CONCRECIN CURRICULAR PRIMER CICLO.

CEIP ZAWIYA

CONCRECIN CURRICULAR Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

A. Objetivos generales del ciclo 1. Comprender y expresar mensajes orales y escritos en castellano atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicacin y a las peculiaridades del habla andaluza. 2. Comunicarse a travs de medios de expresin verbal, corporal, visual, plstica, musical y matemtica, desarrollando la sensibilidad esttica, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y manifestaciones artsticas. 3. Identificar, plantear y tratar de resolver interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboracin de otras personas para resolverlos de forma creativa. 4. Apreciar la importancia de los valores bsicos que rigen la vida y la convivencia humana y actuar de acuerdo con ellos. 5. Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hbitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida. 6. Actuar con autonoma en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y establecer relaciones afectivas. 7. Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades de grupo, aceptar las normas y reglas que democrticamente se establezcan, respetando los diferentes puntos de vista y asumiendo las responsabilidades que correspondan. 8. Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas. 9. Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenmenos del entorno natural y social, y contribuir activamente a la defensa, conservacin y mejora del medio ambiente. 10. Conocer y apreciar los elementos y rasgos bsicos del patrimonio natural, cultural e histrico de Andaluca, y contribuir a su conservacin y mejora. 11. Conocer y apreciar los elementos y rasgos bsicos del patrimonio cultural, contribuir a su conservacin y mejora, y respetar la diversidad lingstica y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de inters y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

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B. Objetivos por reas del 1 ciclo de Educacin Primaria LENGUA CASTELLANA Siguiendo con la concrecin del currculo, presentamos en este apartado los objetivos de reas que el Real Decreto 1513/2006 y el Decreto 230/2007 nos dictan y que contribuyen a la consecucin de los de Etapa. 1. Conocer el vocabulario bsico. 2. Dominar la correspondencia entre sonidos y grafas. 3. Reconocer las unidades bsicas de la lengua: sonidos, slabas, palabras y oraciones. 4. Conocer y aplicar algunas reglas bsicas de la ortografa castellana. 5. Articular correctamente los sonidos del castellano segn la norma propia del lugar. 6. Expresar con claridad y orden experiencias, sentimientos, aficiones... 7. Participar en situaciones de comunicacin oral respetando las normas bsicas que regulan la interaccin (turnos de palabra, respeto por las opiniones ajenas...). 8. Escuchar y comprender mensajes orales reteniendo la informacin principal. 9. Percibir los elementos fnicos de poemas: ritmo, acentos... 10. Reconocer los elementos estructurales bsicos de textos narrativos orales. 11. Desarrollar la habilidad lectora: descodificacin correcta, lectura mental, entonacin y ritmo adecuados... 12. Formular conjeturas sobre la historia a partir de una ilustracin, del ttulo o del propio texto. 13. Reconocer los elementos bsicos de textos narrativos escritos (personajes, acciones, lugar, secuencia...). 14. Reconocer la informacin relevante de textos informativos sencillos. 15. Interpretar lenguaje no verbal. 16. Interesarse por la lectura como fuente de informacin y placer. 17. Redactar textos breves de estructura e intencin diversa (narraciones, descripciones, recetas, seales...) siguiendo un modelo dado. 18. Crear rimas, pareados...

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19. Interesarse por la escritura como instrumento de expresin personal, comunicacin, aprendizaje y planificacin de la propia actividad. MATEMTICAS 1. Contar los elementos de un conjunto, leer, escribir y comparar nmeros hasta el 999. 2. Utilizar los nmeros ordinales hasta el dcimo. 3. Escribir y leer sumas, restas y multiplicaciones, aplicar los algoritmos correspondientes y construir e interpretar tablas numricas. 4. Elaborar estrategias de clculo mental de sumas, de restas y de multiplicaciones. 5. Reconocer situaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin. 6. Identificar regularidades numricas y escribir series ordenadas de nmeros. 7. Identificar los elementos de un problema; los datos y la pregunta y elegir la operacin que resuelve el problema. 8. Resolver problemas sencillos seleccionando operaciones de suma, resta, multiplicacin o divisin. 9. Elegir la unidad de medida ms adecuada (longitud, capacidad, masa y instrumentos pertinentes, atendiendo a la magnitud que queremos medir. 10. Hacer estimaciones de medidas de longitud, capacidad, masa y tiempo. 11. Aplicar el conocimiento de las monedas y de los billetes de 5, 10 y 20 euros para resolver problemas sencillos de compra. 12. Determinar la posicin de un objeto en el espacio y de un desplazamiento en relacin a s mismo. 13. Reconocer y trazar lneas rectas, curvas y poligonales e interpretar y representar caminos poligonales en la cuadrcula. 14. Reconocer las formas geomtricas fundamentales: cuadrado, rectngulo, tringulo, tiempo) y los

circunferencia y crculo. 15. Reconocer cuerpos geomtricos sencillos: prismas, pirmides 16. Reconocer cuerpos geomtricos sencillos: prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas. 17. Identificar semejanzas, diferencias y regularidades en los elementos de un conjunto y clasificar sus elementos. 3

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18. Determinar en un conjunto los elementos que cumplen ciertas condiciones y hacer inferencias sencillas. 19. Interpretar grficos sencillos y recoger y registrar datos y representarlos grficamente. 20. Presentar de forma clara, limpia y ordenada los clculos y el trazado de figuras geomtricas. 21. Sentir curiosidad e inters por conocer las relaciones numricas y geomtricas. 22. Valorar la utilidad de los nmeros, de la medida y del dinero en la vida diaria. 23. Mostrar inters por las situaciones ldicas de las matemticas y respeto y colaboracin con los dems en las actividades colectivas.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

1. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado corporal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y limitaciones. 2. Mostrar una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caractersticas fsicas, personalidad, etc.) adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario. 3. Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio y adoptar un comportamiento de conservacin del patrimonio natural. 4. Reconocer en los elementos del medio social los cambios y transformaciones relacionadas con el paso del tiempo. 5. Identificar los principales elementos del entorno natural (el aire, el agua, los animales, las plantas), analizando sus caractersticas ms relevantes. 6. Reconocer los trabajos ms habituales de los distintos sectores (agrario, industrial y servicios) y las principales fuentes de energa. 7. Identificar, plantearse y resolver problemas relacionados con elementos significativos del entorno y buscar soluciones alternativas. 8. Identificar algunos objetos y recursos tecnolgicos en el medio y valorar cmo contribuyen a satisfacer determinadas necesidades humanas (transporte, comunicacin...).

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EDUCACIN ARTSTICA 1. Reconocer diferentes sonidos como representaciones de situaciones de la vida cotidiana. 2. Identificar las caractersticas ms significativas de los sonidos de diferentes objetos y situaciones del entorno. 3. Expresarse y comunicarse produciendo mensajes diversos, utilizando cdigos y formas bsicas del L.M. 4. Utilizar la voz y el cuerpo como medio de representacin y comunicacin musical y dramtica. 5. Conocer los medios de comunicacin en los que opera la imagen y el sonido. 6. Realizar producciones musicales de forma cooperativa. 7. Valorar las producciones musicales propias y disfrutar con su realizacin. 8. Conocer y valorar las producciones musicales de nuestro entorno, sobre todo la cancin popular infantil andaluza. 9. Profundizar en la lengua inglesa practicando sencillas canciones en este idioma as como sencillas rutinas relacionadas con la msica en ingls. 10. Aplicar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio. 11. Mantener una actitud de bsqueda personal y colectiva, articulando la percepcin, la imaginacin, la indagacin y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artsticas. 12. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observacin, la bsqueda de informacin y la elaboracin de producciones propias, ya sea de forma autnoma o en combinacin con otros medios y materiales. 13. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artsticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservacin y renovacin de las formas de expresin locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno. 14. Desarrollar una relacin de auto-confianza con la produccin artstica personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar crticas y opiniones. 5

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INGLS

1. Comprender el sentido global de mensajes orales, centrndose en informaciones sencillas y concretas con vocabulario simple previamente presentado en un contexto, acompaadas de apoyo mmico, gestual y grfico, referidas al entorno inmediato del alumno (la clase, los juegos). Se pretende que el alumno pueda entender globalmente al profesor cuando da instrucciones en clase, cuando seala personajes o elementos en una historia y cuando pregunta sobre los mismos. Se trata de desarrollar la comprensin de mensajes orales como paso previo a la produccin. El contexto como apoyo a la comprensin se basa, sobre todo, en ayudas visuales. 2. Utilizar el ingls de forma oral con el profesor/a y con los compaeros para utilizar expresiones de relacin social (saludar, agradecer, pedir algo) y para identificarse y describir objetos, lugares y personajes utilizando el lxico ms elemental (colores, nmeros). Se incluyen saludos y se identifican personajes, objetos y lugares a travs de respuestas no verbales primero y mediante respuestas breves ms adelante. Se trata de que los alumnos reproduzcan modelos, si bien hay que tener en cuenta que no todos accedern a la expresin oral al mismo tiempo. 3. Utilizar los recursos expresivos no lingsticos (gestos, posturas, sonidos, dibujos) para comprender y hacerse comprender mediante el uso de la lengua extranjera. 4. Producir textos escritos breves y sencillos sobre temas familiares para los alumnos/as de forma contextualizada. 5. Leer de forma comprensiva mensajes breves y sencillos muy contextualizados y relacionados con las actividades del aula y con el mundo que rodea a los alumnos/as.

Los objetivos 4 y 5 del rea, referidos a la produccin de textos y a la lectura comprensiva, no se consideran metas a alcanzar en este ciclo. El desarrollo de las capacidades de lectura y escritura se inicia de forma intuitiva. Podemos encontrar actividades opcionales referidas a estas destrezas, sin embargo no se espera que todos los alumnos puedan realizarlas al final del ciclo.

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EDUCACIN FSICA

1. Participar en juegos y actividades estableciendo relaciones con los compaeros y compaeras evitando cualquier tipo de discriminacin. . 2. Aceptar los distintos roles y reglas en juegos y actividades. 3. Rechazar actitudes agresivas o de rivalidad en los juegos , manifestando respeto y compaerismo hacia los dems. 4. Disfrutar con los juegos y otras actividades. 5. Valorar el juego y la actividad fsica como recursos para ocupar el tiempo libre y mejorar la salud. 6. Conocer y aprender a utilizar correctamente los materiales deportivos. 7. Fomentar actitudes de conservacin y respeto del material, instalaciones, edificios, etc. 8. Desarrollar actitudes de cooperacin en los juegos y actividades. 9. Conocer y controlar su cuerpo y sus posibilidades motrices para lograr una buena autonoma en el medio fsico. 10. Desarrollar la toma de decisiones propias. 11. Reconocer la izquierda y derecha propia. 12. Reconocer conceptos temporales bsicos: antes, ahora, despus, etc. 13. Reconocer el espacio, orientarse en l y conocer las relaciones espaciales en funcin a nuestro cuerpo. 14. Conocer los conceptos topolgicos bsicos: cerca, lejos, encima, debajo, etc. 15. Adaptar el movimiento a estmulos externos (velocidad, duracin) y a estructuras rtmicas. 16. Desarrollar el equilibrio corporal y la coordinacin general y manipulativa. 17. Desarrollar habilidades bsicas que requieran el empleo de distintos tipos de desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones. 18. Conocer sus posibilidades motrices en el desarrollo de los juegos al igual que sus limitaciones. 19. Saber alternar el esfuerzo con periodos de pausa . 20. Practicar actividades ldicas en el medio natural, participando en su conservacin y mejora. 21. Conocer y practicar juegos populares andaluces. 7

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22. Conocer y practicar algunos juegos predeportivos muy bsicos. 23. Conocer las partes del cuerpo y sus posibilidades de movimiento. 24. Conocer los sentidos de la persona y sus cualidades. 25. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento para comunicarse con los dems. 26. Comunicarse de forma verbal con los dems de forma correcta. 27. Ser capaz de idear y crear formas jugadas simples. 28. Contabilizar tanteos en juegos y actividades predeportivas. 29. Conocer los alimentos necesarios para una alimentacin saludable.. 30. Desarrollar hbitos de aseo y limpieza corporal.

RELIGIN

1. La enseanza de la Religin y Moral Catlica en la etapa de Educacin Primaria tiene como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 2. Conocer los aspectos bsicos de las religiones ya desaparecidas relacionndolas con el cristianismo. 3. Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en su respuesta a las preguntas bsicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes. 4. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos bsicos como Palabra de Dios. 5. Descubrir la accin de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores bsicos del ser humano. 6. Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la salvacin y su respuesta de fe, descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen Mara. 7. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a travs de la vida y accin salvfica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo. 8. Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos bsicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensin de la vida del Espritu Santo en el mundo y en la Iglesia.

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9. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apstoles y sus sucesores. 10. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monotestas, relacionndolas con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia. 11. Analizar la jerarqua de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida. 12. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raz y el sentido de la accin y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas ticos de las distintas religiones. 13. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artstico y cultural, que se manifiesta a travs del lenguaje simblico e icnico de la arquitectura, pintura, literatura, msica y liturgia, como expresin de la fe catlica y de otras religiones. 14. Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aqu como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte.

C. Contenidos de las reas del 1 ciclo de Educacin Primaria

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o narraciones de hechos vitales y sentimientos), con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral (turnos de palabra, volumen de voz y ritmo adecuado). Comprensin y valoracin de textos orales procedentes de la radio y la televisin para obtener informacin general sobre hechos y acontecimientos prximos a la experiencia infantil. Comprensin y produccin de textos orales para aprender, tanto los producidos con finalidad didctica como los cotidianos (breves exposiciones ante la clase, conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y explicaciones sobre la organizacin del trabajo). Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. 9

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Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin adecuadas. Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

Bloque 2. Leer y escribir. Comprensin de textos escritos. Comprensin de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas prximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos. Comprensin de informaciones en textos para aprender muy vinculados a la experiencia, tanto en los producidos con finalidad didctica como en los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). Iniciacin a la utilizacin dirigida de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y de las bibliotecas para obtener informacin y modelos para la composicin escrita. Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.

Composicin de textos escritos. Composicin de textos propios de situaciones cotidianas prximos a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, utilizando las caractersticas usuales de esos gneros. Composicin de textos propios de los medios de comunicacin social (titulares, pies de foto, breves noticias) sobre acontecimientos prximos a la experiencia infantil, en soportes habituales en el mbito escolar. Composicin de textos relacionados con el mbito escolar para obtener, organizar y comunicar informacin (cuestionarios, listados utilizados como resumen, descripciones, explicaciones elementales) Adquisicin de las convenciones del cdigo escrito. Utilizacin de elementos grficos y paratextuales sencillos para facilitar la compresin (ilustraciones y tipografa). Iniciacin al uso de programas informticos de procesamiento de texto. Inters por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y por la norma ortogrfica.

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Bloque 3. Educacin Literaria.

Escucha de textos literarios y lectura guiada y autnoma, silenciosa y en voz alta, de textos adecuados a los intereses infantiles para llegar progresivamente a la autonoma lectora.

Valoracin de la autonoma lectora, inters por la eleccin de temas y textos, por la comunicacin de las preferencias personales, y apreciacin del texto literario como recurso de disfrute personal.

Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximacin a la literatura.

Comprensin, memorizacin y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin adecuados.

Recreacin y reescritura de textos narrativos y de carcter potico (adivinanzas, refranes), utilizando modelos.

Dramatizacin de situaciones y de textos literarios.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua.

Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de los intercambios comunicativos.

Identificacin de los contextos en los que la comunicacin se produce mediante textos escritos y valoracin de la importancia de la escritura en determinados mbitos.

Identificacin de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos paratextuales y textuales.

Observacin de las diferencias entre la lengua oral y escrita. Reconocimiento de la relacin entre sonido y grafa en el sistema de la lengua. Identificacin de la palabra como instrumento bsico para la segmentacin de la escritura.

Conocimiento de las normas ortogrficas ms sencillas. Sustitucin, insercin, supresin, cambio de orden y segmentacin de elementos lingsticos para observar el funcionamiento de los enunciados y adquirir nuevos recursos.

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Inicio a la reflexin en actividades de identificacin y uso de los siguientes trminos en la produccin e interpretacin: denominacin de los textos trabajados; enunciado, palabra y slaba; nombre, nombre comn y nombre propio; gnero y nmero.

MATEMATICAS

Bloque 1. Nmeros y operaciones. Nmeros naturales. Recuento, medida, ordenacin y expresin de cantidades en situaciones de la vida cotidiana. Lectura y escritura de nmeros. Grafa, nombre y valor de posicin de nmeros hasta tres cifras. Utilizacin de los nmeros ordinales. Orden y relaciones entre nmeros. Comparacin de nmeros en contextos familiares.

Operaciones. Utilizacin en situaciones familiares de la suma para juntar o aadir; de la resta para separar o quitar; y de la multiplicacin para calcular nmero de veces. Expresin oral de las operaciones y el clculo. Disposicin para utilizar los nmeros, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informacin, para la interpretacin de mensajes y para resolver problemas en situaciones reales.

Estrategias de clculo. Clculo de sumas y restas utilizando algoritmos estndar. Construccin de las tablas de multiplicar del 2, 5 y 10 apoyndose en nmero de veces, suma repetida, disposicin en cuadrculas... Desarrollo de estrategias personales de clculo mental para la bsqueda del complemento de un nmero a la decena inmediatamente superior, para el clculo de dobles y mitades de cantidades y para resolver problemas de sumas y restas. Clculo aproximado. Estimacin y redondeo del resultado de un clculo hasta la decena ms cercana escogiendo entre varias soluciones y valorando las respuestas razonables.

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Familiarizacin con el uso de la calculadora para la generacin de series y composicin y descomposicin de nmeros.

Resolucin de problemas que impliquen la realizacin de clculos, explicando oralmente el significado de los datos, la situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.

Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, inters y constancia en la bsqueda de soluciones.

Gusto por la presentacin ordenada y limpia de los clculos y sus resultados.

Bloque 2. La medida: estimacin y clculo de magnitudes. Longitud, peso/masa y capacidad. Comparacin de objetos segn longitud, peso/masa o capacidad, de manera directa o indirecta. Medicin con instrumentos y estrategias no convencionales. Utilizacin de unidades usuales e instrumentos convencionales para medir objetos y distancias del entorno. Estimacin de resultados de medidas (distancias, tamaos, pesos, capacidades...) en contextos familiares. Explicacin oral del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medicin. Resolucin de problemas de medida explicando el significado de los datos, la situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.

Medida del tiempo. Unidades de medida del tiempo: el tiempo cclico y los intervalos de tiempo (lectura del reloj, las horas enteras, las medias). Seleccin y utilizacin de la unidad apropiada para determinar la duracin de un intervalo de tiempo.

Sistema monetario. Valor de las distintas monedas y billetes. Manejo de precios de artculos cotidianos. Curiosidad por conocer y utilizar la medida de algunos objetos y tiempos familiares e inters por la interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre medidas. Cuidado en la realizacin de medidas. 13

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Bloque 3. Geometra. La situacin en el espacio, distancias y giros. Descripcin de posiciones y movimientos, en relacin a uno mismo y a otros puntos de referencia. Uso de vocabulario geomtrico para describir itinerarios: lneas abiertas y cerradas; rectas y curvas. Interpretacin y descripcin verbal de croquis de itinerarios y elaboracin de los mismos.

Formas planas y espaciales. Las figuras y sus elementos. Identificacin de figuras planas en objetos y espacios cotidianos. Identificacin de los cuerpos geomtricos en objetos familiares. Descripcin de su forma, utilizando el vocabulario geomtrico bsico. Comparacin y clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos con criterios elementales. Formacin de figuras planas y cuerpos geomtricos a partir de otras por composicin y descomposicin.

Regularidades y simetras. Bsqueda de elementos de regularidad en figuras y cuerpos a partir de la manipulacin de objetos. Interpretacin de mensajes que contengan informaciones sobre relaciones espaciales. Resolucin de problemas geomtricos explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situacin planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas. Inters y curiosidad por la identificacin de las formas y sus elementos caractersticos. Confianza en las propias posibilidades; curiosidad, inters y constancia en la bsqueda de soluciones.

Bloque 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad. Grficos estadsticos. Descripcin verbal, obtencin de informacin cualitativa e interpretacin de elementos significativos de grficos sencillos relativos a fenmenos cercanos.

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Utilizacin de tcnicas elementales para la recogida y ordenacin de datos en contextos familiares y cercanos.

Carcter aleatorio de algunas experiencias. Distincin entre lo imposible, lo seguro y aquello que es posible pero no seguro, y utilizacin en el lenguaje habitual, de expresiones relacionadas con la probabilidad. Participacin y colaboracin activa en el trabajo en equipo y el aprendizaje organizado a partir de la investigacin sobre situaciones reales. Respeto por el trabajo de los dems.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Bloque 1. El entorno y su conservacin.

Orientacin de elementos del medio fsico en relacin con el sol. Percepcin y descripcin de algunos elementos y fenmenos naturales: la luna, las estrellas y el sol, el da y la noche.

Observacin de algunos fenmenos atmosfricos y primeras formas de representacin. Elementos bsicos del medio fsico: el aire y el agua. Uso responsable del agua en la vida cotidiana.

Observacin, exploracin e inicio de sencillos trabajos de algn ecosistema concreto, acutico o terrestre.

Observacin y percepcin de algunos elementos naturales y humanos del entorno.

Bloque 2. La diversidad de los seres vivos.

Observacin de mltiples formas de vida. Identificacin de diferencias entre seres vivos y objetos inertes.

Observacin directa e indirecta de animales y plantas. Clasificacin segn elementos observables, identificacin y denominacin.

Asociacin de rasgos fsicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, etc.)

Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales. Desarrollo de hbitos de cuidado y respeto a los seres vivos. 15

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Comunicacin oral de las experiencias realizadas, apoyndose en imgenes y breves textos escritos.

Bloque 3. La salud y el desarrollo personal.

Identificacin de las partes del cuerpo humano. Aceptacin del propio cuerpo y del de los dems con sus limitaciones y posibilidades.

La respiracin como funcin vital. Ejercicios para su correcta realizacin. Identificacin y descripcin de alimentos diarios necesarios. Valoracin de la higiene personal, el descanso, la buena utilizacin del tiempo libre y la atencin al propio cuerpo.

Identificacin de emociones y sentimientos propios. Hbitos de prevencin de enfermedades y accidentes domsticos.

Bloque 4. Personas, culturas y organizacin social.

La familia. Relaciones entre sus miembros. Reparto equilibrado de las tareas domsticas y adquisicin de responsabilidades.

Principales tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa. Valoracin de la importancia de la participacin de todos.

Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo. Utilizacin de las normas bsicas del intercambio comunicativo en grupo y respeto a los acuerdos adoptados.

Simulacin de situaciones y conflictos de convivencia. Acercamiento a las manifestaciones de las culturas presentes en el entorno, como muestra de diversidad y riqueza.

Reconocimiento de diferentes profesiones evitando estereotipos sexistas. Formas de organizacin en el entorno prximo: la escuela y el municipio. Introduccin al conocimiento de las responsabilidades y tareas de las instituciones locales.

Los desplazamientos y los medios de transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas bsicas como peatones y usuarios. Importancia de la movilidad en la vida cotidiana.

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Iniciacin a la recogida de datos e informacin del entorno social prximo y en la lectura de imgenes.

Bloque 5. Cambios en el tiempo.

Utilizacin de las nociones bsicas de tiempo (antes-despus, pasado-presente-futuro, duracin), unidades de medida (da, semana, mes, ao).

Iniciacin de la reconstruccin de la memoria del pasado prximo a partir de fuentes familiares.

Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relacin con aspectos histricos cercanos a su experiencia.

Utilizacin de las fuentes orales y de la informacin proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado.

Bloque 6. Materia y energa.

La diversidad de materiales. Clasificacin segn criterios elementales: estado de agregacin, textura, color, forma, plasticidad, etc.

Observacin de los efectos de la aplicacin de una fuerza. Fuerzas en la misma direccin. Fuerzas de contacto y a distancia.

La percepcin del sonido. La transmisin del sonido en diferentes medios. El ruido y la contaminacin acstica.

Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales.

Reduccin, reutilizacin y reciclaje de objetos y sustancias.

Bloque 7. Objetos, mquinas y tecnologas.

Identificacin de la diversidad de mquinas en el entorno. Montaje y desmontaje de objetos simples. Observacin y anlisis del funcionamiento de objetos y mquinas. Identificacin de elementos que pueden generar riesgo.

Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas. 17

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Adopcin de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro energtico. Identificacin de los componentes bsicos de un ordenador. Iniciacin en su uso. Cuidado de los recursos informticos.

INGLS

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.

Comprensin de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. Escucha y comprensin de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informticos.

Interaccin oral en situaciones reales o simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin.

Produccin de textos orales conocidos previamente mediante la participacin activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.

Desarrollo de estrategias bsicas para apoyar la comprensin y expresin oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.

Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

Bloque 2. Leer y escribir.

Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas.

Iniciacin en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce.

Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir informacin, o con intencin ldica.

Iniciacin a la utilizacin de programas informticos educativos para leer y escribir mensajes sencillos.

Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos.

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Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Conocimientos lingsticos. Iniciacin a algunos aspectos fonticos, del ritmo, acentuacin y entonacin de la lengua extranjera y uso para la comprensin y para la produccin oral. Identificacin y uso de lxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin global de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas. Familiarizacin con el uso de las estrategias bsicas de la produccin de textos a partir de un modelo: seleccin del destinatario, propsito y contenido. Inters por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.

Reflexin sobre el aprendizaje. Uso de habilidades y procedimientos como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observacin de modelos, para la adquisicin de lxico y estructuras elementales de la lengua. Utilizacin progresiva de medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo.

Bloque 4. Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural.

Reconocimiento y aprendizaje de formas bsicas de relacin social en lengua extranjera. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

EDUCACIN ARTSTICA

Bloque 1. Observacin plstica.

Observacin y exploracin sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artstico. 19

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Descripcin verbal de sensaciones y observaciones. Comentario de obras plsticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos.

Curiosidad por descubrir las posibilidades artsticas que ofrece el entorno. Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones. Descripcin de imgenes presentes en contextos prximos. Exploracin de distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas en relacin con el espacio.

Observacin de diferentes maneras de presentar el espacio.

Bloque 2. Expresin y creacin plstica.

Experimentacin de las posibilidades expresivas del trazo espontneo y con intencionalidad, de las lneas que delimitan contornos y del espacio que define la forma.

Experimentacin de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos.

Bsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y posibilidades de materiales orgnicos e inorgnicos.

Elaboracin de dibujos, pinturas, collages, volmenes, etc. Manipulacin y transformacin de objetos para su uso en representaciones teatrales. Composiciones plsticas utilizando fotografas. Exploracin de recursos digitales para la creacin de obras artsticas Disfrute en la manipulacin y exploracin de materiales. Uso progresivo y adecuado de trminos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composicin artstica.

Organizacin progresiva del proceso de elaboracin concretando el tema surgido desde la percepcin sensorial, la imaginacin, la fantasa o la realidad, previendo los recursos necesarios para la realizacin, explorando las posibilidades de materiales e instrumentos y mostrando confianza en las posibilidades de creacin.

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Bloque 3. Escucha.

Identificacin y representacin corporal de las cualidades de sonidos del entorno natural y social.

Audicin activa de una seleccin de piezas instrumentales y vocales breves de distintos estilos y culturas.

Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales e identificacin de voces femeninas, masculinas e infantiles.

Identificacin de la repeticin (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales. Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audicin de obras musicales de distintos estilos y culturas, haciendo especial hincapi en la cultura andaluza..

Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales.

Audicin de canciones sencillas en ingls.

Bloque 4. Interpretacin y creacin musical.

Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos. Interpretacin y memorizacin de retahlas y canciones al unsono. Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos para el acompaamiento de textos recitados, canciones y danzas.

Prctica de tcnicas bsicas del movimiento y juegos motores acompaados de secuencias sonoras, e interpretacin de danzas sencillas.

Lectura de partituras sencillas con grafas no convencionales. Interpretacin de sencillas canciones en ingls, as como de rutinas relacionadas con las actividades musicales.

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EDUCACIN FSICA

Se consideran como contenidos los conceptos, los procedimientos y, consecuencia de ello, las actitudes que se generan. Nos alejamos as de reducir los mismos a simples enunciados que desembocan en saberes efmeros y desprovistos de significado. Con los procesos de construccin del pensamiento a travs de los procedimientos, se generan conceptos capaces de incorporarse a los propios esquemas vitales, los valores y las actitudes. Igualmente, el rea de educacin fsica se mueve en torno a tres ejes fundamentales: el juego, el conocimiento y desarrollo corporal y la salud. Veamos los contenidos segn estas variables anteriores:

EL JUEGO Conceptuales Conocimiento de los juegos escolares: espacio, normas y desarrollo. Identificar juegos populares y tradicionales de su entorno. Conocimiento de juegos en la naturaleza Reconocimiento de los juegos como herramienta para establecer relaciones sociales.

Procedimentales Investigacin y bsqueda de juegos populares y tradicionales del entorno. Utilizacin de estrategias de cooperacin como medio para lograr los fines propuestos. Prctica de juegos populares y tradicionales del entorno. Iniciacin a los juegos de exploracin y aventura en el entorno natural. Uso de estrategias de cooperacin-oposicin en los juegos colectivos.

Actitudinales Respeto por las reglas de los juegos. Aceptacin de los distintos roles en cada uno de los juegos. Respeto a los compaeros, al maestro y a los materiales en el desarrollo de los juegos. Eliminacin de estereotipos sexistas. Conservacin y mejora del entorno natural como escenario del juego, as como de las instalaciones y materiales. Aceptacin de la derrota y respeto por los adversarios. 22

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CONOCIMIENTO Y DESARROLLO CORPORAL

Conceptuales Valoracin del movimiento propio y de los otros. Conocimiento del cuerpo y de los sentidos. Conocimiento de las posibilidades de movimiento. Conocimiento de la izquierda y derecha propias (lateralidad). Reconocimiento de las posibilidades de actuacin en el espacio. Descubrimiento del medio natural como escenario alternativo para la prctica de actividad fsica. Conocimiento de las normas bsicas de Educacin Vial.

Procedimentales Descubrir y experimentar trayectorias y adaptar movimientos a ellas. Ejecucin de giros sencillos. Prctica de movimientos acordes a factores externos: msica, palmadas, etc. Ejecucin de diferentes tipos de saltos. Manejo de mviles.. Ejecucin de todo tipo de desplazamientos. Uso del cuerpo como medio de comunicacin con los dems.

Actitudinales Predisposicin e inters por la prctica, en general, de la actividad fsica. Adquisicin de autonoma en los movimientos. Respeto hacia las diferentes respuestas ante la exigencia de la prctica, tanto las propias como las de los compaeros y compaeras. Valoracin de las diferentes formas expresivas del cuerpo, propias y ajenas.

SALUD

Conceptuales Conocimiento del cuerpo y sus posibilidades de movimiento. Conocimiento de los peligros de materiales e instalaciones. Identificacin de materiales y espacios adecuados para la prctica de juegos y 23

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actividades fsicas. Reconocimiento de la importancia de una buena alimentacin y aseo corporal y su influencia en la salud.

Procedimentales

Conocimiento de hbitos de higiene corporal y alimentacin adecuada. Utilizacin de la prctica habitual de la actividad fsica como mejora de la salud y la calidad de vida.

Alternancia de esfuerzos intensos con periodos de dscanso. Vivenciar el efecto del esfuerzo en la frecuencia cardiaca y respiratoria.

Actitudinales Respeto hacia el propio cuerpo y hacia los dems. Valoracin de la actividad fsica y el juego como medio para emplear su tiempo libre. Apreciacin de la actividad fsica y el deporte como medio de desarrollo corporal.

RELIGIN

La creacin del ser humano y del mundo, obra admirable de Dios y tarea para el hombre.

Estructura y sentido de la Biblia, palabra de Dios. Manifestacin de Dios Padre, creador y misericordioso, en la Biblia. La respuesta del hombre a Dios. El valor de la oracin como relacin con Dios. Significado del templo y las imgenes.

Dios quiere la felicidad del ser humano. Su amor y providencia. Dios muestra su amor. La intervencin salvadora de Dios en la historia del pueblo de Israel, asumida por la tradicin cristiana.

El amor de Dios es fuente de verdad y bondad para los que creen. Los mandamientos, expresin de la ley natural y del amor de Dios. Regla de conducta humana y cristiana.

Dios enva a su Hijo Jesucristo para la salvacin de los pecados de los hijos. Jesucristo camino, verdad y vida. 24

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Principales enseanzas de la vida de Jess narradas en los Evangelios. Las parbolas. Dios manifiesta su amor con la muerte de su Hijo. ltima cena, Pasin, Muerte y Resurreccin. Dios se queda con nosotros: el Espritu Santo.

Formamos la gran familia de los hijos de Dios, la Iglesia, que se rene para celebrar el amor de Dios.

Las fiestas y celebraciones del ao litrgico. El sentido de la fiesta cristiana: Dios con nosotros. Significado de las fiestas marianas ms importantes.

Significado y sentido de algunos smbolos religiosos en las celebraciones: el agua, el fuego, la luz, el aceite, los gestos, la msica.

Los ritos como expresin de la relacin con Dios. El culto cristiano. El cristiano espera la gran fiesta del cielo.

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D. Contribucin de las reas del 1 ciclo Educacin Primaria al desarrollo de las competencias LENGUA CASTELLANA Esta rea desarrolla, principalmente, la competencia en comunicacin lingstica debido a que a travs de ella se favorece la expresin oral con la que podrn expresar deseos, contar hechos, formular preguntas, dar opiniones en definitiva adquirirn las habilidades necesarias para comunicarse de forma satisfactoria, tanto en el aula como en su entorno ms prximo. Aprendern a respetar los turnos de palabras, utilizar el volumen de voz adecuados, prestar atencin al interlocutor De igual modo, trabajarn con textos de diferentes clases: narrativos, poticos, teatrales, informativosrealizando actividades de comprensin orales y escritas partiendo de sus propias vivencias y conocimientos previos. Aprendern las normas ortogrficas y gramaticales bsicas para que puedan corregir los textos que elaboren. Se iniciarn en la produccin escrita, primero de oraciones y despus de textos breves, notas, felicitaciones, postales, etc. Se acostumbrarn a leer y comprender numerosos textos narrativos de literatura popular y de literatura infantil actual y tambin textos poticos y teatrales. En definitiva, sern capaces de comprender que sus producciones orales y escritas les permitirn comunicarse con los dems: expresar lo que sienten, lo que saben, lo que les ocurre, etc. Con respecto al resto de competencias: La secuenciacin temporal de una historia o la numeracin y ordenacin de vietas relacionadas con los textos contribuye al desarrollo de habilidades matemticas. En el rea de lengua se tratan textos relacionados con el mundo fsico, la naturaleza, la relacin entre los seres humanos, etc; se establecen debates sobre la creacin de hbitos de consumo responsable relacionados directamente con el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. La comprensin de distintos textos, el anlisis de imgenes, el trabajo con el ordenador y el uso de la biblioteca contribuye al tratamiento de la informacin y la competencia digital. El aprender a comunicarse con los dems y a comprender lo que los dems les transmiten es fundamental para la formacin de los alumnos como seres sociales.

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Mediante la lectura y la valoracin de obras literarias infantiles de diferentes pocas y culturas y el trabajo a partir de dibujos y fotos que acompaan a los textos, se desarrollan habilidades culturales y artsticas.

El uso correcto de la lengua es una de las herramientas bsicas del aprendizaje. Cuestiones como mejorar la velocidad lectora o la comprensin, as como la correcta expresin de los conocimientos, contribuyen al desarrollo del aprendizaje.

Mediante la propuesta de las actividades que obligan a los nios a ponerse en el lugar de otros o decidir entre varias cuestiones, promueve el desarrollo de la autonoma e iniciativa personal.

MATEMTICAS Mediante esta rea se desarrollar fundamentalmente la competencia matemtica:

El alumno aprender los nmeros hasta el 999 y sus mltiples usos, a comparar nmeros, trabajar con materiales manipulables: bacos, cuadro de unidades.

Trabajar tambin la composicin y descomposicin de nmeros a partir de los distintos rdenes de unidades.

Realizarn sumas y restas asociando estas operaciones con situaciones reales, en las que las aplicar. Se trabajar tambin el clculo mental de forma sistemtica.

Aprender a manejar el calendario, el reloj y el dinero, todo ello en situaciones reales. A realizar mediciones (palmo, pie, metro, centmetro, litro y kilo).

Se trabajar los distintos tipos de lneas y los polgonos ms comunes: tringulo, cuadrado, rectngulo, romboy aprendern a reconocer y a construir figuras simtricas. El trabajo con el espacio se concretar en el estudio de las posiciones (derecha, izquierda, arriba, abajo, giros) y el reconocimiento de los cuerpos geomtricos ms comunes (prisma, pirmide, cono y esfera)

Reconocern y resolvern distintos tipos de problemas de una sola o dos operaciones. Aprendern a seguir un proceso ordenado de resolucin y conocern y utilizarn distintas estrategias de resolucin.

Aprendern a interpretar tablas a partir de las cuales extraern informacin que les permitir contestar preguntas y resolver problemas.

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Reconocern y apreciarn la utilidad de las matemticas en la vida cotidiana al realizar actividades centradas siempre en contextos reales.

Con respecto al resto de competencias: Los alumnos utilizarn de forma correcta el lenguaje para la descripcin verbal de los procesos seguidos en trabajo matemtico y en la comprensin de los textos que se les ofrecen, en especial, los problemas, favoreciendo as el desarrollo de la competencia en comunicacin lingstica. El trabajo con las posiciones en el espacio, las figuras y cuerpos geomtricos, la simetra les capacitar para ser competentes en el empleo de mapas, planos y rutas. El rea de matemticas, por tanto, permite a los alumnos comprender, describir e interactuar con el entorno fsico que le rodea. Trabajando la comparacin de nmeros, la aproximaciones, la distintas formas de expresar y de usar los nmeros, la recogida y tabulacin de datos y la interpretacin y representacin de tablas de doble entrada, favorece el tratamiento de la informacin y la competencia digital. Valores como el rigor, el cuidado, la perseverancia estn asociados al trabajo matemtico. Del mismo modo, el trabajo en equipo, la reflexin sobre las opiniones y puntos de vista de los otros contribuyen al desarrollo de la competencia social y ciudadana. Los contenidos como los tratados en geometra permiten al alumno comprender, de manera ms efectiva, las manifestaciones artsticas y ser capaz de utilizarlos para crear obras propias. Actitudes como la autonoma y el esfuerzo se potencian al abordar situaciones complejas de manera sistemtica, permitiendo a los alumnos aprender a aprender. A travs de la resolucin de problemas, mediante la planificacin, la gestin de los recursos y la valoracin de los resultados da confianza a las propias capacidades, favoreciendo la autonoma y la iniciativa personal.

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO Con esta rea se desarrolla principalmente la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: Los alumnos aprendern las caractersticas de una alimentacin saludable, la importancia del ejercicio, fecha de caducidad de los alimentos, hbitos bsicos de salud corporal y la utilidad de las revisiones mdicas peridicas. Aprender normas para ahorrar energa y agua, identificar acciones que contaminan el aire, comprender cmo cuidar la naturaleza cuando hace excursiones, reflexionar sobre el consumo responsable. Aprender a explicar fenmenos como el da y la noche, los cambios de estado del agua. Reconocer un men saludable y entender las funciones de algunas mquinas. Diferenciar seres vivos de inertes y clasificar los animales segn algunos criterios cientficos. Aprendern a interpretar las leyendas de representaciones cartogrficas sencillas y reconocern las principales diferencias entre los paisajes de montaa, de llanura y de costa.

Otra de las competencias a las contribuye esta rea es la competencia social y ciudadana: Conocern los distintos oficios y tareas que desempean las distintas personas en el colegio, participarn en debates, dilogos y puestas en comn sobre distintos temas. Reflexionarn cmo colaborar en las tareas de casa, ante situaciones conflictivas aprendern formas de resolver los conflictos de forma pacfica. Aprendern a reconocer objetos de antes y de ahora y emplearn el reloj y el calendario para medir el tiempo. Con respecto al resto de las competencias: Mediante las lecturas tanto de divulgacin cientfica como de otra clase, las actividades de expresin oral en las que se intercambian opiniones, narraciones de experiencias personales y exposiciones orales de diferentes temas estaremos ayudando al desarrollo de la competencia lectora. Mediante la interpretacin y la expresin matemtica de los hechos y fenmenos se contribuye al desarrollo de la competencia matemtica. Se trabajar principalmente nociones relacionadas con la medida del tiempo y la distancia.

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Esta rea contribuye al tratamiento de la informacin a travs de mltiples actividades de observacin y descripcin de la realidad, al igual que de clasificacin de informacin en distintos formatos: tablas, fichas, escritosTambin en esta rea se hace una introduccin al ordenador y su funcionamiento.

Mediante el observacin de fotografas e ilustraciones, lecturas de imgenes estamos favoreciendo habilidades propias de la educacin artstica y conociendo y valorando las expresiones culturales de otras sociedades y otros momentos histricos.

Mediante la utilizacin de distintas tcnicas para seleccionar, organizar, interpretar y memorizar informacin y los resmenes de los que han aprendido se estar favoreciendo el aprender a aprender.

Mediante las actividades de aplicacin de los conocimientos a prendidos y la realizacin de actividades de forma autnoma se favorecer la autonoma e iniciativa personal del alumno.

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EDUCACIN ARTSTICA

PLSTICA: Competencia en comunicacin lingstica - Valorar la obra artstica. - Buscar la originalidad narrativa y formal. - Obtener informacin relevante y suficiente a partir de la observacin. - Describir procesos de trabajo y argumentacin de soluciones. - Adquirir un vocabulario especfico del rea. - Generar intercambios comunicativos.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Aprovechar la informacin gestual ofrecida por el entorno humano y modlico. - Utilizar con fruicin las tcnicas plsticas. - Utilizar el medio como pretexto para la creacin artstica. - Mostrar actitudes de respeto hacia los dems y hacia uno mismo. - Apreciar el entorno a travs de colores, formas, texturas, etc., presentes en la naturaleza y en las obras realizadas por el hombre.

Competencia matemtica - Representar geomtricamente los esquemas de dibujo, y formas de seres y objetos cotidianos. - Poner en prctica procesos de razonamiento e identificar la validez de los mismos. - Valorar el grado de certeza de los resultados derivados del razonamiento.

Tratamiento de la informacin y competencia digital - Transmitir informacin mediante tcnicas plsticas. - Analizar la imagen y el mensaje que transmite. - Usar la tecnologa para el tratamiento de imgenes visuales. - Analizar la imagen, y el mensaje que estos transmiten. - Buscar, seleccionar e intercambiar informacin sobre manifestaciones artsticas para su conocimiento y disfrute.

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Competencia social y ciudadana - Indagar y planificar procesos. - Cuidar y conservar materiales. - Tener flexibilidad ante un mismo supuesto. - Trabajar en equipo cooperando y asumiendo responsabilidades. - Aplicar tcnicas concretas y utilizar los espacios de manera apropiada. - Seguir las normas y las instrucciones dadas. - Expresarse buscando el acuerdo con actitud de respeto, de aceptacin y de entendimiento.

Competencia cultural y artstica - Tener inters por el conocimiento de los materiales. - Experimentar con tcnicas y materiales. - Explorar los materiales cromticos y disfrutar con los resultados obtenidos. - Intercambiar informacin sobre imgenes de cualquier poca y cultura. - Representar formas presentes en el espacio natural. - Conocer diferentes cdigos artsticos y utilizar las tcnicas y los recursos que les son propios. - Facilitar la expresin y la comunicacin. - Conocer, valorar y mantener una actitud crtica ante las manifestaciones culturales y artsticas. - Promover la iniciativa, la imaginacin y la creatividad. - Apoyar y apreciar las iniciativas y las contribuciones ajenas.

Competencia para aprender a aprender - Tener curiosidad respecto del resultado final de una actividad manipulativa. - Valorar el potencial creativo contenido en las formas sencillas. - Indagar y planificar procesos. - Esforzarse por alcanzar resultados originales. - Reflexionar sobre el proceso de iluminacin. - Observar con el objeto de adquirir informacin relevante y suficiente. - Reflexionar sobre los procesos en la manipulacin de objetos, la experimentacin con tcnicas y materiales y la exploracin sensorial de sonidos, texturas, formas y espacios. - Utilizar los conocimientos adquiridos en situaciones diferentes.

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Autonoma e iniciativa personal - Manipular materiales y adquirir bagaje plstico expresivo. - Experimentar y disfrutar con el uso de tcnicas y materiales. - Desarrollar iniciativas y soluciones diversas. - Favorecer la creatividad llevando a cabo iniciativas y barajando diferentes posibilidades. - Fomentar la originalidad y la bsqueda de nuevas formas innovadoras en el proceso creativo. - Elegir los recursos teniendo en cuenta la intencionalidad expresiva de lo que se desea lograr. - Planificar el proceso creativo y esforzarse por alcanzar resultados originales. - Adquirir conocimientos y buscar soluciones a partir de la exploracin y la indagacin.

EDUCACIN MUSICAL:
CONTRIBUCIN Canciones, o sencillas dramatizaciones, 1.COMUNICACIN LINGSTICA fomentan la adquisicin de nuevo vocabulario, y desarrollo de capacidades relacionadas con el habla (respiracin, diccin, articulacin). 2.MATEMTICA Al trabajar el ritmo o las escalas, trabajamos conceptos matemticos. 3.CONOCIMIENTO E Percepcin del entorno sonoro, valoracin de la INTERACCIN CON EL MUNDO contaminacin acstica, entre otras. FSICO 4.DEL TRATAMIENTO DIGITAL Y El uso de la tecnologa como herramienta para LA INFORMACIN mostrar procesos relacionados con la msica. 5.SOCIAL Y CIUDADANA Interpretar y crear en equipo, implica buscar acuerdo. Desde todos los aspectos que la configuran: el uso 6.CULTURAL Y ARTSTICA de cdigos y tcnicas propias del arte musical, como medio de comunicacin de ideas propias, y recreacin de las ajenas. La reflexin sobre la exploracin sensorial de 7.PARA APRENDER A APRENDER sonidos, proporciona un bagaje para utilizar sus conocimientos en situaciones diversas. 8.DE AUTONOMA E INICIATIVA La creatividad implica autonoma , poner en PERSONAL marcha iniciativas, barajar posibilidades, soluciones diversas... COMPETENCIA

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INGLS

- Competencia lingstica: el alumno debe utilizar el lenguaje como herramienta para la comunicacin oral y escrita. En este ciclo, el alumno expresar su ideas en ingls de forma clara y sencilla. - Competencia matemtica: la habilidad para usar los nmeros. En el primer ciclo, los alumnos debern conocer los nmeros del 1 al 20, saber cmo se leen, cmo se pronuncian y cmo se escriben - Competencia de conocimiento e interaccin con el medio: supone la habilidad de conocer los aspectos socioculturales de la lengua inglesa: halloween, Navidad, carnavales, San Valentn, la pascua inglesa, da del padre y de la madre - Competencia digital: el alumno/a adquirir la habilidad de completar palabras, or cuentos, canciones, etc. a travs del uso de las nuevas tecnologas. - Competencia social y cvica: entender y respetar las normas establecidas en la clase por medio de rdenes sencillas en ingls: Sit down, come here, Can I go to the toilet, please, - Competencia cultural y artstica: el alumno conocer los colores, escribirlos y diferenciarlos en ingls, a travs de la asociacin nmero-color. - Competencia en autonoma personal: se pretender que el alumnado trabaje de forma autnoma, comprendiendo el idioma y expresndose en el mismo. - Competencia en aprender a aprender: ser capaz de tomar decisiones por s solo y adquirir estrategias que le ayuden a comprender los enunciados en ingles para elaborar las actividades.
EDUCACION FSICA

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

El rea de Educacin Fsica contribuye esencialmente al desarrollo de esta competencia mediante la percepcin e interaccin apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado, mejorando as sus posibilidades y limitaciones motrices como medio de conocimiento y descubrimiento de su entorno ms cercano. El dominio de los conceptos espaciales y temporales permitir, a su vez, la interaccin con el medio fsico y la posibilidad de realizar actividades en la naturaleza y desarrollar hbitos para su mantenimiento y conservacin.

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Se contribuye tambin mediante el conocimiento, la prctica y la valoracin de la actividad fsica como elemento indispensable para preservar la salud y para la adquisicin de hbitos de vida saludables. En la sociedad actual se hace imprescindible la actividad fsica, su aprendizaje y valoracin como medio de equilibrio psicofsico, como factor de prevencin del sedentarismo y como alternativa para la ocupacin del tiempo de ocio.

Competencia social y ciudadana. Fsica se presenta como un medio ideal para la adquisicin de

La Educacin

habilidades sociales. El entorno en el que se desarrolla y la dinmica de sus clases fomentan la socializacin, la relacin, la integracin, la cooperacin, el respeto, la solidaridad, etc. El asumir los roles y las normas de juegos y actividades colectivas requieren el respeto y la aceptacin de la diferencia y la diversidad, as como el valor de la autonoma personal, del esfuerzo y de la implicacin. Son valores que tendrn una gran importancia en la vida adulta al igual que la aceptacin de la victoria o la derrota en los juegos con naturalidad y deportividad, y el entender la actividad deportiva como medio de goce y disfrute. Finalmente, cabe destacar que se contribuye a conocer la riqueza cultural, mediante la prctica de diferentes juegos populares y danzas.

Competencia cultural y artstica.

A la expresin de ideas y sentimientos de forma creativa en las actividades relacionadas con la expresin corporal se une la capacidad para jugar y desenvolverse en el entorno ms cercano apreciando su riqueza natural y artstica. Las actividades senderistas por diferentes parajes ayudan en gran manera a todo lo anterior. A la apreciacin del hecho cultural contribuye el conocimiento de las manifestaciones de la motricidad humana tales como los deportes, los juegos tradicionales y las actividades expresivas o de danzas. En otro sentido, el rea favorece el acercamiento al deporte como espectculo mediante el anlisis y la reflexin crtica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en l se producen.

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Autonoma e iniciativa personal.

La Educacin Fsica ayuda a la consecucin de esta competencia en la medida en que el alumnado es capaz de conocer su cuerpo, sus posibilidades y limitaciones motrices para lograr una buena autonoma en su actuacin, aumentando su autoestima y su capacidad para tomar iniciativas manifestando autosuperacin, perseverancia y actitud positiva. La capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en el rea en su vida personal, familiar y social, as como la capacidad para realizar actividades y juegos de forma autnoma sin depender de los dems, contribuyen tambin a la adquisicin de esta competencia.

Competencia de aprender a prender.

Se contribuye mediante el conocimiento de s mismo y de las propias posibilidades y limitaciones como punto de partida del aprendizaje motor, desarrollando un repertorio variado que permita el aprendizaje de nuevas conductas y patrones motrices. Al mismo tiempo, los proyectos comunes en actividades fsicas colectivas facilitan la adquisicin de recursos de cooperacin. Tambin tiene su importancia la capacidad de aprender de forma autnoma a travs de la visin de juegos y actividades deportivas.

Tratamiento de la informacin y la competencia digital.

Al desarrollo de esta competencia ayuda la capacidad del alumnado de distinguir imgenes de deportes y actividades fsicas en distintos medios de comunicacin (prensa, radio, televisin, internet) y la valoracin crtica de las mismas (mensajes de culto al cuerpo, actitudes incorrectas, etc) as como saber extraer de ellas datos bsicos y clasificarlos correctamente.

Competencia en comunicacin lingstica.

El rea tambin contribuye, como el resto de los aprendizajes, a la adquisicin de esta competencia, ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que lo rigen y del vocabulario especfico que el rea aporta. Del mismo modo se trata de que el alumnado se exprese de forma correcta evitando gritos innecesarios y de que valore el gran valor de la comunicacin para el desarrollo de las actividades fsicas y deportivas sobretodo las de carcter colectivo.

Competencia matemtica.

Se contribuye a travs del anlisis estadstico que se pueden realizar de los diferentes contenidos que se desarrollan en al rea: comparativas de tallas, pesos, pulsaciones, resultados y 36

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clasificaciones de pruebas, resultados de tests fsicos, etc. Estudio de las formas y volmenes de los materiales deportivos y superficies de juegos. Por tanto, el rea ofrece la oportunidad de utilizar herramientas matemticas, representaciones grficas, interpretacin de smbolos en planos, etc contribuyendo as al desarrollo de esta competencia.

RELIGIN

Las competencias de Religin y Moral Catlica se detallan a continuacin:

Competencia en comunicacin lingstica - Escuchar, comprender, exponer y dialogar. - Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita. - Expresar emociones, vivencias y opiniones.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico - Cuidar el medio ambiente. - Consumir de manera racional y responsable. - Percibir el espacio fsico en el que se desarrolla la vida.

Competencia matemtica - Interpretar y expresar informaciones. - Descifrar cdigos numricos elementales.

Tratamiento de la informacin y competencia digital - Analizar la imagen y los mensajes que transmite.

Competencia social y ciudadana - Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad. - Dialogar para mejorar la comprensin de la realidad. - Comunicarse en distintos contextos. - Crear un sistema de valores propio basado en el respeto, especialmente a los creyentes de otras religiones.

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Competencia cultural y artstica - Cultivar la propia capacidad esttica mediante la expresin artstica y la expresin plstica. - Expresarse mediante elementos plsticos a travs de la iniciativa, la imaginacin y la creatividad. - Desarrollar habilidades y actitudes que permitan acceder a las distintas manifestaciones. - Conocer las obras y las manifestaciones ms destacadas del patrimonio cultural cristiano. - Utilizar las manifestaciones culturales y artsticas como fuente de enriquecimiento y disfrute. - Mantener una actitud respetuosa hacia las expresiones artsticas del patrimonio cristiano.

Competencia para aprender a aprender - Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo. - Perseverar y esforzarse, aceptando los errores y aprendiendo de ellos. - Favorecer la motivacin, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. - Gestionar y controlar de forma eficaz los procesos de aprendizaje. - Lograr experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas.

Autonoma e iniciativa personal - Desarrollar valores personales como la responsabilidad, la colaboracin, la ayuda a los dems, la perseverancia, etc. - Afrontar los problemas y encontrar soluciones para ellos. - Elegir con criterio propio y llevar adelante iniciativas en el mbito personal. - Desarrollar habilidades sociales como respeto a los dems, el dilogo, el agradecimiento, la cooperacin y el trabajo en equipo.

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