B-Learning en procesos de posgrado

Acceso, flexibilidad, innovacin

Ing. Ramiro Aduviri Velasco Consultor en Tecnologas del Aprendizaje

Cmo se imparten los cursos usando tecnologas?

Presencial
Clase realizadas en un espacio Fsico (Aulas de las Facultades)

Complemento
Clase presenciales todo el tiempo y uso de Recursos en Lnea como apoyo

Hibrido/Mixto % de Clases presenciales y % de clases virtuales

En lnea

Clases exclusivamente Virtuales

Definiciones de Blended Learning

Simple, ya que implica combinacin de lo presencial y virtual. Complejo, por las diversas posibilidades de implementacin, multitud de contextos, y diversidad de acciones de aprendizaje.

Distintas combinaciones: - La combinacin de estrategias de enseanza - La combinacin de medios de entrega - La combinacin de instruccin en lnea y cara a cara
Es un enfoque pedaggico que combina la eficacia y las oportunidades de socializacin de la clase(presencial) con la tecnologa, para aprovechar las posibilidades de aprendizaje activo del medio ambiente en lnea (Dziuban, Hartman & Moskal, 2004)
Tradicionalmente, estos entornos de aprendizaje han coexistido, como mtodos distintos para atender las necesidades de diferentes pblicos. Las tecnologas digitales han servido sobre todo a un propsito adicional, ayudando a apoyar la enseanza cara a cara a travs de actividades interactivas, simulaciones, grficos y animaciones.

Modelos de Blended Learning

Modelo
A VLE Complementado

Definicin
Recursos opcionales , se centra en apoyo a los estudiantes auto-dirigidos

Caractersticas ilustrativas
De auto-estudio y la lectura de los recursos de extensin. Espacio para la evaluacin formativa, la reflexin y espacio para la resolucin de problemas y discusin Actividades online para (i), (ii), (iii) or (iv).

B VLE Dependiente (i) Contenido (ii) Comunicacin (iii) Colaboracin (iv) Valoracin C VLE Integrado

Centrado en el estudiante, las actividades requieren la participacin activa

Actividades en lnea relacionados con las sesiones cara a cara, tambin estn direccionados a resultados del aprendizaje y de evaluacin

Entorno en lnea como lugar clave para el aprendizaje, apoyo a la adquisicin de conocimientos, desarrollo de habilidades y evaluacin

Estudiantes-personal la interaccin dentro de VLE, ms cara a cara Actividades como B por (i), (ii), (iii) y (iv) Interaccin del estudiante con los recursos, la evaluacin y las tareas de colaboracin en lnea

Ventajas del Blended Learning

- Diversidad de oportunidades para ofrecer los recursos de aprendizaje.
- Los estudiantes pueden ser incorporados de forma ms activa en su proceso de aprendizaje. - Se aportan elementos paralingsticos que lo virtual no propicia. - Ayuda a superar el aislamiento del estudiante. - Puede tomar lo mejor de ambos modelos: presencial y virtual. - Reduce las barreras espaciales y temporales. - Minimiza los costos, maximiza la productividad, especialmente a partir de la construccin social del conocimiento. - Fomenta la realimentacin, el aprovechamiento permanente de los recursos didcticos y material disponible en la red. - Permite alternar la interaccin virtual con la fsica, garantizando la motivacin, el establecimiento de vnculos, socializacin, intercambio entre diversas culturas y calidez en el proceso educativo. - Facilita incorporacin progresiva de los estudiantes y profesores al e-learning. - No todo el mundo tiene actitudes para la comunicacin on-line(se aprende).

Inconvenientes del Blended Learning

- Los del e-learning (competencias digitales)
- Necesidad de una correcta y justificada combinacin. - Imaginario social respecto a la educacin a distancia. - Mayor necesidad de programacin (qu parte a los presencial y que parte a lo virtual). - Tiempo que requiere para planificar e implementar los mtodos blended. - Se sigue pensado que la educacin a travs de Internet consiste nicamente en colocar informacin en la red y hacerla accesible a los alumnos.

Componentes del b-learning

Off-line - Lugar fsico - Docencia presencial - Trabajo en clase - Distribucin de medios - Evaluaciones - Aula fsica
On-line - Contenidos - Tutora Virtual - Trabajo Colaborativo - Internet - Mvil - Gestin del Aprendizaje on-line - Aula virtual

Recursos del b-learning

- Contenidos. - Herramientas de comunicacin sincrnicas (chat, videoconferencia, audioconferencia, ). - Herramientas de comunicacin asincrnicas (foros, blogs, correo electrnico,). - Herramientas de trabajo colaborativo en red - Recursos audiovisuales (animaciones, clip de vdeos, podcast,). - Recursos textuales (wikis, pdf,..). - LMS. - Redes Sociales - Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)

Actividades del b-learning

- Proyectos de trabajo.

- Visitas a sitios web. - Anlisis y reflexin sobre la informacin presentada. - Realizacin de ejemplos. - Solucin de problemas. - Anlisis de imgenes. - Estudio de casos - Webquest - La caza del tesoro. - Blog y wiki. - Laboratorios virtuales. - Crculos de aprendizaje con redes sociales - .

Porque Blearning en los Procesos de Postgrado?

Principios bsicos:
A menor tiempo , menor acciones presenciales A mayor presencialidad, menor comunicacin sncrona Flexibilidad Ampliar la cobertura Diversificar la oferta acadmica Innovacin y calidad educativa

La eficiencia de costes

Estructura Institucional
Direccin

Tcnico, Pedagogo y Comunicador

Departamento de Educacin en Lnea

Subdireccin de Posgrado Coordinaciones

Especializaciones, maestras y doctorados

Comunidad de aprendizaje

Centro de interaccin virtual

Campus Virtual

Complejo Educativo Virtual

Complejo Educativo Virtual (CEV)

Componente Tecnolgico

Gestin Administrativa

Contenidos Educativos

Componente Pedaggico

Plataforma de aulas
virtuales con imagen corporativa Recursos web 2.0 educativos Dominio web, servicios de hosting y servidores

Comunicacin
institucional Administracin de Recursos Humanos Sistema de pago electrnico

Contenidos
Digitales Interactivos Diseo instruccional Mdulos educativos

Capacitacin
permanente Modelo TPACK y Metodologa PACIE Gestin de tutora virtual

Aula Virtual
Metodologa PACIE

PACIE

Presencia

Alcance

Interaccin

Capacitacin

Elearning

Inclusin del e-learning en el proceso educativo considerando la tecnologa, la pedagoga, al docente y estudiante como elementos fundamentales en el proceso educativo

Estructura de las Aulas Virtuales

Bloque 0
Seccin de Informacin Espacio para explorar los objetivos de aprendizaje que se persiguen con el desarrollo del curso

Seccin de Comunicacin Difusin de informacin de inters colectivo, sobre las actividades inherentes al desarrollo del curso. Cartelera en lnea.
Seccin de Interaccin Espacio virtual para socializar, recibir y dar apoyo. Foros de apoyo y cafeteras virtuales.

Estructura de las Aulas Virtuales

Bloque Acadmico
Seccin de Exposicin Informacin, recursos hipermediales, multimediales y documentos. Seccin de Rebote Actividades para la reflexin y filtro. Induce al estudiante a revisar los contenidos expuestos.

Seccin de Construccin Participacin, anlisis, expresin y debate. Complementar con nuevas ideas.
Seccin de Comprobacin Sntesis, comparacin y valoracin.

Estructura de las Aulas Virtuales

Bloque de Cierre
Seccin de Negociacin Concrecin de actividades pendientes, presentacin de los resultados de la evaluacin, foro de despedida y trmite para la certificacin del proceso de formacin culminado. Seccin de Retroalimentacin Evaluacin general del proceso (recursos didcticos, pedaggicos y acadmicos; rol del tutor) para mejorar la labor tutorial.

Una experiencia personal Curso Didctica con TIC Diplomado en Educacin Superior CEMLA - Bolivia
rea: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) Docente: Ing. Ramiro Aduviri Velasco Tiempo estimado: 3 clases presenciales (9 hrs) 3 sesiones virtuales (6 hrs) Tema Integrador: Didctica con TIC Objetivo Fundamental: Aplicacin de las TIC en educacin Objetivo Subsidiario: Internet, Servicios web, Multimedios, Escenarios Virtuales de Aprendizaje.

Dimensiones
Conceptual:
Recursos web 2.0, Contenidos Digitales Interactivos, Sistemas de Gestin de Aprendizaje (LMS), Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)

Procedimental:
El participante conocer y aplicara las TIC, en el contexto del aprendizaje constructivista, colaborativo y conectivista.

Actitudinal:
Aprender a Aprender, Crear, Compartir, Coproducir, Colaboracin.

Estructura del Curso

Actividades Clase 1 (Presencial) Clase 2 (Presencial) Exposicin de Induccin y motivacin Cuestionario de Autoevaluacin Exposicin de Tecnologa Educativa Recursos de la web 2.0 Recursos Aula con Data Display, PDI y conexin a internet Aula con Data Display, PDI y conexion a internet

Clase 3 (Presencial)

Exposicin de Metodologas Educativas Plan de Clase , WebQuest

Aula con Data Display, PDI y conexion a internet

Clase 4 (virtual)

Interaccin sncrona - Video Conferencia Interaccin asncrona Plataforma Educativa Aprendizaje Social Abierta Interaccin sncrona - Video Conferencia Interaccin asncrona Plataforma Educativa Aprendizaje Social Abierta Interaccin sncrona - Video Conferencia Interaccin asncrona Plataforma Educativa Aprendizaje Social Abierta

Elluminate LMS - Moodle Blog y Google+ Elluminate LMS - Moodle Blog y Google+ Elluminate LMS Moodle Blog y Google+

Clase 5 (virtual)

Clase 6 (virtual)

Conclusiones
El fracaso de algunos procesos educativos como el e-learning, mundialmente ha permitido generar nuevos esquemas de afrontar el aprendizaje digital. Los excesivos costos, la falta de experiencia de la comunidad educativa, el personal no capacitado, planes poco estructurados y con conviccin entre otros se mitigan por sistemas duales de educacin.
El Blended Learning, brinda una formacin que potencia las mediaciones pedaggicas y lo que se busca es realizar el aprendizaje en forma diferente pero no porque se aprenda ms que con los modelos tradicionales, lo que se busca es llegar directamente a los estudiantes quienes estn muy atentos a recibir conocimiento y con herramientas motivacionales. Instituciones de Educacin Superior ven en la Virtualizacin de sus procesos de formacin, la solucin inmediata a sus problemas financieros, de cobertura y para el incremento de sus utilidades, perdiendo de plano su labor social, cultural y de construccin de conocimiento.

Los Estndares de Calidad para las instituciones de Educacin Superior exigen implementar sistemas, con el objeto de alcanzar niveles ptimos de calidad, uno de estos es el Blended Learning.

Referencias y lecturas recomendadas

Curso Abierto, Ramiro Aduviri Velasco, http://cursoabierto.blogspot.com Escenarios Virtuales de Aprendizaje, Ramiro Aduviri Velasco, http://proyectoelearning.edumoot.com Experto en procesos e-Learning http://fatla.org Blended-Learning, http://weblearning.psu.edu/blended-learninginitiative/what_is_blended_learning Blended-Learning Workshop , Richard Walker. http://connections.blackboard.com/files/145dd422df/1400_to_1530__University_of_york_-_blended_learning.ppt

Webquest

Por: Ramiro Aduviri Velasco

Vivimos tiempos de cambio, con nuevos paradigmas educativos, invadidos por las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), transitamos de la Sociedad de la Informacin a la Sociedad del Conocimiento.

Imagina dos escenarios

Posgrado del siglo XX Posgrado del siglo XXI

Son docentes de una Institucin en Educacin Superior y se les encarga elaborar un proyecto educativo b-learning para programas de posgrado.

Preparar en equipo un debate, en el que se discuta las nuevas pedagogas y la integracin de las TIC en el proceso enseanzaaprendizaje. El equipo debe elaborar, un documento detallado, en el que se describa todos los aspectos que hacen viables el b-learning en el contexto actual. El proyecto b-learning, debe aplicarse a un programa de posgrado.

Para realizar la tarea, se sugiere organizarse en equipo de cinco participantes, bajo los siguientes roles: a) b) c) d) e) Contenidista, especialista en contenidos digitales interactivos Tutor Virtual Docente Presencial Consultor en Tecnologas del Aprendizaje Administrador de plataformas educativas

Una vez constituidos los equipos, se deben realizar los siguientes estudios y actividades: a) Procesos de Innovacin Educativa con TIC. b) Impacto y aplicacin de las TIC en la Educacin Superior, considerando la realidad del Pas. c) Planteamiento de alternativas de b-learning para programas de posgrado.

 Curso Abierto, Ramiro Aduviri Velasco, http://cursoabierto.blogspot.com Escenarios Virtuales de Aprendizaje, Ramiro Aduviri Velasco, http://proyectoelearning.edumoot.com Experto en procesos e-Learning http://fatla.org Blended-Learning, http://weblearning.psu.edu/blended-learninginitiative/what_is_blended_learning Blended-Learning Workshop , Richard Walker. http://connections.blackboard.com/files/145dd422df/1400_to_1530__University_of_york_-_blended_learning.ppt Diseo de Actividades Didcticas con TIC, Jordi Adell http://www.slideshare.net/epdrntr/jordi-adell-el-diseo-de-actividades-didcticas-contic-jedi2010-bilbao

La evaluacin del trabajo se har mediante una calificacin del equipo y otra calificacin individual, mediante la siguiente plantilla.

Actividad

Deficiente

Regular

Bien

Excelente

Evaluacin Equipo 50%

Documento del Proyecto 30%

Contenido superficial, texto e imgenes Blog bsico sin comentarios

Contenido bsico, texto, imgenes y referencias Blog bsico con comentarios

Contenido bueno, texto, imgenes, animaciones y referencias Blog con comentarios y difusin en redes sociales

Contenido de calidad, multimedios y referencias. Blog con comentarios y difusin con interaccin en redes sociales

Publicacin y Difusin del Documento 20%

Evaluacin Individual 50%

Defensa del Proyecto en el rol asignado 20%

Planificacin Didctica del posgrado 30%

Conocimiento bsico en el rol asignado

Descripcin solo de contenidos

Conocimiento suficiente en el rol asignado

Contenidos y metodologa bsica

Conocimiento bueno en el rol asignado

Contenidos, metodologa y actividades

Conocimiento experto en el rol asignado

Contenidos, metodologa y actividades detalladas

 Se verifica al b-learning, como una modalidad eficiente para programas

de posgrado. Se ratifica que es importante la sinergia entre la tecnologa y la metodologa. La educacin centrada en el aprendizaje deben ser significativos y colaborativos, bajo el enfoque constructivista y social. Es importante la innovacin en programas de posgrado adaptndonos mejor a las caractersticas de los participantes de los posgrados.

Objetivos y contenidos: Por los temas tratados, esta WebQuest puede utilizarse a nivel de posgrado. Con mayor nfasis en reas de Educacin Superior. Temporizacion: Se recomienda un total de 4 sesiones de 2 horas cada una. Cada sesin puede comprender estudios descritos en el Proceso.