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Guía para La Elaboración de Artículos y de Proyectos de Investigación Basada en Las Normas APA (29 Carillas)
Guía para La Elaboración de Artículos y de Proyectos de Investigación Basada en Las Normas APA (29 Carillas)
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Esta página fue elaborada por el profesor César A. Rey A. (psicólogo, Ph. D.), con el fin de
facilitar la elaboración de reportes breves de investigación, artículos científicos y proyectos
de investigación (incluyendo proyectos de tesis grado y de postgrado), de acuerdo con las
normas internacionales de la Asociación Psicológica Americana.
http://espanol.geocities.com/cesar_rey_info/Normas.htm
Presentación
Este documento está basado en la quinta edición de las normas de la American
Psychological Association (APA), publicadas originalmente en inglés en 2001 y puesta a
disposición del público iberoamericano en español en 2002, y en la “Guía para la elaboración
y presentación de trabajos escritos basada en las normas APA” (Universidad Católica de
Colombia, 2002). Pretende brindar las normas más importantes para que se puedan elaborar y
presentar adecuadamente un artículo científico y un proyecto de investigación científica
(incluyendo un proyecto de trabajo de grado).
Las normas en realidad se crearon para recabar artículos a enviar a las revistas de la
APA, no para otros tipos de documentos (Vg., tesis, monografías, proyectos, etc.). Sin
embargo, dicha asociación ha sido consciente de su uso para estos otros tipos de documentos,
por lo que la última edición de su Manual contiene un capítulo dedicado a sugerencias para su
presentación.
Esta guía no pretende ser exhaustiva ni general en cuanto a estas normas, pero si busca
ofrecer unos parámetros y herramientas fundamentales de cara a la preparación de artículos, a
la luz de las normas en mención, y de proyectos de investigación, de acuerdo con las
sugerencias presentadas por dicho manual.
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Secciones fundamentales
Los artículos científicos se dividen fundamentalmente en empíricos, teóricos,
metodológicos y de revisión, y reflejan el interés de sus autores por socializar los resultados
de una investigación realizada, un planteamiento teórico, un planteamiento metodológico y
una revisión del estado del arte en un tema específico, respectivamente. Un proyecto de
investigación, por su parte, y a diferencia de una monografía, constituye una documento
comúnmente más extenso, que debe plantearse en términos de una propuesta, con un marco
teórico que lo respalde, los antecedentes empíricos de la investigación planteada, y un método
diseñado en términos de una proyección en relación con los participantes que se espera captar,
los instrumentos que se tiene presupuestado utilizar y el procedimiento que se desea
implementar.
Las secciones fundamentales de los dos tipos de documentos son las siguientes:
Titulo: el título, de acuerdo con las normas APA, no debe exceder las 10 o 12
palabras. En el caso de los artículos empíricos y los proyectos, debe informar concisamente
las variables relacionadas, si se trata de un trabajo experimental o correlacional, o las
variables bajo estudio, si se trata de un estudio descriptivo, así como la población bajo estudio
(por ejemplo, “Efectos del nivel de relajación en el desempeño de tareas aritméticas en
estudiantes universitarios"). Al hacer mención de la población, se debe ser específico,
evitando el uso de términos obvios. Un titulo erróneo, en ese sentido, sería: “Investigación
sobre el efecto de la cafeína en el recuerdo en ocho estudiantes universitarios”.
En el caso de los otros tipos de artículos debe enunciar claramente el tema específico
sobre el cual gira el planteamiento teórico, el planteamiento metodológico o el estado del arte.
El resumen, como tal, es una descripción sintética de los aspectos más relevantes del
documento, realizada en un solo párrafo que debe contener máximo 120 palabras o 960
caracteres incluyendo la puntuación y los espacios sin sangría (10 a 15 renglones).
Tras el resumen se deben escribir las palabras claves, las cuales se utilizan como fines
de clasificación, para que los documentos se puedan incorporar en bases de datos y, de esta
forma, agilizar su búsqueda.
El resumen es la última parte del informe que escribe el autor o autores y permite al
lector reconocer fácilmente la temática del estudio y su pertinencia como posible fuente de
información relevante.
Tanto los artículos empíricos como los proyectos incluyen además en esta parte, el
problema de investigación (el cual debe redactarse en forma de pregunta), el objetivo o los
objetivos de la misma, las definiciones operacionales de las variables bajo estudio (en el caso
de los artículos empíricos, esto se puede obviar dependiendo del tipo de investigación
realizada) y las hipótesis (estas últimas no son necesarias en los estudios descriptivos).
Los otros tipos de artículos no presentan estos aspectos, sino que hacen una breve
introducción que finaliza con el objetivo del trabajo, tras el cual comienzan con el cuerpo del
artículo con cada una de sus secciones.
Método: esta sección solamente se utiliza en los artículos empíricos y en los proyectos
de investigación y tiene como finalidad informar todos los aspectos metodológicos
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involucrados en la investigación. Es conveniente dividir el método en las siguientes
subsecciones, rotuladas, no numeradas:
Para animales, debe informarse sobre el género, la especie y número de cría u otra
identificación específica. Proporcionar el número de animales, así como su género, edad, peso
y estado fisiológico; además se deben especificar las condiciones de cuidado y manejo
implementadas con los mismos.
Debido a que en los proyectos muchas veces se debe trabajar con instrumentos que no
han sido estandarizados en el medio, se debe especificar los procedimientos a través de los
cuales se evaluará su validez y su confiabilidad.
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diseños de un solo caso, sino, más bien, datos de estadística descriptiva (medias, desviación
estándar, entre otros) y los datos fruto de las pruebas estadísticas implementadas.
Es difícil determinar una acción específica para presentar los resultados puesto que
ésta puede variar según el estudio realizado. Sin embargo, las siguientes consideraciones
pueden servir de guía:
En los tipos de artículos mencionados se presenta, por lo común, un apartado con las
Conclusiones a las que se llegó en el trabajo.
Apéndices: son una descripción útil y detallada de material que produciría distracción
dentro del texto. Sólo deben incluirse si ayuda al lector a comprender el texto o a replicar el
estudio. Resultan apropiados para un apéndice documentos tales como: pruebas, escalas o
cuestionarios originales o poco conocidos (no vale la pena si son instrumentos muy
conocidos); datos en bruto; un nuevo software diseñado de manera específica y que no está
disponible en otro sitio; una prueba matemática complicada; la descripción de un equipo
complejo, entre otros.
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Expresión de ideas
Las unidades de pensamiento, ya sean palabras, oraciones o párrafos, se deben
ordenar. Debe presentarse continuidad entre las palabras y los conceptos a través de un
adecuado desarrollo temático desde el inicio hasta la conclusión del documento. Una forma de
mantener la continuidad se logra mediante el uso de elementos de transición o nexos, los
cuales pueden ser: un pronombre que remite a un sustantivo, una conjunción, una preposición
o un adverbio temporal. También se puede ayudar en el ritmo del documento con un manejo
apropiado de los signos de puntuación, particularmente si su uso contribuye como un apoyo
para el significado.
Es importante tener en cuenta que se debe decir únicamente lo que debe ser dicho. Se
deben eliminar las redundancias, la palabreja, el uso excesivo de la voz pasiva, la jerga, las
observaciones irrelevantes, las elaboraciones de lo obvio o las descripciones excesivamente
detalladas de las herramientas, los participantes, los diseños, entre otros apartados.
Estilo científico
Los escritos científicos exigen una comunicación clara, de tal manera que al leer un
artículo científico sea evidente la diferencia en el estilo con el empleado en la literatura
convencional. Para facilitar la redacción pueden emplearse una serie de formas preescritas, si
bien está permitido el uso de alternativas siempre con el fin de esclarecer la comunicación.
Algunas de estas formas son las siguientes:
1. Las ideas deben presentarse en forma ordenada y organizada, ya sea una palabra,
una oración o un párrafo. Para que los lectores comprendan, se debe mantener continuidad en
las palabras y los conceptos. La continuidad puede obtenerse de diversas maneras: a)
mediante un buen uso de la puntuación; o b) haciendo uso de palabras o frases de transición.
Estas palabras o frases ayudan a mantener el flujo del pensamiento, especialmente cuando el
material es complejo o abstracto.
2. La comunicación debe ser clara y racional, con un estilo sobrio y conciso. Algunas
técnicas literarias propias de la escritura poética, tales como la ambigüedad de la expresión, la
inclusión de lo inesperado, la omisión de lo esperado, el cambio súbito de tópico o de tiempo
en los verbos, las florituras, el colorido y las metáforas pueden ser confusas o perturbadoras
para los lectores de la prosa científica. Debe escribirse únicamente lo que se necesita decir.
Eliminar la redundancia, el exceso de palabras y el uso de lenguaje coloquial. Evitar el uso de
adjetivos innecesarios, las elaboraciones de lo obvio, las observaciones irrelevantes o
colaterales. El uso de frases cortas y directas, usando palabras sencillas y comunes es
usualmente la mejor estrategia para facilitar una buena comunicación.
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3. El uso consistente en el tiempo de los verbos ayuda a tener una expresión fluida. El
uso del pasado o del presente perfecto es apropiado para la revisión de literatura y la
descripción del procedimiento. Debe usarse en cambio el tiempo presente para discutir los
resultados y presentar las conclusiones.
4. El lenguaje debe ser exacto. Cada palabra debe significar exactamente lo que se
quiere decir. De igual modo, deben evitarse las aproximaciones de cantidad como "la gran
mayoría" o "prácticamente todos" o "muy pocos". Este tipo de expresiones da lugar a que
distintos lectores interpreten de diferente manera lo que se quiere decir.
5. Deben usarse los pronombres apropiados para referirse a los sujetos de las acciones.
Los circunloquios, a nombre de una supuesta objetividad pueden llevar a confusiones. Por
ejemplo, escribir "el experimentador leyó las instrucciones a los sujetos" cuando el
experimentador es quien escribe el documento es redundante. No debe usarse el plural
"majestativo" (el nosotros) para referirse a un investigador solamente.
Los escritos deberían ser leídos por otra persona para que pueda presentar sus
apreciaciones desde otra óptica y pueda señalar si realmente el escrito dice lo que se desea
comunicar. Si se dispone de tiempo y hay dificultades para que otra persona evalúe el
documento, se recomienda dejarlo por un tiempo y retomarlo después, para leerlo más
adelante con un sentido crítico y determinar la pertinencia y consistencia por sí mismo.
Cuando el trabajo se refiera a una persona o varias, deben elegirse palabras concisas,
claras y libres de tendenciosidad. Si se presentan dudas se debe ser más específico. Por
ejemplo, al referirse a los seres humanos debe emplearse la expresión hombres y mujeres en
lugar de solo hombres. Para describir en el texto grupos de edad (como, por ejemplo, al
reseñar estudios previos y al describir las características de la muestra) se debe proporcionar
rangos específicos de edad en lugar de categorías generales.
Las diferencias en estado civil, orientación sexual o el hecho de que una persona
presente una discapacidad, entre otras, no deben ser mencionadas injustificadamente; solo se
hará referencia a estos aspectos cuando sean pertinentes a la investigación y a la comprensión
de los objetivos de la misma. No se debe etiquetar a la gente. No es adecuado clasificar a los
participantes como si fuesen objetos o equipararlos, por ejemplo, con su diagnóstico o
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discapacidad: los amnésicos, los depresivos, entre otros (en vez de eso, se sugiere hacer
referencia a los participantes de una manera no rotulante, por ejemplo: "...los niños con
diagnóstico de déficit atencional...").
Papel. Los trabajos deben imprimirse en hojas Bond tamaño carta (21.5 x 28 cm).
Todas las páginas del documento deben ser de la misma medida. No se deben utilizar medias
hojas o tiras de papel adheridas con pegamento, cinta adhesiva o grapas; esto también rige
para las páginas donde aparecen las figuras y los apéndices.
Para la tipografía de la parte escrita de las figuras se sugiere el uso de San Serif, ya
que permite resaltar dicho contenido del resto de la figura.
Espacios. Para los artículos se debe utilizar dos espacios entre todas las líneas del
manuscrito (incluso entre un título y el párrafo anterior y el subsiguiente) y en todos los
apartados del documento. Para los proyectos de investigación las normas permiten realizar
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una adaptación, dada la extensión de éste y otros documentos similares, por lo que aquí
sugerimos usar espacio y medio para los mismos.
Números de página. En los artículos deben numerarse todas las páginas, excepto las
figuras, de manera consecutiva, comenzando por la portada. En el caso de los proyectos se
sugiere no numerar la primera página. La numeración debe hacerse en la esquina superior
derecha con números arábigos, con la misma tipografía del resto del documento y
necesariamente con un tamaño de 12 puntos.
En un párrafo, una es la oración principal y las otras son oraciones secundarias. Esta
estructura gramatical corresponde con el sentido del párrafo que debe constar de una idea
principal y varias secundarias. La idea principal es clave para la comprensión del párrafo y
puede ir al comienzo, en la mitad o al final del párrafo.
En general los párrafos deben tratar de un solo asunto. De esta manera cuando se vaya
a cambiar de asunto, se debe cambiar de párrafo. Se debe tener en cuenta que un párrafo debe
tener sentido completo. En un escrito hay varias clases de párrafos: párrafos de transición,
párrafos funcionales y párrafos informativos.
1. Los párrafos de transición: se usan después de los títulos y subtítulos para indicar al
lector el paso de un tema al otro. También se usan párrafos de transición al final del
tratamiento de un tema para anunciar lo que viene y conectarlo con lo expuesto.
2. Los párrafos funcionales: Se usan después de los títulos para iniciar al lector en un
asunto antes de escribir los subtítulos. Por ejemplo cuando se anuncia la división de un tema
en partes.
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3. Los párrafos informativos: Se usan para exponer el contenido de su trabajo. En la
medida de lo posible no se deben usar párrafos informativos de una sola frase.
Sangría. La sangría debe tener una longitud de media pulgada (1,27 cm), es decir, de
cinco a siete espacios aproximadamente, y debe utilizarse en la primera línea de cada párrafo,
en cada nota de pie de página y en cada seriación numérica. Las excepciones son: a) el
resumen, en donde se utiliza una sola sangría para todo el párrafo, b) las citas largas, donde
también se utiliza una sola sangría para todo el párrafo (cuando la cita involucra dos o más
párrafos, se sangra a partir del segundo párrafo, de manera adicional), c) los títulos (excepto
en el nivel 4), d) el titulillo que viene en la primera página en los artículos, e) los títulos de las
tablas así como las notas y pies de figuras y f) las referencias, en las cuales debe utilizarse
sangría francesa, con 1,27 cm en las líneas posteriores a la primera.
Niveles de titulación:
Nivel 5:
TITULO EN MAYÚSCULAS CENTRADO
Nivel 1:
Título en Mayúsculas y Minúsculas Centrado
Nivel 2:
Título en Mayúsculas y Minúsculas Centrado y en Cursiva
Nivel 3:
Título Secundario en Mayúscula y Minúsculas en Cursiva y Alineado a la Izquierda
Nivel 4:
Encabezado de párrafo con sangría, en minúsculas, en cursiva, alineado a la
izquierda y que finaliza con punto.
Para los niveles de titulación uno, dos, tres y cinco, el párrafo, como todo el texto
comienza dos espacios más abajo, en el caso de los artículos, y espacio y medio, en el caso de
los proyectos, tal como se sugirió previamente. Para el nivel cuatro, el párrafo sigue a
continuación en el mismo nivel.
1. Para un artículo corto un nivel puede ser suficiente, se recomienda el primer nivel.
2. En los artículos empíricos usualmente es suficiente dos niveles. Se recomiendan los
niveles uno (para el Título, Resumen, Método, Discusión, Referencias y Apéndices) y tres
(para Diseño, Participantes, Materiales y Procedimiento).
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3. En algunos artículos son necesarios tres niveles de titulación, por ejemplo si en el
mismo artículo se reportan varios experimentos. Pueden ser los niveles uno, tres y cuatro.
4. Se recomienda el uso de cuatro niveles en el caso de trabajos que impliquen una
revisión extensa de la literatura, ya que contienen varios niveles de titulación. En esos casos
se sugiere que se emplee de los niveles uno a cuatro.
5. En los proyectos y las mismas tesis de grado u otro tipo de documentos de gran
extensión, se sugiere el empleo de los cinco niveles de titulación, subordinando los primeros
cuatro al quinto nivel (TÍTULO EN MAYÚSCULAS CENTRADO).
Si los elementos que va a enumerar son párrafos separados por una serie, tales como
conclusiones detalladas o pasos de un procedimiento, se identifican por un número arábigo
seguido por un punto (tal como se ha hecho en algunos apartados de este documento). Por
ejemplo:
Cifras. Por regla general se escriben con cifras el número 10 y mayores y se emplean
palabras para expresar los números menores de 10. No obstante, se pueden utilizar números
para cifras menores a diez si están en conjunción con una cifra igual o superior a 10 (por
ejemplo, “Entre 6 y 12 años…”).
Se usa un cero antes de la fracción decimal, cuando los números son menores que uno.
No se usa cero antes de la fracción decimal cuando el número no puede ser mayor que 1,
como cuando se escribe el valor de correlaciones (r = .78), proporciones (.65) y niveles de
significación estadística (.05, .01, .001). Se utilizan números para mencionar datos
estadísticos, puntuaciones, tamaños muestrales y sumas (por ejemplo: “El 4% de los 30
participantes…”; “El tiempo gastado por el participante en mención fue 1 hora y 20
minutos…”).
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Abreviaturas más utilizadas en el texto:
c. f.: compárese i. e.: esto es, es decir
e. g.: por ejemplo et al.: y otros
viz: es decir, esto es etc.: y así
vs.: contra, en oposición a
También se debe utilizar mayúscula para la inicial de los nombres de los factores que
se analizarán mediante análisis factorial, siempre y cuando aparezcan con el signo de
multiplicación, así como de los nombres de los factores que se encontraron a través de dicha
prueba estadística. Por ejemplo:
"Los factores hallados por el análisis factorial fueron: a) Rompimiento de normas, con
un 12,3% de varianza, b) Violencia, con 22,4%..."
Citas
Tanto en las investigaciones de corte empírico, como en los proyectos, las revisiones y
las investigaciones de corte teórico, se requiere acceder al trabajo de otros para poder
estructurar el trabajo propio.
Las investigaciones científicas requieren una base tanto teórica como empírica para
poder ser desarrolladas y responder al reto de la construcción de conocimiento y el
consecuente desarrollo de la ciencia. Resulta claro entonces que las investigaciones previas y
los planteamientos teóricos realizados por otros son la fuente primaria de información a la que
se accede. Por lo tanto, resulta indispensable localizar y reconocer las fuentes de donde se
obtiene la información. El copiar material de un autor y no presentarlo como cita textual o el
parafrasear a un autor y no registrar la cita, se constituyen en plagio.
Las normas APA para presentación de trabajos escritos plantean dos tipos de citas: a)
cita textual y b) cita de referencia (denominada por algunos cita contextual).
Las citas textuales deben ser fieles, respetando la ortografía, gramática y redacción del
original, incluso si se presentase una falta de ortografía que pudiera confundir al lector, en
cuyo caso se debe insertar la palabra sic en cursiva y entre corchetes inmediatamente después
del error en la cita (como se presenta en el ejemplo anterior).
1. En medio de una oración. En este caso se finaliza el pasaje con comillas, se cita la
fuente inmediatamente después de las comillas y se continúa la oración. No debe usarse
puntuación adicional a menos que el sentido de la oración lo requiera.
2. Al final de una oración. Se encierra entre comillas el pasaje citado, se anota entre
paréntesis la fuente inmediatamente después de las comillas y se finaliza con un punto u otro
signo de puntuación fuera del paréntesis final.
3. Al final de una cita en bloque. Se cita la fuente correspondiente entre paréntesis
después de la marca de puntuación final.
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Citas de referencia o cita contextual. En este caso el autor usa las ideas de otro pero
no de manera textual. Es un estilo de cita breve y permite al lector identificar fácilmente la
fuente, para luego localizarla en la lista de referencias al final del documento. Hay varios
tipos:
1. Un solo autor. Se debe escribir el apellido del autor y el año de publicación, por
ejemplo:
López (1991) analizó las tendencias...
En un estudio sobre los eventos significativos en la historia de la psicología en
Colombia (López, 1991) se encontró...
2. Múltiples autores. Si el trabajo tiene dos autores se citan los apellidos de los dos en
cada ocasión en que se presente la referencia dentro del texto. Pero si los autores son tres o
más, se citan a todos la primera vez que se presenta la referencia y en las demás ocasiones se
incluye solamente el apellido del primer autor, seguido de "y otros" y el año. Por ejemplo:
López; Martínez y Rondón (1992) encontraron que... [primera cita]
López y otros (1992) encontraron que... [primera cita subsiguiente]
Si el trabajo presenta seis autores o más cite solamente el apellido del primero de
ellos, seguido por "y otros" y el año, tanto para la primera cita como para las siguientes. En
todo caso en la referencia deben aparecer todos los autores.
4. Trabajos sin autor o con autor anónimo. En el caso de trabajos sin autor, cite las
primeras dos o tres palabras del título y el año. Use comillas si es el trabajo es un capítulo de
libro o un artículo, y subraye el título, además de las comillas, si el trabajo es un libro entero,
magazín, folleto o informe. A manera de ejemplo:
Para un capítulo o artículo: "La psicología como profesión en constante desarrollo
("Perspectivas profesionales", 1993)…"
En el caso de un libro, etc.: "El libro "La mente encarnada", (1998)... "
Cuando el autor se designa como "Anónimo", cite en el texto la palabra Anónimo
seguida por una coma y la fecha:
(Anónimo, 1997)
En la lista de referencias el trabajo se alfabetiza por Anónimo.
6. Dos o más trabajos en el mismo paréntesis. Ordene las citas de dos o más trabajos
que aparecen dentro del mismo paréntesis en el mismo orden en que aparecen en las
referencias. Si se trata de los mismos autores ordene los trabajos por año en orden ascendente.
Si se trata de varios trabajos del mismo autor en el mismo año se identifican los diferentes
trabajos con sufijos a, b, c, d después del año. Por ejemplo:
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"...(Baum, 1993; Christophersen & Finney, 1993; Patterson et al., 1989; Rey, 2001a;
Rey, 2001b; Robins, 1999; Wicks-Nelson & Israel, 1997)..."
Tablas
Las tablas permiten que el investigador presente gran cantidad de información en un
espacio muy reducido. En general las tablas muestran datos cuantitativos exactos (aunque
también pueden mostrar análisis cualitativos) y los datos se disponen en una presentación
ordenada de columnas y filas lo cual ayuda a las comparaciones. Sin embargo se deben
seleccionar la cantidad de tablas que aparecerán en un artículo por razones de información,
tipografía y costo.
Las tablas son parte integral del documento, por lo tanto deben ser inteligibles sin
hacer referencia al texto; las tablas informan y complementan, no duplican el texto y deben
reseñarse en el mismo.
Por norma general las tablas no deben traer líneas verticales, solo líneas horizontales,
y deben abarcar todo el ancho existente entre la margen izquierda y la margen derecha.
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Tabla 1.
En el caso de los artículos, las tablas deben imprimirse en una página aparte cada
una. El autor (o los autores) del artículo debe(n) indicar donde ubicar la tabla a la hora de
publicarse, escribiendo lo siguiente en el lugar que quisiera(n) que ésta se ubicara:
Esta sugerencia no es pertinente para los proyectos, ya que en éstos los autores ubican
las tablas (así como las figuras) en el lugar que ellos consideran más adecuado, siempre cerca
del texto en donde se cita.
Números de las tablas. Se deben enumerar todas las tablas con números arábigos en
el orden en que estas son mencionadas por primera vez en el texto, sin considerar si después
se hace un análisis exhaustivo de estas. No se deben emplear subíndices para rotular las
tablas. Sin embargo si hay apéndice de tablas, estas se deben identificar con letras mayúsculas
y números arábigos (Tabla Al es la primera tabla del Apéndice A) .
Título de la tabla. En las tablas los títulos deben ser breves pero claros y explicativos.
Un título muy telegráfico sería:
Relación entre evaluaciones y ansiedad.
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El título de la tabla debe ir en cursiva, en tanto que la palabra “Tabla” y el número que
le identifica no. El título, al igual que el número, va en la parte superior de la tabla y sin
sangría.
Subtítulos. Una tabla clasifica y permite que el lector compare los elementos
relacionados. Los subtítulos establecen la lógica y la organización que se le da al documento.
Los subtítulos deben ser telegráficos y con un número de caracteres no mayor al ancho de
columna que abarca. Por ejemplo:
En los titulillos de las tablas pueden utilizarse abreviaturas y símbolos estándar para
términos no técnicos y para términos estadísticos, sin necesidad de explicarlos. Las
abreviaturas para términos técnicos, nombres de grupos y similares deben explicarse en una
nota para la tabla. Cada columna de una tabla debe tener un encabezado, incluyendo la
primera, que abarca las categorías de clasificación. En dicha columna generalmente se
colocan en lista las variables. Todos los titulillos identifican las características que se
encuentran debajo de ellos y no al lado.
Cuerpo de la tabla. Contiene los datos que se expresan en valores numéricos con el
número de lugares decimales que justifican la precisión de la medida. No debe cambiarse la
unidad de medida o el número de decimales dentro de la columna.
Si una celda no puede llenarse porque los datos no son aplicables o porque no se
obtuvieron datos, se inserta un guión (-) en esa celda y se explica el uso del mismo a través de
una nota general. No se incluyen datos que puedan calcularse con facilidad a partir de otros.
Notas para una tabla. Hay notas generales, específicas y de probabilidad. La nota
general califica, explica o proporciona información relacionada con la tabla completa y
termina con una explicación de abreviaturas y símbolos similares. Las notas generales se
señalan con la palabra Nota. (En cursiva, seguida de un punto).
Las notas específicas se refieren a una columna o fila en particular. Las notas
específicas se indican mediante índices exponenciales en letras minúsculas a b c, que se
colocan junto al encabezamiento de la columna o el número que se desea explicar. Las notas
de probabilidad indican los resultados de las pruebas de significación. Se usan asteriscos para
indicar tales niveles de probabilidad (uno para el nivel de .05, dos para el nivel de .01 y tres
para el nivel de .001). En ocasiones se debe diferenciar entre pruebas de una cola y de dos
colas en la misma tabla. Para hacerlo el autor debe usar asteriscos para los valores p de dos
colas y otro símbolo para los valores p de una cola. En la "Tabla 1" aparecen ejemplos de los
tres tipos de notas.
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Figuras
Cualquier tipo de ilustración diferente a una tabla es denominado figura. Una figura
puede ser una gráfica, un diagrama, una fotografía, dibujo o cualquier otro tipo de
representación. Es adecuado utilizar una figura cuando se desean resaltar ciertos aspectos
cualitativos de los datos, como por ejemplo las comparaciones, las relaciones y las
interacciones. Las buenas figuras se caracterizan por ser sencillas, claras y mostrar
continuidad frente al tema del documento.
Características generales de las figuras. Para construir las figuras hay que tener una
serie de consideraciones:
8. En el caso de los proyectos se sugiere ubicar cada figura a tres espacios del último
reglón y del siguiente, siempre cerca al texto en donde se cita.
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2. Los diagramas permiten mostrar relaciones entre partes de un grupo o la secuencia
de operaciones de un proceso, o el esquema de un modelo o teoría. Con mucha frecuencia se
emplean los diagramas de dispersión que consisten en puntos dibujados en un plano
cartesiano, pero los puntos no se unen con líneas. Cada punto representa la intersección entre
dos variables.
3. Los dibujos permiten que el autor tenga mayor flexibilidad en mostrar un aspecto
de una imagen o una idea. Deben tener el detalle suficiente para mostrar el punto que se desea
analizar.
4. En algunos casos se emplean fotografías para resaltar o ejemplificar algo. Las
fotografías deben tener contraste suficiente para ver lo que el autor desea mostrar.
Pruebas estadísticas
Cuando se reportan datos cuantitativos usualmente se utilizan estadísticos tanto
descriptivos (media, desviación estándar, moda, etc.) como inferenciales (prueba t,
correlación producto momento de Pearson, etc.). Cuando se desea comparar datos se emplean
técnicas estadísticas con el fin de determinar si las diferencias observadas entre los conjuntos
de datos son significativas. Pero si se trata de un solo sujeto, estas pruebas no son necesarias,
o no son posibles. Cuando la utilización de una prueba es novedosa debe justificarse el
empleo de la misma. No se deben dar referencias para estadísticos de uso común.
La nota de autor se utiliza en los artículos y sirve para escribir la dirección para
correspondencia del autor o autores y otra información relevante sobre el mismo o los mismos
(por ejemplo, un correo electrónico). No se enumera.
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Otra alternativa para considerar es indicar en una pequeña nota de pie de página que el
material se halla disponible por parte del autor. En la mayoría de los casos, la mejor manera
en que un autor integra un articulo, es presentando la información importante en el texto, no
en una nota de pie de página.
La nota de pie de página de autorización por propiedad literaria indica que las
personas responsables han autorizado el uso de determinado material. Debe incluir la
referencia del documento donde aparece tal material.
Apéndices
Un apéndice permite que el autor proporcione al lector información detallada que
distraería al leerse en el cuerpo principal del proyecto o artículo.
Los tipos comunes de apéndices incluyen una prueba matemática, una tabla grande,
listas de palabras, una muestra de algún cuestionario u otro instrumento de encuesta utilizado
en la investigación, y algún programa de computación. Un artículo puede incluir más de un
apéndice.
Si el documento sólo tiene un apéndice, éste se debe rotular como Apéndice; si tiene
más de uno, se rotulará cada uno con una letra mayúscula (Apéndice A, Apéndice B, etc.).
Lista de referencias
La lista de referencias al final de un proyecto o artículo lo documenta y proporciona la
información necesaria para identificar y recuperar cada fuente. Una lista de referencias cita
trabajos que apoyan específicamente los planteamientos realizados. En contraste, una
bibliografía cita trabajos que sirvieron de fundamento o son útiles para una lectura posterior, y
puede incluir notas descriptivas. Las revistas científicas en psicología requieren listas de
referencias, no bibliografías y la misma regla se sigue para todo documento estructurado con
base en las normas APA. Las referencias se citan en el texto con un sistema de citación de
autor y fecha, y se listan alfabéticamente en la sección de Referencias.
Debido a que uno de los fines de listar referencias es facilitar que los lectores
recuperen y utilicen las fuentes, los datos de las mismas deben estar correctos y completos.
Cada entrada por lo común contiene los siguientes elementos: autor, año de la publicación,
título y datos de publicación, debe darse una especial atención a la ortografía de los nombres
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propios y de las palabras en lenguas extranjeras, incluyendo los acentos u otros signos
especiales, y al hecho de que estén completos los títulos, los años, los números de volumen y
de las páginas de las revistas científicas. Los autores son responsables de toda la información
de una referencia.
Debido a que una lista de referencias contiene sólo referencias que documentan el
artículo o el proyecto, proporcionando datos recuperables, no debe incluir las comunicaciones
personales, tales como cartas, memorandos y la comunicación electrónica informal, las cuales
deben citarse sólo en el texto.
Ordenación de varios trabajos con el mismo primer autor. Cuando se ordenen varios
trabajos realizados por el mismo primer autor, se proporciona el nombre de éste en la primera
referencia y en las subsecuentes, y se utilizan las siguientes reglas para alfabetizar las
entradas:
- Las entradas de un solo autor se ordenan por el autor de publicación, primero el más
antiguo:
Kim, L. S. (1991)
Kim, L. S. (1994)
- Las entradas de un solo autor preceden a las de autor múltiple, que comienzan con el
mismo apellido:
Kaufman, J. R. (1991)
Kaufman, J. R. & Cochran, D. E. (1987)
- Las referencias con el mismo primer autor y segundo o tercer autores diferentes se
ordenan alfabéticamente por el apellido del segundo autor y así sucesivamente:
21
Kaufman, J. R., Jones, E. & Cochran, D. F. (1992)
Kaufman, J. R. & Wong, D. F. (1989)
Letterman, D., Hall, A. & Leno, J. (1993)
Letterman, D., Hall, A. & Seinfeld, J. (1993)
- Las referencias con los mismos autores en la misma sucesión se ordenan por el año
de publicación, con el más antiguo en primer lugar:
Kaufman, J. R. & Jones, E. (1987)
Kaufman, J. R. & Jones, E. (1990)
- Las referencias con el mismo autor (o con los mismos dos o más autores en el mismo
orden) con la misma fecha de publicación se ordenan alfabéticamente por el título
(excluyendo los artículos Un [Una] o El [La]) que sigue a la fecha.
Excepción: Si las referencias con los mismos autores publicadas en el mismo año se
identifican como artículos en una serie (e.g., Parte y Parte 2), se deben organizar siguiendo el
orden de la serie y no alfabéticamente por el título.
Las letras en minúsculas -a, b, c, etc.- se colocan inmediatamente después del año,
dentro del paréntesis:
Kaufman, J. R. (1990a). Control....
Kaufman, J. R. (1 990b). Funciones de los....
Ordenación de los trabajos con autores corporativos o sin autores. De vez en cuando
un trabajo tendrá como autor a una dependencia, asociación o institución, o no tendrá autor en
lo absoluto.
22
Formas generales:
Autor, A. A., Autor, E. E. & Autor, C. C. (Año de publicación). Título del artículo.
Titulo de la revista científica en cursiva, volumen sin utilizar abreviaturas
y en cursiva (número entre paréntesis sin utilizar abreviaturas), páginas sin
utilizar abreviaturas.
Ejemplos:
Born, M., Chevalier, V. & Humblet, I. (1997). Resilience, desistance and delinquent career of
adolescent offenders. Journal of Adolescence, 20 (6), 679-694.
Kernis, M. H., Comell, D. P., Sun, C. R., Berry, A. & Harlow, T. (1993). There's
more to self-esteem than whether it is high or low: The importance of stability
of self-esteem. Journal of Personality and Social Psychology, 65, 1190-
1204.
Ejemplos:
American Psychiatric Association. (1990). Diagnostic and statistical manual of
mental disorders (3ª ed.). Washington, DC: Autor.
Robinson, D. N. (Ed.). (1992). Social discourse and moral judgment. San Diego,
CA, EE.UU.: Academic Press.
Ejemplos:
Eckenrode, J., Power, J. & Garbarino, J. (1997). Youth in trouble are youth have been
hurt. En J. Garbarino& J. Eckenrode (Eds.), Understanding abusive
families: An ecological approach to theory and practice (pp. 166-193).
San Francisco, EE.UU.: Jossey-Bass.
O'Neil, J. M. & Egan, J. (1 992). Men's and women's gender role journeys; Metaphor
for healing, transition, and transformation. En E. R. Wainrib (Ed.), Gender
issues across the life cycle (pp. 107-123). Nueva York, EE.UU.: Springer.
23
5. Una ponencia presentada en un evento:
González, R., Calvo, A., Benavides, G. & Casullo, M. (1998, noviembre).
Evaluación de la conducta social: Un estudio comparativo entre
adolescentes argentinos y españoles. Ponencia presentada en la Sexta
Conferencia Internacional “Evaluación Psicológica: Formas y Contextos”,
Salamanca, España.
Un resumen (abstract):
Rosenthal, R. (1995). State of New Jersey v. Margaret Kelly Michaels: An
overview [Abstract]. Psychology, Public Policy, and Law, 1, 247-27 1.
Recuperado en enero 25, 1996 disponible en
http://www.apa.orgljoumals/abl.htrffl
Un documento:
Electronic reference formats recommended by the American Psychological
Association. (1999, noviembre 19). Washington, DC: American Psychological
Association. Recuperado en Noviembre 19, 1999 disponible en
http://www.apa.orgljoumalslwebref.html
24
Base de datos de una revista en una WWW:
Schneiderman, R. A. (1997). Librarians can make sense of the Net. San Antonio
Business Journal, 11 (3), pp. 5 8+. Recuperado en enero 27, 1999
de la base de datos EBSCO (Masterfile) disponible en http://www.ebsco.com
Luego vienen los siguientes apartados (cada uno en página aparte): la lista de
referencias, los apéndices, las notas de los autores, las notas de pie de página de contenido, las
notas de autorización por propiedad intelectual, las tablas, las figuras y los títulos de las
figuras.
25
================================================================
Omar Pérez
==================================================================
===================================================================
El objetivo de esta investigación fue evaluar los efectos que una regla verbal puede
mostrar sobre la conducta de elección ante un programa concurrente de reforzamiento.
Para ello se reclutó a estudiantes universitarios…
===================================================================
26
Orden para la presentación de un proyecto
Primera Página: En términos generales, en la primera hoja va el título del proyecto; el autor
o los autores, comenzando por el nombre y luego los apellidos; el nombre de la Universidad,
de la Facultad, del Departamento, si es el caso; la ciudad y la fecha (véase un ejemplo en la
Figura 3).
==============================================================
UNIVERSIDAD DE MONTERREY
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA
Bogotá D. C. Octubre 4 de 2002.
===============================================================
Segunda Página: en esta página va la tabla de contenido, la cual puede presentar el estilo y el
orden del siguiente ejemplo (nótese que se tienen en cuenta los niveles de titilación para
sangrar cada parte de la tabla):
Resumen, 3
Introducción, 3
Marco teórico, 4
Relajación, 4
Programas de relajación, 5
Factores asociados con la efectividad de los programas de relajación, 8
Desempeño en tareas aritméticas, 23
Antecedentes del uso de programas de relajación en el mejoramiento del
desempeño en tareas aritméticas, 34
27
Planteamiento del problema, 37
Objetivos, 39
Justificación, 40
Variables, 42
Hipótesis, 43
Método, 44
Participantes, 44
Instrumentos, 45
Procedimiento, 47
Cronograma de actividades, 50
Referencias, 50
Apéndices, 56
Quinta Página: Nuevamente se escribe el título centrado y se inicia el texto con el resumen,
al cual siguen las palabras claves. Luego sigue la introducción y el marco teórico (véase un
ejemplo en la Figura 4).
=================================================================
Efectividad de un programa 2
=============================================================
28
Referencias
American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones de la
American Psychological Association. México: Manual Moderno. (Orig. 2001).
oooOooo
Selección y adaptación:
29