CAPITULO I

1 HISTORIA DE LA INFORMATICA Desde inicios de la civilizacin, el ser humano ha buscado crear herramientas que le permitan manipular datos. El origen de las mquinas de calcular, baco chino ste era una tablilla dividida en columnas en la cual la primera, contando desde la derecha, corresponda a las unidades, la siguiente a la de las decenas, y as sucesivamente. A travs de sus movimientos se poda realizar operaciones de adicin y sustraccin el ao 2600 A. C. el Abaco era utilizado en la China.

En el Per la cultura Inca tambin tena sus herramientas para calcular se llamaba el QUIPU. Este baco peruano ha sido mencionado en un manuscrito por Guamn Poma (cronista espaol) esta herramienta dot a los Inca de una aritmtica sencilla pero efectiva, para fines contables, basado en sistema decimal. Dominaron las sumas, resta, multiplicacin y divisin Por otra parte la construccin de caminos, canales y monumentos, as como el trazo de ciudades y fortalezas exigi el desarrollo de un geometra prctica que fue necesario para la medicin de longitudes y superficies. Pero con la conquista Espaola nuestra cultura retrocedi cien aos

Mientras que 4000 aos ms tarde Leonard Davinchi creaba una calculadora mecnica. La regla de clculo fue concebida en 1621 y mantuvo su vigencia hasta los 70. En 1642 el francs Blas Pascal crea su Pascualita, calculador mecnico para sumar y restar Pero este dispositivo sirvi como base para que el alemn Leibniz, en el siglo XVIII, desarrollara una mquina que, adems de realizar operaciones de adicin y sustraccin, poda efectuar operaciones de producto y cociente. Ya en el siglo XIX se comercializaron las primeras mquinas de calcular. En este siglo el matemtico ingls Babbage desarroll lo que se llam "Mquina Analtica", la cual poda realizar cualquier operacin matemtica. Adems dispona de una memoria que poda almacenar 1000 nmeros de 50 cifras y hasta poda usar funciones auxiliares, sin embargo segua teniendo la limitacin de ser mecnica. La mquina de Babbage era tan compleja que no pudo ser construida sino hasta 1989 en que especialistas del museo Londres de la Ciencia hicieron una, digamos que como ejercicio intelectual Recin en el primer tercio del siglo XX, con el desarrollo de la electrnica, se empiezan a solucionar los problemas tcnicos que acarreaban estas mquinas, reemplazndose los sistemas de engranaje y varillas por impulsos elctricos, establecindose que cuando hay un paso de corriente elctrica ser representado con un *1* y cuando no haya un paso de corriente elctrica se representara con un *0*. Con el desarrollo de la segunda guerra mundial se construye el primer ordenador, el cual fue llamado Mark I y su funcionamiento se basaba en interruptores mecnicos.

En 1944 se construy el primer ordenador con fines prcticos que se denomin Eniac. En 1951 son desarrollados el Univac I y el Univac II (se puede decir que es el punto de partida en el surgimiento de los verdaderos ordenadores, que sern de acceso comn a la gente). y en 1670 Gottfried Wilhelm Von Leibniz desarrolla su propia mquina para sumar, restar, multiplicar, dividir y calcular la raz cuadrada. En 1830 Charles babbage dise en el papel su denominado motor analtico, en el que, en base a los resultados que en ella se fueran logrando, se realizaban nuevas operaciones, saltos por decisiones o procesos repetitivos, etc.

Salvo el baco y la regla de calculo, ambos de alcance limitados, todas las herramientas desarrolladas eran meconismos muy complejos y c ostosos para una eventual produccin en masa. Recin en el primer tercio del siglo XX, con el desarrollo de la electrnica, se empiezan a solucionar los problemas tcnicos que acarreaban estas mquinas, reemplazndose los sistemas de engranaje y varillas por impulsos elctricos, establecindose que cuando hay un paso de corriente elctrica ser representado con un *1* y cuando no haya un paso de corriente elctrica se representara con un *0*.

En la primera mitad de lo aos 20 del siglo pasado, Herman Hollerith invent las tarjetas perforadas para procesar el censo de los Estados Unidos de Norteamrica; por ese entonces cambia el nombre de su empresa de Holleriths Computing-Tabulating-Recording Company por Internacional Business Machines o IBM. Con el desarrollo de la segunda guerra mundial se construye el primer ordenador, el cual fue llamado Mark I y su funcionamiento se basaba en interruptores mecnicos. En 1944 se construy el primer ordenador con fines prcticos que se denomin Eniac.

En 1951 son desarrollados el Univac I y el Univac II (se puede decir que es el punto de partida en el surgimiento de los verdaderos ordenadores, que sern de acceso comn a la gente).

La segunda guerra mundial propici el nacimiento de la ENIAC (Electronic Numerical Integrator Analyzer an Computer ), computadora construida entre 1943 y 1945, que permitia hacer 5000 sumas por segundo. Este equipo pesaba 30 toneladas y meda 30 mts de largo, 2.5 mts de alto. Dicha computadora trabajaba con tubos al vacio, como los que encontramos en los antiguos radios de nuestros bisabuelos. En 1946 la EDVAC, propuesta por John Von Neumann consideraba trascendentales modificaciones a la ENIAC, el nuevo equipo consideraba la aritmtica binaria, con lo que simplificaba los circuitos electrnicos de calculo y permitia trabajar con un programa almacenado. En la ADVAC se cableron una serie de instrucciones ejecutables por un control central con lo que sentaron las bases, an vigentes , de la arquitectura de la computadoras actuales La EDVAC (Electronic Discrete Variable Automatic Computer) por sus siglas en ingls, fue una de las primeras computadoras electrnicas. A diferencia de la ENIAC, no era decimal, sino binaria y tuvo el primer programa diseado para ser almacenado. Este diseo se convirti en el estndar de arquitectura para la mayora de las computadoras modernas. El diseo de la EDVAC es considerado un xito en la historia de la informatica

En 1954 Texas Instruments empez la construccin de transistores comerciales y hacia 1960 se construan la primera computadora con circuitos que los integraban. A partir de estas, los nuevos equipos fueron hacindose cada vez ms pequeos y

poderosos. Olivetti, entre otras, alcanzaron su auge en las organizaciones ms grandes de entonces.

Sala de mquina IBM 360 En 1975 la revista Popular Electronics presento una coleccin de componentes llamado Altar 8800, el cual permita a quien lo deseara y contara con US$370 de esa poca, tener un kit que inclua un microprocesador Intel 8080 con 256 bytes de memoria; no tenia teclado menos pantalla los programas y los datos eran ingresados a travs de switches (interruptores) ubicados al frente de la Altar, los resultados eran interpretados observando patrones de luces rojas resultantes. Este equipo permiti a entusiastas de las computadoras trabajar en la bsqueda de equipos ms potentes; dos de ellos Stephen Jobs y Stephen Wozniac crearon una computadora personal que inclua pantalla y teclado y disco de memoria a la que llamaron Apple, constituyndose en el primer equipo personal, realmente amigable que poda ser considerado como un juguete.

Primera Apple I Apple conjuntamente con empresas como Radio Shack y Commdore aparecieron en el mercado en un perodo de transicin en estos equipos eran usados como pequeos laboratorios que operaban a la sombra de los mainframes. El desarrollo que consolido a la microcomputadora fue la creacin por IBM de su primera computadora personal, la IBM PC. Hasta ese momento las computadoras estaban limitadas a grandes organizaciones, por lo que su huso estaba orientado a la gestin de negocios y procesos altamente especializados. La computadora personal acercaba la tecnologa al ciudadano comn quien con $5000 podra adquirir uno de estos equipos para implantar su centro de cmputo. Por su parte, el componente de comunicaciones de las TIC tambin haba estado reservado a las grandes organizaciones, inicialmente los militares luego las empresas y la investigacin cientfica. Las redes de los aos 70 y 80 eran insipientes y sumamente caras. Crear redes de 5 computadoras personales poda representar una inversin hasta de US$ 20,000 en tarjetas de comunicacin, cableado y software. Las universidades por su parte, empezaron a hacer uso colaborativo de las TIC a travs de redes de mainframes como BITNET, la cual agrupaba a las principales universidades de los Estados Unidos de Norteamrica, unas pocas en Europa y uno o dos en Latino Amrica. Internet por su parte, ha permitido el desarrollo de nuevos y poderosos servicios, siendo lo ms notable el correo electrnico y la Web 2.0 se constituye en un servicio dinmico de lectura y escritura que permite la integracin de la humanidad que ya ve el cambio como un estado natural de las cosas. Las TIC han pasado de ser herramientas de uso limitado a las grandes a ser uso domestico cotidiano, los principales ndices de desarrollo de las naciones se miden a travs del grado de penetracin que tienen en ellas las TIC, del acceso a la

Internet por parte de los ciudadanos desde sus hogares o de su disponibilidad de correo electrnico. Las TIC son herramientas cuya enseanza y su huso debe ser considerado en los diversos niveles educativos primarios, secundarios y terciarios, pues la humanidad de hoy aprende, se comunico, se socializa se informa y se expresa, a travs de la red Las tecnologas constituyen uno de los ejes del desarrollo de la humanidad, pero a veces se confunden con el uso y abuso que se hace de ellos. La perspectiva tica consiste en aprender a convivir con la automatizacin que da a da avanza sobre la sociedad generando nuevas situaciones, muchas veces conflictivas porque afectan el estilo de vida y las costumbres de los seres humanos. Se plantean as nuevos desafos ticos para la humanidad, para lo cual el desarrollo de los pueblos requerir de la formacin y capacitacin de ciudadanos que comiencen a travs de la educacin a adoptar lemas que luego acompaarn a esa persona que hoy es un alumno, a transformarse maana en un ciudadano con poder de decisin en la sociedad. En la etapa de formacin esos lemas deberan abarcar valores acerca de la bsqueda de la verdad; el respeto por la justicia, la dedicacin al trabajo y la convivencia con los semejantes, con lo cual se podra esperar en conformar a futuro una sociedad mucho ms equitativa que la actual. Una sociedad donde, entre lo humano y la automatizacin, prevalezca el ser humano. Que entre el hombre y la mquina, seamos capaces de optar por el hombre. Esto nos lleva a concluir que debe haber una gua en el quehacer tico de los educadores, donde prevalezca la "humanizacin" de las computadoras y no la "informatizacin" de las personas Citas Fuente consultada: Beccara, Luis P. - Rey, Patricio E.."La insercin de la Informtica en la Educacin y sus efectos en la reconversin laboral". Instituto de Formacin Docente -SEPA-. Buenos Aires. 1999.

Citas Fuente consultada: Beccara, Luis P. - Rey, Patricio E.."La insercin de la Informtica en la Educacin y sus efectos en la reconversin laboral". Instituto de Formacin Docente -SEPA-. Buenos Aires. 1999. http://www.monografias.com/trabajos-pdf4/historia-de-computador/historia-decomputador.shtml

1.1 EVOLUCION DE EDUCACIN La primera, la educacin mundial muestra varias revoluciones La primera de ellas, fue la adopcin de la palabra escrita por medio de alfabetizacin que impuso el lpiz y el papel como instrumentos principales de comunicacin del conocimiento, como soporte principal de la informacin y como medio de enseanza La segunda, fue la aparicin de las escuelas, donde aparece la figura del maestro. La tercera, se debe al invento de la imprenta, a partir de entonces se utiliz el papel como soporte de la informacin; se cambiaron entonces una serie de patrones culturales, en la forma de trabajar, en la forma de leer, de vivir y de comunicar. La cuarta, se presenta con la participacin de las nuevas tecnologas. Hoy en da las actuales tecnologas han cambiando al aparecer nuevos soportes, el soporte magntico y el soporte ptico de la informacin. La informacin ahora es digitalizada. Se pasa entonces del lpiz y el papel al teclado y la pantalla. Hoy, el computador pasa de ser una sofisticada y veloz mquina de calcular, a ser una mquina para comunicarse y transmitir conocimientos; ya que nos permite transmitir informacin a travs de textos, y ya hoy el proceso de transmisin de informacin est en el mbito del entorno multimedia, en donde el sonido, la voz, el texto y la capacidad de trabajar conjuntamente a distancia son una realidad.

La informacin y la comunicacin forman parte esencial de la sociedad humana, muchas cultura registrtan y presentan la informacin sobre su historia por medio del lenguaje, drama, pintura,msica y danza. La invensin de la escritura significo un cambio fundamental y la invencin de la imprenta facilito la comunicacin de masas a travs de los peridicos y las revistas. Las innovaciones ms recientes, que en la actualidad culminan en la tecnologa digital, han aumentado an ms el alcance y rapidez de las comunicaciones. NUEVAS TECNOLOGIAS La tecnologa de la informacin, las computadoras, utilizan un componente para procesar datos con ahorro de tiempo y esfuerza. Hardware y componentes perifricos Sftware

Conocimientos informticos

La tecnologa de telecomunicaciones, comprende los telfonos (con fax) y la transmisin de seales de radio y televisin, con frecuencia a travs de los satlites. Sistema de telefona Transmisiones de radio y televisin

Las tecnologas de redes, con Internet como su forma ms conocida, pero que tambin se ha extendido a la telefona mvil, la tecnologa de voz por redes IP (VOIP), las comunicaciones satelitales, y otras formas de comunicacin que an se encuentran en sus inicios. Internet Telfonos mviles Cable, DSL, satlite y otras formas de conectividad por banda ancha

Fuente: TM McPhail, 2002.

http://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtml

La incorporacin de nuevos avances tecnolgicos al proceso educativo necesita estar subordinada a una concepcin pedaggica global que valorice las libertades individuales, la serena reflexin de las personas y la igualdad de oportunidades, hitos trascendentes en la formacin de las personas, con vistas a preservar en la comunidad los valores de la verdad y la justicia. La computadora es entonces una herramienta, un medio didctico eficaz que sirve como instrumento para formar personas libres y solidarias, amantes de la verdad y la justicia. En consecuencia toda evaluacin de un proyecto de Informtica Educativa debera tener en consideracin en qu medida se han logrado esos objetivos. De lo expuesto se desprende lo siguiente: -Problema: Puede la Informtica utilizarse como recurso didctico-pedaggico en las distintas reas y/o disciplinas de la Educacin sistemtica? -Hiptesis: La Informtica puede utilizarse como recurso didctico-pedaggico en las distintas reas y/o disciplinas de la Educacin sistemtica porque favorece al proceso de enseanza-aprendizaje. Citas

Datos extrados de Magazine de Horizonte Informtica Educativa. Bs. As. 1999. Fuente utilizada: Beccara, Luis P. - Rey, Patricio E.."La insercin de la Informtica en la Educacin y sus efectos en la reconversin laboral". Instituto de Formacin Docente -SEPA-. Buenos Aires. 1999. Las tecnologas constituyen uno de los ejes del desarrollo de la humanidad, pero a veces se confunden con el uso y abuso que se hace de ellos. La perspectiva tica consiste en aprender a convivir con la automatizacin que da a da avanza sobre la sociedad generando nuevas situaciones, muchas veces conflictivas porque afectan el estilo de vida y las costumbres de los seres humanos. Se plantean as nuevos desafos ticos para la humanidad, para lo cual el desarrollo de los pueblos requerir de la formacin y capacitacin de ciudadanos que comiencen a travs de la educacin, a transformarse maana en un ciudadano con poder de decisin en la sociedad. En la etapa de formacin deberan abarcar valores acerca de la bsqueda de la verdad; el respeto por la justicia, la dedicacin al trabajo y la convivencia con los semejantes, con lo cual se podra esperar en conformar a futuro una sociedad mucho ms equitativa que la actual. Una sociedad donde, entre lo humano y la automatizacin, prevalezca el ser humano. Que entre el hombre y la mquina, seamos capaces de optar por el hombre. Esto nos lleva a concluir que debe haber una gua en el quehacer tico de los educadores, donde prevalezca la "humanizacin" de las computadoras y no la "informatizacin" de las personas Citas Fuente consultada: Beccara, Luis P. - Rey, Patricio E.La insercin de la Informtica en la Educacin y sus efectos en la reconversin laboral". Instituto de Formacin Docente -SEPA-. Buenos Aires. 1999.

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