Instituto Iplacex Copiap 1 Curriculum Escolar

Fundamentos Bsicos de Curriculum Escolar

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CURRCULUM
El currculum nacional define lo que todos los estudiantes deben aprender a travs de su experiencia escolar. A continuacin se encontrarn los Instrumentos Curriculares que el Ministerio de Educacin pone a disposicin para los establecimientos educacionales del pas.

VISIN PROCESUAL DEL CURRICULUM

CURRICULUM PRESCRITO CURRICULUM PRESENTADO A LOS PROFESORES CURRCULUM MOLDEADO POR LOS DOCENTES CURRCULUM EN ACCIN

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CURRCULUM REALIZADO CURRCULUM EVALUADO

VISIN PROCESUAL DEL CURRICULUM

CURRICULUM PRESCRITO: Constitucin Poltica del Estado - Ley Orgnica de Educacin - Declaracin de Derechos Humanos Decretos de Estudios: Marco Curricular - Planes y Programas de Estudios.

CURRICULUM PRESENTADO A LOS PROFESORES: Formacin de Profesores- Textos Escolares, Materiales de Enseanza.

CURRCULUM MOLDEADO POR LOS DOCENTES: Organizacin de la Enseanza - Planificacin de los Aprendizajes

CURRCULUM EN ACCIN: Mtodo de Enseanza- Estrategias de Aprendizajes

CURRCULUM REALIZADO: Efectos Culturales- Morales- Psicolgicos- Cognitivos

CURRCULUM EVALUADO.

Caractersticas del Curriculum

El Curriculum Nacional se construye, a partir de esta Reforma Educacional, en un continuo

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que comienza en NT2 (Segundo Nivel Transicin) y termina en NM4 (IV Medio). Esto es: los OFV-CMO buscan generar competencias que se desarrollen a lo largo de los doce aos de escolaridad.
NT2 --------------------------------------------------------N M4

COMPETENCIA Capacidad de articular y movilizar condiciones intelectuales y emocionales en trminos de conocimiento, habilidades, actitudes y prcticas, necesarias para el desempeo de una determinada funcin o actividad, de manera eficiente, eficaz y creativa, conforme a la naturaleza del trabajo.

Competencias Informe Delors (Unesco 1996).

El informe define los Cuatro pilares bsicos de la educacin para el siglo XXI:

Aprender a conocer

SABER

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Aprender a hacer HACER Aprender a convivir ESTAR Aprender a ser

SABER SABER

APRENDER SER

SUPUESTOS BSICOS DEL MARCO CURRICULAR Objetivos Fundamentales Competencias o capacidades que los alumnos debern lograr al finalizar los distintos niveles de la Educacin que constituyen el fin que orienta el conjunto del proceso enseanzaaprendizaje.

SUPUESTOS BSICOS DEL MARCO CURRICULAR

Contenido Mnimo Obligatorio

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Se trata de los conocimientos especficos y prcticas para lograr habilidades y actitudes que los establecimiento deben obligatoriamente ensear, cultivar y promover para cumplir los objetivos fundamentales establecidos para cada nivel. Conocimientos Contenido Mnimo Habilidades Actitudes

SUPUESTOS BSICOS DEL MARCO CURRICULAR

Contenido Mnimo Obligatorio

CONOCIMIENTO: incluye conceptos, sistemas conceptuales e informacin sobre hechos, procedimientos, procesos y operaciones. HABILIDADES: se refiere a capacidades de desempeo o de realizaciones de procedimientos que
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deben adquirir y desarrollar los alumnos y alumnas en el proceso de aprendizaje. ACTITUDES: disposiciones hacia objetos ideas o personas, con componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que se inclinan a las personas a determinados tipos de accin.
SUPUESTOS BSICOS DEL MARCO CURRICULAR

Objetivos Fundamentales Transversales Enseanza Bsica. 1.- En relacin a la Formacin tica. 2.- En relacin con el crecimiento y autoafirmacin personal. 3.- En relacin con la persona y su entorno.

SUPUESTOS BSICOS DEL MARCO CURRICULAR En relacin con el Crecimiento y Autoafirmacin Personal 1.- Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica.
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2.- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante. 3.- Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia. 4.- Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.

Componentes del curriculum: Prctica Pedaggica

QU ENSEA R CMO ENSEA R QU CMO

QU: OF-OFT-CMO- Ap. Esperados. CMO: Disear Actividades de Aprendizaje que involucren una creciente jerarquizacin de Habilidades de Pensamiento. (superficiales, elaborativas y profundas). Estrategias de Aprendizajes. QU- CMO PARA QUE EVALUAR Evaluar en congruencia con el Qu y el Cmo, evidenciando el conocimiento y el desempeo de la habilidad.
ORGANIZACIN DE LA ENSEANZA DECRETO EDUCACIONAL DEL NIVEL INTERVENCIN DIDACTICA MARCO CURRICULAR: CONOCIMIENTO: EVALUACION EVALAUCIONES INTERNAS E. EXTERNAS SIMCE P.S.U.

PRCTICA PEDAGGICA

Karina Iriarte Rivera PLANES Tabla de Especialista en Necesidades Educativas Especiales Y PROGRAMAS HABILIDADES Conocimientos/ Tablas de

CONOCIMIENTOS

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Intervencin Didctica. Esquema didctico de Intervencin en el Aula. Diversificacin de las Actividades de Aprendizajes.

Arquitectura Curricular.
OBJETIVO FUNDAMENTAL CONTENIDO MINIMO APRENDIZAJE ESPERADO ACTIVIDADES GENERICAS.

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