Curso Pizarra Digital.

Propuesta de aplicacin en el aula.

Estadstica descriptiva con hoja de clculo (Excel, calc,..) ALUMNO: ALFONSO SORIANO ORDEZ
TTULO: ESTADSTICA DESCRIPTIVA NIVEL: 3 ESO DIVERSIFICACIN DURACIN: 3 sesiones de 60 minutos cada una SOFTWARE EMPLEADO: MICROSOFT EXCEL 2002 OBJETIVOS: Calcular parmetros estadsticos para un conjunto de datos no agrupados. Obtener grficos estadsticos a partir de tablas de frecuencias de variables estadsticas discretas. Comprender la importancia del uso del ordenador y concretamente, de la hoja de clculo en la estadstica. Obtener en Internet informacin susceptible de tratamiento estadstico. Establecer estrategias para optimizar las bsquedas.

CONTENIDOS:

Internet como fuente ilimitada de informacin y recursos. Estrategias de bsqueda en Internet. Recopilacin de datos de variables estadsticas

unidimensionales.

Grficos estadsticos de variables unidimensionales.

Parmetros estadsticos unidimensionales. Hoja de clculo.

CRITERIOS DE EVALUACIN: Localizar datos e imgenes estadsticos en Internet a travs de bsquedas simples y avanzadas. Guardar y compartir informacin procedente de Internet. Elaborar tablas y grficos y calcular parmetros estadsticos unidimensionales a travs de la hoja de clculo. RECURSOS: Disponemos de una aula con PDI, con unos 15 ultra porttiles tiles,donde el sistema operativo es Guadalinex-Edu en su ltima versin actualizacin . Cada uno de estos ordenadores tiene instalado el paquete ofimtico Openoffice . A nosotros, por el momento, solo nos interesa la hoja de clculo, calc. Plataforma moodle del centro con varios aos de funcionamiento. Y el profesor de matemticas, dispuesto a solucionar la mayor parte de incidencias no informticas que ocurran en estas dos sesiones.

METODOLOGA:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD,las dos primeras sesiones las dedicaremos a fundamentar tericamente el tema de estadstica y a familiarizar al alumnado con la hoja de clculo que dispongamos en nuestros ordenadores, con la ayuda de la PDI:

1) Se crean grupos de trabajo entre los alumnos/as: uno por ordenador, ya que el nmero de alumnos es dieciocho, pero se intenta que en una misma mesa donde siempre hay dos ordenadores, uno de los dos tenga mayor destreza que el otro. 2) Se invita al alumnado a entrar en la plataforma moodle del centro, en concreto a su curso y nivel escolar correspondiente, con ayuda de su nombre de usuario y contrasea. 3) La actividad que se encontrarn colgada consta de dos partes: 4) En la primera, los ejercicios estarn resueltos y con explicaciones detalladas para su ejecucin. An as, se les pedir a los alumnos que los realicen siguiendo sus indicaciones para solucionar y resolver cualquier duda que puedan tener. 5) En la segunda parte, hay una serie de ejercicios que los alumnos/as deben realizar libremente, aunque bajo la supervisin del profesor. 6) Antes de comenzar con las actividades en s, el profesor deber dar unas nociones bsicas sobre la hoja de clculo: 3

libro, hoja, celdas, cmo se nombra a las celdas (letra de la columna y nmero de la fila), rango, cmo se introducen datos, adems de recalcarles las normas de funcionamiento del aula TIC de nuestro centro. 7) Debido a las caractersticas del grupo de alumnos al que va dirigido esta actividad, se han incluido un nmero de actividades numeroso para aquellos alumnos que tienen un mayor conocimiento de la hoja de clculo y sobre todo una mayor capacidad de trabajo. 8) En resumen, una vez distribuidos en el aula, comenzarn por ingresar en la plataforma web del centro, con su nombre de usuario y contrasea. En esa pgina web encontrarn las actividades en formato pdf, que debern leer e interpretar con la ayuda de sus compaeros o con la intervencin del profesor.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD: 1) La organizacin de los grupos ser heterognea, es decir, lo ms diversa y enriquecedora que podamos. 2) Se procurar que las parejas se formen entre alumnos muy motivados y no motivados, trabajadores y menos trabajadores. 3) Los alumnos que tengan un menor nivel de conocimientos se les buscar una pareja que pueda suplir esa carencia sin que sea una rmora tampoco para el aprendizaje de su compaero.

NOTA A LA ACTIVIDAD: A cada alumno al principio del curso se le asigna en la plataforma moodle del centro un nombre de usuario y contrasea. Evidentemente eso requiere un trabajo por parte del coordinador TIC, no todos los cursos los alumnos tienen su contrasea, solo se le proporciona a aquellos cursos donde van a trabajar asiduamente las TIC en su asignatura. Para intentar que esta prctica pueda ser lo ms real y aproximada a la forma de trabajar, hemos subido el archivo con el cual van a estar trabajando estos das a la plataforma moodle del centro.

Durante la sesin primera, explicamos los conceptos bsicos de estadstica descriptiva, ayudados por un powerpoint, lo hemos encontrado en la red, su

autor Raquel Correa Luna, algunas capturas y la utilizacin en la explicacin en clase: Comenzaremos por la definicin de estadstica:

En que consistir un estudio estadstico en matemticas?

Conceptos indispensables, como son poblacin y muestra:

Definimos lo que entendemos por variables estadsticas:

Ejemplificamos y profundizamos en los ejemplos de variables ms cotidianos:

Hablamos de las variables cualitativas y las cuantitativas:

Hacemos un ejemplo de variables estadstica cuantitativa continua, el caso que ms les cuesta:

Concepto de tablas de frecuencias:

Explicamos el proceso para agrupar datos, de forma que queden registrados todos los valores:

Mostramos la colocacin de datos en columnas, tan til para posterior uso de la hoja de clculo:

Empezamos a introducir los grficos estadsticos ms usuales para este nivel acadmico:

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Diferenciamos entre grficos para variables continuas y discretas:

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Con estos conceptos aprovecharemos lo que nos quede de la 2 sesin para explicar como abrir una hoja de clculo, y algunas ideas bsicas ms sobre como se van a desenvolver en la prctica del prximo da: Le abriremos la hoja de clculo correspondiente, y le iremos enseando los

mens que necesitaremos, el asistente de grficos, etc.... Todo lo anterior nos llevar un par de sesiones, ayudados de la PDI y del libro de texto, la tercera sesin ser prctica, pasamos a describirla, teniendo en cuenta que los ejemplos resueltos, estarn pasando delante de los alumnos en la PDI.

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HOJA DE ACTIVIDADES para la sesin 3(los ejercicios se irn mostrando en la PDI)

1 PARTE: EJERCICIOS RESUELTOS 1. Las puntuaciones obtenidas en un test de razonamiento abstracto por unos alumnos son las siguientes: 16, 22, 21, 20, 23, 22, 17, 15, 13, 22, 17, 18, 20, 17, 22, 16, 23, 21, 22, 18. Calcula la media, mediana, moda, varianza y desviacin tpica de la distribucin. RESOLUCIN:

Abre la hoja de clculo de Excel * pulsa Intro). Activamos la celda D4 (recuerda: hacemos clic en ella) Escribimos MEDIDAS CENTRALES. Pulsamos Intro. Activamos la celda D5. Escribimos MEDIA. Pulsamos Intro. Activamos la celda E5. En ella vamos a introducir una funcin que calcula la media aritmtica del conjunto de datos que hemos introducido en el rango A2:A21. Para ello: Pinchamos en la opcin Insertar del men edicin y al desplegarse el men elegimos Funcin. Elegimos la funcin PROMEDIO y pulsamos el botn Aceptar. Seleccionamos con el ratn el rango A2:A21 y pulsamos el botn Aceptar. En la celda A1 escribe el ttulo: PUNTUACIONES. Introduce los datos en la columna A, desde la fila 2 hasta la fila 21.

(Activa la celda en la que quieres escribir haciendo clic en ella con el ratn, escribe y

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Activamos la celda D6. Escribimos Mediana. Pulsamos Intro. Activamos la celda E6. En ella vamos a introducir una funcin que calcula la mediana del conjunto de datos que hemos introducido en el rango A2:A21. Para ello repite los pasos del apartado anterior pero seleccionando la funcin MEDIANA.

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Activamos la celda D7. Escribimos Moda. En la celda E7 introducimos la funcin MODA como lo hemos hecho hasta ahora. Activamos la celda D8: Escribimos MEDIDAS DE DISPERSIN. Activamos la celda D9. Escribimos Varianza. En la celda E9 introducimos la funcin VARP siguiendo los pasos anteriores. Activamos la celda D10. Escribimos Desviacin Tpica. En la celda E9 introducimos la funcin DESVESTPA siguiendo los pasos anteriores.

Para terminar el ejercicio, guarda el libro con el nombre estadstica.DOC

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2. El ajuste de empleo previsto en los sectores de reconversin ms implicados viene dado por la siguiente tabla:
SECTOR Construccin Naval Siderurgia integral Electrodomsticos Lnea blanca Textil Calzado Frecuencia Absoluta 19660 17090 11320 10091 7668 3705

Representa el correspondiente diagrama de sectores. RESOLUCIN: Activa la Hoja 2 del libro estadstica.doc Introduce la tabla anterior en las celdas. Puedes empezar en la celda A1 y terminar en la celda B7 como se muestra en la siguiente imagen. Selecciona con el ratn el rango que queremos representar (A2:B7). Pincha en el Men - Insertar -Grfico y haz clic sobre la hoja de clculo. Aparecer un cuadro de dilogo en el que debers: Elegir el rango a representar. (Ya lo hemos hecho). Fjate que aparece activada la casilla Primera columna como etiqueta, pues se refiere a los nombres de los distintos sectores. Pulsa el botn Siguiente. Seleccionar el tipo de diagrama: Circular. Pulsar el botn Avanzar. Poner el ttulo: AJUSTE DE EMPLEO. Pulsar el botn Crear. Si has observado, la hoja de clculo proporciona una gran variedad de grficos a elegir. Intenta realizar ahora un diagrama de barras como muestra la figura anterior.

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Todo aqul alumno que acabe las actividades que sirven de ejemplo tienen unas cuantas ms de refuerzo ampliacin, las siguientes:

2 PARTE : EJERCICIOS PARA PRACTICAR

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1. Dada la distribucin estadstica siguiente: 3, 2, 5, 7, 6, 4, 2, 1, 9, 5, 7, 6, 4 Calcula la media aritmtica y la desviacin tpica. 2. Las calificaciones de Juan en seis pruebas fueron: 87, 64, 92, 86, 69, 71. Halla la mediana y la varianza. 3. En un anlisis de la sangre de unos pacientes se obtuvieron, en miles por centmetro cbico, las siguientes cantidades de leucocitos: 9,5; 12; 11,8; 14,5; 10; 17,5; 13,5. Halla la media y la desviacin tpica. 4. La poblacin en 1970 se distribua en zonas urbanas, intermedia y rural, segn la siguiente tabla: ZONA Urbana Intermedia Rural POBLACIN (millones) 18,632 6,689 8,719

Representa grficamente esta distribucin. 5. El trfico de pasajeros y mercancas del sistema ferroviario ha evolucionado segn la siguiente tabla: MERCANCAS (miles de T) 25 992 29 758 34 963 34 302 30 028

AO
1945 1950 1955 1960 1965

VIAJEROS (millones) 100 107 117 109 174

1970

164

30 838

Representa dos diagramas lineales, uno para los viajeros y otro para las mercancas.

6. Se ha comparado el gasto familiar en Espaa en los aos 1970 y 1993 con el fin de

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observar si han cambiado los hbitos de consumo, y se ha obtenido la siguiente tabla: Porcentaje sobre el gasto total Alimentos, bebidas y tabaco Vestido y calzado Alquileres, calefaccin y alumbrado Muebles y ajuar domstico Gasto sanitario Transportes y comunicaciones Espectculos, enseanza y cultura Hostelera y turismo 1970 34,8 9,8 13,6 8,3 4,4 9,0 6,0 14,1 1993 20,1 8,1 13,1 6,5 4,7 15,2 6,6 25,7

Representa dos diagramas de sectores y compara ambas distribuciones. 7. Durante el mes de julio, en una determinada ciudad de la costa levantina se han registrado las siguientes temperaturas mximas: 32, 31, 28, 29, 33, 32, 31, 30, 31, 31, 27, 28, 29, 29, 30, 32, 31, 31, 30, 30, 29, 30 ,30 ,31, 30, 31, 34, 33, 33, 28, 29. a) Forma la tabla de frecuencias. b) Representa grficamente la distribucin.(Nota, si te parece ms difcil no te preocupes, has acertado)

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