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NDICE
1. CONTENIDO. NORMATIVA. BASE LEGAL. 2. CAUCES DE PARTICIPACIN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. PARTICIPACIN DE LOS/LAS PADRES/MADRES. PARTICIPACIN DE LOS/AS ALUMNOS/AS. PARTICIPACIN DE LOS PROFESORES. 2.3.1 A NIVEL DE GOBIERNO DEL CENTRO. 2.3.2 A NIVEL PEDAGGICO. 3. EL GOBIERNO Y LA GESTIN DEMOCRTA DE LOS CENTROS. RGANOS DE GOBIERNO. 3.1.1 CONSEJO ESCOLAR. 3.1.2 CLAUSTRO DE PROFESORES. RGANOS UNIPERSONALES. 3.2.1 EL EQUIPO DIRECTIVO. 3.2.2 RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE. a) EQUIPOS DOCENTES. b) EQUIPOS DE CICLO. COORDINADORES/AS. c) EQUIPOS DE ORIENTACIN. d) ETCP. e) TUTORAS. 4. ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS (AMPA). 5. NORMAS DE CONVIVENCIA. 5.1. DERECHOS Y DEBERES. 5.1.2. ALUMNOS - DERECHOS DE LOS ALUMNOS. - DERECHOS DE LOS ALUMNOS. - DELEGADOS/AS DE CLASE. 5.2. PADRES Y MADRES. - DERECHOS DE LOS FAMILIARES. - DEBERES DE LOS FAMILIARES. 5.3. PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS. 5.4. PROFESORADO. - DERECHOS DE LOS/AS PROFESORES/AS. - DEBERES DE LOS/AS PROFESORES/AS. 6. LA DISCIPLINA ESCOLAR 6.1. PROTOCOLO DE DISCIPLINA. PRINCIPIOS GENERALES DE LAS CORRECCIONES. 6.2. GRADACIN DE LAS CORRECCIONES. 6.3. FALTAS. 6.3.1. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y CORRECCIONES A APLICAR.
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7. NORMAS GENERAES DE ORGANIZACIN. 7.1. ENTRADAS Y SALIDAS DEL ALUMNADO. 7.2. NORMAS DEL RECREO. 7.3. FUNCIONAMIENTO EN EXCURSIONES. 7.4. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTO PARA LA ESCOLARIZACIN Y EVALUACIN DEL ALUMNADO. 7.5. PROFESORADO DE APOYO. 7.6. PLAN DE APOYO. 7.7. AUSENCIAS DEL PROFESORADO Y SUSTITUCIONES. NORMAS. 7.8. CONTROL DE ABSENTISMO. 7.9. ACCIDDENTES, ENFERMEDADES Y CUIDADOS MDICOS. 7.10. TRANSPORTE ESCOLAR. 8. CANALES DE INFORMACIN Y COMUNICACIN. 9. LOS RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS. 9.1. RECURSOS HUMANOS. 9.2. RECURSOS MATERIALES. 10. PROYECTOS Y PROGRAMAS DEL CENTRO. 10.1. PGLT 10.2. PLAN DE APERTURA. 10.2.1 AULA MATINAL. 10.2.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. 10.3. ESCUELAS DEPORTIVAS. 10.4. PROGRAMA ACOMPAAMIENTO ESCOLAR. 11. PLAN DE AUTOPROTECCIN.
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1.- CONTENIDO. NORMATIVA. BASE LEGAL. El Decreto 328/2010, de 13 de julio, donde se establece el Reglamento Orgnico de Colegios de Educacin y Primaria, as como la Orden de 20 de agosto de 2010 que regula aspectos de Organizacin y funcionamiento de los colegios de Primaria establecen la obligatoriedad y mecanismos para que cada centro elabore y apruebe su propio Reglamento de Organizacin y Funcionamiento como instrumento que debe facilitar la consecucin del clima organizativo y funcional adecuado para alcanzar las Finalidades Educativas y el desarrollo y organizacin del Proyecto Curricular de Centro dentro del marco legal vigente y respecto a la autonoma de cada centro. Este Reglamento es fruto de la autonoma (art. 120 LOE) de la que disponemos los centros para definir nuestro modelo de gestin organizativa, participacin y funcionamiento. Por su parte la LEA, en su art. 125, determina que: Los centros docentes contarn con autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin para poder llevar a cabo modelos de funcionamiento propios, en el marco de la legislacin vigente, en los trminos recogidos en esta Ley y en las normas que la desarrollen. Es de obligado cumplimiento por parte de todos los miembros de la comunidad educativa (profesores, profesoras, padres, madres, alumnos/as y personal no docente) y debemos revisarlo peridicamente para adaptarlo al contexto en el que se incluye, asegurando asi la buena organizacin y funcionamiento de la vida en el centro escolar. El Reglamento de Organizacion y Funcionamiento es el instrumento que debe facilitar la consecucin del clima adecuado para alcanzar las finalidades educativas y el desarrollo y aplicacin de las concreciones del currculo. Recoger las normas organizativas y funcionales que faciliten la consecucin de dicho clima y se alcancen los objetivos que el centro se haya propuesto, permitiendo mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboracin entre todos los sectores de la comunidad educativa. Es, por lo tanto, un documento vivo, en el cual es imprescindible su revisin y actualizacin constante; sobre todo en estos ltimos cursos donde se han ido incorporando novedades constantemente: gratuidad de libros de textos, derechos y deberes del alumnado, igualdad de gnero etc... Al realizar el presente Reglamento pretendemos disponer de un instrumento que facilite la organizacin y funcionamiento de toda la prctica docente, que recoja la normativa legal existente y aquella otra de funcionamiento interior que, tras la prctica cotidiana de aos de experiencia, determine cmo deben realizarse las distintas funciones que, si bien hasta ahora se venan haciendo, carecan de instrumento escrito que ratificase una determinada actitud. Pretendemos elaborar un instrumento que d fluidez al quehacer cotidiano, que resuelva las dudas o situaciones problemticas que se puedan plantear; en definitiva, un documento prctico al que pueda recurrirse en los momentos de duda o disfunciones en la prctica docente.
LA BASE LEGAL del presente Reglamento es la siguiente: Ley Orgnica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educacin. Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca.
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Decreto 328/2010, de 13 de Julio, por el que se aprueba el reglamento Orgnico de los colegios de Educacin Infantil y Educacin Primaria. Orden de 20 de Agosto de 2010 , por la que se regula la organizacin y el funcionamiento de los colegios de Educacin Infantil y Primaria.
2.- CAUCES DE PARTICIPACIN DE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. La Comunidad Educativa de un centro la forman distintos sectores, cada uno con funciones diferentes, pero todos con una labor importante a desarrollar. Los sectores que forman la de nuestro colegio, participan de una manera muy activa en la vida del mismo, y , aunque sus caractersticas sean similares a las de otros centros educativos, tiene como todos, unas peculiaridades que lo hacen diferente y lo concretan a un entorno especfico que configuran nuestra propia Comunidad Educativa.
2.1.- PARTICIPACIN DE LOS/LAS PADRES/MADRES: La educacin es tarea de todos. Por eso consideramos fundamental la participacin de los/as padres/madres, sobre todo desde un enfoque sistmico, como es el que pretendemos dar nosotros a este documento. Objetivos: El objetivo fundamental ser el de mejorar las condiciones del centro educativo para posibilitar el desarrollo del nio/a, su aprendizaje y su preparacin para el desenvolvimiento y adaptacin en la vida adulta. Preparar, organizar, colaborar y realizar actividades complementarias y extraescolares. Colaborar con el profesorado en las actividades que se requiera para la educacin de sus hijos/as. Cauces: La participacin de los/as padres/madres se llevar a cabo a travs de: El Consejo Escolar. En las Asociaciones de padres/madres. En las distintas comisiones que se formen dentro del Consejo Escolar: Comisin Econmica, Comisin de Convivencia, Comisin para la gratuidad de libros de textos... En los talleres y actividades extraescolares. En las reuniones y tutoras. 2.2.- PARTICIPACIN DE LOS/AS ALUMNOS/AS: El alumnado ser un elemento activo en la vida del centro; ya que en torno a l gira todo el proceso educativo. Su aprendizaje estar basado en el conocimiento de hbitos democrticos, valores ticos y morales y en el conocimiento de las relaciones sociales. Objetivos: Favorecer las relaciones sociales entre los/as alumnos/as. Adquirir hbitos democrticos. 4
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CEIP ZAWIYA Aznalcllar Adquirir normas de comportamiento y respeto hacia uno mismo y hacia los dems. Adquirir hbitos de conservacin y cuidado del medio que les rodea.
Cauces: Cada grupo de alumnos/as tendr un/a delegado/a de clase y unos responsables de tareas. Colaborar voluntariamente en todas las actividades complementarias que se programen.
2.3.- PARTICIPACIN DE LOS/AS PROFESORES/AS. Es el colectivo encargado de la organizacin pedaggica y didctica del Centro. Se distribuye en los distintos ciclos de enseanza que se imparten en este colegio: Infantil, Primaria y Educacin Especial. Todos componen el Claustro de Profesores y participan en la gestin y organizacin del Centro a travs de sus representantes en el Consejo Escolar que son los portavoces del profesorado. Forman los distintos Equipos de Ciclo en los que imparten enseanzas. Cada Equipo de Ciclo tiene un/a coordinador/a que adems de otras funciones lo representar en el Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica. 2.3.1. A nivel de gobierno del Centro: El profesorado participar a travs del: Consejo Escolar: Los/as representantes del profesorado son portavoces de los miembros del Claustro. Ellos llevan al Consejo Escolar las propuestas que antes han sido debatidas en Claustro. Equipos Directivos: Compuestos por la Directora, Jefe de Estudios y Secretaria, son los/as encargados del gobierno, actividades acadmicas y administracin del centro.
2.3.2.- A nivel pedaggico: Claustro: Nuestro Colegio es un centro de una sola lnea desde Infantil 3 aos a Sexto de Primaria. El Claustro est compuesto por 15 maestros/as ms dos maestras de Religin Catlica compartidas con los otros dos centros de la localidad. Cada miembro del claustro expone su opinin. Las propuestas son debatidas y votadas. E.T.C.P: Integrado por la Directora que ser su presidente, el Jefe de Estudios, los/as coordinadores/as de los distintos ciclos, profesora de PT y representante del EOE. Equipo Docente: Compuesto por todos los/as profesores/as que imparten enseanzas a un mismo grupo-clase. El equipo docente establece criterios pedaggicos, metodolgicos y didcticos, as como los criterios de evaluacin.
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CEIP ZAWIYA Aznalcllar Equipos de Ciclo: Integrados por los/as maestros/as que componen dicho ciclo. En cada uno de ellos habr un/a coordinador/a. Tutoras: Cada grupo de alumnos/as tendr un/a tutor/a.
3.- EL GOBIERNO Y LA GESTIN DEMOCRTICA DE LOS CENTROS 3.1.- RGANOS DE GOBIERNO: Nuestro actual sistema educativo establece la existencia de dos rganos de gobierno: rganos Colegiados: Consejo Escolar y Claustro de Profesores. rganos Unipersonales: Directora, Jefe de Estudios y Secretaria.
3.1.1. CONSEJO ESCOLAR. 1. El Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado son los rganos colegiados de gobierno de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial. 2. El Consejo Escolar es el rgano colegiado de gobierno a travs del cual participa la comunidad educativa en el gobierno de los centros. 3. El Claustro de Profesorado es el rgano propio de participacin del profesorado en el gobierno del centro, que tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y, en su caso, decidir o informar sobre todos los aspectos educativos del mismo, de conformidad con lo establecido en el artculo 20.3. Artculo 47.2. Normas generales y supletorias de funcionamiento de los rganos colegiados de gobierno. Para lo no previsto en los artculos 51 y 67, el rgimen de funcionamiento de los rganos colegiados de gobierno de los centros docentes pblicos ser el establecido en el Captulo II del Ttulo IV de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administracin de la Junta de Andaluca, en el Captulo II del Ttulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, y dems normativa aplicable. Normas generales y supletorias de funcionamiento de los rganos colegiados de gobierno. Para lo no previsto en los artculos 51 y 67, el rgimen de funcionamiento de los rganos colegiados de gobierno de los centros docentes pblicos ser el establecido en el Captulo II del Ttulo IV de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administracin de la Junta de Andaluca, en el Captulo II del Ttulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, y dems normativa aplicable. Composicin del Consejo Escolar. El Consejo Escolar de los centros de 9 o ms unidades y menos de 18 estar compuesto por los siguientes miembros: a) El director o la directora del centro, que ejercer la presidencia. b) El jefe o la jefa de estudios. c) Seis maestros o maestras.
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d) Siete padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno ser designado, en su caso, por la asociacin de padres y madres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas. e) Una persona representante del personal de administracin y servicios. f) Una concejala o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el centro. g) El secretario o la secretaria del centro, que ejercer la secretara del Consejo Escolar, con voz y sin voto. La eleccin de los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizar de forma que permita la representacin equilibrada de hombres y mujeres, de conformidad con lo establecido en el artculo 19.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, ste designar una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Competencias. El Consejo Escolar de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial tendr las siguientes competencias: a) Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesorado que se establecen en el artculo 66 b) y c) en relacin con la planificacin y la organizacin docente. b) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificacin de la cuenta de gestin. c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por las personas candidatas. d) Participar en la seleccin del director o directora del centro en los trminos que establece la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director o directora. e) Decidir sobre la admisin del alumnado con sujecin a lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen. f) Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en el centro, para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. g) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y dems normativa de aplicacin. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o representantes legales del alumnado, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. h) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social.
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i) Reprobar a las personas que causen daos, injurias u ofensas al profesorado. En todo caso, la resolucin de reprobacin se emitir tras la instruccin de un expediente, previa audiencia al interesado. j) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artculo 25. k) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. l) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejera competente en materia de educacin. Rgimen de funcionamiento del Consejo Escolar. 1. Las reuniones del Consejo Escolar debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesin de tarde que no interfiera el horario lectivo del centro. 2. El Consejo Escolar ser convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. 3. Para la celebracin de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo Escolar, por orden de la presidencia, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de una semana, y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas a tratar en la reunin. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. 4. El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora de votos, sin perjuicio de la exigencia de otras mayoras cuando as se determine expresamente por normativa especfica. Eleccin y renovacin del Consejo Escolar. 1. La eleccin de todos los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizar por dos aos. 2. El procedimiento ordinario de eleccin de los miembros del Consejo Escolar se desarrollar durante el primer trimestre del curso acadmico de los aos pares. 3. Aquellos centros que comiencen su actividad en un ao impar o que por cualquier otra circunstancia no tengan constituido su Consejo Escolar, celebrarn elecciones extraordinarias durante el primer trimestre del curso acadmico. Los representantes elegidos desempearn sus funciones durante un ao, hasta el siguiente procedimiento ordinario de eleccin de los miembros del Consejo Escolar. 4. Los electores de cada uno de los sectores representados slo podrn hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir. El voto ser directo, secreto y no delegable.
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5. Los miembros de la comunidad educativa slo podrn ser elegidos por el sector correspondiente y podrn presentar candidatura para la representacin de uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a ms de uno. Procedimiento para cubrir vacantes en el Consejo Escolar. 1. La persona representante que, antes del procedimiento ordinario de eleccin que corresponda, dejara de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo Escolar, generar una vacante que ser cubierta por el siguiente candidato o candidata no electo de acuerdo con el nmero de votos obtenidos. Para la dotacin de las vacantes que se produzcan, se utilizar la relacin del acta de la ltima eleccin. En el caso de que no hubiera ms candidaturas para cubrir la vacante, quedara sin cubrir hasta el prximo procedimiento de eleccin del Consejo Escolar. Las vacantes que se generen a partir del mes de septiembre inmediatamente anterior a cada eleccin se cubrirn en la misma y no por sustitucin. 2. El procedimiento recogido en el apartado anterior se aplicar tambin en el supuesto de fallecimiento, incapacidad o imposibilidad absoluta de alguna de las personas representantes en el Consejo Escolar. La Junta electoral Composicin de la Junta electoral. 1. Para la organizacin del procedimiento de eleccin, se constituir en cada centro una Junta electoral, compuesta por los siguientes miembros: a) El director o directora del centro, que ejercer la presidencia. b) Un maestro o maestra, que ejercer la secretara y levantar acta de las sesiones. c) Un padre, madre o representante legal del alumnado del centro. d) Un persona representante del personal de administracin y servicios. 2. En las votaciones que se realicen en el seno de la Junta electoral, en caso de empate, decidir el voto de calidad de la presidencia. 3. Los miembros de la Junta electoral a los que se refieren las letras b), c) y d), del apartado 1, as como sus respectivos suplentes, sern designados por sorteo pblico segn lo que determine la Consejera competente en materia de educacin Competencias de la Junta electoral. Sern competencias de la Junta electoral las siguientes: a) Aprobar y publicar los censos electorales, as como atender y resolver las reclamaciones al mismo. El censo comprender nombre y apellidos de las personas electoras, en su caso documento nacional de identidad de las mismas, as como su condicin de maestro o maestra, padre, madre o representante legal del alumnado, personal de administracin y servicios o personal de atencin educativa complementaria. b) Concretar el calendario electoral, de acuerdo con lo establecido en el artculo 52.
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c) Organizar el proceso electoral. d) Admitir y proclamar las personas candidatas, as como concretar el nmero mximo de stas que pueden ser votadas por cada persona electora. e) Determinar el modo en que quedarn identificadas, en las papeletas de voto, las candidaturas presentadas por las asociaciones de padres y madres del alumnado legalmente constituidas. f) Promover la constitucin de las distintas Mesas electorales. g) Resolver las reclamaciones presentadas contra las decisiones de las Mesas electorales. h) Proclamar los candidatos y candidatas elegidos y remitir las correspondientes actas a la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin. Procedimiento para cubrir los puestos de designacin. 1. La Junta electoral solicitar la designacin de sus representantes al Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el centro y a la asociacin de madres y padres del alumnado ms representativa, legalmente constituida. 2. En el caso de que exista ms de una asociacin de madres y padres del alumnado en el centro, dichas asociaciones acreditarn previamente ante la Junta electoral, mediante certificacin expedida por el secretario o secretaria de dichas asociaciones, el nmero de personas asociadas. 3. En el caso de colegios pblicos rurales, los Ayuntamientos a los que la agrupacin extienda su mbito de aplicacin debern designar de entre ellos el que asume la representacin municipal en el Consejo Escolar. El representante municipal estar obligado a informar a todos los Ayuntamientos de la agrupacin de los asuntos tratados y de las decisiones adoptadas por el Consejo Escolar. 4. Las actuaciones a que se refieren los apartados anteriores se realizarn en la primera constitucin del Consejo Escolar y siempre que proceda o se produzca una vacante en los puestos de designacin. Eleccin de los representantes del profesorado. 1. Las personas representantes de los maestros y maestras en el Consejo Escolar sern elegidas por el Claustro de Profesorado de entre sus miembros. 2. Sern electores todos los miembros del Claustro de Profesorado. Sern elegibles los maestros y maestras que hayan presentado su candidatura. 3. El director o directora acordar la convocatoria de un Claustro de Profesorado, de carcter extraordinario, en el que, como nico punto del orden del da, figurar el acto de eleccin y proclamacin de profesorado electo. 4. En la sesin extraordinaria del Claustro de Profesorado se constituir una Mesa electoral. Dicha Mesa estar integrada por el director o directora del centro, que ejercer la presidencia, el maestro o maestra de mayor antigedad y el de menor antigedad en el centro que ejercer la secretaria de la Mesa. Cuando coincidan varios maestros o
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maestras de igual antigedad, formarn parte de la Mesa el de mayor edad entre los ms antiguos y el de menor edad entre los menos antiguos. 5. El qurum para la vlida celebracin de la sesin extraordinaria ser la mitad ms uno de los componentes del Claustro de Profesorado. Si no existiera qurum, se efectuar nueva convocatoria veinticuatro horas despus de la sealada para la primera. En este caso, no ser preceptivo el qurum sealado. 6. Cada maestro o maestra podr hacer constar en su papeleta, como mximo, tantos nombres de la relacin de candidatos y candidatas como puestos a cubrir. Sern elegidos los maestros y maestras con mayor nmero de votos. Si en la primera votacin no hubiese resultado elegido el nmero de maestros o maestras que corresponda, se proceder a realizar en el mismo acto sucesivas votaciones hasta alcanzar dicho nmero, sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo 63.2. 7. No podrn ser representantes del profesorado en el Consejo Escolar del centro quienes desempeen los cargos de direccin, secretara y jefatura de estudios. Eleccin de los representantes de los padres y de las madres. 1. La representacin de los padres y madres en el Consejo Escolar corresponder a stos o a los representantes legales del alumnado. El derecho a elegir y ser elegido corresponde al padre, a la madre o, en su caso, a los representantes legales de los alumnos y alumnas. 2. Sern electores todos los padres, madres y representantes legales de los alumnos y alumnas que estn matriculados en el centro y que, por tanto, debern figurar en el censo. Sern elegibles los padres, madres y representantes legales de los alumnos y alumnas que hayan presentado su candidatura y que haya sido admitida por la Junta electoral. Las asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente constituido podrn presentar candidaturas diferenciadas, que quedarn identificadas en la correspondiente papeleta de voto en la forma que se determine por la Junta electoral. 3. La eleccin de los representantes de los padres y madres del alumnado estar precedida por la constitucin de la Mesa electoral encargada de presidir la votacin, conservar el orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio. 4. La Mesa electoral estar integrada por el director o directora del centro, que ejercer la presidencia, y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado designados por sorteo, ejerciendo la secretara el de menor edad entre stos. La Junta electoral deber prever el nombramiento de cuatro suplentes, designados tambin por sorteo. 5. Podrn actuar como supervisores de la votacin los padres, madres y representantes legales de los alumnos y alumnas matriculados en el centro propuesto por una asociacin de madres y padres del alumnado del mismo o avalado por la firma de, al menos, diez electores.
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6. Cada elector slo podr hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir, descontando, en su caso, la persona designada por la asociacin de madres y padres de alumnos ms representativa del centro. 7. Los padres, madres y representantes legales del alumnado podrn participar en la votacin enviando su voto a la mesa electoral del centro antes de la realizacin del escrutinio por correo certificado o entregndolo al director o directora del centro, que lo custodiar hasta su traslado a la correspondiente Mesa electoral, en el modelo de papeleta aprobado por la Junta electoral. En la Orden por la que se regulen los procesos electorales, se determinarn los requisitos exigibles para el ejercicio del voto por este procedimiento, los extremos que garanticen el secreto del mismo, la identidad de la persona votante y la ausencia de duplicidades de voto, as como la antelacin con la que podr ejercerse el mismo. 8. La Junta electoral, con el fin de facilitar la asistencia de las personas votantes, fijar el tiempo durante el cual podr emitirse el voto, que no podr ser inferior a cinco horas consecutivas, contadas a partir de la conclusin del horario lectivo correspondiente a la jornada de maana y que deber finalizar, en todo caso, no antes de las veinte horas. Asimismo, por la Junta electoral se establecern los mecanismos de difusin que estime oportunos para el general conocimiento del proceso electoral. Eleccin de representantes del personal de administracin y servicios 1. La persona representante del personal de administracin y servicios ser elegida por el personal que realice en el centro funciones de esta naturaleza, y est vinculada como personal funcionario o laboral al mismo o al Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino est radicado el centro. Sern elegibles aquellos miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por la Junta electoral. 2. Para la eleccin del representante del personal de administracin y servicios, se constituir una Mesa electoral, integrada por el director o directora, que ejercer la presidencia, el secretario o secretaria, o persona que asuma las funciones de secretara del centro, que ejercer la secretara, y el miembro del citado personal con ms antigedad en el centro. En el supuesto de que el nmero de electores sea inferior a cinco, la votacin se realizar ante la Mesa electoral del profesorado en urna separada. 3. En el caso de que exista una nica persona electora, sta se integrar en el Consejo Escolar, siempre que esa sea su voluntad. Personal de atencin educativa complementaria. 1. En todos los centros pblicos especficos de educacin especial y en aquellos centros que tengan autorizadas aulas especializadas de educacin especial, formar parte del Consejo Escolar una persona en representacin del personal de atencin educativa complementaria. 2. Cuando la incorporacin al Consejo Escolar de la persona representante del personal de atencin educativa complementaria suponga que el nmero de maestros y maestras que integran el Consejo Escolar sea inferior a un tercio de sus miembros, se ampliar dicha representacin con un maestro o maestra ms. De igual forma si, como
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consecuencia de dicha ampliacin, el nmero de padres, madres o representantes legales del alumnado en el Consejo Escolar resultara inferior a un tercio del total de sus miembros, se incrementar dicha representacin con un padre, madre o representante legal del alumnado ms. 3. La persona representante del personal de atencin educativa complementaria ser elegida por el personal que realice en el centro funciones de esta naturaleza, y est vinculado al mismo o al Ayuntamiento del municipio donde est radicado el centro como personal funcionario o laboral. Sern elegibles aquellos miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y sta haya sido admitida por la Junta electoral. 4. Para la eleccin de la persona representante del personal de atencin educativa complementaria se constituir una Mesa electoral, integrada por el director o directora que ejercer la presidencia, el secretario o secretaria del centro o persona que designe el director o directora, que ejercer la secretara, y el miembro del citado personal con ms antigedad en el centro. En el supuesto de que el nmero de electores sea inferior a cinco, la votacin se realizar ante la Mesa electoral del profesorado, en urna separada. 5. En el caso de que exista una nica persona electora, sta se integrar en el Consejo Escolar, siempre que sa sea su voluntad. Escrutinio de votos y elaboracin de actas. 1. En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada la votacin, se proceder por la Mesa electoral correspondiente al escrutinio de los votos. Efectuado el recuento de los mismos, que ser pblico, se extender un acta, firmada por todos los componentes de la Mesa, en la que se har constar el nombre de las personas elegidas como representantes, y el nombre y el nmero de votos obtenidos por cada una de las candidaturas presentadas. El acta ser enviada a la Junta electoral del centro a efectos de la proclamacin de los distintos candidatos y candidatas elegidos. 2. En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la eleccin se dirimir por sorteo, debiendo quedar este hecho y el resultado del mismo reflejados en el acta. 3. Contra las decisiones de las Mesas electorales se podr presentar reclamacin dentro de los tres das siguientes a su adopcin ante la correspondiente Junta electoral que resolver en el plazo de cinco das. Dicha reclamacin pondr fin a la va administrativa. Proclamacin de candidaturas electas y reclamaciones. 1. El acto de proclamacin de los candidatos y candidatas electos se realizar por la Junta electoral del centro, tras el escrutinio realizado por las Mesas electorales y la recepcin de las correspondientes actas. 2. Contra las decisiones de la Junta electoral sobre aprobacin de los censos electorales, admisin y proclamacin de candidaturas y proclamacin de miembros electos se podr interponer recurso de alzada ante la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, cuya resolucin pondr fin a la va administrativa.
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Constitucin y comisiones. Constitucin del Consejo Escolar 1. En el plazo de diez das a contar desde la fecha de proclamacin de los miembros electos, el director o directora acordar convocar la sesin de constitucin del Consejo Escolar. 2. Si alguno de los sectores de la comunidad educativa no eligiera o designara a sus representantes en el Consejo Escolar por causas imputables al propio sector, este hecho no invalidar la constitucin de dicho rgano colegiado. Comisiones del Consejo Escolar. 1. En el seno del Consejo Escolar se constituir una comisin permanente integrada por el director o directora, el jefe o jefa de estudios, un maestro o maestra y un padre, madre o representante legal del alumnado, elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en dicho rgano. 2. La comisin permanente llevar a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo Escolar e informar al mismo del trabajo desarrollado. 3. Asimismo, el Consejo Escolar constituir una comisin de convivencia integrada por el director o directora, que ejercer la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos maestros o maestras y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo Escolar. En los centros de tres, cuatro y cinco unidades la comisin de convivencia estar formada por el director o directora del centro, un maestro o maestra y dos padres, madres o representantes legales del alumnado. Si el centro tiene una o dos unidades, la comisin de convivencia la integrar el director o directora y un padre, madre o representante legal del alumnado. Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la asociacin de madres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas, ste ser uno de los representantes de los padres y madres en la comisin de convivencia. 4. La comisin de convivencia tendr las siguientes funciones: a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, as como promover la cultura de paz y la resolucin pacfica de los conflictos. b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro. c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminacin del alumnado, estableciendo planes de accin positiva que posibiliten la integracin de todos los alumnos y alumnas. d) Mediar en los conflictos planteados. e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los trminos que hayan sido impuestas.
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f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro. i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia en el centro.
3.1.2. CLAUSTRO DE PROFESORES. Composicin del Claustro de Profesores. 1. El Claustro de Profesores ser presidido por el director o directora del centro y estar integrado por la totalidad de los maestros y maestras que presten servicios en el mismo. 2. Ejercer la secretara del Claustro de Profesores el secretario o secretaria del centro. 3. Los maestros y maestras que prestan servicios en ms de un centro docente se integrarn en el Claustro de Profesores del centro donde impartan ms horas de docencia. Asimismo, si lo desean, podrn integrarse en los Claustros de Profesores de los dems centros con los mismos derechos y obligaciones que el resto del personal docente de los mismos. Competencias El Claustro de Profesores tendr las siguientes competencias: a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin del Plan de Centro. b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, a que se refiere el artculo 20.3. c) Aprobar las programaciones didcticas y las propuestas pedaggicas. d) Fijar criterios referentes a la orientacin y tutora del alumnado. e) Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin, de la innovacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro. f) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccin del director o directora en los trminos establecidos en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y dems normativa de aplicacin. g) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por las personas candidatas. h) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. i) Informar el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro. j) Informar la memoria de autoevaluacin a que se refiere el artculo 26. k) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar para que stas se atengan a la normativa vigente. l) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
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m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Rgimen de funcionamiento del Claustro de Profesores. 1. Las reuniones del Claustro de Profesores debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Claustro de Profesores, por orden del director o directora, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de cuatro das y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas incluidos en l. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. 2. El Claustro de Profesores ser convocado por acuerdo del director o directora, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a las sesiones del Claustro de Profesores ser obligatoria para todos sus miembros, considerndose la falta injustificada a los mismos como un incumplimiento del horario laboral. 3.2. RGANOS UNIPERSONALES. 3.2.1. El Equipo Directivo: Funciones del Equipo Directivo. 1. El equipo directivo de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial es el rgano ejecutivo de gobierno de dichos centros y trabajar de forma coordinada en el desempeo de las funciones que tiene encomendadas, conforme a las instrucciones de la persona que ocupe la direccin y a las funciones especficas legalmente establecidas. 2. El equipo directivo tendr las siguientes funciones: a) Velar por el buen funcionamiento del centro. b) Establecer el horario que corresponde a cada rea y, en general, el de cualquier otra actividad docente y no docente. c) Adoptar las medidas necesarias para la ejecucin coordinada de los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, as como velar por el cumplimiento de las decisiones de los rganos de coordinacin docente, en el mbito de sus respectivas competencias. d) Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluacin, de conformidad con lo establecido en los artculos 20.2 y 3 y 26.5. e) Impulsar la actuacin coordinada del centro con el resto de centros docentes de su zona educativa, especialmente con el instituto de educacin secundaria al que est adscrito. f) Favorecer la participacin del centro en redes de centros que promuevan planes y proyectos educativos para la mejora permanente de la enseanza.
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g) Colaborar con la Consejera competente en materia de educacin en aquellos rganos de participacin que, a tales efectos, se establezcan. h) Cumplimentar la documentacin solicitada por los rganos y entidades dependientes de la Consejera competente en materia de educacin. i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Composicin del Equipo Directivo. 1. La composicin del equipo directivo ser la siguiente: a) Las escuelas infantiles de segundo ciclo y los centros pblicos especficos de educacin especial que tengan seis o ms unidades contarn con direccin, secretara y jefatura de estudios. Si tienen menos de seis unidades, tendrn slo una direccin, que asumir las funciones de la secretara y de la jefatura de estudios. b) Los colegios de educacin primaria con seis o ms unidades que oferten todos los cursos de este nivel educativo, contarn con direccin, secretara y jefatura de estudios. Si tienen menos de seis unidades tendrn slo una direccin, que asumir las funciones de la secretara y de la jefatura de estudios. c) Los colegios de educacin infantil y primaria que impartan todos los cursos correspondientes a la educacin primaria, contarn con direccin, secretara y jefatura de estudios. Si no impartieran la educacin primaria completa, para determinar los miembros del equipo directivo se tendr en cuenta lo siguiente: 1. Si tienen nueve o ms unidades, contarn con direccin, secretara y jefatura de estudios. 2. Si tienen un nmero de unidades comprendido entre seis y ocho, contarn con direccin y secretara. En este caso, la direccin asumir las funciones de la jefatura de estudios. 3. Si tienen cinco o menos unidades, contarn con una direccin, y sta asumir las funciones de la secretara y de la jefatura de estudios. 2. En los centros que tengan menos de seis unidades y en lo que respecta a la secretara del Consejo Escolar se estar a lo dispuesto en los artculos 48.4 b), 48.5 a) y 48.6 g). 3. En el equipo directivo de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial se integrar, a los efectos que se determinen, el profesorado responsable de la coordinacin de aquellos planes estratgicos que se disponga por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Competencias de la Direccin. 1. La direccin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial ejercer las siguientes competencias: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a esta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
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b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar. c) Ejercer la direccin pedaggica, facilitar un clima de colaboracin entre el profesorado, designar el profesorado responsable de la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad, promover la innovacin educativa e impulsar y realizar el seguimiento de los planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el artculo 71. g) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente y del proyecto educativo del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar. h) Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral del alumnado en conocimientos y valores. i) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. j) Convocar y presidir los actos acadmicos y las reuniones del Consejo Escolar y del Claustro de Profesorado y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. k) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca la Consejera competente en materia de educacin. l) Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, as como de los centros privados que, en su caso, se adscriban a l, de acuerdo con lo que establezca la Consejera competente en materia de educacin. m) Proponer requisitos de especializacin y capacitacin profesional respecto de determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. n) Proponer a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar. ) Establecer el horario de dedicacin de los miembros del equipo directivo a la realizacin de sus funciones, de conformidad con el nmero total de horas que, a tales efectos, se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. o) Proponer a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin el nombramiento y cese de las personas coordinadoras de ciclo, odo el Claustro de Profesorado. p) Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la jefatura de estudios. q) Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se pudieran producir, por enfermedad, ausencia u otra causa de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin y respetando, en todo caso, los criterios establecidos normativamente para la provisin de puestos de trabajo docentes.
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r) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 2. Las personas que ejerzan la direccin de los centros adoptarn los protocolos de actuacin y las medidas necesarias para la deteccin y atencin a los actos de violencia de gnero dentro del mbito escolar, as como cuando haya indicios de que cualquier alumno o alumna vive en un entorno familiar o relacional en el que se est produciendo una situacin de violencia de gnero. Potestad disciplinaria de la Direccin. 1. Los directores y directoras de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial sern competentes para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la Administracin de la Junta de Andaluca que presta servicios en su centro, en los casos que se recogen a continuacin: a) Incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un mximo de nueve horas al mes. b) La falta de asistencia injustificada en un da. c) El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislacin de la funcin pblica o del personal laboral que resulta de aplicacin, en el presente Reglamento, as como los que se establezcan en el Plan de Centro, siempre que no deban ser calificados como falta grave. 2. Entre el personal afectado por lo recogido en el apartado anterior se incluir el orientador de referencia en el horario en que ste presta servicios en el centro. 3. Las faltas a las que se refiere el apartado 1 podrn ser sancionadas con apercibimiento, que deber ser comunicado a la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin a efectos de su inscripcin en el registro de personal correspondiente. 4. El procedimiento a seguir para la imposicin de la sancin garantizar, en todo caso, el derecho del personal a presentar las alegaciones que considere oportunas en el preceptivo trmite de audiencia al interesado o interesada. 5. Contra la sancin impuesta el personal funcionario podr presentar recurso de alzada ante la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin y el personal laboral podr presentar reclamacin previa a la va judicial ante la Secretara General Tcnica de dicha Consejera. Las resoluciones de los recursos de alzada y de las reclamaciones previas que se dicten conforme a lo dispuesto en este apartado pondrn fin a la va administrativa. Seleccin, nombramiento y cese de la Direccin. La seleccin, nombramiento y cese de la direccin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros especficos de educacin especial se realizar segn lo
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establecido en La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y en las disposiciones que la desarrollan. Competencias de la Jefatura de Estudios. Son competencias de la jefatura de estudios: a) Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico y controlar la asistencia al trabajo del mismo. b) Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o enfermedad. c) Ejercer, por delegacin de la direccin, la presidencia de las sesiones del equipo tcnico de coordinacin pedaggica. d) Proponer a la direccin del centro el nombramiento y cese de los tutores y tutoras de grupo. e) Coordinar las actividades de carcter acadmico y de orientacin, incluidas las derivadas de la coordinacin con los institutos de educacin secundaria a los que se encuentre adscrito el centro. f) Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario general del centro, as como el horario lectivo del alumnado y el individual de cada maestro y maestra, de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto educativo, as como velar por su estricto cumplimiento. g) Elaborar el plan de reuniones de los rganos de coordinacin docente. h) Elaborar la planificacin general de las sesiones de evaluacin. i) Coordinar las actividades de los coordinadores de ciclo. j) Garantizar el cumplimiento de las programaciones didcticas. k) Organizar los actos acadmicos. l) Organizar la atencin y el cuidado del alumnado en los perodos de recreo y en las actividades no lectivas. m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Competencias de la Secretaria. Son competencias de la secretara: a) Ordenar el rgimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices de la direccin. b) Ejercer la secretara de los rganos colegiados de gobierno del centro, establecer el plan de reuniones de dichos rganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto bueno de la direccin. c) Custodiar los libros oficiales y archivos del centro. d) Expedir, con el visto bueno de la direccin, las certificaciones que soliciten las autoridades y las personas interesadas. e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado. f) Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar y gestionar la utilizacin del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de la direccin, sin perjuicio de las facultades que en materia de contratacin corresponden a la persona titular de la direccin, de conformidad con lo recogido en el artculo 70.1.k)
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g) Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria adscrito al centro y controlar la asistencia al trabajo del mismo. h) Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria, as como velar por su estricto cumplimiento. i) Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del centro. j) Ordenar el rgimen econmico del centro, de conformidad con las instrucciones de la direccin, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la Consejera competente en materia de educacin y los rganos a los que se refiere el artculo 25.4. k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Nombramiento de la Jefatura de Estudios y de la Secretaria. 1. La direccin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, previa comunicacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar, formular a la persona titular de la Delegacin Provincial correspondiente de la Consejera competente en materia de educacin propuesta de nombramiento de la jefatura de estudios y de la secretara, de entre el profesorado con destino en el centro. 2. La propuesta garantizar la participacin equilibrada de hombres y mujeres en los equipos directivos de los centros. A estos efectos, se entiende por participacin equilibrada aquella situacin que garantice la presencia de hombres y mujeres al menos en un cuarenta por ciento del total de miembros del equipo directivo propuesto. Si el nmero de miembros del equipo directivo no permitiera alcanzar este porcentaje a hombres o a mujeres se garantizar, en todo caso, la presencia de ambos sexos en el mismo. Cese de la Jefatura de Estudios y de la Secretaria. La jefatura de estudios y la secretara cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes: a) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, previo informe razonado de la direccin, odo el Consejo Escolar. b) Cuando por cese de la direccin que los propuso, se produzca la eleccin del nuevo director o directora. c) Cuando deje de prestar servicios efectivos en el centro. d) A propuesta de la direccin, mediante escrito razonado, previa audiencia al interesado y previa comunicacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar. Rgimen de suplencias de los miembros del Equipo Directivo. 1. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la direccin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria de los colegios de educacin
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infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial ser suplida temporalmente por la jefatura de estudios. 2. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura de estudios y la secretara sern suplidas temporalmente por el maestro o maestra que designe la direccin, que informar de su decisin al Consejo Escolar. 3.2.2. rganos de Coordinacin docente: En las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria, los colegios de educacin infantil y primaria y los centros pblicos especficos de educacin especial existirn los siguientes rganos de coordinacin docente: a) Equipos docentes. b) Equipos de ciclo. c) Equipo de orientacin. d) Equipo tcnico de coordinacin pedaggica. e) Tutoras. a) Equipos docentes. 1. Los equipos docentes estarn constituidos por todos los maestros y maestras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Sern coordinados por el correspondiente tutor o tutora. 2. Los equipos docentes tendrn las siguientes funciones: a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el proyecto educativo del centro. b) Realizar de manera colegiada la evaluacin del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promocin. c) Garantizar que cada maestro y maestra proporcione al alumnado informacin relativa a la programacin del rea que imparte, con especial referencia a los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin. d) Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo. e) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las competencias que correspondan a otros rganos en materia de prevencin y resolucin de conflictos. f) Conocer y participar en la elaboracin de la informacin que, en su caso, se proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada uno de los alumnos o alumnas del grupo. g) Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas bajo la coordinacin del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del equipo de orientacin a que se refiere el artculo 86. h) Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del grupo de acuerdo con lo que se establezca en el plan de orientacin y accin tutorial del centro y en la normativa vigente. i) Cuantas otras se determinen en el plan de orientacin y accin tutorial del centro.
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3. Los equipos docentes trabajarn para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieran presentarse y compartirn toda la informacin que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus funciones. 4. La jefatura de estudios incluir en el horario general del centro la planificacin de las reuniones de los equipos docentes. b) Equipos de Ciclo. Coordinador/a. 1. Cada equipo de ciclo estar integrado por los maestros y maestras que impartan docencia en l. Los maestros y maestras que impartan docencia en diferentes ciclos sern adscritos a uno de stos por el director o directora del centro, garantizndose, no obstante, la coordinacin de este profesorado con los otros equipos con los que est relacionado, en razn de las enseanzas que imparte. 2. En las escuelas infantiles de segundo ciclo, en los colegios de educacin primaria, en los colegios de educacin infantil y primaria y en los centros pblicos especficos de educacin especial existirn los siguientes equipos de ciclo: a) En las escuelas de educacin infantil de segundo ciclo: equipo de educacin infantil de segundo ciclo. b) En los colegios de educacin primaria: equipos de primero, de segundo y de tercer ciclo de educacin primaria. c) En los colegios de educacin infantil y primaria: equipos de educacin infantil de segundo ciclo y de primero, de segundo y de tercer ciclo de educacin primaria. d) En los centros pblicos especficos de educacin especial: equipos de formacin bsica y de formacin para la transicin a la vida adulta y laboral. Competencias de los equipos de ciclo. Son competencias de los equipos de ciclo: a) Colaborar con el equipo directivo en la elaboracin de los aspectos docentes del proyecto educativo. b) Elaborar las programaciones didcticas o, en su caso, las propuestas pedaggicas correspondientes al mismo, de acuerdo con el proyecto educativo. c) Velar para que en las programaciones didcticas de todas las reas se incluyen medidas para estimular el inters y el hbito de la lectura y la mejora de la expresin oral y escrita del alumnado. d) Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programacin didctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo. e) Colaborar en la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad que se desarrollen para el alumnado del ciclo. f) Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares, de conformidad con lo establecido en la normativa vigente. g) Mantener actualizada la metodologa didctica, especialmente aquella que favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educacin infantil y de las competencias bsicas en el alumnado de educacin primaria. h) Evaluar la prctica docente y los resultados del proceso de enseanza-aprendizaje.
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i) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Coordinadores o coordinadoras de ciclo. 1. Las escuelas de educacin infantil de segundo ciclo tendrn un coordinador o coordinadora de ciclo si disponen de tres o ms unidades. 2. Los colegios de educacin primaria con seis o ms unidades y que impartan todos los cursos de este nivel educativo tendrn un coordinador o coordinadora por cada uno de los ciclos. Si el centro cuenta con menos de seis unidades, todo el profesorado constituir un solo equipo de ciclo, por lo que existir un nico coordinador o coordinadora. 3. Los colegios de educacin infantil y primaria que impartan todos los cursos correspondientes a la educacin primaria tendrn un coordinador o coordinadora por cada uno de los ciclos. Si, adems, tienen al menos tres unidades de educacin infantil, contarn con un coordinador o coordinadora de ciclo para este nivel educativo. 4. Los colegios de educacin primaria o de educacin infantil y primaria que no impartan todos los cursos correspondientes a la educacin primaria tendrn un nico coordinador o coordinadora para este nivel educativo. 5. Los centros pblicos especficos de educacin especial tendrn un coordinador o coordinadora de formacin bsica y un coordinador o coordinadora de formacin para la vida adulta y laboral. Competencias del coordinador o coordinadora de ciclo. Corresponde al coordinador o coordinadora de ciclo: a) Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de ciclo, as como velar por su cumplimiento. b) Convocar y presidir las reuniones de los equipos de ciclo y levantar acta de las mismas. c) Representar al equipo de ciclo en el equipo tcnico de coordinacin pedaggica. d) Coordinar y dirigir la accin de los tutores y tutoras conforme al plan de orientacin y accin tutorial. e) Coordinar la enseanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto educativo. f) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por Orden de la Consejera competente en materia de educacin.
Nombramiento de los coordinadores y coordinadoras de ciclo. 1. La direccin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, odo el Claustro de Profesorado, formular a la persona titular de la Delegacin Provincial correspondiente de la Consejera competente en materia de educacin propuesta de nombramiento de los coordinadores o
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coordinadoras de ciclo, de entre el profesorado funcionario con destino definitivo en el centro. Las personas coordinadoras de ciclo desempearn su cargo durante dos cursos escolares, siempre que durante dicho perodo continen prestando servicio en el centro. 2. La propuesta procurar la participacin equilibrada de hombres y mujeres en los rganos de coordinacin docente de los centros, en los trminos que se recogen en el artculo 75.2. Cese de los coordinadores y coordinadoras de ciclo. 1. Los coordinadores o coordinadoras de ciclo cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes: a) Cuando por cese de la direccin que los propuso, se produzca la eleccin del nuevo director o directora. b) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, previo informe razonado de la direccin del centro. c) A propuesta de la direccin, mediante informe razonado, odo el Claustro de Profesorado, con audiencia a la persona interesada. 2. En cualquiera de los supuestos a los que se refiere el apartado anterior el cese ser acordado por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin. 3. Producido el cese de la coordinacin del ciclo, la direccin del centro proceder a designar a una nueva persona responsable de dicha coordinacin, de acuerdo con lo establecido en el artculo 84. En cualquier caso, si el cese se ha producido por cualquiera de las circunstancias sealadas en los prrafos b) y c) del apartado 1, el nombramiento no podr recaer en el mismo maestro o maestra. c) Equipo de orientacin 1. Las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria y los colegios de educacin infantil y primaria tendrn un equipo de orientacin del que formar parte un orientador del equipo de orientacin educativa a los que se refiere el artculo 144.1 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, que se integrar en el Claustro de Profesorado de aquel centro donde preste ms horas de atencin educativa. Todo ello sin perjuicio de que, si lo desea, pueda integrarse en los Claustros de Profesorado de los dems centros. En todo caso, el referido profesional tendr, a todos los efectos, los dems derechos y obligaciones que el resto del profesorado. Tambin formarn parte, en su caso, del equipo de orientacin los maestros y maestras especializados en la atencin del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, los maestros y maestras especialistas en pedagoga teraputica o en audicin y lenguaje, los maestros y maestras responsables de los programas de atencin a la diversidad y los otros profesionales no docentes con competencias en la materia con que cuente el centro. 2. El equipo de orientacin asesorar sobre la elaboracin del plan de orientacin y accin tutorial, colaborar con los equipos de ciclo en el desarrollo del mismo, especialmente en la prevencin y deteccin temprana de las necesidades especficas de
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apoyo educativo, y asesorar en la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise. 3. El equipo de orientacin contar con un coordinador o coordinadora cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarn a lo previsto para los coordinadores y coordinadoras de ciclo en los artculos 83, 84 y 85, respectivamente. 4. El profesional del equipo de orientacin educativa que forme parte del equipo de orientacin ser el orientador de referencia del centro. Su designacin ser realizada al inicio de cada curso escolar por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, a propuesta del coordinador o coordinadora del equipo tcnico provincial. 5. Los orientadores u orientadoras tendrn las siguientes funciones: a) Realizar la evaluacin psicopedaggica del alumnado, de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente. b) Asesorar al profesorado en el proceso de evaluacin continua del alumnado. c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currculo sobre el ajuste del proceso de enseanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado. d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicacin de las medidas relacionadas con la mediacin, resolucin y regulacin de conflictos en el mbito escolar. e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicacin de las diferentes actuaciones y medidas de atencin a la diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que presente necesidades especficas de apoyo educativo. f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientacin y accin tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que tenga asignadas las tutoras, facilitndoles los recursos didcticos o educativos necesarios y, excepcionalmente, interviniendo directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho plan. g) Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los aspectos que afecten a la orientacin psicopedaggica del mismo. h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. d) Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica. (ETCP). 1. El equipo tcnico de coordinacin pedaggica estar integrado por la persona que ostente la direccin, que lo presidir, el jefe o jefa de estudios, los coordinadores o coordinadoras de ciclo y, en su caso, el coordinador o coordinadora del equipo de orientacin educativa. Actuar como secretario o secretaria el maestro o maestra que designe la direccin de entre sus miembros. 2. Se integrar, asimismo, en el equipo de tcnico de coordinacin pedaggica, el orientador u orientadora de referencia del centro a que se refiere el artculo 86.4.
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Competencias del Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica. El equipo tcnico de coordinacin pedaggica tendr las siguientes competencias: a) Establecer las directrices generales para la elaboracin de los aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones. b) Fijar las lneas generales de actuacin pedaggica del proyecto educativo. c) Asesorar al equipo directivo en la elaboracin del Plan de Centro. d) Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de las programaciones didcticas. e) Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la evaluacin en competencias y velar porque las programaciones de las reas contribuyan al desarrollo de las competencias bsicas. f) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas y programas de atencin a la diversidad del alumnado. g) Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia. h) Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los aspectos educativos del Plan de Centro. i) Realizar el diagnstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. j) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirn, cada curso escolar, el plan de formacin del profesorado, para su inclusin en el proyecto educativo. k) Elaborar, en colaboracin con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos de formacin en centros. l) Coordinar la realizacin de las actividades de perfeccionamiento del profesorado. m) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas. n) Investigar sobre el uso de las buenas prcticas docentes existentes y trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientacin para su conocimiento y aplicacin. ) Informar a los maestros y maestras sobre lneas de investigacin didctica innovadoras que se estn llevando a cabo con respecto al currculo o) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento. p) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolucin del aprendizaje y el proceso de enseanza. q) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa en la aplicacin y el seguimiento de las pruebas de evaluacin de diagnstico y con aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluacin que se lleven a cabo en el centro. r) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro. s) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el proyecto educativo del centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.
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ROF e) Tutora y criterios para la asignacin de tutores y tutoras. Las tutoras se asignan la primera semana siguiendo los siguientes criterios:
de septiembre, en el primer Claustro
El/la maestro/a que ha sido tutor/a del primer curso de cada ciclo el ao anterior, sigue en el mismo. El Equipo Directivo coger las tutoras de 5 y 6, con la finalidad de que al menos pueda dar dos clases de las instrumentales (lengua y matemticas). El profesorado que ejerza la tutora en el tercer Ciclo de Primaria debe estar lo suficientemente formado en el programa Escuela TIC 2.0. para dar un uso eficiente a estos recursos y una respuesta adecuada a la demanda social existente. Se intenta que el tutor/a permanezca el mayor tiempo posible con su grupo de alumnos/as, sobre todo en Infantil y Primer Ciclo. Se intentar que no coincidan los/as maestros/as nuevos/as en el mismo ciclo con la finalidad de que exista algn/a maestro/a con ms experiencia que pueda orientar la prctica educativa y la relacin y la convivencia con el alumnado. Se intenta que el profesorado del Primer Ciclo sea definitivo en el Centro, con la intencin de dar continuidad a dicho ciclo. Los/as tutores/as del 1 y 2 Ciclo imparten todas las reas, excepto aquellas que deban ser impartidas por especialistas. Tanto en Educacin Infantil como en Primaria se procurar que en cada ciclo haya algn/a maestro/a definitivo/a para que pueda ser propuesto como coordinador/a. En el caso del alumnado de necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutora ser impartida de manera compartida entre el/la maestro/a que ejerza la tutora en dicho grupo y el especialista de PT.
Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado tienen una gran importancia, pues la configuracin de stos influye de manera determinante en aspectos como la atencin a la diversidad, la asignacin de enseanzas etc En cuanto a este apartado, en este Centro no tenemos ningn tipo de problemas; ya que es un centro con una sola lnea desde Infantil 3 aos a sexto de Primaria y los grupos se forman desde el primer curso de Infantil hasta sexto y solamente tenemos en cuenta el nmero de vacantes existentes, aceptamos todas las solicitudes que nos llegan hasta completar el grupo. Igual pasa cuando llega una matrcula nueva a lo largo del curso, si tenemos plazas la admitimos sin ms. Tampoco tenemos problemas para la formacin de grupos bilinges porque todos los cursos son bilinges en este centro. Funciones de la tutora. 1. En Educacin Infantil y en los centros pblicos especficos de Educacin especial, los tutores y tutoras mantendrn una relacin permanente con las familias del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicacin y colaboracin y promovern la presencia y participacin en la vida de los centros. Para favorecer una educacin integral, los tutores y tutoras aportarn a las familias informacin relevante sobre la evolucin de sus hijos e hijas que sirva de base para llevar a la prctica, cada uno en su contexto, modelos compartidos de intervencin educativa.
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2. En Educacin Primaria los tutores y tutoras ejercern las siguientes funciones: a) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y accin tutorial. b) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y acadmicas. c) Coordinar la intervencin educativa de todos los maestros y maestras que componen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo. d) Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente. e) Garantizar la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo. f) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluacin de su grupo de alumnos y alumnas. g) Coordinar el proceso de evaluacin continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluacin y promocin del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicacin. h) Cumplimentar la documentacin personal y acadmica del alumnado a su cargo. i) Recoger la opinin del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseanza y aprendizaje desarrollado en las distintas reas que conforman el currculo. j) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, as como a sus padres, madres o representantes legales. k) Facilitar la cooperacin educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres o representantes legales del alumnado. Dicha cooperacin incluir la atencin a la tutora electrnica a travs de la cual los padres, madres o representantes legales del alumnado menor de edad podrn intercambiar informacin relativa a la evolucin escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga asignada la tutora de los mismos de conformidad con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. l) Mantener una relacin permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artculo 10. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado se fijar de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesin de tarde. m) Facilitar la integracin de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del centro. n) Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organizacin y funcionamiento, en la gestin del programa de gratuidad de libros de texto. ) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientacin y accin tutorial del centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.
Profesores sin tutora Aquellos profesores a los que no se les sea asignada la tutora de un grupo de alumnos, tienen entre sus funciones las que recoge la LOE en su art. 91 para todo el profesorado, y son: La programacin y la enseanza de las reas y materias que tengan encomendados. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los procesos de enseanza.
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La tutora de los alumnos, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias. La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por el centro. La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadana democrtica. La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo. La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que les sean encomendadas. La participacin en la actividad general del centro. La participacin en los planes de evaluacin que determinen las administraciones educativas o los propios centros. La investigacin, la experimentacin y la mejora contina de los procesos de enseanza correspondiente.
4. ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS (AMPA). En el centro podrn existir asociaciones de padres y madres de alumnos, reguladas en el Real Decreto 1533/1986, de 11 de julio, en el Titulo VII del Decreto 200/97 y Titulo VI del Decreto 201/97. Esta asociacin podr: Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin del proyecto educativo y de la programacin general anual. Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del centro que consideren oportuno. Informar a todos los miembros de la comunidad educativa de su actividad. Recibir informacin del Consejo Escolar sobre los temas tratados en el mismo, as como recibir el orden del da de dicho consejo antes de su realizacin, con el objeto de poder elaborar propuestas. Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. Elaborar propuestas de modificacin del reglamento de rgimen interior. Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias. Conocer los resultados acadmicos globales y la valoracin que de los mismos realice el Consejo Escolar. Recibir un ejemplar del proyecto educativo, de los proyectos curriculares de etapa y de sus modificaciones. Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados por el centro. Fomentar la colaboracin entre todos los miembros de la comunidad educativa. Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que establezca el Consejo Escolar. Las asociaciones de padres y madres de alumnos asumirn las siguientes finalidades:
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Asistir a los padres, madres o tutores en todo aquello que concierne a la educacin de sus hijos o pupilos. Colaborar en las actividades educativas de los centros. Promover la participacin de los padres y madres de los alumnos en la gestin del centro. Asistir a los padres y madres de alumnos en el ejercicio de su derecho a intervenir en el control y gestin de los centros sostenidos con fondos pblicos. Facilitar la representacin y la participacin de los padres y madres de alumnos en los Consejos Escolares de los centros pblicos y concertados y en otros rganos colegiados. Cualesquiera otras que, en el marco de la normativa a que se refiere el artculo anterior, le asignen sus respectivos estatutos.
5. NORMAS DE CONVIVENCIA. 5.1. Derechos y deberes En el presente Reglamento, debemos desarrollar, concretar y adaptar los derechos y deberes de los diferentes miembros de la comunidad educativa a las especiales condiciones del centro, a nuestro proyecto educativo y a las necesidades propias de la edad y madurez personal de nuestros alumnos. El deber mas importante de los alumnos es el de aprovechar positivamente el puesto escolar que la sociedad pone a su disposicin. Por ello, el inters por aprender y la asistencia a clase, es decir, el deber del estudio es la consecuencia del derecho fundamental a la educacin. 5.1.2. Alumnos: Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin mas distinciones que las derivadas de su edad y del nivel que estn cursando. Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la Constitucin Espaola y el respectivo Estatuto de Autonoma, con el fin de formarse en los valores y principios reconocidos en ellos. -Derechos de los alumnos Todos los miembros de la comunidad educativa estn obligados al respeto de los derechos que se establecen en el presente Reglamento. El ejercicio de sus derechos por parte de los/as alumnos/as implicar el reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa. Los alumnos y alumnas tienen derecho a: Recibir una formacin que asegure el pleno desarrollo de su personalidad, lo cual exige una jornada de trabajo escolar acomodada a su edad y una planificacin equilibrada de sus actividades de estudio. A la evaluacin y el reconocimiento objetivos de su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos, tendr derecho a ser informado, de los criterios de evaluacin que sern aplicados. Tener las mismas oportunidades de acceso a los distintos niveles de enseanza. En los niveles no obligatorios no habr ms limitaciones que las derivadas de su aprovechamiento o de sus aptitudes para el estudio. 31
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Que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad, haciendo pblicos los criterios generales que se van a aplicar para la evaluacin de los aprendizajes y la promocin de los/as alumnos/as, y manteniendo una comunicacin fluida entre alumnos/as, tutores/as y familias en lo relativo a las valoraciones sobre el aprovechamiento acadmico de los/as alumnos/as y la marcha de su proceso de aprendizaje, as como acerca de las decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso. Recibir orientacin escolar para conseguir el mximo desarrollo personal, social y profesional, segn sus capacidades, aspiraciones o intereses. Que su actividad acadmica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene. Al acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la prctica educativa y el uso seguro de internet en el centro. A la educacin que favorezca la asuncin de una vida responsable para el logro de una sociedad libre e igualitaria, as como a la adquisicin de hbitos de viada saludable, la conservacin del medio ambiente y la sostenibilidad. Se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideolgicas, as como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones. A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, por lo que recibirn las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, econmico, social y cultural, en el caso de presentar necesidades especficas que impidan o dificulten el ejercicio de este derecho. Se respete su integridad fsica y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en ningn caso, de tratos vejatorios o degradantes. Que se reserve toda aquella informacin de que disponga el centro acerca de las circunstancias personales y familiares del alumno. No obstante, los centros comunicarn a la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos para el alumno o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos por las leyes de proteccin de los menores. A la libertad de expresin sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos constitucionales. Utilizar las instalaciones de los centros con las limitaciones derivadas de la programacin de actividades escolares y extraescolares y con las precauciones necesarias en relacin con la seguridad de las personas, la adecuada conservacin de los recursos y el correcto destino de los mismos. A conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca. A ser informado de sus derechos y deberes, asi como de las normas de convivencia establecidas en el centro, de forma adecuada a su edad. Participar, en calidad de voluntarios, en las actividades de los centros docentes. Cuando no se respeten los derechos de los alumnos, o cuando cualquier miembro de la comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de dichos derechos, el rgano competente del centro adoptar las medidas que procedan conforme a lo dispuesto en la legislacin vigente, previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, al Consejo Escolar del Centro. -Deberes de los alumnos Los alumnos tienen el deber de: Estudiar y esforzarse para conseguir el mximo desarrollo segn sus capacidades. Esto se concreta en las siguientes obligaciones:
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Asistencia al Centro: - La entrada al centro ser a las 9 de la maana, permaneciendo las puertas abiertas hasta las 9,10. A partir de esta hora la entrada debe ser justificada. - Los/as nios/as de Infantil, se incorporarn a la hora del recreo, con idea de no interrumpir las clases. - La entrada al centro se har por la puerta principal de la calle Zarza. Infantil lo har por su propia puerta situada en la misma calle junto al Gimnasio. - El/la alumno/a asistir regularmente a clase y deber justificar la ausencia el da que no lo haga, mediante un escrito mdico o bien mediante una nota de sus padres. - Los/as alumnos/as entrarn en clase puntualmente con su grupo. La falta de puntualidad hay que justificarla siempre. - Vendrn al colegio debidamente vestido y aseado. - Entrarn y saldrn de clase con orden y compostura, sin carreras, gritos y empujones, mucho menos en las escaleras. - Traern todo lo necesario para el normal desarrollo del trabajo. - Realizarn las actividades que les manden los distintos profesores/as. - La salida al servicio se har de uno en uno, con permiso del profesor. - No permanecern en clase sin la presencia de un maestro/a . - No se permitir comer chucheras ni bocadillos en horas de de clase. - La entrada de chucheras se permitir de forma puntual y previa autorizacin por parte del maestro/a. - No se permitir la entrada de objetos o cualquier otra cosa mediante la valla. - Tendrn actitud de respeto y conservacin del medio ambiente. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro. Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideracin. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros. Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y complementarias. Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, as como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. A la no discriminacin de ningn miembro de la comunidad educativa por razn de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social. Respetar el proyecto educativo y todos los planes descritos en el. Conservar y har un buen uso de los bienes muebles y las instalaciones del centro y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa. Participar en la vida y funcionamiento del centro, colaborando en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compaeros a la educacin y la autoridad y orientaciones del profesorado. El conocimiento de la Constitucin Espaola y del Estatuto de Autonoma para Andaluca, con el fin de formarse en los valores y principios recogidos en ellos. -Delegados y Delegadas de clase El alumnado de cada clase de Educacin Primaria elegir, por sufragio directo y secreto, por mayora simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o delegada de clase, as como un subdelegado o subdelegada, que sustituir a la persona que ejerce la delegacin en caso de vacante, ausencia o enfermedad.
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Los delegados y delegadas colaborarn con el profesorado en los asuntos que afecten al Funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarn al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan.
5.2. Padres/Madres -Derechos de las familias Los padres o tutores, en relacin con la educacin de sus hijos, tienen los siguientes derechos: A que sus hijos/as reciban una educacin, con la mxima garanta de calidad, conforme con los fines establecidos en la Constitucin, en el correspondiente Estatuto de Autonoma y en las leyes educativas. A escoger centro docente tanto publico como distinto de los creados por los poderes pblicos. A que reciban la formacin religiosa y moral que est de acuerdo con sus propias convicciones. A estar informados sobre el progreso del aprendizaje e integracin socioeducativa de sus hijos/as. A participar en la organizacin, funcionamiento, gobierno y evaluacin del centro educativo, en los trminos establecidos en las leyes. A ser odos en aquellas decisiones que afecten a la orientacin acadmica y profesional de sus hijos. Recibir el respeto y la consideracin de todo el personal del centro. Ser informados de los criterios de evaluacin que sern aplicados a sus hijos e hijas. Ser informados puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al centro. Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. Conocer el Proyecto Educativo del Centro. Ser informados de las normas de convivencia establecidas en el centro. Recibir notificacin puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas. Suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinacin con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o alumna, y de colaborar en la aplicacin de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situacin. Recibir informacin sobre los libros de textos y los materiales didcticos adoptados en el centro. Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que establezca el Consejo Escolar. -Deberes de las familias Asimismo, como primeros responsables de la educacin de sus hijos/as o pupilos, les corresponde: Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, para que sus hijos cursen las enseanzas obligatorias y asistan regularmente a clase. Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones necesarias para el progreso escolar. Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.
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Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para mejorar el rendimiento de sus hijos. Conocer, participar y apoyar la evolucin de su proceso educativo, en colaboracin con los profesores y los centros. Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado. Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa. 5.3. Personal de Administracin y Servicios Se regirn por lo establecido en sus respectivos convenios. La jornada laboral, los permisos y las vacaciones del personal laboral tendrn la jornada, permisos y vacaciones establecidos en su convenio colectivo. El secretario velara por el cumplimiento de la jornada del personal de administracin y servicios, y pondr en conocimiento inmediato del director cualquier incumplimiento. El procedimiento a seguir ser el mismo que se fija para el personal docente. Tendr derecho a participar en el Consejo Escolar en calidad de representante del personal de administracin y servicios y a elegir a sus representantes en este rgano colegiado. 5.4. Profesorado: -Derechos de los profesores/as A la libertad de ctedra, dentro del marco de la Constitucin, orientando su ejercicio docente a la consecucin de los fines educativos de acuerdo con los principios del proyecto educativo. A actualizarse y perfeccionarse de forma permanente. La Administracin educativa facilitar dicha formacin. A intervenir en todo aquello que afecte a la vida del centro, a travs de los canales reglamentarios. A presentar peticiones, quejas, sugerencias o recursos formulados razonadamente y por escrito ante el rgano correspondiente. A ser tratados en todo momento con dignidad y respeto por cualquier miembro de la comunidad educativa. A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y ser informados por los mismos de las reuniones de dicho Consejo. Conocer y utilizar los medios instrumentales y materiales e instalaciones del centro, para fines educativos (dentro de su horario laboral). A recibir la colaboracin activa de las familias, a que estas asuman sus responsabilidades en el proceso de educacin y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su autoridad. A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivacin de la Administracin educativa. A recibir el respeto, la consideracin y la valoracin social de la familia, la comunidad y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso de enseanza y aprendizaje del alumnado.
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Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formacin, en la convivencia, en la vida escolar y en la vida en sociedad. A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinacin docente en los centros para los que fuesen designados en los trminos establecidos legalmente. Al reconocimiento y a la acreditacin por su participacin en planes, proyectos y procedimientos de evaluacin institucional que se establezcan. -Deberes de los profesores/as Conocer el reglamento de rgimen interior, cumplirlo y hacerlo cumplir por parte de Los/as alumnos/as a su cargo. Asistir puntual y regularmente a las clases y reuniones que sean convocadas debidamente. Conservar, cuidar y hacer buen uso de las instalaciones y materiales del centro y hacrselo cumplir a los/as alumnos/as. Respetar la personalidad de cada alumno/a, acomodando la enseanza, siempre que sea posible, a los conocimientos y caractersticas individuales de cada uno. Escuchar, atender y ayudar a los/as alumnos/as cuando sea requerido para ello en el desempeo de su funcin. Informar y resolver en las faltas de disciplina, en el mbito de sus competencias, aplicando las sanciones necesarias y teniendo en cuenta que no han de ser humillantes ni que atenten contra la dignidad del alumno/a. Mantener contacto e informar de forma peridica y sistemticamente a los padres o tutores legales de los alumnos por los medios y en la forma previstos a tal fin. Recibir las visitas de los padres o tutores legales de los alumnos, cumpliendo los horarios y normas establecidas. Los horarios de visita de profesorestutores se darn a conocer a todos los padres a principio de curso. Cumplir el horario de trabajo tanto lectivo como de obligada permanencia. Todas las ausencias debern ser autorizadas previamente por la direccin, salvo en caso de imprevisto, y justificadas documentalmente en el momento de la incorporacin al centro, ante el jefe de estudios o el director; para su inclusin en el parte mensual de faltas. Tomar parte en la vigilancia de recreos y cualquier otra actividad programada en el centro en el horario escolar. Realizar la programacin y la enseanza de las reas que tengan encomendadas. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los procesos de enseanza. La tutora del alumnado, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias. La orientacin educativa en colaboracin con los equipos de orientacin educativa. La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias dentro o fuera del recinto educativo, programadas por el centro. La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadana democrtica. El conocimiento y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta habitual de trabajo en el aula.
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La investigacin, la experimentacin y la mejora contina de los procesos de enseanza correspondiente.
6. LA DISCIPLINA ESCOLAR: La disciplina escolar entendida como conductas y correcciones concretas a dichas conductas estn recogidas en el decreto 85/99, de 6 de abril (BOJA de 24-04-99). La Comisin de convivencia y el Consejo Escolar sern consultados para los conflictos disciplinarios que se presenten, siendo el director/a del centro quien tome la ltima decisin con respecto a la expulsin del alumno/a del centro. 6.1. Protocolo de disciplina. Principios generales de las correcciones. Las pautas de intervencin relacionadas con los conflictos de disciplina del alumnado del centro requiere que todos los miembros de la comunidad educativa sigamos la misma lnea de actuacin. Se trata de aplicar correctivos no agresivos y s humanos y sociales que ayuden al nio/a a tomar conciencia de aquellas conductas inadecuada para que progresivamente vayan desapareciendo. Como norma general y antes de aplicar las posibles correcciones, debemos de tener en cuenta unos principios generales: Las correcciones deben tener un carcter educativo y recuperador. Se debern garantizar el respeto a los derechos del resto del alumnado. En primer lugar, debemos adoptar una actitud de escucha, respeto, calma y sosiego al atender a un alumno/a ante un conflicto. Es fundamental establecer un clima de comunicacin agradable donde ayudemos al nio/a a tomar conciencia de la conducta inadecuada que ha tenido y que reflexione sobre las consecuencias que puede tener esa conducta. (El enfado explosivo del profesor/a, los gritos y las acusaciones no hacen ms que agravar el conflicto). Debemos de adoptar una actitud de empata con los alumnos/as. Esto implica ponernos en el lugar del otro y percatarnos de los sentimientos que est experimentando. Muchos alumnos/as problemticos suelen moderar su actitud con maestros que le caen bien. Por eso es muy importante prestar atencin a nuestra relacin con el alumno/a, la cual debe estar centrada en adoptar una actitud positiva de ayuda, conocer a los alumnos/as, intentar comprenderlos etc Ante situaciones de agresin fsica debemos poner al nio/a tras unos minutos de reflexin, en el lugar de la persona agredida, cmo se comportara, qu medida correctiva adoptara etc... El/la alumno/a debe conocer de antemano qu correctivo se aplicar a una conducta inadecuada. La mayor parte de las normas deben salir por iniciativa del grupo y no ser impuestas. Se deben tratar en debates y asambleas; as como consensuar las medidas correctivas. Debemos asignar responsabilidades a alumnos/as desmotivados para que se sientan estimulados y tiles. 37
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Las medidas correctivas han de graduarse dependiendo de la falta cometida. Adems deben ser sencillas y que realmente se puedan cumplir. Ningn alumno/a podr ser privado del ejercicio de su derecho a la educacin, ni, en el caso de la educacin obligatoria, de su derecho a la escolaridad. No podrn imponerse correcciones contrarias a la integridad fsica y a la dignidad personal del alumnado. La imposicin de las correcciones respetar la proporcionalidad con la conducta del alumno/a y deber contribuir a la mejora de su proceso educativo. En la imposicin de las correcciones deber tenerse en cuenta la edad del alumnado; as como sus circunstancias personales, familiares o sociales.
6.2. Gradacin de las correcciones. A efectos de la gradacin de las correcciones, se consideran circunstancias que atenan la responsabilidad: El reconocimiento espontneo de la incorreccin de la conducta, as como la reparacin espontnea del dao producido. La falta de intencionalidad. La peticin de excusa.
Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad: La premeditacin. La reiteracin. Los daos, injurias u ofensas causados a los compaeros/as, en particular a los de menor edad o a los recin incorporados al centro. Las acciones que impliquen discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, convicciones ideolgicas o religiosas, discapacidades fsicas, psquicas o sensoriales; as como por cualquier otra condicin personal o social.
mbito de las conductas a corregir. Se corregirn, de acuerdo con lo dispuesto con el presente documento, los actos contrarios a las normas de convivencia del Centro realizados por el/la alumno/a tanto en horario lectivo, como en el dedicado a la realizacin de actividades complementarias o extraescolares.
6.3. FALTAS. 6.3.1. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIEVNCIA Y CORRECCIONES A APLICAR. Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las establecidas por los Centros conforme a este documento, y en todo caso, las siguientes: 1.- Cualquier acto que perturbe el normal desarrollo de las actividades de la clase (profesor /a que est impartiendo en ese momento la clase).
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- Amonestacin oral. Comunicacin a los padres por telfono, por va SMS o por la agenda escolar: Se pretende la informacin e implicacin de los padres/madres en la correccin de las conductas con la mayor inmediatez. Lo podr realizar cualquier profesor o profesora. - Citacin a los padres. - Realizacin de tareas dentro y fuera del horario lectivo. 2.- Faltas injustificadas de puntualidad o asistencia a clase. (tutor/a y Jefe de Estudios). - Amonestacin oral. Comunicacin a los padres por telfono, por via SMS o por la agenda escolar: Se pretende la informacin e implicacin de los padres/madres en dichas faltas. - Justificacin de la falta de asistencia mediante documento entregado por el centro. - Citacin a los padres. - Protocolo de absentismo. 3.- Cualquier acto de incorreccin contra las personas del centro. (Jefe de Estudios). - Aclaracin de los hechos. - Reunin del alumno/a junto con el tutor/a y Equipo Directivo. - Citacin a los padres. - Aislarlo del aula y su grupo habitual, acogindolo en otro grupo que el profesorado considere oportuno y adecuado. - Suspensin del derecho de asistencia a esa clase por el tiempo que se considere oportuno. 4.- Causar dao en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro o en las pertenencias de los dems miembros de la Comunidad Educativa. (Director/a). - Citacin a los padres. Va telefnica, SMS, agendaetc. - Reparar y/o reponer el dao causado. 5.- Agresin fsica a cualquier compaero/a. - Aclaracin de los hechos. - Reunin del alumno/a con el tutor/a y Equipo Directivo. - Citacin a los padres. Va telefnica, SMS, agendaetc. - Aislarlo del aula y su grupo habitual. - Suspensin del derecho a clase por el tiempo que se estime oportuno. - Asistencia al centro los martes de 4 a 6. - Suspensin del derecho a clase por una semana permaneciendo en otras aulas con tareas concretas impuestas por el tutor/a.
6.- Injurias y ofensas a cualquier persona. - Aclaracin de los hechos. - Reunin del alumno/a con el tutor/a y el Equipo Directivo. - Citacin a los padres. Va telefnica, SMS, agendaetc. - Aislarlo del aula y su grupo habitual. - Suspensin del derecho a clase por el tiempo que se considere oportuno. - Asistencia al centro los martes de 4 a 6 .
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- Suspensin del derecho a clase por una semana, permaneciendo en otras aulas con tareas impuestas por el tutor/a. 7.- Amenazas, coacciones, vejaciones o humillaciones a cualquier persona. - Aclaracin de los hechos. - Reunin del alumno/a con el tutor/a y el Equipo Directivo. - Citacin a los padres. Va telefnica, SMS, agendaetc. - Aislarlo del aula y su grupo habitual. - Suspensin del derecho a clase por el tiempo que se considere oportuno. - Asistencia al centro los martes de 4 a 6 de la tarde. - Suspensin del derecho a clase por una semana, permaneciendo en otras aulas con tareas impuestas por su tutor/a. 8.- Falsificacin o sustraccin de documentos del centro. (Exmenes, boletines etc...). - Aclaracin de los hechos. - Reunin del alumno/a con el tutor/a y el Equipo Directivo. - Citacin a los padres. Va telefnica, SMS, agendaetc. - Aislarlo del aula y su grupo habitual. - Suspensin del derecho a clase por el tiempo que se considere oportuno. - Asistencia al centro los martes de 4 a 6 de la tarde. - Suspensin del derecho a clase por una semana, permaneciendo en otras aulas con tareas impuestas por su tutor/a. 9.- Robo o deterioro grave de material e instalaciones. - Reposicin o reparacin. - Prestacin de un servicio a la Comunidad Educativa: pintura de lneas campo, recogida de papeles etc - Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares. - Asistencia al centro los martes de 4 a 6 de la tarde, hacindose cargo el profesor que imponga el castigo. - Si la conducta fuese reincidente, suspensin del derecho de asistencia a clase. - Si los padres/madres se negasen a la prestacin del servicio a la comunidad educativa, se procedera a la expulsin. 10.- Reiteracin en un mismo curso escolar en las conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro. - La primera vez, suspensin del derecho a clase por una semana, permaneciendo en otras aulas con tareas concretas impuestas por el tutor/a. - La segunda vez, expulsin del centro segn normativa. 11.- Reiteracin en un mismo curso escolar en las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. - Intervencin sistemtica con la familia desde todo el Equipo Educativo. - Expulsin del Centro. - Iniciacin y tramitacin de la expulsin definitiva del Centro con la colaboracin de la Inspeccin.
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ROF 7. NORMAS GENERALES DE ORGANIZACIN:
En este punto recogemos las normas bsicas de funcionamiento en lo relativo a: 7.1. Entradas y Salidas del alumnado: El alumnado de E. Primaria, en las entradas (900 horas, entrada; 12,00 horas, final recreo), formar en las filas correspondientes a su grupo/aula y entrarn al aula acompaado de su profesor/a tutor/a o especialista que le corresponda. En las salidas, el profesor tutor/a que est en el aula acompaar al alumnado donde est impartiendo clase hasta la salida del recinto escolar. El alumnado de E. Infantil, en las entradas, entrar solo hacia el punto de encuentro del profesorado no permitindose la entrada de padres o familiares al recinto escolar. En las salidas y debido a las caractersticas de este alumnado, los/as tutores/as entregarn el/la alumno/a a sus familiares, personalmente. Las entradas o salidas del alumnado, dentro del horario oficial (900 horas, entrada; 1400 horas salida), se registrar en el libro de entradas y salidas del Centro, donde se consignara el da, la hora, nombre del alumno/a, persona que acompaa o retira al alumno/a y motivo de la causa justificada. En caso de salida, el alumnado obligatoriamente ser recogido por los padres, tutor/a o familiar debidamente acreditado, nunca, bajo ningn concepto, se podr marchar solo. Las puertas del recinto escolar permanecern cerradas, durante toda la jornada escolar. Para acceder al mismo, las personas ajenas al Centro, debern contar con la autorizacin de la Direccin. 7.2. Normas del recreo: La vigilancia del recreo quedar establecida segn la ORDEN de 20 de agosto de 2010 por la que se regula la organizacin y funcionamiento de los colegios de educacin infantil y primaria. As se organizarn turnos de recreo en E. Infantil ( siempre estarn las profesoras/es de Infantil) y en Primaria, a razn de una persona de vigilancia por cada dos grupos de alumnos y alumnas o fraccin, del que quedar exenta la persona que ejerza la direccin del centro, as como la profesora encargada de la biblioteca escolar que permanecer todos los recreos en la misma para la utilizacin de sta por los/as alumnos/as. Tanto en E. Infantil, como en E. Primaria, se repartirn los patios de recreo en sectores, que cubran la totalidad del patio y las ubicaciones ms problemticas, como servicios, puertas de acceso y vallas. 7.3. Funcionamiento en excursiones: Las excursiones sern organizadas por los Ciclos o Niveles, previa programacin establecida en el PC y aprobadas por el Consejo Escolar del Centro. Los/as alumnos/as, en todas las salidas, contarn con la debida autorizacin de sus padres o tutor/a, por escrito. Para su realizacin habr que tener en cuenta el alumnado que no participe en ella, ya que habr que programar su atencin educativa, con el criterio de un/a profesor/a, por cada grupo de 25 alumnos/as que no asistan a la excursin.
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En este Centro, a veces nos unimos con alumnos/as de otros niveles para poder hacer la actividad, ya que al ser el colegio de una solo lnea, no se renen alumnos/as suficientes y la excursin se encarece mucho. 7.4. Criterios y procedimientos para la escolarizacin y evaluacin del alumnado. La escolarizacin se realizar segn la Orden de Escolarizacin vigente, Decreto 40/2011 de 25 de febrero de 2011 y ORDEN de 24 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el procedimiento de admisin de alumnado en centros docentes pblicos y privados concertados, a excepcin de los universitarios (BOJA n 40 de 25 de febrero de 2011). La evaluacin en E. Primaria se realizar segn la ORDEN de 10 de agosto de 2007 por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Andaluca y se complementa con la ORDEN de 17 de marzo de 2011, de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa, por la que se complementa la normativa sobre evaluacin del alumnado de Educacin Primaria (BOJA 66). La evaluacin en E. Infantil se realizar segn la ORDEN de 29 de Diciembre de 2.008 por la que se establece la ordenacin de la evaluacin en la E. Infantil en la Comunidad Autnoma de Andaluca (BOJA no 15 de 23 de Enero de 2.009). 7.5. Profesorado de Apoyo. En base a instrucciones de 20 de agosto de 2010, de la Direccin General de Planificacin y Ordenacin Educativa, sobre la organizacin de las actividades de apoyo y las primeras sustituciones, se dejar a dos profesores/as con horario cero. El/la primero/a es el/la llamado/a cupo trece y el/la segundo/a se repartir entre el resto de profesores/as que tengan horas libres (mximo tres). Sus funciones sern: Sustituir al profesor/a que falte a clase y atender a sus alumnos/as hasta su reincorporacin. Actividades de refuerzo educativo para el alumnado con problemas de aprendizaje. Elaboracin de material didctico de apoyo de acuerdo con las necesidades educativas del Centro. Atencin al alumnado durante la realizacin de actividades complementarias o extraescolares. De las dos primeras bajas a los profesores de horario cero: Primero al llamado cupo 13 y luego al resto. Cuando sea imposible la sustitucin, se repartirn los cursos con el siguiente criterio: Infantil entre los cursos de Infantil y Primaria entre los de Primaria para no sobrecargar las clases. 7.6. Plan de Apoyo. El profesorado en las horas de Ingls, E. Fsica, Msica, Religin, en sus respectivas tutoras, quedar a disposicin de la Jefatura de Estudios para cubrir Bajas cortas del Profesorado, o en su defecto, formar parte del Plan de Apoyo elaborado por dicha Jefatura de Estudios. Los profesores formarn, exclusivamente, parte del profesorado del Plan de Apoyo. 42
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El Plan de Apoyo elaborado por la Jefatura de Estudios, siguiendo las directrices del E.T.C.P., priorizar, principalmente, el Apoyo de las materias instrumentales y en los primeros niveles de la E. Primaria, y siempre, que pueda ser posible, se realizar dentro del aula. Igualmente se procurar no sacar alumnos del aula, en las materias del profesorado especialista, para facilitar la mxima integracin del alumnado a su grupo/aula. 7.7. Ausencias del profesorado y sustituciones. Normas. El profesorado est obligado a justificar sus ausencias, siempre que stas sean previsibles, con la suficiente anticipacin y utilizando para ello los impresos oficiales que se encuentran en la Jefatura de Estudios. Si la ausencia era imprevisible, se comunicar al centro lo antes posible y se justificar posteriormente. Si se trata de una baja mdica, se procurar que el parte mdico est en el centro cuanto antes para su urgente tramitacin. Todas las ausencias debern ser justificadas al Jefe de Estudios. Cuando falte un/a profesor/a, el Jefe de Estudios planificar inmediatamente la atencin al alumnado afectado, encomendando la sustitucin de las dos primeras bajas a los profesores de horario cero: Primero al llamado cupo 13 y luego al resto. Cuando sea imposible la sustitucin, se repartirn los cursos con el siguiente criterio: Infantil entre los cursos de Infantil y Primaria entre los de Primaria para no sobrecargar las clases.
Las bajas del profesorado sern cubiertas segn la ORDEN de 8 de Septiembre de 2.010, por la que se establece el procedimiento para la gestin de las sustituciones del profesorado (BOJA n 17 de septiembre de 2010). En el horario del Centro se priorizara la liberacin de al menos un profesor, siempre en E. Primaria. Las personas titulares de la direccin del centro sern las competentes para decidir cuando se sustituirn las ausencias del profesorado con personal externo y, por tanto, con cargo al nmero de jornadas completas de profesorado sustituto puesto a disposicin del centro para esta funcin, y cuando se atendern con los recursos propios del centro. Las prioridades de sustituciones se aprobaron en Claustro a principio de curso, dando prioridad, sobre todo, a la disponibilidad del profesorado para los apoyos y refuerzos educativos. As la primera ausencia de profesorado se cubrir con el profesor que est libre en ese tramo horario y as sucesivamente. En caso de no existir profesorado para cubrir esta ausencia entonces se recurrir al profesor de apoyo y refuerzo educativo, posteriormente a profesores en tramos de coordinacin y reducciones horarias, seguido de profesores de apoyo y refuerzo educativo o compensacin educativa y posteriormente, ya en casos extremos, a todo el profesorado del centro, incluido el/la profesor/a que libera las 25 horas para refuerzos y apoyos. Una vez por trimestre se informara al Claustro de Profesorado sobre las decisiones adoptadas. 7.8. Control del Absentismo. Uno de los primeros sntomas de que algo no va bien con un/a alumno/a suele ser la falta reiterada de asistencia a clase. Basndonos en la Orden de 3 de agosto de 43
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2007, por el que se desarrollan determinados aspectos del Plan Integral para la Prevencin, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar, para el control de ausencias se tomarn las siguientes medidas: a.- Los/as tutores/as se encargarn de controlar a diario la asistencia de sus alumnos/as. b.- Cuando un/a alumno/a falte a clase, recabar la pertinente justificacin por parte de los/as padres/madres. c.- Durante los primeros das de cada mes se pasar parte mensual de faltas de los/as alumnos/as. d.- Si existieran faltas sin justificar, si se acumulase un nmero excesivo de faltas, o si las faltas fuesen significativas en cuanto a que se repiten en das y/o circunstancias concretos, el Jefe de Estudios se pondr en contacto con los/as padres/madres para que expliquen la situacin, requirindolos a tal efecto por escrito segn modelo normalizado, estableciendo un plazo para que lo hagan y comunicndoles que de no hacerlo se pasara al paso siguiente. e.- Si los/as padres/madres no justificaran claramente las anteriores circunstancias ,el Jefe de Estudios lo comunicar a los Servicios Sociales del Ayuntamiento y a la Delegacin Provincial de Educacin, acompaando informacin de las gestiones realizadas anteriormente. 7.9. Accidentes, enfermedades y cuidados mdicos: Toda persona est obligada a prestar auxilio a quien por accidente pudiera necesitarlo, estando tipificada y penada por la legislacin vigente la falta de auxilio. Cuando los/as padres/madres envan a su hijo al colegio depositan en nosotros la responsabilidad de cuidar de ellos/as hasta que los recogen de nuevo. Conviene establecer aqu unas lneas claras de actuacin a seguir por parte de todo el personal adscrito al centro en caso de accidentes:
1. Cuando algn/a alumno/a sufra un accidente en el colegio, el/la maestro/a que ms cerca se encuentre lo atender, valorar la gravedad y aplicar la primera cura si lo estima oportuno. 2. Si se aprecia que el accidente reviste el ms mnimo peligro para el alumno (golpes en la cabeza, heridas abiertas etc...) se llamar a los/as padres/madres para que valoren ellos la conveniencia de llevarlos a donde puedan prestarle asistencia mdica. 3. Si se aprecia gravedad o riesgo inminente (hemorragia, mareo, fractura etc...) se trasladar al alumno/a inmediatamente al centro de salud de la localidad, avisando a los/as padres/madres para que tambin acudan al mismo. 4. Si se tratara de un golpe en la espalda, cuello, cabeza...con prdida de conciencia y/o quedara postrado el/la alumno/a, no se le tocar ni mover para tratar de agravar la posible lesin. Se le arropar y se llamar inmediatamente a urgencias para que venga asistencia mdica especializada. Se alejar al resto del alumnado del sitio. Es obligacin de los/las padres/madres procurar el cuidado y atencin necesarias cuando su hijo/a est enfermo, no teniendo justificacin el hecho de enviar un nio enfermo a clase. El centro comunicar a los Servicios Sociales del Ayuntamiento tal circunstancia si los/as padres/madres dan muestra de dejacin en su obligacin de procurar a sus hijos/as la atencin sanitaria necesaria. Cuando algn/a alumno/a se pone enfermo en clase se avisar a la familia para que vengan a hacerse cargo de l.
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Como norma general, los/as maestros/as no proporcionarn a los/as alumnos/as medicacin alguna. Cuando por enfermedad crnica, o por otros motivos, algn alumno necesite cuidados mdicos o administracin de algn medicamento durante el perodo lectivo se actuar de la siguiente manera: Los/as padres/madres lo solicitarn por escrito a la direccin del centro, acompaando la peticin de justificante mdico donde se especifique exactamente qu se requiere, los motivos y periodicidad.
7.10. Transporte escolar. Los alumnos usuarios del transporte escolar debern seguir las normas vigentes establecidas en el Decreto 287/2009 de 3 de julio de 2009 (BOJA128) y que se complementa con la ORDEN 3 de diciembre de 2010 y 7 de enero de 2011 (BOJA 4) para el correcto uso del servicio y la persona acompaante ser la responsable de que se cumplan dichas normas. La persona acompaante informar a la Direccin del Centro las incidencias habidas a lo largo del trayecto, as como de la relacin de alumnos y alumnas transportados diariamente. El incumplimiento de las normas establecidas, sern corregidas en primer lugar por la persona acompaante, y si lo estima oportuno pasar la incidencia a la Jefatura de Estudios. La Jefatura de Estudios citar a los padres o representantes legales, informndoles que si se reitera el incumplimiento de las normas, por sus hijos/as, se dar parte de la incidencia a la Direccin del Centro, que pasar el asunto a la Comisin de Convivencia.
8. CANALES DE INFORMACIN Y COMUNICACIN. LA COMUNICACIN Y LA INFORMACIN. La Directora debe garantizar la informacin sobre la vida del Centro a los sectores de la Comunidad Escolar. La informacin se canalizar a travs de: TABLONES DE ANUNCIOS: Los tablones de anuncios estn distribuidos por el centro, son de informacin general y estn colocados en sitios visibles y de fcil acceso al pblico al que estn dirigidos cada uno de ellos. En este centro estn colocados en los siguientes lugares: Entrada al centro: ofrece informacin para padres/madres y para el pblico en general. Sala de Profesores: Informacin para el profesorado y rganos colegiados. Jefatura de Estudios: Informacin especfica para el profesorado. Aulas: Informacin para el alumnado.
HOJA INFORMATIVA PARA EL PROFESORADO: Siempre que haya alguna Informacin de BOJAS, normativa nueva, recordatorios de asuntos del centro, convocatorias de cursos, publicidad de inters 45
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(visitas escolares etc...) se pasar una hoja informativa donde cada profesor/a firmar el recib. CANALES DE INFORMACIN PARA ALUMNOS Y FAMILIAS: La amplia oferta de informacin y de actividades, que desde las distintas entidades (AMPA, Centro de Salud, Concejala de Educacin, Concejala de Deportes, Concejala de Medio Ambiente, Concejala de Cultura y del propio Centro) se nos solicita que hagamos llegar a las familias de nuestros alumnos/as, provoca que pueda llegar a colapsar a las familias, no prestndosele la atencin que merecen y no alcanzndose los objetivos para los cuales se envi. Esto hace que sea preciso una regulacin de la informacin y de su distribucin, con la intencin de mejorarla y sacar el mximo provecho a las ofertas culturales, educativas y solidarias que se remitan. Para ello pondremos unos requisitos para su distribucin: La informacin objeto de esta regulacin, es aquella que se remita a las familias en formato escrito, quedando fuera de esta normativa aquella informacin que se realice de forma oral. Deber tener un contenido marcadamente educativo, formativo o de campaas sobre salud escolar y/o vacunaciones. Identificar claramente el emisor de dicha informacin. De informar sobre fecha y hora de reuniones o celebraciones, sta deber figurar en el escrito. Deber venir fotocopiada para su reparto. Deber estar en el centro, al menos 48 antes de la fecha del acontecimiento.
9. LOS RECURSOS Y MATERIALES DIDCTICOS: 9.1.- RECURSOS HUMANOS. 9.1.1.- PROFESORADO. El centro se compone de una lnea completa, que abarca desde Infantil 3 aos a 6 de Primaria. Adems est dotado de un aula de Apoyo a la Integracin. La Educacin Infantil la componen: Un curso de Infantil tres aos. Un curso de cuatro aos. Un curso de cinco aos. La Educacin Primaria est dotada con: Cinco profesores generalistas. Un profesor/a de msica que imparte msica en toda la Primaria y es tutor/a de un curso. Dos profesores de Ingls ( al ser este centro bilinge ). Un profesor/a de Pedagoga Teraputica. Un profesor/a de Educacin Fsica.
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Un profesor/a de Refuerzo Educativo. Una profesora de Audicin y Lenguaje compartida con el CEIP Cruz Blanca. Dos profesoras de Religin compartidas con los otros dos centros de la localidad.
El Equipo Directivo est formado por la Directora, Jefe de Estudios y la Secretaria, con funciones docentes en horario incompleto. HORARIO DEL PROFESORADO. El horario del profesorado es de veintiuno horas lectivas y cinco de permanencia en el centro que se distribuyen segn la normativa vigente. Durante el horario escolar todo el profesorado estar a disposicin de las necesidades pedaggicas del centro, siendo el Equipo Directivo quien les asigne las tareas en funcin de dichas necesidades. Todo el profesorado cuenta con horario completo a excepcin de la profesora de religin. Las horas que no son de atencin directa a un curso y grupo de alumnos/as, se dedican a las siguientes tareas: cubrir ausencias del profesorado, refuerzos pedaggicos, tareas asignadas por el Equipo Directivo de inventariado, clasificacin, reposicin ... etc en biblioteca, sala de audiovisuales, material deportivo, tecnolgico... El periodo de vigilancia del recreo se realizar en zonas estratgicas del patio cubriendo todo el espacio del mismo alternando las posiciones de forma rotativa y semanal segn cuadrante elaborado a tal fin y desplazndose por las diferentes zonas del mismo. En cuanto al horario de clase del alumnado ste se agrupa en sesiones de 9 a 2 con un periodo de descanso de 30 minutos. En la elaboracin de los horarios del alumnado se tendr en cuenta los siguientes criterios pedaggicos: a) La jornada ser, para alumnado, de 25 horas semanales para el desarrollo del currculo que incluirn, en cualquier caso, dos horas y media del recreo, repartidas proporcionalmente a lo largo de la semana. b) La distribucin de las reas en cada jornada y a lo largo de la semana, se realizar atendiendo a razones exclusivamente pedaggicas. c) En los horarios tanto de alumnos/as como de maestros/as se contemplarn todas aquellas variantes que aboguen al mejor desarrollo de los programas, as como a una atencin ms personalizada. Desglosamos distintas posibilidades que ya se realizan, sin menoscabo de cuantas otras pudiesen ser tiles: - Atencin a alumnos/as con necesidades dentro del aula por el tutor/a. - Atencin a alumnos/as con necesidades dentro del aula por el profesor/a de Refuerzo Educativo. - Atencin a alumnos/as con a.c.n.e.a.e. por profesor/a de P.T. dentro y/o fuera del aula segn proceda en los diferentes casos. - Movilidad de los tutores/as dentro de un mismo o distinto ciclo para impartir reas en funcin de su idoneidad y atendiendo a las necesidades del centro. - Los recreos de Educacin Infantil coincidirn con los de Primaria pero en espacios distintos y acotados.
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- Los Refuerzos se interrumpirn para cubrir las ausencias del profesorado. El orden en que stos se interrumpen ser en sentido descendente, comenzando por el tercer ciclo, segundo y finalmente los del primer ciclo. - Liberar adecuadamente las horas de direccin, de manera que sean aquellas en que los miembros de la misma son sustituidos por especialistas. - Los refuerzos se desarrollan siguiendo las pautas pedaggicas elaboradas por el E.D. para tal fin (segn se refleja en el Plan de atencin a la adversidad). - Cuando alumnos/as de P.T. y R.E. falten a clase el profesorado ese da y a esa hora atender a otros nios/as de igual o distinto curso que lo necesite
9.2.- RECURSOS MATERIALES EDIFICIO El centro est formado por un solo edificio de dos plantas: PLANTA BAJA: En esta planta se encuentra: el SUM, tres aulas de Infantil, aula de Pedagoga Teraputica, servicios de alumnos/as y profesores/as, despachos del Equipo Directivo, parte baja de la biblioteca ( habilitada para sala de Informtica ) y Conserjera.
PLANTA ALTA: Consta de 6 aulas de Educacin Primaria., una biblioteca, dos servicios para el alumnado, dos servicios para el profesorado, sala de profesores, y tres despachos: uno para el AMPA, otro que se utiliza para logopedia y el otro para el Departamento de Ingls. El aula de 6 de Primaria est equipada con ordenadores, uno para cada dos nios, debido a la puesta en funcionamiento del Proyecto Bilinge. En cuanto al espacio exterior, dentro del patio del recreo hay una pista deportiva. En un lado de la pista est el Gimnasio.
CRITERIOS PARA LA ASIGNACIN DE AULAS. Los/as nios/as de Infantil: 3, 4 y 5 aos se colocarn en la planta baja del edificio. Los cursos de Primaria se ubicarn en planta alta y cada curso ocupa el aula cuyo nmero se corresponde con el curso , as 1 ocupa el aula n 1, 2 el aula n 2 y as sucesivamente. MATERIAL DIDCTICO. Este material est diseminado en distintas dependencias del centro: despachos del Equipo Directivo, biblioteca, despacho de Ingls etc... En cuanto al material informtico es necesario precisar: Cuando se usa el ordenador los nios/as no deben moverse de su lugar.
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El ordenador es un instrumento de trabajo. Los ordenadores e Internet slo se conectaran con permiso del profesor/a y su supervisin. Seguir el proceso de adecuado para el encendido y el apagado del mismo. Cuidar el material, vigilando el perfecto estado de la unidad propia de cada grupo. Partes de incidencias.
PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS Dependiente de la Administracin Educativa Visitan nuestro Centro, cada quince das, dos miembros del E.O.E. de Guillena Vega Alta: Una Psicloga, un logopeda y de vez en cuanto el mdico.
AULAS Y ESPACIOS DE USO ESPECFICO. NORMAS GENERALES La aulas de uso especifico son: S.U.M., sala de informtica, biblioteca. Los espacios de uso especfico son los patios de recreo, la sala de reprografa y el almacn de material didctico. Cuando una actividad tenga una periodicidad superior a la semana deber solicitar la autorizacin de reserva permanente al Claustro de profesores. Debido a la coincidencia de actividades que los distintos ciclos puedan realizar a finales de los trimestres, la solicitud del uso del SUM se realizar al Jefe de estudios el cual realizar una programacin de dichas actividades que beneficie a todos. El/la profesor/a que haga uso de cualquiera de estas dependencias se har responsable de todo su contenido, de su correcto uso, y de las incidencias que pueden ocurrir en el transcurso de su utilizacin, as como, deber dejar correctamente ordenado todo el aula tras su uso para no entorpecer el normal desarrollo de la actividad docente que tenga lugar a continuacin. Los responsables del rea de biblioteca y de audiovisuales sern los que se designen a comienzos de cada curso y que se indicarn en el PGA.
BIBLIOTECA OBJETIVOS: Sern objetivos fundamentales de este servicio los siguientes: a) Conseguir una completa y definitiva organizacin del fondo bibliogrfico del Centro mediante el programa ABIES.
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b) Ensear a los/as alumnos/as tcnicas de bsqueda de documentos e informacin til para el estudio, para ello utilizaremos la Biblioteca Escolar como Centro de Recursos de Aprendizaje (CREA), realizando la formacin de usuarios a todos los niveles . c) Animar a los/as alumnos/as a la ocupacin provechosa de los espacios de tiempo que encuentren disponibles. d) Acoger a aquellos/as alumnos/as que, en un momento determinado, no siguen el desarrollo normal de las clases en el aula. Estos/as alumnos/as se ocuparn en tareas de lectura, repaso, estudio, etc. e) Utilizacin de la biblioteca y la ludoteca en horas de recreo.
NORMAS PARA SU USO: La biblioteca constituye uno de los servicios ms importantes y de ms trascendencia en el proceso de enseanza-aprendizaje de cualquier Centro. Como sala de lectura y consulta es el lugar idneo para que los/as alumnos/as la aprovechen en cualquier espacio de tiempo libre. Las normas de uso y funcionamiento deben dirigirse en ese sentido y, principalmente, sern las que siguen: a) Al comienzo de cada curso escolar, el Equipo Directivo designar al profesor/a encargado de la biblioteca, a cuyo cargo se encomendar la conversacin, registro y control de los fondos que hay en ella. b) Los fondos de la biblioteca estarn a disposicin de los/as alumnos/as, profesores/as y dems personal de la Comunidad Educativa. c) Siempre que la biblioteca est abierta habr encargados/as para informar sobre los prstamos, realizacin de tareas, trabajosetc. d) Se mantendr el silencio para facilitar el trabajo y el estudio de quienes la utilicen. e) Los prstamos se harn informatizados por la persona encargada de la biblioteca, debiendo devolver el libro en el plazo de tiempo establecido. f) La prdida de un libro obliga a reponerlo o a entregar el importe del mismo. h) Los libros que el profesorado quiera consultar fuera de la biblioteca se anotarn en la aplicacin ABIES y se reintegrarn a su lugar una vez consultados.
USUARIOS DE CENTROS DIGITALES Normas para el uso de los ordenadores:
a) En los ordenadores tan slo se instalarn, programas relacionados con la educacin o la gestin del Centro. Cualquier instalacin de programas, de los anteriormente descritos, deber ser autorizado por la Directora o el Jefe de Estudios. b) Se respetarn unas normas bsicas para el buen funcionamiento de los equipos informticos como son: Antes de instalar cualquier programa pasar el antivirus, encender y apagar el ordenador de la forma correcta, preguntar si no se est seguro de lo que se va a hacer, tener una copia de seguridad de los ficheros, de cada usuario, en disquetes y para ahorrar tinta usar la opcin borrador a la hora de imprimir, si la
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copia no necesita gran calidad. Estas normas estarn expuestas en la sala de informtica permanentemente. c) El uso de Internet durante el horario escolar deber estar relacionado con temas educativos (con/sin alumnos/as) o con nuestra profesin. e) La utilizacin de la red informtica del Centro (ordenadores, impresoras, scanner, ...) , para uso particular se realizar fuera del horario escolar. f) Los ordenadores de la Direccin, Secretara y Jefatura de Estudios sern de uso exclusivo del Equipo Directivo y de aquellas personas que se autoricen para la realizacin de trabajos concretos. g) El uso de la red informtica del Centro, en cualquier horario, no podr ser usada para: - Conectarse a Internet por menores de edades sin supervisin directa de un adulto. - Conectarse y/o subir/bajar material, a pginas de contenidos xenfobo, racista, sexual y/o violento. - Imprimir material particular no relacionada con la docencia en el Centro. - Hacer uso del correo electrnico para el envo masivo de correspondencia tipo spam o correo no deseado.
9. PROYECTOS Y PROGRAMAS DEL CENTRO: 9. 1. PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LOS LIBROS DE TEXTO DIRIGIDO AL ALUMNADO DEL CENTRO. 1.- El programa de gratuidad de libros de texto dirigido a nuestro alumnado viene regulado por la orden de 27 de abril de 2005 (Boja 92). 2.- Se entiende por libro de texto el material impreso, no fungible y autosuficiente, destinado a ser utilizado por el alumnado y que desarrolla, atendiendo a las orientaciones metodolgicas y criterios de evaluacin correspondientes, los contenidos establecidos por la normativa educativa vigente para el rea o materia y el ciclo o curso de que en cada caso se trate. 3.- No se consideran incluidos en el Programa de Gratuidad aquellos materiales asociados a los libros de texto, que por su propia naturaleza no pueden ser utilizados por el alumnado en cursos sucesivos. 4.- Beneficiarios: Sern beneficiarios del programa de gratuidad de los libros de texto todos los alumnos y alumnas que cursen enseanza en nuestro centro. El representante legal del alumno o alumna que no desee participar en el programa de gratuidad en un determinado ao acadmico lo comunicar en el centro en el momento de formalizar la inscripcin, entregando cumplimentado el modelo de renuncia (Anexo I de la Orden de 27 de abril de 2005 (Boja 92)).
5.- Rgimen de prstamo de los libros de texto.
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El alumnado beneficiario del presente programa dispondr gratuitamente, en rgimen de prstamo, de los libros de texto elegidos por el centro para las enseanzas obligatorias que estn cursando. Los libros de texto sern propiedad del Centro y permanecern en l una vez concluido el curso escolar, de forma que puedan ser utilizados por otros alumnos y alumnas en aos acadmicos sucesivos. Los Centros docentes quedan sometidos a la obligacin de guarda y custodia respecto de los libros de texto utilizados por el alumnado inscrito en ellos, durante los periodos de tiempo en que acten como depositarios de los mismos. Los libros de texto sern renovados cada cuatro cursos escolares, salvo los correspondientes al primer ciclo de la Educacin Primaria que sern renovados todos los cursos por tratarse de un material que no puede ser utilizado por otros alumnos y alumnas en aos sucesivos.
6.- Utilizacin y conservacin de los materiales. El alumnado beneficiario del programa de gratuidad de libros de texto queda sujeto a la obligacin de hacer un uso adecuado y cuidadoso de los mismos y de reintegrarlos al centro una vez finalizado el curso escolar o el momento de su baja en el centro si se produce traslado. El deterioro culpable o malintencionado, as como el extravo de los libros de texto supondr la obligacin, por parte de los representantes legales del alumno o alumna, de reponer el material deteriorado o extraviado, de acuerdo con lo que se recoge en la orden de 27 de abril de 2005 (Boja 92). Todos los libros de texto sern registrados por el centro e identificados con una etiqueta que se fijar en la primera hoja de los mismos, donde aparecer el nombre del centro y del alumno o alumna que lo tenga en prstamo en cada curso escolar, de acuerdo con el procedimiento que a tales efectos establezca el Consejo Escolar.
7.- Obligaciones de los beneficiarios: El alumnado que participe en el programa de gratuidad de los libros de texto, as como sus representantes legales, tendrn las siguientes obligaciones: Entregar en la librera o establecimiento comercial el correspondiente cheque-libro debidamente cumplimentado y firmado una vez recibidos los libros de texto. Someterse a las actuaciones de comprobacin a efectuar por la Consejera de Educacin o por el centro y a las de control financiero que correspondan de acuerdo con la legislacin que resulte de aplicacin. Dar un uso adecuado y cuidadoso de los libros y reintegrar los mismos al centro en la fecha que el Consejo Escolar del mismo determine, una vez finalizado el curso escolar o el momento de su baja del centro si se produce su traslado. Reponer el material extraviado o deteriorado de forma culpable o malintencionada. Desde los diversos sectores de la comunidad educativa, se instar al alumnado que participe en el programa de gratuidad de los libros de texto, as como a sus representantes legales, al cuidado y conversacin del material puesto a su disposicin.
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ROF 8.- Eleccin de los libros de texto.
De acuerdo con el procedimiento establecido el centro elegir, en el caso de que consideren necesario para su alumnado la utilizacin de este material curricular, los libros de texto que estimen ms adecuados para cada uno de los cursos de la enseanza obligatoria. Los libros de texto adoptados no podrn ser sustituidos por otros durante un perodo mnimo de cuatro aos, contados a partir de la entrada en vigor del programa de gratuidad para el curso de que se trate o de la ltima sustitucin realizada en el marco del citado programa.
9.- Reposicin de los libros de texto. Los libros de texto sern dados de baja cuando se cumpla el perodo de cuatro aos establecidos con carcter general para su utilizacin. Asimismo, podrn darse de baja con anterioridad a este plazo cuando su grado de deterioro no permita su utilizacin por otro alumnado en cursos sucesivos. Comisin de Seguimiento del PGLT de los centros, de acuerdo con el procedimiento que los mismos establezcan, procedern, antes del 30 de junio de cada ao, a la revisin de todos los libros de texto que no hayan cumplido el perodo de cuatro aos de uso establecido con carcter general. Una vez revisados, comunicarn a los representantes legales del alumnado que haya realizado un uso incorrecto de los mismos la obligacin de reponer el material extraviado deteriorado de forma culpable o malintencionada, as como el plazo para hacerlo que, en ningn caso, ser inferior a diez das hbiles contados a partir de la recepcin de dicha comunicacin. Si, una vez transcurrido dicho plazo, los representantes legales del alumnado no hubiesen procedido a la reposicin del material, el alumno o alumna podr ser sancionado de acuerdo con lo que establezca la Comisin de Seguimiento del PGLT. La Direccin del centro grabar, antes del 15 de julio de cada ao, en el sistema de gestin Sneca las necesidades de reposicin de libros de texto, as como los nuevos lotes que pudieran ser necesarios por incremento respecto del ao acadmico anterior del alumnado inscrito en algn curso. En el caso de que las necesidades de reposicin de libros de texto superasen el 10% del total, la Direccin del centro elaborar un informe en el que justifique, de forma individualizada para cada libro, las causas por las que se requiere su reposicin y por qu stas no son imputables al alumnado del centro. El informe a que se refiere el apartado anterior ser remitido a la Delegacin Provincial, para su revisin. En caso de disconformidad la Administracin educativa podr exigir a los centros la entrega del material deteriorado para su examen y comprobacin as como, en su caso, la modificacin de los criterios utilizados para la determinacin de las necesidades de reposicin. Una vez revisadas favorablemente las necesidades de reposicin de libros de texto, las Delegaciones Provinciales lo comunicar a la Direccin General de Participacin y Solidaridad en la Educacin, la cual comunicar a los centros la conformidad con el nmero de libros de textos que se resuelva reponer.
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ROF 10.- Procedimiento para la adquisicin de los libros de textos nuevos.
La Directora del centro entregar a los/las representantes legales del alumnado beneficiario, debidamente cumplimentados, los Cheques Libros, segn modelo Anexo II de la orden de 27 de abril de 2005 (Boja 92). Estos Cheques-Libros sern canjeados por los libros de textos en la librera o establecimiento comercial de su eleccin, firmando el representante legal del alumno/a el recib en la zona dispuesta para tal fin una vez recibido los mismos, y quedndose en la librera o establecimiento comercial el cheque-libro y la factura para su posterior reingreso. Las libreras o establecimientos comerciales remitirn a los centros escolares las correspondientes facturas, que debern contemplar todos los requisitos formales exigibles a las mismas a nombre de la Consejera de Educacin, figurando entre parntesis el nombre del centro docente y el del alumno/a, acompandolas de los respectivos cheques-libros debidamente cumplimentados y sellados. Si el nmero de cheques-libros en un establecimiento fuese superior a diez, se podr presentar en el centro una nica factura por el importe total, adjuntando una relacin del alumnado que ha retirado los libros de texto y el importe que corresponde a cada una. Las facturas que presenten las libreras o establecimientos generales recogern el precio efectivo a abonar por los libros de texto, incluyendo en su caso los descuentos que, de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente, pudieran realizarse sobre los mismos. Las facturas y los cheques-libros a que se refiere el apartado anterior sern presentado con anterioridad al 30 de noviembre de cada ao, y los centros procedern a su abono en el plazo mximo de un mes a contar desde la fecha de su presentacin o, si se presentan antes del 1 de octubre, un mes a contar desde la ltima fecha.
11.- Procedimiento para la reposicin de los libros de textos. Para la adquisicin de los libros de texto que deban reponerse por aumento de matrcula, o por deterioro o extravo antes de los cuatro aos de utilizacin general de los mismos, se proceder de la siguiente forma: La Directora del Centro, una vez autorizado por la Direccin General de Participacin y Solidaridad en la Educacin la reposicin de los libros de texto y con anterioridad al comienzo del curso escolar, procedern a comprar los correspondientes libros de textos. Las libreras o establecimientos comerciales remitirn a los centros escolares las correspondientes facturas a nombre de la Consejera de Educacin, figurando entre parntesis la denominacin del centro. Dichas facturas debern contemplar todos los requisitos formales exigibles a las mismas. Las facturas a que se refieren el apartado anterior sern presentadas con anterioridad al 30 de noviembre de cada ao, y los centros procedern a su abono en el plazo mximo de un mes a contar desde la fecha de su presentacin o, si se presentan antes del 1 de octubre, un mes a contar desde esta ltima fecha.
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12.- Justificacin de las cantidades recibidas por parte del Centro alumnado beneficiario. La actividad derivada de las actuaciones regulada en la presente Orden figurar aparte en una contabilidad especfica que refleje la misma, mediante un registro de ingresos y un registro de gastos segn los modelos que se adjuntan como Anexos IV y V de la Orden de 27 de abril de 2005 (Boja 92). La justificacin de ingresos y gastos de dicha actividad se llevar a cabo en un plazo mximo de dos meses a partir de la finalizacin del curso correspondiente, mediante la aprobacin del Consejo Escolar de un informe especfico del estado de cuentas del centro para la adquisicin de libros de texto, segn el modelo que figura como Anexo III. a de la Orden de 27 de abril de 2005 (Boja 92). Los justificantes originales y dems documentacin original de carcter econmico del gasto realizado se custodiar por el centro, quedando a disposicin de la Consejera de Educacin, de la intervencin General de la Junta de Andaluca y de la Cmara de Cuentas.
13.- Gestin y supervisin del programa de gratuidad en el Centro. En el seno del Consejo Escolar del Centro se constituir una Comisin para la gestin y supervisin del programa de gratuidad de libros de texto. La Comisin estar formada por el Director o la Directora del centro, dos padres o madres (uno de ellos representante de la AMPA en el Consejo Escolar), dos maestros o maestras, representantes del PAS y representante del Ayuntamiento.
10.2. PLAN DE APERTURA DE CENTROS Los servicios del Plan de Apertura de Centros que oferta anualmente el centro son: Aula Matinal y Actividades Extraescolares: 10.2.1.- El Aula Matinal tendr las siguientes caractersticas: - Este servicio se dar en el Aula de P.T. de la Planta Baja. - El horario ser desde las 7:30 a las 9:00 de lunes a viernes, pudiendo entrar los usuarios a cualquier hora dentro de este intervalo. - El servicio estar atendido por dos personas, con titulacin en diplomado en educacin o similar. - A la finalizacin del aula matinal los usuarios sern llevados a sus respectivas aulas por los monitores/as de la misma. - La empresa adjudicataria del servicio podr establecer cuantas normas considere necesarias, previo informe a la Direccin del Centro y que se encuentren ajustadas a la normativa que en materia educativa les afecte. - La empresa adjudicataria del servicio podr establecer cuantas mejoras en el servicio considere necesarias, previo informe a la Direccin del Centro. - Los usuarios/as del servicio tendrn derecho a las ayudas que anualmente la Consejera establezca, para lo cual debern rellenar la solicitud oportuna y presentar la documentacin acreditativa. - El precio es de 15,40 al mes y 1,18 los das sueltos.
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10.2.2.- Actividades Extraescolares. Las dependencias y aulas que se usen sern aquellas, siempre que as sea posible, que en menor medida afecten el normal desarrollo de la actividad docente de la maana. El horario ser desde las 16:00 a las 18:00 de lunes a jueves. El servicio estar atendido con funcin educativa y vigilancia durante el tiempo que dure el desarrollo de la actividad por monitores con titulacin o conocimientos acreditados en la actividad extraescolar que desarrolle. La empresa adjudicataria del servicio podr establecer cuantas normas considere necesarias, previo informe a la Direccin del Centro y que se encuentren ajustadas a la normativa que en materia educativa les afecte. La empresa adjudicataria del servicio podr establecer cuantas mejoras en el servicio considere necesarias, previo informe a la Direccin del Centro. Los usuarios/as del servicio tendrn derecho a las ayudas que anualmente la Consejera establezca, para lo cual deber rellenar la solicitud oportuna y presentar la documentacin acreditativa. La empresa encargada de este servicio EDUMAN oferta los talleres de Ingls, Informtica y baile. El precio es de 15,40 mensualmente.
La puesta en marcha de dichos servicios est sujeta a lo dispuesto en el Decreto 137/2002 de apoyo a las familias andaluzas, Decreto 18/2003, de 4 de febrero, de ampliacin de las medidas de apoyo a las familias andaluzas, Orden del 6 de mayo de 2002, por la que se regula la ampliacin del horario de los Centros Docentes Pblicos y Resolucin de 21 de mayo de 2002, de la Viceconsejera de Educacin y Ciencia, por la que se dictan instrucciones en relacin con las actuaciones contenidas en la Orden de 6 de mayo de 2002, as como todas aquellas que lo desarrollen. Normas para el Plan de Apertura: Altas y bajas de solicitudes. a.- Las solicitudes se realizarn segn el modelo de ANEXO XXXVII. b.- La baja en cualquiera de los servicios del Plan de Apertura requerir el previo aviso en la Secretara del Centro a travs de llamada telefnica, escrito o cualquier otro medio que asegure al Centro y la familia de la formalizacin de la citada baja. c.- No se admitir para el alta o baja de un servicio del Plan de Apertura la comunicacin oral a travs del alumnado o cualquier otra que no lleve la confirmacin del padre/madre o tutor/a. d.- Sern motivos de exclusin del servicio: - La falta de pago del coste del servicio. - Las conductas contrarias a la convivencia establecidas en el presente R.O.F. - La no asistencia o uso del servicio de forma reiterada. Estas circunstancias se dar a conocer a los tutores, previa a su exclusin. Pago del servicio: a.- El pago de los distintos servicios ser por anticipado en los 15 primeros das del mes en la sucursal que el banco Santander-Central Hispano tiene en la localidad.
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b.- El pago ser mensual. c.- La exclusin de un servicio, salvo en las Actividades Extraescolares, por conductas contrarias a la convivencia dar lugar a la devolucin del abono desde el da en que se haga efectiva la exclusin. d.- De no efectuarse el pago de los servicios prestados y no abonados en su momento, no se podr hacer uso del mismo u otro servicio del Plan de Apertura. e.- La asistencia a excursiones o la falta de asistencia por enfermedad del usuario/a no da derecho a la devolucin del coste de los das de no asistencia. 10.3. Escuelas Deportivas: Orden de 6 de abril de 2006. El Centro dispone del programa Escuelas Deportivas , que se realiza de lunes a viernes, en horario de 1600 a 1900 horas. Los deportes que se practican son: Ftbol, Baloncesto, Balonmano, Voleibol, Ajedrez y Atletismo. Los monitores tcnicos especialistas, contratados por la empresa privada, renen las condiciones establecidas para este programa y se encargan del alumnado. Este programa dispone de un coordinador profesor (en este centro es el maestro E.F.). La Empresa Educativa, contratada por el Centro, se encarga de proveer a las escuelas deportivas, de monitores o monitoras, que cumplan los distintos requisitos legales exigidos, en los distintos deportes implantados en el Colegio. La Empresa actual contratada es EDUMAN, que rene todas las condiciones exigidas para desarrollar estos programas. 10.4. Programa de acompaamiento: Instrucciones de 26 de febrero de 2008 de la Direccin general de Participacin y Solidaridad en la Educacin. Este programa esta destinado al alumnado del 3 Ciclo de Primaria, que presenta problemas de aprendizaje. Tenemos dos grupos (de 5 a 10 alumnos). Del funcionamiento de dicho programa se encargan profesores del colegio y monitores. La coordinacin la ejerce un profesor o profesora del Centro. En los primeros das de septiembre, el profesorado del centro cursar, por escrito, a la Direccin del Colegio, su deseo y compromiso de participar en este programa.
11. PLAN DE AUTOPROTECCIN. Entendemos por el Plan de Autoproteccin como el conjunto de actuaciones y medidas organizativas que el centro disea, y pone en prctica, para planificar las actuaciones de seguridad tendentes a neutralizar o minimizar los accidentes y sus posibles consecuencias, hasta la llegada de las ayudas externas. A tales efectos, sirve para prevenir riesgos, organizando las actuaciones ms adecuadas con los medios humanos y materiales propios disponibles en el centro, garantizando la intervencin inmediata y la coordinacin de todo el personal: profesorado, alumnado y personal no docente, as como la colaboracin con los Servicios Locales de Proteccin Civil y otros servicios de emergencia.
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ROF Los Objetivos del Plan son los siguientes:
Proteger a las personas y usuarios del centro, as como a los bienes, estableciendo una estructura y unos procedimientos que aseguren las respuestas ms adecuados ante posibles emergencias. Facilitar a la estructura organizativa del centro, los instrumentos y recursos en relacin con la seguridad y control de las posibles situaciones de emergencias. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer protocolos de actuacin y hbitos de entrenamiento para solventar situaciones de emergencias de distinta ndole. Conocer el centro y su entorno (edificio e instalaciones), los focos de peligro reales, los medios disponibles y las normas de actuacin en el caso de que ocurra un siniestro, estudiar las vas de evacuacin y las formas de confinamiento, y adoptar las medidas preventivas necesarias. Garantizar la fiabilidad de todos los medios de proteccin y disponer de un equipo de personas formadas, informadas y organizadas que garanticen la rapidez y eficacia en las acciones a emprender ante las emergencias. Realizar el mantenimiento preventivo de las instalaciones, la deteccin y eliminacin de los riesgos, definiendo una organizacin que implante y actualice el Plan de Autoproteccin. Posibilitar la coordinacin entre los medios de emergencias externos y el centro, para optimizar las medidas de prevencin, proteccin e intervencin, garantizando la conexin con los procedimientos y planificacin de mbito superior, planes de autoproteccin locales, supramunicipales, autonmicos y nacionales.
Contenidos del Plan: Facilitados a todos los centros docentes pblicos, recoge lo dispuesto en el Real Decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Bsica de Autoproteccin de los centros, establecimientos y dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de emergencia ( BOE nm. 72, de 24 de marzo de 2007). Dicho ndice se aplicar tanto para los edificios de la Administracin educativa como para las instalaciones o dependencias donde se desarrollen actividades educativas.
Elaboracin y aprobacin del Plan de Autoproteccin. Corresponde al Equipo Directivo coordinar la elaboracin del Plan, con la participacin del coordinador/a de centro del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales, quien deber cumplimentar, con el visto bueno de la direccin, la documentacin requerida del Plan, as como un Informe del mantenimiento preventivo de las instalaciones, donde queden reflejadas las medidas de seguridad y las inspecciones realizadas. Los datos del informe se grabarn en la aplicacin informtica Sneca y se remitir a la Delegacin Provincial de Educacin, que dar el traslado al rgano que corresponda, e incluir la fecha de la ltima revisin, la empresa o empresas acreditadas que revisaron las instalaciones y, las observaciones, las mejoras propuestas y el informe favorable ( o desfavorable ) emitido por la misma.
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ROF Aplicacin del Plan de Autoproteccin.
1. La responsabilidad y las obligaciones, en materia de autoproteccin de los centros donde se desarrollen las actividades docentes, recaen en la persona que ostenta la direccin del centro. 2. Todos los centros docentes sostenidos con fondos pblicos debern proceder a la revisin del Plan durante el primer trimestre de cada curso escolar, tras la realizacin del obligatorio ejercicio de simulacro, para adaptarlo a los posibles cambios que puedan producirse. Las modificaciones del citado Plan debern aprobarlas el Consejo Escolar, por mayora absoluta de sus miembros, e incluirse en el Plan de Centro y grabarse en la aplicacin informtica Sneca. 3. Se determinar el organigrama de responsabilidades y funciones que deber llevar a cabo el conjunto de personas usuarias del centro, los protocolos de actuacin y el calendario para su aplicacin e implantacin real. Las modificaciones que se hagan al mismo se incorporarn a la Memoria final de curso. 4. El Plan debe tener previsto en su aplicacin, la celebracin de espectculos pblicos y actividades recreativas de carcter ocasional y extraordinario, sean educativas o de otra ndole, y debe cumplir las condiciones de seguridad legal y reglamentaria e incluir la concesin de la autorizacin otorgada por el rgano competente para la celebracin de dichas actividades, de conformidad con lo dispuesto en el Decreto 195/2007, de 26 de junio, por el que se establecen las condiciones generales para la celebracin de espectculos pblicos y actividades recreativas de carcter ocasional y extraordinario. Registro, notificacin e informacin. 1. El Plan de Autoproteccin se incluir en el Plan de Centro. 2. La directora ser responsable de la veracidad de los datos grabados del plan de Autoproteccin y de su registro en la aplicacin informtica Sneca. 3. Todos los centros docentes debern depositar una copia del Plan de Autoproteccin a la entrada del edificio, en lugar visible y accesible, debidamente protegida, asimismo, debern notificarlo enviando una copia del Plan de Autoproteccin al Servicio competente en materia de Proteccin Civil y Emergencias del Ayuntamiento, as como las modificaciones que cada ao se produzcan en el mismo, de conformidad con lo dispuesto en el acuerdo del Consejo de Gobierno, de 13 de octubre de 1999, por el que se determina la entrada en vigor del Plan Territorial de Emergencia de Andaluca, y en cumplimiento del Decreto 195/2007, de 26 de junio, por el que se establecen las condiciones generales para la celebracin de espectculos pblicos y actividades recreativas ocasionales que se celebren en Andaluca. Coordinacin de Centro. a) La directora designar a un/a profesor/a, preferentemente, con destino definitivo, como coordinador/a de centro del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente. En caso de no ser posible esta designacin, el cargo recaer sobre un miembro del equipo directivo. Asimismo se designar una persona suplente. b) Los/as coordinadores/as de centro del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente debern ser designados, nombrados y
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registrados en la aplicacin informtica Sneca, antes del30 de septiembre de cada curso escolar. c) El/a coordinador/a de centro designado deber mantener la necesaria colaboracin con los recurso preventivos establecidos por la Consejera, se encargar de las medidas de emergencia y autoproteccin, segn lo dispuesto en los artculos 20 y 33 1c. de la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales y tendr las siguientes funciones: 1. Elaborar y coordinar la implantacin, actualizacin, difusin y seguimiento del Plan de Autoproteccin. 2. Anotar en Sneca, las fechas de las revisiones de las diferentes instalaciones del centro. Comprobar y actualizar los datos relativos a las mismas para el control y mantenimiento preventivo. Velar por el cumplimento de la normativa vigente. 3. Coordinar la planificacin de las lneas de actuacin para hacer frente a las situaciones de emergencia y cuantas medidas se desarrollen en el centro en materia de seguridad. 4. Facilitar a la Administracin educativa la informacin relativa a los accidentes e incidentes que afecten al profesorado, al alumnado y al personal de administracin y servicio. 5. Comunicar a la Administracin educativa la presencia en el centro de factores, agentes o situaciones que puedan suponer riesgo relevante para la seguridad y la salud en el trabajo. 6. Colaborar con el personal tcnico en la evaluacin de los riesgos laborales del centro, haciendo el seguimiento de la aplicacin de las medidas preventivas planificadas. 7. Colaborar con los/as delegados/as de prevencin y con el Comit de Seguridad y Salud de la Delegacin Provincial de Educacin. 8. Facilitar la intermediacin entre el equipo directivo y el Claustro de Profesores para hacer efectiva las medidas preventivas prescritas. 9. Difundir las funciones y actuaciones que los equipos de emergencia y cada miembro de la comunidad educativa deben conocer en caso de emergencia del centro, coordinando las actuaciones de las ayudas externas. 10. Participar en la difusin de los valores, las actitudes y las prcticas de la cultura de la prevencin de riesgos. 11. Coordinar las actividades relativas a la seguridad, la promocin de la salud en el lugar de trabajo y la implantacin de las medidas correspondientes y cuantas actuaciones se desarrollen en el centro en estas materias transversales. 12. Hacer un seguimiento de las actuaciones realizadas y su incidencia en la mejora de las condiciones de seguridad y salud del profesorado, mediante la cumplimentacin de los cuestionarios proporcionados por la Consejera de Educacin. Dichos cuestionarios estarn disponibles en Sneca, durante el mes de junio de cada curso escolar. 13. Cuantas otras funciones se deriven del Plan de Salud Laboral Y Prevencin de Riesgos Laborales del `personal docente de los centros pblicos dependientes de la Consejera de Educacin. Funciones de la Comisin Permanente en materia de autoproteccin. En relacin con la autoproteccin, la comisin permanente del Consejo Escolar, creada al amparo de los Decretos 327/2010 y 328/2010, tendr las siguientes funciones.
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1.- Promover las acciones que fuesen necesarias para facilitar el desarrollo e implantacin del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente de los centros pblicos. 2.- Supervisar la implantacin y el desarrollo del Plan de Autoproteccin. 3.- Hacer un diagnstico de las necesidades formativas en materia de autoproteccin, primeros auxilios, promocin de la salud en el lugar de trabajo y prevencin de riesgos laborales, as como proponer el plan de formacin que se considere necesario para atender al desarrollo de dichas necesidades. En tal sentido, se solicitar al centro de Profesorado que corresponda la formacin necesaria. 4.- Determinar los riesgos previsibles que puedan afectar al centro, en funcin de sus condiciones especficas de emplazamiento, entorno, estructuras, instalaciones, capacidad, actividades y uso, utilizando la informacin facilitada por la Consejera de Gobernacin y el Servicio de Proteccin Civil, establecidos por el Plan Territorial de Emergencia de Andaluca. 5.- Catalogar los recursos humanos y medios de proteccin, y la adecuacin de los mismos a los riesgos previstos en el apartado anterior. 6.- Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la seguridad y la salud en el centro, garantizando el cumplimiento de las normas de autoproteccin, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa y promoviendo la reflexin, la cooperacin, el trabajo en equipo, el dilogo y el consenso de los sectores de la misma para su puesta en prctica. 7.- Cuantas acciones se deriven del desarrollo e implantacin del Plan Andaluz de Salud Laboral y Prevencin de Riesgos Laborales del personal docente de los centros pblicos, y le sean encomendadas por la Administracin educativa.
REALIZACIN DE SIMULACROS DE EVACUACIN DE EMERGENCIAS 1.- Al menos una vez en cada curso escolar deber realizarse un simulacro de evacuacin o de confinamiento. Se har, sin contar con ayuda externa de los Servicios de Proteccin Civil o de Extincin de Incendios. La participacin en los simulacros es obligatoria para todo el personal que est presente en el centro, o en el servicio educativo, en el momento de su realizacin. 2.- Los simulacros de evacuacin o de confinamiento no deben hacerse simulando situaciones reales de emergencia que impliquen el uso de elementos peligrosos, tales como botes de humos, bengalas, fuego u otros, salvo que el ejercicio sea una iniciativa de los Servicios Locales de Proteccin Civil o Extincin de Incendios, se realice bajo su total supervisin y control, y el centro cuente con la previa autorizacin de la Delegacin Provincial de Educacin. Para ello, el centro deber cumplimentar la correspondiente solicitud, segn el Anexo I.B de la Orden de 16 de abril de 2008, y remitirla a Delegacin Provincial. 3.- Con antelacin suficiente a la realizacin de un simulacro de evacuacin o de confinamiento la direccin del centro debe comunicarlo a los Servicios Locales de Proteccin Civil, Extincin de Incendios y Polica Local, a fin de evitar alarmas innecesarias entre la ciudadana.
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4.- En la semana previa a la realizacin de un simulacro de evacuacin o de confinamiento, la direccin del centro informar a la comunidad educativa acerca del mismo, a fin de evitar alarmas innecesarias, sin indicar el da ni la hora previstos. Con posterioridad a la realizacin del simulacro, el profesorado y todo el personal del centro, deber volver a la normalidad de sus clases y tareas. Los centros docentes y los servicios educativos, elaborarn un informe donde se recojan las incidencias del mismo. La direccin del centro deber comunicar a los Servicios de Proteccin Civil y Extincin de Incendios las incidencias graves observadas durante el mismo que puedan afectar al normal desempeo de sus funciones en caso de emergencia, asimismo, y en ese caso, se remitir a la Delegacin Provincial de la Consejera de Educacin. 5.- El informe del simulacro de evacuacin o de confinamiento se cumplimentar segn el modelo del Anexo I de la Orden de 16 de abril de 2008, y se anotar en Sneca. Asimismo, se incluir en la Memoria final del centro.
SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LOS ACCIDENTES E INCIDENTES EN EL CENTRO. En el caso de que ocurriese algn accidente que afecte al alumnado o al personal del centro, se proceder a comunicarlo a la Delegacin Provincial de Educacin, va fax, en el plazo de 24 horas, si la valoracin mdica realizada por un facultativo es considerada como grave, y en un plazo mximo de cinco das, cuando no fuese grave. Se cumplimentar, por parte de la direccin del centro, los modelos que figura en el Anexo II de la Orden de 16 de abril de 2008. Asimismo, deber incluirlo en Sneca y notificarlo a la Autoridad Laboral, a travs del envo de dicho Anexo a la Delegacin Provincial de Empleo, conforme a los modelos que se adjuntan como Anexo II. B y C, de la Orden de 16 de abril de 2008. Esta notificacin ser canalizada a travs de la Delegacin Provincial de Educacin y sta la derivar a la Delegacin Provincial de Empleo.
PREVENCIN DE RIESGOS LABORALES Las competencias y funciones relativas a la prevencin de riesgos laborales deben ser consideradas como una serie de actuaciones encaminadas a paliar los posibles daos producidos en los Centros. Mantenimiento preventivo: 1. Se revisarn peridicamente los medios disponibles para intervenir en caso de emergencia (extintores, alarmas, lmparas de emergencia, sistemas automticos de deteccin, aviso y extincin de incendiosetc ), as como el resto de instalaciones existentes ( agua, electricidad, calefaccin, ascensor, etc.). Dichas revisiones se efectuarn por empresas homologadas y acreditadas segn la normativa vigente. 2. Cuando se detecten deficiencias o carencias graves en las infraestructuras, instalaciones o equipamientos escolares que comporten riesgos significativos
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CEIP ZAWIYA Aznalcllar para la seguridad del centro, o dificulten o impidan la correcta evacuacin del mismo, la direccin del centro lo comunicar a la Delegacin Provincial y sta derivar dicho informe a los organismos o entidades a quienes les corresponda la subsanacin.
Sealizacin de seguridad: a) Se sealizarn las reas de trabajo y locales que por su propia caractersticas son potencialmente peligrosas (almacenes, sala de caldera, etc) , las vas de evacuacin, los peligros derivados de las actividades realizadas en el centro o en la propia instalacin, los medios de proteccin, emergencia, socorro y salvamento. b) La sealizacin se pondr cuando se ponga de manifiesto la necesidad de: 1. Llamar la atencin sobre la existencia de determinados riesgos, prohibiciones u obligaciones. 2. Alertar de la existencia de determinadas situaciones de emergencia que requieran medidas urgentes de proteccin o evacuacin. 3. Facilitar la localizacin e identificacin de determinados medios o instalaciones de proteccin, evacuacin, emergencia o primeros auxilios. 4. Orientar o guiar a la hora de realizar determinadas maniobras peligrosas. c) Las sealizaciones deben cumplir las directrices del RD 485/199, de 14 de abril, sobre disposiciones mnimas en materia de sealizacin de seguridad y salud en el trabajo. (Las podemos descargar de la pgina web de Seguridad y Salud Laboral Docentes de la Consejera de Educacin a travs de la siguiente direccin: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/salud d) Se proceder a un diseo de un programa de mantenimiento y revisiones peridicas para controlar el correcto estado de stas. e) Se proceder a la informacin y formacin del profesorado, alumnado y personal de servicio con el fin de que sean conocedores del significado de las seales implantadas.
Suelos: 1. Los suelos deben ser fijos, estables y no resbaladizos, sin irregularidades ni pendientes peligrosas. Se vigilar la aparicin de grietas y desperfectos que puedan poner en peligro la seguridad de las personas y se proceder a su inmediata reparacin. 2. Las aberturas o desniveles que supongan un riesgo de cada de personas se protegern mediante barandilla, que sern de material rgido y tendr una altura de 90 cm. y dispondr de una proteccin que impida el paso o deslizamiento por debajo de las mismas o cada de objetos sobre personas. Puertas: 1. Las puertas transparentes deben tener una sealizacin a la altura de la vista. Las superficies transparentes o translcidas de las puertas y portones deben protegerse contra rotura.
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2. Las puertas y portones de vaivn deben ser transparentes o tener partes transparentes que permitan la visibilidad de la zona a la que se accede. 3. Las puertas de emergencia deben abrirse hacia el exterior y no debern estar cerradas, de forma que cualquier persona que necesite utilizarlas en caso de urgencia pueda abrirlas fcil e inmediatamente. Estas puertas no pueden ser correderas o giratorias ni pueden cerrarse con llave. Vas y salidas de evacuacin: 1. Las vas y salidas de evacuacin, as como las vas de acceso a ellas, no debern estar obstruidas por ningn objeto de manera que puedan utilizarse sin trabas en cualquier momento. 2. En caso de avera de la iluminacin, las vas y salidas de evacuacin que requieran iluminacin debern estar equipadas con iluminacin de seguridad de suficiente intensidad. Proteccin contra incendios: 1. El centro se ajustar a lo dispuesto en la normativa que resulte de al aplicacin sobre condiciones de proteccin contra incendios. Los dispositivos no automticos de lucha contra incendios deben ser de fcil acceso y manipulacin y estarn convenientemente sealizados. Adems, debern estar sometidos a un adecuado programa de mantenimiento por una empresa homologada y acreditada segn la normativa vigente. Instalacin elctrica: La instalacin elctrica debe ajustarse a lo dispuesto en su normativa especfica y no deber entraar riesgos de incendios o explosin. Debe contar con elementos de proteccin contra contactos directos e indirectos. Se establecer un adecuado programa de mantenimiento por una empresa homologada y acreditada segn la normativa vigente que procurar el buen estado de la instalacin. Productos qumicos: En este centro nos regimos por el R.D. 379/2001, de 6 de abril, por el que se aprueba el reglamento de almacenamiento de productos qumicos y sus instrucciones tcnicas complementarias. Se prestar especial atencin a los siguientes puntos: 1 Se establecern procedimientos adecuados para el uso y mantenimiento de productos qumicos peligrosos, as como la manipulacin y el traslado de los mismos en el lugar de trabajo. 2 Se adaptarn las medidas higinicas adecuadas, tanto personales como de orden y limpieza. 3 El uso de agentes qumicos peligrosos se realizar con las adecuadas condiciones de ventilacin u otras medidas de proteccin colectiva. Cuando la exposicin o el contacto a los agentes qumicos peligrosos no pueda evitarse por otros medios, se utilizarn equipos de proteccin individual homologados al uso destinado. 4 Se impedir la presencia de sustancias inflamables o qumicamente inestables o incompatibles.
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Se proceder a la formacin e informacin del profesorado, alumnado y personal de servicio acerca de los riesgos derivados de la utilizacin de los agentes qumicos utilizados y de la forma de protegerse. 6 No se admitir ningn producto que no venga acompaado de su ficha tcnica. La informacin recogida en esa ficha debe ser clara y no dar lugar a confusin. Se facilitar esta informacin al profesorado, alumnado y personal no docente para su conocimiento.
DISPOSICIN FINALES 1.- Al presente documento se le irn anexando, sin necesidad de aprobacin, aquellas otras nuevas normativas generales oficiales que afecten a la organizacin del Centro o a los distintos sectores de la comunidad educativa y al presente R.O.F. 2.- Todo lo no expresamente regulado en el presente R.O.F. u otros reglamentos o legislacin se ajustar al juicio y decisin del Equipo Directivo del Centro, bajo su total responsabilidad y control por los rganos competentes. 3.- Procedimiento para la modificacin del R.O.F.: a) El perodo ordinario para la modificacin del R.O.F. ser en cualquier momento del curso escolar. b) Tambin se podr modificar cuando lo soliciten al menos 2/3 partes del Claustro o del Consejo Escolar. c) Las modificaciones que se realicen en el R.O.F. entrarn en vigor al da siguiente de su aprobacin en el Consejo Escolar.
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de septiembre, en el primer Claustro

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La investigacin, la experimentacin y la mejora contina de los procesos de enseanza correspondiente.

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ROF 7. NORMAS GENERALES DE ORGANIZACIN:

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USUARIOS DE CENTROS DIGITALES Normas para el uso de los ordenadores:

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5.- Rgimen de prstamo de los libros de texto.

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ROF 8.- Eleccin de los libros de texto.

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ROF 10.- Procedimiento para la adquisicin de los libros de textos nuevos.

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