Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
II
Prefacio
Estimado alumno, el presente texto ha sido creado con el objetivo de guiar tu estudio
teórico de los contenidos que serán evaluados en los certámenes del curso Introducción a
las Matemáticas Superiores. En el primer certamen se evaluaron los capı́tulos 1 y 2 en la
Parte I; para el segundo certamen, los capı́tulos 3 y 4 en la Parte I; para el tercer certamen
se evaluaron los capı́tulos 5 y 6 en la parte II (esos apuntes aquı́ están incompletos, hay
más contenidos que se evaluaron) y para el cuarto certamen se evaluarán el capı́tulo 7 en
la parte II y el capı́tulo 8 en la parte III de este texto (también se evaluará el capı́tulo de
funciones que aquı́ no aparece). Recuerda que este no es un texto de matemática formal,
por lo que si deseas profundizar más en el estudio de los temas aquı́ tratados, te sugerimos
que revises la bibliografı́a que hemos recomendado en el Programa del Curso.
Es nuestro deseo que este texto sea una verdadera ayuda en tu preparación para rendir
tu cuarto certamen y más adelante el examen global, recordándote de paso que el éxito que
puedas tener en este curso dependerá exclusivamente de tu esfuerzo. Suerte.
III
hola
IV
Índice general
Prefacio III
Índice general V
I Matemática elemental I 1
V
ÍNDICE GENERAL
2. Álgebra elemental I 29
2.1. Expresiones algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
2.1.1. Monomios, binomios, trinomios y polinomios . . . . . . . . . . . . . 29
2.1.2. Valoración de expresiones algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.2. Adición y multiplicación de expresiones algebraicas . . . . . . . . . . . . . . 30
2.2.1. Adición de expresiones algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.2.2. Multiplicación de expresiones algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.2.3. Uso de paréntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
2.2.4. Productos notables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
2.3. Factorización y simplificación de expresiones algebraicas . . . . . 33
2.3.1. Factorización de expresiones algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.3.2. Simplificación de expresiones algebraicas . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.4. M.C.D. y m.c.m. entre expresiones algebraicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2.5. Ecuaciones de primer grado con una incógnita . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
2.5.1. Resolución de una ecuación de primer grado con una incógnita . . . 35
2.5.2. Análisis de las soluciones de una ecuación de primer grado con una
incógnita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
2.5.3. Ecuaciones de primer grado con valor absoluto . . . . . . . . . . . . 37
2.6. Inecuaciones de primer grado con una incógnita . . . . . . . . . . . . . . . . 41
2.6.1. Resolución de una inecuación de primer grado con una incógnita . . 41
2.6.2. Sistemas de inecuaciones con una incógnita . . . . . . . . . . . . . . . 42
2.6.3. Inecuación de primer grado con valor absoluto . . . . . . . . . . . . . 43
2.7. Resolución de problemas con enunciado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
3. Geometrı́a elemental I 49
3.1. Construcciones geométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
3.2. Congruencia de figuras planas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
3.2.1. Congruencia de polı́gonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
3.2.2. Congruencia de triángulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3.2.3. Isometrı́as . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
3.3. Semejanza de figuras planas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
3.3.1. Semejanza de polı́gonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
VI
ÍNDICE GENERAL
VII
ÍNDICE GENERAL
7. Trigonometrı́a 123
7.1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
7.2. Razones Trigonométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
7.3. Identidades Trigonométricas Fundamentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
7.4. Razones trigonométricas entre triángulos semejantes . . . . . . . . . . . . . 127
7.4.1. Reducción a triángulos rectángulos de hipotenusa 1 (unidad) . . . . 128
7.5. Ángulos notables y los valores de las razones trigonométricas asociadas . . 128
7.5.1. Tabla de razones trigonométricas de ángulos notables . . . . . . . . . 129
7.5.2. Problemas de Trigonometrı́a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
7.6. Circunferencia Goniométrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
7.6.1. Reducción al Cuadrante I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
7.7. Identidades Trigonométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
7.8. Ecuaciones Trigonométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
7.9. Teoremas del Seno y del Coseno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
7.9.1. Teorema del Seno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
7.9.2. Teorema del Coseno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
7.9.3. Aplicaciones finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
VIII
Parte I
Matemática elemental I
1
Capı́tulo 1
Además:
Q ∩ Q0 = ∅ y Q ∪ Q0 = R.
Conviene aclarar en este momento lo siguiente: Q contiene a todos los números con
representación fraccionaria (números con una cantidad finita de decimales o con una
cantidad infinita periódica o semiperiódica), mientras que Q0 contiene a todos los números
con infinitos decimales no periódicos.
3
C AP ÍTULO 1. I NTRODUCCI ÓN AL SISTEMA NUM ÉRICO REAL
Notar que si uno comienza a ubicar todas las fracciones racionales en la recta, visualmente
da la impresión de que uno logra cubrir toda la recta; sin embargo, esto dista mucho de
ser cierto, pues faltan aún todos los números irracionales, los cuales son muchos más que
los racionales. Esto último se puede chequear fácilmente de la siguiente forma. Se sabe
√
que un número racional más uno irracional es otro número irracional. Luego, como 2 es
√
irracional (se probará más adelante), también lo es r + 2, donde r es cualquier
racional; por lo tanto hay al menos igual cantidad de irracionales que de racionales.
√ √
Pero también es irracional 3, de manera que r+ 3, también es irracional para cualquier r
racional; por lo tanto hay al menos el doble de números irracionales que de
√
racionales. Más generalmente, se sabe que p, con p un número natural primo, es
también un número irracional, entonces considerando el hecho de que hay
infinitos números primos, tendremos que en realidad hay muchos más números
irracionales que racionales.
A continuación trataremos los axiomas de cuerpo y de orden de los números reales,
enfatizaremos en su representación y estudiaremos con mayor detalle a uno de sus
subconjuntos notables, los racionales.
(A0) Clausura:
(∀a, b ∈ R)(a + b ∈ R)
(A1) Conmutatividad:
(∀a, b ∈ R)(a + b = b + a)
(A2) Asociatividad:
(∀a, b, c ∈ R) a + (b + c) = (a + b) + c
4
1.1. L OS N ÚMEROS REALES
(M0) Clausura:
(∀a, b ∈ R)(a · b ∈ R)
(M1) Conmutatividad:
(∀a, b ∈ R)(a · b = b · a)
(M2) Asociatividad:
(∀a, b, c ∈ R) a · (b · c) = (a · b) · c
O BSERVACI ÓN 1.1.2 Las propiedades (A0)-(A4) constituyen un grupo conmutativo sobre
el par (R, +); las propiedades (M0)-(M4) constituyen un grupo conmutativo sobre el par
(R \ {0}, ·). y además tenemos la propiedad (MA). En consecuencia, el trı́o (R, +, ·) posee
la estructura algebraica conocida como cuerpo.
5
C AP ÍTULO 1. I NTRODUCCI ÓN AL SISTEMA NUM ÉRICO REAL
O BSERVACI ÓN 1.1.3 La propiedad (A4) (Existencia de un elemento inverso aditivo) nos
permite definir la operación sustracción en R, la cual denotamos por el signo −, de la
siguiente manera:
(∀a, b ∈ R)(a − b = a + (−b))
1 1 a
entendiendo que si b 6= 0, b−1 = y a · b−1 = a · = .
b b b
y como
a + (−a) = (−a) + a = 0,
6
1.1. L OS N ÚMEROS REALES
2. (∀a, b ∈ R)(a · b = 0 ⇔ a = 0 ∨ b = 0)
a) (−1) · a = −a
b) −(a · b) = (−a) · b = a · (−b)
c) (−1)2 = 1
d) a 6= 0 ⇒ (a−1 )−1 = a
1.1.3. Orden en IR
Para establecer una relación de orden en el conjunto de los números reales, es
conveniente considerar un subconjunto de R, denotado por R+ , el cual llamaremos
conjunto de los números reales positivos. Este conjunto queda definido por los siguientes
axiomas:
(∀a, b ∈ R)(a ∈ R+ ∧ b ∈ R+ ⇒ a + b ∈ R+ )
(∀a, b ∈ R)(a ∈ R+ ∧ b ∈ R+ ⇒ a · b ∈ R+ )
(O3) Tricotomı́a
(∀a ∈ R)(a ∈ R+ ∨ a=0 ∨ − a ∈ R+ )
7
C AP ÍTULO 1. I NTRODUCCI ÓN AL SISTEMA NUM ÉRICO REAL
(a > b) ⇔ (a − b ∈ R+ )
(a 6 b) ⇔ (b − a ∈ R+ ∨ a = b)
(a > b) ⇔ (a − b ∈ R+ ∨ a = b)
a ∈ R+ ⇔ a > 0.
a ∈ R− ⇔ a < 0.
Es claro ahora que R− corresponde al conjunto de los inversos aditivos de los elementos
en R+ , y que la unión de ambos conjuntos con cero resulta ser todo R. Se tiene:
8
1.1. L OS N ÚMEROS REALES
O BSERVACI ÓN 1.1.6 La propiedad (M4), más las propiedades de orden previas, nos
permiten introducir en la representación de R el concepto de recı́proco o inverso de un
número (proporcionalidad inversa del número con respecto al 1)
y como
a · a−1 = a−1 · a = 1
podemos decir que los números a y a−1 son inversamente proporcionales con respecto al
1 si a > 0; y con respecto al −1 si a < 0.
9
C AP ÍTULO 1. I NTRODUCCI ÓN AL SISTEMA NUM ÉRICO REAL
O BSERVACI ÓN 1.1.7 Comparando los números sobre la recta numérica real de izquierda
a derecha, los números reales quedan ordenados de menor a mayor.
E JERCICIO 1.1.2 ll
1. Traza una recta numérica fijando la unidad. Luego, ubique sobre ella los enteros
√ √ √ √ 1 7 7
entre 3 y −3, inclusive, y los números reales ± 2, ± 3, ± 5, ± 7, ± , ± y ± .
2 4 2
√ √
2. Representa en la recta numérica a 2 + 2 y 3 − 2.
E JERCICIO 1.1.3 ll
a) 3 y − 4 b) − 7 y − 5 c) − 3 y 4 d) 5 y 0 e) 0 y − 5 f ) − 1 y 6
10
1.1. L OS N ÚMEROS REALES
O BSERVACI ÓN 1.1.9 La distancia entre un número real dado y el cero es muy sencilla de
calcular, pues corresponde al número real dado sin su signo, de modo que este quede
positivo. Este caso particular, de la distancia de un valor real al cero, corresponde al
concepto matemático denominado valor absoluto.
D EFINICI ÓN 1.1.3 Sea a ∈ IR. Llamamos valor absoluto de a, el cual denotamos por |a|, al
valor dist(a, 0). Es decir,
|a| = dist(a, 0)
O BSERVACI ÓN 1.1.10 Una definición alternativa del valor absoluto de un número es la
siguiente:
a si a > 0
|a| =
−a si a < 0
E JEMPLO 1.1.1 ll
|1 − a| = 1 − a
I Caso a > 1.
Notar que en este caso 1 − a 6 0, entonces
|1 − a| = −(1 − a) = −1 + a = a − 1
11
C AP ÍTULO 1. I NTRODUCCI ÓN AL SISTEMA NUM ÉRICO REAL
E JERCICIO 1.1.4 De las siguientes afirmaciones subraya aquellas que son siempre
verdaderas
√
6. (∀a ∈ R) |a| = a2
1.1.6. Intervalos
Una forma usual de escribir y representar ciertos subconjuntos de los números
reales que involucran desigualdades en su definición son los intervalos:
[a, b] := {x ∈ R : a 6 x 6 b}
12
1.1. L OS N ÚMEROS REALES
]a, b] := {x ∈ R : a < x 6 b}
] − ∞, b[:= {x ∈ R : x < b}
13
C AP ÍTULO 1. I NTRODUCCI ÓN AL SISTEMA NUM ÉRICO REAL
] − ∞, b] := {x ∈ R : x 6 b}
E JERCICIO 1.1.5 ll
1. Representa en una recta numérica los valores de x que verifican cada una de las
siguientes desigualdades:
4. Representa en una recta numérica los valores de x que verifican cada una de las
siguientes desigualdades:
14
1.1. L OS N ÚMEROS REALES
an = a
| · a ·{z. . . · a}
n veces a
−1 −1 −1 1 1 1 −n
N OTACI ÓN 1.1.1 Si a 6= 0, (a−1 )n = a
| · a {z· . . . · a } = a · a · . . . · a = a
n veces a−1
1. Potencias de base 0 y 1
0n = 0 ∀n ∈ N 1n = 1 ∀n ∈ Z
OBSERVACI ÓN : 00 no está definido.
an · am = an+m
an : am = an−m , con a 6= 0
En particular,
a0 = 1, con a 6= 0 ∧ a1 = a
an · bn = (ab)n
an : bn = (a : b)n
(an )m = an·m
15
C AP ÍTULO 1. I NTRODUCCI ÓN AL SISTEMA NUM ÉRICO REAL
• (a > 0)(an = am ⇔ m = n)
Prioridad de la operatoria
1o ) Paréntesis
2o ) Potencias
E JERCICIO 1.1.6 ll
1. Calcule
53 · 45
a) 25 = b) 03 = c) (−1)4 = d) (30 − 13 )−2 = e) (−1)n = f) =
102 · 26
2. Simplifique
h 1 3 i−1 23 + 2−3
a) [23 · 22 ) · 35 ]4 = b) = c) = d) − (−2)3 − (−2)2 =
−7 43 + 1
32 · 3n = 35
16
1.2. L OS N ÚMEROS RACIONALES
a c
< ⇔a·d<b·c
b d
a
n a
b
= , ∀n ∈ Z \ {0}
n
b
O BSERVACI ÓN 1.2.2 Para muchos efectos es conveniente igualar los denominadores de
las fracciones. Lo hacemos usando el concepto de m.c.m. y amplificamos y/o
simplificamos.
17
C AP ÍTULO 1. I NTRODUCCI ÓN AL SISTEMA NUM ÉRICO REAL
2 3 5
< < .
3 4 6
E JERCICIO 1.2.1 ll
1. Simplifica
8 · 6 · 21 25 · 32
a) = b) =
9 · 16 · 14 100
2. Compara las siguientes fracciones y ordénalas de menor a mayor
3 7 5 21 7 35 10 5 3
a) , , b) , , c) , ,
4 8 6 12 4 20 9 7 6
3. Ubica en la recta numérica los siguientes valores reales (use compás para precisar su
respuesta) √
−5 1 √ 3 2 √
, , 3, , −1, 3 , − 2
4 2 2 3
4. Simplifica las siguientes expresiones
5 4 33 15 −1
a) (x−3 )2 = b) · ·
3 20 4
5. Calcula
√ 4 (40 −3·3−1 ) (34 + 33 )2
a) 3 −23 +5−1 = b) (2−1 +3−1 )(2−1 −3−1 )+(2−1 ·20 )−4 : 23 = c) =
93
a) (22 : 4) · 2n = 4 b) 2−1 · 2n + 4 = 9 · 25
18
1.2. L OS N ÚMEROS RACIONALES
a
a<b⇒ es una fracción propia
b
a
a>b⇒ es una fracción impropia
b
O BSERVACI ÓN 1.2.3 Toda fracción impropia se puede escribir como número mixto. Por
ejemplo:
42 : 9 = 4
6
1.2.4. Operatoria en Q
I
En Q se pueden efectuar las cuatro operaciones básicas, salvo la división por 0. En efecto:
a c a c a c c a c a c
+ ∈Q ∧ − ∈Q ∧ · ∈Q ∧ 6= 0 ⇒ : ∈ Q ∀ , ∈Q .
b d b d b d d b d b d
I A DICI ÓN Y S USTRACCI ÓN
a c
Sean , ∈ Q, entonces
b d
a c ad + bc
+ =
b d bd
O BSERVACI ÓN 1.2.4 Una forma de sumar dos o más fracciones es encontrando el mı́nimo
común múltiplo (m.c.m.) entre los denominadores de todas las fracciones.
E JEMPLO 1.2.2
3 4 5 3·6 + 4·2 − 5·5
+ − =
5 15 6 30
Notar que m.c.m(5, 15, 6) = 30, 5 en 30 cabe 6 veces, 15 en 30 cabe 2 veces y 6 en 30 cabe 5
veces.
19
C AP ÍTULO 1. I NTRODUCCI ÓN AL SISTEMA NUM ÉRICO REAL
I M ULTIPLICACI ÓN
a c
Sean , ∈ Q, entonces
b d
a c ac
· =
b d bd
I D IVISI ÓN
a c c
Sean , ∈ Q, con 6= 0, entonces
b d d
a c ad
: =
b d bc
Lenguaje básico
Sea r ∈ Q. Entonces:
1
I El inverso multiplicativo (o recı́proco) de r es
r
1 r
I La mitad de r es ·r =
2 2
1 r
I Un tercio de r es ·r =
3 3
4 4r
I Cuatro quintos de r es ·r =
5 5
1 r
I La sexta parte de r es ·r =
6 6
a
O BSERVACI ÓN 1.2.5 Recordar que si ∈ Q y m ∈ Z, entonces
b
a m a ma
m· = · =
b 1 b b
20
1.2. L OS N ÚMEROS RACIONALES
1. Calcula
1
2 −3 4 1 2 10 1−
a) · : − −1− + · :2 b) 4 − 3
3 5 5 −4 5 4 2
1−
2
1−
5
2 15 3
· −
c) 3 8 4 d) 0, 27 + 0, 45
1 1
−
2 3
21
C AP ÍTULO 1. I NTRODUCCI ÓN AL SISTEMA NUM ÉRICO REAL
2. En una biblioteca existen 210 libros dedicados a cuatro ramas: Ciencias Naturales,
Historia, Matemáticas y Lenguaje. Un tercio de los libros están dedicados a Lenguaje,
tres séptimas partes a Historia, y la sexta parte a Matemática. ¿Cuántos libros están
dedicados a Ciencias Naturales?
3. Calcula
3
2 5 12 2 1 5 2 1 2− 4
a) : · − − : −2 b) −
3 6 15 3 4 4 5 2 1
3−
4
4 25 3 6
· − :
c) 5 2 4 8 d) 0, 3 · 0, 15
2 3 1 6
: − ·
5 10 3 4
1.3.1. Razones
D EFINICI ÓN 1.3.1 Una razón entre dos cantidades es una comparación por cuociente
entre ellas. Si a y b son las cantidades y queremos comparar a con respecto a b mediante
una razón, escribimos
a
a : b ó
b
y leemos: “a es a b”. En este caso, a se denomina antecedente y b se denomina consecuente.
E JERCICIO 1.3.1 ll
1. En una granja hay patos, gallinas y pavos que suman en total 600 aves. Si hay 240
patos y la razón entre los pavos y las gallinas es 7 : 3, entonces ¿cuántos pavos hay
en la granja?
2. Camila es 4 años mayor que Javiera. Si actualmente sus edades están en la razón
3 : 5, ¿qué edad tiene Camila?
22
1.3. R AZONES , PROPORCIONES Y PORCENTAJE
1.3.2. Proporciones
D EFINICI ÓN 1.3.2 Una proporción es una igualdad entre dos razones. Si las razones
iguales son a : b y c : d, entonces escribimos
a c
a : b = c : d ó =
b d
y leemos: “a es a b como c es a d”; a y d se denominan extremos; b y c se denominan medios.
En toda proporción el producto de los medios es igual al producto de los extremos; ası́:
a c
a:b=c:d⇔ = ⇔ ad = bc.
b d
O BSERVACI ÓN 1.3.1 La proporción a : b = c : d puede ser vista como una igualdad entre
fracciones. Desde este punto de vista:
I existe una constante k que corresponde al valor numérico del cuociente entre a y b (o
entre c y d). Más aún,
a = kb y c = kd.
23
C AP ÍTULO 1. I NTRODUCCI ÓN AL SISTEMA NUM ÉRICO REAL
E JEMPLO 1.3.1 Si cada uno de los DVD’s de una colección de un total de 20 cuesta $2.500,
podemos escribir una tabla de precios que indique los valores de 1, 2, 3, . . . , 20 DVD’s.
O BSERVACI ÓN 1.3.3 En una proporción directa, ambas variables aumentan por un factor
común o ambas variables disminuyen por a un factor común.
A
Si A y B son dos variables directamente proporcionales, de manera que = k, donde
B
k es la constante de proporcionalidad entre A y B, entonces en particular A = k · B. Luego,
podemos representar esta situación en un gráfico en forma de recta (o puntos sobre una
recta) que parte en el origen y tiene pendiente k. En general, si
A a1 a2 a3 an
= = = = ... = = k,
B b1 b2 b3 bn
24
1.3. R AZONES , PROPORCIONES Y PORCENTAJE
E JERCICIO 1.3.3 ll
A x 7 12
B 15 35 y
E JEMPLO 1.3.2 Si 8 obreros realizan un trabajo en 400 dı́as, es evidente que mientras más
obreros comiencen a trabajar, menos dı́as se demorarán en realizar el mismo trabajo; luego,
podemos escribir una tabla que muestre esta situación
25
C AP ÍTULO 1. I NTRODUCCI ÓN AL SISTEMA NUM ÉRICO REAL
O BSERVACI ÓN 1.3.4 En una proporción inversa, si una variable aumenta por un factor la
otra variable disminuye por el recı́proco del mismo factor. De igual forma, si una variable
disminuye por un factor la otra variable aumenta por el recı́proco del mismo factor.
A · B = a1 · b1 = a2 · b2 = a3 · b3 = . . . = an · bn = k,
E JERCICIO 1.3.4 ll
2. Si 6 obreros pintan una casa en 20 dı́as. ¿En cuantos dı́as pintan la misma casa 12
obreros?
26
1.3. R AZONES , PROPORCIONES Y PORCENTAJE
a p
= .
c 100
p
O BSERVACI ÓN 1.3.5 La frase: “el p % de c es a” se interpreta como · c = a.
100
a) x es el 15 % de 80 b) El x % de 45 es 15 c) El 40 % de x es 350
27
C AP ÍTULO 1. I NTRODUCCI ÓN AL SISTEMA NUM ÉRICO REAL
Aumento porcentual
p
c· 1+
100
Disminución porcentual
p
c· 1−
100
Reajuste
E JERCICIO 1.3.6 ll
1. Un tienda está liquidando desde hoy todos sus productos de ropa en un 20 % por fin
de temporada. Si la tienda tiene una polera a $30.000, ¿cuánto costaba ésta ayer?
2. El dueño de una empresa decide subir los sueldos de sus empleados en un 12, 5 %. Si
uno de sus empleados gana $120.000 mensuales, ¿cuál será su nuevo sueldo
mensual?
Porcentajes sucesivos
a b
· ·c
100 100
E JERCICIO 1.3.7 ll
28
Capı́tulo 2
Álgebra elemental I
2
1) 5x 2) a2 + b3 3) r2 − 3s + rs3 .
3
Las operaciones multiplicación y/o división unen números y letras en lo que llamamos
término de una expresión algebraica. Luego, una expresión algebraica está compuesta por
uno o más términos separados por las operaciones adición y/o sustracción. Por ejemplo:
29
C AP ÍTULO 2. Á LGEBRA ELEMENTAL I
Cuando le asignamos un valor numérico a las letras de los factores literales de cada
término de una expresión algebraica decimos que estamos valorando tal expresión.
E JERCICIOS 2.1.1
√ √
1. Sea a = 2 y sea b = 3; entonces ¿cuál es el valor de a4 − b2 ?
b−a
2. Se define la operación a ~ b = . ¿Cuál es el valor de 0, 0001 ~ (−0, 0002)?
ab
Términos semejantes
Dos o más monomios son semejantes si sus partes literales son iguales. Por ejemplo,
los monomios 3x2 y y 5x2 y son semejantes, pero el monomio 3xy 2 no es a ninguno de
ellos pues su parte literal no coincide con la parte literal de los otros.
Uno o más monomios, se pueden sumar si ellos son semejantes. La operación se efectúa
sumando los coeficientes numéricos respectivos, conservando el término semejante. Los
términos de una suma que no sean semejantes no se pueden reducir. Por ejemplo:
30
2.2. A DICI ÓN Y MULTIPLICACI ÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Para multiplicar dos monomios, se multiplican los coeficientes numéricos entre sı́ y los
factores literales entre sı́, aplicando las propiedades de las potencias cuando corresponda.
Por ejemplo:
4x2 y 3 z · 3x3 y 2 z 2 = 12x5 y 5 z 3 .
31
C AP ÍTULO 2. Á LGEBRA ELEMENTAL I
paréntesis desde el que está más al interior hacia afuera, reduciendo términos semejantes
en la medida de lo posible. Por ejemplo:
3x − {5 + [4 − (2 − x) + x]} = 3x − {5 + [4 − 2 + x + x]}
= 3x − {5 + [2 + 2x]}
= 3x − {5 + 2 + 2x}
= 3x − 5 − 2 − 2x
=x−7
1. (x + 4y)(x − 5y) =
3. (u2 + v)2 =
32
2.3. FACTORIZACI ÓN Y SIMPLIFICACI ÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
4. (na − mb )2 =
5. (u + v)2 (u − v)2 =
x2 + 4x + 4 (x + 2)2 x+2
= = .
x2 − 4 (x + 2)(x − 2) x−2
33
C AP ÍTULO 2. Á LGEBRA ELEMENTAL I
E JERCICIOS 2.3.1
2xy − 6x2 yz
1. Simplifica la expresión algebraica
2x
2. Factoriza la expresión a2 b2 + 4ab3 + 4b4
3. Si 4 = z 2 + 5z + 6, 5 = z 2 − z − 6, B = z 2 + 4z + 4 y C = z 2 − 9, entonces ¿cuánto
4·5
vale ?
C·B
4. Factoriza la expresión 8y 3 − 24y 2 − 2y + 6
Para calcular el Mı́nimo Común Múltiplo (m.c.m.) entre dos o más expresiones algebraicas
descomponemos cada expresión en factores primos y multiplicamos los factores primos
de todas las expresiones involucradas con el mayor exponente observado. Esto es lo
mismo que hacı́amos con los números. Por ejemplo:
E JERCICIOS 2.4.1
1 1
1. Si A = y B = . ¿Cuál es el valor de Ay − Bx?
x y
x 1 x x+1
2. Si u = , v= , w= 2 y t= , entonces ¿cuál es el valor de (u+v−2w)t?
x+1 x−1 x −1 x−1
x2 + 2xy + y 2 x2 − 2xy + y 2
3. Simplifica ·
x2 − y 2 x+y
u2 + 3u + 2 u2 + 2u + 1
4. Simplifica :
u2 − 3u − 10 u2 − 2u − 15
34
2.5. E CUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INC ÓGNITA
1. 4x + 16 = 14
2. (x + 3)2 = (x − 2)(x + 1)
√ √
3. (x − 3)(x + 1) = (x + 3)(x − 3) − 2x
4. (x + 1)2 − 2x = x2
x+a x+b
5. a) + =1
5 10
b) ¿Cuánto vale x si a = 5 y b = 0?
6. a) (x − a)(x + a) = (x − 2a)2 [a 6= 0]
b) ¿Cuál debe ser el valor de a para que la solución en a) sea 21 ?
35
C AP ÍTULO 2. Á LGEBRA ELEMENTAL I
Soluciones.
1. 4x + 16 = 14 ⇒ 4x = 14 − 16
⇒ 4x = −2
2 1
⇒x=− =−
4 2
2. (x + 3)2 = (x − 2)(x + 1) ⇒ x2 + 6x + 9 = x2 − x − 2
⇒ 6x + 9 = −x − 2
⇒ 7x = −11
11
⇒x=−
7
√ √
3. (x − 3)(x + 1) = (x + 3)(x − 3) − 2x ⇒ x2 − 2x − 3 = x2 − 3 − 2x
⇒0=0
Como hemos llegado a un resultado que es verdadero, tenemos que
∴ cualquier x ∈ IR es solución de la ecuación.
4. (x + 1)2 − 2x = x2 ⇒ x2 + 2x + 1 − 2x = x2
⇒1=0
Como hemos llegado a un resultado que es falso, tenemos que
∴ ningún x ∈ IR es solución de la ecuación.
36
2.5. E CUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INC ÓGNITA
ax + b = 0
puede no tener solución, tener solución única o poseer infinitas soluciones, dependiendo
de los valor de a y b:
−b
I Si a 6= 0, la ecuación tiene solución única; a saber: x =
a
I Si a = 0 y b 6= 0, la ecuación NO tiene solución; pues tendrı́amos
0·x+b=0⇔0+b=0⇔b=0
0·x+0=0⇔0=0
E JERCICIOS 2.5.1
37
C AP ÍTULO 2. Á LGEBRA ELEMENTAL I
E JEMPLO 2.5.1
• SEGUNDO CASO
5
2x − 5 < 0 ⇒ |2x − 5| = −(2x − 5) ∧ x<
2
Luego, la ecuación a resolver es:
7 5
−(2x − 5) = 12 ⇔ 2x − 5 = −12 ⇔ x = − con x <
2 2
ax + b = c ∧ ax + b = −c
38
2.5. E CUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INC ÓGNITA
x > − 25
x−3>0 ∧ 2x + 5 > 0 ⇔ x > 3 ∧
⇒x>3
⇒ |x − 3| = x − 3 ∧ |2x + 5| = 2x + 5
Luego, la ecuación a resolver es para x tales que (x > 3):
x − 3 = 2x + 5 ⇔ x − 2x = 5 + 3 ⇔ −x = 8 ⇔ x = −8
x > − 52
(x − 3 < 0 ∧ 2x + 5 > 0) ⇔ x < 3 ∧
⇔ − 52 6 x < 3
⇔ (|x − 3| = −(x − 3) ∧
|2x + 5| = 2x + 5)
2
−(x − 3) = 2x + 5 ⇔ −x + 3 = 2x + 5 ⇔ −x − 2x = 5 − 3 ⇔ −3x = 2 ⇔ x = −
3
Notar que − 25 < − 32 < 3
• CUARTO CASO
x < − 52
(x − 3 < 0 ∧ 2x + 5 < 0) ⇔ x < 3 ∧
5
⇒ x < −2
⇔ (|x − 3| = −(x − 3) ∧ |2x + 5| = −(2x + 5))
39
C AP ÍTULO 2. Á LGEBRA ELEMENTAL I
−(x − 3) = −(2x + 5) ⇔ x − 3 = 2x + 5 ⇔ x − 2x = 5 + 3 ⇔ −x = 8 ⇔ x = −8
ax + b = cx + d ∧ ax + b = −cx − d.
El conjunto solución S resultante estará formado por los valores reales correspondientes
a las soluciones de cada una de las ecuaciones previas.
2. |4x − 12| = 16
4. |4x + 3| = |5 − 2x|
5. |5x − 6| = 3x + 1
6. |x + 8| = x
7. |x + 8| = −x
8. | − x − 8| = x
9. x + |3x + 2| = −5x + 3
10. x + |x + 3| = 2x − 5 + |x + 1|
40
2.6. I NECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INC ÓGNITA
41
C AP ÍTULO 2. Á LGEBRA ELEMENTAL I
E JERCICIOS 2.6.1
a) 6x − 2 6 3x + 10
4x − 2
b) 2 6 66
3
c) x+ < 4 − x + 2
7 9
2. Si x satisface la desigualdad < x < . Determina los posibles valores de y, cuando
4 4
y = 4x − 8
Un sistema de inecuaciones de primer grado con una incógnita está formado por
varias inecuaciones de primer grado con una misma incógnita. El sistema se resuelve
como sigue: resolvemos por separado cada inecuación y luego intersecamos todos los
conjuntos solución para obtener el conjunto solución del sistema.
2x − 7 > 3
3. 5x − 2 < 4x + 1
x > 100
(
5x 6 3x + 2
4.
x>1
42
2.6. I NECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INC ÓGNITA
E JEMPLO 2.6.2
1. |2x − 3| < 5
Solución. Por definición de valor absoluto:
(
2x − 3 si 2x − 3 > 0
|2x − 3| =
−(2x − 3) si 2x − 3 < 0
3
2x − 3 > 0 ⇔ x > ⇒ |2x − 3| = 2x − 3
2
Luego la inecuación a resolver es para x tales que x > 32 :
• SEGUNDO CASO
3
2x − 3 < 0 ⇔ x < ⇒ |2x − 3| = −(2x − 3) = −2x + 3
2
Luego la inecuación a resolver es para x tales que x < 32 :
43
C AP ÍTULO 2. Á LGEBRA ELEMENTAL I
O BSERVACI ÓN 2.6.1 Para resolver una inecuación de la forma |ax + b| < c,
procedemos como sigue:
1o . Chequeamos que c sea mayor que 0, pues por definición un valor absoluto es
mayor o igual a 0. En caso de que c sea negativo o 0, entonces la inecuación no
tendrá solución y escribimos su conjunto solución de la siguiente forma: S = ∅.
2o . Si c > 0, entonces resolvemos la inecuación
−c < ax + b < c
5
3x + 5 > 0 ⇔ x > − ⇒ |3x + 5| = 3x + 5
3
Luego la inecuación a resolver es para x tales que x > − 35 :
1
3x + 5 > 6 ⇒ 3x > 6 − 5 ⇒ 3x > 1 ⇒ x >
3
Notar que, x > − 35 ∧ x> 1
3
1
⇒ x > 3 , y se representa en la recta real como:
44
2.6. I NECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INC ÓGNITA
• SEGUNDO CASO
5
3x + 5 < 0 ⇔ x < − ⇒ |3x + 5| = −(3x + 5) = −3x − 5
3
Luego la inecuación a resolver es para x tales que x < − 53 :
11
−3x − 5 > 6 ⇒ −3x > 6 + 5 ⇒ −3x > 11 ⇒ x < −
3
O BSERVACI ÓN 2.6.2 Para resolver una inecuación de la forma |ax+b| > c, procedemos
como sigue:
1o . Si c < 0, entonces la inecuación tendrá por solución cualquier valor real, entonces
escribimos su conjunto solución como sigue: S = R.
ax + b < −c ∧ ax + b > c
45
C AP ÍTULO 2. Á LGEBRA ELEMENTAL I
O BSERVACI ÓN 2.6.3 Otra forma de resolver una inecuación de la forma |ax + b| > c,
es la siguiente:
1o . Resolvemos la inecuación |ax + b| 6 c.
2o . Las soluciones de |ax + b| > c serán todos aquellos valores reales que le faltan al
conjunto solución de |ax + b| 6 c para completar IR.
Por ejemplo: Si resolvemos la inecuación |3x + 5| 6 6 encontraremos que su conjunto
solución es
11 1
S1 = − ,
3 3
Por otro lado, ya vimos que |3x + 5| > 6 tiene por solución a
11 1
S2 = −∞, − ∪ , +∞
3 3
S1 ∪ S2 = IR ∧ S1 ∩ S2 = ∅.
E JERCICIOS 2.6.3
a) |7x − 3| < 6
b) |4x + 5| 6 8
c) |3x − 4| > 34
d) |16 − 5x| > 3
e) |2x − 4| < 4x + 3
f ) |x − 5| > 1 − x
1 3
2. Si y = 3x + 5, demostrar que |x − 1| < ⇒ |y − 8| <
10 10
46
2.7. R ESOLUCI ÓN DE PROBLEMAS CON ENUNCIADO
2o ) Identifica claramente el o los objetos por los cuales se pregunta y ası́gnales un letra
(estas serán las incógnitas).
4o ) Anota todos los datos del problema, y si corresponde, ubı́calos en el dibujo trazado.
7o ) Identifica las restricciones numéricas que puedan tener las relaciones planteadas.
8o ) Una vez resueltas las ecuaciones o inecuaciones que planteaste, verifica que
los valores encontrados sean realmente válidos para el problema.
E JERCICIOS 2.7.1
1. Un hombre tiene 30 años más que su hijo y 25 años menos que su padre. ¿Qué edad
tiene el hombre si entre las edades de los tres suman 100 años?
7 8
2. La diferencia entre los y los de un número es 6. ¿Cuál es el número?
8 15
3. La suma de dos números es 64 y su diferencia es 16. ¿Cuáles son los números?
47
C AP ÍTULO 2. Á LGEBRA ELEMENTAL I
7. A los pintores generalmente se les paga por hora o por obra terminada. El salario
que reciben puede afectar su velocidad de trabajo. Por ejemplo, suponga que pueden
trabajar por US$8,50 la hora, o por US$300 más US$3 por cada hora por debajo de
40, si completan el trabajo en menos de 40 horas. Suponga que el trabajo les toma t
horas. ¿Para qué valores de t el salario por hora es mejor?
9. En un pequeño negocio familiar se emplean dos trabajadores que sólo laboran unas
horas por semana. La cantidad total de los salarios que se pagan mensualmente a
estos empleados varı́a entre los $128.000 y los $146.000. Si un empleado gana $18.000
más que el otro, determina las posibles cantidades ganadas mensualmente por cada
empleado.
48
Capı́tulo 3
Geometrı́a elemental I
E JEMPLOS 3.1.1
1. Dado el segmento AB, traza otro segmento que sea congruente a él.
2. Dado el ángulo ∠ABC, dibuja otro ángulo que sea congruente a él.
4. Dado el segmento AB, traza su simetral (recta perpendicular a AB que pasa por su
punto medio).
6. Dados una recta L y un punto P fuera de ella, traza una recta paralela a L que pase
por P .
E JERCICIOS 3.1.1
1. Dados una recta L y un punto P fuera de ella, traza una recta perpendicular a L que
pase por P .
49
C AP ÍTULO 3. G EOMETR ÍA ELEMENTAL I
2. Dado el segmento AB, traza una recta perpendicular a AB que pase por A.
4. Dadas una recta L y una circunferencia C, traza una recta tangente a C que sea
paralela a L.
50
3.2. C ONGRUENCIA DE FIGURAS PLANAS
D EFINICI ÓN 3.2.1 Decimos que dos polı́gonos son congruentes si es posible establecer una
correspondencia uno a uno entre sus vértices de manera tal que
1. Los lados correspondientes tengan la misma longitud.
2. Los ángulos correspondientes tengan la misma medida.
o en otras palabras, dos polı́gonos son congruentes si
1. Sus lados correspondientes son congruentes
2. Sus ángulos correspondientes son congruentes.
E JEMPLO 3.2.1 A continuación se muestran dos polı́gonos congruentes:
A ↔ P, B ↔ Q, C ↔ R, D ↔ S, E ↔ T;
AB ∼
= P Q, BC ∼
= QR, CD ∼
= RS, DE ∼
= ST , EA ∼
= TP;
]A = ]P, ]B = ]Q, ]C = ]R, ]D = ]S, ]E = ]T.
A ↔ A0 , B ↔ B0, C ↔ C 0;
AB ∼
= A0 B 0 , BC ∼
= B0C 0, CA ∼
= C 0 A0 ;
α = α0 , β = β 0, γ = γ 0.
O BSERVACI ÓN 3.2.1 Recordemos que un polı́gono de n lados, con n > 3, se puede
descomponer en n − 2 triángulos. Luego, para estudiar la congruencia de polı́gonos será
suficiente con estudiar en detalle la congruencia de triángulos.
51
C AP ÍTULO 3. G EOMETR ÍA ELEMENTAL I
4ABC ∼
= 4P QR.
Esto quiere decir que se tienen las siguientes correspondencias entre los vértices:
A ↔ P, B ↔ Q, C↔R
AB ∼
= P Q, AC ∼
= P R, BC ∼
= QR;
∠A ∼
= ∠P, ∠B ∼
= ∠Q, ∠C ∼
= ∠R.
Axiomas de congruencia
E JEMPLO 3.2.3
Al tipo de correspondencia anterior la llamaremos correspondencia del tipo lado, ángulo, lado
o simplemente LAL.
52
3.2. C ONGRUENCIA DE FIGURAS PLANAS
E JEMPLO 3.2.4
E JEMPLO 3.2.5
Al tipo de correspondencia anterior la llamaremos correspondencia del tipo lado, lado, lado o
simplemente LLL.
53
C AP ÍTULO 3. G EOMETR ÍA ELEMENTAL I
Ahora cabe preguntarse ¿existen otras correspondencias con tres elementos primarios
del triángulo que permitan establecer congruencia? En primer lugar, notemos que las
correspondencias posibles entre elementos primarios del triángulo son: LLL, AAA, ALA,
LAL, AAL, LAA, LLA y ALL. Notemos también que las correspondencias AAL y LAA
son equivalentes, pues se trata de un lado, de un ángulo adyacente a ese lado y de un
ángulo opuesto a ese lado. De igual manera, las correspondencias ALL y LLA son
equivalentes, pues se trata de un ángulo, de un lado adyacente a tal ángulo y de un lado
opuesto a dicho ángulo. Por lo tanto, resta estudiar las correspondencias AAA, LAA y
LLA.
Estudio de la correspondencia AAA. Observa la siguiente figura:
Como BD k CE, observamos que entre 4ABD y 4ACE existe una correspondencia del
tipo AAA, pero claramente estos triángulos no son congruentes. Por lo que AAA no es
una correspondencia de congruencia entre triángulos.
Estudio de la correspondencia LLA. Observa la siguiente figura:
Como ^CBD = ^CDB, tenemos que 4DBC es isósceles de base DB, y por lo tanto
CD = CB; pero además, CA = CA y ^CAD = ^CAB. Luego, entre 4ABC y 4ADC
existe una correspondencia del tipo LLA, pero claramente estos triángulos no son
54
3.2. C ONGRUENCIA DE FIGURAS PLANAS
1. En todo triángulo isósceles, los ángulos opuestos a los lados congruentes son
congruentes.
55
C AP ÍTULO 3. G EOMETR ÍA ELEMENTAL I
2. En todo triángulo isósceles, el segmento que une el vértice opuesto a la base con el
punto medio de ésta, es perpendicular a la base.
3.2.3. Isometrı́as
En nuestro contexto, entenderemos por isometrı́a a una relación de desplazamiento de
un conjunto de puntos del plano, a otro lugar del plano, conservando las distancias y
ubicaciones respectivas entre los puntos de manera que si dos cambian de orientación,
todos cambian de orientación en el mismo sentido que los otros dos. Este concepto es
mucho más general, pero para nuestros objetivos actuales será suficiente entenderlo de
esta manera. En particular, una isometrı́a aplicada a una figura dada del plano, genera otra
figura en el mismo plano la cual resulta congruente a la figura dada, pero tal vez ubicada
en otro lugar del plano y en una posición visualmente diferente.
A continuación estudiaremos algunos casos especiales de isometrı́as en el plano
cartesiano.
D EFINICI ÓN 3.2.2 Sea O el origen en el plano cartesiano, esto es O = (0, 0). Llamamos
→
− −→ →
−
traslación con dirección y sentido P = OP y distancia d a la isometrı́a T ( P , d) la cual hace
corresponder a cada punto Q del plano, un punto Q0 del mismo plano, de manera que
→
−
QQ0 k OP y QQ0 = d. Aquı́ P se denomina vector de traslación.Usualmente esto se denota
→
−
T ( P , d)[Q] = Q0 .
D EFINICI ÓN 3.2.3 Sea P un punto del plano y sea α una medida angular dada. Llamamos
rotación con centro en P y giro angular α a la isometrı́a R(P, α) la cual hace corresponder
a cada punto Q un punto Q0 del mismo plano de manera que QP = Q0 P y ^QP Q0 = α.
Usualmente esto se denota R(P, α)[Q] = Q0 .
En otras palabras, las Rotaciones son isometrı́as que permiten girar en un ángulo dado
todos los puntos del plano siguiendo un arco de circunferencia que tiene un centro bien
56
3.2. C ONGRUENCIA DE FIGURAS PLANAS
determinado. Además, es evidente que al aplicar una rotación a una figura, se obtiene una
figura congruente a la original.
D EFINICI ÓN 3.2.4 Sea L una recta. Llamamos simetrı́a axial de eje L a la isometrı́a Sa(L)
la cual hace corresponder a cada punto Q de un plano que contiene a L, un punto Q0 del
mismo plano, de manera que la recta L se transforme en simetral de QQ0 . Usualmente esto
se denota Sa(L)[Q] = Q0 .
En otras palabras, las simetrı́as axiales son isometrı́as que invierten los puntos del plano
con respecto a una recta. Además, es evidente que al aplicar una simetrı́a axial a una
figura, se obtiene una figura congruente a la original. Por otro lado, es usual llamar eje
de simetrı́a de una figura a aquella recta que permite dividir tal figura en dos partes
simétricas con respecto a la recta.
D EFINICI ÓN 3.2.5 Sea O un punto. LLamamos reflexión central de centro O a la isometrı́a
Sc(O) que hace corresponder a cada punto Q de un plano que contenga a O, un punto
Q0 del mismo plano, de manera que el punto O se transforme en el punto medio de P P 0 .
Usualmente esto se denota Sc(O)[Q] = Q0 .
En otras palabras, las reflexiones centrales son isometrı́as que invierten los puntos del
plano sin afectar las distancias entre ellos con respecto a un punto. Además, es evidente
que al aplicar una reflexión central a una figura, se obtiene una figura congruente a la
original y que una reflexión con respecto a un punto O equivale a una rotación con centro
en O de 180o .
57
C AP ÍTULO 3. G EOMETR ÍA ELEMENTAL I
3. Traza una simetrı́a axial del polı́gono con respecto al eje y; o equivalentemente,
realiza la simetrı́a axial Sa(eje y). Señala las coordenadas del polı́gono obtenido.
4. Traza una reflexión central del polı́gono con respecto al origen; o equivalentemente,
realiza la reflexión Sc ((0, 0)). Señala las coordenadas del polı́gono obtenido.
7. Traza una simetrı́a axial de la figura con respecto al eje x ; o equivalentemente, realiza
la simetrı́a axial Sa(eje x). Señala las coordenadas de la nueva figura.
58
3.3. S EMEJANZA DE FIGURAS PLANAS
59
C AP ÍTULO 3. G EOMETR ÍA ELEMENTAL I
D EFINICI ÓN 3.3.1 Dos polı́gonos son semejantes si existe una correspondencia uno a uno
entre sus vértices de manera tal que
A ↔ A0 B ↔ B0 C ↔ C0
AB BC CA
0 0
= 0 0 = 0 0
AB BC CA
α = α0 β = β 0 γ = γ 0
O BSERVACI ÓN 3.3.1 Recordemos que un polı́gono de n lados, con n > 3, se puede
descomponer en n − 2 triángulos. Luego, para estudiar la semejanza de polı́gonos será
suficiente con estudiar en detalle la semejanza de triángulos.
60
3.3. S EMEJANZA DE FIGURAS PLANAS
4ABC ∼ 4P QR.
Esto quiere decir que se tienen las siguientes correspondencias entre los vértices:
A ↔ P, B ↔ Q, C↔R
AB AC BC
= =
PQ PR QR
∠A ∼
= ∠P, ∠B ∼
= ∠Q, ∠C ∼
= ∠R.
Teoremas de semejanza
Entonces:
OA OB
0
= ⇔ L3 k L4 .
OA OB 0
61
C AP ÍTULO 3. G EOMETR ÍA ELEMENTAL I
L1 ∩L3 = {A}, L2 ∩L3 = {A0 }, L1 ∩L4 = {B}, L2 ∩L4 = {B 0 }, L1 ∩L5 = {C}, L2 ∩L5 = {C 0 }.
Entonces:
AB A0 B 0
= 0 0 ⇔ L1 k L2 k L3 .
BC BC
T EOREMA 3.3.2 (AAA) Dos triángulos son semejantes si tienen sus ángulos interiores
congruentes.
C OROLARIO 3.3.2 (AA) Dos triángulos son congruentes si tienen dos ángulos interiores
congruentes.
E JERCICIOS 3.3.1
62
3.3. S EMEJANZA DE FIGURAS PLANAS
63
C AP ÍTULO 3. G EOMETR ÍA ELEMENTAL I
7. En la figura a continuación ¿Qué valor debe tener x para que L1 sea paralela a L2 ?
8. Tres postes, en posición vertical sobre una superficie plana, se encuentran alineados
con alturas de menor a mayor. El poste más pequeño está a 3, 6 metros del poste del
medio, y a 12, 6 metros de aquel de mayor altura. Si el poste de menor altura mide
1, 7 metros y el poste del medio mide 4, 1 metros, ¿cuál debe ser la altura del poste
más alto para que las cumbres de los tres postes sean colineales?
3.3.3. Homotecias
D EFINICI ÓN 3.3.2 Una homotecia de centro O y razón k 6= 0, es una transformación
geométrica H(O, k) que hace corresponder a cada punto P del plano, un punto P 0 del
mismo plano determinado de la siguiente forma: si k > 0, P 0 será el punto de la semirrecta
de origen O que pasa por P , ubicado a distancia k · d de O, donde d = OP ; mientras que si
k < 0, P 0 será el punto de la semirrecta de origen O opuesta a P , ubicado a distancia |k| · d
de O. Usualmente esto se denota H(O, k)[P ] = P 0 .
64
3.3. S EMEJANZA DE FIGURAS PLANAS
65
C AP ÍTULO 3. G EOMETR ÍA ELEMENTAL I
66
Capı́tulo 4
Ahora, si ubicamos un número real a en la recta real representada por el eje x y trazamos
la recta paralela al eje y que pasa por el eje x en el valor a, y ubicamos un número real b
en la recta real representada por el eje y y trazamos la recta paralela al eje x que pasa por
el eje y en el valor b; entonces, la intersección entre ambas paralelas determina un único
punto P del plano P que está a distancia |a| del eje y y a distancia |b| del eje x.
67
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
Al punto P lo denotaremos analı́ticamente por (a, b), es decir P = (a, b). De este modo, los
puntos del plano P pueden ser interpretados de manera única como pares ordenados de
números en R × R. Además, los valores a y b que conforman el punto P = (a, b) reciben
el nombre de coordenadas del punto. Más particularmente, a la primera coordenada, en
nuestro caso a, se le llama abscisa y a la segunda coordenada, en nuestro caso b, se le llama
ordenada. Ası́, por ejemplo, si P = (−2, 3) entonces −2 es la abscisa y 3 es la ordenada.
Un plano tal que a cada uno de sus puntos se le ha asignado un par de coordenadas
en la forma previamente descrita, recibe el nombre de plano de coordenadas cartesianas R2 , o
simplemente plano cartesiano, nombre dado en honor a su creador, el matemático francés
René Descartes. Si los ejes horizontal y vertical han sido nombrados como eje x y eje y,
respectivamente; entonces, para referirse al plano cartesiano correspondiente, también es
usual hablar de plano xy. Más aún, los ejes x e y dividen al plano cartesiano en cuatro
cuadrantes, tal como lo indica la figura a continuación:
68
4.2. D ISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
E JERCICIOS 4.1.1
1. ¿En qué cuadrante del plano xy se encuentran los siguientes puntos: A = (1, 2),
B = (−3, 1), C = (2, −3), D = (−3, 5), E = (−2, 0) y F = (0, −1)?. Represéntalos en
el plano.
2. Los puntos (3, 8) y (−3, 6) ¿de cuál eje están a igual distancia?
69
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
Es claro, desde la figura previa, que podemos calcular la distancia entre A y B aplicando el
Teorema de Pitágoras en el 4ACB. Como AC = (x2 − x1 ) y BC = (y2 − y1 ) tenemos que:
p
AB = AC 2 + BC 2
o equivalentemente:
p
AB = (x2 − x1 )2 + (y2 − y1 )2
Notar que si y1 = y2 = 0 (es decir, los puntos A y B están sobre el eje x), se tiene que:
p
AB = (x2 − x1 )2 = |x2 − x1 |.
E JEMPLOS 4.2.1
1. Calcula la distancia entre los puntos:
Solución.
p √ √
a) AB =(3 − 1)2 + (5 − 2)2 = 4 + 9 = 13,
q √ √
b) AB = (2 − (−3))2 + ((−3) − 1)2 = 25 + 16 = 41.
2. Calcula las medidas de los lados del triángulo de vértices: A = (−3, 0), B = (5, 4) y
C = (−3, 8).
Solución.
p √ √ √
AB = (5 + 3)2 + (4 − 0)2 = 64 + 16 = 80 = 4 5,
p √
AC = (−3 + 5)2 + (8 − 0)2 = 0 + 64 = 8, y
p √ √ √
BC = (−3 − 5)2 + (8 − 4)2 = 64 + 16 = 80 = 4 5.
Luego, el triángulo es isósceles, por tener dos lados de igual medida.
3. Demuestre que en todo triángulo una mediana mide la mitad del lado paralelo a
ella.
Solución. Asumamos conocido que las coordenadas del punto medio de un trazo
corresponden a las semisumas de las coordenadas de los extremos del trazo.
Entonces para un triángulo cualquiera de vértices A = (x1 , y1 ), B = (x2 , y2 ) y
C = (x3 , y3 ), si llamamos M y N a los puntos medios de AC y BC, respectivamente,
entonces se tiene que:
70
4.2. D ISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
x1 + x3 y1 + y3 x2 + x3 y 2 + y 3
M= , y N= , .
2 2 2 2
s
Luego: x2 + x3 x1 + x3
2
y 2 + xy y 1 + y 3
2
MN = − + −
2 2 2 2
s 2 2
x2 − x1 y2 − y1
= +
2 2
r
(x2 − x1 )2 (y2 − y1 )2
= +
4 4
1 p
= (x2 − x1 )2 + (y2 − y1 )2
2
1
= AB.
2
71
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
72
4.3. P ENDIENTE DE UN TRAZO
D EFINICI ÓN 4.3.1 Sean A = (x1 , y1 ) y B = (x2 , y2 ) dos puntos del plano cartesiano.
Llamamos pendiente de AB al valor mAB definido como sigue:
y2 − y1
, si x2 6= x1
mAB = x2 − x1
no está definida en R si x = x .
1 2
E JEMPLOS 4.3.1
i) A = (1, 3) y B = (2, 7)
73
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
Solución.
7−3 4
i) mAB = = = 4.
2−1 1
3−3 0
ii) mAB = = = 0.
5−1 4
iii) mAB no está definida en R.
Solución.
6−3 3 5−6 −1
a) mAB = = y mBC = = = −1. Como mAB 6= mBC los puntos A,
4−2 2 5−4 1
B y C no son colineales.
5−3 2 7−5 2
b) mAB = = = 2 y mBC = = = 2. Como AB y BC tienen la
1−0 1 2−1 1
misma pendiente, y B es un punto en ambos trazos, se sigue que A, B y C son
colineales.
O BSERVACI ÓN 4.3.1 La propiedad que establece que tres o más puntos son colineales si
las pendientes de los trazos cuyos extremos son un par cualquiera de estos puntos son
iguales, nos permitirá definir la pendiente de una recta como la pendiente de un trazo
cualquiera contenido en la recta.
74
4.4. L A ECUACI ÓN DE LA RECTA
←→
De acuerdo a la Observación 4.3.1, para P 6= A tenemos que: P ∈ AB si y sólo si
mAP = mAB .
b b b
y − 0 = − (x − a) ⇔ y = − x − b ⇔ x + y = b.
a a a
Entonces, dividiendo cada término de esta última ecuación por b, obtenemos la ecuación:
x y
+ = 1, (4.4.2)
a b
conocida como ecuación de interceptos de la recta o ecuación de segmentos o ecuación canónica
de la recta.
Por otro lado, como la recta determinada por dos puntos es única, es claro que la
pendiente entre dos puntos cualesquiera de la recta debe ser constante. Luego, podemos
decir que la pendiente de una recta es única e igual a la pendiente entre dos puntos
cualesquiera de ella; y por lo tanto, en la ecuación de la recta (4.4.1), podemos reemplazar
y2 − y1
mAB =
x2 − x1
75
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
y = mx + b. (4.4.4)
La ecuación de la recta escrita de esta forma es conocida como ecuación general de la recta.
Es claro entonces que las ecuaciones:
2x + 2y − 5 = 0
y = 2x + 3
x y
+ =1
10 3
representan rectas en el plano cartesiano. Más aún, como la ecuación de la recta es única,
entonces dada la ecuación de una recta en alguna de sus formas: (4.4.1),(4.4.2),(4.4.3),(4.4.4)
ó (4.4.5), siempre podemos obtener sus otras formas de manera única. A modo de ejemplo,
sea L una recta del plano cuya ecuación general asociada es 2x + 3y − 5 = 0. Despejando
la variable y, obtenemos: y = − 32 x + 5
que es la ecuación principal de L con m = − 32 y
3
x y
b = 53 . Por otro lado, mediante arreglos adecuados obtenemos la ecuación 5 + 5 = 1, que
2 3
5
es la forma canónica o de interceptos de L con a = 2
y b = 53 .
76
4.4. L A ECUACI ÓN DE LA RECTA
C C
de donde y = − B y ası́ (0, − B ) es un punto de la recta; en cambio, si y = 0, entonces
Ax + C = 0, de donde x = − CA y ası́ (− CA , 0) es otro punto de la recta. Con los dos puntos
C
encontrados; a saber (0, − B ) y (− CA , 0), podemos trazar la recta, pues, como ya hemos
mencionado, dos puntos distintos del plano determinan una única recta.
Por ejemplo, para la recta L : 2x + 3y − 5 = 0, si x = 0 entonces y = 53 ; por lo tanto
P1 = (0, 53 ) ∈ L. Por otro lado, si y = 0, entonces x = 25 ; por lo tanto P2 = ( 52 , 0) ∈ L. Entonces
la recta L corresponde a la recta que pasa por P1 = (0, 53 ) y P2 = ( 52 , 0) y se representa en el
plano cartesiano como se muestra en la figura a continuación:
E JERCICIOS 4.4.1
i) 3x − 2y + 5 = 0,
x y
ii) 9
+ x
= 1,
iii) y = 2x − 3.
3. Encuentra las ecuaciones de las rectas que contienen a los lados del triángulo
de vértices A = (1, 1), B = (5, 0) y C = (0, 5).
5. Encuentra las ecuaciones de las rectas que contienen a las alturas del triángulo
del ejercicio 3. (Asume el siguiente hecho: si m es la pendiente de L, entonces la
pendiente de una perpendicular a L es − m1 ).
77
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
D EFINICI ÓN 4.5.1 Sea L una recta secante al eje x en un punto P . Llamamos ángulo de
inclinación de la recta L a la medida de la región angular, medida en sentido antihorario,
que está comprendida entre el semirrayo con origen en P orientado hacia el lado positivo
del eje x y contenido en él, y el semirrayo con origen en P contenido en la recta L.
78
4.5. P OSICI ÓN RELATIVA ENTRE DOS RECTAS
cateto opuesto a ∠α y2 − y1
= ;
cateto adyacente a ∠α x2 − x1
pero la razón del lado izquierdo de la igualdad es conocida como la tangente del ∠α
(usualmente denotada por tan α), y la razón del lado derecho de la igualdad corresponde
a m, que es la pendiente de la recta L; por lo tanto, tenemos que:
tan α = m,
resultado que fácilmente se extiende a todo valor de α tal que 0o 6 α < 180o .
O BSERVACI ÓN 4.5.1 En el capı́tulo de trigonometrı́a estudiaremos con detalle las razones
trigonométricas. En particular, estableceremos que tan α > 0 si 0o < α < 90o , tan α < 0
si 90o < α < 180o y que tan α = −tan (180o − α); correspondiendo a cada valor de α, con
0o < α < 180o , α 6= 90o , un único valor real.
T EOREMA 4.5.1 Dos rectas en el plano cartesiano son paralelas si y sólo si ellas tienen la
misma pendiente.
L1 k L2 ⇔ α1 = α2 ⇔ m1 = m2 .
79
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
Es claro ahora que, para m0 un valor real fijo, la familia de rectas Lb : y = m0 x + b, con
b un valor real arbitrario, representa una familia de rectas paralelas. Ası́ por ejemplo, las
rectas y = 2x, y = 2x − 3 e y = 2x + 7 son paralelas entre sı́. También es claro que si las
ecuaciones de dos rectas están dadas en su forma general, supongamos:
L1 : A1 x + B1 y + C1 = 0
L2 : A2 x + B2 y + C2 = 0
A1 A2
entonces sus pendientes respectivas son: m1 = − y m2 = − . Luego,
B1 B2
A1 A2
L1 k L2 ⇔ = .
B1 B2
El resultado es una consecuencia del teorema del ángulo exterior de un triángulo, el cual
establece que la medida del ángulo exterior de un triángulo es igual a la suma de las
medidas de los ángulos interiores no adyacentes a él. Luego, según nuestra figura,
tendremos que α2 = α1 + 90o ; y por lo tanto tendremos que |α2 − α1 | = 90o . Más aún,
80
4.5. P OSICI ÓN RELATIVA ENTRE DOS RECTAS
BC AC
tan α1 = ∧ tan (180o − α2 ) = .
AC BC
Entonces:
1
tan α1 = . (4.5.6)
tan (180o − α2 )
Por otro lado, desde la Observación 4.5.1 tenemos que tan (180o − α2 ) = −tan α2 y, de
acuerdo a la relación entre el ángulo de inclinación de la recta y la pendiente de la
recta, tan α1 = m1 , con m1 la pendiente de L1 , y tan α2 = m2 , con m2 la pendiente de
L2 . Concluimos por lo tanto que:
1
m1 = −.
m2
En resumen, hemos probado el siguiente resultado:
T EOREMA 4.5.2 Dos rectas del plano cartesiano, con pendientes reales no nulas, son
perpendiculares si y sólo si el producto de sus respectivas pendientes es igual a −1.
L1 : A1 x + B1 y + C1 = 0
L2 : A2 x + B2 y + C2 = 0
A1 A2
entonces sus pendientes respectivas son: m1 = − y m2 = − . Luego,
B1 B2
A1 A2 A1 B2
L1 ⊥ L2 ⇔ · = −1 ⇔ =− .
B1 B2 B1 A1
Ası́ por ejemplo, las rectas x + 3y + 5 = 0 y 6x − 2y + 7 = 0, son rectas perpendiculares,
1 (−2)
pues = − .
3 6
81
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
E JEMPLOS 4.5.1
a) L : 2x − 3y = 5 y L0 : 4x − 6y = 10
b) L : 2x − 3y = 5 y L0 : 2x − 3y = 7
c) L : 2x − 3y = 5 y L0 : 3x + 2y = 7
Solución.
a) Son paralelas coincidentes; es decir, tienen todos sus puntos en común. Luego,
L k L0 ∧ L ∩ L0 = L = L0 .
L k L0 ∧ L ∩ L0 = ∅.
L ⊥ L0 ∧ L ∩ L0 = {P }.
82
4.6. E CUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS INC ÓGNITAS
2x − y = 2,
una tabla de valores asociada a esta ecuación se puede confeccionar despejando la variable
y, en nuestro caso y = 2x − 2 (que corresponde a la ecuación principal de la recta). Luego,
consideramos valores arbitrarios de x, y evaluamos en la última ecuación para obtener los
respectivos valores de y:
x y = 2x − 2 Par asociado
−2 2 · (−2) − 2 = −6 (−2, −6)
−1 2 · (−1) − 2 = −4 (−1, −4)
0 2 · 0 − 2 = −2 (0, −2)
1 2·1−2=0 (1, 0)
2 2·2−2=2 (2, 2)
El siguiente paso consiste en ubicar al menos dos de estos puntos en el plano cartesiano,
para luego trazar la recta como en la figura a continuación:
O BSERVACI ÓN 4.6.1 Las ecuaciones de primer grado también son conocidas como
ecuaciones lineales. Una ecuación lineal puede poseer n incógnitas x1 , x2 , · · · , xn , en cuyo
caso adquiere la forma
a1 x1 + a2 x2 + · · · + an xn = c,
83
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
ax + by = c
dx + ey = f
x+y = 1
x−y = 0
84
4.6. E CUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS INC ÓGNITAS
85
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
En resumen, un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas puede ser
representado gráficamente mediante el trazado, en un mismo plano cartesiano, de cada
una de las rectas que representan a cada una de sus ecuaciones. Además, a partir del
gráfico resultante, podemos obtener información sobre el conjunto solución del sistema
mediante un análisis de las posiciones relativas que tengan tales rectas en el plano carte-
siano.
I Si las rectas que representan a las ecuaciones del sistema son dos rectas no paralelas,
entonces el sistema tiene solución única. Las rectas se cortan en un único punto,
cuyo par ordenado asociado corresponde precisamente a la solución del sistema.
En otras palabras, para que el sistema
ax + by = c
dx + ey = f
tenga solución única, las pendientes de las rectas asociadas a sus ecuaciones deben
a d
ser diferentes; es decir, se debe verificar que − 6= − , lo cual equivale a decir que:
b e
a · e 6= d · b.
I Si las rectas que representan a las ecuaciones del sistema son dos rectas paralelas
disjuntas, el sistema no tiene solución. Las rectas no se intersecan; es decir, la
intersección entre ellas es vacı́a y, por lo tanto, el sistema no tiene solución.
En otras palabras, para que el sistema
ax + by = c
dx + ey = f
no tenga solución, las pendientes de las rectas asociadas a sus ecuaciones deben
ser iguales y al dividir cada ecuación por su respectivo coeficiente en y (estamos
asumiendo que estos coeficientes son no nulos) se deben obtener los mismos nuevos
coeficientes para x e y, pero no el mismo término constante; es decir, se debe verificar
a d c f
que − = − y que 6= , lo cual equivale a decir que:
b e b e
a·e=d·b ∧ c · e 6= f · b.
86
4.6. E CUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS INC ÓGNITAS
I Si las rectas que representan a las ecuaciones del sistema son dos rectas paralelas
coincidentes, entonces el sistema tiene infinitas soluciones. Las rectas coinciden en
todos sus puntos y los pares ordenados asociados a cada punto de la recta
corresponden precisamente a las soluciones del sistema.
ax + by = c
dx + ey = f
tenga infinitas soluciones, las pendientes de las rectas asociadas a sus ecuaciones
deben ser iguales y al dividir cada ecuación por su respectivo coeficiente en y
(estamos asumiendo que estos coeficientes son no nulos) se deben obtener los
mismos nuevos coeficientes para x e y, y el mismo término constante; es decir, se
a d c f
debe verificar que − = − y que = , lo cual equivale a decir que:
b e b e
a·e=d·b ∧ c · e = f · b.
O BSERVACI ÓN 4.6.2 La condición para que el sistema tenga infinitas soluciones puede
ser cambiada por la siguiente:
Consiste en despejar una variable en una de las dos ecuaciones y reemplazarla en la otra,
obteniéndose una ecuación lineal con una incógnita la cual se resuelve. El valor obtenido
se reemplaza en alguna de las ecuaciones previas para calcular el valor de la otra variable.
Consiste en escoger una variable como referencia y multiplicar cada ecuación por un
factor conveniente de manera que, después de realizar el producto, los coeficientes de
la variable escogida resulten cantidades opuestas en las ecuaciones. Luego, se suman
ambas ecuaciones y se resuelve la ecuación con una incógnita resultante . El valor
obtenido se reemplaza en alguna de las ecuaciones previas para calcular el valor de la
otra variable.
87
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
E JEMPLOS 4.6.1
2x + 4y − 6 = 2(x + 2y − 3),
concluimos que las rectas asociadas al sistema son paralelas coincidentes y ası́, el
sistema tiene infinitas soluciones. Por lo tanto, si ponemos x = t, donde t representa
un número real cualquiera; y despejamos y en cualquiera de las ecuaciones,
3−t
obtenemos y = 2
, entonces el conjunto solución del sistema es:
n 3 − t o
S= t, /t ∈ R .
2
88
4.6. E CUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS INC ÓGNITAS
3(x + 2y − 4) = 3x + 6y − 12.
S = {(4, 0)}.
89
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
Luego, los puntos (x, y) del plano que cumplen con desigualdad ax + by + c < 0, son:
y los puntos (x, y) del plano que satisfacen la desigualdad ax + by + c > 0, son:
90
4.7. I NECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS INC ÓGNITAS
Desde los comentarios previos, deducimos que la recta asociada a una inecuación es el
borde de un semiplano y pertenecerá a la solución de la inecuación si la desigualdad es del
tipo > ó 6, mientras que no pertenecerá a la solución de la inecuación si la desigualdad
es del tipo > ó <. Para saber cual de los semiplanos corresponde a la soluciones de la
inecuación, basta evaluar un sólo par de coordenadas, como por ejemplo el (0, 0), y ver si
se cumple o no la desigualdad. Si la desigualdad se cumple, entonces el semiplano que
contiene a dicho punto de prueba corresponde a las soluciones de la inecuación; en caso
contrario, el semiplano que no contiene al punto de prueba corresponderá a las soluciones
de la inecuación.
91
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
a1 x + b 1 y + c 1 < 0
a2 x + b 2 y + c 2 > 0
E JEMPLOS 4.7.1
Además, identifica los lados y los vértices de la región encontrada e indica en que
punto de la región la función f (x, y) = 20 000x + 15 000y tiene valor máximo.
92
4.7. I NECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS INC ÓGNITAS
Solución.
Zona de soluciones factibles
De acuerdo al gráfico, es fácil notar que los bordes están sobre las rectas: x = 0, y = 0,
x + 2y = 80 y 3x + 2y = 120; y los vértices corresponden a: la intersección de la recta
x + 2y = 80 con el eje y, que el punto A = (0, 40); la intersección entre las rectas
x + 2y = 80 y 3x + 2y = 120, que es el punto B que resuelve el sistema:
3x + 2y = 120
⇒ B = (20, 30);
x + 2y = 80
y encuentra el punto de esta región donde la función f (x, y) = 0,1x + 0,07y alcanza
su mayor valor.
93
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
Solución.
Zona de soluciones factibles
Por lo tanto, el mayor valor de f (x, y), en la región señalada, se alcanza en (6, 4).
Determina el número de artı́culos que debe enviar la empresa desde cada fábrica
hacia cada ciudad para que los costos de transporte sean mı́nimos.
94
4.7. I NECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS INC ÓGNITAS
Solución. Para problemas de este tipo necesitamos definir nuevas variables. Sean
x = número de unidades transportadas desde P1 a C1 , y = número de unidades
transportadas desde P1 a C2 y z = número de unidades transportadas desde P1 a C3 .
Entonces se debe cumplir que:
x + y + z = 5 000.
Aquı́ hemos sustituido z por (5 000 − y − x), pues x + y + z = 5 000 y ası́ reducimos
las 3 incógnitas a 2 solamente. Por otro lado, es claro que cada cantidad ha de ser
mayor o igual que cero, es decir:
o equivalentemente:
El siguiente gráfico muestra la región donde las soluciones del problema tienen
sentido:
95
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
Notar que los vértices señalados en la gráfica son: A = (0, 500), B = (0, 4 000),
C = (1 000, 4 000), D = (3 500, 1 500), E = (3 500, 0) y F = (500, 0), y evaluando
cada uno de ellos en C(x, y), obtenemos:
E JERCICIOS 4.7.1
96
4.7. I NECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS INC ÓGNITAS
2x + 3y = 13 x + 2y = 7 3x − 6y = 8
a) d) g)
x − 2y = 3 2x + 5y = −3 2x + 5y = 1
x − 5y = 32 x − 5y = 32 x − 5y = 32
b) e) h)
3x + y = 12 2x − 10y = 16 2x − 5y = 64
2x − 3y = 2 2x − 3y = 2 2x − 3y = 2
c) f) i)
3x + 2y = 8 2x − 3y = 4 3x − 9y = 6
2. Representa en el plano cartesiano cada uno de los sistemas anteriores.
3. Considera el sistema homogéneo
ax + by = 0
cx + dy = 0
Demuestra que si x = x0 e y = y0 es solución del sistema, entonces x = kx0 e
y = ky0 también lo es.
4. En el sistema anterior, prueba que si las rectas correspondientes son paralelas,
entonces son coincidentes; es decir, el sistema tiene infinitas soluciones. Expresa
algebraicamente dichas soluciones.
5. Prueba que el sistema del ejercicio 3. tiene solución única si ad − bc 6= 0. ¿Cuál
es dicha solución?.
6. Prueba que si el sistema homogéneo:
a1 x + b 1 y = 0
a2 x + b 2 y = 0
verifica a1 b2 − a2 b1 = 0, entonces tiene infinitas soluciones.
7. Encuentra al menos tres trı́os de números enteros x, y y z que sean solución del
sistema:
x+y+z = 9
x + 5y + 10z = 44
8. Considera los sistemas:
x−y = 3 x−y = 3
a) b)
2x − 2y = k 3x + ky = 9
Analiza, para cada caso, si existen valores del parámetro k que permitan al
sistema tener: solución única, infinitas soluciones o ninguna solución real.
97
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
d) x > 0 e) x > 0
y > 0 y > 0
x + y 6 10 x + yx 6 120
x 6 6 x 6 100
y > 2 x + y 6 150
x > y
3. Una persona tiene 10 millones de pesos en sus fondos previsionales, los que
desea invertir en fondos de tipo A y de tipo B. Los del tipo A son más riesgosos
pero producen un beneficio anual promedio del 10 %. Los de tipo B son más
seguros, pero sólo producen un beneficio promedio del 7 % anual. Después de
varias deliberaciones la persona decide invertir como máximo 6 millones en el
fondo tipo A y por lo menos 2 millones en el fondo tipo B. Si además, decide
que lo invertido en A sea por lo menos igual a lo invertido en B, entonces ¿cómo
debe invertir sus 10 millones de modo que, con estas condiciones, el beneficio
anual sea máximo?
98
4.7. I NECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS INC ÓGNITAS
4. Se desea preparar una dieta con dos alimentos: A y B, la cual requiere 3 000
calorı́as y 80 gramos de proteı́nas. Si cada unidad de A cuesta US$8 y contiene
500 calorı́as y 10 gramos de proteı́na; y cada unidad de B cuesta US$12 y
contiene 500 calorı́as y 20 gramos de proteı́na, ¿qué cantidad de unidades de
A y de B se deben comprar para satisfacer las exigencias de la dieta a un costo
mı́nimo?
5. Un fabricante artesanal de bicicletas cuenta con 80 Kilos de acero y 120 Kilos de
aluminio para hacer bicicletas de paseo y de montaña, las cuales quiere vender
a 20 mil pesos y 15 mil pesos respectivamente. Si para cada bicicleta de paseo
usa 1 Kilo de acero y 3 Kilos de aluminio, y para cada bicicleta de montaña
usa 2 Kilos de acero y 2 Kilos de aluminio, ¿cuántas bicicletas de cada clase
fabricará para obtener el mayor beneficio posible?
6. Un ayudante de matemática dedica parte de su tiempo a escribir en lenguaje
LATEXdos tipos de guı́as: de Álgebra y de Cálculo. Por cada guı́a de Álgebra que
escribe él recibe 5 mil pesos y por cada guı́a de cálculo recibe 7 mil pesos. Si
el estudiante a lo más puede hacer 12 guı́as de Álgebra y 10 guı́as de Cálculo
durante el semestre, con la restricción que sólo le cancelarán 15 guı́as como
máximo por semestre, ¿cuántas guı́as de cada tipo debe escribir el ayudante
para que su beneficio sea máximo?
7. Dos fábricas de cemento, F 1 y F 2, producen respectivamente 3 000 y 4 000 sacos
de cemento al dı́a, los cuales envı́an a tres centros de ventas C1 , C2 y C3 ) en
cantidades de 3 000, 2 500 y 1 500 sacos respectivamente. Si los costos, en euros
por cada saco, del transporte de cada fábrica a los puntos de venta vienen dados
por:
99
C AP ÍTULO 4. G EOMETR ÍA ANAL ÍTICA ELEMENTAL
100
Parte II
Matemática elemental II
101
Capı́tulo 5
5.1. Introducción
En la primera parte del curso estudiamos el conjunto de los números reales tanto en
su concepción axiomática como en su interpretación geométrica: cada punto de una recta
representa un único número real. En particular, centramos nuestro estudio en el conjunto
de los números racionales, el cual denotamos Q, definido como sigue:
nm o
Q= : n ∈ Z ∧ n ∈ Z \ {0} .
n
En ese momento, observamos que desde el punto de vista geométrico, no es posible cubrir
completamente una recta numérica representando allı́ sólo los números racionales. Este
√
hecho sugiere que deben existir otros números reales, y fue cuando demostramos que 2
√
y 3 no son números racionales. Más aún, observamos que al sumar un número racional
√ √
cualquiera con 2, o con 3, la suma obtenida tampoco corresponde a un número racio-
nal. Por lo tanto, es claro que los números reales que no son racionales son muchı́simos
más que los que sı́ lo son.
D EFINICI ÓN 5.1.1 Llamamos conjunto de los números irracionales al conjunto Q0 definido
por
Q0 = {x ∈ R : x 6∈ Q}.
En otras palabras, los números irracionales son todos aquellos números reales que no se
pueden representar como una fracción con numerador y denominador enteros, siendo el
denominador distinto de 0. Es decir, los números irracionales son todos aquellos números
reales que poseen infinitos decimales, los cuales no son periódicos ni semiperiódicos.
Otros ejemplos conocidos de números irracionales son
103
C AP ÍTULO 5. L OS N ÚMEROS IRRACIONALES
Pero nos interesa conocer más números irracionales. Para ello, introduciremos nuevas
operaciones entre números naturales, enteros y/o racionales. Al operar estos números con
estas nuevas operaciones aparecerán una cantidad impresionante de valores que serán
irracionales. Finalmente, extenderemos estas nuevas operaciones a todo número real y
estudiaremos sus propiedades.
Para hacernos una idea de cómo surgen estas nuevas operaciones, vamos a describir
una posible explicación que relaciona a los conjuntos numéricos y las operaciones que co-
nocemos entre dos números. Partimos considerando el conjunto de los números naturales
(N), y la operación binaria interna más elemental que conocemos en este conjunto, que es
la adición (+). A continuación consideramos una segunda operación binaria interna en el
conjunto de los números naturales: la multiplicación (·). Esta operación corresponde bási-
camente a la adición de un mismo número natural n veces, donde n representa también
a un número natural. Entonces, con el afán de estudiar procesos inversos, comenzamos a
extender nuestros conocimientos.
Frente a la interrogante:
Sean a y b dos números naturales. ¿Qué valor debe tener x para que se cumpla:
a + x = b?
surge la operación inversa de la adición, la cual conocemos como sustracción (−). Notan-
do que a + x = x + a, nuestra respuesta es conocida: x = b − a. Claramente este valor no
siempre define un natural, ası́ que introducimos un nuevo conjunto numérico: el conjunto
de los números enteros (Z). Luego, extendemos de forma muy natural el uso de las ope-
raciones adición y sustracción en el conjunto de los números enteros y nos interesamos en
responder la siguiente interrogante:
Sean a y b dos valores enteros. ¿Qué valor debe tener x para que se cumpla: a · x = b?
104
5.1. I NTRODUCCI ÓN
105
C AP ÍTULO 5. L OS N ÚMEROS IRRACIONALES
la pre-historia, fueron los naturales, usados básicamente para contar o enumerar. Existen
antecedentes que alrededor del año 2300 A.C. los sumerios poseı́an una forma de organi-
zar los números, el sistema sexagesimal, y que para alrededor del 2000 A.C. los babilonios
ya operaban con las cuatro operaciones elementales entre números naturales, e incluso
habı́an desarrollado el concepto de cuadrado y cubo de un número. Los egipcios, alre-
dedor del año 1800 A.C. introdujeron las fracciones entre naturales con numerador igual
a la unidad, salvo algunas excepciones; concepto desarrollado por los griegos. Los egip-
cios también introdujeron en su simbologı́a, quizás de una forma intuitiva, el sistema de
numeración decimal y aparentemente también habı́an desarrollado el concepto del cero.
Algunos ejemplos de números no racionales fueron introducidas por los griegos alrede-
dor del año 500 A.C.; según la tradición griega, por esos años Hipaso de Metaponto, un
discı́pulo de Pitágoras, descubrió el afamado Teorema de Pitágoras (quedó con ese nom-
bre pues él era un miembro de la Escuela Pitagórica); y como consecuencia de esto, des-
√
cubrió que 2 no era un número racional. Como Pitágoras no estaba de acuerdo con la
aparición de números de estas caracterı́sticas, intentó rebatir los argumentos de Hipaso
√
con el uso de la lógica. La molestia de Pitágoras se producı́a porque el número 2 “en-
suciaba”la perfección de los números racionales, por lo que no deberı́a existir. Hipaso fue
entonces expulsado de la Escuela Pitagórica donde se construyó una tumba con su nom-
bre, mostrando ası́ que para los pitagóricos él estaba muerto. Pero para nuestra sorpresa
aún no se conocı́an los números negativos. De hecho, los siguientes hitos históricos acerca
de los números ya son parte de la era cristiana. Existen antecedentes de que fueron los in-
dios quienes introdujeron los números enteros negativos y el cero de manera más formal
recién alrededor del año 600, pero esto no se conocerı́a en el mundo occidental sino hasta
el siglo X cuando los árabes, quienes complementaron sus conocimientos matemáticos con
los de los indios, los introdujeron a Europa durante su invasión España. De hecho, formal-
mente esto ocurrió gracias a Fibonacci en su libro Liber abaci publicado el año 1202. A esas
alturas también se conocı́a el concepto de potencia de un número, el cual hacia finales del
siglo XIII habı́a extendido su uso considerando la base positiva en Q y el exponente en N y
en un grado similar se habı́a estudiado el concepto de raı́z n-ésima de un número racional
positivo. Fue el profesor parisino Nicole Oresmes en el siglo XIV, quién extendió el con-
cepto de radicación a potencias con exponente fraccionario; uniendo de esta forma estos
dos conceptos. El concepto de logaritmo fue introducido por John Neper el año 1614, en
su obra titulada Canonis mirifici logarithmorum descriptio, aunque hay quienes sugieren que
106
5.2. R ADICACI ÓN . R A ÍZ n- ÉSIMA DE UN N ÚMERO REAL
O BSERVACI ÓN 5.2.1 De acuerdo a la definición, no todo número real tiene raı́z cuadrada.
√
En efecto, para que a tenga sentido en R, a debe ser mayor o igual que cero.
O BSERVACI ÓN 5.2.2 La raı́z cuadrada de un número negativo no está definida, por lo
tanto no es un número irracional y tampoco un racional.
I Todas las raı́ces cuadradas no exactas son números irracionales. Por ejemplo:
√ √ √
2 = 1, 414213562 . . . 3 = 1, 732050808 . . . 5 = 2, 236067977 . . .
107
C AP ÍTULO 5. L OS N ÚMEROS IRRACIONALES
(De hecho todo número real al cuadrado es mayor o igual a cero gracias a la regla de los
signos pues estamos multiplicando un número por sı́ mismo; esto es x · x > 0, ∀x ∈ IR).
I Cuando se trata de una raı́z cúbica la situación es diferente. Ahora todo número real posee
raı́z cúbica, esto se debe nuevamente a la regla de los signos. Por ejemplo:
√
3
−8 = −2 ∈ IR, pues (−2)3 = −8.
108
5.2. R ADICACI ÓN . R A ÍZ n- ÉSIMA DE UN N ÚMERO REAL
D EFINICI ÓN 5.2.3 Sea a, ∈ IR y sea n un número natural. Entonces, decimos que la raı́z
√
n-ésima del número real a existe en R y se denota por n a, si existe un número real b tal
que la n-ésima potencia de b es igual a a. Es decir:
√
n
a = b ⇔ bn = a
O BSERVACI ÓN 5.2.6 Las raı́ces de ı́ndice par no están definidas en IR si a < 0; mientras
que las raı́ces de ı́ndice impar están definidas en IR para todo a ∈ IR.
Sean n y m dos números naturales, r y sean a y b dos números reales. Asumamos que
√ √ √ √ √ a √ p√ √
existen en R: n a, n b, m a, m b, n ab, n , n an b, n m a y nm a. Entonces:
b
√
1. n 0 = 0
√
2. n 1 = 1
√ √ √
3. n a · n b = n ab
√ r
n
a a
4. √n
= n si b 6= 0
b b
√ √ √ n+m
5. n a · m a = mn a
√
n
a √ m−n
6. √ = mn
a
m
a
p √ √
7. n m a = nm a
√ √
8. a n b = n an b
109
C AP ÍTULO 5. L OS N ÚMEROS IRRACIONALES
Prioridad en la operatoria
1o ) Paréntesis
Con esta definición, se comprueba fácilmente que las potencias de exponente fraccionario
cumplen las mismas propiedades de las potencias de exponente entero. Más aún, ahora
todas las raı́ces n-ésimas se pueden interpretar como potencias y extender las potencias
de base real y exponente fraccionario a exponentes que también son reales.
Sean p y q dos números enteros, sean n y m dos números naturales,r y sean a y b dos
√ √ √ √ √ a √ p√
números reales. Asumamos que existen en R: n a, n b, m a, m b, n ab, n , n an b, n m a y
√ b
nm
a. Entonces:
p
1. 0 n = 0
q
2. 1 m = 1
p p p
3. a n b n = (ab) n
p a np
an
4. p = si b 6= 0
bn b
p q mp+nq
5. a n · a m = a mn
p
an mp−nq
6. q = a mn
am
q
p pq
7. a n m = a mn .
110
5.3. L OGARITMACI ÓN . L OGARITMO DE UN N ÚMERO REAL
5.2.5. Potenciación
A continuación se puede definir la operación potenciación entre números reales posi-
tivos sin mayor dificultad. Entonces, al considerar un número real positivo a, con a 6= 1, y
trazar una curva en el plano cartesiano que represente la relación
y = ax
log10 p = log p
y
loge p = ln p
111
C AP ÍTULO 5. L OS N ÚMEROS IRRACIONALES
1. loga 1 = 0
2. loga a = 1
3. loga pq = loga p + loga q
p
4. loga q
= loga p − loga q si b 6= 0
5. loga pr = r loga p
logc a
6. loga b =
logc b
7. aloga p = p
8. loga p = − log 1 p
a
y = loga x ⇔ ay = x
obtenemos los siguientes gráficos (que corresponden a una reflexión de los gráficos de las
potencias con respecto al eje y = x pues básicamente hemos cambiado la x por la y:
112
Capı́tulo 6
Álgebra elemental II
a 4x − y a3 b 4 x 2 x2 − 4
a) ; b) ; c) ; d)
bx 2x − y x2 y + xy 2 x2 + 5x + 6
son fracciones algebraicas.
E JEMPLO 6.1.2
a
a) El dominio de valores de admisibles de la fracción algebraica es
bx
{(b, x) : b 6= 0 ∧ x 6= 0}.
4x − y
b) El conjunto de restricciones de la fracción algebraica es
2x − y
{(x, y) : y 6= 2x}.
a3 b 4 x 2
c) Las restricciones para que la fracción algebraica este bien definida son
x2 y + xy 2
x 6= 0, y 6= 0, y x 6= −y; pues x2 y + xy 2 = xy(x + y) debe ser distinto de 0.
113
C AP ÍTULO 6. Á LGEBRA ELEMENTAL II
x2 − 4
d) Los valores de x para los cuales la fracción está bien definida son
x2 + 5x + 6
x 6= −3 ∧ x 6= −2; pues x2 + 5x + 6 = (x + 2)(x + 3) debe ser distinto de 0.
m.c.m(2, 3, 6) = 3 · 2 = 6.
114
6.1. F RACCIONES ALGEBRAICAS
E JEMPLO 6.1.4 Cuando calculamos el mı́nimo común múltiplo entre los números natura-
les,
8, 12, 18 y 21
una forma de hacerlo es descomponiendo cada número en factores primos:
8 = 2 · 2 · 2 = 23
12 = 2 · 2 · 3 = 22 · 3
18 = 2 · 3 · 3 = 2 · 32
21 = 3 · 7.
Luego, escogemos cada factor primo que aparezca entre todos los números factorizados,
con su potencia más alta, a saber
23 , 32 y 7,
y los multiplicamos para obtener el mı́nimo común múltiplo:
E JEMPLO 6.1.5 Encuentra el mı́nimo común múltiplo entre las siguientes expresiones
algebraicas
b) a − b, ab − b2 , a3 − b3
Solución:
a) Ya están factorizados los polinomios. Ahora, escogemos los factores con sus potencias
más altas
3, a, b2 , c, d3 .
Luego, el mı́nimo común múltiplo entre las expresiones cd2 , ac, 3ab2 d3 es:
3ab2 cd3 .
115
C AP ÍTULO 6. Á LGEBRA ELEMENTAL II
ab − b2 = b(a − b) y a3 − b3 = (a − b)(a2 + ab + b2 ).
[Notar que a2 + ab + b2 no es factorizable]. Ahora escogemos los factores con sus potencias
más altas
b, (a − b), (a2 + ab + b2 ).
b(a − b)(a2 + ab + b2 ).
y
x4 − 4x3 + 4x2 = x2 (x2 − 4x + 4) = x2 (x − 2)2 .
x2 , (x − 2)2 , (x + 2).
Luego, el mı́nimo común múltiplo entre las expresiones x3 − 4x, x2 − 3x + 2, x4 − 4x3 + 4x2
es:
x2 (x − 2)2 (x + 1).
116
6.1. F RACCIONES ALGEBRAICAS
Solución:
a) Como los denominadores son iguales, podemos restar directamente los numeradores,
teniendo especial cuidado con los términos afectados por la recta. Para evitar cometer
errores, es conveniente agregar paréntesis a los numeradores:
1 + 2k 2 − 3k (1 + 2k) (2 − 3k)
− = −
2a − 1 2a − 1 2a − 1 2a − 1
(1 + 2k) − (2 − 3k) 1 + 2k − 2 + 3k 5k − 1
= = = ,
2a − 1 2a − 1 2a − 1
1
y la restricción es a 6= .
2
b) Factorizamos los denominadores, y calculamos el mı́nimo común múltiplo para expre-
sar las fracciones involucradas con un mı́nimo común denominador:
5 4 5 4
+ 2 = +
x2 −y 2 x y − xy 2 (x − y)(x + y) xy(x − y)
5xy + 4(x + y) 4x + 4y + 5xy
= = .
xy(x − y)(x + y) xy(x − y)(x + y)
y las restricciones son x 6= 0, y 6= 0, x 6= y y x 6= −y.
c) Factorizamos los denominadores, y calculamos el mı́nimo común múltiplo para expre-
sar las fracciones involucradas con un mı́nimo común denominador:
x+2 4−x 2−x x+2 4−x 2−x
+ 2 2
− = + −
x−y x −y x+y x − y (x − y)(x + y) x + y
(x + 2)(x + y) (4 − x) (2 − x)(x − y)
= + −
(x − y)(x + y) (x − y)(x + y) (x + y)(x − y)
x2 + xy + 2x + 2y + 4 − x − 2x + 2y + x2 − xy
=
(x − y)(x + y)
4y − x + 2x2 + 4
= .
(x − y)(x + y)
Antes de continuar con la multiplicación y división de fracciones algebraicas, recorde-
mos brevemente estas operaciones entre fracciones racionales numéricas.
117
C AP ÍTULO 6. Á LGEBRA ELEMENTAL II
x 6= −2 ∧ 2x 6= 3y,
mientras que
2 (2x2 + 7xy + 6y 2 ) (2x) 2 + 7y (2x) + 12y 2
2x2 + 7xy + 6y 2 = =
2 2
(2x + 3y) (2x + 4y)
=
2
= (x + 2y) (2x + 3y)
118
6.1. F RACCIONES ALGEBRAICAS
(Primero amplificamos por 2; luego buscamos dos expresiones tales que su suma sea 7y y
que su producto sea 12y 2 ; y estas son 3y y 4y, y finalmente factorizamos y simplificamos
por 2). Entonces, considerando las restricciones previas, se sigue que si x 6= −2 ∧ 2x 6= 3y.
Ası́:
2x2 + 7xy + 6y 2 x − 3 (x + 2y) (2x + 3y) (x − 3)
· = =x−3
x+2 2x + 3y (x + 2) (2x + 3y)
b) Notar que los factores en los denominadores de las fracciones algebraicas son
x2 − y 2 = (x + y) (x − y)
x2 y − xy 2 = xy (x − y) .
x 6= y ∧ x 6= −y ∧ x 6= 0 ∧ y 6= 0.
(x − y) (x2 + xy + y 2 )
2 2
x 6= y ∧ x 6= 0 ∧ y 6= 0 ⇒ 6= 0 ⇔ x + xy + y 6= 0
xy (x − y)
c) Notar que los factores en los denominadores de las fracciones algebraicas son
x+2
x2 − y 2 = (x + y) (x − y)
x + y.
119
C AP ÍTULO 6. Á LGEBRA ELEMENTAL II
x 6= −2 ∧ x 6= −y ∧ x 6= y.
Para resolver una ecuación que involucra fracciones algebraicas, la forma de proceder es
muy similar, resaltando el hecho que ahora debemos hacer las restricciones necesarias a
cada término de la ecuación para realizar las operaciones que nos permitan reducirla a
una ecuación que ya sepamos resolver.
x−1 x−3 4x
− − 2 =0
x − 3 x − 2 x − 5x + 6
Solución: En primer lugar, notemos que
x2 − 5x + 6 = (x − 3)(x − 2)
x 6= 3 ∧ x 6= 2.
Considerando estas restricciones, encontramos ahora el mı́nimo común múltiplo entre los
denominadores y multiplicamos la ecuación por tal expresión. Tenemos
m.c.m. (x−3), (x−2), x2 −5x+6 = m.c.m. (x−3), (x−2), (x−2)(x−3) = (x−3)(x−2).
Se sigue que
x−1 x−3 4x
− − 2 =0
x − 3 x − 2 x − 5x + 6
121
C AP ÍTULO 6. Á LGEBRA ELEMENTAL II
122
Capı́tulo 7
Trigonometrı́a
7.1. Introducción
123
C AP ÍTULO 7. T RIGONOMETR ÍA
124
7.3. I DENTIDADES T RIGONOM ÉTRICAS F UNDAMENTALES
125
C AP ÍTULO 7. T RIGONOMETR ÍA
c 1 1
6. csc θ = = a =
a c
sen θ
1
∴ csc θ =
sen θ
b 1 1
7. cos θ = = c =
c b
sec θ
1
∴ cos θ =
sec θ
c 1 1
8. sec θ = = b =
b c
cos θ
1
∴ sec θ =
cos θ
a2 b 2 c2
9. a2 + b2 = c2 ⇒ + =
c2 c2 c2
a 2 b 2
⇒ + =1
c c
⇒ sen 2 θ + cos 2 θ = 1
∴ sen 2 θ + cos 2 θ = 1
a2 b 2 c2
10. a2 + b2 = c2 ⇒ + =
a2 a2 a2
b 2 c 2
⇒ 1+ =
a a
⇒ 1 + cot 2 θ = csc 2 θ
∴ 1 + cot 2 θ = csc 2 θ
a2 b 2 c2
11. a2 + b2 = c2 ⇒ + =
b2 b2 b2
a 2 c 2
⇒ +1=
b b
⇒ tan 2 θ + 1 = sec 2 θ
∴ tan 2 θ + 1 = sec 2 θ
126
7.4. R AZONES TRIGONOM ÉTRICAS ENTRE TRI ÁNGULOS SEMEJANTES
1. Justifica por qué los siguientes dos triángulos son rectángulos y semejantes, e indica
la razón de semejanza entre ellos (aquı́ la unidad de medida de los lados es la misma
para cada triángulo, y en este caso la omitimos):
2. Justifica por qué los siguientes dos triángulos son rectángulos y semejantes, e indica
la razón de semejanza entre ellos:
127
C AP ÍTULO 7. T RIGONOMETR ÍA
128
7.5. Á NGULOS NOTABLES Y LOS VALORES DE LAS RAZONES TRIGONOM ÉTRICAS
ASOCIADAS
• Intuitivamente, uno puede observar que sen 90◦ = 0 y cos 90◦ = 1 (recordar la iden-
tidad fundamental de la trigonometrı́a), luego tan 90◦ no está definida en R (pues
tangente es el cuociente entre seno y coseno)
129
C AP ÍTULO 7. T RIGONOMETR ÍA
1. Una persona ubica un extremo de una escalera en el suelo y otro en el borde del
techo de su casa, formando ésta con el suelo un ángulo de 60◦ . Si la escalera mide 25
metros, ¿a qué altura está el techo de la casa del suelo?
2. En un triángulo isósceles cuya base mide 40 cm y cuyos ángulos basales miden 30◦ ,
¿cuánto mide su área y perı́metro?
Solución.
130
7.5. Á NGULOS NOTABLES Y LOS VALORES DE LAS RAZONES TRIGONOM ÉTRICAS
ASOCIADAS
3. Al despegar un jet, se eleva describiendo una trayectoria recta que forma un ángulo
de 30◦ con la horizontal. ¿Qué distancia ha volado el jet al alcanzar con esta trayec-
toria una altura de 2 000 m?
131
C AP ÍTULO 7. T RIGONOMETR ÍA
√ √
4. Si se tiene un rectángulo de 6 6 cm. por 6 3 cm, ¿cuál es la medida del ángulo
formado por la diagonal y el lado menor?
6. La ciudad de Oslo, Noruega, tiene una latitud de 60◦ , considerando 6 370 km como
la longitud del radio terrestre, encuentre la distancia de Oslo al plano ecuatorial.
7. Encuentre la tensión de los cables que sostienen el cuerpo que pesa 70 Kg. Tómese
en cuenta que la componente vertical en cada una de las fuerzas de tensión T es de
35 Kg.
132
7.6. C IRCUNFERENCIA G ONIOM ÉTRICA
O BSERVACI ÓN 7.6.1 Notemos que el signo de cos θ y sen θ dependen del signo de x0 e y0
respectivamente. Por ejemplo, en el segundo cuadrante, un punto (x0 , y0 ) sobre la
circunferencia es tal que x0 < 0 e y0 > 0. Luego, cos θ < 0 y sen θ > 0.
133
C AP ÍTULO 7. T RIGONOMETR ÍA
O BSERVACI ÓN 7.6.2 Como una consecuencia de los resultados hasta aquı́ obtenidos para
la circunferencia gonométrica, tenemos:
iπ cos θ = −cos (π − θ)
h
∴θ∈ ,π ⇒
2 sen θ = sen (π − θ)
135
C AP ÍTULO 7. T RIGONOMETR ÍA
O BSERVACI ÓN 7.6.3 ( Á NGULOS NEGATIVOS ) Sea α un ángulo. La notación −α señala que
el ángulo α se mide en sentido antihorario a partir del rayo que comienza en el origen con-
tenido en el eje x lado positivo. Entonces desde la Figura 2.10 obtenemos lo siguiente:
Por otro lado (−1)n = −1 si n es impar y (−1)n = 1 si n es par. Estos hechos justifican el
que digamos que sen es impar y cos es par.
O BSERVACI ÓN 7.6.4 ( Á NGULOS QUE NO PERTENECEN AL INTERVALO [0, 2π[) Sea α ∈ [0, 2π[.
No es difı́cil ver desde la Figura 2.10 que
α = 2π + α = 4π + α = 6π + α = . . . = 2nπ + α, ∀n ∈ N,
Ayudado por los resultados de esta sección obtenemos la siguente tabla de valores para
las razones trigonométricas sen , cos y tan :
π π π π 2π 3π 5π 7π 5π 4π 3π 5π 7π 11π
0 6 4 π 2π
√3 2 √3 4 6 6 4 3√ 2 6√ 4 6
3 3
sen θ 0 1 √1 1 √1 1
0 − 12 − √12 − 23 −1 − 23 − √12 − 21 0
√2 2 2 2 2 2√ √ √
3
cos θ 1 2
√1
2
1
2 0 − 12 − √12 − 23 −1 − 23 − √12 − 12 0 1
2
√1
2 2
3
1
√ √ √ √
tan θ 0 √1 1 3 @ − 3 −1 − √13 0 √1 1 3 @ − 3 −1 − √13 0
3 3
136
7.7. I DENTIDADES T RIGONOM ÉTRICAS
sen α 1 + cos α 2
1. + =
1 + cos α sen α sen α
2. 1 + cos α + sen α + tan α = (1 + cos α) (1 + tan α)
sen α 1 + cos α
3. =
1 − cos α sen α
Solución.
137
C AP ÍTULO 7. T RIGONOMETR ÍA
E JERCICIOS 7.7.1 Haciendo las restricciones necesarias, prueba las siguientes identidades
trigonométricas:
2. sec 2 x + tan 2 x = 2
138
7.8. E CUACIONES T RIGONOM ÉTRICAS
Solución.
2. sec 2 x + tan 2 x = 2
1 sen 2 x π
⇒ cos 2 x
+ cos 2 x
=2 x 6= 2
+ nπ, n ∈ Z
2 2
⇒ 1 + sen x = 2cos x
⇒ 1 + (1 − cos 2 x) = 2cos 2 x pues sen 2 x = 1 − cos 2 x
⇒ cos 2 x = 32
q
⇒ cos x = 23
q q
x = arc cos 2 + 2nπ ∨ x = arc cos 2 + 2nπ
⇒ 3q 3
q para n ∈ Z
x = arc cos − 2 + 2nπ ∨ x = − arc cos − 2 + 2nπ
3 3
E JERCICIOS 7.8.1 Resuelva las siguientes ecuaciones trigonométricas para x ∈ [−π, π]:
4. cot 2 x + 5cot x + 6 = 0
139
C AP ÍTULO 7. T RIGONOMETR ÍA
o bien,
sen α sen β sen γ
= =
a b c
Estos resultados se conocen como Teorema del Seno y su demostración es muy sencilla.
140
7.9. T EOREMAS DEL S ENO Y DEL C OSENO
a2 = b2 + c2 − 2 · b · c · cos α
b2 = a2 + c2 − 2 · a · c · cos β
c2 = a2 + b2 − 2 · a · b · cos γ
Estos resultados se conocen como Teorema del Coseno y su demostración es muy sencilla.
E JERCICIOS 7.9.1
141
C AP ÍTULO 7. T RIGONOMETR ÍA
3. Resuelva todos los elementos primarios del triángulo de acuerdo a los datos que se
le dan.
a) α = 80◦ , β = 20◦ , b = 7
b) β = 37◦ , γ = 51◦ , a = 5
c) γ = 15◦ , a = 8, c = 5
d) a = 5, b = 7, c = 8
e) γ = 55◦ , a = 25, b = 10
f ) α = 30◦ , b = 20, c = 15
142
Parte III
143
Capı́tulo 8
D EFINICI ÓN 8.1.1 Una proposición(o enunciado) se define como una oración declarativa
que es verdadera o falsa (valores de verdad), pero no ambas de manera simultánea.
Estas oraciones no pueden identificarse como verdaderas o falsas, la primera es una opi-
nión, la segunda es una orden, la tercera es una pregunta y la cuarta una paradoja; si
suponemos que es verdadera, entonces es falsa, y si suponemos que es falsa, entonces es
verdadera.
145
C AP ÍTULO 8. I NTRODUCCI ÓN A LA TEOR ÍA DE L ÓGICA Y C ONJUNTOS
N OTACI ÓN 8.1.1 Para identificar de manera simbólica una cierta proposición se usan le-
tras del alfabeto como son p, q, r, s, ...etc.
D EFINICI ÓN 8.1.2 Una proposición compuesta puede formarse por la combinación de
dos o más proposiciones. Las proposiciones que forman una proposición compuesta re-
ciben el nombre de componentes de la proposición. Para la formación de proposiciones
compuestas pueden usarse varios conectivos lógicos, o simplemente conectivos. Palabras
como y, o, no,y si ... entonces, son ejemplos de conectivos. (Aunque una proposición tal
como Hoy no es martes consta de dos componentes, por conveniencia se considera se con-
sidera compuesta, ya que su valor de verdad se determina observando el valor de verdad
de una proposición diferente: Hoy es martes.)
146
8.1. L ÓGICA PROPOSICIONAL
es verdadera, ya que cada proposición componente es verdadera. Por otra parte, la pro-
posición
es falsa, a pesar de que parte de la proposición (2 es par) es verdadera, para que la con-
junción p ∧ q sea verdadera, ambas deben ser verdaderas y la segunda componente (el
cuadrado de su sucesor es par) es falsa. Los resultados del valor de la conjunción depen-
diendo de los valores de verdad de las proposiciones componentes las resumiremos en
una tabla, llamada tabla de verdad.
p q p∧q
V V V
V F F
F V F
F F F
√ 3
E JEMPLO 8.1.4 Sea p la proposición log4 8 = 2
y q la proposición x2 + 6x + 1 tiene
raı́ces recı́procas, Encuentre el valor de verdad de p ∧ q.
147
C AP ÍTULO 8. I NTRODUCCI ÓN A LA TEOR ÍA DE L ÓGICA Y C ONJUNTOS
otra parte la proposición Pedro ira de compras en autobús o en automóvil, significa que
Pedro va de compras en autobús, o bien, lo hace en automóvil, pero no en ambos. Para
evitar este tipo de ambigüedad definimos.
O BSERVACI ÓN 8.1.2 Los signos de las desigualdades 6 y > son ejemplos usuales de dis-
yunción inclusiva. Por ejemplo, x 6 6 es verdadera, si cualquiera de las dos proposiciones
x < 6 o x = 6 se cumplen
E JEMPLO 8.1.5 La siguiente lista muestra algunas proposiciones y la razón por la cual
cada una es verdadera.
Proposición Razón por la cual es verdadera
8>8 8=8
3>1 3>1
−5 6 −3 −5 < −3
−4 6 −4 −4 = −4
Si la construyes el vendrá
La Voz en la pelı́cula de 1990 Field of Dreams
148
8.1. L ÓGICA PROPOSICIONAL
Ray Kinsella, un granjero de Iowa en la pelı́cula Field of Dreams escuchó una voz desde
el cielo y lo interpretó como una promesa de que si construı́a un campo de béisbol en su
campo de maı́z, entonces el fantasma de Joe Jackson (una estrella del béisbol de principios
del siglo XX) vendrı́a a jugar a él. La promesa le llegó en forma de una proposición condi-
cional. Una proposición condicional es una proposición compuesta que usa el conectivo
Si ... ,entonces. Por ejemplo, algunas proposiciones condicionales son:
p⇒q
O BSERVACI ÓN 8.1.3 El conectivo condicional podrı́a no estar siempre de manera explı́ci-
ta. Esto es, podrı́a estar oculto en una expresión cotidiana. Por ejemplo, la proposición
149
C AP ÍTULO 8. I NTRODUCCI ÓN A LA TEOR ÍA DE L ÓGICA Y C ONJUNTOS
puede escribirse
Como se observó antes en la cita de la pelı́cula Field of Dreams, la palabra entonces algu-
nas veces no se incluye en la proposición, pero se sobrentiende que está ahı́ en el contexto
de la misma. La proposición mencionada, tú la construyes es el antecedente y él vendrá es
el consecuente.
Como antes, hay cuatro combinaciones posibles de valores de verdad para dos compo-
nentes de la proposición. Sea p la proposición Si apruebas MAT001 y sea q te regalaré un
automóvil.
Conforme analizamos las cuatro posibilidades, serı́a útil pensar en términos de lo siguien-
te: ¿Se enoja Luis con su padre?. Si lo hizo, entonces la proposición condicional se consi-
dera falsa; en caso contrario,la proposición condicional es verdadera.
1. Si Luis aprueba MAT001 y Hugo le regala el automóvil, ¿se enoja Luis con su pa-
dre?
2. Si Luis aprueba MAT001 y Hugo no le regala el automóvil, ¿se enoja Luis con su
padre?
3. Si Luis reprueba MAT001 y Hugo le regala el automóvil, ¿se enoja Luis con su
padre?
4. Si Luis reprueba MAT001 y Hugo no le regala el automóvil, ¿se enoja Luis con su
padre?
150
8.1. L ÓGICA PROPOSICIONAL
p q p⇒q
V V V
V F F
F V V
F F V
(p ⇒ q) ∧ (q ⇒ p)
p ⇔ q ≡ (p ⇒ q) ∧ (q ⇒ p)
E JEMPLO 8.1.7 Diga si cada una de las proposiciones siguientes son verdaderas o falsas
1. 6 + 9 = 15 si, y sólo si 12 + 4 = 16
Ambas 6 + 9 = 15 y 12 + 4 = 16 son verdaderas. De acuerdo con la tabla de verdad
de la bicondicional, esta proposición es verdadera.
2. 5 + 2 = 10 si, y sólo si 17 + 19 = 36
Ya que la primera componente (5 + 2 = 10) es falsa y la segunda es verdadera, la
proposición bicondicional completa es falsa.
3. 6 = 5 si, y sólo si 12 6= 12
Ambos componentes de la proposición son falsos, ası́ que el último renglón de la
tabla de verdad para la bicondicional, la proposición completa es verdadera. (¡Para
entender esto habrı́a que reflexionar un poco más!)
151
C AP ÍTULO 8. I NTRODUCCI ÓN A LA TEOR ÍA DE L ÓGICA Y C ONJUNTOS
El resumen que sigue describe cómo pueden recordarse estas tablas de verdad
Ejercicios de Tipo 2
Ejercicios de Tipo 3
7. Intente negar la oración El número exacto de palabras en esta oración es diez y vea
que sucede. Explique el problema que surge
152
8.2. C ONJUNTOS
8.2. Conjuntos
D EFINICI ÓN 8.2.1 Conjuntos y Elementos:
Supongamos que el proceso mental que une objetos bajo una caracterı́stica particular nos
da un conocimiento intuitivo adecuado de lo que entendemos por un conjunto. Los objetos
reunidos de esta manera se llaman elementos y decimos que estos pertenecen al conjunto
a∈A (a pertenece a A)
a∈
/A (a no pertenece a A)
A = {1, 2, 3, 4, 5}
En este caso 2 ∈ A y 7 ∈
/ B.
153
C AP ÍTULO 8. I NTRODUCCI ÓN A LA TEOR ÍA DE L ÓGICA Y C ONJUNTOS
conjunto A, a menos que hayamos acordado previamente que los elementos considerados
son enteros. Al adoptar esa convención, decimos que estamos especificando un universo
o universo de discurso, que por lo general de denota por U , o bien U . Ası́, sólo elegiremos
elementos de U para formar nuestros conjuntos. En este ejemplo particular, Si U denota
el conjunto de los enteros o de los enteros positivos, entonces A = {x/1 6 x 6 5} es una
descripción adecuada de A. Si U es el conjunto de los reales {x/1 6 x 6 5} contendrı́a
todos los números reales entre 1 y 5 inclusive; si U está formado solamente por enteros
pares, entonces los únicos elementos de {x/1 6 x 6 5} serı́an 2 y 4. Para enfatizar el con-
junto universo escribiremos de manera más acertada {x ∈ U/ · · · }
Consideremos un conjunto como el siguiente {x ∈ R/x2 + 1 < 0}, nos encontramos enton-
ces con un conjunto vacı́o (es decir, sin elementos). Ejemplifiquemos esta situación de otra
manera, suponga que la Asociación Nacional de Fútbol hizo construir de finas maderas
un estante donde pondrá las copas de los mundiales adultos de fútbol que ha ganado,
lamentablemente, tan bello estante está ahı́ vacı́o, a la espera de que llegue algún trofeo,
es decir, está el lugar preparado para contener elementos, sin embargo, ningún elemento
está en ese lugar. Definimos entonces a un tal conjunto (sin elementos) como el conjunto
vacı́o y lo denotamos mediante ∅, podemos escribir ∅ = { }.
En la mayorı́a de las áreas de las matemáticas, nuestro razonamiento puede ser auxi-
liado y esclarecido mediante el uso de diversos tipos de dibujos y diagramas. En la teorı́a
de conjuntos, comúnmente usamos los llamados diagramas de Venn, desarrollados por
el lógico John Venn (1834-1923). En estos diagramas el conjunto universal está represen-
tado por un rectángulo y los demás conjuntos de interés dentro de nuestro universo se
representan mediante regiones ovaladas, o en ocasiones por cı́rculos u otras formas.
154
8.2. C ONJUNTOS
D EFINICI ÓN 8.2.3 Se dice que 2 conjuntos A y B son iguales, cuando ambos tienen los
mismos elementos, es decir, si cada elemento de A pertenece a B y si cada elemento que
pertenece a B pertenece también a A. La igualdad entre conjuntos se denota A = B.
155
C AP ÍTULO 8. I NTRODUCCI ÓN A LA TEOR ÍA DE L ÓGICA Y C ONJUNTOS
O BSERVACI ÓN 8.2.2 Podemos observar de las dos definiciones anteriores que A = B sı́,
y sólo si A ⊆ B y B ⊆ A. Esta equivalencia es usada con frecuencia como técnica de
demostración para probar que dos conjuntos son iguales.
8.2.1. Complemento:
Para cualquier conjunto A dentro de un universo referencial U , el complemento de A,
denotado por Ac (o bien, A0 ), es el conjunto de elementos de U que no están en A.
Ac = {x ∈ U/x ∈
/ A}
i) ∅c = U
ii) U c = ∅
iii) Si A ⊆ B ⇒ B c ⊆ Ac
156
8.2. C ONJUNTOS
8.2.2. Intersección:
La intersección entre los conjuntos A y B, denotado por A ∩ B, es el conjunto de los
elementos comunes a ambos conjuntos A y B, esto es:
A ∩ B = {x ∈ U/x ∈ A ∧ x ∈ B}
2. Si A ⊆ B, entonces A ∩ B = A
3. ∅ ∩ A = ∅
4. A ∩ U = A
5. A ∩ Ac = ∅
157
C AP ÍTULO 8. I NTRODUCCI ÓN A LA TEOR ÍA DE L ÓGICA Y C ONJUNTOS
8.2.3. Unión:
La unión entre los conjuntos A y B, denotado por A ∪ B, es el conjunto cuyos elemen-
tos pertenecen a cualquiera de los dos conjuntos A y B, esto es:
A ∪ B = {x ∈ U/x ∈ A ∨ x ∈ B}
1. ∅ ∪ A = A
2. A ∪ U = U
3. Si A ⊆ B, entonces A ∪ B = B
4. A ∪ Ac = U
8.2.4. Diferencia:
La diferencia entre los conjuntos A y B, denotado por A\B, es el conjunto cuyos
elementos pertenecen a A, pero no pertenecen a B, esto es:
A\B = {x ∈ U/x ∈ A ∨ x ∈
/ B}
158
8.2. C ONJUNTOS
1
2. Si A = {x ∈ R/ x−1 ∈ R}, entonces, en lugar de escribir A, mediante la unión
(−∞, 1) ∪ (1, +∞), lo podemos hacer mediante la diferencia mediante: R\{1}
A\∅ = A
A\U = ∅
Si A ∩ B = ∅, entonces A\B = A
A\B ⊆ A
8.2.5. Cardinalidad:
Consideremos un conjunto universo finito U .
1. |∅| = 0
2. |Ac | + |A| = |U |
5. |A ∪ B| = |A| + |B| − |A ∩ B|
159
C AP ÍTULO 8. I NTRODUCCI ÓN A LA TEOR ÍA DE L ÓGICA Y C ONJUNTOS
E JEMPLO 8.2.8 Bob Carlton es un jefe de sección de una compañı́a de servicios eléctri-
cos. Los empleados de su sección se encargan de cortar grandes árboles, escalar postes y
unir cables. Recientemente, Carlton presentó el siguiente reporte a la gerencia de servicios:
donde se tiene:
|T | = 45, |P | = 50, |W | = 57, |T ∩ P | = 28, |P ∩ W | = 20, |T ∩ W | = 25, |T ∩ P ∩ W | = 11 y
|T c ∩ P c ∩ W c | = 9, la información entregada por Carlton a la gerencia aparece en la figura
adjunta
a) (A ∪ B)c
b) #[(D\E) ∩ B]
c) (A\B) ∪ (B\A)
d) (C ∪ D)c ∩ E
160
8.2. C ONJUNTOS
Ejercicios Tipo 2:
Ejercicios Tipo 3:
Ayudándose de diagramas de Venn visualizar la veracidad de la proposiciones si-
guientes y luego pruébelas algebraicamente.
a) Si A ⊆ B ⇒ A ∩ B = A
b) Si A ⊆ B ⇒ A ∪ B = B
c) Si A ⊆ B ⇒ B c ⊆ Ac
d) A ∩ B c = A sı́, y sólo si A ∩ B = ∅
161