Competencias disciplinares bsicas del Sistema Nacional de Bachillerato

Matemticas

Las competencias disciplinares de matemticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad, el pensamiento lgico y crtico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos. Las competencias reconocen que a la solucin de cada tipo de problema matemtico corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar matemticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la repeticin de procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina ms all del saln de clases. Las competencias propuestas a continuacin buscan formar a los estudiantes en la capacidad de interpretar el entorno que los rodea matemticamente. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente magnitudes del espacio que lo rodea. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Ciencias experimentales

Las competencias de ciencias experimentales estn orientadas a que los estudiantes conozcan y apliquen los mtodos y procedimientos de las ciencias experimentales para la resolucin de problemas cotidianos y para la comprensin racional de su entorno.

Las competencias tienen un enfoque prctico; se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos diversos, que sern tiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor que imponen las disciplinas. Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia s mismos. Emite juicios de valor sobre la contribucin y alcances de la ciencia como proceso colaborativo e interdisciplinario en la construccin social del conocimiento. Sita la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. Sustenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana asumiendo consideraciones ticas. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a la pregunta de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Contrasta los resultados con hiptesis previas y comunica las conclusiones travs de los medios que tenga a su alcance. Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Aplica los conocimientos cientficos para explicar el funcionamiento de maquinas de uso comn. Identifica nuevas aplicaciones de herramientas y productos comunes y disea y construye prototipos simples para la resolucin de problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos. Establece la relacin entre las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y aquellos rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. Relaciona y explica la organizacin del sistema solar y la estructura fsica del planeta Tierra con fenmenos naturales y patrones climticos. Valora la fragilidad de la biosfera y los efectos de la relacin hombre naturaleza. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece. Acta en la sociedad para favorecer el desarrollo sostenible. Integra los conocimientos de las diversas disciplinas para relacionar los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. Identifica la importancia del uso y aplicacin de las energas alternativas para el desarrollo sostenible. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades experimentales.

Ciencias sociales

Las competencias de ciencias sociales estn orientadas a la formacin de ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicacin en el tiempo y el espacio. Las competencias enfatizan la formacin de los estudiantes en espacios ajenos al

dogmatismo y el autoritarismo. Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crtica, a la vez que puedan valorar prcticas distintas a las suyas, y de este modo, asumir una actitud responsable hacia los dems. Identifica a las ciencias sociales y humanidades como construcciones en constante evolucin. Se valora como ser humano responsable, con derechos y obligaciones socialmente contextualizados. Toma decisiones fundamentadas de manera crtica, creativa y responsable en los distintos mbitos de la vida social. Relaciona las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que dan identidad a su comunidad con los entornos locales, regionales, nacionales e internacionales. prcticas sociales, culturales, econmicas y polticas como parte Relaciona sus

de las interpretaciones de los hechos histricos que han tenido lugar en distintas pocas y contextos. Fundamenta su intervencin en las prcticas sociales, culturales, econmicas y polticas de su entorno como resultado de procesos histricos. Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes para intervenir en el entorno social. Analiza el dinamismo de los procesos de cambio y continuidad a partir de la interpretacin de hechos histricos. Participa como agente social de cambio a travs de la valoracin de las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero. Discute la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Evala las relaciones de los procesos de migracin, desarrollo econmico, cientfico y tecnolgico como factores de transformacin social y cultural. Analiza con una visin emprendedora, el funcionamiento de una empresa y las estrategias que la hacen productiva y competitiva. Evala las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello asume su compromiso social. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos. Identifica las funciones de distintas instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. Valora distintas prcticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Interviene en el cuidado y preservacin del patrimonio natural y cultural. Fundamenta su decisin personal ante un dilema tico.

Comunicacin

Las competencias de comunicacin estn referidas a la capacidad de los estudiantes de comunicarse efectivamente en el espaol y en lo esencial en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos. Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrn leer crticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito. Adems, usarn la tecnologa de la informacin y la comunicacin de manera crtica para diversos propsitos comunicativos. Las competencias de comunicacin estn orientadas adems a la reflexin sobre la naturaleza del lenguaje, a su uso como herramienta del pensamiento lgico, y a su disfrute. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto5, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos, preconcepciones y nuevos conocimientos. Plantea supuestos sobre los fenmenos de su entorno, con base en la consulta de diversas fuentes. Conjunto de signos lingsticos y mensajes verbales, no verbales, visuales, sonoros y audiovisuales que son portadores de un significado integral. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. Valora la funcin de las expresiones artsticas y de los medios de comunicacin, en la recreacin y transformacin de la cultura Valora la relevancia del pensamiento y del lenguaje como herramientas para comunicarse en diversos contextos. Analiza aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin. Desarrolla y aplica las habilidades de lectura, escritura, oralidad y escucha para comunicarse en una segunda lengua. Aplica estrategias de lectura y escritura considerando la topologa textual, la intencin y situacin comunicativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formacin.

Especializacin en Competencias Docentes

Mdulo 2 Planeacin, evaluacin y dise Formato metodolgico para competencias

Escuela: Profesor:
Asignatura

Victo

Aplicar los principios de p

Sittuacin o problema de la realidad a partir de la cual pensamos articular los contenidos a trabajar considerando las competencias que se pretende desarrollar. Para qu?

Problemtica Situada ( Falta de personal capacitado) . La falta de oportunidades de empleo y la necesidad de pe ofrece una ventaja competitiva a los alumnos que usan es tema "Fundamentos del lenguaje Java (Septima Parte) competencias: Competenci extendidas. Competencias bsicas disciplinares

Para qu? Se tenga una ventaja competitiva y una opor 2

El contexto y los sujetos: necesidades del subsistema e intereses de los estudiantes (Para quines y dnde)

Para quienes? Poblacin de clase media baja, edad ent superior e incorporarce a la vida productiva Donde? En

En el caso del tema en especifico "Fundamentos del len asignaturas y competencias que apoyan a esta prouesta s

Entrecruzamiento y articulacin curricular

Competencia genricas

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Competencia Profesionales bsicas. Experimenta la solucin propuesta en el lenguaje de programacin obteniendo soluciones que permite crear experiencia en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla una lgica de programacin Nucleo temtico: Programacin en Java Programacin Oriuentada a objetos Tipos de datos, Estructuras de control Uso de Bibliotecas de programacin Inicialmente El estudiante adquiere un enfoque lgico de programacin.

Competencias disciplinares o profesionales -bsicas y extendidas- que se pretenden desarrollar

Contenidos especficos de la asignatura que vamos a trabajar

Resultados de aprendizaje

Estrategia didctica
8a Secuencia de aprendizaje

Inicio

8b Tcnicas

8c Actividades

8d Tiempo

E s t r a

E s t r a t e g i a

8e Recursos didcticos

8f Evidencia / Producto

Se basa en los siguientes indicadores: Aprovechamiento adecuado de los recusrsos de cmputo y TIC's por parte del alumno. META: Manejo dinmico del IDE de programacin y TIC's. LIMITE: Uso bsico del IDE de programacin y TICS. Utilizacin de soluciones innovadoras en la resolucin de problemas especficos utilizando el lenguaje de programacin Java. META: Presentacin eficiente en la solucin de un problema. Limite: Resolucin de un problema de manera tradicional. Utilizo una evaluacin diagnostica: con la finalidad de desarrollar y establecer las estrategias para fomentar las competencias

8g Tipos de evaluacin

8h Mtodos o instrumentos de evaluacin

basada en lluvia de ideas y en algunos casos apliacacin de cuestionarios

Comentarios y sugerencias

Docentes para la Educacin Media Superior

Mdulo 2 acin y diseo de propuestas

ico para la planeacin por

CETIS 166

Victor Mejia Lavanderos

plicar los principios de programacin en la solucin de problema

ersonal capacitado) . y la necesidad de personal capacitado que desarrolle en lenguaje de programacin Java alumnos que usan esta herramienta de desarrollo. Esta oportunidad se espera al concluir el Java (Septima Parte) Creacin de programas en Java" al desarrollar las siguientes Competencia Profesionales

Competencia Profesionales bsicas. sicas disciplinares

ompetitiva y una oportunidad real de trabajo

media baja, edad entre 15 y 19 con intereses en las nuevas tecnologas y en una educacin ductiva Donde? En escuela publica de educacin Media Superior

undamentos del lenguaje Java (Septima Parte) Creacin de programas en Java" las yan a esta prouesta son:

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Competencia Profesionales extendidas. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante programas elaborados y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Tcnicas, mtodos, estrategias, habilidades o destrezas : El estudiante sabra utilizar adecuadamente una herramienta de programacin en la solucin de Continuamente El estudiante creara problemas una habilidad para resolver problemas especificos con el uso de una herramienta de programacin

Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Competencias bsicas disciplinares. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas hbitos, valores, actitudes, Saber convivir : El estudiante podra integrarse adecuadamente en un ambiente social lleno de ventajas y desventajas Finalmente El estudiante propondr soluciones adecuadas a problemas existentes en un ambiente real.

Desarrollo

Cierre

Se basa en los siguientes indicadores: Elaboracin de programas utilizando el procedimiento estandar en la creacin , codificacin y prueba. META: Presentacin de solucin a problemas de manera profesional. LIMITE: Utilizacin de metodologias bsica en el desarrollo de programas.

Se basa en los siguientes indicadores: Resolucin autonoma de un problema originado en su contexto o realidad. META: Utilizacin eficiente de la lgica de programacin en la solucin de problemas cotidianos. LIMITE: Utilizar la lgica de programacin para dar solucin a problemas de su entorno.

Utilizo una evaluacin formativa con la finalidad de obtener resultados del aprendizaje para orientarce auna auto regulacin .

Utilizo una evaluacin sumativa con la finalidad de cuantificar el aprendizaje de los alumnos con base a l desarrollo de sus capacidades y la utilizacin de las estrategias y habilidades aplicadas en dichas capacidades con ayuda de Autentificacin de pruebas y guias de observacin

Dossier de apuntes y listas de cotejo