Universidad Nacional de Colombia Pedro Ricardo Florin Cardozo Metodologa de la investigacin 26/09/2011 Referencia de resea: Bejarano, J.A. (s.f).

Los limites del conocimiento econmico y sus implicaciones pedaggicas. Bogot: (s.n)

Los limites del conocimiento econmico y sus implicaciones pedaggicas. Cuando se es estudiante de economa las preguntas respecto a la seguridad de haber escogido la carrera no se hacen esperar, y es que se debe estar muy consiente de todas las implicaciones que lleva el estudio de esta ciencia tan fluctuante, con el fin de determinar si al estudiarla se aporta algo a la misma o se hace uso de ella sin ningn tipo de aporte significativo. Respecto a la enseanza de esta ciencia se encuentra la reaccin de un reconocido profesor de economa de la Universidad Nacional de Colombia, el profesor Jess Antonio Bejarano, quien mediante una conferencia dictada en la Universidad el Externado de Colombia, hizo su pronunciamiento respecto a la pedagoga y epistemologa de la economa, a rasgos muy generales, con el fin de expresar su opinin y reflexin a los temas propuestos. De entrada el profesor Bejarano seala sus intenciones subjetivas respecto a la pedagoga y epistemologa de la economa, desglosando el tema en focos donde presencia un fallo de la ciencia, el primero es lo que l llama sndrome del sptimo semestre donde el estudiante entra en crisis porque la teora que ha venido viendo no se da, segn l, en la parte emprica que se ensea en este semestre. De lo anterior deriva un apunto del profesor, sealando que esto es

causa de un sistema donde los profesores sistematizan la carrera con conceptos matemticos de poco ndole practico, o por el contrario una enseanza emprica con poca presencia del fundamento terico. Lo hablado, lleva al profesor a tratar el segundo foco, donde comenta que muchos esperan de la carrera de economa una exactitud como la que tiene la ciencia fsica, cuando la primera tiene por caracterstica especial el ser irregular y fluctuante, a diferencia de la segunda, que es exacta y contiene leyes de cumplimiento universal. De esta temtica de leyes, tambin corresponde al Profesor Bejarano el sealar que en realidad son pocas las leyes que existen en la economa pues al trabajar un campo de accin de carcter fluctuante, por su parte humana/social, las leyes que se cumplen lo hacen por periodos y no todo el tiempo, y por ello el autor precisa que descubrir una ley exacta para el mercado la economa en s, es prcticamente imposible. Por lo anterior, el Profesor seala que la ciencia econmica mas que precisa es de predicciones, estas ltimas dadas porque se debe asociar una teora econmica (una parte racional y matemtica) con la realidad (con un factor humano lleno de muchas variantes que a veces no se acomodan a lo planteado en la teora), cosa que como tercera reflexin del profesor, no adoptan los estudiantes pues al creer que los supuestos hechos en clases deben omitir de una vez la realidad, cuando por el contrario el estudiante al trabajar con supuestos debe hacer todo lo posible para que se mantenga en el orden de la realidad, mediante mtodos de simplificacin (omitir detalles), generalizacin (acrecentar el campo a estudiar) o axiomatizacin (estipular un comportamiento al objeto de estudio). Para finalizar sus reflexiones, el profesor Bejarano sostiene que para lograr todo lo anterior es necesario un profesor consiente del tipo de trabajo que tiene la carrera econmica y que por tanto debe esforzarse en que sus estudiante quieran la especializacin (para l especializarse es acercarse a la realidad) y no la profundizacin de conceptos (pues el estudiante se pierde en un mundo abstracto lleno de ideas histricas y en ltimas no ver como aplicar la carrera). Tambin

sugiere el inculcar en los estudiantes como apoyo al acercamiento de la realidad el estudio de la historia, el mtodo cientfico para la misma y una conciencia poltica, todas las anteriores con el fin de generar economistas realistas y que aporten al desarrollo de la misma ciencia econmica. Lo relatado por el Profesor Bejarano es motivo de cuestionamiento en el sujeto que lo lea, puesto que la reflexin lleva a preguntar si los motivos de eleccin de la carrera de economa son similares a los objetivos propuestos por esta ciencia a todo aquel que desee estudiarla. Sin embargo, este no es el propsito de Bejarano, sus intereses van ms enfocados al generar conciencia en los futuros y actuales estudiantes de economa con el fin de que no caigan en el error de redundar la materia sino que por el contrario mantengan su expansin y su titulo de ciencia y no de otra cosa. No obstante, pienso que el profesor Bejarano exagera un poco la forma en que concibe los estudiantes de sptimo semestre y a su reaccin en confrontar la teora con la realidad; es probable que la percepcin que el propone se deba a que el tiempo en que el hizo sus reflexiones es diferente al de ahora, y aunque no se como eran los estudiantes de aquella poca, si puedo afirmar que los de estas poca estn obligados a ser mejores y que por tanto la concepcin de extremista planteada por el autor donde algunos eran muy racionales o muy empricos ya no existe, y si existe muy probablemente corresponde a aquellos que no terminaron su programa curricular. Para concluir, quiero objetar que muchas de las reflexiones del profesor Jess Antonio Bejarano son correctas pero algunas otras estn salidas del contexto pues las concepciones de la teora econmica, en el presente, ya no son de extremo sino de carcter sinttico, es posible afirmar entonces que si la situacin plasmada por el autor era cierta, muchos de aquella poca pudieron seguir sus sugerencias e impidieron que la ciencia econmica acabar como l predeca y por el contrario lograron que est misma tuviera el renombre y la importancia que hasta el da de se le sigue atribuyendo.