NOMBRE DEL PROYECTO:

DESCENTRALIZACIN ADMINISTRATIVA.
Integrantes:
HOLGUIN QUINTO JORGE REYES POZO WILMER REYES TIGRERO JONATHAN RUBIRA GUTIERREZ CARLOS VERA HIDALGO BYRON YAGUAL VILLON ANDRES ZAMORA MONTENEGRO MIGUEL

RESUMEN

El proyecto va dirigido a todos los que conforman la comunidad educativa Militar EUGENIO ESPEJO, consiste en disear un programa de autonoma que se implemente en la institucin, con el se trata de mejorar la calidad educativa a travs del desarrollo de actividades ya sean estas educativas, extracurriculares, de mantenimiento de las instalaciones y prctica de valores. Se desea a travs de este proyecto que la institucin proyecte una actitud de seguridad, liderazgo, calidad no solo educativa sino humana, donde el estudiante se sienta con nimo de seguir adelante a todos los problemas que se le presente pues siente la conviccin de estar preparado para cualquier situacin que le ponga la vida.

INTRODUCCIN

Solo vencindote vencers nos anuncia el lema de la unidad educativa Eugenio Espejo Alguien dijo alguna vez: Para quin aspira a la solucin de un problema social, ste se convierte en un reto intelectual, para quien lo padece es una tragedia. Pensemos los problemas como tragedias personales, busquemos las soluciones como retos para la inteligencia.

Cundo se habla de educacin, no solo se referiere a desarrollar el rea cognoscitiva, ya que tenemos un cerebro que realiza comportamientos elementales como comer, correr, etc. Que acta con nuestros sentimientos, emociones y sensaciones, que razona, compara, selecciona, por tal razn, si ponemos cada uno un granito de arena, podemos ser capaces de promover la activacin de ste cerebro y as poder activar la creatividad siendo partcipes y generadores de conocimientos.

A travs de este proyecto se pretende fomentar que los estudiantes desarrollen el pensamiento crtico, a travs de la meditacin, ya que en vez de escuchar y repetir lo que ha tenido que hacer es observar y pensar fomentando as el hbito de la reflexin, y en esta actividad lo van a hacer, ya que una vez recibida la informacin a travs de la observacin, el cerebro la examinar, procesar y decidir la significacin que tiene para luego relacionarla con otros

conocimientos donde los detalles se llenaran de sentido, con esto tambin se lograr trasmitir educacin en valores.

Es tambin relevante especificar que al trabajar en equipo debe ser activo en nosotros la necesidad de realizar esta actividad planificando, coordinando y ejecutndola de tal manera que no solo sea un trabajo que tenamos que hacer para obtener una nota, sino que, asumimos la responsabilidad de reflejar en el las aspiraciones no solo de nosotros sino de los alumnos y de la comunidad.

Vale recalcar que la educacin integral involucra a todos los que hacemos la comunidad educativa, para buscar soluciones a los problemas existentes y hacer de la educacin un mejoramiento continuo, competente y productivo.

ANTECEDENTES

La unidad Educativa Experimental Colegio Militar No. 9 EUGENIO ESPEJO est ubicado en el Cantn Salinas Provincia de Santa Elena, en el Fuerte Militar ATAHUALP, cuenta con cincuenta y un aos al servicio de la juventud Peninsular, en la actualidad consta de 1500 cadetes, 95 docentes y 30 administrativos, con las siguientes reas Tcnicas: Mecnica Industrial,

Electricidad, informtica como tambin Ciencias nicas.

Si damos una mirada al pasado, se podra recordar que solo se necesitaba una escuela, aulas, planes y programas, como tambin materiales que an siguen en vigencia (pizarrn y tiza) para impartir y garantizar la enseanza. Pero las sociedades evolucionan y con ella toda su superestructura y estructura socioeconmica, lo que hace indispensable que los pueblos progresen acorde con los requerimientos y exigencias del tiempo. Las cosas cambian en el mundo, y el cambio nos afecta aunque no seamos capaces de percibirlo. Hace unos quince aos el papel de la educacin en todo el mundo se ajustaba, prcticamente sin cambios, las escuelas representaban un centro de control burocrtico, separada de la realidad cotidiana, donde el docente era el nico actor preparado para impartir el conocimiento enciclopdico sin opcin a discusin.

Uno de los cambios que se postulan como prioritarios ha sido su infraestructura que a travs de los aos ha venido mejorando e incrementndose a medida que ha crecido la poblacin del colegio, es importante tambin analizar la naturaleza de los cambios sociales que vive cada familia y la medida en que afecta a la

juventud, como la violencia, por ejemplo. Situacin tal que deriva la necesidad de prevenir, luchando a travs muchas veces del papel que desempea los maestros pero no con un rol protagnico sino en una relacin sistemtica con el estudiante.

Uno de los aspectos que constituye un gran desafo para toda institucin educativa, es la reestructuracin de proyectos educativos, innovaciones tentativas ante una demanda del mercado del Siglo XXI que aspira al cambio y transformaciones dialcticas que justifiquen la presencia del hombre, como un ente humano, real, comprometido, con afn de servicio hacia su comunidad, desinteresado, solidario y sobre todo honesto en su actuacin

Cmo se lo consigue? es imprescindible llevar a cabo cambios cualitativos muy importantes como el de elaborar programas ms eficaces que permitan mejorar el rendimiento y la motivacin por el aprendizaje, que vayan de la mano con la autoestima y el sentido de eficacia personal.

Desde hace algunos aos numerosos autores han venido anunciando un conjunto de transformaciones en la sociedad, de hecho est cambiando la manera de hacer las cosas, de trabajar, de divertirnos, de relacionarnos y hasta de aprender. Pero mucho se ve que en las aulas de clases esos cambios no se han visto en la misma medida y velocidad con la que lo ha hecho nuestra sociedad. El papel de la institucin a lo largo del tiempo ha sido trasmitir el conocimiento e informacin que deba ser del dominio del estudiante, lo cual defini claramente el papel de los

profesores y el rol de los alumnos. La llegada de la tecnologa ha hecho ahora que se tenga otra visin de la enseanza, aunque hay muchos docentes que siguen el mtodo tradicionalista sin querer innovarse hacia el cambio.

JUSTIFICACIN

Cabeza, corazn y mano- dijo un da Pestalozzi- tienen que formar el eje de la educacin; esta trada dialctica nos deja entrever que la educacin tiene como objetivo principal hacer que la vida sea dirigida de tal forma que el ser humano realice su propio destino y que l mismo coincida con la realidad de la patria y el de la humanidad. Es decir a ser lo que desea ser, sin entrar en conflicto con lo que la sociedad necesita de nosotros. De ah que surjan algunas preguntas, tales como La educacin del colegio, est de acuerdo a su contexto socio- econmico, geogrfico y cultural de su entorno? Los contenidos programticos estn de acuerdo al tiempo en que se vive? Los contenidos son prcticos?.

La reflexin sobre este enfoque puede resultar til para comprender la necesidad de innovacin educativa y dar sentido a los aportes con una pequea visin de los procesos de aprendizajes. Sabemos que la educacin es la base para el progreso de los pueblos, es por ello que es menester asumir la responsabilidad de construir un mundo mejor.

El conjunto de competencias que se debe de impartir como las tcnicas y la didctica implica que el profesor debe tener la posesin y desarrollo de conocimientos, destrezas y actitudes, que le permitan realizar con xito la labor docente adaptndose a las nuevas situaciones.

Solo as, se garantizar absolutamente el desempeo de los/as bachilleres, estando conscientes de que, para lograr este anhelo, se debe mantener vigente en todo momento el deseo de innovar procedimientos pedaggicos y metodolgicos que nos pongan a competir sanamente y en mejores condiciones.

Pero cmo debe ser un profesor? considerando que el profesor debe ser un gua del proceso formativo y que est permanentemente ligado a las actividades acadmicas de los alumnos bajo su tutela, es preciso sealar determinados rasgos que lo distinguen de un profesor dedicado preferentemente a su actividad regular en el aula.

El profesor orienta, asesora y acompaa al alumno durante su proceso de enseanza-aprendizaje, desde la perspectiva de conducirlo hacia su formacin integral, lo que significa estimular en l la capacidad de hacerse responsable de su aprendizaje y de su formacin

Este profesor ha de tener un amplio conocimiento de la filosofa educativa subyacente al ciclo y a la modalidad educativa y curricular del rea disciplinar en la que se efecte la prctica de la enseanza. Asimismo, conviene que sea un profesor o investigador dotado de una amplia experiencia acadmica, que le permitan desarrollar eficiente y eficazmente la docencia o la investigacin y que adems estas actividades estn vinculadas con el rea en la que se encuentran inscritos sus alumnos.

Segn el criterio de expertos, la educacin vive una grave crisis que se manifiesta a travs de diversos factores que no cubre las necesidades reales de los establecimientos educativos, baja calidad educativa, el divorcio entre la educacin y el trabajo, falta de soluciones globales a los problemas, baja capacidad de gestin y administracin del sistema. Generalmente las estrategias de control y evaluacin educativa quedan en papeles como requisitos burocrticos.

Pero Qu hacemos para mejorar esta situacin? Muchas veces absolutamente nada, solo nos quejamos de cmo debera ser pero no aportamos para mejorar esta situacin. Es por ello que ste proyecto se basa en los siguientes aspectos:

a. Bsqueda de la transformacin de la institucin Educativa en Centro de aplicacin de enseanza para mejorar la calidad de la educacin que se imparte. b. Desarrollar actividades de presentacin y mantenimiento de las

instalaciones del plantel. c. Desarrollar actividades extracurriculares que fortalezcan la formacin integral de los estudiantes. d. Implementar programas para las distintas reas como son Eco-Escuela; seguridad estudiantil, reciclaje, entre otras.

Por qu estos aspectos? Porque hoy en da se necesita de una enseanza integral, que significa esto que no solo se les debe dar conocimiento relacionado a

la materia a los alumnos sino que

debe ensearse a travs de valores, las

actividades de enseanza-aprendizaje deben concretarse para ser llevadas a cabo de forma que constituyan un conjunto de actividades planificadas que ayuden al alumno a asimilar formas y saberes tcnicos, cientficos y culturales esenciales para su desarrollo, socializacin e insercin profesional y que se adapten a los recursos existentes.

Siempre se expresa que la nueva forma de educar debe ser por competencia, pero Qu es una competencia? se refiere al SABER HACER cosas, esto quiere decir que el alumno con los conocimientos que tiene (de las cosas, o sobre las cosas, las personas, los nmeros, los objetos, la naturaleza, los smbolos, etc. ) sabr hacer cosas como por ejemplo leerlas, hacerlas funcionar, transformarlas o producirlas, medirlas, observarlas, representarlas, organizarlas, elaborarlas, etc. En el colegio est trabajando por competencia? Debemos de hacernos esa pregunta para as tener una idea de si se est o no educando por competencia.

Qu se ha hecho por las instalaciones de la Institucin? Tal vez solo pintar las paredes, pero debemos de pensar que en el pasamos de seis a siete horas de cada da, la mitad de nuestra vida diaria se podra decir, se ha visto la forma de mejorar el aspecto de ste? Tenemos espacios verdes donde poder regocijarnos con la naturaleza? Se ha visto la forma de tener los laboratorios en ptimas

condiciones? Puede que las respuestas a todas estas preguntas sea no, es por ello que el proyecto ha visto la necesidad de mejorar este aspecto.

Anteriormente se mencion los valores, Cmo se los fomenta? Muchos argumentan que comienzan en el hogar, es la verdad, pero debe implementrselo tambin en la institucin, pues es el segundo hogar para los estudiantes, los

valores se ensean con el ejemplo, cuando se habla de cultura se habla de valores, nuestra cultura ecuatoriana la cual es pluricultural y multitnica tiene mucho que ensear y no solo la aprendemos en los libros sino en las diferentes actividades en las que se pueda trabajar extracurricularmente, ya sea deportes, comparsas, etc.

El presente proyecto aspira sea el horizonte que oriente el quehacer educativo, especialmente en el proceso de Inter-aprendizaje, capaz de responder a las expectativas que requiere el perfil de los futuros bachilleres para poder no solo ser insertados en el mundo laboral sino que tengan una formacin integral donde se valore a el/ella y a los dems.

OBJETIVOS
GENERAL:
Disear un programa de autonoma que se implante en la institucin.

ESPECFICOS:

Establecer plan de mejora ajustadas a las necesidades de los alumnos Mejorar la comunicacin entre la Comunidad Educativa Optimizar el rendimiento acadmico de la institucin Fomentar la formacin integral de los estudiantes

MARCO TEORICO

FUNDAMENTACIN SOCIAL

La preparacin para la vida, el desarrollo de las aptitudes necesarias para desenvolverse con xito en una competencia difcil ante el desmedido crecimiento de la tcnica y de la ciencia, han convertido a la educacin en el factor de progreso en la sociedad.

El concepto 'educacin' denota los mtodos por los que una sociedad mantiene sus conocimientos, cultura y valores y afecta a los aspectos fsicos, mentales, emocionales, morales y sociales de la persona. El trabajo educativo se desarrolla por un profesor individual, la familia, la Iglesia o cualquier otro grupo social. La educacin formal es la que se imparte por lo general en una escuela o institucin que utiliza hombres y mujeres que estn profesionalmente preparados para esta tarea.

El ser humano para desarrollar su personalidad en todas sus dimensiones humanas, necesita de los dems, para completar su humanizacin.

La preparacin para la vida, el desarrollo de las aptitudes necesarias para desenvolverse con xito en una competencia difcil ante el desmedido crecimiento de la tcnica y de la ciencia, han convertido a la educacin en el factor de progreso en la sociedad. Johann Pestalozzi en una de sus cartas sobre la

educacin infantil manifiesta que Muy bien est que a un nio se le haga leer, escribir y repetir las cosas, pero es todava ms importante ensearle a pensar... cualquier objeto sirve para dar una enseanza intuitiva, esto ha de entenderse literalmente. No hay ni siquiera un solo acontecimiento tan insignificante en la vida del nio, en sus juegos y en sus horas de esparcimiento, o en las relaciones que tiene con sus padres, amigos y compaeros de juego; es decir, no hay absolutamente ninguna cosa en cuanto conciernen al nio, sean de la naturaleza o de las ocupaciones y habilidades de la vida, que no pueda servir de objeto de una leccin en la que se proporcionen al nio algunos conocimientos provechosos y lo que es ms importante todava con la cual no se le forme el hbito de reflexionar sobre lo que ve y de hablar slo despus de haber pensado en ello.

La educacin presenta sus falencias, especialmente en lo que respecta a los vacos que nuestros estudiantes traen de la escuela, el descuido a la caligrafa, ortografa, lectura; situacin que se vuelve crtica con estudiantes memoristas, poco crtico y reflexivos.

Tambin la desintegracin familiar, afecta a la juventud estudiantil, y ms an si consideramos que el desarrollo de la cultura y el avance de la civilizacin han despojado a la familia de determinadas funciones que les eran propias y exclusivas.

FUNDAMENTACION LEGAL

Si nos fundamentamos en lo legal, la constitucin Poltica del Estado, en la seccin octava de educacin que manifiesta:

Art. 68.- El sistema nacional de Educacin incluir programas de enseanza conforme a la diversidad del pas. Incorporar en su gestin estrategias de descentralizacin y desconcentracin administrativas, financieras y pedaggicas. Los padres de familia, la comunidad, los maestros y los educandos participaran en el desarrollo de los procesos educativos.

Seccin Novena de la ciencia y Tecnologa:

Art. 80.- El estado fomentar la ciencia y la tecnologa, especialmente en todos los niveles educativos, dirigidas a mejorar la productividad, la competitividad, el manejo sustentable de los recursos naturales, y a satisfacer las necesidades bsicas de la poblacin.

Este Proyecto se fundamenta tambin en la corriente sociolgica que guarda relacin con los principios de la Educacin, el captulo II, Art. 2, literal f del reglamento general de la Ley Orgnica de educacin nos expresa que: La educacin tiene sentido moral, histrico y social; se inspira en los principios de nacionalidad, democracia, justicia social, paz, defensa de los derechos humanos y est abierta a todas las corrientes del pensamiento universal; y el captulo III de los Fines de la Educacin, Art. 3, literal e que indica: Estimulara el espritu de

investigacin, la actividad creadora y responsable en el trabajo, el principio de solidaridad humana y el sentido de cooperacin social.

Surge entonces un inminente compromiso con la sociedad de promover la prctica de valores, fomentando el respeto hacia las diferencias culturales a travs de por que no decirlo la bsqueda de la innovacin educativa.

FUNDAMENTACIN COGNOSCITIVA

Si hablamos del sustento terico en lo referente al fundamento cognoscitivo podemos decir que el constructivismo pedaggico es una corriente de reflexin de los educadores que propagan la idea que el conocimiento humano es una construccin mental.

Nuestro mundo es un mundo humano producto de la interaccin humana con los estmulos naturales y sociales que hemos alcanzado a procesar desde nuestras operaciones mentales. El conocimiento humano no se recibe pasivamente ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente por el sujeto.

La funcin cognoscitiva est al servicio de la vida, es una funcin adaptativa, y en consecuencia lo que permite el conocimiento al conocedor es organizar su mundo, ya sea este experiencial o vivencial.

El constructivismo pedaggico plantea que el verdadero aprendizaje humano es una construccin de cada estudiante que logra modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de diversidad, de complejidad y de integracin, es decir el verdadero aprendizaje es aquel que contribuye al desarrollo de la persona.

PROPUESTA DE INNOVACIN

ANLISIS DE LA SOLUCIN

Considerando que la educacin debe responder a un enfoque integral y globalizado, centrado en el educando y orientado al desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas y actitudes, es imprescindible observar las

recomendaciones siguientes como alternativa de solucin:

La metodologa de enseanza aprendizaje se viabilizara en el aula cuando se adopte el nuevo MODELO PEDAGGICO CONSTRUCTIVISTA BASADO EN LAS TEORIAS DE VYGOSTKI Y CAGNE, donde los estudiantes no se limiten a adquirir conocimientos solamente, sino que los construye usando la experiencia previa para comprender y moldear los nuevos aprendizajes. Por consiguiente el profesor, en ligar de suministrar conocimientos, participa en el proceso de construir conocimientos junto con los estudiantes.

Las estrategias didcticas para el aprendizaje de los diversos contenidos, deben ajustarse a tareas de observacin, investigacin y experimentacin, por lo tanto, es conveniente que se haga uso permanente del laboratorio en la aplicacin de ecuaciones, frmulas, esquemas de principios, audiovisuales, etc.

Si vemos la naturaleza de las asignaturas, exige a los docentes provocar en el aula o en el laboratorio en forma permanente, experiencias o situaciones de aprendizaje en las cuales el estudiante sea un participante activo en la induccindeduccin, en el manejo de equipos y materiales de experimentacin, como en el cuidado y mantenimiento del laboratorio.

La evaluacin del aprendizaje de la asignatura por parte de los estudiantes debe fundamentarse en la apreciacin de la participacin activa, trabajos prcticos, tareas de investigacin considerando las diferencias individuales.

Es de vital importancia realizar exposiciones permanentes de los trabajos de los alumnos para promover el desarrollo progresivo de criterios y opiniones sobre s mismos y sobre los dems. Todas las actividades que se realicen deben tener una finalidad definida previamente y los alumnos deben conocer dicha finalidad.

Se debe crear mecanismos y procedimientos concretos para la insercin de la propuesta en los procesos de planificacin en el aula, de manera que sta se adapte y responda a la realidad y a las necesidades propias del entorno. Como

tambin crear situaciones de aprendizajes a partir de estrategias enriquecidas con TICs (Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones)

Los alumnos deben ser sujetos activos en el proceso de nter-aprendizaje. Como dice Dewey: el educando debe de ser el punto de partida, el centro y el final.

Crear en los alumnos la capacidad de decidir su propio destino personal social y profesional y esto se dar cuando se llegue a encarnar en sus conductas diarias determinados valores, y las condiciones sociales permitan su vivencia. El hombre del maana est perfilado por los valores que lo dirijan,

Se debe aprovechar los valores que contienen las diferentes manifestaciones artsticas representativas locales, nacionales e internacionales, para promover el respeto e identificacin con el medio ambiente.

ACTORES IMPLICADOS
Equipo directivo Personal docente Personal administrativo Alumnos Padres de familia y representantes legales

METODOLOGA

Para realizar este proyecto se ha hecho las preguntas: Qu queremos hacer?; Para qu lo queremos hacer? Y, Cmo lo queremos hacer? Para poder sacar

respuestas a este pequeo cuestionario se ha efectuado la tcnica de discusin para definir lo que se debe realizar, trazando objetivos, estrategias para su desarrollo y se sigue preguntando qu sabemos?; Qu necesitamos? Qu y cmo lo haremos? delineando las responsabilidades de cada uno de los que conforma el equipo de trabajo.

PLANIFICACIN DE LAS ACCIONES

Para este proyecto se tiene que realizar las siguientes actividades:

RECOGER INFORMACIN

Realizar un diseo de matriz para la recogida de informacin ( Ver anexo) Definir los mtodos y tcnicas para la recogida de informacin (encuesta, fotos, etc.) Revisin de la informacin Anlisis estadstico (ver anexos) Representacin grfica de resultados

Con la informacin recogida obtendremos los siguientes conocimientos:

Identificacin de problemas detectados en la institucin que afectan directamente a la comunidad educativa. Porcentaje de personas que desean un cambio

PROPUESTA DE ACCIONES CORRECTORAS

Con esta informacin se puede priorizar los problemas identificados que afectan a:

La autoestima y motivacin de los alumnos. Capacidad de comprensin de conceptos Medio ambiente saludable

Para as realizar un programa de mejora

educativa en la aplicacin de la

enseanza hacia la calidad educativa, as como tambin como poder mantener en buen estado las instalaciones del colegio, fortalecer la formacin integral a travs de actividades extracurriculares.

PLAN OPERATIVO

Se trata de comprender la realidad que esta viviendo la institucin recopilando datos significativos que sirvan de base para la intervencin por parte de las autoridades del colegio como tambin de los alumnos, dirigidas a mejorar las

condiciones de vida y estudio del alumnado, desarrollando medidas correctivas se podra decir, dirigidas a ajustar la prctica educativa como tambin las acciones de los estudiantes que permitan sentar las bases que posibiliten un avance a travs de estrategias propuestas que modifiquen y mejoren la realidad educativa.

El plan operativo se basa en los siguientes aspectos:

a. Bsqueda de la transformacin de la institucin Educativa en Centro de aplicacin de enseanza para mejorar la calidad de la educacin que se imparte. b. Desarrollar actividades de presentacin y mantenimiento de las

instalaciones del plantel. c. Desarrollar actividades extracurriculares que fortalezcan la formacin integral de los estudiantes. d. Implementar programas para las distintas reas como son Eco-Escuela; seguridad estudiantil, reciclaje, entre otras.

Bsqueda de la transformacin de la institucin Educativa en Centro de aplicacin de enseanza para mejorar la calidad de la educacin que se imparte

La educacin puede llegar a despertar en los alumnos el sentido crtico ante las actitudes y relaciones sociales dominantes. Para mejorar la calidad de educacin, y ser autnomos en lo referente a lo administrativos se propone:

Cambiar tcnicas de enseanza, que sea ms prctica, ms interactivas Cmo? Potencializando los recursos que el colegio tiene: laboratorios, salas

audiovisuales, materiales del entorno. De manera que los alumnos puedan tener un aprendizaje significativo acorde al avance tecnolgico actual.de tal manera que se facilite la adquisicin de conocimiento de la manera ms natural posible, escuchando, observando, interactuando y manipulando objetos o procedimientos de manera virtual o real. Puesto que no se maximiza estos recursos.

Que el aprendizaje se de a partir de sus conocimientos previos y sea significativo, para aplicarse a situaciones reales y cotidianas, teniendo una secuencia didctica que incluya procedimientos y actitudes descubriendo su habilidad de aprender a aprender

Realizar proyectos de emprendimientos productivos. De que forma? Motivando, capacitando y asesorando a travs de los talleres y laboratorios, para que los alumnos as consigan desarrollar las competencias necesarias fomentando la autonoma, aprendiendo de las experiencias de los problemas que surgen y las posibles soluciones a tomar. Las actividades emprendedoras deben de ser generadas por grupos de alumnos de tal forma que desde el primer momento se trabaje la cooperacin y la corresponsabilidad.

Que los profesores tengan una capacitacin constante de actualizacin de conocimientos y manejo de tcnicas metodolgicas para que pongan en prctica una enseanza interactiva.

Desarrollar actividades de presentacin y mantenimiento de las instalaciones del plantel Cuando se habla de las instalaciones del plantel, se esta hablando de nuestro segundo hogar, es por ello tiene que hacerse todo lo posible por mantenerlo en ptimas condiciones, para ello se pone de manifiesto las siguientes recomendaciones:

Realizar una campaa de concientizacin y ajuste de cuenta, que significa esto? Realizar charlas referentes a los valores como son el respeto, el autodominio, la prudencia, la responsabilidad. Los estudiantes que por ejemplo se los encuentren manchando las paredes con leyendas debern reponer el dao pintando toda la pared del mismo y as todas las cosas que deterioren.

Efectuar la reforestacin de las reas verdes del colegio, pues las plantas son los pulmones del planeta, se necesita de estos espacios para no solo recrear el ambiente sino que oxigene nuestro entorno, se realizar campaas de adoptar una planta pidiendo la ayuda de los organismos gubernamentales como son la Ilustre Municipalidad del Cantn Salinas y la

Prefectura de la Provincia de Santa Elena, como tambin de organismos no gubernamentales, alumnado y padres de familia.

Realizar un microproyecto de reciclaje.

Desarrollar actividades extracurriculares que fortalezcan la formacin integral de los estudiantes.

La educacin siempre se la trasmite a travs de los valores, estos valores sern los que fortalezcan la formacin integral de los estudiantes, como llegar all realizando un sinnmero de actividades extracurriculares, de las cuales el proyecto ha credo conveniente realizar las siguientes:

Escuela para padres, en el cual se pondr de manifiesto como debe de ser la relacin dentro de la familia.

Integraciones de la comunidad educativa ( padres de familia, estudiantes, personal docente y discente) a travs de juegos recreativos.

Organizaciones de Clubes ya sean de dramas, folklricos, musicales, literarios, manualidades, corales, que conlleve a interesarse en el colegio no solo como fuente de aprendizaje formal, sino como fuente social de cultura.

 Implementar programas para las distintas reas como son EcoEscuela; seguridad estudiantil, reciclaje, entre otras.

Todo lo expuesto hace que las distintas reas del colegio puedan integrarse al proyecto ya que si se habla de reforestar las reas verdes se esta estara trabajando don los encargados del rea Eco-escuela, reciclaje y otras.

RECURSOS A UTILIZAR
RECURSOS HUMANOS: Directivos, Docentes, Administrativos, estudiantes, padres de familias.

RECURSOS MATERIALES: Equipos audiovisuales e informticos, Papelera, Material de oficina, materiales del entorno, semillas, plantas, pintura. RECURSOS FINANCIEROS: Autogestin.

RESULTADOS ESPERADOS E IMPACTO SOCIAL

Se espera al finalizar este proyecto lo siguiente:

Optimizar la comunicacin en la comunidad educativa.

Aumentar el prestigio de la institucin Mejorar la relacin Padres de familia- estudiantes- institucin Mejorar el entorno de las instalaciones del colegio Fomentar la prctica de valores. Mejorar el rendimiento acadmico tambin de los maestros con la actualizacin de conocimientos.

BIBLIOGRAFA

DISEO

DE

PROYECTOS

DE

INNOVACIN

EDUCATIVA

CON

INCORPORACIN TECNOLGICA ESPOL. VALORES HUMANOS UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL INTERNET.

ANEXOS

ENCUESTA .

Que piensa que debe mejorar la institucin en lo referente a mejorar la enseanza para alcanzar la calidad educativa?

Cmo podemos mejorar las instalaciones del colegio?

Cules actividades extracurriculares podramos realizar para la formacin integral de los estudiantes?

VALORIZACIN DE LAS ENCUESTA Que piensa que debe mejorar la institucin en lo referente a mejorar la enseanza para alcanzar la calidad educativa? RESPUESTAS PORCENTAJES

Cambio de Metodologa de ciertos profesores para hacer ms activa las clases Que se capaciten los profesores Profesores ms comunicativos con los alumnos Que se mejore los horarios de Clase Que haya ms seguridad en los cursos Profesores de acuerdo a la especialidad 50% 10% 10% 10% 10% 10%

Encuesta buscando la

Cambio de metodologa Capacitacin Comunicacin Mejor horario Ms seguridad Profesores especialistas

Cmo podemos mejorar las instalaciones del colegio?

RESPUESTAS
Crear reas verdes Quienes realicen algn dao a las instalaciones

PORCENTAJES
30% 70%

tienen que reponerlo, pintar, etc.