educacin para el desarrollo

IDEARIA
Crdoba, 9 de abril de 2011

PRESENTACIN un taller en dos partes

Introduccin a un anlisis crtico sobre los objetivos y contenidos de la EpD:
Los objetivos de la EPD Los contenidos de la EPD Consumo crtico, soberana subdesarrollo: el decrecimiento. La aproximacin socioafectiva. La orientacin a la implicacin. El concepto clave de complicidad: La complicidad pasiva. La complicidad activa. alimentaria, comercio justo... y

Introduccin a un anlisis crtico sobre la metodologa de la EpD:

Algunos conceptos-marco
Discriminacin - dominacin
Discriminacin: situacin injusta institucionalizada. Dominacin: acciones para la (re)produccin de esa situacin.

Desarrollo subdesarrollo.
La accin saqueadora / la accin bloqueadora. El crecimiento econmico y el desarrollo humano.

Globalizacin desconexin.
El origen principal del problema est en el Norte. Modelos de desarrollo alternativos.

Las dimensiones de la EpD

EpD y vida cotidiana
Complicidad: resistencia y creacin de alternativas Consumismo: Sencillez, equidad y consumo crtico Competitividad: El aprendizaje de la cooperacin en lo cotidiano y en los grupos prximos...

EpD y relaciones Norte-Sur

Las dificultades y contradicciones de la cooperacin. Los datos y los conceptos bsicos del saqueo y del bloqueo: imperialismo e intercambio desigual...

EpD e interculturalidad.- EpD y visin de gnero.- EpD y mundo rural.- EpD y ecologa.- EpD y antimilitarismo

Por un consumo crtico

tres palancas para un modo de vida esclavo
La publicidad
La induccin al consumo desaforado, superfluo y daino. Los aspectos emotivoafectivos y ticos.

El endeudamiento
El aceite que engrasa la maquinaria. La fuente inagotable de beneficios que se multiplican. La cadena que somete.

La caducidad
El movimiento continuo? El endeudamiento continuo?

Principios y valores para un desarrollo alternativo (desde el decrecimiento)

Frente al productivismo, el consumismo, la competitividad, la apropiacin individual: La primaca de la vida social Frente a las formas alienadas de ocio, vinculadas al consumo y la dependencia: El ocio creativo Frente al paro y el sobretrabajo: El reparto del trabajo Frente a las eventualidades y la vulnerabilidad: Renta bsica Frente a las megaestructuras de produccin y consumo, de transporte y de administracin: Dimensin humana Frente a lo global: Recuperacin de lo local Frente a la complejidad y la delegacin permanentes: autogestin y democracia directa Frente a la dependencia del dinero, el consumo y la velocidad, aceptando que se puede vivir mejor con menos: sencillez y equidad

Las 10 R de Latouche
Rebajar la huella ecolgica para permitir que esta crezca en los pases del sur. Reducir las operaciones de transporte y aplicar ecotasas. Relocalizar las actividades. Restaurar la agricultura tradicional. Reducir el tiempo de trabajo y crear empleos. Relanzar la produccin de bienes relacionales no mercantiles. Reducir el gasto de energa. Restringir el espacio publicitario. Reorientar la investigacin tecnocientfica. Reapropiarse del dinero.

Algo de metodologa: La aproximacin socioafectiva

Que, en el proceso de aprendizaje, estn presentes las emociones y los valores, no solamente la informacin y las ideas, porque queremos facilitar el desarrollo tico y la implicacin. Promover vivencias colectivas de situaciones reales o simuladas. Sobre estas experiencias, facilitar la construccin libre y participativa de los aprendizajes y los cambios. Para ello, disear itinerarios didcticos adecuados. Y utilizar dinmicas apropiadas.

Algo de metodologa:

El proceso de implicacin-aprendizaje
Captamos la realidad (o la realidad simulada). Tenemos respuestas emotivoafectivas, comprender, valoramos inicialmente... Tomamos decisiones y prevemos intervenciones. Actuamos, intervenimos, nos implicamos. Evaluamos lo que hemos vivido en el proceso interno y en la accin. Hemos cambiado (la realidad y nosotras) y hemos aprendido. Se tratara de imitar en los procesos intencionales de ensearaprender -no formal- el modo vivo -informal- de hacerlo. intentamos

Algo de metodologa:

Otros elementos de la propuesta

Nuestra idea y trabajo de Educacin para el Desarrollo, es educar para cambiar aqu. Para dejar de ser cmplices. Educar para la resistencia. Educar para la creacin. Partir del descontento, facilitar los sentimientos de indignacin y su expresin, apoyarse en la lucha interna de muchas personas (tambin jvenes y adolescentes) a las que no le gusta cmo est el mundo y cmo viven El aprendizaje tiene que estar ligado a la IMPLICACIN (personal y colectiva). Lleva a transformaciones externas e internas. Adquiere su mayor sentido en la medida en que supone una lucha contra la discriminacin y contra la dominacin.