PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

Autora: ADELA Tutor: Centro Universitario: Periodo Acadmico: Lugar y Fecha:

ORBEA QUINTANA LUZ Mgs. Franklin Miranda Guayaquil 2011 2012 Guayaquil, febrero del 2012 Nombre del mdulo

Tecnologa Educativa

LOJA - ECUADOR

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN
1. Redacte un resumen/anlisis relacionado con las nuevas tecnologas en la educacin. La tecnologa y la educacin van de la mano, entre ellos se da un intercambio de elementos significativos que dan lugar a un proceso de enseanza, el mismo en el que, se da un proceso de comunicacin intencionada, diseada y realizada con un propsito. La enseanza no puede estar al margen tanto de las incidencias de las tecnologas en la comunicacin como en la sociedad que se est configurando por la presencia de stas; entre los beneficios ms claros que las nuevas tecnologas de la comunicacin aportan a la sociedad se encuentran el acceso a la cultura y a la educacin, donde los avances tecnolgicos y los beneficios que comporta la era de la comunicacin lanzan un balance y unas previsiones extraordinariamente positivas. Algunos expertos han incidido en que debe existir una relacin entre la informacin que se suministra y la capacidad de asimilacin de la misma por parte de las personas, Por esto, es conveniente una adecuada educacin en el uso de estos poderosos medios. Las NNTT son canales de comunicacin y en algunos casos medios; que requieren capacidades y habilidades diferentes; adems su funcin y limitacin viene impuesta por el usuario, su formacin y su capacidad de creacin. Las NNTT favorecen el desarrollo de un tipo de relacin profesor-alumno diferente, y de stos con los contenidos, que tambin es distinta. La accin didctica supone una accin reflexiva del diseo del proceso de comunicacin a establecer, reflexin que se apoya en modelos metodolgicos que han de favorecer el logro del fin que se propone, al respecto, las nuevas tecnologas nos obligan a buscar nuevos caminos didcticos acordes con las nuevas posibilidades, como tambin a una reflexin previa sobre su oportunidad y pertinencia. La integracin didctica considerando a las NTICS, distingue a tres campos generales (fases) que intervienen directamente en la educacin: Gestin, que implica un mayor control administrativo de las instituciones y abre nuevas posibilidades de seguimiento y evaluacin de estos centros. En el campo de la Investigacin, las NNTT han agilizado los trabajos y han permitido realizar tareas complejas; hay disponibilidad de bases y banco de datos de diferentes aspectos de la vida acadmica que permite una serie de estudios, y es un facilitador en las tareas de prospectiva y planificacin administrativa de la enseanza. Por ltimo la Docencia, entre los cuatro aspectos a contemplar quiero analizar uno de los puntos que considero importante resaltar, las NNTT contempladas como medios didcticos que facilitan la comunicacin y favorecen la accin didctica diseada por los docentes, tomando en cuenta que la responsabilidad de la enseanza pasa del profesor al alumno y es este el que ha de tomar decisiones sobre que quiere aprender, cmo y cundo, con qu objetivos y con qu intensidad. Ante la integracin de las NNTT en la enseanza es necesario contemplar algunas variables que estn relacionadas con el contexto, con los sujetos que intervienen y participan en el desarrollo de la accin educativa, estas variables son: evolutivas, fisiolgicas, culturales, relacionadas con el desarrollo socioeconmico y relacionado con la situacin de los sistemas educativos, todas ellas exigen un alto grado de responsabilidad en su formacin con las tecnologas, una permanente actualizacin y a establecer un plan de incorporacin que defina prioridades, todo ello para que sea posible una enseanza real y exitosa. En cuanto al modelo didctico como referente, la NNTT, actan dentro de un diseo curricular concreto y dentro de l donde deben ser contemplados, con criterios nuevos. Uno de los expertos Clark planteaba como criterio la respuesta del docente a la pregunta: Por qu este medio aqu y ahora?, hay respuestas complejas, pero desde ellas se puede construir desde diferentes perspectivas y desde distintos criterios, tanto tcnicos como didcticos. Hay algunos aspectos a considerar como las caractersticas de los alumnos, con sus conocimientos

de las materias y sus intereses; las caractersticas comunicativas del medio; la relacin con los objetivos y el tipo de metodologa que se haya diseado por el profesor; el uso de medios que puedan ser adaptados por el profesor a sus necesidades concretas; medios que tengan una adecuada calidad; disponer o no del medio, disponer del sentido de poder usarlo; finalmente el medio debe adecuarse al tipo de aprendizaje. Hay algunos aspectos importantes a considerar ante las NNTT as: el alumno, se convierte en el diseador, planificador y responsable de su aprendizaje, que sea capaz de ser autnomo y tomar sus propias decisiones con relacin a los contenidos de que se trate; el profesor, se convierte en tutor (acompaa-ayuda), creador de materiales (debe usar las metodologas colaborativas para la creacin de materiales), tener una visin amplia a nivel cultural, evaluador, disponer de habilidades no directivas de comunicacin y participar en la construccin del conocimiento, para ello debe estar preparado cientficamente para aportar sus ideas cuando se requiera; las herramientas son el elemento fundamental de las NNTT en su incorporacin a la enseanza, tiene un cdigo abierto que permite una participacin y colaboracin en su actualizacin y perfeccionamiento, la metodologa a utilizar en las NNTT aporta con novedades y enriquece el proceso de enseanza, en este aspecto se destacan tres aspectos importantes: interaccin, trabajo colaborativo y multiculturalidad; hay muchas posibilidades metodolgicas que se simplifican y con las tecnologas se convierten en una herramienta ideal para su generalizacin; los equipos, siempre se estn actualizando pero no necesariamente se necesita la ltima tecnologa para trabajar en algunas tareas elementales, pero s tener en cuenta con relacin a las redes debemos asegurarnos de que su capacidad y velocidad sea la adecuada para poder trabajar con seguridad y tiempos aceptables, adems estn relacionadas las posibles funciones a cubrir por las NNTT y el tipo de comunicacin que se pretende utilizar, sincrnica y asincrnica, vendr condicionada por las disponibilidades tcnicas, por ltimo las decisiones sobre sistemas de representacin, los multimedia e hipermedia, cada vez ms utilizados en la enseanza con las NNTT, precisan para su desarrollo de equipos que disponen de tecnologas apropiadas. En este tema de estudio cabe resaltar la tecnologa educativa como una disciplina en relacin con la construccin de la ciencia, el desarrollo tcnico y el desarrollo social; en sta ltima dimensin nos exige resituar la tecnologa como conocimiento comprometido con su tiempo y como conocimiento que exige la participacin de todos; sus bases son mltiples y diversificadas y que evolucionan de acuerdo al tiempo, como lo he mencionado anteriormente. Una concepcin de la tecnologa como accin educativa considera: una forma de planificar, de organizar el proceso educativo y de integrarla, se estima a la tecnologa dentro del proceso de aprendizaje, pues ella est comprometida y es participativa en el marco que se denomina sociosistema. Adems se resalta una tecnologa educativa centrada en el estudio de los procesos educativos entendidos como procesos de comunicacin interpersonal y como un proceso de construccin prctica y compartida del conocimiento. Frente al desarrollo tecnolgico que vivimos, se ha dado aperturas a nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, que son la clave del desarrollo social, econmico, educativo, cultural, etc. Dentro de la etapa postmoderna se presenta la necesidad de resituar la tecnologa en relacin a las condiciones en que surge, y, que esta etapa implica el fin de la interioridad y de la intimidad del sujeto. En la nueva visin de la tecnologa educativa, se basa en algunos principios generales como por ejemplo: las elecciones de los medios de comunicacin como formas de representacin del pensamiento y desde esta perspectiva se defiende adems del conocimiento cientfico, la creatividad, por las mltiples soluciones que se pueda dar a un problema dado, reconociendo las diferentes formas de comprensin de los estudiantes; apareciendo de este modo un nuevo modelo educativo, el colegio invisible que reclama una conexin con la cultura del entorno con criterios morales y con valores propios de una sociedad democrtica, en el que se responda a intereses ms humanos, ticos y emancipatorios.

En el desarrollo de la tecnologa educativa y como el tiempo va evolucionando se ha pasado de un paradigma racionalista o positivista a un paradigma hermenutico, y ms adelante al poltico o sociocrtico, que provoca un mayor inters por el ser humano como constructor de significados, aprendiz activo y una mayor preocupacin por los elementos del contexto en el que se sita el proceso de enseanza y aprendizaje.

2. Qu entiende por: repositorio, multimedia, web 2.0, correo electrnico, slideshare,

flickr, blog, wiki? Seale un ejemplo para cada paso. Puede colocar grficos.

Repositorio

Es un almacn de objetos de aprendizaje (espacio virtual con materiales etiquetados) con una herramienta de bsqueda que permite una localizacin fcil, rpida y ajustada a descriptores de inters para el usuario.

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Multimedia

El trmino multimedia se utiliza para referirse a cualquier objeto o sistema que utiliza mltiples medios de expresin (fsicos o digitales) para presentar o comunicar informacin. Son distintos cdigos, que sirven para presentar la informacin de una manera eficaz, ellos procesan la informacin de distintos modos, pero en el campo educativo hay que introducirlos solo cuando sus elementos sean necesarios.

Texto

Sonido

Imagen

Animacin

Vdeo

Interactivida d

web 2.0

Son las utilidades y servicios de internet que se sustenta en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio en su contenido o en la forma de presentarlos. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre s como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual. Su utilizacin de herramientas permite poner en prctica caractersticas como: Facilidad de uso. Centradas en el usuario (usuario hace todo) Posibilidad de compartir recursos Gratuitas y basadas en la Web

Correo electrnico

El correo electrnico es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rpidamente (tambin denominados mensajes electrnicos o cartas electrnicas) mediante sistemas de comunicacin electrnicos. www.gmail.com www.yahoo.com www.hotmail.com

Slidershare
Es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir, en pblico o en privado, presentaciones de diapositivas.

Permite compartir presentaciones con formato power point, open office, pdf. La capacidad de almacenamiento es de 20 MB por presentacin, no ser necesario enviar presentaciones por correo. www.slideshare.com

Flickr

Es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar, vender y compartir fotografas y videos en lnea a travs de blogs, pginas, etc. y de forma gratuita.

Gran capacidad de almacenamiento en Red (27.783 cargas durante en el ltimo minuto) www.flickr.com

Blog

En espaol, bitcora, es un tipo de pgina Web, con una serie de artculos ordenados cronolgicamente y permite a sus lectores dar retroalimentacin al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronolgicamente iniciando con la ms recientes. Publicacin virtual de temas personales o de inters general Es utilizado para tener un espacio en el Internet, en donde pueda publicar su informacin sin intermediarios de forma fcil => como utilizar un editor de textos Wordpress.com www.blogger.com www.movabletype.org www.bitacoras.com www.blogalia.com

WIKI

Es bsicamente una pgina editable por el usuario Es un sistema de gestin de contenidos, ya existen plantillas, formatos establecidos para la edicin www.wikipedia.com / es.wikipedia.com

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Mi receta
De maritza750 a members of fatla-rev
Oct 11, 2011 12:17 pm

Hola compaeros, espero que les guste el pescado, los invito a realizar mi receta de pescado con vegetales, es super rico, difrutenlo.
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maritza750

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1. Realice una lectura crtica y desarrolle un anlisis personal del tema: Aprendizaje potenciado por la tecnologa: razones y diseo pedaggico. Hoy en da, se puede decir con mucha certeza que los jvenes saben ms de la tecnologa que los mismos docentes, inclusive se dice que los nios ya nacen con la tecnologa en la mano, nos ganan a los adultos en el manejo de los aparatos tecnolgicos, pues ellos pasan gran parte de su tiempo dndole uso a las mismas, por otro lado los educadores debemos buscar la manera de saber darle el uso adecuado a la tecnologa e incrementarla en el aula de clase, ya que sera de gran utilidad y eficacia para la realizacin de una determinada clase, y resultara para los alumnos una enseanza muy didctica y eficaz. Es necesario que el docente se actualice y se prepare adecuadamente para que los conocimientos que imparte a los alumnos, les ayude a desarrollar sus destrezas y habilidades en esta sociedad exigente que vivimos, para as lograr el objetivo deseado con gran plenitud; tomando en cuenta que, en la actualidad contamos con mucha informacin en un campo abierto para buscar, seleccionar, estructurar la informacin para el aprendizaje; pero cabe recalcar que toda informacin que encontramos no conlleva el sello de la calidad; otro de los aspectos que nos seala el libro bsico es que tambin se cuenta con una inestabilidad en la informacin, dado que los libros han perdido actualidad y en algunos casos se ha vuelto obsoleto, pero en ellos se puede decir que se mantiene la solidez de la informacin, no as en internet que est siempre cambiando y cuando se requiere del texto original o de su primera edicin de texto, sta ha desaparecido sin dejar huellas. La enorme tarea de mejorar la enseanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafos de una economa globalizada nos enfrenta a buscar nuevos cdigos y nuevos lenguajes para contener la informacin que ha ido evolucionando a lo largo del tiempo. Dentro de sta evolucin se encuentra el soporte electrnico, que es un nuevo medio, con

nuevos contenidos, que afectan al mismo modo en que se organiza la informacin y que sta tiene un nivel de acceso para localizarla y recuperarla con rapidez. Otro aspecto a sealar es el texto o contenido electrnico que permite un recorrido no lineal (modelo hipertextual) que complica (enriquece) la construccin de significados en el discurso Las tecnologas de informacin modernas, utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseanza de ciencias y, para ello, se est creando e implementando una red de educacin virtual utilizando los ltimos conceptos e ideas de la educacin a distancia, de tecnologas avanzadas y modos apropiados de conectividad. Este entorno cada da adquiere ms importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrn de ser aprendidos en los procesos educativos, as pues, el alumno debe desarrollar habilidades, capacidades para buscar, valorar, interpretar y estructurar la informacin, como tambin debe salir preparado para seguir formndose de modo continuado toda su vida. En este proceso se requiere tomar en cuenta dos caractersticas fundamentales como son la participacin y la diversin, frente al primer punto se menciona que las tecnologas evolucionan hacia entornos ms participativos, multimedia e internet; en ste ltimo punto: el internet en su dimensin participativa es uno de los temas de moda, precisamente por la ausencia de controles o lmites a esa participacin. Las nuevas tecnologas de la informacin y de las comunicaciones estn transformando la sociedad, y el acceso a esta informacin de un modo divertido es considerado relevante por su triple gratificacin en los aspectos sensorial, psquica y mental, sta ltima derivada de la fabulacin y la fantasa. La tecnologa en el aula es muy importante ya que esto les permitir a los estudiantes a desarrollar sus destrezas tecnolgicas en el aula de clases. Pero hay que tomar en cuenta que las imgenes no pueden limitarse a ilustrar, como tambin no basta colocar la informacin en el computador: hay que crear hipertextos, sin hacer a menos a los libros que an siguen siendo necesarios en la actualidad y es uno de los mejores recursos para la enseanza, adems el alumno debe participar en la eleccin de su itinerario curricular, es decir buscar la forma de luchar para mantener el status ralentizando la evolucin de la humanidad. El saber cambia el mundo, y nuestro mundo est cambiando con la prontitud de los saberes nuevos. Por eso apenas atinamos a decir que nuestra poca es distinta Por ello la educacin debe replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogas y sus didcticas si quiere cumplir con su misin en el siglo, brindar satisfactores a las necesidades del hombre, frente a esto el libro bsico nos dice que las asignaturas optativas son las realmente importantes, porque son elegidas por el alumno y aquellas asignaturas obligatorias deberan ser optativas, adems es necesario contar con tutores que orienten a sus alumnos en la toma de sus decisiones, que asuman su papel como formadores atrayentes, con carisma de hacer de la enseanza un espacio divertido en la cual se promocione no solo hardware, software, sino tambin se haga un camino de trabajar ms con mushware es decir construir el conocimiento con el esfuerzo y el trabajo intelectual de cada uno. En un breve anlisis del video: tecnologa o metodologa, considero que hay que resaltar que la enseanza debe ser atractiva y ms todava en las primeras etapas de la educacin bsica, las tecnologas no son ms que unos instrumentos, su verdadero valor lo descubrimos si diseamos e implementamos creativamente nuevas formas de ensear. El docente del siglo XXI est llamado a desarrollar nuevas competencias tcnicas, tecnolgicas, pedaggicas, ticas, entre otras; hay que actualizarse con relacin al buen uso de esta herramienta

tecnolgica, para que as su funcin didctica del proceso de enseanza este a la par de esta innovacin. Integrar la tecnologa en el aula va ms all del simple uso de la computadora y su software. Para que la integracin con el currculo sea efectiva, se necesita una investigacin que muestre profundizar y mejorar el proceso de aprendizaje adems apoyar cuatro conceptos claves de la enseanza: 1. participacin activa por parte del estudiante, 2. interaccin de manera frecuente entre el maestro y el estudiante, 3. participacin y colaboracin en grupo y 4. conexin con el mundo real. La integracin de la tecnologa de manera eficaz se logra si se tienen en cuenta estos pasos, ya que llega a formar parte del proceso rutinario de la clase, los estudiantes se sienten cmodos usndola y apoya los referentes educativos del currculo. La globalizacin ha sido favorecida y va acompaada de un amplio y vigoroso desarrollo tecnolgico, vinculado especialmente a las llamadas "nuevas tecnologas de informacin" e internet, pero no es la tecnologa en s. Lo cual, desgraciadamente, se confunde con mucha frecuencia. Entre los beneficios ms claros que los medios de comunicacin aportan a la sociedad se encuentra el acceso a la cultura y la educacin, los avances tecnolgicos y los beneficios que comporta la era de la comunicacin en que vivimos arrojan un balance y unas previsiones extraordinariamente positivas. Sin embargo, algunos expertos han incidido en que debe existir una relacin entre la informacin que se suministra y la capacidad de asimilacin de la misma por parte de las personas. Por ello, es conveniente una adecuada educacin en el uso de estos poderosos medios. Hay que destacar aquellos colegios en los que los docentes son capaces de adaptar los recursos existentes a sus necesidades y no muy por el contrario tratar de utilizar todo recurso existente llegando incluso a distanciarse de las necesidades reales del establecimiento y de sus alumnos. La tecnologa debe estar al servicio de los profesores y no de otra forma. De manera ideal y respondiendo a las actuales necesidades de desarrollo tecnolgico, en el aula se ha visto profesores capaces de crear sus propios recursos tecnolgicos, a pesar de no poseer gran preparacin informtica por parte de ellos, existe una disposicin de innovar, acercar y evolucionar a la par con los agigantados pasos del desarrollo tecnolgico a nivel global. 2. La incorporacin de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicacin, Cmo considera su incursin en el entorno educativo? Ejemplifique cada momento. Ampliar informacin. Realizacin de un power point

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIN
3. Elabore un esquema en el cual se detalle: Cul sera la forma para que la educacin del siglo XXI se convierta en una puerta de entrada e inclusin en la sociedad del conocimiento.

Realizacin de un power point

4.

Cmo y cul considera, sera el aporte en el campo educativo, el trabajo colaborativo a travs de la red?. A travs de las redes electrnicas es posible teletrabajar, entretenerse, investigar y hacer arte, entre otras muchas cosas. El entorno virtual es un nuevo espacio social porque actividades sociales pueden desarrollarse en redes, no slo en los hogares, instituciones o empresas. Al apoyar una poltica educativa especfica para la aulstica virtual no se pretende que vaya a sustituir la que ya se lleva a cabo en la sociedad actual. Las Universidades y escuelas seguirn existiendo. Los cambios ya se vislumbran y llegarn otros que ni siquiera nos imaginamos. Tenemos que prepararnos para ese nuevo entorno lleno de oportunidades, pero tambin de incertidumbres. La tecnologa y las telecomunicaciones en todas sus formas cambiarn la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender. Todo el entorno ser bien distinto. El gran imperativo ser l prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno. Ante toda esta dinmica, el sistema educativo tiene un reto muy importante. Debe cuestionarse a s mismo, repensar sus principios y objetivos, reinventar sus metodologas docentes y sus sistemas organizacionales. Tiene que replantear el concepto de la relacin alumno - profesor y el proceso mismo del aprendizaje, los contenidos curriculares, adems, revisar crticamente los modelos mentales que han inspirado el desarrollo de los sistemas educativos. Vivimos en un perodo de transicin entre una sociedad industrial y una sociedad de la informacin. No basta solo con tener laboratorios de ltima generacin, o bien profesores altamente preparados y capacitados en informtica si esta preparacin no se transmite a los alumnos. Es importante observar la cotidianidad con la que la tecnologa se ha mezclado en el desarrollo de las actividades del aula. No se hace referencia a que los profesores automaticen todos sus procesos mediante programas computacionales, si no que hagan parte de sus recursos educativos los recursos existentes. Creo que un colegio que ha hecho parte de su transversalidad uso de tecnologas al mismo nivel de la formacin valrica es un colegio que seguramente apunta a un desarrollo acorde a los requerimientos educativos actuales. Creo que el preparar actividades para los alumnos especficamente en el rea tecnolgica o de informtica puede distanciar en cierta medida el desarrollo de las asignaturas Convencionales y afectar el uso de las herramientas tecnolgicas en las distintas reas de aprendizaje. Siempre hay que resaltar aquellas instituciones educativas donde los profesores son los principales gestores de su propia formacin tecnolgica, si existe una alta participacin en capacitaciones y actualizaciones de recursos tecnolgicos o por el contrario asumen la insercin de las tecnologas como un elemento distante a su formacin y a su quehacer cotidiano dentro del aula. Las redes educativas virtuales se estn transformando en las nuevas unidades bsicas del sistema educativo, que incluyen el diseo y la construccin de nuevos escenarios educativos, la elaboracin de instrumentos educativos electrnicos y la formacin de educadores especializados en la enseanza en un nuevo espacio social. FORO: TICs en la educacin del siglo XXI.

Se denominan Tecnologas de la Informacin y las Comunicacin al conjunto de tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o electromagntica. Las TICs incluyen la electrnica como tecnologa base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informtica y el audiovisual. En parte, estas nuevas tecnologas son inmateriales, ya que la materia principal es la informacin; permiten la interconexin y la interactividad; son instantneas; tienen elevados parmetros de imagen y sonido. Al mismo tiempo las nuevas tecnologas suponen la aparicin de nuevos cdigos y lenguajes, la especializacin progresiva de los contenidos sobre la base de la cuota de pantalla (rompiendo la cultura de masas) y dando lugar a la realizacin de actividades inimaginables en poco tiempo. Las TICs estn disponibles para cualquier persona o institucin, este conjunto de herramientas de hardware y software dan soporte a la actividad individual y organizacional en el marco de una concepcin global. La convergencia de los medios tecnolgicos (a diferencia de los conceptuales, que parecen tender hacia la diversidad), la integracin de servicios como los de telecomunicaciones, cable, televisin e internet auguran una plataforma slida en el futuro inmediato. Las TICs posibilitan la construccin de un nuevo espacio social. El derecho a la educacin universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige disear nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes. No basta con ensear a leer, escribir y hacer clculos matemticos, adems de introducir conocimientos bsicos de historia, literatura y ciencias. Todo ello es necesario y lo seguir siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social. Hoy ms que nunca, se puede percibir las limitaciones del enfoque educativo formal, centrado en la enseanza, focalizado en el "aula fsica" y con un instructor delante. Enfoque an predominante en muchos pases. Cuando un alumno conoce otros entornos y personas, cmo viven, qu piensan, qu problemas enfrentan, cun semejante o diferente es de ellos, y descubre qu fcil es lograrlo; las lecciones de anatoma o las fras ecuaciones de segundo grado caen por su propio peso. Tal vez sea prematuro sacar conclusiones, pero nadie podr negar la potencia y valor educativo de una herramienta tan simple como el correo electrnico, para vincular e integrar personas.
5. Disee su Blog en el sitio: https://www.blogger.com