ESCUELA PRIM.

REPÚBLICA DE RUANDA
CICLO ESCOLAR 2024 - 2025
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS Y PDA 6°A

CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

PROYECTOS
tiempo de DE VINCULACIÓN CON

OCTUBRE

FEBRERO
NOVIEMBR
SEPTIEMBR

DICIEMBR
Registra los principales argumentos y las conclusiones de las autoras y

AGOSTO
4. Comprensión y El los 13. Textos

MARZO
ENERO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO
LOS LTG EL LIBRO
argumentativos
CONTENIDO
producción de textos autores de los PROCESOS
textos leídos.DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE sueños
ASOSCIADOS AL NUESTROS
14. Argumentos
argumentativos.
Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las CONTENIDO 15. Conectores
SABERES lógicos

E
Juguemos a la

E
E
en
18.textos
1. Narración de Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de
conclusiones. PROYECTOS
mesa DE Mayúsculas,
argumentativos:
sucesos AULA minúsculas, signos de
secuencia,
Escribe un simultaneidad
texto, a partir ydeduración.
las ¡ideas que registró, en el que expresa sus causales y temporales
puntuación, tipografía,
autobiográficos. La cápsula del
Analiza opiniones
propias distintos sucesos
sobre los detemas
su vida para elegir
tratados, y en ellosquemás significativos
emplea nexos que y tiempo interlineado, uso de
numerales, portada y
organizadoslos
anteceden deargumentos,
manera coherente en una narración.
como porque, ya que, si bien, en consecuencia. títulos y subtítulos
5. Comprensión y Determina al destinatario
Lee textos informativos y la forma
y reflexiona sobreen que desea narrar sucesos
su organización. 21. La concordancia y
producción de textos autobiográficos significativos, para causar efectos particulares. ortografía
informativos, para Identifica información específicafrases
sobreadverbiales
asuntos de ysunexosinterés, y comprende 22. El uso de verbos:
ampliar sus Usa reflexivamente adverbios, temporales, parael modo y tiempo
tema
indicarcentral.
secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados. 24. Adverbios
conocimientos sobre Reconoce
Colabora en vínculos entre
la edición de eluncontenido de textos
libro de textos informativos,
autobiográficos, respecto
y sugiere del
formas 25. Adjetivos y
temas de interés tanto frases
contraste,
de reproducirlola complementariedad
para que cada alumna y laycausa-
alumnoconsecuencia
tenga el suyo.del tema preposicionales
colectivo como
2. Comprensión y abordado.
Localiza y lee textos explicativos de temas variados. PROYECTOS DE 22. El uso de verbos:
individual. modo y tiempo
producción de textos Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los AULA
24. Adverbios
explicativos. Expresa
datos decon las sus palabras
fuentes las ¡ideasautor,
consultadas: que comprende de losfecha
título, editorial, textosy que leedey
lugar ¿Por qué ellos sí
25. Adjetivos y
y nosotras no?
elabora resúmenes que le permitan
publicación, páginas consultadas, etcétera). reconstruir las ideas principales y los frases
6. Comprensión y elementos mediante
Reconoce, de los textos explicativos.
el análisis, las características y funciones de los textos PROYECTOS preposicionales
18. Mayúsculas,
producción de textos COMUNITARIOS minúsculas, signos de
Reconoce y emplea
discontinuos, relaciones
en particular de causa-consecuencia.
de gráficas, cuadros sinópticos y mapas puntuación, tipografía,
discontinuos, para Textos
organizar y presentar Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente,
conceptuales. discontinuos para interlineado, uso de
información. durante,
Reflexiona para
sobre organizar las oraciones.
las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la igualdad
numerales, portada y
títulos y subtítulos
Utiliza
la información que expone técnicas
palabras nuevas y/o en el texto explicativo que produce para
a otras personas. 21. La concordancia y
compartir.
Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizaría y ortografía
3. Participación en Prepara su por
presentarla participación
medio de textos en undiscontinuos.
debate y formula los argumentos por PROYECTOS DE 15. Conectores lógicos
debates sobre temas AULA en textos
presentar, cuidando que la exposición
Produce textos discontinuos, considerando del tema al por discutir resulte
destinatario coherente
y empleando argumentativos:
de interés común Debates breves,
yelementos
suficiente,gráficos
los argumentos claros, pertinentes y fundamentados,
útiles para organizar y presentar información, como y se pero profundos
causales y temporales
16. Coherencia y
expliciten las
tipografía, referencias
viñetas, espacios bibliográficas
de la página, y citas textualessignos
interlineado, que dande soporte a la
puntuación, suficiencia en el tema
mayúsculas
informaciónyque minúsculas.
se comparte. Murales que 17. Datos y fuentes
Explica la utilidad de las hablan bibliográficas
7. Elaboración Identifica la función dereseñas y comenta
los conectivos sus características.
causales, temporales y lógicos en PROYECTOS 32. Técnicas en las
36. Debate
descripciones
intercambio de COMUNITARIOS
reseñas de diversos
textos argumentativos.
Describe el material audiovisual consultado y registra los datos de ¡Reseñemos
39. Convocatorias
34. Las reseñas
textos y/o identificación
Escucha y opinadedeeste: maneratítulo, tema,
crítica director,
durante protagonistas,
su desempeño como institución
participante,o nuestra escuela
40. Asambleas

audiovisuales. moderador,
empresa moderadora
productora, fecha o público en un debate.
de realización, etcétera. en una galería!
Elabora
Lee textosuna opinión
sobre temas sustentada
polémicos,acerca de unlos
e identifica material reseñado.
argumentos que sustentan PROYECTOS 10. El texto
ESCOLARES 11. Textos expositivos
cadaconectores
Usa postura. como porque, ya que, puesto que, por, debido a, etcétera,
con los que apoya la argumentación de sus opiniones.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de concordancia y
ortografía en general.
8. Comparación y Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas PROYECTOS DE 43. Las reglas
producción de establecidas en reglamentos para regular la convivencia. AULA
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documentos que la Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos El reglamento 44. La concisión de
regulan convivencia. ilustrado para los reglas
(modo y tiempo) y el uso de numerales.
acuerdos de
Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, convivencia
equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en consideración sus
experiencias a lo largo de la primaria.
Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear subtítulos, viñetas o
incisos.
Revisa y corrige errores en cuanto al contenido, concordancia y ortografía en
el texto, hasta que logra la versión final del reglamento escolar.
9. Exposición sobre Como presentador o presentadora PROYECTOS DE 41. Dudas sobre temas
temas relacionados AULA o asuntos de su
-Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información que interés. Preguntas
con el cuidado de la Textos que no son
salud. investigó en diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó para cuento
cerradas
construir su exposición.
-Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación.
-Usa un léxico formal y mantiene o recupera la atención de la audiencia
haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos, preguntas.
-Aclara las dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u
opiniones que le comparten acerca de lo expuesto.
Como audiencia
-Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa, pregunta y comenta
sobre lo expuesto, y argumenta sus opiniones y divergencias.
10. Producción y Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus características. PROYECTOS 26. Lenguaje literal y
envío de cartas COMUNITARIOS figurado en diversos
Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y tipos de texto orales y
personales. Comunidades por
desventajas del correo postal y el electrónico. correspondencia
escritos
Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y
electrónicas de destinatarias, destinatarios y remitentes.
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función
de las destinatarias y los destinatarios y empleando adverbios de tiempo y
lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí,
allá, allí, arriba, abajo.
Envía cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.
Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con distintos fines; por PROYECTOS
11. Interpretación y ejemplo, comerciales, políticos y sociales ESCOLARES
producción de Campaña social
anuncios publicitarios Reflexiona sobre las características y funciones de las frases publicitarias para transformar
de productos o empleadas en anuncios publicados en medios impresos y electrónicos, y la basura
servicios ofrecidos en analiza el uso de estereotipos, frases sugestivas, juegos de palabras y demás
la comunidad. recursos lingüísticos y gráficos
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Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y discute sobre ella
con sus compañeras y compañeros.
Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y servicios ofrecidos en su
comunidad, en los que considera la disposición gráfica y el uso adjetivas,
adverbios y figuras retóricas como analogías, metáforas, comparaciones,
rimas, hipérboles y demás juegos de palabras.
Difunde con las personas de la comunidad los anuncios publicitarios
elaborados, así como su postura crítica ante los mensajes publicitarios
analizados.
12. Seguimiento Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona noticias de PROYECTOS 57. El contenido
crítico de noticias en ESCOLARES informativo
su interés, justificando las razones de su elección. 61. Medios
diferentes medios de ¡Cultivamos
comunicación escrita. Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de soluciones!
audiovisuales
comunicación escrita e identifica las fuentes de las que proviene la PROYECTOS
información: testimonios, agencias de noticias, otros diarios y revistas. COMUNITARIOS
Identifica relaciones de contraste, complementariedad, causa-consecuencia Cuidándome del
impostor 57. El contenido
y temporalidad entre las diferentes notas informativas sobre el mismo hecho informativo
noticioso.
Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar el mismo hecho
noticioso en diferentes medios de comunicación escrita: extensión, manera
de presentarlo, opiniones de las autoras y los autores, tipo de información
que se revela.
Escribe y comparte sus conclusiones sobre el hecho noticioso y sus
reflexiones sobre las razones por las que pueden presentarse de diferente
manera en cada medio de comunicación escrita.
13. Comprensión y Dialoga con sus pares sobre los servicios públicos que podrían gestionar para PROYECTO DE 45. Documentos
producción de textos AULA notariales, legales o
mejorar su entorno natural y social, define con sus compañeras y administrativo
para gestionar Juntos
servicios públicos. compañeros cuál gestionarán y averiguan a qué persona o institución deben comprendemos y
dirigirse. resolvemos
Reflexiona sobre las características de las cartas formales. problemas
comunes
Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la que
explican, por un lado, el servicio público que solicitan, y, por otro, las Antología “El ojo
razones. crítico”
Emplea mayúsculas al inicio de los párrafos y de los nombres propios, así
como punto y seguido, punto y aparte, dos puntos y coma para ordenar las
oraciones y los párrafos.
Envía, con apoyo del profesor o profesora, la carta formal y le da
seguimiento a la solicitud.
14. Elaboración de un Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos
tríptico informativo informativos.
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sobre la prevención Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de

de algún problema
entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún problema colectivo
colectivo.
que pueda prevenirse y sobre las maneras de lograrlo.
Comparte con sus compañeras y compañeros la información investigada y
dialoga para que, entre todos, reflexionen sobre la relevancia de la
prevención y elijan el problema colectivo sobre el que harán un tríptico
informativo.
Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que hayan
elegido e integran la información en un texto breve que incluirán en un
tríptico que contenga portada, imágenes, gráficas, tablas, cuadros, fuentes
de consulta, datos de personas o instituciones de apoyo, etcétera.
Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.
15. Reconocimiento Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o región. PROYECTOS 46. Lengua
de la diversidad de ESCOLARES ¡Qué
Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad y/o región,
lingüística México. Lenguaje tan
por medio entrevistas y fuentes impresas y electrónicas. diverso!
Escribe un texto sobre los resultados de su investigación, empleando
diferenciar las palabras de otras y otros de las suyas, e incluyendo las
referencias de las fuentes consultadas. Comparte el resultado de su
investigación.
Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en diversos
contextos y sobre las posibles razones por las que esto ocurre
16. Interpretación y Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en ciertas PROYECTOS 48. Las
valoración de ESCOLARES manifestaciones
manifestaciones culturales y artísticas, en un tiempo y espacio determinados. artísticas
manifestaciones Tormenta de
artísticas de México y Analiza las partes y elementos que conforman una manifestación cultural o miradas... cosecha
50. Manifestaciones
culturales
del mundo. artística, y reconoce la multiplicidad de significados, puntos de vista y de ideas
concepciones del mundo en ella.
Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y artísticas, a
partir del análisis e interpretación de formas, colores, texturas, sonidos,
objetos, aromas, movimientos y gestos, que contienen.
17. Apropiación e Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un espacio puede ser PROYECTOS 48. Las
intervención artística ESCOLARES manifestaciones
mejorado, y lo lleva a cabo mediante la planeación de expresiones artísticas
en el espacio ColectivizArte P
comunitario artísticas, PROYECTOS
50. Manifestaciones
culturales
tales como performance, videoarte, instalación, escultura, o teatro COMUNITARIOS 53. Expresiones
comunitario. Salvemos juntos al artísticas
55. Happening
Representa en colectivo problemas de la comunidad para visibilizarlas
mediante propuestas artísticas ante los demás. 48. Las
Crea producciones artísticas con distintos lenguajes: oral, escrito, alternativo, manifestaciones
artísticas
musical, visual, teatral o dancístico, para transformar de manera efímera, o 50. Manifestaciones
culturales
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incluso permanentemente, un espacio público de la comunidad, a favor del 53. Expresiones

artísticas
bienestar social.
18. Análisis de Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus intereses y PROYECTOS 27. Textos literarios
cuentos y poemas COMUNITARIOS 28. Texto dramático
gustos.
para su disfrute y ¡Mi comunidad
comprensión. Intercambia con sus pares los cuentos y poemas que más le gustaron, y se expresa!
discute sobre su significado.
Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.
Elabora una antología con los cuentos y poemas seleccionados, así como con
cuentos de producción propia, que incluya título, portada, portadilla, índice,
ilustraciones, comentarios sobre la interpretación de cada texto y nombres
de las y los participantes.
Comparte la antología con la comunidad educativa y deja un ejemplar en la
biblioteca escolar.
19. Combinación de Combina formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos para
elementos visuales,
representar personajes, lugares y situaciones y los guarda en video o los
sonoros y corporales,
en composiciones presenta en vivo al montar una exposición en la que se invite a familiares y
artísticas colectivas, el resto de la comunidad escolar, para su apreciación y disfrute.
para expresar rasgos Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una composición
de sus identidades visual colectiva que sonoriza con objetos a su alcance, mientras la narra en
personal y colectiva.
un audiovisual.
Combina secuencias de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos,
gestos y objetos, para explorar distintas maneras de expresar, en colectivo,
una misma experiencia con distintos elementos.
20. Expresión, Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y movimientos, para expresar las
mediante el uso de los
emociones que surgen de una experiencia significativa en el entorno
lenguajes artísticos,
de experiencias natural
estéticas que tienen y las representa en colectivo mediante un mural o performance.
lugar en la naturaleza. Aprecia la disposición de formas, colores, texturas, sonidos y movimientos
en el entorno natural y usa elementos de los lenguajes artísticos para
representar una experiencia significativa de sus vínculos con la naturaleza.
21. Creación y Representa un acontecimiento de la comunidad, experimentando con
representación de
movimientos suaves, fuertes, rápidos, lentos, fluidos o pausados en distintas
narrativas a partir de
acontecimientos trayectorias, desplazamientos y con acompañamiento musical.
relevantes de Explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas, colores, sonidos y
comunidad, silencios, y acuerda una estructura creativa para crear un acontecimiento
empleando recursos
improvisado (flashmoob) en su escuela o en la comunidad, donde se invite
literarios, visuales,
corporales y sonoros. a todas las personas a participar en el momento en que se está llevando a
cabo.
22. Combinación de la Explora diversos elementos simbólicos que se encuentran en el entorno, a PROYECTOS
realidad y la ficción en través del uso del color y las formas. ESCOLARES
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elementos simbólicos Infiere la intención del autor o autora al utilizar los siguientes elementos: Soy pasado y 30. Diferencias: mitos,
de las presente, soy leyendas, cuentos y
movimiento, gesto, forma, sonido y/o color en una manifestación cultural y fábulas
manifestaciones mis raíces y mi
culturales y artísticas artística, y compara sus ideas con las de sus pares. presente
que dan identidad y Reinterpreta una manifestación cultural o artística con un lenguaje artístico
sentido de distinto al que se utilizó en su creación, para crear nuevas formas de
pertenencia. simbolización.
Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con elementos simbólicos propios
de cada participante.
23. Análisis y Formula comentarios críticos respecto de un guion teatral de su elección, PROYECTOS
representación de ESCOLARES
para expresar sus gustos, intereses e ideas, así como para desarrollar la
guiones teatrales ComunicArte
argumentación.
Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con combinaciones
de secuencias de sonidos y movimientos rápidos, lentos, agudos, graves,
fuertes, débiles, y con acentos pausas variados.
Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos, para crear
escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de una obra de
teatro infantil o una situación improvisada a la que se invite a familiares y
otros miembros de la comunidad como espectadores y espectadoras.
24. Lectura y análisis Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y reconoce las características PROYECTOS 30. Diferencias: mitos,
de mitos y leyendas, COMUNITARIOS leyendas, cuentos y
y funciones de cada tipo de texto. fábulas
para su disfrute y Preservemos
valoración. Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute sobre significado. nuestras historias
Distingue las diferencias y similitudes entre los mitos y leyendas. e imaginemos
Recupera mitos y leyendas con las personas de su comunidad y de libros, y libros
las compila.
Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que incluye título,
portada, portadilla, introducción e índice.
Representa un mito o leyenda de su interés mediante una escultura, cómic,
performance, entre otros.
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CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO

CIENTÍFICO

NOVIEMBRE
PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN CON

SEPTIEMBRE

DICIEMBRE
OCTUBRE

FEBRERO
AGOSTO

MARZO
ENERO
LTG ASOSCIADOS EL LIBRO NUESTROS

ABRIL
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

MAYO

JUNIO

JULIO
AL CONTENIDO SABERES

1. Estructura y 64-Sistema inmunitario

Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y PROYECTOS DE AULA
o sistema de defensa
funcionamiento Una barrera de
del cuerpo protección del cuerpo humano ante infecciones y enfermedades, defensa contra las 64. Funcionamiento del
sistema inmunitario
humano: sistemas algunas de las células y órganos que lo conforman, sin profundizar enfermedades 65. Médula ósea
circulatorio, en características y funciones específicas. 65. Timo
respiratorio e 65. Glóbulos blancos
inmunológico, y Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el 65. Función de defensa
su relación con la sistema inmunológico: vacunación, higiene, alimentación saludable, 66. Inmunidad innata
salud ambiental, 66. Inmunidad
así como acciones
consumo de agua simple potable, descanso, actividades físicas y adaptativa
para su cuidado. recreativas. 66 Anticuerpos
66 Antígenos
Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y 67. Vacunación
67 Descanso
tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles y de la Cartilla 67 Condiciones
Nacional de Salud paradar seguimiento a su estado de salud, así como ambientales
67 Salud humana
de prácticas culturales para prevenirlas.
Explica los factores que ponen en riesgo la salud y aquellos que la
favorecen al analizar diversas situaciones y propone acciones para
reducir la propagación de enfermedades transmisibles en los
entornos familiar, escolar y comunitario.
2. Etapas del 73Embarazo
Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo a PROYECTOS DE AULA
adolescente (entre los
desarrollo Salud sexual y
humano: proceso temprana edad o en adolescentes, y las consecuencias en los ámbitos reproductiva 10 y 19 años)
73. Prevención
de reproducción y de salud, personal, familiar, educativo, social y económico. 73-Infecciones
prevención de
infecciones de Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la de
transmisión sexual (its)
transmisión salud sexual y reproductiva, a partir y de comprender que el ejercicio y enfermedades de
sexual (ITS) y
embarazos en de la sexualidad es una decisión propia, en la que permean los transmisión sexual (ets)
74-Clamidiasis
adolescentes, en valores, formas de pensar de cada persona y la cultura, y forma 74-Gonorrea
el marco de la
74- Síndrome de
salud sexual y parte de los inmunodeficiencia
reproductiva derechos sexuales. adquirida (sida)
75-Herpes genital
Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo 75- Verrugas en la piel y
conductas sexuales responsables para evitar embarazos e ITS, incluido genitales, y cáncer de
cuello uterino y
el VIH: uso del condón, retraso de la actividad sexual o la abstención. cervical
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75- Sífilis
Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en las vías 76- Hepatitis
de transmisión y prevención, el uso de métodos anticonceptivos 76- Tricomoniasis
(variedad, efectividad y accesibilidad) y las conductas de autocuidado. 76-Métodos
anticonceptivos
Reconoce que el consumo de alcohol y otras sustancias adjetivas, el 77-Preservativo
77-diu
rechazo al uso de métodos anticonceptivos, entre otros, son factores 77- otb
que propician conductas violentas vinculadas al ejercicio de la 78- Vasectomía

sexualidad: abuso sexual, hostigamiento, violación, violencia infantil y 78-Anticoncepción

78-Pastillas
de género. anticonceptivas
78-Parche
3. Alimentación Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: PROYECTOS DE AULA 80-Grasas trans
saludable: El poder de la 80-Sobrepeso
sobrepeso, obesidad y desnutrición con factores de riesgo como consumo de 80-Desnutrición
características de alimentación
la dieta correcta, alimentos y bebidas ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de
costumbres de la trastornos de la alimentación como la anorexia y la bulimia.
comunidad, Analiza etiquetas de diversos productos que consume regularmente para
riesgos del
conocer los ingredientes que los componen, así como su contenido y
consumo de
alimentos aporte nutrimental, y tomar decisiones a favor de una alimentación
ultraprocesados, saludable.
y acciones para Propone platillos para el consumo familiar en los que incorpora alimentos
mejorar la
alimentación
regionales y de temporada que brinden una alimentación saludable a bajo
costo.

Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no transmisibles

como sobrepeso, obesidad y desnutrición, vinculadas con factores
protectores como actividad física diaria, alimentación baja en azúcares, sal y
grasas, además de beber agua simple potable.
4. Funciones PROYECTOS 85-Funciones vitales
Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a 85. Nutrición
vitales que COMUNITARIOS
caracterizan a través del tiempo, a partir de reconocer causas y consecuencias de su ¡Ingenieras e 85 Respiración
85 Reproducción
plantas y extinción hace más de 10 000 años y en la actualidad, en México y ingenieros a la 86. Irritabilidad
animales como obra, por mí y por
seres vivos, y su
el todos los
86 Evidencia fósil
86 Extinción de los seres
relación con el mundo. seres vivos! vivos
entorno natural, Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia 86 Evolución
así como sus 87-Actividades
cambios a través
para la reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con antrópicas
del tiempo. organismos 87-Bioconstrucción
87. Tecnologías
y entornos actuales, y la evolución de los seres vivos; describe cómo verdes 87-Sustentable
se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de construir
modelos.
Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y
prevenir su extinción.
Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y
relación con el entorno natural caracterizan a los seres vivos,
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incluido
el ser humano.

5. Factores que Comprende que el medio ambiente es el conjunto de componentes PROYECTOS 104. Ecosistema
conforman la COMUNITARIOS 104 Consumidor
biodiversidad y el naturales (factores biológicos: seres vivos, y factores físicos: agua, Guardianes de la primario
105. Pérdida de
medio ambiente, aire, suelo, Sol, clima, entre otros) en interacción con los naturaleza
la biodiversidad
la riqueza natural componentes sociales (aspectos culturales, económicos, científicos, 105. Escasez de
de México y su alimentos
relevancia como tecnológicos y políticos). 105 Suelo ácido
parte del Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio 105 Lluvia ácida
patrimonio 106 Variable
biocultural de la
ambientales de la comunidad y el impacto que tienen en la salud 106 Cálculo mental
humanidad, y la ambiental. 106 Gráfica circular
106 Ángulo
importancia de su Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio 106 Algoritmo
conservación. convencional
ambiente; comprende el estrecho vínculo que tiene con el bienestar 107 Media aritmética
común, por lo que se requiere establecer una relación armónica con 107 Punto decimal
el medio ambiente.
6. Pérdida de Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la PROYECTOS 88. Comparación de
biodiversidad, COMUNITARIOS números naturales
problemas medio comunidad, México y el mundo, sus causas y consecuencias en la Descubre un 88 Suma y resta de
números decimales
ambientales en la salud ambiental. tesoro en el 88 Multiplicación de
comunidad, suelo
México y el
Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que números decimales
88 División de números
mundo, acciones favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su decimales
orientadas a alteración,
fortalecer estilos
de vida la contaminación del aire y el cambio climático, así como las
consecuencias en el medio ambiente y la salud.
sustentables. Indaga y propone acciones orientadas a promover consumo
responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer estilos
de vida sustentables y el bienestar común.
Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por
diversos pueblos, culturas, grupos y organizaciones de la sociedad
civil, dependencias estatales o nacionales; y, reconoce el papel que
desempeñan en la prevención y mitigación de diferentes
problemáticas medio ambientales.
7. Costos y Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se utilizan PROYECTOS 120-Energía eléctrica
beneficios del COMUNITARIOS 113-Combustible
consumo de agua, recursos energéticos: energía eléctrica y diversos combustibles ¡Se
energía eléctrica y (madera, petróleo, carbón, gas), y analiza cómo impactan en el van para no volver!
combustibles en medio
la satisfacción de
necesidades ambiente.
personales.
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Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de gas o carbón

que se utiliza en cada actividad; reconoce y practica acciones
concretas
para disminuir su consumo en casa y escuela.
Analiza el costo ambiental que implica el uso de combustibles y
energía eléctrica para tomar decisiones de consumo responsable en
casa, escuela y comunidad, y disminuir el impacto en el medio
ambiente.
8 propiedades de PROYECTOS 108. Atmósfera
Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus 108 Propiedades físicas
los materiales: ESCOLARES
dureza, características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o Del Sistema Solar a la 108 Propiedades
químicas
flexibilidad y introducirá un recipiente. puerta 108 Gas
permeabilidad y de la escuela, un
su aplicación en la
Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y 109. Nitrógeno
viaje por aire. 109 Oxígeno
satisfacción de líquidos, con base en el volumen -espacio que ocupan-, la El entendimiento de 109 Argón
necesidades, compresibilidad -propiedad de reducir su volumen- y la fluidez - los gases 109 Dióxido de
caracterización de y sus usos carbono 109 Vapor de
los gases con base propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los contiene- agua
en sus . 110 Volumen
110 Fluidez
propiedades. Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, 110 Compresibilidad
110 Miscible
tienen 110 Energía
masa a partir de medirla con ayuda de una balanza. 112. Energía calórica o
calorífica
Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de 112 Fuente de calor
experimentar con la variación de la temperatura; comprende que lo 112 Reacción química
112 Molécula
ocurrido es por la expansión del gas y no por el aumento de la 112 Átomo
cantidad de materia de este.
9. Cambios PROYECTOS 113. Comburente
Explica la combustión y la oxidación de diferentes materiales como 113. Combustión
permanentes en ESCOLARES
los materiales y cambios permanentes, los factores que intervienen en ellos e Si se oxida o se 113. Combustible
113. Punto de ignición
sus implicaciones identifica sus implicaciones en la vida diaria quema, entonces 113. Oxidación
en la vida diaria. hay oxígeno
Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión, al 114. Agente oxidante
114 Agente reductor
experimentar con diversos materiales como madera o papel, y 114. Medidas de
describir el cambio en sus propiedades, antes y después del proceso tendencia central

(trasformación de las propiedades originales).

Identifica y describe la oxidación de materiales en su entorno, como
la de los alimentos (manzanas, plátanos o aguacate), y de metales
(hierro), así como, las sustancias o materiales que se utilizan para
evitar la oxidación.
Indaga y describe las implicaciones medio ambientales, económicos y
sociales de los procesos de combustión y oxidación y acciones que
pueden realizarse para disminuir su efecto.
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10. Efecto del PROYECTOS DE AULA 116-Fuerza

Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los cuerpos, a 116. Aceleración
magnetismo y de El peso de nuestro
la fuerza de partir de experimentar con la caída y reposo de objetos, explica y cuerpo es muy 117-Gravedad
117- Fuerza gravitacional
gravedad. representa importante 118-Masa
con modelos los cambios ocurridos en la caída de objetos. 118- Peso
118-Movimiento curvo
Comprende que la masa es la cantidad de materia de un cuerpo, a
diferencia del peso, que es la fuerza con la que la Tierra atrae dicho
cuerpo por acción de la gravedad, a partir de actividades prácticas o
simuladores que ejemplifiquen la caída de diversos objetos con
masas
iguales y diferentes, e identifica que el tiempo de caída es
independiente de la masa.
11. PROYECTOS 120-Electricidad
Comprende que la electricidad es una forma de energía que se 120-Electricidad estática
Transformaciones ESCOLARES
de la energía caracteriza por el movimiento o acumulación de cargas eléctricas, y Iluminando mi 120-Electricidad
dinámica
térmica y experimenta con las propiedades de conducción o aislamiento escuela 120-Energía
eléctrica, así
eléctrico, para identificar algunos materiales, como los metales que 120- Energía eléctrica
como su 121-Consumo de
aplicación poseen conductividad eléctrica. energía eléctrica
tecnológica. Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva (+)” y 121- Cargas eléctricas
121- Fuerza de
“negativa (-)”, a partir de las cuales se determinan las interacciones atracción 121-Fuerza de
repulsión 121-Circuitos
entre los objetos; cuando dos objetos cargados eléctricamente se eléctricos 122-
atraen, significa que sus cargas eléctricas son diferentes (+ -), y si se Conducción eléctrica
repelen significa que sus cargas eléctricas son iguales (++; - -). 122- Conductividad
122-Conductores
Reconoce las propiedades que tienen los materiales para conducir la 122-Aislantes
corriente eléctrica (conductores) y aquellos que no la conducen
(aislantes), y los aplica en un circuito eléctrico; experimenta y describe
interacciones de atracción y repulsión eléctrica (electricidad estática)
de objetos.
Reflexiona acerca del uso de la energía eléctrica para satisfacer
necesidades y el impacto negativo en el medio ambiente que produce
su generación y consumo.
12. Sistema Solar 124-Universo
Describe características deforma, ubicación, tamaño, distancia, color PROYECTOS
124-Sistema Solar
y Universo: ESCOLARES Nuestros
características de y temperatura de algunos componentes del Universo: galaxias y vecinos estelares 124. Cuerpos celestes
125-Asteroides
sus componentes, estrellas. 125- Cometas 125-
y aportaciones
culturales,
Describe las características principales de la Vía Láctea, y la reconoce Meteoros
125-Planetas
científicas y como la galaxia en la que se ubica el Sistema Solar. 126-Estrellas
tecnológicas que Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas aportaciones 126-Sol
han favorecido su 126- Vía Láctea
conocimiento. culturales científicas y tecnológicas, entre ellas, los telescopios, 127- Constelaciones 127-
Hoyos negros
satélites artificiales y sondas espaciales en la investigación y 128- 127Estrella de
conocimiento del Universo. neutrones
129- Periodos
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-128 Años luz (ua)

13. Estudio de los 100 Cero

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y PROYECTOS
100 Números positivos
números. COMUNITARIOS
hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera Descubre un 101 Números negativos
101 Signo positivo (+)
ascendente y descendente a partir de un número natural tesoro en el 101 Signo negativo (−)
Resuelve
dado. situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos suelo
que
Ordena, lee ycalcular
implican escribe elnúmeros
tanto por ciento de
naturales deuna
máscantidad
de nueve o el
cifras e
porcentaje que representa
interpreta números decimalesunaencantidad de otra.
diferentes contextos.
17. Cuerpos Explora y reconoce las ycaracterísticas del cilindro y cono; anticipa y
geométricos y sus
Identifica semejanzas diferencias entre el sistema de numeración
características. comprueba desarrollos planos que permiten
decimal y otros sistemas como el maya y el romano. construirlos.
14. Suma yFiguras
18. resta, A partir dey situaciones
Identifica compruebaproblemáticas
en diferentes vinculadas a diferentes
objetos y dibujos con forma PROYECTOS 95. Biomímesis
su relación como
geométricas y sus COMUNITARIOS 95 Figuras geométricas
operaciones
características,
contextos, suma y resta números decimales y fracciones
circular, la relación que existe entre la circunferencia y el diámetro con Mosaico de 95 Instrumentos
geométricos
inversas. diferentes
(valor denominadores.
aproximado de ). biodiversidad: el 95 Simetría
Utiliza,instrumentos
Utiliza explica y geométricos
comprueba para sustrazar
estrategias
polígonospara calcular
regulares. desafío de la 95 Eje de simetría
simetría 96. Centro de simetría
mentalmente sumas y restas de dos números decimales hasta 96 Simetría axial
centésimos. 96 Simetría central
96
80.Asimetría
15. Multiplicación Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos PROYECTOS DE AULA
96
Unidad de medida
81.Rotación (giro)
Datos cuantitativos
y división,su El poder de la
19.
relación
Ubicación
como que implican
Lee, interpreta dividir números
y elabora decimales
planos entre naturales.
para comunicar la ubicación de seres alimentación (cantidad)
espacial. 81. Datos cualitativos
operaciones vivos
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos
y objetos. (cualidad)
inversas. El peso de nuestro
que implican
Resuelve dividir números
situaciones fraccionarios
que requieren ubicarentre
puntosnúmeros naturales.
en el primer cuerpo es muy
81. Números naturales
81. Números naturales
cuadrante del plano cartesiano. importante hasta billones
20. Perímetro, Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el PROYECTOS
área y noción de PROYECTOS
COMUNITARIOS
volumen. perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; COMUNITARIOS
Descubre un
utiliza unidades convencionales (m, cm, m2 y cm2) para expresar sus Guardianes
tesoro en de
el la
naturaleza
suelo
resultados.
Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el ¡Se van para no
volver!
16. Relaciones de
volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el 71. Bitácora
A partir de
conteo de cubos,
situaciones problemáticas
y reconoce de proporcionalidad
que existen diferentes cuerpos vinculadas
con el
PROYECTOS DE AULA
71 Fracción decimal
proporcionalidad. Salud sexual y
a diferentes
mismo volumen. contextos, determina valores faltantes en las que en reproductiva 71 Números decimales
72. Tanto por ciento
21. Organización ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas,
e interpretación Resuelvede
gráficas situaciones problemáticas
barras y circulares vinculadaspreguntas
para responder a diferentes contextos
vinculadas a
de datos.
que implican comparar razones expresadas
diferentes contextos; construye gráficas de barras. con dos números
naturales y con una fracción.
Genera y organiza datos, determina la moda, la media aritmética y el
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
rango para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.
22. Nociones de mentalmente los porcentajes: 50%, 25%, 10% y 1%, de un número
Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos como
probabilidad. natural.
seguro, imposible, probable, muy probable o poco probable que
sucedan.
A partir de distintas situaciones azarosas, determina los resultados
posibles y los representa en tablas de doble entrada o en diagramas
de árbol.
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CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y

SOCIEDADES
PROYECTOS DE VINCULACIÓN

OCTUBRE

FEBRERO
NOVIEMBR
SEPTIEMBR

DICIEMBR
AGOSTO

MARZO
ENERO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO
LOS LTG CON EL LIBRO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE ASOSCIADOS AL NUESTROS
CONTENIDO SABERES

E
E
E
1. Valoración de la Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e PROYECTOS DE
biodiversidad en el interdependencia global. AULA
territorio donde se En acción por la
ubica la localidad, Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de diversidad
entidad, México y el continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa, Oceanía), aguas
mundo, valores y oceánicas y continentales.
acciones sustentadles
Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en relación con la
circulación de energía, mediante las interacciones entre los seres humanos,
otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así como sus beneficios
ambientales.

Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas en diversas

interacciones mediadas por intereses (formas de producción, abastecimiento,
distribución, estilos de consumo en el mundo, percepciones del entorno,
tradiciones alimenticias, culturales, identidad cultural, sentido de pertenencia,
inspiración estética o espiritual), así como formas de concebir la naturaleza,
que favorecen relaciones armónicas o desfavorecen su integridad y su función
para la vida incidiendo en el desbalance de la biósfera como lo evidencia el
cambio climático.
Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad
sustentablemente.
2. Valoración de la Investiga sobre las características geográficas y las regiones PROYECTOS
megadiversidad ESCOLARES
mexicana: biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y Conozcamos y
megadiversidad en biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios respetemos
México, diversidad la diversidad
cultural, relaciones ser
económicos, la
cultural y sus
humano-naturaleza y distribución de la población en México y los países con mayor formas de vida
representaciones biodiversidad.
distintas de las
diferentes culturas o
Analiza y argumenta cómo la biodiversidad local influye en las
grupos sociales, sobre la tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alimentos,
indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).
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biodiversidad y su Argumenta por qué la megadiversidad de México es parte de su

manejo, acorde a sus
contextos. patrimonio biocultural, para comprender su estrecha vinculación con
el desarrollo social, la salud y el bienestar de la población, y
ejemplifica
elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel
mundial.
3. Sustentabilidad de la PROYECTOS 142.
Valora las causas y los factores sociales que impactan en la Biodiversidad,
biodiversidad ESCOLARES
humanismo: y rasgos de problemática ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres Tamujé natali buen vivir y
cuidado de los
los estilos de vida y humanos y demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la noliname, ati bienes naturales
modelos desarrollo de ramué sekala
dominantes y su
continuidad de / Nuestro
impacto en la vida en la Tierra. futuro está en
biodiversidad, Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la mis manos
Implicaciones la
socioambientales de la
mercantilización de la biodiversidad, y propone alternativas
preservación. sustentables para favorecer la estabilidad y seguridad de la convivencia
humana con la naturaleza.
Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela
y comunidad para proteger y contribuir a regenerar y preservar la
biodiversidad.
Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos delcambio
climático pueden afectar a la biodiversidad y a las personas de
acuerdo con el
género y la edad o si viven en zona urbana o rural.
4. Ética y biodiversidad: Valorar la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado y
factores sociales que
propician la convivencia aprovechamiento sustentable de la biodiversidad, considerándola
armónica con el medio como parte imprescindible para la vida humana, y cuyaprotección
ambiente basada en el debe
respeto,
responsabilidad, justicia promover la justicia social, desde la equidad y la solidaridad.
social y equidad con Ia Indaga y evalúa situaciones que impactan la biodiversidad de México,
naturaleza.
considerando los valores, las interacciones y acciones personales,
familiares, comunitarias y de otras sociedades.
Propone y pone en práctica de manera crítica, con juicio ético y de
acuerdo con sus posibilidades, acciones de bienestar común para la
regeneración y preservación de la biodiversidad en la vida cotidiana;
reflexionando acerca los derechos de la naturaleza
Argumenta sobre la responsabilidad de todos los sectores sociales,
para llevar a cabo medidas necesarias y solidarias que protejan a la
megadiversidad del país y del mundo, bajo un enfoque ético y
comprometido con la sustentabilidad, para garantizar su regeneración,
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preservación, el bienestar común y el derecho humano a un ambiente

sano de las presentes y futuras generaciones.
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5. Derechos humanos: a Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su balance con
un ambiente sano y
otros elementos del ecosistema global, para garantizar la supervivencia de la
acceso al agua potable.
biodiversidad, incluido el ser humano.
Comprende que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, las
leyes nacionales y los tratados internacionales suscritos por México, garantizan
los derechos a la salud, a un medio ambiente sano, y el acceso a agua potable.
Dialoga y argumenta acerca de cómo ejerce sus derechos humanos a la salud,
al agua potable y a un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y se
compromete a respetar la biodiversidad, actuar con reciprocidad, cuidándola
y contribuyendo en su regeneración y preservación.
6. La responsabilidad Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, para PROYECTOS
compartida, el respeto y COMUNITARIOS
contribuir a mitigar el impacto negativo de la sociedad en estos sistemas de
el consumo sustentable: Si nos
acciones colectivas a la naturaleza. organizamos, la
favor de la protección, cuidamos
regeneración y
preservación de la
biodiversidad y el
bienestar
socioemocional.
7. Riesgos de desastre y Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en PROYECTOS
crisis humanitarias, ESCOLARES
asociados fenómenos a México y otros países del mundo. Comité Escolar de
naturales y generados Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a Prevención de
acciones por humanas: Desastres
fenómenos naturales, los representa de manera cartográfica y localiza
sus causas y
consecuencias, para las zonas de seguridad
contribuir, de manera Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias
solidaria, a minimizar
sus efectos actuales, causadas por desastres de tipo natural o antrópico, y que
generan desplazamiento de grandes grupos de personas,
considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse de esa
región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿Cuáles son las situaciones
de peligro que enfrentan en su camino?, ¿por qué se les considera
refugiados?; y a
¿quién le corresponde proporcionarles ayuda?
Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a
abandonar su lugar de origen, dejando atrás su patrimonio y su forma
de vida, ¿qué pasa con las familias?, ¿cómo viven niñas, niños y
adolescentes?, y ¿cómo afecta esta situación a las mujeres y personas
con discapacidad?
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Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en México y

otros países, tales como la alerta sísmica, la alerta temprana para
ciclones, la alerta temprana para tsunamis, el monitoreo de volcanes,
entre otros, que permiten mitigar el impacto económico y social
derivado de dichas eventualidades.
Indaga acerca de los organismos internacionales que proporcionan
ayuda humanitaria, así como cuáles son sus funciones y qué tipo de
ayuda proporciona.
Comprende que las crisis humanitarias precisan de la colaboración de
otros países, aportando ayuda humanitaria.
Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o
comunidades, para minimizar los efectos de las crisis humanitarias en
su entidad, país o en otra parte del mundo.
8. Construcción de la Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México PROYECTOS 153-Cultura de
cultura de paz: análisis COMUNITARIOS paz y conflictos
en el pasado o el presente vinculados con la disposición, obtención, despojo sociales en el
de conflictos vecinales Conflictos que
y/o territoriales del de recursos, diferencias económicas, políticas, culturales, indefinición de rompen la paz
pasado y el
presente
pasado y del presente límites territoriales, para valorar las relaciones de justicia, respeto,
entre personas, grupos, colaboración,
comunidades y pueblos reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las personas y
para identificar sus
causas, cómo se países para promover la cultura de paz.
desarrollaron y cómo se Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo
resolvieron, destacando se desarrolló el conflicto, así como los recursos que se usaron para abordarlo.
el diálogo, la
Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de
negociación y la
tolerancia. convivencia.

9. La democracia como Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en México PROYECTOS DE 177. Principios
forma de gobierno en AULA éticos, pacto
durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la social y
México y su Valoro la
construcción a través de promulgación de la Constitución de 1917, que reafirma el sistema federal, la democracia y su
democracia

la historia. separación y equilibrio de Poderes; las posteriores reformas legales que historia
garantizan la participación política equitativa e igualitaria, tales como la
reforma constitucional de 1953 que reconoce el derecho al voto de las
mujeres.
Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la
construcción de la República representativa, democrática, laica, federal,
pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país.
Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de pueblos
originarios, afromexicanos y migrantes, así como otros pueblos y colectivos
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que dan cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la

autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda del bienestar común.
10. Cultura democrática: Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, normas PROYECTOS DE
Principios éticos que AULA
subyacen en los y leyes en situaciones cotidianas del ámbito local o nacional, Aplicación de la
acuerdos, normas y comprende que esto favorece democrática. ley en el derecho
leyes democráticas, de autor
importancia de su
Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad,
cumplimiento y respeto, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, legalidad,
evaluación de su honestidad, interculturalidad, entre otros, y analiza, de forma crítica,
aplicación justa,
equitativa e igualitaria
los beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbitos personal y colectivo,
en la vida cotidiana así como en la interrelación de la sociedad.
11. Desafíos para la Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de PROYECTOS
construcción de COMUNITARIOS
sociedades inclusivas y género en México y el mundo, como un problema estructural, social, Violencia de
equitativas: La violencia cultural e histórico. género: un
de género como un problema social
Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que que nos afecta
problema estructural,
con un peso social, contribuye a su reproducción.
cultural e histórico, a fin Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en las
de visibilizar sus causas y
consecuencias, para
relaciones de pares, en la escuela y la comunidad; por ejemplo, en los
erradicarlas buscando la juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras, y propone cómo
equidad como derecho. transformarlas en nuevas formas de relación, que favorezcan la
equidad, respeten y aprecien la diversidad.
12. Contribuciones al Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las PROYECTOS DE
bienestar colectivo: ESCUELA
servicios públicos e personas de su comunidad y del país, e identifica cómo es posible Contribuyo con
infraestructura para contribuir en su mantenimiento y cuidado, con un manejo los servicios
satisfacer las de mi escuela
transparente de los recursos, desde los ámbitos de la sociedad,
necesidades de salud,
educación, como el pago de
esparcimiento, impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre otros.
comunicación,
seguridad y justicia de
Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en el
las personas quehabitan manejo de los recursos públicos, por qué es importante que los
la comunidad y el país, ciudadanos la demanden a sus gobernantes y cómo pueden hacerlo.
así como la rendición de
cuentas y el uso
transparente de los
recursos como parte de
una sociedad
democrática.

163.
13. El derecho a la Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos PROYECTOS DE
Discriminación,
protección de la AULA Manifiesto
personales contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de
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integridad física y tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios a favor de los violencias y
mental, ante cualquier derechos de diversidades
forma de maltrato, electrónicos, en ¡os distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y la niñez
abuso o explotación de comunidad).
tipo sexual o laboral, así
Identifica Instituciones que brindan protección a niñas, niños y
como, la identificación
de personas e adolescentes ante situaciones de maltrato, abuso o explotación de
instituciones que tipo sexual y laboral y propone acciones de defensa y protección a los
pueden apoyar para el
ejercicio derechos de todas las personas.
14. La lucha por el Comprende que los logros de las luchas históricas por el reconocimiento a los
reconocimiento de los derechos humanos se han plasmado en la constitución y los tratados
derechos humanos: la
protección de la internacionales.
dignidad de todas las Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles,
personas y grupos interdependientes, progresivos, inalienables, irrenunciables.
sociales para vivir con
Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales son instrumentos
gozo y armonía, sin
importar las diferencias. que podemos utilizar para la demanda y ejercicio de los derechos humanos.
Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la actualidad luchan por el
reconocimiento de sus derechos y por la justicia social
Dialoga acerca de por qué los derechos a la memoria colectiva, la verdad y la
justicia son importantes contra la impunidad y la no repetición de actos que
violentan la dignidad y los derechos humanos.
15. Cumplimiento de los Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencias Enel PROYECTOS
derechos humanos: ESCOLARES
estudio de casos continente americano o en otros países del mundo, e identifica las Los prejuicios que
deactos de causas y las consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales determinan
discriminación, historias y limitan
racismo o violencia que
que derivan del caso analizado, y propone acciones solidarias que derechos
suceden actualmente en favorezcan el respeto y el cumplimiento de los derechos humanos. PROYECTOS 163.
México y el mundo COMUNITARIOS Discriminación,
violencias y
Un encuentro a diversidades
favor de la
diversidad
16. Valores y prácticas convivencia en algunos pueblos originarios, afromexicanos o grupos urbanos PROYECTOS
de los pueblos ESCOLARES
de México y del Continente Americano, que se sustentan en respeto, la
originarios y Trabajo conjunto
afromexicanos: el reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación armónica con la naturaleza, y para el vivir
respeto, la reciprocidad con otros seres humanos. bien en la escuela
y el beneficio mutuo Reconoce que su convivencia se sustenta en el trabajo colectivo, la PROYECTOS
como valores COMUNITARIOS
reciprocidad, el aprovechamiento sustentable de la naturaleza en el
fundamentales de la Conozcamos y
relación con la territorio, la búsqueda del beneficio mutuo, y valora los beneficios que ello respetemos
naturaleza y con los implica, para practicar el buen vivir. la diversidad 193-Diversidad
demás seres humanos. cultural y sus cultural
formas de vida
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17. Pueblos y culturas Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han interactuado,
de América y el mundo:
producto de las migraciones, de la búsqueda e intercambio de productos y
el respeto a las
costumbres, tradiciones materiales, de las relaciones comerciales, así como de la exploración y la
y formas de vivir de expansión territorial.
diferentes culturas. Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del mundo se han
formado a través del tiempo y tienen distintos orígenes
Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad humana y su
riqueza cultural.
Localiza y describe las características (zonas climáticas, relieve y aguas
continentales) de algunos pueblos y culturas de los continentes: África,
América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía, así como sus relaciones y formas
de vida.
Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana de pueblos,
comunidades y países que se encuentran distantes del lugar donde se originan
las situaciones de afectación socioambiental, y sus derivaciones económicas,
políticas, sociales, culturales, ecológicas, entre otras.
Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta Tierra, y localiza lugares en
México y el mundo, utilizando las coordenadas geográficas.
18. Movimientos Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como
sociales en el México de
los siglos XIX y XX: la en fotografías y objetos, las principales características sociales,
Independencia y la económicas, políticas y culturales del Porfiriato.
Revolución Mexicana
Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento
revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se
encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y
pueblos originarios, la explotación compañías como laboral por las
extranjeras, casos de huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora
(1906) y de rio Blanco, Veracruz (1907), y apropiación y control de
diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.
Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que ocurren actualmente
en diversas partes del país.
Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda por
la justicia social, el reconocimiento y la garantía de los derechos
sociales, además de cómo estos ideales se plasmaron en la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.
Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e iconográficas,
sobre los debates del constituyente de 1917, para lograr el
reconocimiento y la garantía de los derechos sociales.
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Analiza los artículos 3o., 27 y 123 de la Constitución Política de los

Estados Unidos Mexicanos referentes a la educación, la propiedad de
las tierras y el trabajo indaga los debates que se dieron en el
constituyente para su reconocimiento y garantía.
Investiga el impacto que tuvo en la entidad el movimiento
revolucionario.
Analiza la participación en el movimiento revolucionario de personajes como
Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza,
entre otros, destacando sus ideales, así como su origen social y cultural.
Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales como
María de la Luz Espinoza Barrera, Carmen Vélez “La Generala”, María Quinteras
de Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre otras.
Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre las
que se identifican indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos de la vida
política, social y cultural del país.
Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre
las que se identifican indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos
de la vida política, social y cultural del país.
Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de la lucha
por la Revolución Mexicana, y las rutas seguidas por los personajes que
encabezaron este movimiento.
19. México Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y PROYECTOS DE 153. Cultura de
posrevolucionario AULA paz y conflictos
construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, sociales en el
(1917-1940): la vida Diferentes ideas e
cotidiana, los procesos qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se igualdad de
pasado y el
presente
que implicaron la modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de derechos
reconfiguración del país revolución,, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles
en los ámbitos social, PROYECTOS
eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños
económico, político, ESCOLARES
religioso y cultural, así y qué De la lucha
153. Cultura de
como el impacto en el es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las armada de 1910 paz y conflictos
ambiente. expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos. a la justicia social sociales en el
de hoy pasado y el
Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes
presente
regiones del país.
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en
fotografías y objetos, las características sociales, económicas, políticas,
religiosas y culturales en el México posrevolucionario (1917-1940).
Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha
revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático,
acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.
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Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos

políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado Maximato (1928- 1934), en la búsqueda de la
estabilidad política que requería la República.
Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la rebelión cristera, e
identifica cómo se dio la negociación del conflicto que reafirmó la libertad de
creencias y el estado laico.
Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la lucha cristera.
Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el Cardenismo, como la
expropiación petrolera y el reparto agrario a campesinos y comunidades
indígenas.
Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de las
personas y sus comunidades.
20. Migración y Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de PROYECTOS DE
derechos humanos: AULA
migración interna y emigrantes en el mundo, identificando países de origen y de La migración, un
externa, causas y destino. cambio en mis
consecuencias sociales, fronteras
Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas,
económicas, culturales,
políticas y ambientales. políticas y ambientales de la migración, en casos específicos en el
mundo, mediante el análisis de noticias, documentales y algunos
testimonios de migrantes internacionales.
Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de
origen, hasta su destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y
pertenencia de las personas, así como, los prejuicios que generan
aspectos como la discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para reconocer y
otorgar la ciudadanía, así como las acciones que se podrían
implementar para la protección de los derechos de las personas
migrantes.
Dialogar y elaborar juicios éticos acerca de los derechos de las personas
migrantes.
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CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO

COMUNITARIO
PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN CON

OCTUBRE

FEBRERO
NOVIEMBR
SEPTIEMBR

DICIEMBR
AGOSTO

MARZO
ENERO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO
LTG ASOSCIADOS EL LIBRO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE AL CONTENIDO NUESTROS
SABERES

E
E
la satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su

E
1. Las familias como Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer PROYECTOS DE 188. Convivencia
espacio para el desarrollo comunidad. AULA 190. Comunidad
su autonomía y su participación en la familia.
delFormas
5. sentidodedeser,
pertenencia
pensar, Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y MiPROYECTOS
familia es mi 198. Fenómenos
y autonomía,
actuar para una
y relacionarse. Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el ESCOLARES
gran equipo sociales
sana convivencia.
relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su
desarrollo personal. Reporteras y
2. Alternativas ante comprensión, el ejercicio
Reflexiona y comparte losde la empatíay yconflictos
problemas el logro de metas.
que se presentan en su PROYECTOS
reporteros enDE 232. Convivencia
conflictos y problemas de acción ¿Nos
AULA pacífica
comunidad, para proponer alternativas de solución viables. 248. Consenso
la vida en la comunidad. reconocemos?
El club de las
Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su viabilidad en nutrias
249. Resolución de
problemas
6. Construcción del su comunidad.
Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para definir PROYECTOS
proyecto de vida. COMUNITARIOS
aspiraciones y acciones a realizar ante nuevas etapas de la vida
Promovemos las
Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades manifestaciones 239. Acuerdos
actuales, para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y culturales
social.
Construyamos el
7. Educación integral en Reflexiona acerca de la importancia de expresar su consentimiento o bien común
Sexualidad. 221. Situaciones de
rechazo ante situaciones que le generan placeres y displaceres para valorar y evitemos la riesgo
las implicaciones en su bienestar. violencia 241. Cambio social
8. Equidad de género. Analiza situaciones de discriminación asociadas con la identidad o género PROYECTOS 194. Estereotipos de
El Plan B:
ESCOLARES género
en la escuela, la comunidad y otros ámbitos, para reconocer formas de inspectores especia- 196. Roles de género
Mujeres y hombres
violencia y participar en acciones de prevención. les del cambio
caminamos codo a 242. Cuidado del
codocomunitario
sin discriminar medio ambiente
9. Capacidades, Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y PROYECTOS 224.
244. Tareas
Beneficio
motrices
social
habilidades y destrezas ESCOLARES 245. Redes
202. Bienestar
sociales
participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer
3. La escuela como
motrices Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica, para PROYECTOS
¡Vamos DE de
a la Feria 199. Formación para la
ventana hacia el futuro. su disponibilidad corporal. AULA
juegos vida
ampliar sus horizontes de formación.
Pasotradicionales!
a paso hacia el
10. Potencialidades Se informa acerca de la oferta educativa en su región, para identificar sus futuro DE
PROYECTOS 228. Ritmo
Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus
cognitivas, expresivas, posibilidades de ingreso al nivel de educación media. AULA 234. Destrezas
4. La comunidad,
creativas ycomo
intereses, capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal. ConPROYECTOS 219. Salud
motrices, de Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para los pies ligeros,
relación.
espacio para el COMUNITARIOS
¡todos 220. Solidaridad
proponer alternativas orientadas a promover, preservar y difundir para el ganamos! 221. Situaciones de
aprendizaje y el bienestar ¡Está en nuestras
bien común. riesgo
230. Conciencia
11. Estilos de vida activos
común. Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas, PROYECTOS
manos! 222. Tolerancia
y saludables. Diseña,
para bajo los principios
implementar de permitan
opciones que respeto, superarlos
y tolerancia, estrategias
a lo largo de
de la vida. ESCOLARES 231. Conducta
sedentaria
organización ante diferentes situaciones, para la prevención de conflictos, La Superclase
246. Actividad física
12. Pensamiento lúdico, Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego PROYECTOS 209. Pensamiento
estratégico y creativo. COMUNITARIOS estratégico
o cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de ¡Juguemos entre 211. Pensamiento
acuerdo con el contexto. todxs!
divergente

13. Interacción motriz. Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para
favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad.
14. Acciones individuales Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los
que repercuten en la PROYECTOS
espacios en la comunidad, para impulsar la toma de decisiones
ESCOLARES
informadas que contribuyan a asumir prácticas saludables y sostenibles
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conservación y mejora de Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y Tu salud es una
la salud. obra de arte
ultraprocesados en la salud y el medio ambiente, para favorecer la
adopción de prácticas alimentarias saludables y sostenibles.
Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones de
riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y formas de violencia, para
valorar su pertinencia y determinar su viabilidad.
236. Toma de
decisiones
237. Alimentación
saludable
238. Hábitos
saludables
15. Sentido de comunidad Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso necesario, PROYECTOS 212. Necesidades
y satisfacción de COMUNITARIOS 214. Investigación/
replantear ideas, conocimientos y prácticas culturales, para impulsar una Instrumentos de
necesidades humanas. Hábitos con-
mayor difusión y participación. sentidos
investigación
Diseña de manera consensuada, estrategias de organización ante
diferentes situaciones que impliquen cambios que pueden generar
resistencia, para la prevención de problemas y satisfacción de necesidades,
así como el aprovechamiento responsable y sostenible de recursos.
16. Toma de decisiones y Describe los problemas de vida que ha enfrentado para reflexionar sobre
creatividad, ante su resolución con base en el juicio crítico.
problemas de la vida.
Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida y en
su comunidad con base en el juicio crítico
Evalúa la asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otra
persona.
Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de decisiones para
discernir la solución de los problemas de la vida
17. Los afectos y su Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o negativamente en el estado PROYECTOS DE 235. Emociones
influencia en el bienestar. de ánimo para lograr el bienestar personal y social. AULA
Moviendo el mundo
Crea estrategias que ayudan a la expresión adecuada de las emociones, y con mis
que favorecen la interacción y el bienestar personal y social. Emociones
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