Dinmicas de confianza.

Profesora:Marisel Pizarro. Alumna :Natalia Rojas. Asignatura:O.Profesional Carrera: Pedagoga en Ingles.

Introduccin
DINAMICAS DE CONFIANZA

Son ejercicios fsicos para probar y estimular la confianza en uno/a mismo/a en el grupo. Construir la confianza dentro del grupo es necesaria para fomentar las actitudes de solidaridad y la propia dimensin de grupo, como para prepararse para un trabajo en comn, por ejemplo para una accin que pueda suponer riesgos, o un trabajo que suponga un esfuerzo creativo. Los juegos de confianza necesitan una serie de condiciones mnimas para que adquieran todo sus sentidos e inters. Un juego, en lugar de estimularla, por tanto, en ocasiones ser contraproducente. Antes de empezar a trabajar con estos juegos, el grupo tiene que conocerse. Podremos ir introduciendo diversos juegos que exijan grados de confianza, siempre teniendo en cuenta en qu momento se encuentra el grupo.

Tcnicas grupales para el desarrollo de la confianza:

EL PARACAIDISTA CONFIADO:

OBJETIVOS: - Crear un ambiente de comodidad, armona y confianza dentro del grupo. - Poner a cada participante en la situacin de tener que confiar en los compaeros. PARTICIPANTES: - Esta actividad es trabajada con TIEMPO: - La duracin es de 10 a 15 minutos. MATERIAL: - No se necesita recursos materiales. LUGAR: - Puede realizarse en espacios abiertos como cerrados, y no es necesario demasiado espacio. DESARROLLO: Los participantes del grupo deben hacer dos filas todos puestos de pie (una enfrente de otra) con los brazos extendidos. Con un separacin suficiente para que haya espacio y de tal forma que la persona que caiga encima de los brazos de los componentes de dichas filas no caiga al suelo. Otro participante, desde una altura superior donde estn formadas las filas, se tirar hacia los brazos de los integrantes del grupo. Estos tomaran al participante que se lanza para que no nios, adolescentes e incluso adultos.

caiga al suelo. El participante que se tira, tiene que confiar en sus compaeros, sabiendo que sus compaeros evitaran su cada. EVALUACION: Es importante que cada uno exprese cmo se ha sentido

NARIZ CON NARIZ:

OBJETIVOS: - Desarrollar cercana con otras personas. - Sentirse cmodos con los integrantes del grupo. PARTICIPANTES: - Esta actividad es trabajada con nios, adolescentes e incluso adultos. No es necesario TIEMPO: - La duracin es de aproximadamente 10 - 15 minutos. determinar el nmero de participantes de los grupos.

MATERIAL: - Un par de vendas o pauelos.

LUGAR: - La actividad se puede realizar en cualquier sitio tanto abierto como cerrado.

DESARROLLO: Por parejas a una distancia de un metro aproximadamente. Una persona de cada pareja se tapa los ojos y se va adelantando poco a poco, intentando tocar con la punta de su nariz la de su compaero/a, que permanecer inmvil con los ojos abiertos y sin poder hablara. Tan slo puede guiar al otro/a soplando suavemente para indicar su posicin. Luego pueden cambiar los papeles o hacerlo los/as dos al mismo tiempo con los ojos tapados. EVALUACION: Es importante que cada uno exprese cmo se ha sentido.

ESTO ES UN ABRAZO:

OBJETIVOS: Producir un acercamiento fsico entre los integrantes del grupo.

PARTICIPANTES: Esta actividad es apta para todo tipo de edades.

TIEMPO: - Aproximadamente de 10 - 15 minutos.

LUGAR: - En la sala de clases.

DESARROLLO: Los alumnos deben sentarse formando un circulo .Por orden y de uno en uno, le dice cada uno de los integrantes del grupo a la persona que est sentada a su derecha y en voz alta: SABES LO QUE ES UN ABRAZO?. La persona que est sentada a la derecha de quin realiza la pregunta contesta: NO, NO LO S. Entonces se dan un abrazo, y la persona que ha contestado se dirige a la persona anterior y le contesta: NO LO HE ENTENDIDO, ME DAS OTRO. Entonces se vuelven a dar otro abrazo, la persona que le han abrazado, realiza la misma pregunta a su compaero de la derecha, realizando la misma operacin que haban realizando anteriormente con l/ella. As sucesivamente hasta que todos los alumnos hayan sido abrazados y hayan abrazado. EVALUACION: Es importante que cada uno exprese cmo se ha sentido.

LOBOS Y CORDEROS:

OBJETIVOS: - Estimular un ambiente de relajacin. - Formar cohesin en el grupo a travs del contacto fsico. PARTICIPANTES: -Esta tcnica es apropiada para los grupos de nios y adolescentes. Ha de procurarse que el nmero de integrantes del grupo no sea excesivo. TIEMPO: - 5 minutos. LUGAR: -Esta tcnica se realiza en espacios grandes, ya sean abiertos o cerrados.

DESARROLLO: Uno o dos componentes del grupo se metern en el papel de que son los lobos y los dems integrantes sern corderos. Los corderos se unirn fuertemente con brazos y piernas formando una pia, los lobos se encargarn de desunirlos y a medida que lo vayan consiguiendo, esos corderos se transformarn en lobos y lo que ello conlleva, es decir, ayudar a los lobos a que se deshaga la pia.

EVALUACION: Es importante que cada uno exprese cmo se ha sentido.

LOS LAZARILLOS:

OBJETIVOS: - Sensibilizar para comprender y vivir las situaciones de las personas discapacitadas.

PARTICIPANTES: -Pueden ser de cualquier edad adaptndola a cada una.

TIEMPO: -15 minutos aproximadamente.

MATERIAL: -Necesitaremos unos pauelos, vendas, para taparnos los ojos.

LUGAR: -Esta tcnica se realiza en espacios grandes, ya sean abiertos o cerrados. Por ejemplo en la cancha de la escuela . DESARROLLO: Repartiremos vendas a la mitad del grupo, con el fin de vendarse los ojos para ponerse en la situacin de los invidentes. La otra mitad del grupo desempear la funcin de lazarillo con su compaero correspondiente, es decir, acompandole para guiarle, ayudarle a vivir situaciones como puede ser la cata de alimentos, oler, papel, sin utilizar el sentido de la vista. Cuando pase el tiempo que se haya especificado, se cambia, es decir, los lazarillos sern los invidentes y estos ltimos los lazarillos. EVALUACION: Es importante que cada uno exprese cmo se ha sentido.

LAVACOCHES:

OBJETIVOS: - Estimular la confianza. - Formar unin en el grupo a travs del contacto fsico. PARTICIPANTES: -El nmero de participantes no deben ser excesivos. TIEMPO: -Aproximadamente es de 5 minutos.

LUGAR: -Paseo al balneario Los Peones.

DESARROLLO: Hacemos dos filas con los integrantes del grupo, paralelas. Posteriormente repartiremos funciones de lavado de coches a los participantes. Para esto dividiremos en pequeos subgrupos las filas, es decir, si los dividimos de seis en seis: tres sern de la fila de la derecha y otros tres de la izquierda. Las funciones sern las siguientes: enjabonador, escobillas, agua y secado. Una persona se meter en el papel de ser un coche, pasar por el tnel y los dems intentarn limpiarlo cumpliendo su funcin asignada.

EVALUACION: Es importante que cada uno exprese cmo se ha sentido.

LA BOTELLA BORRACHA:

OBJETIVOS: - Crear un ambiente de confianza, armona y confianza dentro del grupo. - Crear seguridad en sus compaeros.

PARTICIPANTES: -Esta actividad est enfocada para grupos a partir de los cuales, los participantes tengan la suficiente fuerza fsica para sujetar a los compaeros.

TIEMPO: -15 - 20 minutos.

LUGAR: -En la sala de clases.

DESARROLLO: Se realizan crculos de diez personas, todos ellos muy juntos, casi unidos a la altura de los hombros. Seguidamente uno de los participantes se coloca dentro del crculo, en el centro, con los pies juntos. Poco a poco se va dejando caer, sin mover los pies del suelo, de tal manera que los integrantes del circulo con delicadeza le empujen de unos hacia otros, sin permitir que se caiga, a modo de mueco tentempi. As se har continuamente con los dems participantes del grupo. EVALUACION: Es importante que cada uno exprese cmo se ha sentido.

PASAR EL FIAMBRE:

OBJETIVOS: - Estimular un ambiente de confianza. - Formar unin en el grupo a travs del contacto fsico.

PARTICIPANTES: -El nmero de participantes no deben ser excesivos. Esta actividad se puede realizar con todo tipos de grupos nios, adolescentes y adultos.

TIEMPO: - 5 minutos. Puede resultar aburrido si se prolonga demasiado.

LUGAR: - En el patio del colegio o dentro del saln de clases.

DESARROLLO: Formamos dos filas con los integrantes del grupo, paralelas, posteriormente el animador pedir un voluntario. Las dos filas irn entrelazando las manos, de tal forma que no quede ningn espacio sin cubrir. El voluntario se tumbar sobre la parrilla (manos entrelazadas) y los miembros de las filas movern los brazos. Debern conseguir que el fiambre (voluntario), llegue desde el principio de la fila hasta el final de la misma. EVALUACION: Es importante que cada uno exprese cmo se ha sentido.

EL VIENTO Y EL ARBOL: OBJETIVOS: -Favorecer la confianza en el grupo y en uno mismo. Eliminar miedos.

PARTICIPANTES: -Grupos formados dentro de la sala de clase. DESARROLLO: - Un participante se sita en el centro y cierra los ojos. Sus brazos penden a lo largo de su cuerpo y se mantiene totalmente derecho, para no caerse. El resto de los participantes, que forman un crculo a su alrededor, le hacen ir de un lado para otro, empujndole suavemente y recibindole con las manos. Al final del ejercicio es importante volver a la persona en posicin vertical, antes de abrir los ojos. El juego ha de hacerse en el mayor silencio. EVALUACION: Es importante que cada uno exprese cmo se ha sentido.

CONTROL REMOTO: OBJETIVOS: -Favorecer la confianza y aprender a orientarse mediante la escucha. PARTICIPANTES: - Dinmica realizada en pareja. MATERIALES: -Un pauelo. DESARROLLO: - Se divide el grupo en dos, de forma que cada cual tenga su pareja. Una mitad ocupa el centro y se tapan los ojos. La otra mitad, a una cierta distancia son los/as lazarillos. Tendrn que guiar a su pareja tan slo llamndola por su nombre y sin poder tocarla. Se trata de seguir el sonido

de tu nombre con los ojos cerrados y sin chocarte con las dems personas del grupo.

EVALUACION: Cmo se han sentido? Han tenido dificultades para orientarse? Cmo sintieron el espacio, las otras voces, ...?

Conclusin:
Las dinmicas de grupo son de suma importancia en la educacin ya que es un recurso que permite brindarles a los alumnos a mejorar sus aprendizajes y no solo eso sino que tambin permite la creacin de hbitos, valores, creencias, el perfeccionamiento de las habilidades que permiten los cambios en la conducta. En las relaciones personales, permite intercambiar conocimientos y autoreflexionar sobre el trabajo en equipo para as conseguir un trabajo eficiente. Y lo ms importante es que contribuye a mejorar la comunicacin entre maestro y alumnos.