Fomentamos la educacin de todos los nios que sean ciegos o que tengan alguna discapacidad visual y discapacidades adicionales

Acerca de Perkins International

Fundada en 1829, Perkins School for the Blind es un centro de renombre mundial por su excelencia en la educacin de personas ciegas, sordociegas o que tengan discapacidades visuales y discapacidades adicionales. Por Perkins han pasado alumnos muy destacados, como Helen Keller y su maestra, Anne Sullivan. La misin fundamental de Perkins es apoyar a las personas en lograr la mayor independencia posible. A travs del desarrollo de conocimientos, habilidades y confianza, los alumnos aprenden a vivir, trabajar y desenvolverse de la manera ms independiente posible dentro de sus comunidades. La preparacin de maestros tambin es una parte central de nuestra misin. Desde 1920, Perkins ha capacitado a maestros tanto de los EE.UU. como de todo el mundo y ha ayudado a numerosas universidades a desarrollar o ampliar sus programas de capacitacin de maestros. Desde sus inicios, Perkins ha identificado soluciones a problemas y asuntos a los que se enfrentan las personas ciegas o que tienen discapacidades visuales y discapacidades adicionales. Adems de ser pionera en la educacin para personas sordociegas, Perkins tambin fue una de las primeras escuelas con alojamiento para alumnos de los Estados Unidos en ampliar los programas educativos para incluir a nios ciegos con discapacidades adicionales. Otra tarea similar fue el desarrollo de texto en relieve un precursor del Braille que permite a las personas ciegas leer y escribir. Desde 1951, Perkins ha fabricado y distribuido ms de 330.000 mquinas de escribir Perkins Brailler, la norma de excelencia en el sistema Braille, en 170 pases. En octubre de 2008, Perkins present el Perkins Brailler Next Generation. Este aparato mejorado es an ms fcil de usar para los alumnos, lo que les permite desarrollar destrezas de lectura y escritura con ms rapidez. En 1989, con el generoso aporte de la fundacin Conrad N. Hilton Foundation, Perkins estableci un programa internacional integral para apoyar la educacin de nios ciegos o que tengan alguna discapacidad visual y discapacidades adicionales. El enfoque primario de Perkins International es desarrollar las capacidades en los contextos local, regional y nacional para desarrollar servicios educativos sostenibles e independientes. La base de nuestro trabajo internacional son las asociaciones locales y mundiales. Colaboramos con escuelas, organizaciones de padres, universidades, representantes de gobiernos y agencias internacionales en un esfuerzo conjunto por mejorar las oportunidades educativas para los nios necesitados. Nuestros programas empoderan y unen a los lderes comunitarios que comparten la visin de enriquecer las vidas de los nios, transformar la educacin y las polticas relacionadas con la discapacidad, y cultivar alianzas pioneras.

Cuando comenz el programa internacional de Perkins, menos de 250 nios sordociegos o ciegos con discapacidades adicionales reciban educacin en programas especializados en los pases en vas de desarrollo. Con la ayuda de Perkins, hoy en da nuestros asociados locales proporcionan servicios directos a ms de 12.000 nios en Asia, frica, Amrica Latina y el Caribe, y el este y centro de Europa. Adems, ms de 217.000 nios, los miembros de sus familias, maestros y otros profesionales se han beneficiado directamente de las actividades del Programa, desde nuestros programas de capacitacin para maestros hasta la ayuda que proporcionamos para desarrollar planes de estudio y programas de capacitacin en aptitudes para desenvolverse en la vida diaria, y a nuestra labor en asegurar que los gobiernos reconozcan las necesidades educativas especializadas de esta poblacin marginada. Se calcula que hay 5 millones de nios ciegos o con discapacidades visuales en todo el mundo que no asisten a la escuela.1 Nosotros calculamos que un gran porcentaje de estos nios tiene una o ms discapacidades adicionales. La experiencia de Perkins y la de nuestros asociados confirma que cuando estos nios tienen la oportunidad de recibir una educacin, sus vidas, adems de las de sus familias y comunidades, se transforman extraordinariamente. En apoyo a los objetivos de Educacin para Todos, Perkins ha adquirido el compromiso de fomentar la educacin y los derechos econmicos y polticos de todos los nios y adultos ciegos o con discapacidades visuales. En la base de todos estos esfuerzos est la visin de Perkins International: Todo nio tiene la oportunidad de recibir una educacin Los maestros de nios con discapacidades visuales y de otro tipo estn adecuadamente capacitados Las escuelas tienen las herramientas para proporcionar educacin de calidad a los nios, incluyendo el uso de materiales de bajo costo o equipos de alta tecnologa cuando sea necesario. Toda persona que sea ciega o que tenga alguna discapacidad visual y posea la habilidad cognitiva suficiente puede leer, escribir y comunicarse por medio del Braille o de otras destrezas del lenguaje apropiadas por medio de ms oportunidades educativas, empleo e independencia Los adultos jvenes tienen la oportunidad de recibir capacitacin vocacional y desarrollar las destrezas necesarias para vivir de la manera ms independiente posible

> Cuando los nios tienen la oportunidad de recibir una educacin, sus vidas, adems de las de sus familias y comunidades, se transforman extraordinariamente.

Rahi, J.S. et al. (1999). Measuring the burden of childhood blindness. British Journal of Ophthalmology, 83, 387388.

Fomento de la alfabetizacin en Braille

Perkins tiene la visin de un mundo en el cual toda persona ciega o que tenga alguna discapacidad visual y que posea la habilidad cognitiva suficiente puede leer, escribir y comunicarse por medio del Braille o de otras destrezas apropiadas del lenguaje y disfruta de los beneficios de la alfabetizacin por medio de ms oportunidades educativas, empleo e independencia. Perkins fomenta la alfabetizacin en Braille en todo el mundo asegurando que las escuelas, las agencias y las personas tengan acceso a aparatos de Braille y tecnologa apropiada.Tambin desarrollamos redes de trabajo de reparacin de Brailler en muchas regiones del mundo para alargar la vida de los Perkins Braillers y para proporcionar a los educadores recursos e informacin sobre la enseanza del Braille. Perkins aplaude la decisin de incluir polticas y declaraciones sobre la alfabetizacin en Braille en campaas educativas internacionales, como la iniciativa Educacin para Todos de la UNESCO, y en la Convencin de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.2 Los siguientes asuntos son esenciales para asegurar que toda persona ciega pueda disfrutar de los beneficios de la alfabetizacin en Braille: Las polticas nacionales deben reconocer la importancia de la alfabetizacin en Braille y promover la educacin de la lectura y escritura en Braille. Las iniciativas de educacin internacionales deben incorporar el Braille en sus
campaas de alfabetizacin y actividades de monitoreo.
Los maestros de alumnos ciegos o que tengan alguna discapacidad visual deben estar capacitados para ofrecer instruccin en Braille. A los alumnos se les debe ensear Braille en el transcurso de su experiencia educativa. Todo nio ciego o que tenga alguna discapacidad visual debe ser evaluado para saber si es adecuado ensearle a usar una mquina de escribir Braille Los bebs y nios pequeos deben participar en actividades tctiles y otras actividades de aprendizaje sensorial para crear la base del desarrollo de las destrezas de lectura y escritura en Braille. Las bibliotecas deben estar equipadas con literatura en varios formatos accesibles como Braille, texto impreso grande y audio.

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). (2007). Coordinacin internacional de Educacin para Todos (EPT). Obtenido el 9 de octubre de 2008 desde el sitio web www.unesco.org/education/efa.

Cmo lograr Educacin para Todos

Desde 1989, Perkins International ha trabajado con asociados locales en ms de 60 pases en todo el mundo para ampliar las oportunidades educativas de los nios que tienen discapacidades visuales y discapacidades adicionales. Como resultado de esta experiencia de 20 aos hemos identificado varias barreras comunes en las polticas y regulaciones que impiden asegurar que los nios reciban servicios educativos de calidad. Para eliminar estas barreras, recomendamos que los sistemas educativos incluyan, entre otros, los siguientes elementos: 1. Una definicin funcional y un sistema formalizado para identificar a nios con
discapacidades visuales y discapacidades adicionales
2. Capacitacin para maestros de educacin especial y regular en mtodos de enseanza para nios que tengan discapacidades visuales y discapacidades adicionales 3. Financiar estructuras basadas en las necesidades de los nios con discapacidades mltiples, los cuales a menudo necesitan una proporcin ms pequea de alumnos por maestro 4. Conocimientos sobre la accesibilidad del plan de estudios 5. Sistemas para examinar y evaluar a los alumnos 6. Incluir en la planificacin y el desarrollo educativo elementos de apoyo, nimo y capacitacin para las familias 7. Vnculos esenciales con otras agencias gubernamentales para desarrollar sistemas integrales de apoyo y continuidad

> Las polticas nacionales deben reconocer la importancia de la alfabetizacin en Braille y promover la educacin de la lectura y escritura en Braille.

Naciones Unidas Enable. (2007). Convencin sobre los derechos de las personas con discapacidad. Obtenido el 9 de octubre de 2008 desde el sitio web http://www.un.org/disabilities/default.asp?navid=12!pid=150.

Recomendaciones sobre polticas

Los esfuerzos a favor de las personas con discapacidades se vieron altamente favorecidos en 2005 cuando la ONU aprob la Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. La Convencin ordena una educacin accesible sin excepcin para todos los nios con discapacidades. Adems, la Convencin llama la atencin sobre las necesidades de los alumnos que son sordociegos y/o tienen discapacidades severas. En octubre de 2008 ms de 135 pases haban firmado la Convencin.3 Perkins International se ha comprometido a contribuir con la implementacin de la Convencin. Para ello, ampliamos el acceso a la educacin en todo el mundo para los nios que tengan alguna discapacidad visual y discapacidades adicionales, incluyendo la sordoceguera. Esta poblacin excepcional y diversa de alumnos requiere de una planificacin educativa especfica que tenga en cuenta su acceso reducido a la informacin sobre el mundo que los rodea como consecuencia de una capacidad reducida de los canales de aprendizaje de la visin y la audicin. Para proporcionar oportunidades para que los nios logren calidad de vida, es necesario una intervencin educativa planificada de por vida. Nuestra recomendacin es que se tomen en cuenta los siguientes principios en el desarrollo de programas integrales que aborden la educacin para todos los nios que tengan discapacidades visuales y discapacidades adicionales. Desarrollar una definicin funcional para esta poblacin y sistemas de evaluacin e identificacin de nios con discapacidades visuales Ofrecer una gama continua de servicios desde la intervencin temprana hasta la transicin a la vida de adulto Establecer una variedad de opciones de asignacin escolar, incluyendo escuelas especiales, aulas especiales, centros de recursos y aulas de educacin regular Asegurar que cada nio tenga un plan de educacin individualizado Capacitar a los docentes de educacin general y especial en las mejores prcticas y mtodos para educar a estudiantes que tengan discapacidades visuales y discapacidades adicionales Incluir a las familias como miembros plenos del equipo educativo y proporcionar capacitacin y apoyo continuos Asegurar tiempo prolongado para la educacin y la capacitacin
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Naciones Unidas Enable. (2007). Convencin sobre los derechos de las personas con discapacidad, Artculo 24. Obtenido el 9 de octubre de 2008 desde el sitio web http://www.un.org/disabilities/default.asp?navid=12!pid=150.

Sistemas de evaluacin e identificacin:

A falta del desarrollo de una definicin orientada junto con sistemas de identificacin, a menudo los nios son clasificados errneamente. Esto lleva a que los nios sean excluidos de programas o colocados en programas que tienen una planificacin y capacitacin no adecuadas. Esto sucede sobre todo si la evaluacin clnica y funcional la realizan personas que no tienen capacitacin bsica en el campo de las habilidades sensoriales.

Gama continua de servicios:

Desde la intervencin temprana hasta la planificacin de la transicin a la vida de adulto, deben establecerse vnculos entre los servicios en colaboracin con las familias y las agencias. Deben evaluarse los sistemas para asegurar que la planificacin y la capacitacin den respuesta a las necesidades especficas educativas y de desarrollo del personal. Como consecuencia, es esencial tener programas con personal capacitado en mtodos especficos de educacin que apoyen el aprendizaje y el desarrollo de por vida.

Variedad de opciones de asignacin:

La experiencia proveniente de todo el mundo ha demostrado que las necesidades educativas de los nios son diversas y que cada nio responde de un modo diferente a una variedad de entornos. La poblacin de nios que tienen alguna discapacidad visual y discapacidades adicionales o sordoceguera es de baja incidencia, no obstante, en el transcurso del proceso educativo se necesita una variedad de mtodos de enseanza. Especficamente en los inicios de la educacin y en los vnculos a la vida de adulto, estos nios a menudo requieren de instruccin especializada en entornos estructurados para abrir las puertas a ms posibilidades de aprendizaje y para maximizar los resultados educativos. A menudo se requiere de centros especficos que sirvan como un recurso para la educacin inclusiva tanto como un entorno de aprendizaje que atienda a necesidades individualizadas. Adems, los nios necesitarn acceso a la instruccin en una variedad de entornos comunitarios para poder aplicar el aprendizaje a la integracin en la sociedad y para ampliar sus oportunidades.

Educacin individualizada:
La educacin inclusiva debe reunir lo mejor de la educacin general y de la educacin especial al servicio de cada nio y de su familia. Adems de formar parte de una poblacin de nios que responde a mtodos comunes de educacin, cada nio que tenga alguna discapacidad visual y discapacidades adicionales y/o sea sordociego es un alumno excepcional cuyas capacidades y habilidades deben identificarse y nutrirse. Esto requiere que se desarrolle un plan de educacin integral en conjunto con la familia y con un equipo educativo capacitado. Este plan debe abordar adaptaciones especficas del plan de estudios que proporcionen un acceso individualizado a la educacin. En las clases se debe proporcionar instruccin individualizada diseada especialmente en torno a las discapacidades sensoriales del nio. Los nios que tienen alguna discapacidad visual y discapacidades adicionales no tienen la oportunidad de aprender casualmente: todo lo que est ms all de las puntas de sus dedos puede que no est disponible para ellos.

Sistemas de desarrollo y capacitacin del personal:

Para ser realmente accesibles, los sistemas educativos deben desarrollar un plan integral para el desarrollo de los maestros y de los miembros del equipo educativo en campos de dominio que den respuesta a las necesidades educativas especficas de los nios que tienen alguna discapacidad visual y discapacidades adicionales. Estos sistemas deben abordar el desarrollo del personal educativo tanto antes como durante su trabajo con estos nios y estar

disponibles a los profesionales de educacin especial y general que sean parte del equipo educativo del nio. Los asuntos clave con los cuales los maestros y los miembros del equipo educativo deben estar familiarizados son, entre otros: comunicacin, alfabetizacin, planificacin de educacin individualizada, plan de estudios funcional, estrategias de instruccin, desarrollo sensorial, y orientacin y movilidad.

Capacitacin de los padres:

Para muchos nios con discapacidades mltiples, los padres son la voz que representa sus necesidades y su derecho a la educacin. Los padres y los familiares son clave para asegurar que se incluya a sus nios en los sistemas educativos. Por tanto, es esencial capacitar y apoyar a los padres de manera continua para asegurar que se proporcionen servicios de calidad en todo el proceso educativo.

Tiempo prolongado para la educacin:

En muchos sistemas, los nios que tienen discapacidades visuales y discapacidades adicionales estn recibiendo educacin a tiempo parcial debido a limitaciones en recursos y personal capacitado. En realidad, el ritmo de aprendizaje que una capacidad sensorial reducida permite es ms lento y requiere ms tiempo diario, semanal y anual. La educacin no debe slo tener en cuenta el plan de estudios estndar sino tambin el acceso reducido al aprendizaje casual y a partir del entorno..

Programas Educativos de Perkins International

Perkins International se asocia con agencias locales en ms de 60 pases de todo el mundo para proporcionar
servicios educativos a nios ciegos o con discapacidades visuales y discapacidades adicionales.

Europa central y del este

Armenia Bulgaria Croacia Estonia Grecia Hungra Lituania Macedonia Moldavia Polonia Rep. Checa Rumania Rusia Serbia Eslovaquia Turqua Ucrania

Amrica del norte

Estados Unidos de Amrica

El Caribe
Antigua y Barbuda Belice Cuba Jamaica Repblica Dominicana Santa Luca

Medio Oriente
Bahrein Israel Jordania

frica
Burkina Faso Gambia Ghana Kenia Malawi Mal Sierra Leona Sudfrica Tanzania Uganda

Asia y el Pac co
Bangladesh China India Indonesia Malasia Mongolia Nepal Filipinas Sri Lanka Tailandia Vietnam

Amrica Latina
Argentina Bolivia Brasil Chile Colombia Costa Rica Ecuador El Salvador Guatemala Mxico Panam Paraguay Per Uruguay Venezuela

Cmo puede ayudar Perkins

Perkins International puede contribuir con el desarrollo de polticas y servicios que beneficien a los nios ciegos o que tienen alguna discapacidad visual y discapacidades adicionales. Especficamente, Perkins puede: Capacitar a maestros, padres y directivos escolares en las mejores prcticas en la educacin de nios que tengan alguna discapacidad visual y discapacidades adicionales Fortalecer las capacidades de las escuelas y las agencias para desarrollar o ampliar programas educativos de calidad Adaptar los planes de estudios nacionales para dar respuesta a las necesidades de los nios que tienen alguna discapacidad visual y discapacidades adicionales Empoderar a los padres para convertirse en defensores eficaces de la educacin de sus hijos Apoyar a los encargados de establecer polticas para que incorporen en las polticas y los servicios las necesidades de los nios ciegos o que tengan alguna discapacidad visual y discapacidades adicionales Ampliar el acceso al Perkins Brailler y a otros dispositivos de apoyo Apoyar el desarrollo de programas de capacitacin a nivel universitario para maestros de esta poblacin de alumnos Poner a la disposicin de los maestros, los alumnos, los padres y el pblico en general, recursos educativos y literatura seleccionados en varios idiomas Ayudar a los gobiernos a implementar polticas y prcticas detalladas en la Convencin de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y el Protocolo Opcional

Informacin adicional
Para conocer ejemplos de sistemas educativos que incorporan con xito las necesidades de los nios que tienen alguna discapacidad visual y otras discapacidades, visite la pgina web www.perkins.org/clearinghouse. Para acceder a otros recursos, puede visitar la pgina web www.perkins.org/researchlibrary. Para obtener ms informacin sobre los servicios de Perkins y las posibles maneras de ofrecer apoyo a los programas educativos en su pas, puede comunicarse con Sergei Sorokin, Director de Perkins International, por correo electrnico a la direccin sergei.sorokin@perkins.org.

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Perkins School for the Blind tiene el compromiso de proporcionar educacin y servicios que construyan una vida productiva y significativa para nios y adultos en todo el mundo que sean ciegos, sordociegos, o con discapacidades visuales, tengan o no otras discapacidades.

Perkins School for the Blind 175 North Beacon Street Watertown, MA 02472 617.924.3434 www.perkins.org