lt i m o s p o e m a s pa r a p r i m e r o s l e c t o r e s

(Antologas y libros escolares)

Jos MORENO FERNNDEZ

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E d u c a c i n Instituto de Estudios Almerienses

LTIMOS POEMAS PARA PRIMEROS LECTORES (Antologas y libros escolares)

Jos MOREnO fERnndEz

Instituto de Estudios Almerienses [ 2007 ]

 INSTITUTO DE ESTUDIOS ALMERIENSES Coleccin Educacin. N 1

ltimos poemas para primeros lectores. (Antologas y libros escolares)

Texto: Jos Moreno Fernndez Edicin: Instituto de Estudios Almerienses www.iealmerienses.es

ISBN: 978-84-8108-397-6 Dep. Legal: Al-2338-2007 Primera edicin: Junio-2007 Diseo de cubierta: Servico Tcnico del IEA. Edicin digital

Para leer sentimientos humanos en lenguaje humano, uno ha de ser capaz de leer humanamente con todo su ser. Tenga las convicciones que tenga, uno es ms que una ideologa. HAROLD BLOOM, Cmo leer y por qu

NDICE

Prlogo

................................................................................................................................................ 7 .

INTRODUCCIN ...................................................................................................................................... 9 1. El canon selectivo en las antologas de poesa para nios. ............................................................... 9 2. El canon pedaggico en los libros escolares. ................................................................................. 18 . 2.1. Libros de EGB ................................................................................................................. 19 2.2. Libros de Educacin Primaria .......................................................................................... 27 3. Conclusin. .................................................................................................................................... 34 SELECCIN ............................................................................................................................................. 39 . BIBLIOGRAFA ........................................................................................................................................ 51 .

Prlogo

Cules son los poemas mejor considerados ltimamente, los ms cannicos diramos, de la poesa para nios? Qu obras se encargan de aportar en el presente los modelos referenciales dentro de este mbito? Qu poetas, en fin, acaban constituyndose a principios del siglo XXI en los principales valedores de una dimensin literaria de estas caractersticas? Cuestiones como las planteadas, que no dejan de ser frecuentes en campos desprovistos de especializacin, desde el momento en que suscitan la atencin de un lector mnimamente atento, se vuelven, no obstante, perseverantes en cuanto el inters despertado se encuentra falto de una necesaria y adecuada respuesta, sobre todo si se trata de un medio que exige la puesta al da del conocimiento que se est transmitiendo. Quiz todo ello no sea sino reflejo de la realidad donde se desenvuelve en la actualidad la literatura infantil y juvenil, muestra evidente del desequilibro que afecta a una produccin potica tan ingente como desconsiderada hacia sus propios estudios crticos, esos que en teora debieran dar cuenta tanto de su entidad como de su ms que exigible evolucin. La seleccin de poesa que presentamos se enmarca dentro de la clase de parmetros aludidos. Ofreciendo de forma inusitada una propuesta contrastada de los planteamientos que concurren de manera ineludible en cualquier seleccin que tenga como denominador comn el acercamiento y la difusin de la poesa entre los primeros lectores, se pretende con ella dar respuesta a la serie de interrogantes apuntados al principio, dentro de un estudio de campo en el que concurren antologas y textos escolares de nuestra etapa ms reciente. Tratndose de una seleccin de selecciones y de una antologa de antologas, surgidas en este caso de un elevado nmero de agentes (alrededor de un centenar entre especialistas de poesa para nios y asesores literarios de distintas editoriales), nuestra labor se centrar no slo en ofrecer los ltimos resultados del anlisis comparativo establecido entre los distintos mediadores, sino tambin en indagar las peculiaridades de la produccin potica que llega a nuestros das, en cuanto obras de creacin inscritas dentro de una totalidad asumida globalmente. Un intento por lo dems siempre presente desde el momento en que a la propia literatura se anteponga el canon; de ah que tambin est entre los objetivos de los siguientes apartados eximir a esta poesa de cualquier posibilismo impuesto. Desde esta premisa hay que entender el inters mostrado hacia antologas y textos escolares publicados para nios a lo largo de la segunda mitad del siglo XX. En lo concerniente a las antologas de poesa, hemos centrado nuestra investigacin en nueve de ellas: Cordialidades (1941) de Antonio Fernndez, Poesa infantil (1951) de Federico Torres, Versos para nios (1954) de Antonio Fernndez igualmente, Seleccin de poesa para nios (1961) de Juan-Miguel Rom, Antologa de la literatura infantil en lengua espaola (1966) de Carmen Bravo-Villasante, El silbo del aire (1965) de Arturo Medina, Poesa espaola para nios (1969) de Ana Mara Pelegrn, Poesa espaola para nios (1997) de Ana Pelegrn, y Canto y cuento (1997) de Carlos Reviejo y Eduardo Soler. Cada una, sin duda, es exponente del momento en el que surge; del mismo modo que lo son todas ellas, en uno u otro sentido, por activa o por pasiva, de Poesa infantil recitable (1934), la antologa de Jos Luis Snchez Trincado y Rafael Olivares Figueroa que, a nuestro entender, abre a la par poca y estilo. En este ncleo de selecciones, que ampla como vemos un espacio dedicado en exclusiva a libros de poemas de un determinado periodo, prima igualmente una labor selectiva. Y esta misma finalidad se propone en los sondeos apreciados en torno a cada antologa, cuyos resultados, coordinados entre s,

ofrecemos aqu de manera condensada, estableciendo los indicadores ms comunes de la poesa antologizada en variables como textos poticos concretos, obras especficas y poetas singularizados. La bsqueda de una determinada pervivencia potica en los trminos que desvelamos encuentra ltimo acomodo a su atencin en los textos escolares oficiales de las dos reformas educativas habidas en Espaa durante el ltimo cuarto del siglo XX. Textos, en este caso, de Lengua y de Lecturas de 1 a 6 nivel editados al amparo de los Programas Renovados de la Educacin General Bsica por un lado, y de Educacin Primaria por otro. As pues, al canon crtico del primer ncleo se aade en el bloque final el canon oficial o pedaggico. Constituido ste por el conjunto de textos literarios ofrecidos en los distintos niveles educativos, el consiguiente anlisis aplica, sobre un total de ochenta y dos manuales escolares consultados, las mismas variables antedichas, a saber: las de poemas, obras y poetas presentes en sus pginas, con la particularidad aadida de una nueva perspectiva en esta ocasin, como es la proveniente de unas selecciones efectuadas en todos los casos al margen de la censura. As enmarcadas, slo queda averiguar las muestras literarias que a modo de canon formativo pueden presentar referentes de este tipo , aunque su adecuacin no se restrinja especficamente al mbito escolar, como sucede por otra parte en algunas de estas antologas, y a sabiendas del valor relativo que conlleva dentro de este mbito cualquier conclusin, dada la variedad de parmetros selectivos; valor no por ello falto de un mnimo cargamento, como dira Rubn Daro. Ojal el nuestro sirva para transformar el marco documental del estudio que llevamos a cabo en espacio vivo de conocimiento.


Se incide, en definitiva, sobre el canon formativo en tanto conjunto de materiales literarios que se usan en el aula para el desarrollo de las habilidades lingstico-literarias; vase Antonio Mendoza Fillola: El canon formativo y la educacin lectoliteraria, en A. Mendoza Fillola (coord.): Didctica de la Lengua y de la Literatura para Primaria, Madrid, Pearson Educacin, 2003, pgs. 349-378, cita en pg. 368. Ver, igualmente, Jos Manuel de Amo Snchez-Fortn: Literatura infantil: claves para la formacin de la competencia literaria, Mlaga, Aljibe, 2003, especialmente el captulo seis. En cuanto al canon pedaggico, vase del mismo autor: Literatura infantil: teora y prctica, Granada, GEU, 2002, pg. 79. Asimismo, Antonio Mendoza Fillola: La renovacin del canon escolar. La integracin de la literatura infantil y juvenil en la formacin literaria, en M del Carmen Hoyos Ragel (ed.): El reto de la lectura en el siglo XXI, Granada, GEU, 2002, pg. 24.

INTroDUCCIN

1. El canon selectivo en las antologas de poesa para nios.

Una voluntad de mejora en el quehacer diario de la actividad escolar, ahto siempre de referentes motivadores, puede ser una de las actitudes ms indicadas e idneas a la hora de encarar cualquier experiencia lectora. Sin desdear cuestiones de otro tipo que pudieran surgir del que aqu nos ocupa, seal inequvoca de un planteamiento tan hipotticamente adecuado como enriquecedor, intentaremos abordar en esta ocasin dos aspectos de indudable calado en esa especie de cita obligada que la lectura acaba por transformar en invitacin. En este sentido, la fijacin de las tres coordenadas a las que aludamos autores, libros y poemas ms representativos en el conjunto de las nueve antologas apuntadas, lleva consigo, ms all de cualquier estadstica segregadora, primero: un conocimiento aquiescente de dichos factores, motivo plausible en cualquier prctica didctica que se precie; y segundo: un acercamiento contrastado de una determinada tipologa literaria, siempre por definir en la medida en que se ve sujeta a factores que consiguen abordar su propia gnesis, requerimiento harto inevitable en cuanto se plantea el canon. En relacin con el primero de los vectores sealados, el de poetas representados con mayor regularidad, la puntualizacin ms destacable sera la tendencia a incluir en dichas selecciones a un elevado nmero de autores cuya produccin no se ha enmarcado hasta ahora de manera genrica en el campo especfico de la poesa infantil, ni siquiera en los casos en que pudiera ser advertida. As, los dos poetas que no faltan a la cita en ninguna de las antologas cotejadas son Juan Ramn Jimnez y Antonio Machado. Igualmente, con gran presencia en la mayora de ellas, sobresalen Federico Garca Lorca, Gerardo Diego, Miguel de Unamuno, Adriano del Valle y Eugenio dOrs, que aparecen en ocho de las nueve antologas estudiadas; Lope de Vega, Manuel Machado, Francisco Villaespesa, en siete de ellas; Rafael Alberti, Gloria Fuertes, Pura Vzquez, ngela Figuera, Fernando Villaln y Eduardo Marquina, en seis de las mismas; y, ya en menor medida, en torno a la mitad, figura un primer grupo de poetas con cinco presencias, entre los que cabe citar a Clemencia Laborda, Salvador Rueda, Vicente Medina y Enrique Dez-Canedo, y otro donde cuatro antologas recurren a poemas de Jos M Pemn, Celia Vias, Concha Lagos, Jos M Gabriel y Galn, Federico Muelas, Jos Luis Hidalgo, M Luisa Muoz de Buenda y Alejandro R. Casona. La lista, ordenada a la vez por grados de incidencia, podra extenderse en demasa refiriendo el abundantsimo grupo de autores cuyos poemas salen a la luz en nmero inferior a tres selecciones de las aqu reunidas; poemas que, indudablemente, reclaman del lector la atencin resultante del mismo acto creativo en mayor o menor medida considerado; y al que se debe aadir siempre la carga liberadora que soporta su diferencia: la de un futuro recuperado. As pues, si nos subordinamos al consentimiento mayoritario de estas antologas (autores presentes en ms de tres de ellas) es simplemente para facilitar dicha convergencia, intentando aclarar de camino algunas cuestiones. La relacin de autores arriba descrita no es, de hecho, ms que un voto de confianza no siempre contrastado. La presencia de Eugenio dOrs, por ejemplo, en ocho de las nueve antologas aqu apuntadas sorprende ante todo por la oportunidad selectiva de los antlogos ms que por la dimensin de los propios poemas: apenas tres de estos debidos a su pluma en todo el conjunto, cuando otros poetas figuran en esos mismos trminos con treinta, caso de Lorca. Por consiguiente, se ha de hacer valer una clase de parmetros que procure una comprensin ms adecuada del apartado en liza; de ah que sea objeto de nuestra atencin referencias como la que aborda el nmero de veces en que es representado cada autor a lo largo de estas selecciones, as como tambin el total

de poemas con que figura en ellas. En el grupo de poetas que venimos observando quedaran establecidas las siguientes frecuencias: AUTORES CON MAYOR REPRESENTACIN EN ANTOLOGAS Nmero de poemas: RAFAEL ALBERTI:37 poemas JUAN RAMN JIMNEZ:24 LOPE DE VEGA:24 ANTONIO MACHADO:23 GLORIA FUERTES:20 PURA VZQUEZ:18 JOS M PEMN:17

Nmero de veces antologizado: RAFAEL ALBERTI:66 veces

FEDERICO GARCA LORCA:49 JUAN RAMN JIMNEZ:40 LOPE DE VEGA:31 ANTONIO MACHADO:31 GLORIA FUERTES:30 PURA VZQUEZ:27 CELIA VIAS:25

FEDERICO GARCA LORCA:29

NGELA FIGUERA:26 GERARDO DIEGO:24

MANUEL MACHADO:17 GERARDO DIEGO:15 CELIA VIAS:14

ADRIANO DEL VALLE:22 MANUEL MACHADO:21 Grfico 1 JOS M PEMN:21

NGELA FIGUERA:15 ADRIANO DEL VALLE:11

Tal como queda constatado en el Grfico 1, si bien todos ellos no figuran en cada una de las antologas de nuestro estudio, son Rafael Alberti, Federico Garca Lorca, Juan Ramn Jimnez, Antonio Machado y Lope de Vega los poetas cuya obra despierta mayor atencin por parte de estos autores de antologas poticas para nios, bien sea por la reiteracin de sus poemas o por la oferta de su ms elemental abundancia. La obra del poeta portuense, que vuelve a ser citada en este tipo de publicaciones a partir de los aos sesenta, es la que ofrece, como se ve, mayor fidelidad en la modulacin de sus registros. En este sentido, Marinero en tierra con catorce poemas aportados, seguido de El alba del alhel con once, y, en menor medida, de La amante con siete, pasan a ser los libros de referencia en el total de poemas albertianos concentrados en las distintas antologas. Similar cometido se da en el caso del poeta de Fuentevaqueros, aunque aqu la adecuacin de las selecciones se muestre tan decidida al centrarse en un libro como Canciones, cuyo ndice se constituye de hecho en el ms recurrente de todas ellas, con quince poemas seleccionados, seguido de Libro de poemas con cuatro. Por lo dems, la seleccin es una buena muestra del proceso lorquiano de asimilacin y desviacin entre popularismo y vanguardismo, base sin duda de cualquier poesa neopopular2. Ms diversificada resulta, en cambio, la seleccin que se hace de la obra potica del autor moguereo, cuya representacin adopta por parte de los antlogos un carcter acorde con la amplsima gama de matices de la produccin juanramoniana. Todo ello se traduce en una menor frecuencia de ejemplos consensuados a cambio de una mayor aportacin en lo referente a diversidad de ttulos de procedencia; lo que, sin duda, no evita una caracterizacin conjunta de los mismos, dado el caso. En primer lugar, porque las selecciones abundan sobremanera en las obras del llamado primer periodo de Juan Ramn Jimnez, desde Arias tristes hasta Eternidades3; y en segundo lugar, porque los ejemplos trados a colacin presentan inopinadamente un elevado grado de similitud entre ellos. En efecto, los cuatro poemas afectos al grupo de antlogos (Abril, Novia del campo, Verde verderol y El nio pobre) representan los dos polos temticos en torno a los cuales giran las distintas selecciones; dos polos que, en realidad, se tornan uno: el paisaje en su doble dimensin geogrfica y humana. El primero, siempre tamizado de sensaciones (Abril, Novia del campo, Fin de invierno, Trascielo), se inserta en libros como Pastorales y Baladas de primavera; el segundo, sujeto en buena medida a un acontecer infeliz (El nio pobre, La carbonerilla quemada, La cojita, Alegra titiritero), se remonta a un libro como Historias. En fin,
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Jos ngel Ascunce Arrieta: El neopopularismo en la poesa de Federico Garca Lorca: Romance de la pena negra (fragmento), Letras de Deusto, n 68 (julio-septiembre de 995), pgs. 27-50 Juan Ramn Jimnez: Laberinto (1910-1911), Prlogo de Howard T. Young, Madrid, Taurus, 982, pgs. 9-0.

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en uno y otro caso, acta como denominador comn una poesa escrita con refinada elementalidad de recursos: versos sencillos, estrofas romanceadas y lxico reducido, pero muy depurado, como corolario. De entre los clsicos de nuestro Siglo de Oro, es sin duda Lope de Vega quien despierta entre los especialistas de poesa para nios una mayor vigencia, reflejo del mostrado curiosamente por los poetas neogongorinos de la generacin del 27, caso de Gerardo Diego, Rafael Alberti o Federico Garca Lorca, amn de Antonio Machado y Miguel Hernndez entre otros4. Sus delicadas composiciones, retomadas en gran medida de su ingente obra dramtica, como generalmente ocurre aqu, son motivo y ejemplo de toda superacin, ya sea genrica e inclusive literaria. Con todo, predominan las composiciones de ambientacin religiosa, extradas de su libro Pastores de Beln, prosa y versos divinos; en este sentido, composiciones como Zagalejo de perlas y No lloris mis ojos amn de Ro de Sevilla, de la comedia Lo cierto por lo dudoso se cuentan entre las preferidas por los autores de algunas de estas antologas. Como en el caso de Lorca, las composiciones de Antonio Machado que figuran para nios en las selecciones provienen en buena medida de un solo libro, en este caso de Nuevas canciones, ttulo que aporta catorce modelos frente a la mitad de Soledades. Galeras. Otros poemas. El metro corto, la forma breve y el tono de sentencia que adoptan algunas canciones resulta clave para cualquier eleccin que tenga en cuenta no slo el valor instructivo que se pueda perseguir, sino tambin la dimensin reflexiva que las mismas generan. Destacada aceptacin tiene en estas antologas la poesa de Gerardo Diego; de hecho, exceptuando la seleccin de Antonio Fernndez Cordialidades, no hay antologa que deje de incluir alguna referencia hacia su obra. En este aspecto, la obra que muestra en conjunto un saldo mayor de selecciones queda circunscrita a Soria con cinco poemas, seguido de Versos divinos y Hasta siempre con tres cada uno. Destacan por su aceptacin los siguientes poemas: San Baudelio de Berlanga, Cancin al Nio Jess y Nio respectivamente; composiciones todas ellas movidas por alguna motivacin de tipo religioso, como es fcil deducir por otra parte de los epgrafes, en particular su relacin con la venida del Salvador. Tambin el corpus literario de Manuel Machado es objeto de atencin por parte de la mayora de antlogos de poesa para nios, aunque, como suele suceder, aqul est en funcin del momento en que se edite la antologa. De esta manera, la presencia del poeta sevillano se hace constante y notoria en todas las selecciones de la primera posguerra, no as en las siguientes de aos posteriores. Composiciones de diversa ndole (religiosas, histricas, estticas y hasta folklricas), con factura y tratamiento plenamente modernistas, se asoman al nio lector desde libros como Phoenix, Horas de oro y Alma. De este ltimo procede el poema de su produccin que aqu suscita ms gustos compartidos, el titulado Castilla. Mantienen correspondencia con estos temas elegidos de Manuel Machado los ejemplos poticos de Adriano del Valle rescatados por los mismos especialistas. Salvo El silbo del aire, y sin perder de vista ese fondo comn, el resto de antologas destaca lo ms especfico de su aportacin, aquella que admite suficientes garantas para ser tenida en cuenta como perteneciente a una literatura infantil propiamente dicha. Un libro, Primavera porttil, trasmutado a su manera unos aos ms tarde en Los gozos del ro, y sobre todo uno de sus poemas (Cancin de cuna de los elefantes) concentra una de las mayores convergencias de pareceres entre antlogos a la hora de seleccionar poemas en antologas para nios. Atpico se hace, sin embargo, el ramillete ofrecido en torno a la obra de Eugenio dOrs. Aun siendo reducido, todos los autores excepto Arturo Medina se valen de alguno de aquellos escuetos referentes en sus respectivas selecciones, compareciendo de esa manera en ocho de las nueve antologas estudiadas. Procedentes de su libro Oraciones para el creyente en los ngeles y Epos de los destinos, los nicos ejemplos aqu pergeados estn en consonancia con el catolicismo a ultranza del escritor, una de cuyas manifestaciones ms elogiadas en cinco de estas antologas resulta ser Oracin de los cuatro ngeles y el de la guarda. Junto a estos poetas, imprescindibles en la poesa para nios segn se ve, existe otro grupo de autores cuya produccin ha pasado a ser considerada por la crtica y el mundo de la edicin como particularmente emergente dentro del mbito especfico de la literatura infantil; unas veces dando fe de la propia determinacin de los poetas, manifiesta incluso desde algunos epgrafes; otras, en cambio, mediante incursiones de todo tipo, a travs de hiptesis contrastadas con mayor o menor acierto. Sea como fuere, tanto en frecuencia de alusiones como en nmero de poemas escogidos por autor, el estudio correspondiente saca a escena tambin a un grupo intermedio de poetas no del todo ajeno a unas consideraciones como las sealadas. Dentro de l merece ser destacada la presencia de una serie de mujeres cuya produccin se encuentra entre lo ms granado de la poesa para nios de la segunda mitad del siglo veinte; nos referimos a Gloria Fuertes, Pura Vzquez, ngela Figuera, Celia Vias, Concha Lagos y Clemencia Laborda. La presencia de estas poetas es constatable en no ms de seis de las antolo4

Gonzalo Sobejano: Lope de Vega para Antonio Machado, La Torre, n 0 (abril-junio de 989), pgs. 297-3.

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gas estudiadas. Si Gloria Fuertes, Pura Vzquez y ngela Figuera ya figuran en antologas de los aos cincuenta, caso de Versos para nios de Antonio Fernndez, las dems inician su aparicin una dcada despus -Clemencia Laborda concretamente a partir de la seleccin de Rom, y Celia Vias y Concha Lagos en El silbo del aire-. En efecto, la poesa de Gloria Fuertes es la que recibe mayores atenciones entre estos especialistas, por ms que sea esta etapa, al paso de los aos, la ms directamente afectada por el olvido y la incomprensin de propios y extraos. A pesar de ello, un libro de sus comienzos como Pirul aporta la mitad del conjunto de poesas infantiles que abordan aqu las antologas; seal del grado de autocrtica alcanzado por la escritora madrilea en selecciones posteriores de su propia obra (vase por ejemplo su edicin de Obras incompletas5, donde no figura ningn poema de esta poca); pero tambin de una crtica literaria insuficientemente adulta, que, incapaz de encarar unos planteamientos iniciales, opta por obviarlos6. Proceder semejante se sigue con la obra respectiva de Pura Vzquez, tanto en aquellas reseas que publican las revistas literarias de la poca como all donde aparece alguna nota o comentario sobre el libro ms reciente de la autora. Una publicacin divulgadora de la vida literaria de los aos cincuenta de la talla de Revista de Literatura, por ejemplo, da cuenta de libros de Pura Vzquez como Desde la niebla, Madrugada fronda o Tiempo mo7; y Poesa Espaola, entre otras, de Maana del amor8, hacindose eco incluso del libro Destinos, aparecido durante su estancia en Venezuela como maestra9. Sin embargo, vano resulta el empeo de encontrar en esta clase de revistas cita alguna a su libro ms destacado, y del que proceden las dieciocho composiciones elegidas: Columpio de luna a sol; todo un libro de poesa para nios abierto a una conciencia que, gracias a l, se va haciendo cada vez ms plena, y a la que no han permanecido ajenos los antlogos, erigindolo de hecho como uno de los ttulos que ms pareceres aglutinan entre esta clase de mediadores0. En el caso de ngela Figuera, la falta de atencin bibliogrfica que venimos observando hace que se desdibuje y diluya cualquier referencia mnimamente crtica hacia su obra. No obstante, al quedar solapados poemas para nios en una determinada seccin de un libro con otra clase de destinatarios, las referencias a ste no fallan; as ocurre, concretamente, con la seccin Poemas de mi hijo y yo de Mujer de barro, de cuyo ndice procede la mayora de los poemas de la autora bilbana expuestos en estas antologas. Un acercamiento ms exclusivo se produce en relacin con Jardines bajo la lluvia de Clemencia Laborda, en especial sus Versos bobos, dignos de elogio de un Dmaso Alonso, sobre todo por el tono popular que adoptan algunos poemas, felices y gozosos de imagen, difanos y tiernos de expresin. Centrada tambin en uno solo de sus libros, aunque con unos destinatarios harto explcitos, la seleccin de la poesa de Celia Vias aparecida en antologas dirigidas a nios durante este periodo se circunscribe prcticamente a Cancin tonta en el Sur. Catorce de sus poemas quedan recogidos en las cuatro ltimas de nuestro estudio, razn de ms de su vigencia. La presencia de Celia en las mismas, inaugurada de la mano de Arturo Medina en El silbo del aire, viene a corroborar no slo el calificativo adoptado entre sus coetneas de nueva Gabriela Mistral2, tambin a saldar la deuda adquirida por el retraso de su reconocimiento.

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En esta obra Gloria recoge poemas de libros publicados a partir de 954, como Antologa y poemas del suburbio, aadiendo en este sentido: tener la suerte y el valor de reeditar hasta mis antiguos versos (los primeros libros casi nunca son buenos) me responsabiliza de una manera atroz, en Obras incompletas, Madrid, Ctedra, 983, pg. 33. Vase Jos M Balcells: La posguerra y las poetas espaolas, Cuadernos del Lazarillo, n 2 (julio-diciembre de 200), pg. 42; en especial, la relacin de libros que se hace de la obra inicial de Gloria Fuertes. Afortunadamente, no es el caso en otro tipo de crtica; vase el artculo de Jaime Garca Padrino: La poesa en las revistas infantiles de postguerra, en Amigos del Libro, n 27 (995), pgs. 7-8, donde el autor ofrece detallada informacin referida a las colaboraciones de Gloria Fuertes en revistas como Maravillas y Flechas y Pelayos durante los aos cuarenta. Revista de Literatura, n 7-8, (enero-junio de 956), pg. 224. Poesa Espaola, n 38 (febrero de 955), pgs. 2-4. Ver Destinos de la seccin Reseas, en Poesa Espaola, n 5 (marzo de 956), pg. 29. Cfr. Luzmara Jimnez Franco: Poetisas espaolas, Tomo III, Madrid, Torremozas, 998, pg. 30; donde no existe, sin embargo, alusin alguna a dicho libro dentro del apartado de la bibliografa correspondiente a la poeta orensana. Olvido extensible a Molinillo de papel y a Cuentos tontos para nios listos en las bibliografas que se citan de M Elvira Lacaci y ngela Figuera; vid. pgs. 52 y 8. Procedimiento, por desgracia, harto frecuente; vase, referido esta vez a la obra de Gloria Fuertes y Carlos Murciano, en Enrique Gracia Trinidad (coord.): Poetas en vivo (Antologa 996-200), Madrid, Sial, 2002, pgs. 3 y 263 respectivamente. Existen, no obstante, honrosas excepciones al respecto. En este sentido, la inclusin de las Canciones para nios en una antologa sobre Jos Luis Hidalgo, donde quedan recogidas como una muestra ms de su bondad y su categora artstica, resulta elocuente. Vid. M de Gracia Ifach (selecc.): Cuatro poetas de hoy (Jos Luis Hidalgo, Gabriel Celaya, Blas de Otero, Jos Hierro), Madrid, Taurus, 960, pg. 0. Dmaso Alonso: La poesa de Clemencia Laborda, Escorial, n 36 (octubre de 943), pgs. 44-49, cita en pg. 45. M de Gracia Ifach: Evocacin de Celia Vias, nsula, n 5 (5 de julio 955), pg. 8.

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Con procedimientos similares a estas dos ltimas poetas se acomete la obra de Concha Lagos. Canciones desde la barca y Arroyo claro constituyen los exponentes mayoritarios de los que se nutre su aportacin. Ante un hecho difuminado y de sobra disperso, la atenta observancia que se deriva de la inclusin de algunos de sus poemas en estas selecciones resulta tan manifiesta que la poeta cordobesa ver recogida aos ms tarde parte de su propia cosecha en un solo ttulo: En la rueda del viento3. Por ltimo, cabe citar a una serie de poetas cuya representacin difcilmente llega a la decena de poemas, quedando asegurada su presencia en torno a la mitad de publicaciones. Como sucediera en el primer extracto, se trata de poetas con una produccin literaria de temtica y objeto no especficamente infantiles, aunque no por ello desatenta ni, por supuesto, de consideracin menor; desde Villaespesa, Unamuno y Pemn los ms escogidos de este bloque, hasta Jos Luis Hidalgo, Federico Muelas y M Luisa Muoz de Buenda los que menos, pasando por Eduardo Marquina, Fernando Villaln, Enrique Dez-Canedo, Salvador Rueda, Vicente Medina y Jos M Gabriel y Galn. A diferencia de los dos anteriores, se trata de un compuesto literario apenas homogneo, al menos en lo referente a grupos generacionales y corrientes artsticas (intimismo modernista y neopopularismo en el primer caso, junto a realismo de tipo domstico o existencial en el segundo), amalgamado entre adopciones costumbristas (Medina, Rueda, Gabriel y Galn, Villaln), cuando no de humanismo cotidiano (Unamuno, Hidalgo, Muelas)4. La presencia unamuniana no deja de ser doblemente testimonial en estas selecciones. Si es cierto que aparece de manera continuada en cada una de las ocho antologas, concretamente desde la seleccin de Antonio Torres publicada en 1951, no lo es menos que sea slo con siete poemas debidos a su pluma. De ah la aparente solidez de sus resultados en este recuento, y en la que han jugado bazas a su favor con mucha probabilidad tanto la edicin de su Cancionero a mediados de los cincuenta aqu el principal aporte como su poesa completa a finales de los noventa5. No tan centrada en un libro se presenta la seleccin recogida del poeta almeriense. Nada menos que a siete obras de su produccin potica recurren los distintos antolgos para ofrecer al lector infantil muestras escogidas de su repertorio. Once poemas constituyen el grueso de esa representacin; una representacin que resulta intermitente como vemos, con tendencia a ser minusvalorada segn se van haciendo ms recientes las respectivas selecciones. La dispersin referencial de los poemas escogidos, unido a los estrechos mrgenes que impone el conjunto de acuerdos, permite que sea Rapsodias, El patio de los arrayanes y Saudades, libros de principios del siglo XX, los ms significativos en este mbito. A pesar de contar con una representacin considerable en cuanto a textos, la presencia de Jos M Pemn en estas antologas se reduce a las tres selecciones habidas durante los aos cuarenta y cincuenta. A partir de los sesenta, aqulla se hace prcticamente nula, por ms que se produzca una tmida reaparicin de su obra en la antologa de Arturo Medina. Tan acendrado declive contrasta con el papel jugado en la literatura oficial de posguerra, y del que son reflejo las antologas primeras de nuestro estudio, sobre todo Versos para nios, donde el poeta gaditano alcanza cotas de verdadero maestro en este campo -nada menos que trece poesas entre sus pginas-, lo que vendra a explicar su falta de concordancia. Por lo dems, la dispersin selectiva que se produce en torno a su obra provoca la falta de acuerdo en ms de dos antologas respecto a un mismo poema, aunque sea su libro A la rueda, rueda el ms socorrido a la hora de procurar ejemplos, cinco en este caso. Continuando con la relacin surgida en este apartado, un poeta presente en las antologas de poesa para nios desde la Seleccin de Juan-Miguel Rom es Fernando Villaln; bien es verdad que desde puestas en comn muy reducidas (apenas ocho poemas en el total de antologas) y casi siempre centradas en un solo libro: Romances del 800, quiz el ms relevante dentro de su produccin literaria. Ms espaciada, y con la mitad de poemas que Villaln, aparece la figura de un autor con produccin eminentemente teatral como es Eduardo Marquina. Su contribucin potica, polarizada en un principio alrededor de temas predominantes en la posguerra como son el imperio y la religiosidad, sin dejar posteriormente de lado cierta rehumanizacin, queda meridianamente recogida por los antlogos segn la mitad de siglo escogida, doble perspectiva que hace que est presente en seis de las selecciones, siendo la composicin Cancin de Navidad la que atrae mayores pareceres dentro de su repertorio. Bien poco se difiere en lo concerniente a Enrique Dez-Canedo, cuando cinco antologas apenas hallan dos poemas que satisfagan la voluntad de acercamiento del nio a su poesa. Que precisamente sea Soldado el
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Concha Lagos: En la rueda del viento, Valladolid, Min, 985. Poesa ms bien de tipo familiar en el caso de Unamuno; vase Andrs Trapiello: A media voz, en Enrique Dez-Canedo: Poesas, Granada, La Veleta, 200, pgs. 7-26, cita en pg. 3. Vid. Guillermo de Torre: Unamuno poeta y su Cancionero pstumo, nsula, n 87 (5 de marzo de 953), pgs. , 2 y .

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poema que concite buen nmero de esos asentimientos, desde Antonio Fernndez a Rom, hasta llegar al olvido -incluida la posterior recuperacin de Ana Pelegrn-, no deja de ser sintomtico una vez ms en un escritor insuficientemente reconocido. La misma rmora de olvido se ensaa con la obra de Salvador Rueda. Queda una mnima constancia de ella (no ms de tres poemas) en las antologas de poesa para nios de posguerra; luego, salvo un breve repunte del malagueo de la mano de Arturo Medina en El silbo del aire, su relectura cae, por parte de los antlogos, en el ms absoluto de los vacos. Un poema como El mirlo, de su libro Sinfona del ao, rene, no obstante, un aceptable nmero de afinidades. El poeta murciano Vicente Medina despierta parecida atencin dentro de esta clase de divulgadores, llegando a estar presente en las antologas de poesa para nios hasta El silbo del aire; aunque sea a travs de una presencia harto puntual, debida fundamentalmente a una composicin como Carpintero de ribera. A rengln seguido de esta poesa finisecular de talante decimonnico, el naturalismo anecdtico y costumbrista de gran parte de la obra de Jos M Gabriel y Galn (aqu en nombre de Religiosas, Campesinas y Nuevas castellanas) aparece justificado hasta la seleccin preparada por Carmen Bravo-Villasante, nica por cierto en reconocer las cualidades de una composicin como Mi vaquerillo. Las antologas sucesivas no han encontrado una posible va de revitalizacin de la poesa del autor salmantino, aliciente de ms para futuras selecciones. Inversa es, en cambio, la tendencia que muestran las antologas ms recientes en relacin con Jos Luis Hidalgo, Federico Muelas y M Luisa Muoz. Sus obras, las dedicadas al mundo infantil al menos, no pasan desapercibidas afortunadamente para antlogos de la talla de Arturo Medina, Ana Pelegrn, Carlos Reviejo y Eduardo Soler entre otros. La seleccin del poeta santanderino se centra aqu, como caba esperar, en sus Canciones para nios, composiciones de juventud editadas pstumamente. Una de las siete nanas que conforman dichas Canciones, Yo tengo un lazo azul, consigue pleno acuerdo entre los mencionados especialistas. Poeta con algn poema en Poesa infantil recitable (la cancin En el agua del arroyo) antes de formar parte del grupo de poetas de Gracilaso, y colaborador asiduo de suplementos y revistas literarias de posguerra como S, Verbo, Platero, El Pjaro de Paja y Arquero de Poesa entre otras, Federico Muelas vuelve a ser tenido en cuenta en estos mbitos a partir de la seleccin de Juan-Miguel Rom, aunque sea la antologa lrica de Arturo Medina la que haga luego mayor hincapi en su obra, especialmente por sus villancicos. Ya anunciados algunos de ellos en Apenas esto6, su obra ngeles albriciadores es merecedora de un estudio aparte; de ah que la insercin de algunas de aquellas composiciones en la globalidad de esta ltima publicacin caiga fuera de los lmites acordados de momento para este trabajo, no as de las pautas que generan por s mismos a nivel literario, de indiscutible importancia en esta poesa. A parecidos trminos llegamos en el caso de M Luisa Muoz de Buenda, bien es cierto que con ejemplos carentes de una temtica religiosa preponderante, al menos en los textos -cuatro en total- escogidos por las distintas antologas. Como sucediera en la trayectoria de Federico Muelas, la poesa de M Luisa Muoz de Buenda hace acto de presencia en estas lides a partir de la seleccin elaborada por Snchez Trincado y Olivares Figueroa, entonces nada menos que con siete poemas, cuatro de los cuales vuelven a ser citados nuevamente en las ltimas antologas dentro de la recuperacin que recibe su obra entrados ya los aos sesenta. Bosque sin salida (1934), ncleo de La Princesita de la Sal (1967), se constituye aqu en su principal hito, uno de cuyos poemas, el ahora titulado Almejitas7, concentra mayor predileccin entre los autores de varias de estas antologas. Por lo que respecta al segundo de los vectores sealados al principio de estas conclusiones, el de libros de autor consultados con mayor regularidad por esta clase de mediadores, hemos de apuntar dos consideraciones. La primera tiene que ver con el procedimiento adoptado por cada seleccionador en el estudio y bsqueda de las fuentes, de las que irremediablemente ha de servirse. Slo la antologa de Arturo Medina ofrece al lector algunos de los mecanismos puestos en prctica para la confeccin de El silbo del aire; el resto obvia los procedimientos de investigacin de sus autores. Mecanismo similar se observa en lo referente a las referencias literarias que sirven de fuente a los modelos poticos escogidos, donde se hace norma su exclusin; incluyndose, si acaso, como introduccin o eplogo, algunas referencias biobibliogrficas de determinados poetas y selecciones, aunque excep-

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Se trata de cinco villancicos: Villancico del ngel de la Navidad, Villancico que llaman del aviador, Villancico que llaman del impresor, Villancico que llaman de los boticarios, Villancico que llaman de la muerte camino de Beln. Cfr. Apenas esto (Antologa: 1934-1959), Madrid, Grf. Gmez, 959. Por verla llegar en Bosque sin salida, y Almejas en La Princesita de la Sal, segn los originales.

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cionalmente8. De este modo, cualquier argumento encaminado a valorar y verificar una relectura fehaciente, por parte de los antlogos, de aquellos textos poticos donde se enmarcan los originales resulta empobrecedor frente a un condicionante de tales caractersticas, pues nos movemos en la incertidumbre de saber si se han supeditado o no los textos originales y sus enriquecedoras ramificaciones en beneficio de los ya existentes en otras antologas de poesa para nios. La segunda consideracin afecta, concretamente, al ndice de textos presentes en las obras tenidos en cuenta para su elaboracin. Dentro de la relacin de poetas que venimos manteniendo en este mismo apartado, y dado el nmero de poemas, optamos por circunscribir nuestro anlisis a cuantas obras sobrepasan la decena de textos seleccionados de esas mismas obras, favoreciendo de este modo una mayor percepcin de aquellas claves que puedan ser determinantes. La relacin de obras con mayor aporte de poemas en las antologas consultadas es la que sigue: Columpio de luna a sol de Pura Vzquez, con diecisiete poemas; Canciones de Federico Garca Lorca, con quince poemas; Nuevas canciones de Antonio Machado y Marinero en tierra de Rafael Alberti, ambas con catorce poemas; Cancin tonta en el Sur de Celia Vias, con trece poemas; y El alba del alhel de Rafael Alberti y Pirul de Gloria Fuertes, con once poemas cada una. Como se ve, Columpio de luna a sol es el libro de poesa infantil que agrupa un mayor nmero de poemas consultados por el conjunto de especialistas. Diecisiete composiciones, de las ochenta y una que configuran dicha obra, despiertan de una u otra manera el inters de aqullos, encontrando stas acomodo, si no en todas las selecciones llevadas a cabo, s al menos en su mayor parte, en seis de ellas concretamente. No obstante, estos ndices no se corresponden con la deseable variedad que cabra esperar del acopio realizado, tanto en lo relativo a la extensin del libro como a su propia estructura, ambas amplias y flexibles de por s. Es cierto que no hay apartado de la obra de Pura Vzquez donde los antlogos se muestren reacios a la hora de seleccionar textos (salvo, en este caso, del apartado que lleva por ttulo Mara del Mar vena); sin embargo, su regularidad manifiesta no hace sino claudicar ante dos temas bien notorios en todo el libro, y aqu finamente imbricados por extrao y difcil que parezca, como son el plcido mundo animal y el debido al mbito religioso. El primero se ordena fundamentalmente en torno al apartado En su mundo, tan pequeo, y est en consonancia con la familiaridad asimilable desde actuaciones parece que elegidas como en especie: cigeos que rondan una iglesia (Cigeas), caminitos de plata que conforma el caracol al salir de casa (Caracol) o gaviotas como nios que juegan en las plazas (Gaviotas). El segundo, nunca exento de un destino asumido desde nio (Nio Dios), y al que slo un sueo redimir (El sueo de la Virgen), est presente desde la Invocacin primera a la Invocacin final, pero tambin sin duda en apartados evidentes como Dejad que los nios se acerquen a m, Veo, veo... qu ves? o Yo quiero dormir. No se equivocaba el poeta granadino cuando calificaba el conjunto potico del que forma parte Canciones como acontecimiento ntimo y de primer orden en su obra; un esfuerzo lrico sereno, agudo, y me parece de gran poesa (en el sentido de nobleza y calidad, no de valor), dir en carta a su amigo Melchor Fernndez Almagro9. As es; y aadiramos que en igual medida que la serie de planteamientos a los que sirve de contrapunto, desde los meramente poticos a los visiblemente profesionales y personales. En los que aqu nos interesan, aquellos que se manifiestan como ejemplos bien concretos y hasta excelsos de una poesa infantil, la primera cuestin observable radica en su aparicin misma dentro del conjunto de Canciones, no por sereno falto de complejidad, y no por esto ltimo desde luego horro de sugerencias. Al contrario, Canciones es toda una invitacin al lenguaje, y por ende al pensamiento y a la imaginacin. Obviamente, es el captulo titulado Canciones para nios el que recibe ms visitas por parte de los antlogos; pues, salvo la Cancin cantada, las restantes composiciones no dejan de figurar en mayor o menor nmero, de manera ininterrumpida, en todas las antologas de poesa para nios de la segunda mitad del siglo veinte. Ah est la dislocacin significativa de Cancin china en Europa, el juego de referencias gongorinas de Cancioncilla sevillana, los lugares disueltos de Caracola, la incrustacin espacial de El lagarto est llorando, la emocin recndita de Paisaje y el hilo de los sueos de Cancin tonta; pero tambin el espacio que descubre la trama en el captulo Teoras, como Cazador y Cortaron tres rboles, falto de aire como el de Arbol arbol o Galn. Junto a Canciones, Marinero en tierra es sin duda el libro mejor considerado en las antologas de poesa infantil de toda la segunda mitad del siglo veinte. La significacin de su corpus potico es tambin, curiosamente, la del propio gnero, el de una resistencia; una resistencia rigurosamente compartida por dos elementos que entran en
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As las introducciones correspondientes a cada autor en la Antologa de Carmen Bravo-Villasante y el apartado Bibliografa de Canto y cuento. Citado en Federico Garca Lorca: Canciones, Edicin, introduccin y notas de Mario Hernndez, Madrid, Alianza Editorial, 993, pg. 78.

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cuestin, como son origen y evolucin. Sin dejar de lado las interpretaciones que abundan en la nostalgia de un mundo perdido -en este caso la infancia-, con unas experiencias vividas an a flor de piel y unos resortes emocionales abiertamente asegurados, la aportacin quiz fundamental de Marinero en tierra al campo de la poesa para nios se deriva en gran medida de su propio lenguaje. Un lenguaje que, si bien no est presente en todos los poemas del libro (su primera parte no adquiere la unidad de la segunda que lo compone), s logra hacerse caracterstico del conjunto de poemas y, por extensin, de la propia obra como tal. Como sucediera en Federico, el apego a unas fuentes tradicionales de tipo popular an vigentes y su descubrimiento literario actan tambin aqu al unsono, bien sea por mediacin como entonces de Lope y Garcilaso o, como ahora, de Gil Vicente y los cancioneros del siglo quince y diecisis. De tal manera que lo que poda haber sido una regresin sin mayor alcance que la de convertirse en perversin populista en manos de un lector catalogado como adulto, es aqu, en el tipo de lector que inaugura, sencillamente parte de su quintaesencia. Ah estn para decirlo en pocas palabras los catorce textos escogidos, entre los que destacan por su nmero de presencias Dondiegosin don, Nana de la tortuga y A volar! Domina la composicin breve y el metro corto en los textos elegidos de Nuevas canciones; dos caractersticas a las que habra que aadir la temtica del juego bsicamente amoroso de las composiciones y la factura narrativa que las estructura. Las entresacadas de las series machadianas reunidas (entera la de Canciones del Alto Duero, y algo ms espigadas las de Canciones, Proverbios y cantares, Hacia tierra baja y Apuntes), con su hilazn de anhelos y esperanzas, sin desdear las presencias sugeridas por cierta ritualidad de manera misteriosa e inquietante (La plaza tiene una torre), todas vienen a corroborar lo dicho a estos efectos, a saber, una comunicacin efectuada a costa de elementos mnimos. Ninguno de los apartados en que se subdivide Cancin tonta en el Sur deja de aportar poemas a las cuatro antologas que tienen a bien incluirlos de manera regular entre sus pginas, en concreto desde El silbo del aire. Dentro de aqullos, es el apartado titulado El mundo del como si el que suministra ms de la mitad de los poemas hilvanados por las distintas selecciones. Selecciones cuya puesta en comn est en consonancia con la tnica general del libro, esa especie de acercamiento abierto hacia una humanidad equilibrada, y que la infancia desvela de modo cotidiano. Hasta el mundo religioso de Cancin tonta en el Sur, ausente de estas selecciones, queda traspasado por un simple juego de naranjas (Dios-Nio), un pjaro que cruza por la ventana (Tabla de multiplicar) o unos deseos cursados en telegramas (Los palos del telgrafo) o en forma de lluvia cantarina sobre el jardn (Mi jardn). nico poeta con dos de sus obras en este recuento, el siguiente libro de Alberti en aportar un considerable nmero de poemas a estas selecciones es El alba del alhel. A diferencia de las canciones de Marinero en tierra, las de ahora se inspiran como se ha dicho en la realidad del presente, sin que ello suponga abandono alguno respecto al tratamiento popular de temas ya tradicionales en las dos obras anteriores del poeta. S se advierte, no obstante, un tono dramtico en la reinvencin de un tema como el de la muerte, presente aqu en el captulo segundo del libro, el titulado El negro alhel, y del que por cierto no extraen ningn poema las antologas de nuestro estudio. Son, en efecto, los dos captulos restantes, El blanco alhel y El verde alhel, los encargados de remitir el grueso de las referencias literarias, sobre todo el primero de ellos, con nueve de los once poemas que constituyen la seleccin en lo que respecta a este libro. Motivos navideos no exentos de realidad sublimada (El ngel confitero, Al y del, El platero, Los tres noes), junto a temas amorosos difuminados inclusive por el humor (Por qu vereda se fue?, La novia), amn de otros tpicamente marineros (La sirenilla cristiana, Barco carbonero) configuran, en suma, lo ms destacado de las selecciones referidas a El alba del alhel, libro con el que se cierra el ciclo inicial de la poesa de Rafael Alberti. Algo ms de la mitad de los poemas de Gloria Fuertes recogidos en estas selecciones, en las seis que lo hacen, pertenecen a su libro Pirul, de difcil vanagloria por parte de la autora en sus antologas personales, no tanto en las dems a juzgar por una presencia textual que va desde Versos para nios en los albores del medio siglo hasta Canto y cuento a fines de la centuria. La caracterstica ms sobresaliente de la seleccin efectuada en todas ellas quiz radique en la valoracin monotemtica de dicho libro, circunscrita en este caso a la presentacin de un animalario sujeto a un mismo modus operandi: versificar historias de animales en un tono entre humorstico y sensiblero; as unos burros en el aprieto de saber leer o contar (El burro en la escuela, En la plaza de Oriente), gallinas solidarias a su manera (La gallinita, La gallinita ciega) o peces y cerditos que tanto van al colegio del fondo del mar como a una peluquera (Los peces van a la escuela, Cerdito, mosquito y chivito). Como sucediera en Cancin tonta en el Sur, la dimensin religiosa, tan consustancial a Pirul, aparece escasamente representada a lo largo de estas selecciones, dando slo cuenta de ella precisamente una de las ms representativas del libro, Djame al Nio.

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 Por ltimo, siguiendo con la tercera y ltima de las variables tenidas en cuenta, la que hace referencia en este caso a los poemas que acaparan mayor atencin entre los autores de las diferentes antologas, conviene sealar alguna que otra puntualizacin antes de proceder a la enumeracin de los resultados obtenidos. La primera tiene que ver lgicamente con el acopio de datos llevado a cabo; a saber, que los mismos se deducen de la totalidad de poemas que figuran en las nueve antologas consultadas. Y la segunda, que los consabidos recuentos hacen mencin solamente a poemas presentes en cantidad superior o igual a un tercio del nmero de antologas, es decir, poemas que figuran en tres o ms de estas selecciones. La combinacin de ambos procedimientos est en la base, por tanto, de la serie de poemas que a continuacin se expresan (concretamente cincuenta y tres), y cuya conjuncin de factores de uno y otro signo permite vislumbrar una especie de antologa ideal de las mismas antologas. En relacin con los supuestos de coincidencia alcanzados por los distintos poemas, hay que apuntar sobre todo la ausencia de alguno que imprima su impronta en la totalidad de la muestra selectiva. En este sentido, son dos las composiciones que logran ejemplificar mayor nmero de acuerdos: [El lagarto est llorando], del libro Canciones de Federico Garca Lorca, y Cancin de cuna de los elefantes, del libro Primavera porttil de Adriano del Valle, ambas seleccionadas en siete de ellas. Como observamos, ambos poemas despiertan la atencin de los antlogos a partir del acopio efectuado por Federico Torres dentro de su particular seleccin de las cien mejores poesas escritas para nios en nuestra lengua, recogidas como se sabe en Poesa infantil (aunque la presencia de ambas ya quedara atestiguada en este mbito aos antes, desde su aparicin en la renombrada Poesa infantil recitable). As pues, salvando los contados condicionantes de Reviejo y Soler en relacin con el poeta granadino y de Arturo Medina respecto al gaditano, comprensibles en tanto se derivan de la particular configuracin de sus respectivas ediciones, podemos aventurar que no existe especialista en esta materia que minimice la impronta de los referidos poemas dentro de un hipottico canon de poesa infantil, cuyas cualidades en definitiva no hayan sido suficientemente destacadas por unos y otros. A continuacin figura en seis de estas antologas el poema de Villaespesa que lleva por ttulo La caperucita encarnada. Ttulo, por cierto, no del todo bien resuelto en ellas; pues si ese es el comnmente adoptado en las acepciones de Antonio Fernndez, Federico Torres, Arturo Medina y Ana Pelegrn, igual de contravenido aparece en Juan-Miguel Rom, que opta por el epgrafe Caperucita roja. Ninguno de ellos, sin embargo, se atiene al original, donde figura bajo el ttulo sin ms de Caperucita (tal como consta, por otra parte, en sus Poesas completas20). Una manera de proceder que no hace sino evidenciar el desconocimiento que se tiene de las fuentes a la hora de realizar una determinada seleccin; en este caso, referida a las Canciones de nios de El patio de los arrayanes2. La siguiente subdivisin, aquella que contempla poemas que constan en cinco antologas, ofrece un conjunto formado en total por cinco poemas: dos de Alberti de su libro Marinero en tierra (Dondiego sin don y Nana de la tortuga), uno de Federico Garca Lorca de su obra Canciones (Cancioncilla sevillana), otro de Eugenio dOrs de su libro Oraciones para el creyente en los ngeles (Oracin de los cuatro ngeles y el de la guarda) y otro de Clemencia Laborda de su coleccin Jardines bajo la lluvia (Abecedario). Dos hechos destacables se podran deducir de la seleccin llevada a efecto por los antlogos. En primer lugar, el acierto de Rom al incluirlas por vez primera en estas antologas, abstrado el caso dorsiano. Y en segundo lugar, como en inopinada contrapartida, el olvido de todas ellas impuesto en la antologa de Carlos Reviejo y Eduardo Soler Canto y cuento. Mucho ms numeroso, en cambio, es el grupo de poemas con cuatro presencias, donde se dan cita El mirlo de Salvador Rueda, Carpintero de ribera de Vicente Medina, Abril y Novia del campo de Juan Ramn Jimnez, Soldado de Dez-Canedo, A volar! de Rafael Alberti, Encanto de luna y agua de Alejandro Casona, El pajarito cojo de Adriano del Valle, Casa de Clemencia Laborda, Sarampin de Celia Vias, Nana del nio goloso de ngela Figuera, [Yo tengo un lazo azul] de Jos Luis Hidalgo, Caracol de Pura Vzquez y Cancin de Navidad de Eduardo Marquina. La aparicin de estas catorce composiciones guarda en lneas generales relacin directa con su primera fecha bibliogrfica; en esta ocasin, sin embargo, lo ms reseable radicara en la recuperacin que se hace de casi todos los poemas por parte de las antologas ms recientes. En cuanto al grupo que engloba a poemas presentes en tres de estas antologas, y entre los que se encuentran composiciones tan significativas como Castilla de Manuel Machado o Soneto a las regencias de Eugenio dOrs, cabe sealar a manera de colofn un par de cuestiones que ataen al apartado selectivo desarrollado por
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Francisco Villaespesa: Poesas completas, Ordenacin, prlogo y notas de Federico de Mendizbal, Madrid, Aguilar, 954, pg. 557. Junto a Caperucita, figuran otras cuatro canciones: La princesa encantada, Las tres toronjas, El prncipe y El anillo de la reina. Vase Francisco Villaespesa: El patio de los arrayanes, Madrid, Imprenta de Balgan y Moreno, 908.

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sus autores; en ocasiones de forma un tanto infusa, pero en cualquier caso reveladora. Primero, el remanente de los clsicos, personificado en la maestra y autoridad en este campo de Lope de Vega, a travs de ejemplos tan inigualables como Zagalejo de perlas entre otros. Y segundo, de lo que participa tambin el autor de Pastores de Beln, los diversos ramilletes de poesas de un mismo autor. Alberti con cinco composiciones (Madre, vsteme a la usanza, Nana, Pregn del amanecer, El lancero y el fotgrafo, El ngel confitero), Lope de Vega (No lloris, mis ojos, Seguidillas del Guadalquivir), Gerardo Diego (San Baudelio de Berlanga, Nio, Cancin al Nio Jess) y Celia Vias (El primer resfriado, Tabla de multiplicar, Cancin tonta de los nios en marzo) con tres, y Antonio Machado (Mientras danzis en corro, La plaza tiene una torre), Federico Garca Lorca (Cancin china en Europa, Cancin tonta), Juan Ramn Jimnez (Verde verderol, El nio pobre) y Gloria Fuertes (Mariquita, Djame al Nio) con dos, son, por este orden, los ejemplos sin duda ms destacados respecto a lo dicho. En definitiva, el canon selectivo de las antologas ms relevantes de poesa para nios publicadas a lo largo de la segunda mitad del siglo XX ofrece, como hemos podido ver, un cuadro no muy distinto del que pudiera proponerse en virtud de las distintas propuestas poticas habidas en dicho estudio. Con la salvedad de las vanguardias claro sntoma del legado que sirve de cosmivisin a las selecciones habidas, estn presentes en los modelos ofertados las principales voces del arco potico de la nueva edad dorada que representan, desde maestros sin ms como Juan Ramn Jimnez y Antonio Machado a otros no menos indiscutibles, caso de Alberti y Lorca; sin descuidar, por supuesto, a destacados representantes de las generaciones en activo (la del 27, la intermedia, la del 36 y la del 50). Una presencia que se hace ostensible en este campo no por su pertenencia numrica a una u otra promocin, sino por el grado de apertura y adecuacin de sus poticas a esa palabra imaginativa que, ms que concedida como cualidad suprema a tan pocos, que dira Luis Felipe Vivanco22, se aviene a tratamiento gracias a la labor del poeta de copla y estribillo23. Todo un motivo para el gozo de los citados maestros, y razn de peso frente a la ausencia de aquellos que proponen la palabra como enigma en posteriores poticas24. Por lo que respecta a las obras que destacan por su aporte de poemas a las antologas en liza, los referentes primordiales de las mismas remiten una vez ms a las obras literarias de Alberti (Marinero en tierra y El alba del alhel), de Federico Garca Lorca (Canciones) y de Antonio Machado (Nuevas canciones); pero tambin, en muy parecidos trminos, a ttulos concretos de la produccin potica de un grupo de escritoras nacidas a las letras en plena posguerra, caso de Pura Vzquez (Columpio de luna a sol), Celia Vias (Cancin tonta en el Sur) y Gloria Fuertes (Pirul). Por lo dems, como rasgo comn ms destacable de los modelos elegidos, se advierte en lneas generales una acentuada determinacin hacia la composicin breve, sin menoscabo del carcter narrativo que adopta en sus formas, y en cuya prospeccin temtica inciden fundamentalmente dos aspectos: la recreacin amable de un determinado animalario y la escenificacin animosa del mundo que rodea al nio. Con todo, ms all de las lneas temticas espigadas en su conjunto por los diferentes antlogos, discernibles en mayor o menor grado a travs del acopio escrutado en funcin de la intencionalidad esgrimida (inevitable el acoplamiento a una realidad que deja de ser problemtica en tanto existe una promocin de las respuestas emocionales, fundamentalmente por medio de seres portadores de una lgica vital tan creble como dotada de excepcionalidad), ms all de las variables que no hacen sino reafirmar constantes de este tipo no hablemos de aquello que no reclama ningn lector, por encima de la titularidad de una u otra clasificacin, quiz lo relevante de una lectura atenta de estos resultados provenga de la transmutacin que se produce en relacin con el propio lector.

2. El canon pedaggico en los libros escolares.

Sabido es que no hay seleccin sin un componente instructivo en los fines que se plantea. En el caso de las antologas estudiadas, como acabamos de ver, una finalidad de este tipo aparece por extrao que parezca si cabe ms diversificada; sobre todo, en el grado de expectativas que ha de cubrir, de una presencia si no distinta s al menos ms variada respecto a otras selecciones que se hacen cooficiales en los textos aprobados a tenor de una determinada orden ministerial. A pesar de ello, dentro de ese espacio no siempre adecuadamente conjugado entre lectura plena y lectura necesaria, lo cierto es que la razn de ser de cualquier seleccin se incardina en una sucesin de mltiples variables, la ltima de las cuales acaba por ser la primera: el texto, el poema que
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Luis Felipe Vivanco: La plenitud de lo real en la poesa de Juan Ramn Jimnez, nsula, n 22 (5 de enero de 957), pgs.  y 4, cita en pg. 4. Ibdem. Armando Lpez Castro: La voz en su enigma. Cinco poetas de los aos sesenta, Madrid, Pliegos, 999, pg. 3.

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responde a una bsqueda concreta. Por tanto, siguiendo esta misma lnea, no deja de ser didctico igualmente el objeto que nos lleva a un nuevo campo de estudio, referido en esta ocasin a los modelos poticos presentes en un grupo ms o menos amplio de textos escolares. La muestra, realizada como hemos dicho sobre un total de ochenta y dos volmenes, entre libros de texto y de lecturas salidos a la luz bajo el amparo de dos normativas educativas sucesivas los Ciclos Renovados de la Enseanza General Bsica y la Educacin Primaria, pretende ser representativa tanto de la entidad y alcance de las editoriales que actan de mediadoras en su difusin como del nmero de libros escogidos por nivel25. As, en lo que respecta a la primera de estas variables, se ha seguido un criterio de seleccin de casas editoras lo ms acorde posible con el grado de implantacin estimado en cada caso para este tipo de publicaciones. En este sentido, los cuarenta manuales de EGB cotejados de 1 a 6 nivel se distribuyen entre las siguientes firmas: en el apartado de libros de texto, aparece Anaya (con cinco ejemplares analizados), Santillana (cinco), Cincel (cuatro), Edeb (dos), Barcanova (uno), Casals (uno), Everest (uno), SM (uno) y Trraco (uno); en el correspondiente a libros de lecturas, constan editoriales como Anaya (cinco), Cincel (cinco), Edeb (tres), Santillana (dos), Vicens-Vives (dos), Andaluca (uno) y Espasa-Calpe (uno). En lo que respecta a Educacin Primaria, las editoriales tenidas en cuenta para la elaboracin del estudio, sobre el mismo nmero de manuales consultados, son las que siguen, igualmente de 1 a 6 nivel: Anaya (con cinco ejemplares estudiados), Santillana (cinco), SM (tres), Vicens Vives (tres), Edelvives (dos), Bruo (uno), Edeb (uno), Everest (uno), dentro del apartado libros de texto; as como Anaya (seis), Santillana (cinco), SM (tres), Vicens Vives (tres), Edelvives (dos), Edeb (uno) y Everest (uno), para el apartado libros de lecturas. En cuanto al nmero de ejemplares estudiados por nivel, ha primado en nuestra actuacin una relacin equilibrada dentro de este captulo, hacindola extensible no slo a la cuantificacin por curso de los manuales de texto y de lecturas trados a colacin (un mismo nmero de volmenes elegidos en uno y otro caso), sino tambin referidos al tope mximo y mnimo de las publicaciones que constituyen motivo de consulta no ms de cuatro libros ni menos de tres dentro de cada nivel. Sobre esta base, pues, cabe ordenar la idea que da pie a este apartado. En efecto, la traslacin de una bsqueda de caractersticas como las aqu seguidas no poda desembocar sino en un mbito tan significativo y destacado como el texto escolar. Entre el cmulo de relaciones que comporta su existencia, desde lo acadmicamente exigido a lo humanamente asumido, cualquiera otra menguara frente a una capacidad como la de acceso en su disponibilidad, siempre presente. De eso mismo precisamente intenta ser reflejo este apartado. Por consiguiente, se trata de indagar no slo en las perspectivas que ofrece el canon escolar afecto a la poesa espaola para nios que arriba al siglo XXI aquellos modelos ofrecidos en concreto por unos manuales publicados desde el ltimo cuarto de siglo a los albores del nuevo siglo, coincidentes como hemos dicho con la puesta en prctica de las leyes educativas anteriormente citadas, supone tambin como sntesis de cada una de las partes descubrir un corolario clsico de tres variables (poemas, obras y poetas) tan insuficientemente contrastadas como adscritas de antemano a una determinada categorizacin; corolario, sin duda, no exento del valor que se desprende del punto de vista sujeto a un planteamiento de esta ndole, el que surge lgicamente del casi centenar de selecciones de poesa para nios aqu estudiadas. Un condicionamiento as cae sin embargo, por extrao que parezca y sin detrimento de rigurosidad, a favor de un planteamiento de esta ndole; mxime cuando se trata de huir de cualquier fijacin motivada por un canon que no implique el reconocimiento de prcticas literarias diversas en su formacin 26. De ah que entendamos que cualquier olvido de alguno de los referentes que concurren en ese espacio redunde en un vaco de conocimiento difcil de restaar, llegando con ello a desvirtuar incluso el carcter verdaderamente didctico de la dimensin humanstica que le es propia. Bajo esta idea y propsito iniciamos el estudio de los libros escolares, unos manuales que acogen en sus pginas a poemas ms abiertos que aquello que les sirve de soporte: la exclusividad de unos determinados destinatarios.

2.1. libros de EgB

Respecto a los libros editados al amparo de los Ciclos Renovados de Enseanza General Bsica, constatamos diversos aspectos en relacin con los textos que sirven de base a nuestra investigacin (cuarenta libros de texto y de lecturas de primero a sexto nivel, publicados a lo largo de la dcada de los ochenta principalmente). En primer
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La relacin concreta de los libros analizados figura en la bibliografa correspondiente. Partcipes como nos hacemos de la idea de que no existe una sola medida cannica en el arte potica desde hace tiempo. Vase, en este sentido, el Prlogo de Eduardo Miln et alt. a su edicin del libro: Las nsulas extraas. Antologa de poesa en lengua espaola (1950-2000), Madrid, Crculo de Lectores, 2002, pgs. 5-37.

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lugar, la presencia de doscientos ochenta y siete poemas pertenecientes nada menos que a setenta y ocho poetas; una de cuyas variables, basada en la relacin entre el nmero de veces que aparece y el nmero de poemas elegidos del mismo autor, se aviene a los siguientes parmetros: AUTORES CON MAYOR REPRESENTACIN EN LIBROS DE E. G. B. 38 33 32 19 16 15 10 10 9 8 8 6 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 29 27 16 16 10 10 8 6 5 6 5 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 1 1 11

Poeta:

F. GARCA LORCA RAFAEL ALBERTI ANTONIO MACHADO GLORIA FUERTES LOPE DE VEGA

N de veces seleccionado N de poemas elegidos

JUAN RAMN JIMNEZ

FLIX M SAMANIEGO JAIME FERRN MIGUEL HERNNDEZ GERARDO DIEGO CELIA VIAS MANUEL MACHADO MARINA ROMERO

JOS MORENO VILLA TOMS DE IRIARTE JOS M PEMN ADRIANO DEL VALLE BLAS DE OTERO

LUIS DE GNGORA FCO. VILLAESPESA NGELA FIGUERA

ARCIPRESTE DE HITA J. E. HARTZENBUSCH ROSALA DE CASTRO LEN FELIPE

MIGUEL DE UNAMUNO M LUISA MUOZ

S. DE MADARIAGA

M. ALTOLAGUIRRE

CLEMENCIA LABORDA JOS A. GOYTISOLO Grfico 2

A esta relacin, adems, habra que aadir una treintena larga de poetas de los que se tiene una nica constancia en dichos textos; unos, con visos de continuidad en los manuales de Educacin Primaria que estudiaremos posteriormente, caso de Gustavo Adolfo Bcquer, Nicols Fernndez de Moratn, Jos Zorrilla, Eduardo Marquina, Joan Salvat-Papasseit, Alejandro Casona, Adolfo Marquerie, Celso Emilio Ferreiro, Diego Daz Hierro y Jess Lpez Pacheco; otros, los ms, sin solucin de continuidad en dichos textos, entre los que cabe citar a Jorge Manrique, San Juan de la Cruz, Jos de Valdivieso, Francisco de Ocaa, Caldern de la Barca, Fernndez Grilo, los hermanos lvarez Quintero, Arturo Reyes, Rafael de Len, Salvador Gonzlez Anaya, Alonso Quesada, Ramn Gmez

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de la Serna, Adolfo Mallo, Jos M Souvirn, Luis Cernuda, Josefina de la Torre, Salvador Espriu, Juan Ruiz Pea, Gabriel Aresti, Agustn Garca Calvo y Apuleyo Soto. Volviendo a los poetas incluidos en el Grfico 2, y tal como quedara visto en el captulo dedicado a las antologas de poesa para nios, se confirma igualmente dentro de este apartado la aportacin indiscutible de un grupo de autores que tampoco deja de ser clsico entre tan especiales destinatarios; nos referimos al formado una vez ms por los poetas Federico Garca Lorca, Rafael Alberti, Antonio Machado, Juan Ramn Jimnez y Lope de Vega. Un detenido estudio de la relacin de poemas revelar, en efecto, que el poeta granadino firma composiciones en todos los niveles escolares tenidos aqu en cuenta, aunque primen los correspondientes al llamado Ciclo Medio. Como era de esperar, su libro Canciones es el que recibe mayor nmero de atenciones, prcticamente la mitad de las que infunde en este sentido el resto de su produccin: Poema del cante jondo (Paisaje, Pita, Balcn, La guitarra, Danza, La Lola), Libro de poemas (Balada de un da de julio, Cancin primaveral), Romancero gitano (Balada amarilla, San Gabriel), Primeras canciones (Media luna), Mariana Pineda (Tarde de toros en Ronda) y Poeta en Nueva York (Vals en las ramas). Similares apreciaciones cabe advertir en la obra del poeta gaditano que arriba a estas pginas. Vuelve a ser Marinero en tierra, a travs de composiciones como La nia que se va al mar, Nana de la tortuga, Nana de la cigea, !A volar!, Nana de la cabra, Elega, Desde alta mar, Elega del nio marinero, Dondiego sin don y Pregn submarino, el libro que concentra mayor nmero de selecciones; constituyndose, de hecho, en referente ineludible para todos los niveles escolares. Junto a Marinero en tierra, otros ttulos como El alba del alhel (El platero, El nio de la Palma, Virgen del Mar, Los tres noes, Quin cabalgara el caballo!, Vendo nubes de colores!), La amante (Pueblos y ciudades, ttulo genrico donde se agrupan nueve composiciones), Baladas y canciones del Paran (Cancin 5, Balada de la bicicleta con alas, Cancin 37 [Creemos el hombre nuevo]), as como Roma, peligro para caminantes (Nocturno) vienen a completar la visin neopopular anunciada desde el primer libro, y cuyo aporte, enriquecido por el tono melanclico de las composiciones del destierro27, adopta en los manuales del Ciclo Inicial estudiados un aire casi exclusivo. Algo ms diversificada viene a resultar, en cuanto procedencia de las composiciones, la eleccin que se hace de la obra potica machadiana, modelo al que se tiene acceso en todos los niveles escolares investigados, aunque un tercio de las composiciones se concentre en sexto curso. A diferencia del conjunto de antologas ya estudiadas, existe en esta ocasin una atencin primordial hacia el libro Campos de Castilla (Era una noche del mes de mayo, Cantares, Discutiendo estn dos mozos, Es una noche de invierno, Son de abril las aguas mil, Era un nio que soaba, Otro viaje, Soria fra, Soria pura, Meditacin rural, Mi bufn, So que t me llevabas, La saeta), pero tambin hacia Soledades. Galeras. Otros poemas (Abril floreca, Pegasos, lindos pegasos, Sol de invierno, Recuerdo infantil, Guitarra del mesn, Oh tarde luminosa!, Yo voy soando caminos), y en menor medida Nuevas canciones (Sobre el olivar, Canta, canta, A la orilla del Duero, Oh Guadalquivir!). La extensa produccin potica del Andaluz Universal nunca deja de encontrar reflejo entre los diferentes mediadores ocupados en la tarea de su seleccin. Bien explcito qued un hecho de esta ndole, como vimos en su momento, a travs de poemas reunidos bajo una docena de epgrafes. Ahora, en cambio, las referencias bibliogrficas se reducen casi a la mitad de las halladas en las antologas de poesa para nios; lo que no es bice, sin embargo, para que siga siendo Baladas de primavera el ttulo que suscriba mayor nmero de acuerdos (Verde verderol, Amapola, sangre de la tierra, Abril, Balada de la luna en el pino, Andando). El resto de obras aportan un porcentaje algo menor, entre ellas Pastorales (Novia del campo, amapola, Ya estn ah las carretas), La estacin total (La felicidad, La estrella venida), Primeras poesas (Nocturno), Arias tristes (Pirineos), La soledad sonora (Flores y estrellas del campo), Arte menor (Soledad) y Poemas agrestes (El viaje definitivo); todos, en fin, con referencias populares importantes dentro del puente intertextual que describen entre s28. Dentro del ms genuino clasicismo de este grupo de poetas, la presencia de Lope es toda una constante en estos lares29, por ms que su poesa se encuentre dispersa en obras no especficas del gnero, como son sus obras teatrales, y por ms que aqu no quede contemplada en todos los niveles de las selecciones llevadas a cabo, si bien con predominio expreso en el llamado Ciclo Medio. Por lo que respecta a los poemas elegidos, lo ms
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Manuel Andjar: Rafael Alberti: Sobre los ngeles, Paran, Roma, en Lares y penares, Madrid, Fondo de Cultura Econmica, 995, pgs. 525-533. Vase Mara Estela Harretche: Mi eco mejor de Juan Ramn Jimnez: los intersticios de la palabra potica, Hispanic Review, vol. 69, n 4 (otoo de 200), pgs. 467-485. Siempre un ejemplo, como ha dejado escrito Pedro Salinas; vase La realidad y el poeta, Barcelona, Ariel, 976, pg. 94.

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relevante es la ausencia de la perla ms preciada a nuestro entender de Pastores de Beln sin duda su libro ms valorado en este terreno30, nada ms y nada menos que Zagalejo de perlas, bien comn sin embargo en las antologas. Llegados a este punto, conviene establecer una nueva apreciacin a rengln seguido de la serie de autores que aparecen tanto en funcin del grado de aparicin en los manuales cotejados como tambin, segn los casos, de una vigencia coetnea con un proyecto an en marcha. Curiosamente, son los mismos que alcanzan parecidos ndices de representacin en el grupo mayoritario de antologas estudiadas. En este sentido, salvo Gloria Fuertes, su relevancia viene caracterizada por elecciones ms o menos puntuales dentro de algn que otro ciclo escolar. Sea como fuere, en lo tocante a la relacin de poetas que prefiguran las consiguientes selecciones, no se puede pasar por alto la escassima presencia de Pura Vzquez en los textos escolares de EGB que conforman nuestro campo de estudio; cuestin no del todo comprensible, dada la importancia de un libro como Columpio de luna a sol, el de mayor aporte en nmero de poemas infantiles antologizados segn vimos. La falta de confirmacin que se produce respecto a la poesa de la escritora gallega contrasta con la aprobacin revalidada de una mujer de verso en pecho como Gloria Fuertes. Tal y como sucediera en el campo de las antologas, su figura acapara entre las poetas contemporneas de las selecciones una atencin indiscutible, alcanzando particular dimensin en los niveles iniciales de EGB, especialmente en los libros de lecturas. Un libro como Pirul, con algn que otro lavado de imagen, se encarga de aportar nuevamente el mayor nmero de composiciones, entre ellas Todo en su sitio, En Aravaca, En la plaza de Oriente, Mosca y mosquito, Doa Pito Piturra, El burro y la escuela, Los diez dedos, Los peces van a la escuela. No obstante, tambin El camello cojito, La oca loca y Obras incompletas suscitan curiosidad en sus puestas al da, con ttulos como El camello cojito, Cmo se dibuja un paisaje y La gota de agua. Si respecto a la obra de Pura Vzquez y Gloria Fuertes las variables dominantes en estos manuales escolares acaban manifestndose de forma drstica entre el olvido y el reconocimiento, en el caso de Jaime Ferrn adoptan un aire nuevo, pues se saca a escena la labor de un poeta tan maduro como vivo. Uno de los ttulos de la etapa ltima del autor leridano (La playa larga) acapara en este sentido las principales atenciones; en algunos casos, con bautizo de versos a tenor de las circunstancias (La cometa, Las velas, Blanca furia del mar, Hoy vamos a limpiar la playa, El quitasol). Todo ello sin descuidar, por supuesto, otros ejemplos sacados de Cuaderno de msica (La guitarra, El rgano, los violines) o Maana de parque (Los osos, La jirafa). A parecida tesitura se llega en relacin con los textos mostrados del poeta oriolano, pertenecientes al libro pstumo Cancionero y romancero de ausencias (A la nia Rosa M, El pez ms viejo del ro, Con dos aos dos flores, Tristes guerras, Nanas de la cebolla); pero tambin, aunque en menor medida, a Viento del pueblo (El nio yuntero, Vientos del pueblo me llevan), poemas a los que el nio tiene acceso desde los libros de lecturas fundamentalmente. En unos y otros est muy claro, en efecto, qu modelo de hombre nos habla del amor en sus dimensiones ms elementales3. Si la presencia de Gerardo Diego quedaba atestiguada en las antologas analizadas en funcin de una temtica religiosa (Nio, Cancin al Nio Jess), ahora sin embargo no lo es tanto. De hecho, no hay constancia de las composiciones mencionadas en los textos escolares aqu reunidos; s de otra, compaera de frecuencia al lado de aqullas como es San Baudelio de Berlanga, rebautizada Los elefantes. Soria sigue siendo, en efecto, el libro de referencia una vez ms en estos menesteres (San Baudelio de Berlanga, La nieve, Romance del Duero). Al fin y al cabo, igual redefinicin cabe argir en los planteamientos naturalizados de la historia y el paisaje de Manuel Machado, que de tan filtrados a fuerza de tipismo humano devienen categoriales. Es la va que persiste en estas selecciones, con ejemplos bien visibles, como no poda ser menos por otra parte, en ttulos pertenecientes a Alma (Castilla, Ante el retrato de Felipe IV) y Phoenix (Canto a Andaluca, Verano). Tambin la obra de Celia Vias sigue llamando la atencin a la hora de encontrar modelo, continuando as una labor coincidente con la ya expresada por las antologas. Como es de esperar, Cancin tonta en el Sur rene los seis poemas que se ofrecen en estos manuales de EGB; algunos suficientemente revalidados en otras ocasiones, caso de Sarampin y El primer resfriado.
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La crtica no ha dejado de valorar globalmente la adecuacin de sus formas poticas al mundo de los nios; vase Florence Rayn: Pastores de Beln, de Lope de Vega: Una novela para nios?, Didctica (Lengua y Literatura), n4 (2002), pgs. 9520. Compartimos estas palabras de Francisco J. Daz de Castro, incluidas en su libro: Poesa espaola contempornea. 14 ensayos crticos, Mlaga, Universidad, 997, pg. 78.

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No es el caso de la obra potica de Marina Romero, escasamente representada en las antologas de poesa infantil del periodo aqu abordado (apenas consta en Poesa espaola para nios de Ana Pelegrn y en Canto y cuento de Carlos Reviejo). Las referencias literarias sobre su poesa en los libros escolares son, en cambio, algo ms destacadas, especialmente en los primeros niveles de EGB; atenindose, en este sentido, a dos de sus libros ms significativos dentro de este mbito, sobre todo gracias a su particular animalario: Alegras, con poemas como Lucirnaga, Caballo de mar o Paloma y Campanillas del aire con Marmota y Pavo real. Siempre en segundo trmino respecto a los aportes reconocidos de Samaniego, igual en antologas que en textos escolares, las Fbulas literarias de Toms de Iriarte no parecen suscitar entre los especialistas demasiadas expectativas. Ni siquiera en un ligero repunte como el que se produce ahora se va ms all del grado alcanzado en unas y otras: un par de antologas donde son recogidas no ms de las que aqu en conjunto son seleccionadas. La presencia de Adriano del Valle en este apartado no se corresponde con la apreciacin que aflora desde las selecciones escolares, siempre limitada en contados casos a cursos de Ciclo Medio. No obstante, de este poeta sacro y profano de tantas filigranas, encajes, policromas y estofados de retablo32, una composicin como Cancin de cuna de los elefantes, toda una constante segn se vio en aqullas, junto a la cancin de Garca Lorca El lagarto est llorando, alcanza aqu un nuevo refrendo. No es el caso de Jos M Pemn en la relacin que venimos siguiendo. Las referencias hacia su obra se derivan nicamente de su inclusin en libros de lecturas. Si a ello aadimos la particularidad que se deriva de una concentracin de ejemplos en una sola publicacin, de mbito regional adems, se tienen suficientes elementos de juicio para valorar en su justa medida la realidad de esta frecuencia. Con todo, La infanta jorobadita de su libro A la rueda, rueda desentraa antiguas memorias. Slo en antologas como Poesa espaola para nios (1969) y Canto y cuento quedaba alguna constancia de la obra de Blas de Otero para esta clase de lectores. Como all, la vertiente social entresacada de su libro Que trata de Espaa parece constituirse en el principal valedor de su presencia en los textos escolares, aunque a costa de muy escasos poemas: Torno los ojos a mi patria, Cancin quince y Cancin diecisiete. A diferencia de Lope de Vega, otro clsico como es Gngora despierta en este mbito una atencin demasiado puntual entre los antlogos. Esta misma lnea se evidencia en los equipos literarios que se despliegan en torno a los textos educativos consultados, donde la concentracin de la frecuencia gongorina en un solo libro puede estimarse ms significativa que el nmero de poemas que sirven de ejemplo. Ya se vio en su momento el papel de Francisco Villaespesa en las principales antologas de poesa destinadas a los primeros lectores, figurando ejemplos debidos a su pluma en siete de las nueve consultadas. Tampoco falta esta vez a la cita en las selecciones escolares, aunque con alforjas muy mermadas; lo que no evita que siga estando presente el mejor logrado de sus poemas en estos medios, aquel de ttulo nunca suficientemente definido y ahora completamente defenestrado: Dnde est Caperucita?. Un espacio semejante estuvo reservado a la poesa de Figuera Aymerich en los conjuntos selectivos que vienen sirviendo de introduccin a estos puntos de vista. Amn de afirmarse en su caso la tendencia que venimos observando en la relacin de poetas aqu incluidos, la buena nueva tiene que ver en esta ocasin con la perspectiva inaugurada por los textos escolares, proveniente en su mayora de los libros de lecturas; y esa no es otra que el nuevo viraje que se produce en torno a la valoracin de su obra ms reciente, referida en concreto a Cuentos tontos para nios listos, lo que parece ir en detrimento de la atencin prestada hasta ese momento hacia el captulo Poemas de mi hijo y yo inserto en Mujer de barro. Del grupo de tres fabulistas incluidos en uno y otro campo de estudio es Hartzenbusch el menos representado de ellos. Su aparicin en estos manuales escolares se restringe a dos libros de lecturas, con tres fbulas presentes adems en la conocida antologa de Carmen Bravo-Villasante, nica que da fe de la ya de por s exigua obra del autor de Fbulas. No dista mucho de unas coordenadas como las habidas en el caso de Hartzenbusch la poesa representada de Rosala de Castro. A lo evidenciado por las selecciones, tanto en lo referente a presencias una sola en la seleccin de Antonio Fernndez Versos para nios como al nmero de poemas hallados en estos textos, hay que aadir, asimismo, el complemento alusivo a los libros de lecturas, que es en definitiva donde se insertan los tres poemas seleccionados. El trato que merece la obra potica unamuniana por parte de los autores de textos escolares se desliga un tanto de esta tendencia; por lo dems, muy en consonancia en cuanto a muestras elegidas -no ms de tres, como sucediera por otra parte en todas las antologas investigadas-, lo que no es bice para estar presente en ocho de ellas de manera ininterrumpida, desde Poesa infantil de Federico Torres hasta Canto y cuento de Carlos Reviejo
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G[erardo] D[iego]: Adriano del Valle, en Poesa Espaola, n 63 (octubre de 957), pgs. 3-4.

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y Eduardo Soler. Amn de El grillo (Cancionero), nico ejemplo en consonancia con su idea de acercamiento al alma de la niez33, dos poemas no recogidos en anteriores florilegios -Salamanca (Poesas) y Romance [Si no has de volverme a Espaa] (Romancero del destierro)- sirven de acercamiento primordial a su poesa en los cursos superiores de EGB. Si en la lnea descrita por las antologas la Seleccin de poesa para nios de Juan-Miguel Rom supone el primer aldabonazo frente a la obra silenciada de Len Felipe, habr de acercarse el final de la centuria para encontrar otra publicacin dirigida a nios (Canto y cuento) que manifieste una apuesta decidida por el conocimiento y aceptacin de su poesa, algo perfectamente congruente con las llamadas de atencin apuntadas en esta clase de textos escolares. Dos romances, el de la noche y el de su Lucero, vienen a constituir la exigua muestra que se ofrece a tan especiales lectores del libro de Salvador de Madariaga El sol, la luna y las estrellas; obra que si no encuentra tampoco aqu adecuada relevancia lo es, sin duda, ms por desconocimiento de lo que representa que por atencin debida a lo representado. Desde la Seleccin de Rom hasta la antologa de Pelegrn de 1997, los ejemplos poticos de Clemencia Laborda tenidos en cuenta por los antlogos sufren sucesivas mermas, hasta quedar reducidos a un botn de muestra compuesto por Abecedario y Casa, procedentes de su libro Jardines bajo la lluvia. Casa en concreto es la nica composicin a la que se tiene acceso en una y otra clase de manuales. Con diversas acepciones de ttulo en cada antologa rase una vez en El silbo del aire, Lobito bueno en Poesa espaola para nios (1997) y Un mundo al revs en Canto y cuento, pero tambin segn cada manual escolar, seal palpable de la mediacin adoptada muchas veces en la bsqueda de fuentes, la nmina de poemas del autor de Palabras para Julia se limita a la mnima expresin en unos y otros: el celebrrimo El lobito bueno34. No deja de ser puntual tampoco la visin de la poesa del inquilino de Wellingtonia 3 transmitida por la clase de publicaciones que venimos detallando. Reducida a un solo poema -La hermanilla, en Poesa espaola para nios (1969) de Ana M Pelegrn-, se observa igual tono en los contados libros de lecturas donde logra dejar huella la poesa aleixandriana, piadosa como pocas en lo que representa la condicin humana35. Distinta continuidad alcanza en estas selecciones la poesa que el poeta y pintor Jos Luis Hidalgo dedicara a los nios, condensada, como se sabe, en su librito pstumo Canciones para nios. Bien es cierto que alguna de ellas no se desbanca de las antologas desde El silbo del aire, caso de Yo tengo una lazo azul; no obstante, dicha reafirmacin no se corresponde con la exigidad manifiesta en los textos escolares. A pesar de un libro como La voz de los nios, puro alegato frente a la petrificacin lgica y la significacin convencional dominante36, la poesa de Gabriel Celaya recibe escaso tratamiento dentro del cupo de selecciones aqu reunido. Dos composiciones en nmero igual de libros de lecturas son testigos de un recuento similar al establecido en las antologas: un solo poema (Guiol) en una sola seleccin (Canto y cuento). Los modelos que afloran en los libros escolares constituyen, por su parte, un buen exponente del celayismo: el defendido frente a la llamada poesa potica de un determinado lirismo37, marcado por ttulos como Lo dems es silencio (A la una, a las dos) y Paz y concierto (Buenos das). Continuando con esta serie, pareciera que diseada bajo mnimos, recibe igualmente escasa atencin en antologas y libros escolares la escritora de Tierra de Campos Rita Recio38, autora de Poemas para vosotros, entre los que se encuentran solo dos reseados. Deudora en tantos aspectos de Poesa infantil recitable como ha sido recalcado, la Seleccin de Rom es la encargada de sacar nuevamente a escena la poesa de Federico Muelas como fiel intermediaria entre una y otra modernidad. Un hecho que se ve acrecentado a partir de El silbo del aire de Arturo Medina, primero en recurrir a ejemplos de un libro como ngeles albriciadores, al que concretamente pertenecen los solitarios poemas que traen a colacin dos manuales de lectura.
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Vase Miguel ngel Lozano Marco: Recuerdos de niez y de mocedad. Unamuno y el alma de la niez, Anales de Literatura Espaola, n 4 (2000-200), pgs. 5-62. De dicho poema surgirn cuatro cuentos: El lobito bueno, Barcelona, Laia, 983; El prncipe malo, Barcelona, Laia, 983; La bruja hermosa, Barcelona, Laia, 984; El pirata honrado, Barcelona, Laia, 984. Vase Ana Daz-Plaja: Jos Agustn Goytisolo: el mundo al revs, en CLIJ, n 25 (febrero de 99), pgs. 8-5. Juan Carlos Rodrguez: Los amantes se besan sobre sus nombres, Voz y Letra, tomo IX, vol. 2 (2000), pgs. -26. Gabriel Celaya: La voz de los nios, 3 ed., Barcelona, Laia, 98, pg. 25. Gabriel Celaya: Poesa y verdad, Barcelona, Planeta, 979, pg. 33. Cfr. Apunte sobre un censo de escritores de Tierra de Campos, La Estafeta Literaria, n 272-273 (agosto de 963), pg. 56.

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El tratamiento de un motivo navideo como el Nacimiento justific en su momento entre algunos antlogos la inclusin de Rafael Morales en publicaciones de poesa dirigidas a nios, desde Versos para nios a Canto y cuento39. La composicin elegida por Arturo Medina (Cancioncilla de la rana) suscita un mnimo acuerdo en algunos libros de EGB, algo ampliada en torno a una poesa ms solidaria que social, como es Cancin sobre el asfalto40. No tanto inapreciable como inadvertida viene a resultar la poesa de Luis Rosales en las selecciones que tienen al nio como principal destinatario. En los contados casos donde se desdice de esa lnea, la referencia religiosa proveniente del cultivo de las formas tradicionales de su primera poca, a la que pertenece su libro Retablo sacro del Nacimiento de Nuestro Seor4, se vuelve primordial. Nana, composicin ya inserta en una antologa como Versos para nios, recibe dicho parabin. En fin, teniendo como gua la nmina inicial que venimos siguiendo se observar, en efecto, la ausencia de apuntes correspondientes a poetas que no dejan de figurar en ella, caso de Jos Moreno Villa, Juan Ruiz, M Luisa Muoz de Buenda, Manuel Altolaguirre, Jos de Espronceda, Salvador Rueda, Dmaso Alonso, Eladio Cabaero, Camilo Jos Cela, Francisco Villaln, Joaqun Romero Murube y Luis Felipe Vivanco; es decir, aquellos poetas sin presencia poemtica continuada en los libros de Educacin Primaria tratados seguidamente. Una y otra ausencia, no por deliberada menos significativa, merecen atencin aparte; de ah nuestro empeo frente a cualquier olvido. Slo antlogos como Juan-Miguel Rom, Arturo Medina y Ana Pelegrn incluan a Jos Moreno Villa en sus respectivas antologas, valindose de algn que otro ejemplo potico del fino cantor malagueo, que dira Antonio Machado. Como entonces, tambin estos textos escolares dan buena cuenta de su poema Cancin, perteneciente a su libro Coleccin, ya al final de su etapa modernista42. Es, no obstante, Esta era una madre que biraba, biraba, incluida en Lo que saba mi loro43, una mnima muestra de su ms que deseable recuperacin. Se prodiga bien poco la poesa del Arcipreste de Hita en las selecciones destinadas a primeros lectores. No siempre cabe aventurar argumentaciones que justifiquen su exposicin en este mbito que las debidas como aqu a unas determinadas coordenadas de historiografa literaria, reforzadas tanto por el soporte que acompaa a las composiciones elegidas -libros de lecturas los tres- como por la eleccin de los textos -de corte fabulstico-. Algunos de los seis Poemas nios de Bosque sin salida inscritos en la antologa de Trincado y Figueroa constituyeron, al parecer, suficiente acopio de la poesa de M Luisa Muoz de Buenda para los tres o cuatro antlogos encargados de poner en manos de los nios el parabin de su eleccin a lo largo de la segunda mitad del siglo XX, mucho ms que el propio captulo que permanentemente los recurre. En este sentido, los nuevos ejemplos hallados en los dos libros de lecturas (El chopo y el sol, La Princesita de la Sal) revela, como mnimo, un buen conocimiento de las fuentes y a la par un impulso insuficientemente considerado. Si en las antologas estudiadas la presencia del ngel malagueo44 quedaba limitada a un par de poemas (Romance en la Seleccin de Rom y Dibujo en Poesa espaola para nios de Pelegrn), igual tnica se mantiene en estos textos escolares, aunque por ahora sea Playa el ms representativo, buen ejemplo de fusin del yo potico con los elementos naturales45. A pesar de las referencias a un Espronceda legendario en la niez y a una cancin animosa y romntica como la Cancin del pirata, siempre tenidas en consideracin por diversos autores en este caso provenientes de Jaime Gil de Biedma46 y Jos Moreno Villa47, pero tambin entre poetas ms cercanos48, su reflejo en las antologas

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Vase, en relacion con la referida Antologa, aparecida en 943, el artculo de Agustn del Campo: Poetas en las aulas, Cuadernos de Literatura Contempornea, n 7 (943), pgs. 2-8. Francisco Javier Dez de Revenga: Rafael Morales: potica y poesa, Hesperia, n 3 (2000), pgs. 25-34. Pilar Gmez Bedate: El tiempo encontrado en la poesa de Luis Rosales, Rassegna Iberistica, n 24 (diciembre de 985), pgs. 3-4. Cfr. Alberto Ballestero Izquierdo: Jos Moreno Villa y las generaciones literarias, Cuadernos para investigacin de la literatura hispnica, n 2 (996), pgs. 309-39. Jos Moreno Villa: Lo que saba mi loro, Ed. facsmil, Madrid, Compaa Literaria, 997. J[os] L[uis] C[ano]: Manuel Altolaguirre ngel malagueo, nsula, n 54 (septiembre de 959), pg. 2. Una vecindad arcanglica similar, referida al poeta impresor, es percibida por Jos Antonio Muoz Rojas; vase el primer apartado Manolo Altolaguirre de su libro Amigos y maestros, Valencia, Pre-Textos, pgs. 3-20, cita en pg. 5. Rosa Romojaro: La poesa de Manuel Altolaguirre: potica de la dualidad, Revista de Literatura, n 6 (julio-diciembre de 996), pgs. 427-449. Prlogo a su edicin de El Diablo Mundo, Madrid, Alianza Editorial, 966, pg. 9. Prlogo a su edicin de Poesas. El estudiante de Salamanca, Madrid, Espasa-Calpe, 97, pg. XXXIII. Vanse, a hilo de esta influencia, las declaraciones de Luis Garca Montero en la entrevista de Manuel del Barrio aparecida en Delibros, n 64 (abril de 2003), pgs. 48-49. Como contrapunto, ahondando en la visin de un Espronceda petimetre a lo Jean Cocteau, el artculo de Eugenio de Nora: Espronceda, ejemplo de indisciplina, Cisneros, n 2 (943), pgs. 95-96.

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y selecciones escolares de poesa para nios no se corresponde con el grado de expectativas creadas en torno a su obra, reducida en estos mbitos a la ya mencionada cancin en momentos harto puntuales: la Seleccin de Rom y la Antologa de Bravo-Villasante, amn de un par de textos escolares. Antonio Fernndez en sus dos antologas y Rom, Medina y Reviejo en las suyas no dejan de mostrar cierta fidelidad hacia Salvador Rueda, aunque en los tres ltimos se circunscriba puntualmente a una composicin como El mirlo. No obstante, ni esta ni las otras (pocas) que aparecen hallan confirmacin dentro del ramo escolar contemplado: la representacin de un par de ejemplos, sacados de Cantos de la vendimia y Fuente de salud, en un libro de lecturas publicado por una editorial de mbito regional. Asimismo, igual de contados resultan en estos manuales los poemas de Dmaso Alonso. De la mano de Rom, Pelegrn y Reviejo en las selecciones de poesa infantil ya vistas, renueva ahora su puntualidad siquiera con nuevos aires, salidos de Tres sonetos sobre la lengua castellana y, cmo no!, de El viento y el verso en tanto deseo de la nueva vida del mundo49. Ausente de las antologas analizadas, los dos modelos escogidos de Eladio Cabaero, digno representante de una promocin tica como la del 5050, aparecen impresos en distintos niveles de una misma editorial; se trata de El pan y Cantor popular, pertenecientes ambos a su libro Desde el sol y la anchura. Algunos de los Romances del 800 no dejan de ser significativos dentro de las antologas publicadas a partir de la seleccin efectuada por Juan-Miguel Rom en 1961. No sucede as en los manuales escolares, segn se ve; por ms que se apreste en ellos el poema de Fernando Villaln ms elogiado en estas lides. Aunque figura en la nmina de la mayora de antologas, la poesa de Joaqun Romero Murube pasa casi desapercibida; y as ocurre tambin en los textos escolares, reducindose a una sola composicin, la clebre Cancin de hormigas de su libro Cancin del amante andaluz. Ms puntual, si cabe, se hace la poesa de Luis Felipe Vivanco: una sola vez antologizado (El silbo del aire) y un par de libros de lecturas con alguna estrofa del nico ejemplo que se toma de su poesa (Cancin de Maitina), perteneciente a Continuacin de la vida. Salvo en la seleccin de Rom, con cinco composiciones que se van luego desglosando en tres y una por parte de Medina y Reviejo, la presencia potica de Camilo Jos Cela -extrada siempre de su Cancionero de la Alcarria, inserto de manera desglosada como se sabe en la cuarta edicin de Viaje a la Alcarria- resulta insignificante en los textos escolares; hacindose extensible adems a la clase de publicaciones que se abordan en este apartado: dos hurfanas estrofas, pertenecientes a la misma composicin, en medio de ochenta y cuatro textos escolares. Por ltimo, cerrando esta relacin de autores que hemos de encontrar ausentes en los libros escolares de Educacin Primaria recensionados, se encuentra una veintena de poetas a los que slo citaremos a vuela pluma dado el carcter de unicidad que adopta su seleccin en los libros de EGB. Como es de esperar, constituyen un elenco variopinto, sujeto a distintas etapas literarias. Son los que siguen: Jorge Manrique (Coplas a la muerte de su padre), San Juan de la Cruz (Cntico espiritual), Jos de Valdivieso (Vientecillos suaves), Francisco de Ocaa (Pastorcico), Caldern de la Barca (La penltima), Antonio Fernndez Grilo (Las ermitas de Crdoba), los hermanos lvarez Quintero (Al Guadalquivir), Arturo Reyes (Las calles de Andaluca), Rafael de Len (Rquiem por Federico), Salvador Gonzlez Anaya (Feria de agosto malaguea), Alonso Quesada (Oracin vesperal), Ramn Gmez de la Serna (Gregueras), Adolfo Mallo (Marinero), Jos M Souvirn (Canta la pjara Pinta), Luis Cernuda (Mlibu), Josefina de la Torre (La tarde tiene sueo), Salvador Espriu (Hablar del viejo fuego y del agua), Juan Ruiz Pea (Nochebuena en el Sur), Gabriel Aresti (Concilio ecumnico), Agustn Garca Calvo (Libre te quiero) y Apuleyo Soto (Semana). Como ha quedado visto, resultan ms bien escasas las aportaciones encontradas en los manuales de EGB con capacidad de muestreo distinta a las perspectivas ofertadas por cualquier antologa aparecida en el curso de esos mismos aos. Inmersas en el proceso de actualizacin que da sentido a estas selecciones escolares, el punto de partida de sus respectivas ofertas est en relacin directa con la deuda contrada hacia un trabajo previamente desbrozado y ahora reconocido, como es el papel de los antlogos. Tanto lo es que incluso en el turno establecido de preguntas ofrece parecido nmero de requerimientos. Habra que apuntar, no obstante, algunas salvedades en relacin con este hecho. As, al ya apuntado papel de la poesa de Pura Vzquez jugado en los textos de EGB, bien distinto al conseguido en las antologas estudiadas situacin concomitante, por lo dems, con la de otra poeta compaera de generacin como es Concha Lagos, resulta igual de significativo el repliegue producido en torno a voces como las de Eugenio dOrs, Fernando Villaln, Eduardo Marquina, Vicente Medina y Jos M
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Dmaso Alonso: Vida y obra, en D. Alonso: Antologa de nuestro monstruoso mundo. Duda y amor sobre el Ser Supremo, Madrid, Ctedra, 985, pgs. -56, cita en pg. 20. A. Hernndez: Una promocin potica desheredada: la potica del 50, Madrid, Zero, 978, pg. 59.

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Gabriel y Galn, presentes con algn que otro poema en la mitad de las antologas referidas, y ahora relegados a una presencia harto puntual como hemos visto, cuando no inexistente. En cuanto a los poemas, lo ms destacable es la dispersin selectiva que se constata en relacin con los habidos en las antologas de poesa para nios. Motivado, sin duda, por las diferencias en el nmero de agentes que obran en dichas selecciones, pero tambin inducido por el carcter multidisciplinar que adopta en sus lneas referenciales, en tanto ejemplos llamados a formar parte de un proyecto educativo, lo cierto es que no llegan a la mitad del grupo ms destacado de antologas los poemas que logran afianzarse tambin en estos manuales. Aun as, aquellos que lo hacen no suman ms de tres coincidencias en la atencin que despiertan del lado de algunos de estos mediadores. Cancioncilla sevillana de Lorca, Sobre el olivar de Antonio Machado, Vamos a la playa de Lope de Vega, Canto a Andaluca de Manuel Machado, Casa de Clemencia Laborda, Gris y morado de Moreno Villa y Playa de Altolaguirre son los modelos que se llevan la palma dentro de este apartado. Los condicionantes citados se avienen, con todo, a las principales obras que servan de referencia en el caso de las antologas. Exceptuando el olvido que se produce en torno a Columpio de luna a sol, el grueso de los libros de EGB aqu reunidos vuelve a decantar nuevamente sus preferencias hacia ttulos como Canciones de Federico Garca Lorca, Marinero en tierra de Alberti y, ahora, Campos de Castilla de Antonio Machado, cuyos poemarios rondan la docena de ejemplos elegidos. En menor escala, pero igual de reveladores, son los renovados votos hacia epgrafes como Nuevas canciones, El alba del alhel y Pirul -con destacada presencia asimismo en las antologas-, sin olvidarnos de Soledades. Galeras. Otros poemas, Poema del cante jondo, Baladas de primavera y Cancin tonta en el Sur, cuyas aportaciones a los textos alcanzan la media docena de ejemplos en cada caso. Slo dos ttulos se desmarcan del calco seguido a tenor de las antologas, las Fbulas en verso castellano de Samaniego y La playa larga de Jaime Ferrn, con diez y cinco poemas cada uno, a medio camino entre tradicin y modernidad.

2.2. libros de Educacin Primaria

En lo concerniente a libros de Primaria, los datos extrados de cerca del medio centenar de volmenes consultados estn en consonancia con las lneas maestras seguidas en anteriores apartados. Como a continuacin se ver, esas constantes no se desmarcan tampoco de la globalidad numrica en que unos y otros son representados; en este caso, unos sesenta y tres poetas y alrededor de doscientos cincuenta poemas. Junto a firmes de este calado se dan a la vez una serie de matices de especial incumbencia en todo proceso que lleve consigo el seguimiento o cambio de un determinado modelo, ms all del juego obligado entre saludos y olvidos. He aqu un primer apunte: AUTORES CON MAYOR REPRESENTACIN EN LIBROS DE E. PRIMARIA N de veces seleccionado N de poemas elegidos 28 27 25 25 24 11 9 7 7 6 6 6 5 5 4 4 19 23 23 23 19 6 4 6 2 5 5 3 5 4 4 4

Poeta:

F. GARCA LORCA RAFAEL ALBERTI ANTONIO MACHADO GLORIA FUERTES LOPE DE VEGA

JUAN RAMN JIMNEZ

MANUEL MACHADO CELIA VIAS

ADRIANO DEL VALLE S. DE MADARIAGA CONCHA LAGOS PURA VZQUEZ

TOMS DE IRIARTE NGELA FIGUERA GABRIEL CELAYA Grfico 3

MIGUEL HERNNDEZ

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En cuanto a poetas que inauguran presencia en textos escolares, ausentes por tanto de los libros de EGB referidos, se encuentran los siguientes: Carlos Murciano (diecisis veces elegido con quince poemas), Carlos Reviejo (cinco con cinco), Joaqun Gonzlez Estrada (cuatro con cuatro), Francisco de Quevedo y Jos Gonzlez Torices (tres con tres), Juan Rejano (tres con uno) y Antonio a. Gmez Yebra (dos con dos). Como vemos, hasta el orden en que aparece el grupo de seis poetas que encabeza la relacin recogida en el Grfico 3 (Lorca, Alberti, Antonio Machado, Juan Ramn, Gloria Fuertes y Lope) resulta un calco de la hallada en los textos de EGB. Un refrendo de esas caractersticas, que no admite dudas en cuanto a su valoracin, sobre todo cuando es mantenida sobre sus respectivas obras poticas (refrendo que podra bastar, por otra parte, para cualquier tipo de crtica autosuficiente, a fuerza de pacata), no lo es tanto frente a los matices que promueve un estudio atento de tales resultados. Como sucediera tambin en los libros de EGB, Canciones aporta la mitad de las composiciones presentes en los libros escolares de Primaria aqu reunidos, concretamente doce de los diecinueve que agrupa el conjunto de volmenes que sirve de base a este trabajo. Una confirmacin as se hace extensible igualmente a los niveles escolares que abarca su presencia, fiel a la cita desde primero a sexto curso. Junto a estos apuntes, conviene sealar una tmida apertura investigadora por parte de los seleccionadores hacia poemas de este autor no recogidos en libro, caso del poema Una -aqu convertido en Luna- de Noche (Suite para piano y voz emocionada)5. Sin dejar de ser determinantes estas confirmaciones cabe aadir, no obstante, alguna que otra apreciacin. En primer lugar, cierta mengua en la representacin que se hace de su poesa por parte de los nuevos equipos educativos encargados de llevar a cabo este cometido, tendencia generalizable hacia el resto de poetas que viene despuntando desde las antologas, como tendremos ocasin de confirmar en cada caso. A ello hay que aadir no sin cierta relacin una consecuencia ms, la que afecta en concreto a ttulos otrora idneos en este mbito, pues de ocho referentes bibliogrficos en EGB se pasa ahora a la mitad: los ya mencionados Noche y Canciones, y Poema del cante jondo (con poemas como Baladilla de los tres ros, La Lola o El ro Guadalquivir) y Primeras canciones (Santiago). En cuanto a composiciones concretas, Paisaje concentra la atencin que despert en su momento Cancioncilla sevillana. Dentro de la merma generalizada que a nivel de modelos poticos de autor se produce en los textos de Educacin Primaria, el grado de representacin de poemas albertianos en estos libros no llega a resentirse como en el caso del poeta granadino. Incluso tiene lugar una tmida apertura bibliogrfica hacia ttulos como Entre el clavel y la espada (Se equivoc la paloma), Pleamar (Vaivn) y Roma, peligro para caminantes (Nocturno), si bien en detrimento de lo que otros proporcionaron en EGB, caso de El alba del alhel o La amante; todo ello, por otra parte, sobre la base de la tnica general apuntada al principio. Como sucede en todos los mbitos apuntados, Marinero en tierra es la obra que mayor nmero de ejemplos despliega en estos manuales. La tendencia a la baja que se viene observando en las representaciones poticas pertenecientes a este grupo inicial de poetas no es obstculo para que su poesa siga estando presente en los niveles abordados. La ligera disminucin que afecta a sus respectivas producciones se realiza, de cualquier modo, atendiendo a un desplazamiento de lo ya planteado; en la obra machadiana sustancialmente, desde Campos de Castilla en EGB a la poesa impresionista de la instantaneidad52 de Soledades. Galeras. Otros poemas rastreable en Primaria. Una mayor atencin despierta en los volmenes de Primaria la obra potica del cansado de su nombre, tanto en nmero de modelos presentados (se pasa de diecisis a veintitrs poemas), como en frecuencia de aparicin de los mismos (de diecinueve a veinticinco ocasiones). La bibliografa de procedencia de los ejemplos ofrecidos est en la lnea que adelantaban las selecciones desarrolladas en los manuales de EGB, con las temticas nucleares de toda su poesa lrica, no exentas de tradicin popular53. Junto a Baladas de primavera, Pastorales es el siguiente ttulo con mayor cupo de aportaciones. El inters que despierta la poesa de Gloria Fuertes se acrecienta tambin en los textos recogidos alrededor de este apartado, donde asistimos a un incremento de su representacin potica, bien visible en los tres primeros niveles de Primaria. En cuanto al origen de las composiciones expuestas en los libros escolares, se observa, lgicamente, una mayor dedicacin a su obra ms reciente: El libro loco de todo un poco (Con un cero), El domador mordi al len (Parejas) y La oca loca (Cmo se dibuja una jirafa, Cmo se dibuja un paisaje54,
Publicado originariamente en el nmero 4 de la revista ndice (abril de 922). Vase el artculo de Jacques Comincioli: Poemas olvidados de Federico Garca Lorca. Noche (Suite para piano y voz emocionada), nsula, n 55 (octubre de 959), pg. . Miguel Martinn: El pensamiento potico de Antonio Machado (Primera poca: hasta 907), Revista de Filologa de la Universidad de La Laguna, n 6 (998), pgs. 97-230; cita en pg. 26. Cfr. Francisco Gutirrez Carbajo: La cancin de tipo popular en Juan Ramn Jimnez, Epos, vol. V (989), pgs. 27-235. Paisajes para dibujar en algunas selecciones escolares.

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Cmo se dibuja una seora55); lo que no impide, empero, que a estas alturas siga siendo Pirul el libro de referencia de su poesa infantil (Doa Pito Piturra, La maestra de las flores, Gallinita ciega, El burro en la escuela, Los diez dedos). Entre las selecciones que tienen por objeto la obra lopesca, quiz lo ms reseable sea la consumacin de una tendencia ya generada en los textos de EGB y ahora consumada en los manuales de Primaria: el olvido de Pastores de Beln, de cuyos logros no se toma ejemplo en ninguno de los cuarenta y dos volmenes cotejados. Respecto a Manuel Machado, slo una composicin como Castilla hace de eslabn entre una y otra clase de textos, y aunque Alma y Phoenix continan siendo referentes obligados para unos y otros mediadores, se observa una nueva perspectiva dentro de lo escueto de su representacin, aqu en concreto motivada por libros como Sevilla (Cualquiera canta un cantar) y Poemas varios (Colores). Existe igualmente en esta clase de volmenes una tmida revalorizacin de la poesa de Adriano del Valle, ese barroco poeta fiel, como le llamara Dmaso Alonso56; aun siendo mnima sin embargo, su constancia no deja de ser significativa. Y lo es, sobre todo, en la medida en que los ejemplos escogidos se adecuan a un conocimiento mutuo entre obra y lector, ms all de composiciones clsicas como Cancin de cuna de los elefantes o El cuclillo tartamudo. En la misma lnea se inscribe indefectiblemente la poesa de Salvador de Madariaga, que queda circunscrita a su obra ms conocida en estos mbitos: El sol, la luna y las estrellas, la mitad de cuyos romances encuentra acomodo si no en parte importante de los textos que caba esperar s en los adecuados para dar su fruto. Idntico planteamiento subyace en la serie de textos que apuntan a la poesa de Celia Vias, que sufre, como se ve, una drstica disminucin en cuanto a variedad, no as en lo referente a ocasiones en que su poesa logra ser seleccionada. En vista del acuerdo que genera una composicin como El primer resfriado (la ms distinguida de cuantas se trae a colacin en los textos aqu comparados) no cabe ms que refrendar toda invitacin que sirva de acceso a esa especie de huerto confirmado al que no pueden asistir antologas ni selecciones. Dentro del clima de contencin y afianzamiento que se viene constatando en este tipo de textos hacia poetas ya consagrados, resulta igual de perceptible cierto afn por dar paso a otros valores; aunque en algunas ocasiones estos sean de conocida notoriedad y sus novedades se limiten, a su vez, a una adaptacin antolgica de distintas publicaciones, caso del libro de Concha Lagos En la rueda del viento. Una composicin de las llamadas de arte menor como Por jugar, incluida en Arroyo claro, donde espejea con brillos garbosos y frescos la gracia ms femenina57, resulta en este mbito la ms relevante de todas ellas. Tal como qued apuntado ms arriba, la estimacin que se deriva de la poesa infantil de Pura Vzquez en estas publicaciones comprende uno de los indicativos de ms peso a la hora de diferenciar un cambio de rumbo en el modelo imperante en segn qu selecciones, trtese de antologas o de textos escolares. En ellos se pasa de una acusadsima indiferencia apenas una composicin expuesta en los libros de EGB anteriormente vistos, a otra no menor donde su presencia acaso queda justificada como testimonio potico de una determinada poca, y cuya aportacin se resiste a ser periclitada en cualquiera. En la permanencia de ese reflejo hay que entender los ejemplos ofrecidos a los nios de fabulistas como Iriarte, Samaniego o Hartzenbusch; el primero de los cuales recibe parecida atencin por parte de los equipos educativos encargados de confeccionar el rea de Lengua en los textos de EGB y Primaria. No sucede lo mismo con el resto de fabulistas. Dentro de la lnea sinuosa o pendular que parece dibujarse en el tiempo a travs del seguimiento de unas y otras selecciones, ninguna ms destacable que la mantenida en forma de aceptacin o rechazo respecto a las fbulas, frmula siempre adscrita a la denominada literatura didctica58. Si hemos de hacer caso a lo descrito por aquel movimiento, era de esperar la tendencia opuesta. Existen momentos, no obstante, donde la propia poesa hace abstraccin de los mismos antlogos o asesores para centrar nuestra atencin, y entonces lo que es ausencia se vuelve presencia y lo que sirve de ejemplo se hace ejemplar. Un descubrimiento de esta ndole es lo que permite mirar ms ac o ms all -segn la entereza dispuesta- de lo que se muestra delante de los ojos y se pone en manos de los primeros lectores acerca de la poesa milguelhernandiana. Todo viene a resultar poco. Todo viene a estar pasado de moda y modo. Todo falto. En antologas, en la enseanza y en la educacin.

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Igualmente, en este caso titulado La cara de doa Sara. Referido en la seccin La flecha en el tiempo, nsula, n 3 (octubre de 957), pg. 2. Mara de Gracia Ifach en la resea de Arroyo claro, nsula n 50 (5 de mayo de 959), pg.8. Emilio Palacios Fernndez: Las fbulas de Flix M de Samaniego, Revista de Literatura, n 9 (enero-junio de 998), pgs. 79-00.

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Por otro lado, parece que hubiera un acuerdo tcito por filtrar la produccin infantil de las poetas de posguerra en los libros escolares de finales de siglo, y que una ms que achacable ciencia infusa no fuese sino la indebida justificacin de un conocimiento ms pleno. Un riesgo abordable a partir del libro de ngela Figuera Cuentos tontos para nios listos. Como apuntamos en su momento, el tono coloquial y directo de la poesa celayana, su antiformalismo como dira ngel Gonzlez59, ofrece oportunidades inopinadamente desaprovechadas en los libros escolares, a pesar de una apreciacin como la efectuada por la crtica respecto a sus lcidos anlisis del lenguaje potico60, y a pesar de duplicarse los ejemplos elegidos en los correspondientes a Primaria con nuevos poemas de Tranquilamente hablando (Tarde malva) y Ciento volando (El novato), este ltimo escrito en colaboracin con su mujer, la tambin poeta Amparo Gastn. Salvo una excepcin, todo el resto no es sino testigo voluntariamente mudo de la poesa de Pedro Salinas. Es la leccin que pudo sacarse de los volmenes de EGB, en flagrante contradiccin por lo dems con la multiplicidad de este poeta, de voz tan diversa6. En los referidos de Primaria existe afortunadamente por parte de algunos asesores literarios un tmido deseo de facilitar otras lecturas sin necesidad de recurrir a otras. Presagios se presta sin duda a estos niveles. Y a los tenidos en cuenta y a ms se presta tambin la obra potica de Jorge Guilln, cuyo optimismo vital y hermanamiento incluso en escasos vislumbres se nos asemejan antolgicos; as en estos lares. Proceder semejante sirve de actuacin en lo concerniente a la obra de Emilio Prados; es decir, prcticamente inapreciable en EGB y ahora tmidamente abierta no slo a unas producciones iniciales plenas de pantesmo ritualizado y de sencillez formal62 -nunca exentas de ptica espiritual en su mirada contemplativa de la Naturaleza63, como es Tiempo, al que pertenece Calma-, sino tambin, felizmente, a su poesa del exilio, de la que es muestra un libro como Jardn cerrado. Las seleccionadas en este caso (Monte oscuro, Cantar de las alamedas) son exponentes claros del entronque que se produce en su obra del exilio con el neopopularismo de su primera poca tamizado aqu por un tipo de cancin fruto de la soledad y de la tristeza64, pero, como todas sus composiciones, fieles testigos de ese mstico sin concepto de lo divino que es Prados. Igual de escasas, por su parte, son las referencias a la poesa de Blas de Otero en las sucesivas reformas educativas. No debe de cuadrar, sin embargo, que sea esa lgica la que imprima el silencio establecido sobre el resto de su obra, a pesar de abrirse las selecciones a un libro del medio siglo: Pido la paz y la palabra (Lo traigo andando). Una lectura atpica de su obra potica, respetuosa con el carcter de unidad que adquieren sus poemas tanto personales como cvicos65, descubrira no pocos hallazgos expresivos en torno a unos niveles como los que se derivan de procesos intertextuales fundamentalmente66. Limitada en este mbito a Canciones para nios (Yo tengo un lazo azul, Cantemos a las flores, Oye, hijo mo, oye) no hay grupo de selecciones desde El silbo del aire de Arturo Medina que minimice el significado de alguna de las Canciones para nios de Jos Luis Hidalgo. Tal como se haca en EGB, as en Primaria. Idntica tesitura se da en relacin con la composicin El lobito bueno, del autor de Palabras para Julia y otras canciones. La historia al revs, Cuento67, son algunos de los ttulos de los que se apropia involuntariamente esta composicin desde su primera aparicin en una antologa de poesa para nios, como es la Antologa lrica infantil de El silbo del aire.

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ngel Gonzlez: Introduccin, en Gabriel Celaya: Poesa, Introduccin y seleccin de ngel Gonzlez, 2 ed., Madrid, Alianza Editorial, pgs. 7-30, cita en pg. 5. Jos Luis Garca Martn: Seleccin nacional, Gijn, Llibros del Pexe, 995, pg. 33. Claudio Guilln: Pedro Salinas y las palabras, La Torre, n 0 (abril-junio de 989), pgs. 337-356. Cfr. Alfonso Snchez Rodrguez: Emilio Prados y Jos Mara Hinojosa: claves de una amistad, nsula, n 628 (abril de 999), pgs. 7-0. Salvatore J. Poeta: San Juan y la modernidad: el smbolo de la noche en San Juan de la Cruz y Emilio Prados, Hispanic Journal, vol. 4, n , (primavera de 993), pgs. 3-32, cita en pg. 22. Jos Luis Cano: Historia y poesa, Barcelona, Anhropos, 992, pg. 223. Vase, en este sentido, el artculo Un poema anterior: Poeta de Emilio Alarcos Llorach, en su libro Blas de Otero, Oviedo, Nobel, 997, pgs. 63-78. Luca Montejo Gurruchaga: Procedimientos intertextuales en la obra de Blas de Otero, Epos, vol. V (989), pgs. 24525. La historia al revs en A volar. 1 EGB, Madrid, Cincel, 982. Cuento en Antos. 3 EGB, Madrid, Anaya, 984, y en Travesa. 4 EGB, Madrid, Cincel, 984; as como tambin en todos los volmenes de Primaria donde dicho poema es seleccionado, salvo en Cabriola. 2 EP, Santillana, 999.

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Una vez ms, es Versos y oraciones de caminante, su indicador potico, el libro que orienta cualquier modelo que tenga por norte el mundo abierto y luminoso de seales de Len Felipe; y Como t apenas iniciado, por ms que est sealizado en el mayor nmero de acuerdos. Comparada con los datos habidos en los manuales de EGB, la poesa de Gerardo Diego que llega a las aulas de Primaria sufre una merma considerable en cuanto a su representacin, quedando constreida a contados exponentes de su obra ms socorrida en este campo, Soria (Camino de Soria, San Baudelio de Berlanga), todo ello dentro de un continuo achique de temticas: la religiosa en las antologas y la folklrica en los textos de EGB. En fin, circunscrito a Casa y poco ms (Abecedario, Ventanas azules), el muestreo potico ofrecido de Clemencia Laborda resulta bien pobre; no por ello carente de efectividad, habida cuenta de tan someras publicaciones dentro de su bibliografa. Es, de hecho, cita obligada desde la seleccin de Juan-Miguel Rom. Continuando con la relacin de autores seleccionados una sola vez en los textos de Educacin Primaria, se aprecia una composicin de muy diversa factura. Ante todo, la presencia de poetas cuya produccin se ve escasamente solcita de valoraciones en los textos escolares, sean estos de EGB o EP; es el caso de Nicols Fernndez de Moratn (Ayer convid a Torcuato), Zorrilla (Tengo un palacio en Granada), Bcquer (Volvern las oscuras golondrinas), Marquina (Cancin de Navidad), Joan Salvat Papasseit (Caligrama), Casona (Encanto de luna y agua), Marquerie (La gata), Celso Emilio Ferreiro (En el Pas de los Enanos), Daz Hierro (En la arena fina) y Jess Lpez Pacheco (Cancin del picapedrero), todos ellos con una solitaria invitacin en unos y otros manuales. En el resto de autores, como Gngora (Ilustre y hermossima Mara), Hartzenbusch (Los caracoles), Rosala de Castro (Adis ros, adis fuentes), Unamuno (La media luna es una cuna), Villaespesa (Desde el tren), Aleixandre (La muerte del abuelo), Marina Romero (Cerezo), Federico Muelas (En el agua del arroyo), Luis Rosales (Nana), Rita Recio (Lucirnagas), Jaime Ferrn (Castillos de arena) y Rafael Morales (Cancioncilla de amor a mis zapatos), a tenor de lo visto en los textos de EGB, resulta fcil adivinar una progresiva falta de reconocimiento de sus propuestas poticas por parte de los programas educativos recientes. Situacin ms o menos acusada segn el cariz adoptado en anteriores presencias, como ocurre con los ejemplos tomados de Villaespesa, Marina Romero y, sobre todo, de Jaime Ferrn, cuyo caso revierte sin duda mayor significado, ya que de diez poemas contabilizados en volmenes de EGB se pasa a slo uno en estos libros de Primaria. As pues, en lo concerniente a este grupo de autores, cuya presencia est determinada una sola vez por un solo poema, cabe sealar varios apuntes; apuntes capaces de entresacar siquiera alguna lectura vlida dentro de la aparente uniformidad que ofrecen en principio los datos recogidos. Ante todo conviene fijar dos perspectivas; por un lado, la proveniente de una situacin similar hallada en los libros de EGB, tanto en nmero y ttulo de poemas -caso de Eduardo Marquina, Joan Salvat-Papasseit, Alejandro Casona, Diego Daz Hierro y Jess Lpez Pacheco- como solamente en frecuencia, es decir, con un poema pero distinto al habido en EGB -caso de Nicols Fernndez de Moratn, Zorrilla, Bcquer, Alfredo Marquerie y Celso Emilio Ferreiro-. La perspectiva restante queda perfilada lgicamente en funcin del mayor o menor acuse de recibo que presenta respecto a una opcin potica un determinado desafecto selectivo. Desde este punto de vista, los grados hallados en uno u otro sentido son los encargados de establecer la valoracin ms significativa de tales ndices. Sin duda los ms notorios son los que afectan a la poesa representada de Jaime Ferrn, pero tambin a la de Marina Romero, Gngora y Villaespesa. En el resto de poetas, por contra, el descenso de su aceptabilidad potica en los programas educativo-literarios de finales de siglo resulta menos flagrante, quiz en parte saldada por la propia escasez de ejemplos que acompaa a la generalidad de poetas como a estos en particular. Juntamente relacionadas con esta clase de variables, quedan por referir aquellas otras cuya pauta marca la serie de ndices que actan dentro de un posible cambio de canon. Se trata en definitiva de obras poticas que logran manifestarse por vez primera en unos textos escolares. Pasamos sin ms dilacin a relacionar los autores cuya trayectoria potica queda reconocida desde la continuidad que conlleva su ejercicio, no limitada por tanto a una sola publicacin. Basta un ligero repaso a la nmina correspondiente para inferir alguna que otra particularidad; una de las cuales, quiz la principal, estriba en la especificidad o no de la prctica potica que sirve de gua a los poemas elegidos, pero tambin un encumbramiento que hace no siempre perceptible su idoneidad literaria. Atendiendo al primer caso, la misma reactivacin de la perspectiva que proporciona el hilo argumental de este trabajo proporciona de por s una base mnimamente sustancial respecto a los matices de los personajes que intervienen: Murciano y Gonzlez Estrada, por ejemplo, tanto como Reviejo o Torices y Gmez Yebra del resto. En cambio, la segunda suposicin no se denota en todos ellos sino a travs de un cuestionamiento permanente de la integridad genrica que exige su oficio; lo cual, a la vista est, queda slo al alcance de quien previamente se dign a prodigarlo.

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Como se ve con creces, es Carlos Murciano un escritor-ro como gusta de autodefinirse68 el autor ms veces representado y el que cuenta asimismo con un mayor nmero de poemas desplegados en los distintos libros de Primaria. La atencin que despierta su poesa entre los programadores escolares obedece sobre todo a las publicaciones que tienen a los primeros lectores como principales destinatarios, concretamente a raz de su libro de poesa La bufanda amarilla (1985), su primera incursin en este gnero; un gnero con particularidad propia dentro de su obra, segn el mismo autor admite69, y que afecta inexcusablemente a una trayectoria potica bien dilatada, cuyo estreno pblico se remonta a hitos como la creacin de aquella simptica empresa mecanogrfica70 que fue la revista literaria Alcaravn en la primera posguerra espaola y el accsit del premio Adonais de poesa del ao 1954. An as, y a pesar de una produccin que abarca ms de setenta ttulos entre poesa, narrativa y ensayo, las distintas selecciones relacionadas con su obra se centran, con todo, en la poesa dedicada a nios. Sobre este eje gira precisamente el grupo de poemas encontrados en los libros de Primaria, una muestra bien explcita y representativa de la labor potica del escritor gaditano en este terreno, con ejemplos sacados de La bufanda amarilla (El loro, La salamanquesa, La nube ms blanca, El extraterrestre, El tren), La rana mundana (Luna lunera, El robot, Villancico del soldadito de plomo, Villancico del pavo real), La bufanda amarilla y Don Abecedario (Don Abecedario, El Marangotolio, Con su paleta, Brujita Boba) y Un ave azul que vino de las islas del sueo (Golondrina anticipada), exponentes todos de esa sensibilidad y belleza de las que el autor hace gala frente a tanto pareado rampln, segn afirma7. Coautor de la antologa potica para nios Canto y cuento junto a Eduardo Soler, la bibliografa de Carlos Reviejo se halla distribuida por campos ms o menos diversos, desde el especficamente creativo -con ttulos como Desde aqu dentro, su primer libro de poesa infantil- hasta el subordinado a colaboraciones literarias en proyectos promovidos por distintas editoriales de mbito educativo la serie de lecturas para Educacin Primaria El arca de los cuentos de Vicens Vives; todo ello sin descuidar la vertiente narrativa, no por desconocida menos abundante. Justamente es la condicin de autora de los libros de lecturas citados la que obliga a referir no todas las composiciones debidas a su pluma en los textos escolares consultados. Aquellas que se citan72 ofrecen una muestra sucinta de la labor desarrollada por el poeta hasta fines de siglo, desde Los dragones y el diluvio de Dragonalia a Fabulilla asnal de La cancin del grillo. Como se observar, la faceta infantil de la poesa de estos autores se presenta en sus respectivas producciones de manera relativamente tarda, a juzgar por sus primeras publicaciones. De este y otros aspectos participa tambin la obra potica que Joaqun Gonzlez Estrada dedica a los nios pasado ya el ecuador de su vida, lo que no es obstculo para ser considerada en su momento como la ms alta cima de la poesa para nios73, desde Casita de fieras, Monigote pintado (La araa, Nana), Cinturn negro a Yupanaki, su ltimo libro en este terreno. La corriente animalstica, tan caracterstica de la poesa infantil que media en esos aos74, adquiere una preeminencia desbordante en todos ellos. Circunstancia comn a estos poetas es su vinculacin con las tareas de asesora literaria que mantienen con alguna editorial. Si en el caso de Carlos Murciano ese papel qued puesto de manifiesto en Escuela Espaola y el correspondiente a Carlos Reviejo en Vicens Vives, en Jos Gonzlez Torices ser Santillana la editorial que sirva de plataforma al oportuno conocimiento de buena parte de su obra, sobre todo a travs de la serie de libros de lecturas Galadriel y Rathpg del tercer ciclo de Primaria, en su caso veintitrs poemas repartidos entre los dos niveles sujetos a dicho ciclo75. De ah que a efectos de neutralidad selectiva slo figuren tres poemas (El len enjaulado, Blanca-nieve y El fantasma Mediacal), dada la condicin de no partcipe en dicha seleccin.
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Cfr. Carlos Murciano, CLIJ, n7 (mayo de 990), pg. 33. Ibdem. Aquilino Duque: Grandes faenas, pg. 62. Vanse las palabras introductoras del propio poeta a su libro La rana mundana, Madrid, Bruo, 988, pg. 7. Cinco en concreto de las once composiciones halladas; no figurando lgicamente las expuestas en Cuentos del arca de No 1, Vicens-Vives, 992: A la fauna cuenta cuentos, Haciendo ruido, La boda, El encargo del ciempis, El pobre don Gato y Llega la paloma al Arca. Arturo Medina: Seis poetas no almerienses nos hablan de Almera, Boletn del Instituto de Estudios Almerienses (Letras), n3 (994), pgs. 37-59, cita en pg. 44. Cfr. Mara Victoria Sotomayor: Poesa infantil espaola de los ltimos 20 aos; en Lazarillo, n 8 (2002), pgs. 8-23, cita en pg. 7. Ocho composiciones en Galadriel y Rathpg, 5 EP, Madrid, Santillana, 994 -Mi perro, Azahar y romero, Mueca gitana, Coro de rboles, El inventor de olivos, Jueves, gorrin, Camino de Compostela-. Quince en Galadriel y Rathpg, 6 EP, Madrid, Santillana, 995 -El nio gatea, La historia de la abuela, Noche de Reyes, La tarde, Cruzar la tarde, Juan Trovador, La mueca novia, Lmites de Espaa, Provincias, Manansan, Muchacho soldado, Rowena, Inventos del Fuego, Amores de sol y luna, La novia-.

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 Igual de presente en Canto y cuento, un declarado sucesor de Gloria Fuertes como es Antonio A. Gmez Yebra 76 irrumpe en el panorama literario infantil de la dcada de los ochenta con el libro Travesuras poticas, perfil que ir completando luego con el cultivo de otros gneros, como la narrativa y el teatro, amn de la poesa en su ms amplias vertientes77. Las dos composiciones recogidas en los libros que aqu se dan cita (Bicicleta, Cuando brilla el sol) pertenecen a Versos como nios, ejemplos ambos que sintetizan dimensiones parejas a la ya citada en la resea de Reviejo; entre ellas, cierto paisajismo literario (Cuando brilla el sol). Junto a este grupo destacado de poetas, cuya produccin se hace coetnea muchas veces con las ediciones de los libros escolares manejados en este apartado, aparecen una serie de autores cuyas obras no lo son tanto; sin por ello restar un pice de actualidad a los ejemplos que editoriales y equipos educativos ponen en manos de los nios para su conocimiento y disfrute. La presencia de unos y otros, por el contrario, no da pie sino a un escueto hola y adis excesivamente puntual clsicos como Quevedo con Definiendo al amor, A un hombre a una nariz pegado o Ah de la vida!, Garcilaso con En tanto que de rosa y azucena, Concha Mndez con Marineros del mar, Rafael Santos Torroella con El invierno, Carmen Martn Gaite con Escondite ingls, que impide cualquier otra demora que no sea la que procura una cita de por s breve, hecha de esa incertidumbre que planea en el aire de saber si volver a repetirse nuevamente o no Ossorio y Bernard con Mam, me duele un diente, Ramn Prez de Ayala con La higuera, Ildefonso Manuel Gil con Cancin de siega. Con todo, en esa desacostumbrada espera, siempre puede haber lugar para la poesa de un poeta del Veintisiete como es Juan Rejano78, sin falta en El silbo del aire y bien recibida en Canto y cuento, no as en los textos de EGB como vimos79, y aqu y ahora condensada en el poema ms conocido, Por entre olivos, de su libro El Genil y los olivos. As pues, sin perder de vista la tendencia a la baja que se produce en el reflejo de modelos poticos editados en los libros de Educacin Primaria consultados, lo ms reseable en ellos una vez ms es la ubicua presencia del conjunto de poetas que venimos observando de manera destacada en anteriores apartados, de tan idntica factura que parece mimtica la aceptacin gradual que recibe por parte de los equipos educativos, incluso en el orden ya consabido: Federico Garca Lorca, Rafael Alberti, Antonio Machado, Juan Ramn Jimnez, Gloria Fuertes y Lope de Vega. A pesar de no abstraerse de una merma como la anunciada, la nmina de poetas es lo suficientemente amplia como para estar dispuestas en sus pginas distintas promociones y tendencias literarias, desde la del 98 a la del 50, o desde el didactismo fabulista a la poesa con marchamo infantil en funciones, y cuyos representantes principales (Carlos Murciano, Carlos Reviejo, Joaqun Gonzlez Estrada, Antonio A. Gmez Yebra) acceden por vez primera a esta clase de manuales. Con todo, la inclusin de nuevos autores en este mbito escolar -catorce en total como hemos comprobado- no llega a suponer una quinta parte del conjunto de poemas elegidos. Muy otra, sin embargo, es la realidad preponderante, cuando apenas seis poetas, los arriba citados, acaparan ms de dos quintas partes del total de modelos representados en estos manuales de Primaria. Entre los modelos poticos preferidos, cuya coincidencia por cierto dobla en nmero al habido en las selecciones de EGB, sobresale con seis de ellas el poema de Celia Vias El primer resfriado, siguindole en parecidas apreciaciones En las maanicas de Lope de Vega y Castilla de Manuel Machado. Como se ve, ninguno de estos poemas, ni aquellos que se acercan en ndice de valoraciones (Paisaje de Lorca, A los nios y Cmo se dibuja un paisaje de Gloria Fuertes, Para ti de Pura Vzquez, El lobito bueno de Jos Agustn Goytisolo y Por entre olivos de Juan Rejano), repite epgrafe en un escalafn de estas caractersticas, no as en lo referente a autores (Lorca, Lope y Manuel Machado). Sea como fuere, lo ms reseable por lo que tiene de innovador es la llamada de atencin que despierta una poesa con nombre propio, asumida en su da por Celia Vias, Gloria Fuertes y Pura Vzquez, probada razn donde viene a complementarse la visin iniciada en la primera parte de nuestro estudio. As pues, no es un hecho aislado la circunstancia entrevista; por ms que en el campo de los libros de Primaria sobresalga una aportacin tan determinante como la formada por ttulos como Marinero en tierra, Canciones y Soledades, establecida cuantitativamente hablando en torno a la docena de modelos expuestos. Junto a esta constante existe, en efecto, el dato cualitativo de aquella revelacin. Nos referimos, sin duda, a la significativa inclusin de poemas provenientes de libros como Los gozos del ro de Adriano del Valle, El sol, la luna y las estrellas

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Vase la entrevista de Nekane Cuevas Alzuguren: Gmez Yebra. Un escritor para nios y jvenes que reivindica la lectura oral, Liber, n 0 (mayo de 2003), pgs. -2. Buena muestra de ello es su libro Carmen, carminis, Murcia, Universidad, 99. Vase Sabas Martn: Juan Rejano o el verso por rescatar, Cuadernos Hispanoamericanos, n 360 (junio de 980), pgs. 67684. l, que insista una y otra vez en el prlogo a Canciones de la paz (955): Canciones (si ello fuera posible) para que las canten los nios. (Si ello fuera posible!); en Juan Rejano: La mirada del hombre, Barcelona, Anthropos, 988, pg. 256.



de Salvador de Madariaga y En la rueda del viento de Concha Lagos: su presencia en los manuales de Primaria viene a enriquecer la consideracin tenida an hacia Pirul.

3. Conclusin.
Qu pueden tener en comn, ante todo, las selecciones promovidas por uno y otro modelo educativo? Llegados a la cita que sirve de punto de encuentro al canon formativo de Enseanza General Bsica con el correspondiente a Educacin Primaria, siempre a partir de lo observado en los libros objeto de consulta, cabe deducir de ambos un canon escolar aglutinador; es decir, un canon que d cuenta no slo de una afinidad entre periodos ms o menos distintos, ms o menos amplios aqu acotados indefectiblemente por modelos educativos surgidos entre la transicin y la normalidad democrtica, se trata asimismo de un canon que d pie en su continuidad a una propuesta de futuro. Un canon que se asienta, en suma, ms all de un baile de poemas de una nmina determinada de poetas o ms ac de un juego insoluble de ausencias (relativo, en este caso, a la incomparecencia en los libros de Primaria de poetas como Jos Moreno Villa, Juan Ruiz, M Luisa Muoz de Buenda, Manuel Altolaguirre, Jos de Espronceda, Salvador Rueda, Dmaso Alonso, Eladio Cabaero, Fernando Villaln, Romero Murube, Vivanco o Cela); un canon, en definitiva, que va en busca de su tradicin (en la permanencia de esa bsqueda, diramos, nada permanece desdeado), y que lo hace hacia adelante a la vez, ofreciendo un legado, un paradigma, frente a nuevas producciones, puesto en evidencia, en el caso de los poetas que no aparecen en EGB, por Carlos Murciano, Carlos Reviejo, Joaqun Gonzlez Estrada, Jos Gonzlez Torices, Juan Rejano y Antonio A. Gmez Yebra; legado ste eternamente falto de aportaciones, pero siempre ms generoso que aquel que puede aportar cualquier seleccin. En este sentido, los datos aqu reunidos tampoco se abstraen de aquellas selecciones de las que, obviamente, son deudores. La treintena de autores que revalidan su presencia en libros de EGB y EP, de cuya incidencia se hace eco el Grfico 4, est en consonancia con lo revelado hasta ahora por separado en anteriores apartados. Igual que entonces, lo ms relevante es la presencia de un destacado grupo de poetas cuya produccin no se enmarca deliberadamente en funcin de un destinatario especfico. As, Lorca, Alberti, Antonio Machado, Juan Ramn Jimnez, Gloria Fuertes nica con produccin genrica representada y Miguel Hernndez concentran en su conjunto algo ms de la mitad del total de coincidencias habidas, concretamente treinta y seis poemas de los sesenta y cuatro dados. La escasa otra mitad, que abarca la mayor concentracin de autores (no de poemas, como hemos dicho) sujetos a esta circunstancia, descubre idnticas secuencias; a saber, la preponderancia de una poesa indirectamente infantil junto a otra ms o menos especfica (ngela Figuera, Celia Vias, Salvador de Madariaga, Clemencia Laborda, Diego Daz Hierro, Jos Luis Hidalgo y Rita Recio). Tanto ms significativa se hace a hilo de esta cuestin la ausencia en dicha relacin de algn que otro modelo manifiestamente asumido a rengln seguido del propio ttulo, desde la Poesa infantil de Columpio de luna a sol de Pura Vzquez o Molinillo de papel de M Elvira Lacaci, a los Poemas infantiles de La Princesita de la Sal de M Luisa Muoz de Buenda.

Grfico 4



Grfico 5

Grfico 6

En lo referente a las composiciones que participan de la circunstancia misma producida en el caso de autores, es decir, la de hallarse como mnimo en algn volumen de EGB y EP a la vez, los resultados que muestra el Grfico 5 estn en consonancia lgica con el papel destinado a cada una de las autoras en el total de selecciones. An as, la entidad de un texto concreto se antepone en ocasiones frente a cualquier otra consideracin que no sea la de su propia vala como hecho literario. Es evidente que siempre existe un margen de aceptacin o rechazo ms o menos velado hacia el texto que se tiene entre manos, y que el grado de su aceptabilidad est en funcin de factores no siempre traducidos a la nueva realidad que proponen. Sin embargo, ese especial desapego de la realidad y de quien refiere su estado es el que permite la constatacin de una existencia comunicable. Los datos que en este sentido se aportan no son sino reflejo de las pesquisas puestas en marcha con objeto de apurar el camino, el que aqu proviene de estas selecciones, una vez realizados los anlisis y contrastes oportunos. Como era de prever tambin en la ltima relacin, recogida en este caso en el Grfico 6, es el grupo de obras formado por Canciones, Soledades. Galeras. Otros poemas, Baladas de primavera, Marinero en tierra y Pirul, el que se configura por ensima vez como principal referente de la poesa para nios de las dos ltimas reformas



educativas. Canciones, en concreto, aporta ocho poemas: Cancioncilla sevillana, Cancin tonta, Caracola, El lagarto est llorando, Adis, Sol!, Arbol, arbol, La Lola y Cancin del jinete. Soledades de Antonio Machado ofrece cinco: Abril floreca, Pegasos, lindos pegasos, Sol de invierno, Recuerdo infantil y Yo voy soando caminos. Baladas de primavera de Juan Ramn Jimnez (Verde verderol, Abril, La amapola), Marinero en tierra de Rafael Alberti (A volar!, Nana de la cigea, La nia se va al mar) y Pirul de Gloria Fuertes (Doa Pito Piturra, El burro y la escuela Los diez dedos), tres. Junto a ellos, Fbulas en verso castellano, Pastorales, Primavera porttil, Cancin tonta en el Sur y Cuentos tontos para nios listos, amn de un largo etctera de ttulos con una sola muestra potica configuran los referentes principales de este apartado. En fin, de entre la serie de conclusiones finales que cabe inferir de los resultados descritos en el plano selectivo y pedaggico, y cuyo canon resultante recoge el Grfico 7 como justificante de esta investigacin, quiz el ms reseable provenga de la aplicacin que despierta cada una de las lneas fijadas por el conjunto de selecciones; en concreto, el grado de recepcin y seguimiento que las mismas han supuesto dentro de la poesa infantil ms reciente. A tenor de la atencin mostrada por los sucesivos cultivadores del gnero, ninguna irrumpe en ellos como el animalario disperso en la mayor parte de los modelos poticos propuestos por las antologas; a lo que sin duda no escapan los dos modelos que concentran mayores parabienes: El lagarto est llorando y la Cancin de cuna de los elefantes. Pero no solamente estos siguiendo el mismo muestreo; tambin los pajaritos y la tortuga de la nana de Alberti, as como la abejita de la cancioncilla lorquiana, el mirlo de Rueda, el pajarito cojo de Adriano o el caracol de Pura Vzquez (no digamos la mariquita de Gloria de Fuertes y las almejitas de M Luisa Muoz de Buenda) aportan sus correspondientes gracias y acuerdos en medios suficientes como para no pasar desapercibidos. Se trata, en efecto, de una corriente perfectamente inscrita dentro de esta prctica literaria, constituida por una constante que no deja de ser tradicional. Lo que no lo es tanto, en cambio, es el rango de pandemia que adquiere su cultivo en la poesa para nios de las dos ltimas dcadas. En este sentido, no hay autor que deje de obviar un recurso de tales caractersticas, aunque para ms de uno suponga su definitiva claudicacin como poeta. De hecho, la produccin posterior de alguno de los autores anteriormente citados no hace ms que reafirmarse en dicha direccin. Gloria Fuertes constituye quiz el ejemplo ms visible de esa tendencia, no ya por reincidir con idnticos modelos bajo ttulos solapados en ocasiones, como El hada acaramelada (puesta al da de Pirul), sino por refundir tambin, pareciera que de manera inacabable, series monotemticas reunidas a tal efecto, caso de Cuentos de animales por no citar una amplia bibliografa relacionada con dicho tema: Piopo Lope el pollito miope, El domador mordi al len, Don Pato y don Pito, La oca loca, El dragn tragn, El camello cojito, El pirata mofeta y la jirafa coqueta, La ardilla y su pandilla, etc., todos ellos con sucesivas reediciones a lo largo de los aos ochenta y noventa. Junto a Gloria Fuertes, otro representante de esa edad dorada en plena ebullicin como es Joaqun Gonzlez Estrada se encarga de encontrar el ngulo potico80 de los animales en libros ya mencionados como Casita de fieras, Monigote pintado y Yupanaki, ste con preponderancia de haikus. En la misma onda se sita la obra infantil de Marina Romero. Despus del animalario desplegado en libros como Alegras y Campanillas del aire, donde se dan cita casi medio centenar de especies animales compaeros de infancia, segn dice8, como pueden ser los clebres personajes a quienes van dedicados los poemas, desde Blanca Nieves al Ratoncito Prez, la autora vuelve a reunir en Poemas rompecabezas (de animalotes y animalillos) una nueva remesa zoolgica difcil de olvidar, sobre todo si es a costa de un lector convertido en copoeta del texto, capaz de adivinar lo que ella llama palabra fantasma con que riman algunos versos82: Si bien no exclusivamente centrada en l, tambin la obra de Carlos Murciano dispone de significativas contribuciones en la configuracin de un hipottico pero nunca infundado bestiario de la poesa infantil. Desde La bufanda amarilla, pasando por Duende o cosa, a Un ave azul que vino de las islas del sueo, a travs sobre todo de composiciones donde prima la narracin vivencial, este reconocido poeta no evita a veces cierta complicidad con el lector a partir de sencillas invitaciones no exentas de juego (Norberto, el elefantito), ni de aquellas resonancias que produce el lenguaje en su estado incipiente, como puede percibirse en el poema de Un ave azul titulado La chicharra. Parecido tono y medida se advierte en la produccin potica de Ana Mara Romero Yebra, imbuida como pocos de amplias referencias al respecto desde el propio ttulo de algunos de sus libros, caso de La vaca de Dosinda y Hormiguita negra, con algunos ejemplos condensados y elementales frente a la narratividad dominante. Al fin y al cabo, es esa especie de tendencia hacia el cuento versificado, ntimamente ligado a la fbula aclimatada en
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M Montserrat Sarto: Prlogo, en Joaqun Gonzlez Estrada: Yupanaki, Madrid, Susaeta, 990, pg. 4. Marina Romero: Campanillas del aire, Madrid, Escuela Espaola, 98, pg. 3. Marina Romero: Poemas rompecabezas, Zaragoza, Edelvives, 989, pg. 6.



su momento va Gloria Fuertes, la que an pervive entre estos autores, sin distincin generacional alguna por lo dems. Unas veces elevada a rango determinante sin mediar apuesta original, como en La cancin del grillo de Carlos Reviejo: En la escuela del bosque / el sabio don Tejn, / sentado sobre un tronco, / explica la leccin, o en El bosque del arco iris de Alejandro Lpez Andrada: En la arboleda serena / tiembla una alegre cancin: / toca el violn la azucena / y el sapo toca el violn; otras, en cambio, diluida en una tradicin tan reconocible como el tono de humor que adopta, as La cigea desvelada en Versos para nios de Antonio A. Gmez Yebra. El tono zumbn, no exento en ocasiones de sarcasmo, sigue estando presente en ttulos como Los versos de No del mismo autor, y Desmadrario de Mar Pavn. Sea como fuere, no dejan de producirse tampoco nuevos hallazgos; bien por la adecuacin a una realidad lingstica con caractersticas propias, como la llevada a cabo en Pipirifauna de Jos A. Ramrez Lozano; bien por la consideracin de entendimiento global que reclama su alcance literario, caso del libro de Fernando Almena El jardn de los cantares. ntimamente relacionada con el tema que acabamos de ilustrar, como indisoluble teln de fondo de todas estas composiciones, aparece la segunda lnea rectora que trama el tejido principal de estas selecciones. Nos estamos refiriendo a la Naturaleza. En la visin que se ofrece de esta, hay lugar tanto para la continuidad de unos planteamientos de carcter nostlgico caso de Verdes amigos de Ana Mara Romero Yebra o Poemas de lunas y colores de Carmen Martn Anguita, como para la esencialidad aguzada hasta de forma, la ms recurrida. Las resonancias litnicas de ciertos Versos de agua de Antonio Garca Teijeiro (El nio est en la cuna. / Ea, ea, e / mirando hacia la Luna. / Ea, ea, e) o la condensacin espacial captada en muchas de las composiciones que conforman Piano, piano de ngel Guache y Poemas para la pupila o Begi Loti (Ojitos dormilones) de Juan Cruz Iguerabide, dan fe de este nuevo acercamiento al tema, mezcla de visin primera y sensacin mental. Tanto Brisa al atardecer de Juan Kruz (Una mariposa canta / con sus alas-labios; / los rboles la miran, / las hojas aplauden), como Eclipse, del primero de ellos, pueden ser una buena muestra de cuanto apuntamos a este respecto. En cuanto a la tercera y ltima de las lneas adoptadas testigo a su manera del mundo del nio reflejado en Cancin tonta en el Sur, por ejemplo, hay que mencionar la propia cotidianeidad de su vida como materia potica expresable; bien patente por cierto en Poemas a doa Chavala y don Chaval que no estn nada mal de Marina Romero, y Me llamo Pablito de Carlos Murciano. An as, las nuevas promociones de poetas abren el campo de visin de sus poemas a realidades hasta entonces no demasiado asiduas en ellos, por ms cercanas que estn; as viene a decirlo Juan Bonilla en el poema Cosas que pasan, de su libro Multiplcate por cero. Como era de esperar, el protagonismo informal de lo polticamente correcto representa, con todo, su principal baza en un terreno que asume lo posmoderno en fondo y forma. Versos con marcha de M Luisa Garca Giralda y Hojas de lneas cojas de Paloma Bordns aportan un buen nmero de ejemplos. En fin, un cotejo ms detenido de las particularidades que afectan a unas y otras producciones (difcil abarcarlas todas en un repaso como el que aqu se impone) revelar las coincidencias y evoluciones propias de cada etapa. Slo apuestas como la poesa visual de Jos Javier Alfaro en Magiapalabra, el lenguaje cuerpo de Fernando Aramburu en El librillo y, ms recientemente, los variados efectos sonoros de Antonio Rubio en Versos vegetales, unido a los apuntes caligramticos de Jorge Lujn en Palabras manzana, son los encargados de poner en marcha visiones menos socorridas que las que acabamos de referir, en concreto aquellas que hacen especial hincapi en los aspectos formales del lenguaje.



POEMAS PRESENTES A LA VEZ EN ANTOLOGAS DE POESA PARA NIOS Y LIBROS ESCOLARES Nmero de selecciones habidas [Antologas + Libros de EGB + Libros de EP] Cancin de cuna de los elefantes (Adriano del Valle, Los gozos del ro) 10 [7+1+2] Cancioncilla sevillana (Federico Garca Lorca, Canciones) 10 [5+3+2] El primer resfriado (Celia Vias, Cancin tonta en el Sur) 10 [3+6+1] El lagarto est llorando (Federico Garca Lorca, Canciones) 9 [7+1+1] Casa (Clemencia Laborda, Jardines bajo la lluvia) 9 [4+3+2] Castilla (Manuel Machado, Alma)9 [3+2+4] El lobito bueno (Jos A. Goytisolo, Palabras para Julia)9 [3+3+3] Abril (Juan Ramn Jimnez , Baladas de primavera) 8 [4+2+2] Novia del campo (Juan Ramn Jimnez, Pastorales) 8 [4+2+2] A volar! (Rafael Alberti, Marinero en tierra) 7[4+1+2] Cancin de Navidad (Eduardo Marquina) 6[4+1+1] Cancin tonta (Federico Garca Lorca, Canciones) 7[3+2+2] Seguidillas del Guadalquivir (Lope de Vega, Lo cierto por lo dudoso) 6[3+2+1] Pregn del amanecer (Rafael Alberti, El alba del alhel)6[3+1+2] Sobre el olivar (Antonio Machado, Nuevas canciones)6[2+3+1] Caracola (Federico Garca Lorca, Canciones) 6[2+2+2]

Mariposa del aire (F. Garca Lorca, La zapatera prodigiosa) 6[2+2+2] San Baudelio de Berlanga (Gerardo Diego, Soria) 5[3+1+1]

Verde verderol (Juan Ramn Jimnez, Baladas de primavera) 5[3+1+1] Abril floreca (Antonio Machado, Soledades. Galeras. Otros poemas) 5[2+1+2] Los dos conejos (Toms de Iriarte, Fbulas literarias)4[2+1+1] La cigea (Rafael Alberti, Marinero en tierra) 4[2+1+1]

Pegasos, lindos pegasos (A. Machado, Soledades. Galeras. Otros poemas) 5[1+2+2]

La nia que se va al mar (Rafael Alberti, Marinero en tierra) 4[2+1+1]

Encanto de luna y agua (Alejandro Casona, La flauta del sapo) 4[2+1+1]

La escuela del fondo del mar (Celia Vias, Cancin tonta en el Sur) 4[2+1+1] Oye, hijo mo, oye (Jos Luis Hidalgo, Canciones para nios) 4[2+1+1] Doa Pito Piturra (Gloria Fuertes, Pirul)4[2+1+1] El burro en la escuela (Gloria Fuertes, Pirul) 4[2+1+1]

Durmete, nio mo (Luis Rosales, Retablo sacro del Nacimiento) 4[1+2+1] Arbol, arbol (Federico Garca Lorca, Canciones) 4[1+1+2] Romance de la noche (S. de Madariaga, El sol, la luna y las estrellas) 4[1+1+2]

La cigarra y la hormiga (F. de Samaniego, Fbulas en verso castellano) 3[1+1+1] Sol de invierno (Antonio Machado, Soledades. Galeras. Otros poemas) 3[1+1+1] La felicidad (Juan Ramn Jimnez, La estacin total) 3[1+1+1] Como t (Len Felipe, Versos y oraciones de caminante) 3[1+1+1] Pregn submarino (Rafael Alberti, Marinero en tierra) 3[1+1+1] El silbo del dale (Miguel Hernndez, Silbos)3[1+1+1]

El cuclillo tartamudo (Adriano del Valle, Primavera porttil)3[1+1+1] Por jugar (Concha Lagos, Arroyo claro) 3[1+1+1] Grfico 7

En la arena fina (Diego Daz Hierro, La poesa de los nios) 3[1+1+1]



SElECCIN

Cancin de cuna de los elefantes El elefante lloraba porque no quera dormir... -Duerme, elefantito mo, que la luna te va a or...-Pap elefante est cerca, se oye en el manglar mugir; duerme, elefantito mo, que la luna te va a or...El elefante lloraba (con un aire de infeliz!) y alzaba su trompa al viento... Pareca que en la luna se limpiaba la nariz. ADRIANO DEL VALLE, Primavera porttil

El primer resfriado Me duelen los ojos, me duele el cabello, me duele la punta tonta de los dedos. Y aqu en la garganta una hormiga corre con cien patas largas. Ay, mi resfriado, chaquetas, bufandas, leche calentita y doce pauelos y catorce mantas y estarse muy quieto junto a la ventana. Me duelen los ojos, me duele la espalda, me duele el cabello, me duele la tonta punta de los dedos. CELIA VIAS, Cancin tonta en el Sur

Cancioncilla sevillana Amaneca en el naranjel. Abejitas de oro buscaban la miel. Dnde estar la miel? Est en la flor azul, Isabel. En la flor, del romero aquel. (Sillita de oro para el moro. Silla de oropel para su mujer). Amaneca en el naranjel. FEDERICO GARCA LORCA, Canciones

[El lagarto est llorando] El lagarto est llorando. La lagarta est llorando. El lagarto y la lagarta con delantaritos blancos. Han perdido sin querer su anillo de desposados. Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado! Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pjaros. El sol, capitn redondo, lleva un chaleco de raso.



Miradlos qu viejos son! Qu viejos son los lagartos!

Cerrado est el mesn a piedra y lodo... Nadie responde. Al pomo de la espda y al cuento de las picas el postigo va a ceder...Quema el sol, el aire abrasa! A los terribles golpes, de eco ronco, una voz pura, de plata y de cristal, responde... Hay una nia muy dbil y muy blanca en el umbral. Es toda ojos azules; y en los ojos lgrimas. Oro plido nimba su carita curiosa y asustada. Buen Cid!, pasad... El rey nos dar muerte, arruinar la casa y sembrar de sal el pobre campo que mi padre trabaja... Idos. El cielo os colme de venturas... En nuestro mal, oh Cid!, no ganis nada Calla la nia y llora sin gemido... Un sollozo infantil cruza la escuadra De feroces guerreros, y una voz inflexible, grita: En marcha!. El ciego sol, la sed y la fatiga. Por la terrible estepa castellana, al destierro con doce de los suyos -polvo, sudor y hierro-, el Cid cabalga. MANUEL MACHADO, Alma

Ay cmo lloran y lloran, ay! ay! cmo estn llorando! FEDERICO GARCA LORCA, Canciones

Casa Ventanas azules, verdes escaleras, muros amarillos con enredaderas, y en el tejadillo palomas caseras. CLEMENCIA LABORDA, Jardines lejanos

El lobito bueno rase una vez un lobito bueno al que maltrataban todos los corderos. Y haba tambin un prncipe malo, una bruja hermosa y un pirata honrado. Todas esas cosas haba, una vez. Cuando yo soaba un mundo al revs. JOS AGUSTN GOYTISOLO, Palabras para Julia

Abril El chamariz en el chopo. Y qu ms? El chopo en el cielo azul. Y qu ms? El cielo azul en el agua. Y qu ms? El agua en la hojita nueva. Y qu ms? La hojita nueva en la rosa. Y qu ms? La rosa en mi corazn. Y qu ms? Mi corazn en el tuyo! JUAN RAMN JIMNEZ, Baladas de primavera

Castilla El ciego sol se estrella en las duras aristas de las armas, llaga de luz los petos y espaldares y flamea en las puntas de las lanzas. El ciego sol, la sed y la fatiga. Por la terrible estepa castellana, al destierro, con doce de los suyos -polvo, sudor y hierro- el Cid cabalga.

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[novia del campo, amapola] Novia del campo, amapola que ests abierta en el trigo; amapolita, amapola, te qieres casar conmigo? Te dar toda mi alma, tendrs agua y tendrs pan, te dar toda mi alma, toda mi alma de galn. Tendrs una casa pobre, yo te querr como a un nio, tendrs una casa pobre llena de sol y cario. Yo te labrar tu campo, t irs por agua a la fuente, yo te regar tu campo con el sudor de mi frente. Amapola del camino, roja como un corazn, yo te har cantar al son de la rueda del molino; yo te har cantar, y al son de la rueda dolorida, te abrir mi corazn, amapola de mi vida! Novia del campo, amapola, que ests abierta en el trigo; amapolita, amapola, te quieres casar conmigo? JUAN RAMN JIMNEZ, Pastorales

a volar, pajaritos, al mar! RAFAEL ALBERTI, Marinero en tierra

Cancin tonta Mam. Yo quiero ser de plata. Hijo, tendrs mucho fro. Mam. Yo quiero ser de agua. Hijo, tendrs mucho fro. Mam. Brdame en tu almohada. Eso s! Ahora mismo! FEDERICO GARCA LORCA, Canciones

Cancin de navidad La Virgen Mara penaba y sufra... Jess no quera dejarse acostar... -No quieres? -No quiero. Cantaba un jilguero, saba a romero y a luna el cantar. La Virgen Mara prob si podra del son que vena la gracia copiar. Mara cantaba. Jess la escuchaba. Jos, que aserraba, dej de aserrar... La Virgen Mara cantaba y rea.

A volar! Leador, no tales el pino, que un hogar hay dormido en su copa. -Seora abubilla, seor gorrin, hermana ma calandria, sobrina del ruiseor; ave sin cola, martn-pescador, parado y triste alcaravn;

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Jess se dorma de orla cantar. Tan bien se ha dormido que el da ha venido, intil ha sido gritarle y llamar... Y, entrando ya el da, como l an dorma, para despertarle la Virgen Mara tuvo que llorar! EDUARDO MARQUINA

Vendo la nieve, la llama y el canto del pregonero! RAFAEL ALBERTI, El alba del alhel

[Sobre el olivar] Por un ventanal entr la lechuza en la catedral. San Cristobaln la quiso espantar al ver que beba del veln de aceite de Santa Mara. La Virgen habl: Djala que beba, San Cristobaln. Sobre el olivar se vio a la lechuza volar y volar. A Santa Mara un ramito verde volando traa. Campo de Baeza, soar contigo cuando no te vea! ANTONIO MACHADO, Nuevas canciones

Seguidillas del Guadalquivir Ay, ro de Sevilla, qu bien pareces con las velas blancas y los ramos verdes! Ya vienen de Sanlcar rompiendo el agua a la Torre del Oro barcos de plata. Ay, ro de Sevilla, quin te pasase sin que la zapatilla se me mojase. Qu bien pareces con las velas blancas y los ramos verdes! LOPE DE VEGA, Lo cierto por lo dudoso

Caracola Me han trado una caracola. Dentro le canta un mar de mapa. Mi corazn se llena de agua con pececillos de sombra y plata. Me han trado una caracola. FEDERICO GARCA LORCA, Canciones

Pregn del amanecer Vendo nubes de colores: las redondas, coloradas, para endulzar los calores! Vendo los cirros morados y rosas, las alboradas, los crepsculos dorados! El amarillo lucero, cogido a la verde rama del celeste duraznero!

[Mariposa del aire] Mariposa del aire, qu hermosa eres, mariposa del aire dorada y verde.

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Luz del candil, mariposa del aire, qudate ah, ah, ah!... No te quieres parar, pararte no quieres. Mariposa del aire dorada y verde. Luz del candil, mariposa del aire, qudate ah, ah, ah!... Qudate ah! Mariposa, ests ah? FEDERICO GARCA LORCA, La zapatera prodigiosa

-Pequeita. -Y qu ms? Un quiosco de malaquita? -Y una ermita. -Una patraa, tu ermita y tus elefantes. Ya sera una cabaa con ovejas trashumantes. -No. Ms bien una mezquita, tan chiquita. La palma me llev el alma. -Fue slo un sueo, hijo mo. -Que no, que estaban all, yo los vi, los elefantes. Ya no estn y estaban antes. (Y se los llev un judo, perfil de maraved.) GERARDO DIEGO, Soria

Verde verderol Verde verderol, endulza la puesta del sol! Palacio de encanto, el pinar tardo arrulla con llanto la huda del ro. All el nido umbro tiene el verderol. Verde verderol, endulza la puesta del sol! La ltima brisa es suspiradora; el sol rojo irisa al pino que llora. Vaga y lenta hora nuestra, verderol! JUAN RAMN JIMNEZ, Baladas de primavera

[Abril floreca] Abril floreca frente a mi ventana. Entre los jazmines y las rosas blancas de un balcn florido, vi las dos hermanas. La menor cosa, la mayor hilaba... Entre los jazmines y las rosas blancas, la ms pequeita, risuea y rosada -su aguja en el aire-, mir a mi ventana. La mayor segua silenciosa y plida, el huso en su rueca que el lino enroscaba. Abril floreca frente a mi ventana. Una clara tarde la mayor lloraba, entre los jazmines y las rosas blancas, y ante el blanco lino

San Baudelio de Berlanga -Que no. -S, madre que s. Que yo los vi. Cuatro elefantes a la sombra de una palma. Los elefantes, gigantes. -Y la palma?



que en su rueca hilaba. -Qu tienes -le dijesilenciosa plida? Seal el vestido que empez la hermana. En la negra tnica la aguja brillaba; sobre el velo blanco, el dedal de plata. Seal a la tarde de abril que soaba, mientras que se oa taer de campanas. Y en la clara tarde me ense sus lgrimas... Abril floreca frente a mi ventana. Fue otro abril alegre y otra tarde plcida. El balcn florido solitario estaba... Ni la pequeita risuea y rosada, ni la hermana triste, silenciosa y plida, ni la negra tnica, ni la toca blanca... Tan slo en el huso el lino giraba por mano invisible, y en la oscura sala la luna del limpio espejo brillaba... Entre los jazmines y las rosas blancas del balcn florido, me mir en la clara luna del espejo que lejos soaba... Abril floreca frente a mi ventana. ANTONIO MACHADO, Soledades. Galeras. Otros poemas

en una noche de fiesta. En el aire polvoriento chispeaban las candelas, y la noche azul arda toda sembrada de estrellas. Alegras infantiles que cuestan una moneda de cobre, lindos pegasos, caballitos de madera! ANTONIO MACHADO, Soledades. Galeras. Otros poemas

Los dos conejos Por entre unas matas, seguido de perros -no dir corra-, volaba un conejo. De su madriguera sali un compaero, y le dijo: Tente, amigo: qu es esto? Qu ha de ser?- responde-; sin aliento llego... Dos pcaros galgos me vienen siguiendo. S -replica el otro-, por all los veo... Pero no son galgos. Pues qu son? Podencos. Qu? Podencos dices? S, como mi abuelo. Galgos y muy galgos; bien visto lo tengo. Son podencos, vaya, que no entiendes de eso. Son galgos, te digo. Digo que podencos. En esta disputa llegando los perros, pillan descuidados a mis dos conejos. Los que por cuestiones de poco momento

[Pegasos, lindos pegasos] Pegasos, lindos pegasos, caballitos de madera. Yo conoc, siendo nio, la alegra de dar vueltas sobre un corcel colorado,



dejan lo que importa, llvense este ejemplo. TOMS DE IRIARTE, Fbulas literarias

nana de la cigea Que no me digan a m que el canto de la cigea no es bueno para dormir. Si la cigeita canta arriba en el campanario, que no me digan a m que no es del cielo su canto. RAFAEL ALBERTI, Marinero en tierra

III Habl el cuco desde el rbol: - Rana pelona, fofa y buchona, si quieres maridar, rana pelona, chata y fondona, habrs de saber cantar. Cantar y bailar, y llevar la luna del agua en tu ajuar. IV Estaba la rana con la boca abierta; le cay la luna como una moneda. Chapuzn y al charco. Hoy cant la rana un cantar tan blanco! V Dijo la rana: qu linda cancin! Dijo el sapo: de luna y amor. Dijo la rana: de amor sin marido. Dijo el sapo: yo duermo contigo. Dijo la rana: preada me quedo! Dijo el sapo: - de un gran caballero! VI La rana pari un lucero. Mi dios cmo lo besaba! Todas las maanas viene a verlo la luz del alba. Cunto me das, lucerito, por que te saque del agua? Yo no quiero que me saques, ni ser estrella de plata, que yo tengo sangre verde de yerbas y de espadaas. VII Ay, mi casita de juncos! Ay, mi casita de agua! Ay, con macetas de luna! Ay, con barandales de algas! La rana tiende paales. Y el sapo toca la flauta. ALEJANDRO RODRGUEZ CASONA, La flauta del sapo

La nia que se va al mar Qu blanca lleva la falda la nia que se va al mar! Ay nia, no te la manche la tinta del calamar! Qu blancas tus manos, nia, que te vas sin suspirar! RAFAEL ALBERTI, Marinero en tierra

Encanto de luna y agua I La luna pesca en el charco con sus anzuelos de plata; el sapo canta en la yerba, la rana suea en el agua. Y el cuco afila la voz y el pico contra las ramas. II Con su gesto de esmeralda la rana, soltera y sola, desnuda al borde del agua. La luna, quieta y redonda. Cuco, cuclillo, rabiqun de escoba, cuntos aos faltan para la mi boda?



La escuela del fondo del mar Conoces la escuela del fondo del mar donde los pescaditos se van a estudiar? Maana no hay clase que maana es fiesta vamos a mirar, desde la escalera, el fondo del mar. -Abuela, que no hay escuelay las olas altas, rubias dibujan sobre la arena tablas de multiplicar no llores, pescadito, no llores ms en tu escuela del fondo del mar. La rosa de los vientos vamos a dibujar sobre la pizarra azul del mar. Todos los pescaditos ya saben sumar una concha ms dos conchas tres conchas sern, una perla ms tres perlas cuatro estrellas de cristal, signo de multiplicar una rama de coral. CELIA VIAS, Cancin tonta en el Sur

para que cuando duermas bese tu cara. Ya te cant la nana, durmete ya; si no las rosas se mustiarn. Si no el caballo se marchar y ya la luna no te querr... Durmete, durmete, durmete ya. Eha... Eha... aaa... JOS LUIS HIDALGO, Canciones para nios

doa Pito Piturra Doa Pito Piturra tiene unos guantes; doa Pito Piturra, muy elegantes. Doa Pito Piturra tiene un sombrero; doa Pito Piturra, con un plumero. Doa Pito Piturra tiene un zapato; doa Pito Piturra, le viene ancho. Doa Pito Piturra tiene unos guantes; doa Pito Piturra, le estn muy grandes. Doa Pito Piturra tiene unos guantes; doa Pito Piturra, lo he dicho antes. GLORIA FUERTES, Pirul

[Oye, hijo mo, oye] Oye, hijo mo, oye, oye la nana. Te llenar la cuna de rosas blancas que as vendrn los ngeles de lindas alas. Te comprar un caballo de crines blancas para llevarte al ro a ver las aguas. Te alcanzar la luna, la luna blanca,

El burro en la escuela Una y una, dos. Dos y una, seis.



El pobre burrito contaba al revs. -No se lo sabe! -S me lo s. -Usted nunca estudia! Dgame por qu? -Cuando voy a casa no puedo estudiar; mi amo es muy pobre, hay que trabajar. Trabajo en la noria todo el santo da. No me llame burro, profesora ma! GLORIA FUERTES, Pirul

duerme que calle el viento, dile que calle. LUIS ROSALES, Retablo sacro del Nacimiento del Seor

[Arbol arbol] Arbol arbol seco y verd. La nia del bello rostro est cogiendo aceituna. El viento, galn de torres, la prende por la cintura. Pasaron cuatro jinetes, sobre jacas andaluzas con trajes de azul y verde, con largas capas oscuras. Vente a Crdoba, muchacha. La nia no los escucha. Pasaron tres torerillos delgaditos de cintura, con trajes de color naranja y espaldas de plata antigua. Vente a Sevilla, muchacha. La nia no los escucha. Cuando la tarde se puso morada, con luz difusa, pas un joven que llevaba rosas y mirtos de luna. Vente a Granada, muchacha. Y la nia no los escucha. La nia del bello rostro sigue cogiendo aceituna, con el brazo gris del viento ceido por la cintura. Arbol arbol seco y verd. FEDERICO GARCA LORCA, Canciones Si viene el mar humilde para besarte, detrs de cada ola dormir un ngel. Tendr el sueo en tus ojos sitio bastante? Duerme, recin nacido, bien de mi carne; lucero custodiado, luz caminante,

nana Durmete, nio mo, flor de mi sangre, lucero custodiado, luz caminante. Si las sombras se alargan sobre los rboles, detrs de cada tronco combate un ngel. Si las estrellas bajan para mirarte, detrs de cada estrella camina un ngel. Si la nieve descansa sobre tu carne, detrs de cada copo solloza un ngel.

Romance de la noche La noche tena fro Y se fue al Sol con la queja. El Sol, que es buena persona, Le dijo: Pues ten paciencia, Y te har yo una toquilla Toda de linda calceta. Las agujas, las del tiempo;



Los dedos, mis rayos sean; La lana, un hilo de luz; Y la Luna, la madeja. All donde caiga un nudo He de poner una estrella. El Sol cumpli su palabra. Cuando termin de hacerla, La noche qued asombrada De toquilla tan esplndida. Al echrsela a los hombros, La noche, que es friolera, Segua teniendo fro, Pero al mirarse, por verla, En el espejo del mar, Se qued tan satisfecha Luciendo sobre la espalda Una toquilla de estrellas, Que se aguant todo el fro Con tal de ir tan peripuesta; Y, como es agradecida, Se fue a ver al Sol, dispuesta A dar las gracias, muy fina, Por aquella gentileza. Pero nunca se encontraban Sobre la celeste cresta, Porque cuando el Sol suba, Ella bajaba la cuesta. Hasta que gritando fuerte, A travs toda la esfera, Ella dijo: Gracias, rubio! Y l dijo: A tus pies, morena! SALVADOR DE MADARIAGA, El sol, la luna y las estrellas

La dijo: Doa Hormiga, Pues que en vuestro granero Sobran las provisiones Para vuestro alimento, Prestad alguna cosa Con que viva este invierno Esta triste Cigarra, Que, alegre en otro tiempo, Nunca conoci el dao, Nunca supo temerlo. No dudis en prestarme; Que fielmente prometo Pagaros con ganancias, Por el nombre que tengo La codiciosa Hormiga Respondi con denuedo, Ocultando a la espalda Las llaves del granero: Yo prestar lo que gano con un trabajo inmenso! Dime, pues, holgazana, Qu has hecho en el buen tiempo?Yo, dijo la Cigarra, A todo pasajero Cantaba alegremente, Sin cesar ni un momento.Hola! con que cantabas Cuando yo andaba al remo? Pues ahora, que yo como, Baila, pese a tu cuerpo. FELIX M SAMANIEGO, Fbulas

Sol de invierno La cigarra y la hormiga Cantando la Cigarra Pas el verano entero, Sin hacer provisiones All para el invierno; Los fros la obligaron A guardar el silencio Y a acogerse al abrigo De su estrecho aposento. Vise desproveida Del preciso sustento: Sin mosca, sin gusano, Sin trigo y sin centeno. Habitaba la Hormiga All tabique en medio, Y con mil expresiones De atencin y respeto Es medioda. Un parque. Invierno. Blancas sendas; simtricos montculos y ramas esquelticas. Bajo el invernadero, naranjos en maceta, y en su tonel, pintado de verde, la palmera. Un viejecillo dice, para su capa vieja: El sol, esta hermosura de sol!... Los nios juegan. El agua de la fuente resbala, corre y suea lamiendo, casi muda, la verdinosa piedra. ANTONIO MACHADO, Soledades. Galeras. Otros poemas



La felicidad Mira la amapola por el verdeazul! Y la nube buena, redonda de luz.

piedra pequea y ligera... LEN FELIPE, Versos y oraciones de caminante

Pregn submarino Mira el chopo alegre en el verdeazul! Y el mirlo feliz con toda la luz. Mira el alma nueva entre el verdeazul! JUAN RAMN JIMNEZ, La estacin total -Algas frescas de la mar, algas, algas! Como t... RAFAEL ALBERTI, Marinero en tierra As es mi vida, piedra, como t. Como t, piedra pequea; como t, piedra ligera; como t, canto que ruedas por las calzadas y por las veredas; como t, guijarro humilde de las carreteras; como t, que en das de tormenta te hundes en el cieno de la tierra y luego centelleas bajo los cascos y bajo las ruedas; como t, que no has servido para ser ni piedra de una lonja, ni piedra de una audienca, ni piedra de un palacio, ni piedra de una iglesia; como t, piedra aventurera; como t, que tal vez ests hecha slo para una honda, Tambin como yo estara en una huerta del mar, contigo, hortelana ma! En un carrito tirado por un salmn, qu alegra vender bajo el mar salado, amor, tu mercadera!

El silbo del dale Dale al aspa, molino, hasta nevar el trigo. Dale a la piedra, agua, hasta ponerla mansa. Dale al molino, aire, hasta lo inacabable. Dale al aire, cabrero, hasta que silbe tierno. Dale al cabrero, monte, hasta dejarle inmvil. Dale al monte, lucero, hasta que se haga cielo. Dale, Dios, a mi alma, hasta perfeccionarla. Dale que dale, dale molino, piedra, aire, cabrero, monte, astro, dale que dale largo.



Dale que dale, Dios. ay! hasta la perfeccin. MIGUEL HERNNDEZ, [Silbos]

Y yo: No hay de qu! Dentro del castillo me dejar un pez. Con la arena fina un castillo har. DIEGO DAZ HIERRO, La poesa de los nios

[El cuclillo tartamudo] -Pastora, tora, t tienes rebaos, baos, de ovejas... Yo tao, tao, mi trbol roto, roto, en la arboleda. Dedales, dales, de plata, y en raso rosa con perlas pespuntes, puntes, de agujas, con sartas, sartas, de estrellas. Bastidores, dores, tienes y tienes, tienes, tijeras que abiertas, biertas, parecen volando, lando, cigeas. Tijeras, jeras, que cortan los vientos, vientos, que vuelan, bordados, dados, los vientos de blancas, blancas, cigeas. ADRIANO DEL VALLE, Primavera porttil

[Por jugar] Por jugar, la luna tira cristales en el mar. Por jugar vino la niebla, le puso su delantal. Si quieres seguir brillando, el cielo habrs de limpiar. La luna, como es tan limpia, no dejaba de frotar. Limpia que limpia que limpia, hasta que volvi a brillar. Por jugar, todos los peces queran cristales de luna y sal. Cristales le dio la luna a los peces de la mar. Si fuera luna y t mar, cristales de amor te diera, por jugar. CONCHA LAGOS, Arroyo claro

En la playa En la arena fina un castillo har. Cuando venga el agua se lo entregar. Y me dir: Gracias!

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BIBlIogrAFA Bibliografa consultada

1. Antologas y selecciones de poesa para nios

BRAVO-VILLASANTE, CARMEN: Antologa de la literatura infantil en lengua espaola, Madrid, Doncel, 1963. FERNNDEZ RODRGUEZ, ANTONIO: Cordialidades. Antologa lrica infantil, 3 ed., Barcelona, Miguel A. Salvatella, 1941. FERNNDEZ RODRGUEZ, ANTONIO: Versos para nios. Antologa lrica ilustrada de poesas recitables, 2 ed., Barcelona, Miguel ngel Salvatella, 1954. MEDINA, ARTURO: El silbo del aire. Antologa lrica infantil, Madrid, Vicens-Vives, 1965. PELEGRN, ANA MARA: Poesa espaola para nios, Madrid, Taurus, 1969. PELEGRN, ANA: Poesa espaola para nios, Madrid, Alfaguara, 1997. REVIEJO, CARLOS y SOLER, EDUARDO: Canto y cuento. Antologa potica para nios, 4 ed., Madrid, SM, 1999. ROM, JUAN-MIGUEL: Seleccin de poesa para nios, Valencia, Ares, 1961. TORRES, FEDERICO: Poesa infantil. 100 de las mejores poesas espaolas e hispanoamericanas para nios, Madrid, Hernando, 1951. 2. Manuales escolares 2.1. Libros de texto de EGB DEZ, I. et alt.: Lengua 4 EGB, Madrid, Anaya, 1984. (Texto aprobado por el MEC con fecha de 1 junio 1984, BOE de 5 septiembre 1984). DEZ, I. et alt.: Lengua 5 EGB, Madrid, Anaya, 1985. (Texto aprobado por el MEC con fecha 1 junio 1984). FRANCO, A. et alt.: Lengua 6 EGB, Madrid, Anaya, 1985. (Texto aprobado por el MEC con fecha 9 abril 1985, BOE de 25 abril 1985). GMEZ, J. L. et alt.: Travesa 3, Ciclo Medio EGB, Madrid, Cincel, 1983. (Texto aprobado por el MEC en O. M. de 25 marzo 1983). GMEZ BUENDA, JOS LUIS et alt.: Travesa 4, Lenguaje 4, Ciclo Medio EGB, Madrid, Cincel, 1984. (Libro aprobado por el MEC en OM de 8 mayo 1984). GMEZ BUENDA, JOS LUIS et alt.: Travesa 5, Ciclo Medio EGB, Madrid, Cincel, 1984. (Texto aprobado por el MEC en OM de 5 julio 1984). GARULO, CARLOS: Lenguaje 4, Ciclo Medio EGB, Barcelona, Edeb, 1987. (Texto aprobado por el MEC segn OM de fecha 9 julio 1987). GARULO, CARLOS et alt.: Lenguaje 5, Ciclo Medio EGB, Barcelona, Edeb, 1987. (Texto aprobado por el MEC segn OM de fecha 9 julio 1987). GONZLEZ, M A. y SENZ DE URTURI, M J.: Corzo, 1 de EGB, Madrid, Anaya, 1987. (Texto aprobado por el MEC; B. O. E. 5 septiembre1984). LISSN, A., DACHS, M. y BLASI, S.: Lenguaje 2, Ciclo Inicial EGB, Barcelona, Casals, 1981. (Aprobado por el MEC, O. M. de 24 julio1981). MASCAR FLORIT, J. et alt.: Romance 6, Lengua EGB, Madrid, Santillana, 1989. (Texto aprobado por el MEC en OM de 28 abril 1989). MNGUEZ, N. y URIEL, C. H.: Lenguaje, 6 de EGB, Madrid, Santillana, 1983. (Texto aprobado por el MEC en OM de 24 mayo 1983). OCALLAGHAN, E. et alt.: Piata, 1 de EGB, Madrid, S. M., 1988. (Texto aprobado por el MEC, O. M. de 17 marzo 1988). PLEYN, C. y VENTALL, E.: Zumbel, Lengua castellana, 1 de EGB, Barcelona, Barcanova, 1981. ( Texto aprobado por el MEC por Orden de 24 marzo 1981). PUJALS PREZ, GEMMA y FLAMERICH ALTS, M DOLORES: Roble 2, Ciclo Inicial EGB, Tarragona, Trraco, 1981. (Texto aprobado por el MEC por Orden de 16 julio 1981). QUINTANILLA SINZ, E.: Palabras 3, Lengua castellan, Ciclo Medio EGB, Len, Everest, 1982. RAMOS, A. et alt.: Lenguaje 4 Ciclo Medio EGB, Madrid, Santillana, 1982. (Texto aprobado por el MEC en O. M. de 18 mayo 1982). RAMOS PREZ, A. et alt.: Lenguaje 3, Ciclo Medio EGB, Madrid, Santillana, 1988 (Texto aprobado por el MEC en OM de 25 enero 1988).

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RAMOS PREZ et alt.: Lenguaje 5, Ciclo Medio EGB, Madrid, Santillana, 1988. (Texto aprobado por el MEC en OM de 13 junio 1988). SENZ DE URTURI, M J. y GONZLEZ, M A.: Corzo, 2 de EGB, Madrid, Anaya, 1987. SAHUQUILLO, L. y GARCA LORENTE, M. C.: Travesa, Lenguaje 1, Ciclo Inicial de EGB, Madrid, Cincel, 1982. (Texto aprobado por el MEC en O. M. de 5 abril 1982.). 2.2. Libros de lecturas de EGB BALLAZ, JESS et alt.: Lecturas 3, C.M. EGB, Barcelona, Edeb, 1987. (Texto aprobado por el MEC, segn OM de 9 julio 1987). BALLAZ, J. et alt.: Lecturas, 6 EGB. Ciclo Superior, Barcelona, Edeb, 1988. (Texto aprobado por el MEC , OM de 13 junio 1988). BARQUERO, VIRGILIO: Cucurucho, Mi primer libro de lectura, Ciclo Inicial de EGB, Madrid, Espasa-Calpe, 1985. BASANTA REYES, ANTONIO y VZQUEZ RODRGUEZ, LUIS: Antos, Lecturas y comentarios, 2 EGB, Madrid, Anaya, 1987. (Libro aprobado por el MEC con fecha 15 de junio 1984, BOE 12 septiembre1984). BASANTA REYES, ANTONIO y VZQUEZ RODRGUEZ, LUIS: Antos, Lecturas y comentarios, 6 EGB, Madrid, Anaya, 1985. CASTRO, M. L. et alt.: Antos, Lecturas y comentarios, 3 EGB, Madrid, Anaya, 1984. (Texto aprobado por el MEC con fecha de 26 junio 1984). CASTRO, M. L. et alt.: Antos, Lecturas y comentarios, 4 EGB, Madrid, Anaya,1986. (Texto aprobado porel MEC con fecha 26 junio 1984, BOE de 12 septiembre 1984). GARCA BUENO, ANA M y DAZ DEL CASTILLO, M PRADO: Sur, Lecturas comentadas, 4 EGB, Granada, Andaluca, 1987. GARULO, CARLOS: Lecturas 1, Ciclo Inicial EGB, Barcelona, Edeb, 1986. (Texto aprobado por el MEC segn OM de fecha 28 julio1986). LORENZO, E., BASANTA, A. y VZQUEZ, L.: Antos, Lecturas, 1 de EGB, Madrid, Anaya, 1987. (Libro aprobado por el MEC, BOE de 5 septiembre 1984). MONTES, P. y SOLER, M P.: Arco iris 4, Pginas de literatura infantil, Barcelona, Vicens-Vives, 1990. (Libro aprobado por el MEC segn OM de 28 junio 1980, BOE 19 agosto 1980). MONTES, P. y SOLER, M. P.: Arco iris 5, Pginas de literatura infantil, Barcelona, Vicens-Vives, 1990. (Texto aprobado por el MEC segn OM 19 junio 1980, BOE 19 agosto 1980). PECHARROMN GARCA, MARTN y MONTOYA RAMREZ, SONIA: A volar 4, Lecturas Ciclo Medio EGB, Madrid, Cincel, 1984. (Libro aprobado por el MEC en O.M. de 8 mayo 1984). RAMOS, ANTONIO: Senda 5, Libro bsico de lectura, Ciclo Medio EGB, Madrid, Santillana, 1982. (Texto aprobado por el MEC en OM 30 julio 1982). RAMOS, A. et alt.: Senda 6, Libro de lectura EGB, Madrid, Santillana, 1985. (Texto aprobado por el MEC en OM de 28 noviembre 1985. RUZ LPEZ, ROSARIO: A volar 3, Lecturas, Ciclo Medio EGB, Madrid, Cincel, 1983. (Texto aprobado por el MEC, OM de 25 enero 1983). RUZ LPEZ, ROSARIO: A volar 5, Ciclo Medio EGB, Madrid, Cincel, 1984 (Libro aprobado por el MEC en OM de 26 junio 1984). SAHUQUILLO, M. y ACEA, J. M.: A volar 1, Lecturas, Ciclo Inicial de EGB, Madrid, Cincel, 1982. (Libro aprobado por el MEC en O. M. de 5 abril 1982). SAHUQUILLO, MARA y ACEA JOS M: A volar 2, Lecturas, Ciclo Inicial EGB, Madrid, Cincel, 1982. (Libro aprobado por el MEC en OM de 30 abril1982). 2.3. Libros de texto de Educacin Primaria LVAREZ HERNNDEZ, J. M. et alt.: Trineo 1, 1er. Ciclo E. Primaria, Len, Everest, 1992. (Proyecto editorial supervisado por el MEC por OM de 13 junio 1992. DAZ, B. et alt.: Lengua 6 E. P., Madrid, Anaya, 1995. DEZ PACHECO, BELN et alt.: Lengua 5 E. Primaria, Madrid, Anaya, 1994. DOMNGUEZ, E. et alt.: Lengua 3, Zaragoza, Edelvives, 1997. (Texto presentado a trmite de autorizacin). FERNNDEZ BUUEL, A. y RODRGUEZ JORDANA, C: Lengua y Literatura 1, Barcelona, Vicens Vives, 1992. FERNNDEZ BUUEL, A. et alt.: Lengua y Literatura 6 E. P. Andaluca, Barcelona, Vicens Vives, 1995. (Texto aprobado por la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca por Orden de 24 mayo 1994; BOJA de 9 julio 1994). FERRO, E. et alt.: El libro de la casa. El libro de la calle y los oficios. El libro de la localidad y el paisaje, Madrid, Santillana, 1999.

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GARRIDO RONCERO, M. et alt.: Lengua 3, E. Primaria, Madrid, Anaya, 1993. (Proyecto supervisado por la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca, y aprobado por Orden de 25 mayo 1993). GARRIDO RONCERO, MANUEL: Lengua 4, E. Primaria, Madrid, Anaya, 1993. (Texto aprobado por la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca por Orden de 25 mayo 1993. MARTNEZ GARCA, V. et alt.: Lengua y Literatura 2, 1er. Ciclo E. P., Barcelona, Edeb, 1992. (Proyecto supervisado por el MEC con fecha 11 marzo 1992). MASCAR, J. et alt.: Las Estaciones, Lengua, 1er. Curso de Primaria, Madrid, Santillana, 1992. (Proyecto aprobado por el MEC en 1992). MNGUEZ, N. et alt.: Lengua 5 E. Primaria, Madrid, Santillana, 1994. MNGUEZ, N. et alt.: Lengua 6 E. Primaria, Madrid, Santillana, 1995. PEDRO-VIEJO, M JOSEFA: Papelo, Lengua, 1er. Curso E. Primaria, Madrid, SM, 1999. PEDRO-VIEJO, M. J. et alt.: Lobato, 2 E. P., Madrid, SM, 1992. PEDRO-VIEJO, M JOSEFA: Lengua 3, E. Primaria, Madrid, SM, 1997. (Texto aprobado por la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca, Orden de 25 marzo 1997). RODRGUEZ, M. C. et alt.: Lengua y Literatura. E. Primaria, Barcelona, Vicens Vives, 1993. ROMERO, C. y ROMO, L.: Lengua castellana 4, Madrid, Santillana, 1998. SALAZAR, E. et alt.: Jarcha 3, Lengua Castellana, 2 Ciclo E. P., Sevilla, Bruo, 1993. (Proyecto presentado a supervisin de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca). SNCHEZ PREZ, A. et alt.: Lengua 5 E. Primaria, Zaragoza, Edelvives, 1998. VZQUEZ, G. et alt.: Lengua 4, Andaluca, Serie Sol y Luna, Madrid, Anaya, 1997. (Texto aprobado por la Junta de Andaluca, Orden de 21 febrero 1997). 2.4. Libros de lecturas de Educacin Primaria ALBARRN, B. et alt.: Cabriola 2, Madrid, Santillana, 1999. ALBARRN, B. et alt.: Cabriola 4, Madrid, Santillana, 1998. ALCOLTZIN, O. et alt.: Lo y Musa en el campo, Lecturas 1, Madrid, Santillana, 1992. (Proyecto aprobado por el MEC en 1992). ACOLTZIN, OLGA et alt.: Galadriel y Rathpg. Viaje por el tiempo y el espacio. Lecturas 6, Madrid, Santillana, 1995. ARRIBAS SERRANO, JOS: Rafi, Libro de lectura, 1 E. Primaria, Len, Everest, 7 ed., 1995. BALLAZ, J. et alt.: Lecturas 3, Barcelona, Edeb, 1993. BASANTA REYES, ANTONIO y VZQUEZ RODRGUEZ, LUIS: Carabs 3, Madrid, Anaya, 1993. (Material curricular aprobado por Orden del MEC con fecha 26 abril 1993). BASANTA REYES, A. y VZQUEZ RODRGUEZ, L.: Carabs 4, Lecturas, Madrid, Anaya, 1993. (Proyecto supervisado por la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca y aprobado por Orden de 25 mayo 1993). BASANTA, A. y VZQUEZ , L.: Carabs 5, Lecturas, Madrid, Anaya, 1994. (Proyecto debidamente supervisado y autorizado). BASANTA, A. y VZQUEZ, L.: Carabs 6, Lecturas, Madrid, Anaya, 1995. BASANTA, A. y VZQUEZ, L.: Abrapalabra 4, Lecturas, Serie Sol y Luna, Madrid, Anaya, 1997. FUENTE BLANCO, M. et alt.: Calidoscopio, Lecturas 3 E. Primaria, Zaragoza, Edelvives, 1997. (Texto presentado a trmite de supervisin y autorizacin). FUENTE BLANCO, E. M. et alt.: Perinola, Lecturas, 5 E. P., Zaragoza, Edelvives,1998. LPEZ NARVEZ, C. et alt.: Carabs 2, 1er. Ciclo de E. Primaria, Madrid, Anaya, 1992. (Material aprobado por orden de 29 julio 1992). MASCAR FLORIT, JAIME et alt.: Galadriel y Rathpg, Viaje por el planeta Tierra, Lecturas 5 E. Primaria, Madrid, Santillana, 1994. MONTES, M PILAR y SOLER, M PAZ: El arca de los cuentos 4, Segundo Ciclo de E.P., Barcelona, Vicens Vives, 1993. MONTES, M PILAR y SOLER, M PAZ: El arca de los cuentos 6 E.P., Barcelona, Vicens Vives, 1995. OLIVER MOTOS, I. y LVAREZ FERNNDEZ, J. M. : El dragn Caneln, Lecturas, Madrid, SM, 1997. PEDRO-VIEJO, M JOSEFA y MENNDEZ-PONTE, MARA: Papelo, Lecturas, 1er. Curso E. Primaria, Madrid, SM, 1999. REVIEJO, CARLOS: Cuentos del arca de No 1, Barcelona, Vicens Vives, 1992. URIBE, M LUZ: Lecturas 2, E. Primaria, Madrid, SM, 1992.



ltimos poemas para primeros lectores trata de constituir una propuesta contrastada de los planteamientos que concurren en cualquier seleccin que tenga como denominador comn el acercamiento y la difusin de la poesa entre los primeros lectores, aqu en concreto dentro de un estudio de campo en el que concurren antologas (canon crtico) y textos escolares de nuestra etapa ms reciente (canon pedaggico). Tratndose de una seleccin de selecciones, o de una antologa de antologas, surgidas en este caso de un elevado nmero de agentes (alrededor de un centenar entre especialistas de poesa para nios y asesores literarios de distintas editoriales), nuestra labor se centra no slo en ofrecer los resultados del anlisis comparativo establecido entre los distintos mediadores -en variables como poemas, obras y poetas con mayor presencia, sino tambin en indagar las peculiaridades de la produccin potica que llega a nuestros das.

Jos Moreno Fernndez (Mlaga, 1958) es doctor por la Universidad de Almera y ha ejercido la docencia en periodos muy diver-sos de su actividad profesional, desde maestro y profesor de instituto a profesor asociado de universidad. La poesa y el papel que desem-pea la literatura en nuestra sociedad (en lo que ambas tienen de dimensin crtica y creadora) configuran el objeto pri-mordial de las cuestiones plantea-das en sus escritos. Ha publicado la plaquette de poesa Quaibrcke (Mlaga, Imp. Dardo, 1983), la tesis doctoral La poesa infantil en sus textos: hacia un canon convergente (Almera, Publicacio-nes de la Universidad, 2004) y la narracin Camino de veneros (Mlaga, Editorial Sarri, 2007).

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