CRITERIOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Taxonomía de Bloom:
Criterios, técnicas e instrumentos de
evaluación

4 Teoría y criterios de Benjamín Bloom;

 CRITERIOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Con el propósito de estandarizar y facilitar la evaluación del aprendizaje, a los alumnos y

docentes, se establecen los criterios, técnicas e instrumentos, que los docentes utilizarán en el
proceso enseñanza-aprendizaje.
Este documento, se orienta en función de los objetivos de aprendizaje de las asignaturas, y
toma como eje rector la teoría y criterios de Benjamín Bloom; quién en su taxonomía,
clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando el qué y cómo evaluar, para tal fin, es necesario
considerar:

En primer lugar, los objetivos de aprendizaje: Descritos en los perfiles profesiones de

cada carrera, y más específicamente, en los objetivos generales de cada asignatura.

En segundo lugar, identificar el área o categoría de conocimiento (o de aprendizaje)

que se requiere para el logro del objetivo.

En tercer lugar, determinar las actividades a realizar para lograr los objetivos de
aprendizaje.

Y, por último, las herramientas o instrumentos de evaluación, que permitan verificar

que los objetivos de las asignaturas han sido cubiertos.

CAMPO COGNOSCITIVO:

El Campo Cognoscitivo comprende el área intelectual que abarca las subáreas:

Nivel I II III IV V VI

Área Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación

Cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones. Cada objetivo educacional, ha
sido diseñado para penetrar en el campo cognitivo de los seres humanos y es necesario
identificar el área que cada objetivo pretende alcanzar. Para facilitar la ubicación de las áreas
cognoscitivas, a continuación se detallan las características de cada una de ellas.

5 Teoría y criterios de Benjamín Bloom;

 CONOCIMIENTO
Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con
los mismos, conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un
determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse.
La memorización se define como el acto de recordar el material previamente aprendido.
Hacerlo así, presupone recordar una rica gama de materiales que van desde hechos concretos
hasta teorías completas, pero en todo caso, lo que se requiere es traer a colación la
información apropiada. La memorización representa el nivel más bajo de los productos del
aprendizaje en el dominio cognoscitivo.
Observación y recordatorio de información; conocimiento de fechas,
Las habilidades
eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; recuperar de la
que se deben
memoria.
demostrar en
este nivel son:
El alumno recordará o reconocerá informaciones, ideas y principios de
Qué hace el
la misma forma (o aproximada), en que fueron aprendidos.
Estudiante
Conoce términos comunes, conoce hechos específicos, conoce
métodos y procedimientos, conoce conceptos básicos, conoce
principios.
- define – lista – rotula – nombra – identifica – repite – quién - qué -
Ejemplos de
cuando – donde – cuenta – describe – recoge – examina – tabula –
Palabras
cita – recordar - memorizar – reconocer – recuperar – definir –
Indicadoras
repetir – indicar - enumerar – recordar – nombrar - narrar – subrayar
– reproducir -

Examen escrito con técnicas de preguntas de falso y verdadero,

respuestas breves, completar oraciones, opción múltiple.
Ejemplo de Examen oral para respuestas concretas de hechos, fechas,
Tareas, personajes.
Actividades o Diario
Instrumentos Reporte de lecturas
Trabajo de investigación bibliográfica, impreso. (trabajo escrito)
Línea de tiempo
 COMPRENSIÓN
El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento, que
consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno; como la
comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho
particular.
La comprensión se define como la capacidad para captar el significado del material. Dicha
comprensión puede demostrarse al traducir un material en una u otra forma (palabras a
números,), al interpretar el material (explicarlo o resumirlo) y al estimar cuáles serán las
futuras tendencias (predicción de consecuencias o efectos). Estos productos del aprendizaje
van un paso más allá del simple recordatorio del material y representan el nivel más bajo de
la comprensión.
Las habilidades que Entender la información; captar el significado; trasladar el
se deben demostrar
conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos;
en este nivel son:

El alumno traduce, comprende o interpreta información en base al

Qué hace el conocimiento previo. Interpretar; traducir de un medio a otro; describir
Estudiante con las palabras de uno mismo.
Comprende hechos y principios, Interpreta material verbal, Interpreta
gráficas y tablas, traduce el material verbal a fórmulas matemáticas,
estima las futuras consecuencias que los datos implican, justifica
métodos y procedimientos.
traducir - exponer – discutir - describir – reconocer – explicar -
Ejemplos de expresar – identificar – localizar – informar - revisar – expresar -
Palabras convertir – defender – contrastar – ordenar – agrupar - inferir las
Indicadoras causas - predecir las consecuencias – predice – asocia – estima –
diferencia – extiende – resume – describe – interpreta - discute
– extiende – contrasta - distingue - explica – parafrasea - ilustra
- compara
Ensayo
Ejemplo de Tareas, Debate
Actividades o
Exposición
Instrumentos
Propuesta teórica (a nivel de comprensión)
Mapa mental (cómo pienso yo)
Reporte de lecturas
Cuadro sinóptico (o comparativo)
Examen escrito tipo ensayo (de reflexión, comprensión)
Examen oral con preguntas que requiera reflexión
y entendimiento.
 APLICACIÓN
El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y
generalizaciones con casos particulares o prácticos.

La aplicación se refiere a la capacidad de usar el material aprendido en nuevas situaciones

concretas. Hacerlo así puede muy bien incluir la aplicación de elementos tales como reglas,
métodos, conceptos, principios, leyes y teorías. Los productos del aprendizaje en esta área
requieren un nivel más alto de comprensión que en el caso anterior.
Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en
Las habilidades situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o
que se deben conocimientos.
demostrar en El alumno selecciona, transfiere y usa datos, y principios, para
este nivel son: completar un problema o tarea con un mínimo de supervisión.
El alumno traduce, comprende o interpreta información en base al
Qué hace el conocimiento previo. El estudiante selecciona, transfiere y utiliza datos
Estudiante y principios para completar una tarea o solucionar un problema.
Resolver problemas; aplicar información para producir algún
resultado.
Aplica conceptos y principios a situaciones nuevas. Aplicar leyes y
teorías a situaciones prácticas. Resuelve problemas matemáticos.
Construye gráficas y tablas. Demuestra el uso correcto de un método o
procedimiento.

Ejemplos de emplear – demostrar- dramatizar – practicar - ilustrar - operar –

Palabras catalogar – delinear – preparar – relacionar – aplica – demuestra –
Indicadoras completa – ilustra – muestra – examina – modifica – relata – cambia –
clasifica – experimenta – descubre – usa –
computa
- resuelve – construye – calcula
Solución de ejercicios
Ejemplo de Casos prácticos (estudio de casos, resueltos con apoyo del
Tareas, docente)
Actividades o Examen con estudio de casos
Instrumentos Examen escrito que requiera aplicación de procedimientos
y resolución de ejercicios
 ANÁLISIS
El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las
mismas en relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de
relaciones, etc.
El análisis se refiere a la capacidad de subdividir el material dado en las partes que lo
componen de manera que pueda comprenderse la estructura de su organización. Hacerlo
así, puede incluir la identificación de sus partes, el análisis de las relaciones entre las partes
y el reconocimiento de los principios de organización involucrados. Los productos del
aprendizaje representan aquí, un nivel intelectual más elevado que en la comprensión y en la
aplicación, dado que requieren la comprensión tanto del contenido como de la forma
estructural del material.
Las habilidades Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados
que se deben ocultos; identificar componentes.
demostrar en este
El alumno distingue, clasifica y relaciona presupuestos, hipótesis,
nivel son:
evidencias o estructuras, de una declaración o cuestión.
Qué hace el El estudiante diferencia, clasifica y relaciona las conjeturas, hipótesis,
Estudiante evidencias o estructuras de una pregunta, o aseveración. Subdividir
algo para mostrar cómo se reúnen sus partes; encontrar la estructura.
Reconoce hipótesis no expresadas. Reconoce las falacias en el
razonamiento lógico. Evalúa la pertinencia de los datos. Distingue
entre hechos e inferencias. Analiza la estructura organizada de una
obra.
Ejemplos de - separa – ordena – explica – conecta – divide - selecciona - explica
Palabras – infiere – arregla – clasifica – analiza – compara – contrasta –
Indicadoras separa – subdividir- hacer diagramas - diferenciar - discriminar -
distinguir – Identificar- Ilustrar – Inferir- relacionar - separar
– desmenuzar – comparar – contrastar – criticar – debatir – solucionar
– examinar – categorizar – discutir

Ejemplo de Mapa conceptual

Tareas, Desarrollo de artículos
Actividades o
Instrumentos Demostraciones
Modelación (modelos)
Análisis de documentos
Debate
Mesa redonda
Examen escrito que requiera de reflexión, aplicación
de conocimientos y conjeturas.
 SÍNTESIS

A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo.

Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan de operaciones o la derivación
de una serie de relaciones abstractas.
La síntesis se ocupa de la capacidad de juntar las partes de manera de formar un nuevo
todo, para lo cual puede requerirse la producción de una comunicación única (tema o
discurso), un plan de operaciones (proposición de investigaciones) o un conjunto de
relaciones abstractas (plan para clasificar información). Los productos del aprendizaje en
esta área, recalcan los comportamientos creativos, recayendo su mayor énfasis en la
formulación de nuevos patrones o estructuras.
Las habilidades Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de
que se deben teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor
demostrar en este de la evidencia; reconocer la subjetividad.
nivel son:
Qué hace el El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios
Estudiante específicos. Toma decisiones de valor acerca de diferentes asuntos;
resolver controversias o diferencias de opinión. Escribe un tema bien
estructurado. Presenta un discurso bien estructurado. Escribe una
narración breve. Propone un plan para un experimento. Integra el
aprendizaje de áreas diferentes para resolver un problema. Formula un
nuevo plan para clasificar objetos, idea y eventos

Ejemplos de - decide - establece gradación – prueba – mide – recomienda – juzga

Palabras – explica – compara – suma – valora – critica – justifica – discrimina –
Indicadoras apoya – convence – concluye – selecciona - establece rangos -
predice – argumenta

Ejemplo de Desarrollar o implementar modelos

Tareas, Conferencia
Actividades o
Instrumentos Ponencia
Elaboración de proyectos
 EVALUACIÓN

Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger

basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la
subjetividad.
A la evaluación le atañe la capacidad de juzgar el valor del material para un propósito dado.
Los juicios, han de fundamentarse en criterios definidos que pueden ser internos (de
organización) o externos (pertinencia con respecto a la finalidad); y al estudiante pueden
dársele los criterios o permitirle que los determine por su cuenta. Los productos del
aprendizaje en esta área, son los más elevados en la jerarquía cognoscitiva, porque
contienen elementos de todas las demás categorías a los que añaden juicios conscientes de
valores, que se apoyan en criterios claramente definidos.
Juzga sobre la consistencia lógica del material escrito.
Emite un juicio sobre el grado de adecuación con que los datos apoyan
las conclusiones.
Las habilidades Juzga el valor de una obra usando criterios internos.
que se deben Conceptúa el valor de una obra usando normas externas de
demostrar en este excelencia.
nivel son: El alumno aprecia, evalúa o critica en base a patrones y criterios
específicos. Toma decisiones de valor acerca de diferentes asuntos;
resolver controversias o diferencias de opinión
Qué hace el
Estudiante

Ejemplos de - decide - establece gradación – prueba – mide – recomienda – juzga

Palabras – explica – compara – suma – valora – critica – justifica – discrimina –
Indicadoras apoya – convence – concluye – selecciona - establece rangos -
predice – argumenta – evalúa – tasar – corregir – contrastar –
justificar – interpretar – apoyar
Ejemplo de Ensayo argumentativo
Tareas, Artículo
Actividades o
Instrumentos Casos prácticos
Mesa redonda
Debate profundo

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