identificar algunos de los motivos Igualdad de derecho
(sociales, económicos, género humano.
políticos, culturales y/o Pagina 246.
ambientales),
 que
originaron su desplazamiento,
así como las características del
lugar del destino al que
pretende llegar.
Ubica en mapas, las rutas que
siguen los
migrantes, desde su lugar de
origen, hasta su destino.
Reflexiona acerca de los
impactos de las
migraciones en la identidad y
ambientales. pertenencia de las personas, así
como los prejuicios que generan,
aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de las dificultades
que enfrentan las personas
migrantes, para ejercer sus
derechos humanos. Identifica
algunos tratados internacionales
que protegen los derechos de
todas las personas, sin distinción
de su condición migratoria.
Describe las acciones que se
podrían
implementar para la protección
de los derechos de las personas
migrantes.
 Campo Formativo: De Lo Humano Y Lo Comunitario
CONTEXTUALIZACIÓN (Diagnóstico del grupo)
El grupo de quinto grado de primaria muestra un creciente interés y compromiso en el campo de Lo Humano y Lo Comunitario.
Los estudiantes han demostrado una comprensión inicial de la importancia de la convivencia, la solidaridad y la cooperación en su
entorno social. Han participado activamente en actividades que promueven la colaboración y el entendimiento mutuo, lo que
refleja su disposición para construir relaciones positivas en la comunidad escolar. Sin embargo, se observa la oportunidad de
profundizar en el análisis de cuestiones más complejas relacionadas con la diversidad cultural, los valores cívicos y el papel de
cada individuo en la construcción de una sociedad justa y equitativa. Al continuar fomentando la empatía, la comunicación
efectiva y la resolución de conflictos, el grupo tiene el potencial de desarrollar una conciencia más profunda sobre su papel como
miembros responsables y activos de la comunidad, contribuyendo así al fortalecimiento de los lazos humanos y comunitarios.
PROBLEMÁTICAS, TEMAS, ASUNTOS COMUNITARIOS LOCALES Y REGIONALES
Dificultades para trabajar en equipo: Algunos alumnos pueden tener dificultades para colaborar de manera efectiva con sus
compañeros, lo que afecta la dinámica de trabajo en actividades grupales.
Falta de empatía y comprensión hacia los demás: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para ponerse en el lugar de los
demás y entender sus sentimientos y perspectivas.
Problemas en la resolución de conflictos: Algunos alumnos pueden tener dificultades para resolver conflictos de manera pacífica y
negociar soluciones justas.
Baja conciencia sobre la importancia del respeto y la tolerancia: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para comprender la
importancia del respeto y la tolerancia hacia la diversidad de opiniones, culturas y creencias.
Limitaciones en el reconocimiento de sus propias emociones: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar y
expresar sus emociones de manera adecuada.
Dificultades para asumir responsabilidades y compromisos: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para asumir
responsabilidades en actividades y proyectos comunitarios.
Falta de interés en temas sociales y comunitarios: Algunos alumnos pueden mostrar poco interés en temas relacionados con su
comunidad y
sociedad.
Dificultades para comunicarse de manera efectiva: Algunos estudiantes pueden tener problemas para expresar sus ideas y
opiniones de manera clara y respetuosa.
Limitaciones en la identificación de problemas comunitarios: Algunos alumnos pueden tener dificultades para identificar
problemas sociales y comunitarios que afectan a su entorno.
Baja capacidad de reflexión sobre su papel como ciudadanos responsables: Algunos estudiantes pueden tener dificultades para
reflexionar sobre su papel como ciudadanos y cómo pueden contribuir positivamente a la comunidad.
EJE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
CONTENIDO PDA TEMPORALIDAD
ARTICULADOR DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
La familia Participa en distintas formas Apropiación de 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
como espacio de convivencia las culturas a Basado en ón
para el en la familia, para fortalecer su través de la Proyectos Coevaluación
desarrollo del sentido de pertenencia y afecto. lectura y la Comunitari . Rubrica.
sentido de Reflexiona acerca de los escritura os Participación.
pertenencia valores heredados
y de la familia, para el desarrollo de Proyecto de Aula:
autonomía, una sana convivencia en la Me reconozco a
para una escuela y la través de mi
sana comunidad. familia.
convivenci Pagina 266.
a.
Alternativ Reflexiona sobre los conflictos Apropiación de 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
as ante que tiene en la escuela y la las culturas a Basado en ón
Conflictos familia, para valorar las posibles través de la Proyectos Coevaluación
y alternativas de solución. lectura y la Comunitari . Rubrica.
problema Valora la pertinencia del diálogo, escritura os Participación.
s para solucionar los .
de la vida en conflictos Proyecto de Aula:
la interpersonales. Un tesoro en
comunidad. nuestro interior.
Pagina 290.
La Intercambia experiencias de Apropiación de 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
estudio, para visualizar las las culturas a Basado en ón
escuela como opciones que tiene en su futuro. través de la Proyectos Coevaluación
ventana hacia Reflexiona sobre sus preferencias, lectura y la Comunitari . Rubrica.
el futuro. para imaginar sus proyectos de escritura os Participación.
vida futura.
Proyecto de Aula:
Tianguis
lúdico.
Pagina 316.
 Producto
del
proyecto.
La Argumenta la pertinencia y Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
comunidad, vigencia de las Basado en ón
como espacio ideas, conocimientos y Proyectos Coevaluación
para el prácticas culturales Apropiación de Comunitari . Rubrica.
aprendizaje y de su comunidad, para valorar las culturas a os Participación.
el bienestar sus beneficios en el bienestar través de la .
común. común. lectura y la Proyecto de Aula:
Experimenta diferentes tipos de escritura A mover el
organización, medios, recursos esqueleto con
y procesos, ritmo.
para contribuir en el Pagina 306.
desarrollo sustentable
de su comunidad.
Formas de Reflexiona acerca de las formas de Apropiación de 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
ser, pensar, ser, pensar, actuar y relacionarse las culturas a Basado en ón
actuar y que tienen las través de la Proyectos Coevaluación
relacionarse personas y los factores que las lectura y la Comunitari . Rubrica.
originan para escritura os Participación.
propiciar el entendimiento mutuo. .
Proyecto de Aula:
Lo que soy, lo
que quiero ser.
Pagina 278.
Educación Intercambia experiencias acerca Apropiación de 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
integral de de sensaciones de placer o las culturas a Basado en ón
la displacer que se través de la Proyectos Coevaluación
sexualidad presentan en la interacción, para lectura y la Comunitari . Rubrica.
argumentar las causas y escritura os Participación.
prever situaciones Lista de cotejo.
de riesgo. Proyectos Diario de clase.
Comunitarios:
Estaciones
activas y
saludables.
Pagina 294.
Equidad Reflexiona sobre situaciones Pensamient 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
de asociadas con la diversidad de o crítico Basado en ón
género. identidades y género, para Proyectos Coevaluación
proponer acciones en contra Comunitari . Rubrica.
de la discriminación. os Participación.
Apropiación de
las culturas a Proyecto de Aula:
través Comité de
de la lectura y la Niñas y Niños
Valientes.
 escritura Pagina 338.

Capacidades Reconoce posibilidades y límites al Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci

y participar en situaciones de juego las culturas a Basado en ón
habilidades e iniciación deportiva, individuales través de la Proyectos Coevaluación
motrices y colectivas, para valorar su lectura y la Comunitari . Rubrica.
desempeño y determinar posibles escritura os Participación.
mejoras.
Proyectos
Comunitarios:
Un lugar que
me
Representa.
Pagina 268.
Posibilidade Integra sus capacidades y Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
s habilidades en las culturas a Basado en ón
cognitivas, Situaciones lúdicas y expresivas través de la Proyectos Coevaluación
expresivas, (individuales y colectivas), para lectura y la Comunitari . Rubrica.
motrices, lograr mayor seguridad y escritura os Participación.
creativas y confianza.
de relación Proyecto de Aula:
La ruta de mis
Emociones.
Pagina 326.
Estilos de vida Plantea alternativas de actividades Interculturalid 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
activos y físicas que puede practicar dentro ad crítica Basado en ón
saludables y fuera de la escuela, con la Proyectos Coevaluación
intención de desarrollar un estilo Comunitari . Rubrica.
de vida activo. os Participación.
.
Proyectos
Comunitarios:
Antología
Saludable.
Pagina 306.
Pensamient Planifica e implementa estrategias Apropiación de 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
o lúdico, ante situaciones de juego y las culturas a Basado en ón
divergente cotidianas, para contar con través de la Proyectos Coevaluación
y creativo opciones que incrementen la lectura y la Comunitari . Rubrica.
efectividad de su actuación. escritura os Participación.

Proyectos
Comunitarios:
El bienestar
es asunto
de todxs.
 Pagina 332.
Interacció Promueve ambientes de Vida saludable 2 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
n motriz participación en Basado en ón
situaciones de juego, Proyectos Coevaluación
iniciación deportiva y Interculturalid Comunitari . Rubrica.
cotidianas, para valorar ad crítica os Participación.
posibles interacciones
en favor de una sana convivencia. Proyectos
Comunitarios:
Juntos
hacemos
comunidad
para prevenir.
Pagina 280.
Acciones Construye alternativas saludables Vida saludable 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
individuales y sostenibles asociadas con Basado en ón
que hábitos de higiene personal y Proyectos Coevaluación
repercuten limpieza de los espacios, para Comunitari . Rubrica.
en la promover la toma de conciencia os Participación.
conservación sobre suimpacto en Apropiación de
y mejora el bienestar personal y las culturas a Proyectos
de la salud social. través de la Comunitarios:
Analiza los hábitos de alimentación lectura y la Foro de
presentes en la familia y escritura salud e
comunidad, para higiene.
valorar su impacto en favor de un Pagina 320.
consumo
responsable.
Practica diversas estrategias
que permiten
reaccionar a cambios o
afrontar situaciones
de riesgo relacionadas con
accidentes, adicciones y
violencia, para favorecer el
bienestar personal y colectivo.
Sentido de Argumenta acerca de la Apropiación de 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci
comunidad y pertinencia de ideas, las culturas a Basado en ón
satisfacción conocimientos y prácticas través de la Proyectos Coevaluación
de culturales de la comunidad, para lectura y la Comunitari . Rubrica.
necesidades valorar sus beneficios y áreas de escritura os Participación.
humanas oportunidad en favor del bienestar .
individual y colectivo. Proyectos
Experimenta formas de Comunitarios:
organización y representación Artes y Las voces de
gráfica, así experienci mi
como medios, as comunidad.
recursos y procesos empleados en estéticas Pagina 344.
la
 satisfacción de necesidades, con el
fin de proponer mejoras
orientadas a fomentar el
desarrollo sostenible.

Toma de Describe los problemas que Apropiación de 3 Semanas Aprendizaje Autoevaluaci

decisiones y se presentan en su vida, las culturas a Basado en ón
creatividad, para reflexionar sobre posibles través de la Proyectos Coevaluación
ante soluciones. lectura y la Comunitari . Rubrica.
problemas de Reflexiona sobre las escritura os Participación.
la vida. posibles alternativas
de solución ante problemas para Proyectos
analizar la toma de decisiones. Escolares:
Valora si la toma de Construyamos
decisiones interviene ideas para la
causa-efecto para paz. Pagina
establecer 248.
causalidades del problema o se
sustenta en el juicio crítico.

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

MARILU TORALES COLIN JOSE FLORES ROMERO