PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 45 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE: 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 1.

3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 DIRECTOR: 1.5 AO LECTIVO: 1.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto Julio Csar Robles Sandra Guerrero Lic. Hugo Toapanta Lic. Pedro Quelal 2011-2012

1.7FECHA: 21 de noviembre 2011 2. DATOS CURRICULARES 2.1 REA: Lengua y Literatura 2.2 MTODO/S: Global-Frases y oraciones 2.3 TCNICA/S: Observacin Indirecta

3. INFORMACIN CIENTFICA

SEGUNDO AO PALABRA PIE CON LOS DEDOS DE LOS PIES Ella contaba con los dedos de los pies. Al principio, fue un juego que pap celebraba con humor y mam miraba con indulgencia. Luego, fue la atraccin de los compaeros de la escuela; pero entonces hubo maestras a las que le pareca mal eso de usar los pies. Ella les deca: Pero son dedos! Sirven para contar. No las pudo convencer: una nena educada cuenta con los dedos de la mano. Entonces aprendi a hacerlo con los zapatos puestos, zapatos cerrados! Fue a la secundaria y all le dijeron que la gente culta no se mira los pies. Por qu mira para abajo? le dijo un profesor . Acaso piensa con los pies?

Entonces, cerr los ojos, pens en sus pies y aprendi a contar sin mirarlos. Ahora est en la facultad y todos la aplauden. Mira a esa chica! Cierra los ojos y sabe la respuesta. Ella re para sus adentros y cuenta; sin mirar para abajo, a sus zapatos cerrados. Si supieran cmo lo hago, piensa, si lo supieran: yo cuento con los dedos de los pies.

TERCER AO

EL VERBO COMO ACCIN VERBO.- Parte de la oracin que indica una accin. EJEMPLOS: caminar, cantar, rer, leer, llorar, volar, cortar, manejar, pasar etc. El nio corre todas las maanas Mi madre el sbado se puso a planchar Armando juega con sus amigos

3.1. BIBLIOGRAFA Texto del Ministerio de Educacin Segunda edicin, marzo 2011

4. ESTRUCTURA

AOS DE BSICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE

SEGUNDO AO HABLAR-ESCUCHAR

TERCER AO ESCRIBIR

BLOQUE CURRICULAR

1- CONVERSACIN-SUCEDI EN LA VENTANA

1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO VAMOS A JUGAR

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMA

Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia fonolgica de la palabra pie Conciencia Lingstica pie DISTRIBUCIN DE TAREAS AM PRERREQUISITOS -Realizar el juego del torombolo -Recordar el tema anterior palabra ua ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Reconstruir el juego a base de preguntas ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G-Narrar una cuento y relacionarlo conla palabra pie -Presentar en el pizarrn la oracin con la palabra pie -Escuchar la oracin leda por la maestra

Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicacin en funcin de transmitir consignas EL VERBO COMO ACCIN

AA -Escribir reglas de juego

A-Analizar la forma y la estructura de la palabra pie -Reconocer en el texto los grficos que tengan la palabra pie S-Armar la oracin con la palabra pie -Escribir y leer nuevas oraciones conla palabra pie TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las pginas 36 y 37 del texto A.A - Mencionar la importancia que tiene el pie AM -Revisar y corregir el aprendizaje autnomo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO G-Presentar en el pizarrn una oracin mediante la interpretacin de un grfico -Asociar la oracin con el grfico -Comprender el contenido de la oracin A-Descomponer la oracin en palabras -Separar la palabra de la oracin que funciona como verbo -Descomponer el verbo en slabas S-Recomponer la palabra -Mencionar ejemplos de verbos -Formar nuevas oraciones utilizando los

verbos TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las pginas 38 y 39 del texto AA -Escribir 5 verbos LEER, COCINAR, ESTUDIAR, LAVAR, CORRER RECURSOS EVALUACIN Texto, hojas de papel bond, cuento TCNICA E INSTRUMENTO Prueba cuestionario Expresa la importancia que tiene el pie Menciona oraciones con la palabra pie Texto, grfico Prueba cuestionario Comprende la definicin de verbo Escribe oraciones con nuevos verbos

6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA

F. SUPERVISOR

F. DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 46

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE: 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: 1.5 AO LECTIVO: 1.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: 1.7FECHA:22 de noviembre 2011 2. DATOS CURRICULARES 2.1 REA: Matemtica 2.2 MTODO/S: Fases de la matemtica-Solucin de problemas 2.3 TCNICA/S: Observacin Directa e Indirecta
3. INFORMACIN CIENTFICA

Julio Csar Robles Sandra Guerrero Lic. Hugo Toapanta Lic. Pedro Quelal 2011-2012 Tulcn PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto

SEGUNDO AO RELACIONES DE ORDEN Anterior es igual que antes y posterior lo mismo que despus.

ANTES

DESPUS

ENTRE

6 TERCER AO

3.1. BIBLIOGRAFA Texto del Ministerio de Educacin Segunda edicin, marzo 2011 4. ESTRUCTURA AOS DE BSICA (GRUPOS) SEGUNDO AO TERCER AO

EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMA

DEMOSTRACION 1-NUMRICO Mdulo 1-MI FAMILIA

RAZONAMIENTO 1-BLOQUE NUMRICO Mdulo 1-LOS SERES VIVOS

Reconocer el antecesor y sucesor de los nmeros del 0 Resolver problemas de razonamiento de sumas al 9 por descomposicin RELACIONES DE ORDEN DISTRIBUCIN DE TAREAS PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO

A.M

A.A

PRERREQUISITOS -Entonar la cancin de los nmeros -Recordar sobre la semirrecta numrica

-Resuelve las siguientes sumas con descomposicin D U 8 6 = 1 5 = = D U 5 9 = 1 1 = = Y Y

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Dialogar sobre las relaciones de orden ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC-Presentar regletas - Trabajar con el material presentado FG-Representar en el pizarrn las regletas -Realizar ejercicios y reconocer el orden(anterior, intermedio, posterior) FS- Representar con nmeros cada regleta

Y Y

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las pginas 34 y 35 del -Resolver el siguiente problema texto Un nio corre 43 metros y una nia 35. Cuntos metros corrieron los dos? AA - Definir el concepto de anterior y posterior AM -Revisar el aprendizaje autnomo ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO PP-Presentar un problema de razonamiento en el pizarrn AP-Leer el problema -Analizar el problema planteado FAS-Buscar formas para resolver el problema -Escoger la alternativa de solucin ms adecuada R-Realizar en el pizarrn diferentes ejercicios siguiendo el proceso correcto TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las pginas 25 y 26 del texto AA -Resolver el siguiente problema de razonamiento En un rbol hay 93 naranjas y en otro hay 67.

Cuntas naranjas hay en los dos rboles? R= 160 naranjas 93 +67 -----160 RECURSOS EVALUACIN Texto, regletas - Utiliza correctamente las regletas - Reconoce el orden (anterior, intermedio, posterior) Prueba Cuestionario Texto - Comprende el procedimiento para resolver los problemas - Resuelve los problemas de razonamiento Prueba Cuestionario

INDICADORES DE LOGRO TCNICA E INSTRUMENTO

4. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA

F.SUPERVISOR

DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 47

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE: 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: 1.4 PROFESAOR ORIENTADOR: 1.5 AO LECTIVO: 1.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: 1.7FECHA: 23 de noviembre 2011 2. DATOS CURRICULARES 2.1 REA: Entorno Natural y Social 2.2 MTODO/S: Comparativo 2.3 TCNICA/S: Observacin Directa e Indirecta
3. INFORMACIN CIENTFICA

Julio Csar Robles Sandra Guerrero Lic. Hugo Toapanta Lic. Pedro Quelal 2011-2012 Tulcn PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto

Haba una vez un perro llamado Rufo. Ninguno de los tres perros del barrio quera ser su amigo porque Rufo era muy grande y causaba temor. Un da, mientras caminaba por la calle, se cruz con una pandilla de cuatro gatos.

SEGUNDO AO PERROS Y GATOS

Los gatos echaron a correr. Rufo se qued otra vez solo y comenz a llorar. Al ver esto, los gatos regresaron para saber qu pasaba. Rufo les cont que no tena amigos porque todos en el barrio le teman por su tamao. Los cuatro gatos se acercaron y jugaron con l. Los tres perros del barrio hicieron lo mismo. Desde ese momento, rufo se sinti muy feliz. TERCER AO BUEN VIVIR-COMPAERISMO CUENTO: JUGANDO CON EL SOL

Haba una vez un bosque donde todos los animales jugaban felices y contentos. Tanto que el sol quera jugar con ellos. Un da intent hacerlo, pero cuando baj del cielo y se acerc al bosque, nadie pudo resistir su calor y los nios y nias huyeron a esconderse. El sol se sinti triste, regres al cielo y ya no quiso salir a iluminar nada. Los animalitos, que conocan el motivo de la tristeza del sol, decidieron a salir a jugar con l por la noche, cuando sus rayos ya no los quemaran. Esto supona un esfuerzo, pero todos quisieron hacerlo porque queran al sol. As, la alegra y la luz volvieron a reinar en el bosque.

3.1. BIBLIOGRAFA Texto del Ministerio de Educacin Segunda edicin, marzo 2011 4. ESTRUCTURA AOS DE BSICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMA Buen vivir 1-FORMO PARTE DE UNA FAMILIA Fabricar mascotas de papel y representarlas en historias. JUGAMOS CON NUESTRAS MASCOTAS DISTRIBUCIN DE TAREAS SEGUNDO AO Buen vivir 1-LOS SERES VIVOS Demostrar el compaerismo ante los dems TERCER AO

COMPAERISMO

AM

PRERREQUISITOS -Recordar el tema anterior mi familia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA - Dialogar sobre las mascotas

A.A

- Ponga con sus propias palabras el concepto de: REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Observar imgenes de mascotas D-Mencionar algunos animales -Identificar las caractersticas ms sobresalientes -Reconocer de los animales cual es una mascota C-Ubicar en grupos los animales que son mascotas y los que no -Valorar la importancia que tienen las mascotas A-Mencionar todo sobre su mascota TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Escuchar con atencin la historia Perros y Gatos A.A -Elaborar una mascota de papel

Qu es el compaerismo para usted?

AM -Revisar el aprendizaje autnomo ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Presentar tarjetas de los valores (respeto, compaerismo, solidaridad, etc.) -Leer en voz alta cada valor -Determinar el tema a tratarse (COMPAERISMO) a travs de un cuento D-Mencionar ideas principales del cuento -Reconocer la importancia del valor (COMPAERISMO) que trata el cuento C-Valorizar la importancia que tiene la prctica del compaerismo A-Dar un pequeo resumen del cuento

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de la pgina 26 del texto A.A - Exponer acerca del compaerismo El COMPAERISMO ES UN VALOR MUY IMPORTANTE QUE DEBEMOS DEMOSTRARLO ANTE LOS DEMS ATRAVS DE NUESTRAS BUENAS ACCIONES RECURSOS EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO Texto, grficos, papel, colores, marcadores, palo de helado - Reconoce a una mascota - Elabora correctamente una mascota de papel Texto Da un criterio sobre el compaerismo Reconoce la importancia de la prctica del compaerismo

TCNICA E Prueba INSTRUMENTO cuestionario 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

Prueba cuestionario

F.ESTUDIANTE MAESTRA

F.SUPERVISOR

F.DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 48

1. DATOS INFORMATIVOS 1.1INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE: 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: 1.3PROFESOR SUPERVISOR: 1.4DIRECTOR: 1.5AO LECTIVO: 1.6UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD: Chumban Alto Julio Csar Robles Sandra Guerrero Lic. Hugo Toapanta Lic. Pedro Quelal 2011-2012

1.7FECHA: 24 de noviembre 2011 2. DATOS CURRICULARES 2.1REA: Lengua y Literatura 2.2MTODO/S: Global-Frases y oraciones 2.3TCNICA/S: Observacin Indirecta 3. INFORMACIN CIENTFICA

SEGUNDO AO FONEMA P CON LOS DEDOS DE LOS PIES Ella contaba con los dedos de los pies. Al principio, fue un juego que pap celebraba con humor y mam miraba con indulgencia. Luego, fue la atraccin de los compaeros de la escuela; pero entonces hubo maestras a las que le pareca mal eso de usar los pies. Ella les deca: Pero son dedos! Sirven para contar. No las pudo convencer: una nena educada cuenta con los dedos de la mano. Entonces aprendi a hacerlo con los zapatos puestos, zapatos cerrados! Fue a la secundaria y all le dijeron que la gente culta no se mira los pies. Por qu mira para abajo? le dijo un profesor . Acaso piensa con los pies?

Entonces, cerr los ojos, pens en sus pies y aprendi a contar sin mirarlos. Ahora est en la facultad y todos la aplauden. Mira a esa chica! Cierra los ojos y sabe la respuesta. Ella re para sus adentros y cuenta; sin mirar para abajo, a sus zapatos cerrados. Si supieran cmo lo hago, piensa, si lo supieran: yo cuento con los dedos de los pies.

TERCER AO

REDACCIN Y REVISIN: REGLAS DE JUEGO

TTULO

INTRODUCCIN

REGLA 1

REGLA 2

REGLA 3

REGLA 4 REGLA 5

REGLA 6

3.1. BIBLIOGRAFA Texto del Ministerio de Educacin Segunda edicin, marzo 2011 4. ESTRUCTURA AOS DE BSICA (GRUPOS) EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMA SEGUNDO AO HABLAR-ESCUCHAR 2- CONVERSACIN-SUCEDI EN LA VENTANA Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia fonolgica de la palabra pie FONEMA P ESCRIBIR 1-INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO VAMOS A JUGAR Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones reales de comunicacin en funcin de transmitir consignas REDACCIN Y REVISIN: REGLAS DE JUEGO TERCER AO

AM

PRERREQUISITOS -Realizar el juego del torombolo -Recordar el tema anterior palabra pie

AA -Escribir 5 verbos

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Reconstruir el juego a base de preguntas ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
G-Narrar una cuento y relacionarlo con el fonema p -Presentar en el pizarrn la oracin con el fonema p -Escuchar la oracin leda por la maestra A-Reconocer el sonido del fonema p -Reconocer en el aula objetos con el fonema p S-Armar la palabra con el fonema p -Escribir y leer nuevas palabras con el fonema p

-Escribir 3 oraciones utilizando los verbos anteriores

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las pginas 38 y 39 del texto A.A - Rellenar el fonema p con escarcha AM -Revisar y corregir el aprendizaje autnomo ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Reconstruir experiencias de los nios -Seleccionar el tema de estudio I-Seguir las rdenes para redactar las reglas de juego -Hacer las correcciones necesarias

E-Escribir las reglas de juego en el pizarrn -Corregir errores E-Escribir de manera legible las reglas de juego en el libro -Corregir las faltas ortogrficas TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO -Realizar las actividades de las pginas 40 y 41 del texto AA -Dar lectura las reglas de juego RECURSOS EVALUACIN Texto, cartulina, escarcha, goma - Reconoce palabras con el fonema p - Crea nuevas palabras con el fonema p texto - Redacta correctamente las reglas de juego - Expone las reglas de juego a sus compaeros Prueba cuestionario

TCNICA E Prueba INSTRUMENTO cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

F.ESTUDIANTE MAESTRA

F.SUPERVISOR

F.DIRECTOR

PLAN DE CLASE N49 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIN DE PRCTICA DOCENTE: Julio Csar Robles A.E.B : 2do y 3ro 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Sandra Guerrero 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta 1.4 DIRECTOR: Lic. Pedro Quelal 1.5 FECHA DE REALIZACIN: 25 de noviembre 2011 1.6 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTN: Tulcn PARROQUIA: Santa Martha de Cuba COMUNIDAD:Chumbn Alto 2. DATOS CURRICULARES 2.1 REA: Cultura Fsica 2.2 TEMA: Movimientos corporales sencillos 3. INFORMACIN CIENTFICA

MOVIMIENTOS CORPORALES SENCILLOS Es una gimnasia basada en movimientos corporales sencillos

3.1 BIBLIOGRAFA 4. METODOLOGA 4.1 MTODO: Directo 4.2 TCNICA: Observacin Directa
5. ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

Creacin de movimientos sencillos

Movimientos corporales sencillos

ACTIVIDADES INICIALES a) CALENTAMIENTO - Trotar alrededor de la cancha - Trotar elevando las rodillas al pecho - Salticado - Realizar movimientos de brazos ACTIVIDADES PRINCIPALES b) FORMACIN CORPORAL - Realizar ejercicios de cuello, hombros, tronco y extremidades E- Dar las respectivas indicaciones para la ejecucin de los ejercicios D- Demostrar los movimientos a realizar por parte del maestro E-Ejecutar los movimientos demostrados C-Hacer correcciones necesarias

EVALUACIN DEL PROCESO -Realizacin correcta de los movimientos

ACTIVIDADES FINALES E- Evaluar los movimientos en forma grupal -Realizar el aseo personal 6. .OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

EVALUACIN FINAL -Demostracin de los movimientos en forma grupal

F.ESTUDIANTE MAESTRA

F.SUPERVISOR

F.DIRECTOR