C U E N TA ! !!

Cuando el Consejo sale de casa

Trabajo en Red para Consejos de Participacin Infantil y Adolescente
Material Didctico de animacin a la participacin y el trabajo en red.
II Encuentro Estatal de Consejos de Participacin Infantil y Adolescente.

Segundo Encuentro Estatal de Consejos d

de Participacin Infantil y Adolescente

1. Introduccin ............................................................................... 4 2. Cmo funciona este material didctico ........................................... 5 2.1. Objetivos generales del material frente a la accin. 2.2. Estructura del documento. Propuesta metodolgica. 2.3. Envo de Resultados. 3. Cuadro Resumen ......................................................................... 7 Primera Zancada: El Plan de viaje. Segunda Zancada: Hacemos las maletas. Tercera Zancada: Deshacemos las maletas 4. Desarrollo por fases / Zancadas...................................................... 11 4.1. El Plan de Viaje. Primera Sesin para edades de 8 a 11 aos. Primera Sesin para edades de 12 a 16 aos. Segunda Sesin. 5. Anexos ....................................................................................... 19 5.1. Anexo I. Orientaciones para los/as educadores. 5.2. Tcnica. El Consejo en la tela de araa. Anexo II. Conceptos clave Actores/Necesidades/Incidencias. Anexo III. Dibujo Actores. 5.3. Tcnica. Ruta de Viaje. 5.3.1. Anexo IV. Guin preguntas por mbito. 5.3.2. Anexo V. Hoja de ruta.

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Introduccin

En el Documento de Presentacin de este Encuentro hemos descrito las razones que nos han llevado a la organizacin del mismo: la necesidad de seguir trabajando en la puesta en prctica de la Convencin sobre los Derechos del Nio (CDN), especialmente en su recomendacin sobre la participacin infantil. En junio de 2010 se celebr en Avils el I Encuentro Estatal de Consejos de Participacin Infantil y Adolescente. Fue el Observatorio de Infancia y Adolescencia de Asturias y el Ayuntamiento de Avils quienes lo organizaron. Asistieron 44 chicos y chicas de 13 a 17 aos. En el manifiesto final los asistentes valoraron muy positivamente la tarea de los responsables municipales en la puesta en marcha de experiencias de participacin de los chicos y chicas. Igualmente se pronunciaron a favor de continuar este tipo de encuentros y de ampliar los objetivos y los asistentes a los mismos. Las organizaciones que estamos promoviendo y organizando este II Encuentro queremos que las conclusiones del primero no se queden en el olvido y que se pueda seguir profundizando en el concepto de ciudadana activa y de su puesta en prctica desde edades tempranas. A las cuatro entidades que impulsamos este II Encuentro nos une la trayectoria en el trabajo por la infancia y con la infancia. Es verdad que cada una de las cuatro tiene caractersticas y magnitudes e incidencia diferente. UNICEF es una organizacin con presencia en los cinco continentes y con una gran capacidad para influir en las polticas nacionales e internacionales. Su participacin, en este caso, se hace a travs de su programa de Ciudades Amigas de la Infancia que lleva diez aos de implantacin y que ha contribuido a que muchos municipios sean cada vez ms sensibles a las propuestas de participacin infantil. SAVE THE CHILDREN es, igualmente, una organizacin internacional con una larga trayectoria de trabajo y de defensa de los derechos de la infancia y con experiencia tambin en las propuestas de participacin de los nios y las nias. Dinamiza un buen nmero de Consejos de infancia desde hace aos y participa en otros programas similares. La Plataforma de Infancia de la que forman parte las dos organizaciones anteriores. Est compuesta por 47 entidades que intervienen, disean y ejecutan programas relacionados con el mundo infantil. Fueron la Plataforma y UNICEF quienes contribuyeron en buena medida a la puesta en marcha en junio de 2010 del I Encuentro de Consejos de Infancia. Accin Educativa es una organizacin centrada principalmente en el mbito educativo. Se ha ocupado durante casi 40 aos de la formacin permanente del profesorado y de la mejora de la educacin. Desde hace 14 aos viene trabajando en el proyecto de La ciudad de los nios. Su objetivo principal es que los ms pequeos sean considerados como ciudadanos y que su participacin en las instituciones locales contribuya a una mejor ciudad para todos. Ayuntamiento de Mlaga. Su disponibilidad para acoger este II Encuentro hace que, desde el inicio, lo consideremos como una de las entidades esenciales en el desarrollo del mismo. Adems este municipio ha sido reconocido como Ciudad Amiga de la Infancia en la convocatoria de UNICEF de 2010, muestra de su sensibilidad hacia estos temas.

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A!!! C U EN T

Cmo funciona este material

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Cmo funciona este material

El diseo de nuestra estructura metodolgica para trabajar el II Encuentro se ha realizado en base a los siguientes principios: Principio 1. Favorecer el trabajo continuado e implicado, previo al encuentro, durante el mismo, y despus de que este termine. Principio 2. Ser inclusivo, facilitando entre sus mecanismos de implicacin previa, la universalidad en la participacin e informacin de los Consejos existentes. Principio 3. Desarrollo de sistemas de comunicacin y coordinacin entre estas estructuras. Nuestra propuesta consiste en trabajar con los Consejos de participacin infantil y adolescente, el Viaje al II Encuentro Para ello, estos rganos participarn en cada una de las etapas preparatorias de este viaje, contribuyendo al diseo del mismo. En grupo habrn de consensuar si quieren o no participar en este viaje, marcar su hoja de ruta (temas/ objetivos para el mismo), preparar la maleta con la que acudirn, as como colaborar en la organizacin del Encuentro y viajar por las problemticas y temas que hayan propuesto.

Objetivos generales del material frente a la accin

2.1

Facilitar un instrumento didctico que sirva de gua en el trabajo de preparacin para el II Encuentro. Desarrollar y sistematizar propuestas o inquietudes que los Consejos de Participacin Infantil y Adolescente tengan, y quieran compartir con otros Consejos. Disear junto con los actores principales de los Consejos de Participacin el II Encuentro Estatal.

Estructura de la propuesta

2.2

El trabajo del II Encuentro, se plantea en cuatro fases diferentes, con una propuesta metodolgica propia para cada una de ellas. Cada fase de la propuesta, constituye una ZANCADA de nuestro viaje. Las zancadas se estructuran en sesiones de trabajo con los grupos. Su nmero vara en funcin de los contenidos a trabajar, as como la disponibilidad de cada Consejo de participacin. Cada una de ellas desarrolla diferentes tcnicas para facilitar el trabajo con los grupos. En cada una de las sesiones los grupos irn profundizando en los contenidos que se trabajan. Por tanto, es importante mantener el orden de las mismas. Las tcnicas diseadas estn adaptadas a la edad de las personas destinatarias del Encuentro, diferenciando dos rangos de edad de 8 a 11 aos y de 12 a 16.

Envo de Resultados

2.3

Se ha habilitado una cuenta de correo electrnico para que los Consejos/Foros/Comisiones, enven los resultados de las sesiones realizadas, info@consejosinfancia.es El seguimiento y asesoramiento de las sesiones se realizar a travs del portal web creado para el evento, www.consejosinfancia.es. Subrayamos la flexibilidad en cuanto al formato de los resultados de las sesiones que nos hagis llegar, animndoos a vuestra creatividad. El plazo de envo de los resultados estar abierto hasta el da 30 de abril.

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Cuadro resumen

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Cuadro resumen

Primera Zancada Plan de Viaje

Fase de Sensibilizacin
Esta fase es preparatoria, y se dirigir a todos los Consejos de Participacin Infantil y Adolescente en activo, interesados en participar en la preparacin del II Encuentro, independientemente de que acudan o no al Encuentro presencial de Noviembre. Objetivos: Sensibilizar sobre el trabajo en red y su importancia. Compartir los objetivos previos del II Encuentro Estatal de Consejos de Participacin. Recoger los temas que les gustara trabajar en el II Encuentro a los Consejos. Recoger los objetivos de los Consejos para el II Encuentro.

Segunda Zancada Hacemos la maleta

Fase de Preparacin
Se trabajar con el grupo de chicos y chicas provenientes de los Consejos de Participacin voluntarios/ as que formarn parte del Comit Tcnico Infantil y Adolescente. En esta etapa del proceso se invita a los/as educadores a desarrollar dos sesiones de trabajo con los nios y nias con el fin de preparar el viaje para el II Encuentro. Objetivos: Identificar las temticas y experiencias a trabajar en el II Encuentro. Trabajar el diseo del II Encuentro con el Comit Tcnico.

Tercera Zancada Reencontrarse

Fase de Exposicin y Desarrollo del Encuentro
La tercera fase se desarrollar en el Encuentro que tendr lugar durante los das 9,10 y 11 de Noviembre de 2012. Objetivos: Compartir dificultades y experiencias con los otros Consejos. Plantear una estrategia de continuidad. Otros que se recojan de las fases anteriores los Consejos de participacin.

Cuarta Zancada Con las maletas a otra parte

Fase Trabajo de continuidad, hacia un tercer encuentro.
(Por determinar en las jornadas) Nota: En este documento slo se desarrolla la 1 Fase, correspondiente a la Zancada Plan de Viaje. En consonancia con los resultados obtenidos y las aportaciones de los grupos participantes se disearn los materiales y sugerencias especficas para la segunda y tercera fase. Estos materiales, se facilitaran a los tcnicos y a los correspondientes equipos educativos de los Consejos inscritos en el II Encuentro.

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Cuadro Resumen de la propuesta (fases y sesiones)

Primera Zancada Plan de Viaje

1 Sesin Objetivos Sensibilizar sobre el trabajo en red y su importancia. Compartir los Objetivos previos del II Encuentro Estatal de Consejos de Participacin. Dirigida a: Consejos de participacin en activo, en el conjunto del estado. Duracin: Aproximadamente 2 horas. Nombre de tcnica (8-11/12-16): El Consejo en la Tela de araa. Los consejos a cuadros. Resultados: Tela de araa de las interacciones de los Consejos.

2 Sesin Objetivos Recoger los temas que les gustara trabajar en el II Encuentro a los Consejos. Recoger los objetivos de los Consejos para el II Encuentro. Dirigida a: Consejos de participacin en activo, en el conjunto del estado. Duracin: 130h aproximadamente Nombre de tcnica (8-11/12-16): Ruta de viaje. Resultados: Propuesta de temas de inters del grupo. Hoja de ruta para el Encuentro.

Segunda Zancada HACEMOS LAS MALETAS

I y 2 sesin Objetivos Crear el Comit Tcnico Infantil y Adolescente del II Encuentro Identificar las temticas y experiencias a trabajar Dirigida a: Consejos de Participacin inscritos para participar en el II Encuentro Duracin: Mayo a Junio. Acciones (8-11/12-16): Sesiones online. Resultados: Guin de contenidos a desarrollar en el II Encuentro. Hoja de ruta definitiva.
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Cuadro Resumen de la propuesta (fases y sesiones)

3 Sesin Objetivos Trabajar el diseo del II Encuentro con el Comit tcnico. Dirigida a: Consejos de Participacin inscritos para participar en el II Encuentro Duracin: Durante el Encuentro mes junio Acciones (8-11/12-16): Encuentro va videoconferencia o presencial (Por determinar). Resultados: Propuestas de cmo les gustara trabajar en el II Encuentro. La maleta de los Consejos.

Tercera Zancada DESHACEMOS LAS MALETAS

3 Sesin Objetivos Trabajar el diseo del II Encuentro con el Comit tcnico. Plantear una estrategia de continuidad Dirigida a: Consejos de Participacin inscritos en el II Encuentro. Duracin: Durante el II Encuentro. 9,10 y 11 de Noviembre. Acciones (8-11/12-16): Por determinar en las fases anteriores, con los Consejos de Participacin. Resultados: Manifiesto o carta abierta de los Consejos de Participacin.

* Comit Tcnico Infantil y Adolescente, ver documento Boletn de difusin, apartado VII.
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El Plan de Viaje

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Segundo Encuentro Estatal de Consejos d

El Plan de Viaje

4.1

Primera Sesin
Edades 8-11

1 Tcnica. El Consejo en la Tela de Araa

1. Definicin. Tcnica orientada al anlisis de las interacciones directas e indirectas, que generan los consejos y su contextualizacin, en un marco global de estructuras de participacin. 2. Objetivos. Identificar las interacciones que mantienen los Consejos de Participacin, trascendiendo el nivel municipal, adquiriendo conciencia y visin de conjunto. 3. Consignas de partida. Uno de los/as educadores/as (o un grupo de nios/as que se constituya cmo observadores), se posicionar fuera del grupo e ir tomando nota de los Actores/Necesidades/Incidencia que vayan surgiendo. 4. Descripcin. Paso 1 El grupo se sita en crculo, con una madeja/ovillo de lana que se ir pasando de una persona a otra (antes de lanzar el ovillo la persona retiene la hebra de lana sujeta con un dedo). Quien recibe la madeja describe uno de los agentes/interlocutores que trabajan con el CPIA y con los que tienen relacin, aquellos que consideran importantes para su trabajo diario y porqu, las cosas qu necesita un Consejo para poder hacer su trabajo (Necesidades). Por ejemplo, se pueden lanzar las siguientes preguntas a los nios y nias (los nios y nias cuenta un ejemplo cada uno cuando se les pasa el ovillo de lana): A lo largo del tiempo que habis participado en los Consejos de Participacin, qu personas habis conocido? En qu momento y por qu creis que han participado con vosotros y vosotras? Cuando llega al final, se recorre el camino inverso, donde cada persona nos cuenta desde su perspectiva personal, qu es lo que aportan ellos/as al Consejo, los Resultados que espera a partir del proceso de participacin en el CPIA y que trasciendan de nuestra experiencia (la Incidencia), a escala mi ciudad/ pueblo y fuera de mi ciudad y de mi pueblo. Por ejemplo, se pueden lanzar las siguientes preguntas a los nios y nias: Por qu creis que es importante vuestra participacin? y la de las dems personas? Qu creis que se puede conseguir en el pueblo/ciudad? Y fuera?. Paso 2 Sobre el soporte (tela grande/papel continuo/corcho gigante extendido en el suelo) que aguantar nuestra futura tela de araa, y lo ms cercano a los lmites del soporte entre todos, reflejarn los Actores, Necesidades e Incidencia que previamente han identificado. Algunas cuestiones que se pueden comentar a los nios y nias: La tela representa a todas las personas y las relaciones entre ellas. Se les invita a pensar en qu cosas hacen que la tela de araa sea ms resistente, por ejemplo las necesidades y cuidados entre todas las partes. Posteriormente, una vez establecido una tela de araa con todas esas ideas para cubrir necesidades que la hacen consistente se les invita a pensar qu cosas se pueden conseguir con una tela tan resistente.

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de Participacin Infantil y Adolescente

El Plan de Viaje

4.1

5. Evaluacin A continuacin reflexionamos sobre lo que hemos construido: Qu hemos construido al final de la dinmica? Reflexionemos sobre lo que significa ser una red. Cuando se trabaja en red, cmo nos afectamos mutuamente?, ejemplo: si una persona se levanta qu les pasar al resto? Si se quiere ir, si no quiere sujetar la lana afecta al grupo? Si tira con demasiada fuerza.... Buscamos situaciones reales del da a da dentro del Consejo para comparar esta situacin. Hablamos de las ventajas o de los inconvenientes. Sera interesante que en esta red estuvieran otros Consejos? Se analizar el grado de dificultad en el desarrollo de la actividad y en la puesta en comn de los resultados y sern compartidos con el Comit Organizador. 6. Aspectos a tener en cuenta Antes de iniciar el juego es importante dejar cinco minutos para que los chicos y chicas vayan elaborando las respuestas. Si el grupo es mayor de 15 personas puede que esta dinmica se haga demasiado larga. A la hora de explicar la dinmica es importante emplear el tiempo suficiente para clarificar cada uno de los conceptos sobre los que se va a reflexionar, y asegurarnos por tanto, de que los grupos han entendido a lo que nos estamos refiriendo. Se sugiere documentar la dinmica con fotografas en busca de poder generar materiales audiovisuales. Este material se podr subir y compartir con el resto de Consejos en el portal internet habilitado. Es importante recoger las reflexiones y conclusiones surgidas en la evaluacin para poder trabajar con ellas en la siguiente tcnica, Los Consejos a cuadros. 8. Anexos Anexo II. Algunos conceptos clave que os sugerimos para contrastar la identificacin inicial. Anexo III. Dibujos de los actores implicados ms habitualmente en la red de participacin: nios del consejo, nios que no forman parte del consejo, educadores, concejales, escuela, vecinos, Pueden servir para una mejor percepcin visual del conjunto, y por lo tanto un apoyo para la comprensin y reflexin, por parte de nios y nias ms pequeas. 7. Fuentes P.Cascn, C.M Beristan. La alternativa del Juego I Los libros de la Catarata, Madrid.2001 9. Recursos necesarios Los recursos para el desarrollo de esta tcnica son orientativos, ya que cada Consejo podr elegir el formato que ms le convenga, os invitamos a la creatividad. 1 Bolgrafo/rotulador por grupo. Cartulinas/folios. Tela grande/papel continuo/corcho gigante. Tijeras. Lana. Aguja de lana en caso de que se quiera coser. Celofn. Cmara fotogrfica /videocmara.

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El Plan de Viaje

4.1

Primera Sesin
Edades 12-16

1 Tcnica. El Consejo en la Tela de Araa

1. Definicin: Tcnica orientada al anlisis de las interacciones directas e indirectas que generan los Consejos, y su contextualizacin, en un marco global de estructuras de participacin. 2. Objetivos. Identificar las interacciones que mantienen los Consejos de Participacin, trascendiendo el nivel municipal, adquiriendo conciencia y visin de conjunto. 3. Consignas de partida. Deberis establecer pequeos grupos desde el principio de no ms de cuatro personas. 4. Descripcin Paso 1 Los chicos y chicas se distribuirn en pequeos grupos y habrn de pensar en: Personas implicadas, instituciones, grupos sociales, etc. que han participado a lo largo de su experiencia de participacin (Actores). Resultados que esperamos a partir del proceso de participacin en el CPIA y que trasciendan de nuestra experiencia (la Incidencia), a escala mi ciudad/pueblo y fuera de mi ciudad y de mi pueblo. Cosas qu necesita un Consejo para poder hacer su trabajo (Necesidades). Paso 2 En un gran grupo se desarrolla la puesta en comn de los Actores, Necesidades e Incidencia identificados por cada pequeo grupo. De forma consensuada y con el apoyo de los/as educadores/as han de determinar cul es el conjunto de actores, necesidades y resultados que estn presentes en un Consejo, ms all de su da a da. Paso 3 Sobre el soporte (tela grande/papel continuo/corcho gigante extendido en el suelo) que aguantar nuestra futura tela de araa, y lo ms cercano a los lmites del soporte entre todos, reflejarn los Actores, Necesidades e Incidencia que previamente han identificado en gran grupo. Paso 4 Una vez identificados y reflejados los Actores, Necesidades e Incidencia, relacionados con el Consejo, es preciso completar este Conjunto (Universo), con las interacciones que entre todos ellos existen, marcando, interpretando y analizando sus interdependencias. Para ello, los hilos de nuestra tela tendrn diversos colores, cada color simbolizar un tipo de interdependencia en trminos de: Hilo color rojo = NECESITA A, hilo de color verde = APORTA A, hilo de color amarillo = ESTA RELACIN MEJORARA LAS COSAS AUNQUE NO EXISTA Para determinar estas interdependencias, recurriremos a los pequeos grupos de nuevo, dando un tiempo limitado para que cada grupo una/teja segn considere su tela de araa. Las consignas se irn dando de una en una, asegurndonos de que comprenden y relacionan hilo de color y concepto.

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de Participacin Infantil y Adolescente

El Plan de Viaje

4.1

Primera Sesin
Edades 8-16

2 Tcnica. Los Consejos a cuadros.

1. Definicin. Se trata de reconstruir 5 cuadrados entre todos/as los/as participantes. 2. Objetivos. Fomentar la colaboracin y la idea de trabajar cooperativamente. 3. Consignas de partida. Previamente el animador/a habr de preparar los cuadrados en cartulina, siguiendo las indicaciones del dibujo (el tamao total del cuadrado se puede variar).

Una vez recortados los cuadrados y sus respectivas piezas, se toman 5 sobres, que se marcarn con las letras A, B, C, D y E, y dnde se escribir en cada uno de ellos, el nombre de uno de los actores que intervienen en el Consejo y que identificaron en la tcnica anterior (ej.: tcnicos municipales, nios y nias del Consejo, familias, profesores/as, el Consejo de Mirapitas). A continuacin distribuiremos las piezas en los sobres de la siguiente manera: Sobre A: piezas a, c, h, i. Sobre B: piezas a, a, a, e. Sobre C: pieza j. Sobre D: piezas d, f. Sobre E: piezas b, c, f, g.

4.Desarrollo. Paso 1 El grupo trabajar dividido en subgrupos de 5 personas (este nmero variar en funcin del tamao que tenga nuestro grupo), cada uno de los cuales recibe un sobre que podr abrir al recibir la seal y no antes. De manera que cada grupo tiene uno de los cinco sobres necesarios para poder construir los cuadrados.

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Segundo Encuentro Estatal de Consejos d

El Plan de Viaje

4.1

Paso 2 A continuacin el educador/a describir el juego como un rompecabezas para el que se precisa la colaboracin de todas/os, indicando las siguientes instrucciones: Cada uno tiene un sobre, que contiene piezas para formar cuadrados. El juego finaliza cuando todos/as tengan delante de s un cuadrado y todos sean del mismo tamao. Durante el juego no se puede hablar ni comunicarse, ni siquiera por gestos. No se puede coger las piezas de otro, pero s ceder las propias. Los que terminen han de permanecer en silencio observando a los dems. Tal como estn distribuidas las piezas en los sobres resulta imposible construir los cinco cuadrados sin la colaboracin de todos los grupos y los/as participantes. 5. Resultado Esperado: Creemos que podrais llegar con el grupo a Reflexionar sobre el trabajo en Equipo y sobre cmo cada Consejo tiene una manera de trabajar en la bsqueda de propuestas/soluciones y mejoras a la realidad de su municipio. 6. Evaluacin. Evaluacin relacional: Cmo se sintieron? Cmo se sinti quien tena el sobre C? Alguien se dio cuenta de que C tena slo una pieza? Cmo llegaron a la solucin? Qu sintieron cuando alguien no respetaba las reglas? Reflexin de contenido: Y si cada grupo del juego fuera un Consejo? Qu relacin hay entre lo que hacis en los Consejos con lo que ha pasado en el juego? Se analizar el grado de dificultad en el desarrollo de la actividad y en la puesta en comn de los resultados y sern compartidos con el Grupo Coordinador. 7. Aspectos a tener en cuenta. Para nios/as ms pequeos se puede facilitar haciendo que las piezas que forman cada cuadrado sea de un mismo color, pero diferente a las de los otros cuadrados. En funcin del grupo, y el desarrollo de la actividad anterior, valorar que sean los propios grupos quienes elijan el actor que quieren ser. 8. Fuente. La Alternativa del Juego,1 P. Cascn, C.M. Beristin. Los libros de la Catarata, Madrid 2001.. 9. Anexos Plantillas de Cuadrados. 10. Recursos Necesarios Diferentes juegos de cuadrados de cartulinas. Sobres (tantos como grupos se deseen hacer). Folios. Rotuladores y bolgrafos.

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de Participacin Infantil y Adolescente

El Plan de Viaje

4.1

Segunda Sesin
Edades 8-16

Tcnica: Ruta de viaje

1. Definicin. Se trata de marcar la ruta de viaje sobre los temas que ms les interesan a los Consejos. Esta orientar el desarrollo del II Encuentro. 2. Objetivos Reflexionar sobre los intereses comunes entre los Consejos. Proponer los temas que les gustara trabajar en el II Encuentro. 3. Consignas de partida: Se tendr presente la evaluacin y las identificaciones realizadas por el Consejo en la primera sesin, para enriquecer y profundizar en los contenidos y las temticas que se planteen en esta sesin. Es el momento de recuperar nuestra tela de araa y ver los actores que tienen relacin con el Consejos de Infancia y cmo es su relacin, as como la importancia de trabajar conjuntamente. Se colocarn los actores identificados anteriormente sobre los mbitos que los nios/as crean que ocupan. Ya sabemos los actores que intervienen en las polticas locales y con los que tenemos relacin pero ahora queremos saber cules son los temas que ms nos interesan y que podemos tener en comn con otros Consejos de Infancia y Adolescencia. Tendremos preparado un bloc de notas o post-it. 4. Desarrollo. Paso 1 En gran grupo extenderemos un papel continuo con el dibujo del mapa ficticio de nuestro viaje, este ser el soporte sobre el que se trabajar durante toda la sesin. Paso 2 A continuacin se harn pequeos grupos y se distribuirn entre ellos las diferentes escalas de nuestra ruta (el nmero variar en funcin del nmero de pequeos grupos que se creen). Las escalas emularn los mbitos relacionados con la infancia, siendo: ciudadana (mi barrio/pueblo/ciudad); ocio y tiempo libre; familia; escuela; TICs; funcionamiento interno del Consejo de Infancia y Adolescencia. Cada grupo se inventar uno o ms iconos, que representen los mbitos que les haya correspondido. Para cada mbito se facilitar un guin de preguntas que les ayudar en su identificacin. (Anexo1). Paso 3 Una vez creado y dibujado el icono cada grupo pequeo colocar sus conos sobre el mapa (papel continuo). Paso 4 Cuando planeamos un viaje, en nuestros preparativos, buscamos informacin sobre los sitios que vamos a visitar, eligiendo a cules vamos y a cules no, en funcin de nuestros intereses (qu nos gusta, qu hago normalmente, qu cosas utilizo, etc). Dejaremos 15 minutos aproximadamente, para que de forma individual, los nios y nias escriban sobre un post-it, el inters que tiene en visitar ese sitio, si les parece importante, qu cosas sobre este mbito les preocupa y porqu (en cada post-it slo se consignar una idea/opinin o inters, y podrn utilizar tantos cmo quieran). Es posible que no todos los/as participantes paren en todas las escalas y por tanto no dejen su post-it en todos los mbitos, esto tambin ser un resultado significativo.

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Segundo Encuentro Estatal de Consejos d

El Plan de Viaje

4.1

Paso 5 Ahora en el grupo grande, leemos todos los temas de inters asociados a cada escala, completamos con ms si as lo exigen las propuestas, y organizamos aquellos intereses que se parezcan. Paso 6 Seguimos en el grupo grande y ordenamos los intereses por orden de prioridad, asignando el nmero de horas que ellos y ellas otorgaran para trabajar los temas en el Encuentro (cuantas ms horas adjudiquen a un tema mayor ser la importancia que lo otorga el grupo). El nmero de horas total disponible es de 30 horas, a asignar y repartir, la distribucin de horas a las temticas deber estar argumentada sobre el soporte que se facilite para ello (Anexo 2. Hoja de ruta). Paso 7 Nuevamente en los grupos pequeos se distribuyen los temas de inters y se anotan opiniones sobre cmo est la situacin en nuestro municipio, pensando en qu queremos compartir con otros Consejos. Paso 8 Se presentan las opiniones en el gran grupo. Proponemos ideas de qu actividades hacer en II Encuentro para trabajar estos intereses. 5. Resultado Esperado. Con los resultados de la dinmica se obtendr una propuesta de temas de inters del grupo que se enviar al Grupo Coordinador de la preparacin del II Encuentro para compartir los resultados con el resto de Consejos de Participacin. Hoja de ruta para el Encuentro, en el que se detallar la distribucin de horas por cada tema, argumentando el porqu de las horas que aplicaran y asociando cmo les gustara trabajar cada tema. 6. Evaluacin. Se analizar el grado de dificultad en el desarrollo de la actividad y en la puesta en comn de los resultados y sern compartidos con el Grupo Coordinador. 7. Aspectos a tener en cuenta. Para edades entre 8 y 11 aos, puede que el el tiempo se alarge, por el apoyo y orientacin que precisan. Se puede valorar por cuestin de tiempo, si se pinta y disea con el grupo nuestra ruta de viaje, o si se llevan preparados los conos previamente. 8. Anexos. Anexo 1V. Guin Preguntas por mbito. Anexo V. Hoja de ruta. 9. Recursos necesarios. Post-it Papel continuo Rotuladores/bolgrafos. Folios. 30 piezas de papel/gomets en su interior se escribir h, como inicial de hora, estas sern empleadas al final para asignar tiempo y priorizar.

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de Participacin Infantil y Adolescente

Anexos

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Segundo Encuentro Estatal de Consejos d

Anexo I Orientaciones para los/as educadores

5.1

Anexo I .Orientaciones para los/as educadores.

Este material se debe considerar como una propuesta metodolgica abierta a las adaptaciones que los equipos educativos realicen, tomando en consideracin la situacin del Grupo/Consejo con el que est interviniendo, periodicidad de las reuniones, materiales disponibles, as como el trabajo realizado para trabajar los contenidos que en ellas se plantea. Confiamos en vuestras capacidades y os invitamos a hacer del II Encuentro un espacio de intercambio dinmico y lo ms participativo posible. Se proponen las siguientes claves, en cuanto al trabajo educativo con los consejos de infancia siguiendo las orientaciones de la gua Reinventando el PENIA (Plan Estratgico Nacional de Infancia y Adolescencia) de la Plataforma de Organizaciones de Infancia: Actividades adaptadas a sus capacidades e intereses: todas las actividades estn planteadas pen sando en los/as participantes, teniendo en cuenta su edad, capacidades e intereses; es por esto que muchas de las actividades cuentan con un formato de carcter ldico (concursos, juegos) dentro del cual residen invitaciones a la reflexin y el conocimiento. Estructura coherente de las actividades: todas las actividades planteadas cuentan con un guin de desarrollo que consiste en una presentacin de los contenidos de la actividad donde, adems, se dirigen cuestiones y preguntas a los/as participantes, con la intencin de poder valorar cules son sus intereses y conocimientos previos. Una vez planteado el tema de trabajo se explica la dinmica de la tcnica en cuestin, para finalizar extrayendo entre todos las necesarias conclusio nes sobre la experiencia. Distribucin en grupos de trabajo: en la mayor parte de las actividades se divide al grupo en peque os subgrupos, formados de manera aleatoria, con la intencin de favorecer las habilidades coopera tivas y la mezcla e intercambio entre todas las personas. La participacin de todas las personas en cualquier actividad: frente a la participacin sesgada o propiciada por determinados participantes por su capacidad de imponer su accin o su opinin, se promueve la participacin de todos y todas mediante diversas estrategias, as como la valoracin personal de las aportaciones de cada persona. Recursos respetuosos con el medio ambiente: poniendo especial atencin y cuidado en el ahorro de energa, la prevencin de residuos, en evitar la contaminacin del entorno, y en el adecuado y respe tuoso uso del medio natural. Detenerse en el dilogo frente a la urgencia de la consecucin de la actividad: atender con inters a lo que pase en el grupo y unirlo a los objetivos que se estn trabajando es tarea del educador/a. En ocasiones ser necesario asociar los temas que puedan surgir a raz de una actividad, favoreciendo el debate y la profundizacin en los hechos que afectan al grupo, an a riesgo de demorar la actividad. La normalizacin y la no moralizacin frente a temas que puedan suscitar controversia: los/as edu cadores/as, comprometidas con la educacin de las nias y jvenes, deben ofrecer diferentes puntos de vista, a travs de la exposicin de datos objetivos y argumentados que ayuden a un posiciona miento personal. No ser intencin de nadie juzgar, moralizar o predicar con ninguna idea o prctica. Cuidado del vocabulario utilizado, y fomento de uso de nuevo lxico: entendiendo a los/as educado res/as como referentes educativos y cvicos, ser esencial utilizar un vocabulario preciso, cuidado, rico y no agresivo en las expresiones, atendiendo especialmente a las cuestiones de gnero. Las conclusiones permanecen en el grupo en diversos formatos, para su posible consulta y recuerdo: es importante dejar constancia del trabajo y tiempo invertido por los chicos y chicas participantes en la actividad, y por ello es conveniente buscar un espacio en la sala de reuniones, para dejar colgadas las actividades, las conclusiones de las mismas, o los elementos simblicos y representativos que se elijan.

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de Participacin Infantil y Adolescente

Tcnica. El Consejo en la tela de araa

5.2

Anexo II. Conceptos clave Actores/Necesidades/Incidencias.

Actores posibles: Tcnicos municipales. Familias. Nios/as del municipio que no estn en el Consejo. Nosotros. Educadores. Polticos (favorecer que aparezcan los distintos niveles de la administracin) Otros Consejos que no son el nuestro. Escuela.

Necesidades posibles: Un sitio dnde reunirnos. Que nos escuchen. Materiales Visibilidad (Qu nos conozcan y que conozcan lo qu hacemos). Ms gente (nios/as). Que nos propongan cosas (el resto de nios). Que los mayores nos respeten y ayuden. Conocer lo que hacen otros. Compartir lo que hacemos con otros.

Incidencias posibles: Mejorar nuestro municipio. Que cambien las cosas para los nios con nuestros consejos y sugerencias. Que se hagan ms consejos. Que mi ciudad sea mejor para m. Que los polticos decidan mejores cosas para m.

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Segundo Encuentro Estatal de Consejos d

Tcnica. El Consejo en la tela de araa

5.2

Anexo III. Dibujo Actores

Ilustrador: Everaldo Coelho

Nios/as consejo

Familia

Profesorado

Concejales/as
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de Participacin Infantil y Adolescente

Nios/as que no estn consejos

Vecinos/as

Educadores/as

Alcalde/sa
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Segundo Encuentro Estatal de Consejos d

Ruta de Viaje

5.3

Anexo IV. Guin preguntas por mbito.

A continuacin se enumeran algunas preguntas motivadoras para que cada nio o nia escriba sus intereses en cada mbito. La finalidad de esta gua no es que se respondan a las preguntas sino que sirvan como estmulo a la reflexin. Ciudadana Qu me gusta ms de mi barrio? Qu me gusta ms de mi pueblo/ciudad? Qu me gusta menos de mi barrio? Qu me gusta menos de mi pueblo/ciudad? Cules son los sitios que ms visito de mi barrio? Qu sitios me quedan muy alejados? Qu me gustara conocer de mi barrio/pueblo/ciudad? Ocio y Tiempo Libre Qu me gusta hacer en mi tiempo libre? Qu no me gusta hacer en mi tiempo libre? Dnde me reno con mis amigos/as? Qu sitios divertidos tengo cerca de casa para estar con amigos/as? Qu visito con mis padres/madres los fines de semana? Familia Qu me gusta ms de mi familia? Qu me gusta menos de mi famita? Qu temas que afectan a mi familia me preocupan? Qu mejoras en el barrio ayudaran a mi familia? Escuela Qu me gusta de mi colegio? Qu me gustara cambiar de mi colegio? Cules son los temas que ms hemos reivindicado a travs del delegado/a? Sobre qu temas del colegio me gustara que me consultasen? Tics Qu me gusta ms de Internet/redes sociales? Qu me gusta menos de Internet/redes sociales? Qu tipo de pginas web son las que visito? Hay algo que me preocupe de Internet o las redes sociales? Qu? Qu me gustara explicar sobre Internet o las redes sociales a mis padres/madres y profesores/as? Cul es el mayor uso que doy a mi telfono mvil? Funcionamiento interno del Consejo de Infancia Qu me gusta ms de formar parte del Consejo de Infancia? Qu me gustara cambiar? Qu temas del Consejo de Infancia me interesan ms? Qu he aprendido en el Consejo de Infancia?

24

de Participacin Infantil y Adolescente

Ruta de Viaje

5.3

Anexo V. Hoja de ruta.

Sitio de Inters (tema) Pegar dibujar icono Horas Breve explicacin Cmo llegar

1h

1h

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Para ms informacin

Horario: 9.00 h-13.00 h. de Lunes a Viernes Telf.: 915 130 500 ( Save the Children) Horario: 9.00 h-15.00h Telf.: 914 477 853 (Plataforma de Infancia) Horario: 9.00 h-15.00h Telf.: 913 788 595 (CAI de UNICEF) Contacto ON-LINE Email: info@consejosinfancia.es www.consejosinfancia.es

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