LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIN Y EL COMPUTADOR EN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN LOS JUEGOS INFANTILES

METODOLOGIA DE LA ENTREVISTA Y LA OBSERVACIN

ELABORADO POR: MARCELA VARELA JOS LUS MUOZ

UNIVERSIDAD DEL VALLE PSICOLOGIA TERCER SEMESTRE 2011

TABLA DE CONTENIDO

Pgina 1. Introduccin 2. Justificacin 3. Objetivos 4. Marco Terico 5. Metodologa 6. Presentacin y anlisis de resultados 6.1 Observacin 6.2 Entrevista 7. Conclusiones 8. Referencias bibliogrficas 10 13 23 25 2 3 4 5 7

1. INTRODUCCIN
El presente trabajo de investigacin de campo, consiste en determinar qu tanta influencia ejerce en los nios, la televisin y el computador en la creatividad para desarrollar los juegos infantiles. Para poder dar respuesta a este cuestionamiento, observaremos dos sujetos de 5 aos, los cuales sern sometidos a dichos estmulos, durante diferentes intervalos de tiempo, de igual forma se aplican dos entrevistas semiestructuradas una a los sujetos de la observacin y la otra a los adultos cuidadores. Los datos de la observacin se recopilaran mediante el uso de graficas y tablas, en cuanto a la entrevista, esta se describe junto con las respuestas proporcionadas por cada individuo. Con las observaciones realizadas durante el transcurso de las dos semanas, se evidencia como afecta estos medios a la creatividad de los nios, y como de alguna forma existe una tendencia a desplazar los juegos tradicionales por el televisor y computador, en relacin con la cantidad de tiempo que los nios invierten en ellos. Tambin se exponen algunas de las conclusiones a las que han llegado trabajos anteriores que han investigado sobre este tema, dndole fiabilidad a la investigacin, en cuanto se evidencia un acuerdo entre las conclusiones de los trabajos anteriores y las conclusiones nuestras, obtenidas gracias a las observaciones y las entrevistas. Al finalizar el trabajo, se cumplen con los objetivos propuestos inicialmente, ya que se logra. Establecer la influencia del televisor y el computador en el desarrollo de la creatividad a la hora de realizar juegos infantiles El carcter nocivo o beneficioso de la influencia de estos Como incide el factor tiempo

2. JUSTIFICACIN

Hoy en da es notable como los juegos de los nios se han transformado, o mejor decir cmo se han cambiado las prcticas de diversin. Es muy notorio ver como los nios de alguna manera han perdido la capacidad de crear sus juegos como en generaciones pasadas; anteriormente era muy popular el jugar a la cuerda, o inventarse muchas historias con diferentes juguetes o mejor an, utilizar diversos objetos como juguetes. Hoy en da ya no es as, los pequeos prefieren invertir horas de su tiempo frente a diferentes aparatos electrnicos, desplazando los juegos tradicionales, de alguna forma establecen una dependencia a tal punto de que cuando se les suprime estos artefactos, ellos quedan totalmente sin recursos de diversin; al estar frente a juguetes se ven imposibilitados de crear historias o inventar juegos, y si logran hacerlo no lo pueden sostener por un tiempo prolongado. Pero en cambio si pueden pasar horas enteras frente al tv o el computador. Por lo anteriormente expuesto, consideramos importante establecer que tanta influencia ejerce sobre los nios la tv y la computadora en el desarrollo de su creatividad a la hora de ejecutar juegos infantiles.

3. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Investigar la influencia de la televisin y el computador en el desarrollo de la creatividad en los juegos infantiles, en nios de 5 aos

OBJETIVOS ESPECFICO

Identificar que tan nocivo o beneficioso, puede resultar la exposicin a la televisin y el computador Como influye el tiempo de exposicin a estos, en la creatividad de los nios.

4. MARCO TEORICO

Antes de mirar la influencia de estos medios de comunicacin y distraccin en la creatividad infantil en el momento de desarrollar juegos, es importante dar una definicin en primer lugar de creatividad. La creatividad es considerada como una habilidad o capacidad innata para generar productos novedosos o inventar, de igual forma se le atribuye factores como la fluidez para formar ideas, otros afirman que es un proceso por el cual el individuo genera un producto creativo (Miranda, 2002); Tambin se afirma que el desarrollo de esta habilidad depender de las herramientas que le proporcione su entorno para ejercitarla. Sea cual sea el enfoque o la definicin que se proporcione, todas tienen un elemento en comn y es que la creatividad se relaciona con la inventiva, Volio( 1989, citado en Miranda 2002, p97) lo reafirma al decir: La creatividad se basa en la originalidad, que es la capacidad para hacer algo poco comn; la originalidad se transforma en creatividad cuando se concreta en una idea y obra, que es considerada por los otros como un producto nico y original En segundo lugar, Baeres (2008) nos proporciona unas caractersticas con las cuales es posible establecer el papel del juego en el desarrollo del nio, donde propone que el juego es utilizado como una herramienta con la cual, el nio tiene la posibilidad de experimentar, descubrir, expresarse, explorar, auto conocerse e interactuar con otros; este es considerado de vital importancia en el desarrollo infantil, en cuanto est vinculado a cuatro dimensiones bsicas; la psicomotriz, la social, la afectiva-emocional e intelectual. Ahora bien, cmo se relaciona la creatividad en los juegos de los nios?, Esta respuesta nos la proporciona Moyles y Solana (1990, p87)): Podra decirse que el juego conduce de modo natural a la creatividad porque, en todos los niveles ldicos, los nios se ven obligados a emplear destrezas y procesos que les proporcionan oportunidades de ser creativos.
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Muchos estudios, principalmente a partir de la dcada de los 90, se han interesado por observar la influencia que los medios de comunicacin tienen sobre los nios y jvenes, dichos estudios han llegado a numerosas conclusiones entre las cuales podemos mencionar:

Los medios de comunicacin y video juegos no son buenos ni malos, esa connotacin depende del uso que se les d, o como se le proporciona a los nios y adolecentes El acompaamiento de los adultos es vital para un buen uso de estos, ya que es importante filtrar los contenidos a los cuales se expondr el nio o el adolecente Que los medios de comunicacin y video juegos no necesariamente afectan la creatividad de los nios, por el contrario pueden llegar a enriquecerla, ya que son utilizados tambin como herramientas pedaggicas. Los medios de comunicacin y video juegos tienen mayor influencia sobre el comportamiento de los nios, que sobre su capacidad creativa.

Los medios de comunicacin y video juegos fomentan conductas pasivas y sedentarias en los nios De lo anterior podemos concluir, que los medios de comunicacin, si ejercen una influencia en la creatividad de los nios, la cual se puede enfocar a una actividad en particular como lo es el juego. Dicho influjo puede resultar beneficioso o nocivo, pero no depende solo de la exposicin a estos como tal, sino de la participacin de todo el entorno social.

5. METODOLOGA

TECNICAS DE INVESTIGACIN Las tcnicas que emplearemos para la recoleccin de los datos sern la observacin y la entrevista. METODO DE INVESTIGACIN Considerando que se manipulara la variable independiente, el mtodo ms apropiado para desarrollar esta investigacin es el experimental. MODALIDAD DE INVESTIGACIN Trabajo de campo VARIABLES

Variable independiente: los medios de comunicacin y distraccin

A esta variable se le asignaran los siguientes valores: Valores nominales: televisin, computador.
Valores ordinales: periodos de exposicin de 1 hora, 2 horas,

y 4 horas

Variable dependiente: La creatividad, entendida como la capacidad para generar conductas novedosas, y en nuestra investigacin la enfocaremos hacia la capacidad de generar o crear juegos infantiles.

CONTROL DE LAS VARIABLES En esta investigacin, emplearemos la manipulacin como mtodo para controlar la variable independiente, ms adelante se hablara en detalle cmo lo aplicaremos.

HIPOTESIS Los nios que se encuentran expuestos de manera excesiva, a los medios de comunicacin y distraccin, tienden a desarrollar menos la creatividad a la hora de realizar juegos infantiles.

PROCEDIMIENTO
Para realizar esta investigacin:

Observaremos 2 nios en un rango de edad de 5 aos. La forma como manipularemos la variable independiente ser en cuestiones temporales, es decir, el nio ser sometido durante 15 das a los estmulos como televisin y computador; es de aclarar que los contenidos que el nio elija no sern manipulados, el los elegir de manera espontanea. El nio ser expuesto durante la primera semana a intervalos de tiempo de 1 hora durante los primeros 2 das de la observacin, los siguientes dos das sern 2 horas y finalmente los ltimos 2 das sern 4 horas; durante la segunda semana el nio ser sometido al estimulo del tv y el computador, sin embargo no se condicionara el tiempo que este frente al estimulo, es decir observaremos cuanto tiempo por iniciativa del nio, permanece expuesto. La observacin se realizara solo se realizara los das lunes, martes, mircoles, viernes, sbado y domingo es decir durante seis das de la semana, en horas de la tarde.

Los momentos que se tomaran en cuenta para la observacin se darn nicamente cuando el nio empiece a manifestar conductas de juego, bien sea solo o que se presente algn tipo de compaa.

Las observaciones se realizaran en el hogar del nio, durante el tiempo libre. La observacin se desarrollara en la forma ms discreta posible, es decir que el sujeto al cual, se le someter a la investigacin no adviertan la presencia o por lo menos no se percaten que estn siendo observados de manera directa, con el objetivo de evitar
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que el fenmeno de la reactividad pueda de alguna forma alterar los resultados de la observacin. Se realizara una entrevista semi estructurada tanto a los sujetos observados y como a su adulto cuidador.

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6.

PRESENTACIN Y ANALISIS DE RESULTADOS

6.1 OBSERVACIN
SEMANA 1
Sujeto 1 2 1 2 1 2 Horas de exposicin al estimulo Da de exposicin al estimulo 1 Da 1 y 2 1 2 2 4 4 Da Da Da Da Da 1 3 3 5 5 y y y y y 2 4 4 6 6 objeto TV Computado r TV TV TV TV Juegos Conducta predominante Juego en Cantidad de novedoso despus de estar interaccin con juegos realizados s sometido al estimulo otro sujeto 0 9 0 1 0 1 0 Dormir 6 0 0 0 1 Jugar Dormir Llorar, patalear Dormir jugar 0 6 0 0 0 0

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Como se puede apreciar en la grafica y en la tabla, hay una diferencia notable en ambos sujetos; el sujeto 1 presenta una tendencia nula, en funcin de la creatividad de desarrollar juegos, luego se ser sometido al estimulo durante los diferentes intervalos, el nio solamente en una ocasin realiza un juego, pero este no es novedoso, en cuanto lo que hace es repetir las escenas que previamente haba observado durante la exposicin al televisor; de igual forma se observa como el nio presenta una conducta sedentaria, en cuanto su rutina diaria consiste en ver TV y posteriormente dormir. Tambin, se presenta un poca interaccin con otros sujetos, esto quiz influya en cuanto al desarrollo de juegos infantiles, ya que el nio llena el vaco que le produce la soledad, utilizando como compaa el TV, esto se reafirmara ms adelante en la entrevista realizada al nio y al adulto cuidador, donde se muestra la poca interaccin de los padres en el juego del nio, de igual forma es importante resaltar que el nio es el nico menor en su hogar, siendo as que el nico tiempo que comparte con otros nios es en el momento escolar, lo que facilita un poco la presentacin de conductas de juego, no obstante en la casa esta actividad es casi nula. Es factible inferir que la televisin influye en nuestro sujeto 1 a la hora de ejecutar juegos creativos, ya que lo utiliza como nico medio de entretencin, ante la ausencia de estmulos que faciliten el desarrollo de esta habilidad o capacidad para l, cuando el nio da muestras de realizacin de juegos, estos se ven permeados por el contenido al cual estuvo expuesto, lo que indica que de alguna manera reduce su capacidad de generar situaciones novedosas con respecto al juego. Nuestro sujeto 2 a diferencia del sujeto 1 si evidencia conductas de juego luego de ser sometido al estimulo, en el intervalo de 1 hora el nio desarrolla 6 juegos novedosos, es de aclarar que todos los realiza en compaa de su madre, aqu ejemplificamos la influencia que tiene la interaccin con otros para desarrollar los juegos, bien sea adulto o no, ya que de alguna forma proporciona herramientas con las cuales el nio puede desarrollar su habilidad creadora, la cual enfoca a la construccin de situaciones y juegos nuevos. No obstante vemos como esta tendencia a desarrollar juegos creativos disminuye en relacin con el aumento del tiempo de exposicin y la ausencia de sujetos interactuantes en juego, evidenciando la influencia del computador y el televisor, ya que al igual que en el sujeto 1, existe un desplazamiento del juego tradicional como actividad de entretencin y aprendizaje por el computador y televisor, propiciando conductas tales como llorar, patalear, etc; cuando estos estmulos son suprimidos por parte del adulto cuidador o la preferencia a reproducir con sus juguetes,
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las situaciones que en momentos anteriores le fueron visibles a travs del computador y el Televisor.

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SEMANA 2
Sujeto Horas de exposicin al estimulo 2 horas y 10 1 minutos 2 2 horas 2 horas y 40 1 minutos 2 3 horas 1 3 horas 2 15 Minutos 2 horas y 20 1 minutos 2 4 horas 2 horas y 10 1 minutos 2 4 horas 2 horas y 10 1 minutos 2 4 horas Da de exposicin al objeto estimulo Da 7 Da 7 Da Da Da Da 8 8 9 9 TV TV y computador TV Computador TV Computador TV Computador TV Computador TV TV Cantidad de juegos realizados 0 2 0 3 1 3 0 1 0 1 1 0 Juegos novedos os Conducta predominante despus de estar sometido al estimulo Juego en interaccin con otro sujeto 0 0 0 3 0 1 0 0 0 1 0 0

0 Dormir 2 Jugar 0 2 0 2 Dormir Jugar Jugar Jugar

Da 10 Da 10 Da 11 Da 11 Da 12 Da 12

0 Dormir 0 Jugar 0 Dormir 0 Jugar 0 Jugar 0 Dormir

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Durante la segunda semana de observacin, el sujeto 1 contina presentando el mismo patrn de conducta nula con relacin al desarrollo de juegos creativos, se evidencia 2 actividades de juegos, una al igual que en la semana anterior, est en relacin al contenido que el nio observo durante el tiempo que estuvo frente al televisor, la segunda era jugar futbol en el patio, aunque es una actividad que le agrada, durante las dos semanas solo la evidenciamos una vez. En este sujeto, la cantidad de tiempo en que se est en relacin con el televisor, parece no influir en la conducta de juego del nio, ya que el presenta esta conducta tanto en intervalos de 2 y 3 horas, no afectando el aumento temporal con la realizacin de dicha actividad, sin embargo el contenido como tal si influye en la creatividad del nio, como lo mencionamos anteriormente, l tiende a reproducir situaciones anteriormente vistas en el televisor, en lugar de generar nuevas. Para el sujeto 2, el tiempo de exposicin si influye en la conducta de realizacin de juegos, ya que esta tiende a disminuir en relacin con el aumento de horas en que entra en contacto con el estimulo; de igual forma su creatividad, pues exhibe mayor cantidad de juegos nuevos cuando el tiempo en que se presenta el computador o el televisor es menor. Es de aclarar, que la interaccin con otros sujetos favorece el desarrollo de juegos creativos, no obstante, no es un prerrequisito, pues el nio puede generarlos de igual manera solo, asimismo esta se propicia que se realice la actividad, sea que se presente la habilidad creativa, o simplemente siga patrones de juegos establecidos.

6.2 ENTREVISTA
El tipo de entrevista a realizar, es semi estructurada, ya que consideramos, que esta puede resultar ms eficaz, en cuanto permite la flexibilidad de ir realizando ms preguntas en el desarrollo de la aplicacin de esta, lo que nos proporciona mucha ms informacin acerca de la forma como nuestros sujetos de investigacin desarrolla sus juegos, y que tanta influencia ejercen la televisin y el computador en ellos.

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SUJETO 1 Qu te gusta jugar? Video juegos: wii, xbox Por qu te resultan tan divertidos los juegos de Wii y Xbox? Porque me divierto bastante, mientras pasa el tiempo Qu juegos juegas que no sean con el computador? Al escondite, football Con que otros juguetes te gusta jugar? Con los video juegos, y con un mueco de ben 10 Por qu te gustan esos juguetes? Porque me entretiene Tienes todos esos juguetes que me dices? Obvio Qu te gusta ms, jugar con el computador o con los juguetes? Pues con los dos pero mas con el computador Qu juegos te has inventado? ninguno Juegas con tus padres? aveces Qu juegas con tus padres? Football con mi papa Qu sientes cuando no te dejan jugar con el computador, ver televisin o jugar video juegos?
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Rabia y aburrimiento Juegas con otros nios? Si A qu juegan? A los policas y a los ladrones Juegas al lobo en el bosque, a la cuerda, a ponchado o juegos as? Si a los policas y ladrones y escondite Qu sientes cuando juegas con tus juguetes? No responde no se Qu sientes cuando juegas con el computador, videojuegos o vez televisin? Nada me siento bien Cunto tiempo pasas frente a un computador, videojuegos y ves televisin? Sujeto no responde Qu das juegas computador, videojuegos y o miras la televisin? Todos los das Qu cosas ves en computador, televisin y videojuegos? Juegos de estrategia, dibujos animados los nios con los que juegas son mayores, menores o iguales que t? No lo son menores

ENTREVISTA ADULTO CUIDADOR SUJETO 1

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 Cunto tiempo el nio juega computador, videojuegos y ve televisin? De dos a tres horas en cada uno (televisin,video juegos, computador) Qu das juega computador, videojuegos y ve televisin? Todos los dias Hace cuanto el nio juega computador, videojuegos y ve televisin? Hace un ao y algo mas Ha visto algn cambio en el comportamiento del nio desde que juega computador, videojuegos y ve televisin? La verdad no un poco inactivo pero debe ser a causa del sedentarismo el nio ha disminuido o desplazado el juego tradicional desde que juega en el computador, los videojuegos y ve televisin? si Qu contenidos el nio ve en computador, videojuegos y ve televisin? Dibujos animados, un juego de ben 10 y otro de construir imperios Los padres juegan con el nio? esporadicamente Qu juegan? El padre juega football el nio juega con otros nios? si Qu juegos hacen? No hacen
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 el nio inventa o propone juegos nuevos? No SUJETO 2 Qu te gusta jugar? Los juegos que mas me gustan son los del computador, moto con obstculos, pinginos, solo esos dos me gustan mucho, porque son muy divertidos. Por qu te resultan tan divertidos el juego de pingino y de moto con obstculos? En el juego de pingino, porque no son de matar, cortar, hacer picadillo, consiste en construir castillos con hielo, corre, saltar; el de la moto con obstculos tampoco son de matar, cortar, hacer picadillo, no coge armas, solo saltar obstculos, volar y muchas cosas. Qu juegos juegas que no sean con el computador? Juegos de matar, con pistola, tambin con el hombre araa, jugamos a los dragones, a los prncipes, a los aviones y a los carros. Con que otros juguetes te gusta jugar? Tiro al blanco con una piedra, carros con control remoto, flecha, con los carros que escalan. Por qu te gustan esos juguetes? Me gustan porque son divertidos, tienen control remoto, el de la flecha es divertidsimo, porque hay que apuntarle a un objetivo. Tienes todos esos juguetes que me dices? No los he visto en la televisin. Qu te justa ms, jugar con el computador o con los juguetes? Las dos cosas, ambas son muy divertidas, adems me entretengo por que hago cosas diferentes. Qu juegos te has inventado?
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Juegos de dragones, los piratas, Petter Pan, juegos de los ngeles, los cachorritos, las mascotas y los dinosaurios. Juegas con tus padres? Si Qu juegas con tus padres? A los caballos con mi pap y a la burra con mi mam, a los vaqueros y a los piratas, a los aviones y pilotos, ah y los sper hroes. Qu sientes cuando no te dejan jugar con el computador, ver televisin o jugar video juegos? Nada, me porto bien para que me dejen jugar despus. Cojo mi hombre araa y me pongo a jugar con l. Juegas con otros nios? Todos los das con unos nios en mi jardn A qu juegan? A los policas, muchas cosas y cules son esas muchas cosas? A los superhroes, al papa, la mam y el hijo, a los policas y el ladrn Juegas al lobo en el bosque, a la cuerda, ponchado o juegos as? No Qu sientes cuando juegas con tus juguetes? Me siento tranquilo Qu es sentirse tranquilo? Relajarse, que nadie me moleste Qu ms sientes al jugar? Jugar me emociona mucho

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 Qu sientes cuando juegas con el computador, videojuegos o vez televisin? Me gusta, mi cabeza hace todo lo que el computador hace, luego absorbe lo que miro, y cuando est en mi cerebro mira todo y lo convierte en algo, luego lo entrega a mi ojo y lo juego.

Cunto tiempo pasas frente a un computador, videojuegos y vez televisin? Cuarenta horas Qu das juegas computador, videojuegos y vez televisin? Todos los das Qu cosas ves en computador, televisin y videojuegos? Mario Bross, animales, en el televisor muequitos, bob esponja. los nios con los que juegas son mayores, menores o iguales que t? Algunos son ms grandes y otros son iguales a m.

ENTREVISTA ADULTO CUIDADOR SUJETO 2

Cunto tiempo el nio juega computador, videojuegos y ve televisin? Procuro que no pase ms de 1 o 2 horas Qu das juega computador, videojuegos y ve televisin? No hay una regularidad, a veces juega das seguidos, otras puede pasar das sin que juegue Hace cuanto el nio juega computador, videojuegos y ve televisin?
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Desde que tiene 4 aos Ha visto algn cambio en el comportamiento del nio desde que juega computador, videojuegos y ve televisin? Si, es como algo adictivo, ya que no quiere sino estar pegado de esos aparatos y toca estarle regulando el tiempo en que los usa el nio ha disminuido o desplazado el juego tradicional desde que juega en el computador, los videojuegos y ve televisin? Si, prefiere este tipo de juegos a los tradicionales, sin embargo procuro por incentivar los otros tipos de juegos Qu contenidos el nio ve en computador, videojuegos y ve televisin? Contenidos con bajo nivel de violencia, o que sean educativos

Los padres juegan con el nio? Si con que frecuencia juegan con el nio? Frecuentemente, no dir que todos los das, pero si la gran mayora de los das a la semana, todo depende de que tan casados estemos. Qu juegan? Diversos juegos, normalmente el nio propone el juego y nosotros lo seguimos, a veces es a los superhroes, a las mascotas, etc el nio juega con otros nios? Si Qu juegos hacen? Se crean diferentes historias, y asumen los roles de los adultos, por ejemplo al banco, al safari, a los superhroes etc el nio inventa o propone juegos nuevos? Si, es un nio que se cansa muy rpido de las cosas, as que constantemente est viendo como transformar los juegos
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INTERPRETACIN DE LOS DATOS DE LA ENTREVISTA

De los resultados obtenidos gracias aplicacin de la entrevista, podemos interpretar lo siguiente: EL sujeto 1 a pesar de tener la misma edad que el sujeto 2, tiene una gran diferencia, en cuanto a la capacidad de imaginacin, si bien comparte ciertos rasgos como el gusto por la televisin y el computador, el sujeto 1 desarrolla juegos diferentes solo si de alguna forma estos son elicitados, cosa que no sucede con el otro sujeto, por que el crea juegos, o propone variaciones para estos. Esto puede ser consecuencia de la estimulacin, el sujeto 1 comparte con su padre espacios ldicos que estn enfocados hacia la prctica de un deporte en particular que es el ftbol, pero no se ve una estimulacin como tal a que el nio cree o innove frente a la realizacin de juegos, es de resaltar que esto solo se realiza de manera espordica. Algo evidenciable es que sin duda el sujeto 2 tiene gran imaginacin, adems de ser muy activo; tambin es importante resaltar la presencia de los padres en el proceso de juego del nio, ya que por las descripciones del nio y de el adulto cuidador, al parecer participan e incentivan de manera activa a que el nio los desarrolle. Otro aspecto que nos pareci interesante, es que el sujeto 2 de alguna manera se ve permeado por la oferta de muecos que tiene en la televisin, ya que como pudimos observar, una de sus respuestas estn basadas en muecos que l no tiene fsicamente, sino que solamente los ha visto en las pautas publicitarias. De igual forma, vemos como el contacto con otros nios en ambos sujetos, favorece su capacidad de generar juegos tradicionales, y de ejercitar su imaginacin, que es algo natural en los nios; asimismo como a pesar de sentir una gran atraccin hacia la televisin y el computador, aun le sigue generando una sensacin de bienestar el emplear sus juguetes para distraerse. Algo que es importante es como el adulto cuidador del sujeto 2, procura por seleccionar el contenido al cual lo expone, a fin de que sea lo ms
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idneo posible, sin embargo esto no se logra, porque de alguna manera, el nio de todas maneras termina siendo expuesto a contenidos de tipo violento, esto lo evidenciamos cuando se le pregunta qu tipos de juegos usa, aunque se le restringe que lo haga en el computador, el los realiza mediante el juego simblico. Hay varios factores en comn entre ambos sujetos: El primero es el tiempo de exposicin al computador y la televisin en ambos es desde aproximadamente los 4 aos, y el tiempo en que los usan oscila entre 1 y 3 horas, lo que de alguna manera ha generado cierta dependencia hacia estos, ya que genera sentimientos de rabia e frustracin cuando se les suprime, el sujeto 2 no lo manifiesta de esa forma, pero por su respuesta Nada, me porto bien para que me dejen jugar despus. Cojo mi hombre araa y me pongo a jugar con l, deja vislumbrar que l tiene autocontrol de sus emociones, a fin de cumplir su objetivo que es jugar nuevamente, esto es producto quiz, de un tipo de condicionamiento ejercido por el adulto cuidador, donde el ante la respuesta deseada generada por el nio se le da un premio, lo que se conoce como programas de reforzamiento positivo.

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7. CONCLUSIONES

Con base en lo anterior, podemos concluir que la televisin y el computador sin duda influencia en la capacidad creativa de los nios, en cuanto los contenidos a los cuales ellos acceden, de alguna forma permea su creatividad, haciendo que esta se desarrolle en funcin de estos, mas no en funcin de generar nuevas situaciones o ideas para desarrollar juegos creativos. No obstante, al igual como lo plantean otras investigaciones y Miranda, el desarrollo de la creatividad y el juego, no solo son afectados por el televisor o computador, sino por otros factores, tales como la estimulacin, la interaccin con otros sujetos de su edad, la participacin de los padres en los juegos y la incitacin a que los nios generen nuevas actividades de juego, por ltimo el entorno socio cultural. El televisor y el computador, como tal no son nocivos ni beneficiosos, es decir, la forma como influencia en el nio depender de la manera como sean usados, en el caso de nuestro sujeto 1, su influencia es nociva, en cuanto genera una conducta sedentaria y pasiva, a tal punto que su rutina diaria consiste en dormir y ver tv, esto es consecuencia de la falta de acompaamiento por parte del adulto cuidador o de su entorno, ya que no generan una dinmica en la cual el nio pueda a travs del juego desarrollar su creatividad, siendo este montono y en funcin de los contenidos que ve. En cuanto al sujeto 2, la influencia es beneficiosa, ya que emplea los conocimientos que adquiere a travs de estos medios, para generar conductas de juegos creativos, por ejemplo, cuando juega a el mago y se inventa los trucos, partiendo del modelo que le proporciono en una ocasin un programa de tv, o cuando juega al taxi que recrea diferentes lugares tomando como base ciertas caractersticas propias de dichos sitios, pero gracias a su capacidad creativa las transforma y engrandece, esto es gracias a el acompaamiento de los adultos de su entorno, que generan que el nio desarrolle esas habilidades inventivas, as mismo como la participacin del padre y la madre en sus juegos y en la creacin de estos por parte del nio.
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Con esto reafirmamos los planteamientos que hacen Moyles y Solana, al afirmar que el juego, de manera natural conduce a la creatividad, por que los nios se ven obligados a desarrollar estas destrezas, aqu resalta el carcter innato de la creatividad propuesto por Stant, no obstante, este para desarrollarse necesita que sea estimulado. Por ltimo, quiero resaltar el factor tiempo, el resultado de las observaciones, permiti vislumbrar que este, s afecta el desempeo creativo del nio; en cuanto las conductas generadoras de juegos nuevos decrece en relacin con el aumento de las horas en que el nio est en contacto directo con el televisor o computador, evidenciando as un desplazamiento de los juegos tradicionales como actividad distractora por estos medios. Para finalizar, podemos decir que la hiptesis planteada al inicio de la investigacin es verdica, los nios que se encuentran expuestos de manera excesiva, a los medios de comunicacin y distraccin, tienden a desarrollar menos la creatividad a la hora de realizar juegos infantiles, habra que aadirle que tambin puede influir su entorno socio cultural y la estimulacin que se le pueda proporcionar al nio a fin de que desarrolle juegos creativos, sin embargo como lo vimos con las observaciones, a mayor tiempo de exposicin del nio al televisor o computador, menor es la generacin de juegos novedosos por parte de este.

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8. REFERENCIAS BIBILOGRAFICAS

Miranda, Olivares Maritza (2002) Intersedes: Revista de las sedes regionales, Volumen III universidad de Costa Rica, Articulo Reflexiones en torno al currculo y la creatividad infantil. Baeres, Domenec (2008); el juego como estrategia didctica, editorial Grao. Moyles, Janet y Solana Guillermo (1990); El juego en la educacin infantil y primaria, Ediciones Morata Gmez, Flrez Ana Mara (2010); Expresin y comunicacin, editorial IC

Articulo electrnico de Centre Londres 94; El impacto de los medios de comunicacin en nios y adolecentes, URL
http://www.centrelondres94.com/files/Impacto_de_los_medios_de_comun icacion_en_ninos_y_adolescentes_0.pdf

Muoz, Serafn, Investigacin sobre la creatividad y la televisin en los nios, Volumen 8, revista internacional de psicologa URL
http://psicologiarevista.99k.org/Investigacion%20sobre%20la %20creatividad%20y%20la%20television%20en%20los%20ninos.pdf

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