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Metodología de la investigación y desarrollo de tesis
Book · September 2022
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José Andrés Cuadros Del Carpio

Docencia Tesis EIRL
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Metodología de LA
Investigación y desarrollo de
tesis
Autor: Dr. José Andrés Cuadros Del Carpio
Teléfono del autor en Lima es: 3440120
Lima-Perú
2022
1
Autor: Dr. José Andrés Cuadros Del Carpio
Este libro se lo dedico a Dios Yahvé Espíritu Santo
Derechos de autor reservados y comprados en Indecopi de Lima, Perú,
Con Número de Partida Registral: 01630-2022
Primera Edición
Lima, Perú, setiembre del 2022.
2
ÍNDICE
La Ciencia ....................................................................................................... 6
CAPÍTULO PRIMERO: ..................................................................................... 10
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................. 10
1. Elección del tema y problema a investigar ................................................ 10
2. Descripción de la realidad problemática ................................................... 14
3. Formulación del Problema ........................................................................ 15
4. Objetivos de la Investigación..................................................................... 17
5. Justificación de la Investigación: ............................................................... 19
6. Viabilidad y limitaciones de la investigación .............................................. 21
CAPÍTULO SEGUNDO: ................................................................................... 22
MARCO TEÓRICO ........................................................................................... 22
7. Antecedentes de la Investigación:............................................................. 22
8. Bases Teóricas ......................................................................................... 23
CAPÍTULO TERCERO: .................................................................................... 27
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS ..................................................................... 27
9. Operacionalización de variables: .............................................................. 27
10. Hipótesis de investigación ....................................................................... 27
11. Definición de variables: ........................................................................... 29
CAPÍTULO CUARTO: ...................................................................................... 31
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ...................................................... 31
12. Metodología de la Investigación .............................................................. 31
12.1. Métodos de investigación en el área jurídica: ................................... 33
13. Por su estudio o enfoque: ....................................................................... 36
13.1. Comparación del enfoque cuantitativo y cualitativo .......................... 36
13.2. Taxonomía o clasificaciones del enfoque cualitativo ........................ 39
13.3. Enfoque Mixto y sus diseños ............................................................ 40
14. Tipos de Investigación: ........................................................................... 41
15. Otras clasificaciones: .............................................................................. 43
16. Población y muestra: ............................................................................... 44
16.1. Fórmula de la determinación de la muestra para población finita: .... 44
16.2. Fórmula de la determinación de la muestra para población infinita: . 45
17. Validez y fiabilidad del instrumento ......................................................... 46
17.1. Validez del instrumento ..................................................................... 46
17.2. Fiabilidad del Instrumento ................................................................. 47
3
18. Operacionalización de variables y clases de variables: .......................... 48
19. Muestreo, delimitación, recursos necesarios y cronograma de la
investigación: ................................................................................................ 49
19.1. Muestreo: .......................................................................................... 49
19.2. Delimitación de la Investigación: ....................................................... 51
19.3. Recursos necesarios para la investigación ....................................... 52
19.4. Cronograma ...................................................................................... 52
CAPÍTULO QUINTO......................................................................................... 53
ANÁLISIS DE DATOS ...................................................................................... 53
20. Elección del estadígrafo y prueba de hipótesis: ...................................... 53
21. El ritual de la significancia estadística ..................................................... 64
22. Análisis cualitativo-categórico ................................................................. 67
CAPÍTULO SEXTO: ........................................................................................ 70
INFORME DE RESULTADOS .......................................................................... 70
23. Discusión, conclusiones y recomendaciones .......................................... 70
23.1. Discusión .......................................................................................... 70
23.2. Conclusiones .................................................................................... 70
23.3. Consejos para la exposición de la tesis ............................................ 71
23.4. Conectores lógicos para exponer los resultados de la tesis ............. 71
24. Normas y procedimientos para elaborar artículos científicos para revistas
...................................................................................................................... 72
Bibliografía que se recomienda para profundizar y complementar ............... 75
Bibliografía .................................................................................................... 78
Referencias electrónicas ............................................................................... 80
4
Introducción
El tema de este libro es muy importante ya que la elaboración de tesis o
de investigación científica determina hoy en día gran parte del desarrollo de
los países, que debe favorecer primero a las comunidades locales.
Y son los países más adelantados los que invierten más en
investigaciones científicas, por lo que este libro tiene como objetivo contribuir
al desarrollo de los pueblos mediante la enseñanza de cómo elaborar la tesis,
en especial la universitaria.
Por eso, este libro de “Metodología de la Investigación y desarrollo de
tesis” tiene ideas, ejemplos y explicaciones directas e importantes sin dar
rodeos, citando a muchos metodólogos, docentes e investigadores. Casi el
80% del contenido de este libro es contenido parafraseado de fuentes y libros
de otros autores con sus respectivas citas, y señalando las fuentes.
Espero que este libro sea tomado en cuenta y aprovechado por muchas y
diferentes casas de estudios con sus respectivos alumnos e investigadores.
5
La Ciencia
Walter Peñaloza Ramella1 (1962) en «Introducción a la filosofía y lógica»
dice que la ciencia son los conocimientos sistematizados por áreas. Es la
actividad cuyo fin es obtener conocimientos de la realidad.
También es un conjunto de conocimientos fruto de esa actividad tan
importante y noble. Asimismo, el conocimiento científico es objetivo,
sistemático, racional, universal y verificable. La ciencia tiene validez basada
en argumentos, es confiable, tiene comunicabilidad y puede ser falible o
refutable.
La investigación científica es muy importante para el desarrollo de los
pueblos, ahora más que antes. Según un blog web de la Universidad Privada
del Norte2 dice “en un reporte del WEF, Israel y Corea del Sur figuran como
las naciones que más presupuesto destinan a investigación y desarrollo, con
4.21% y 4.15% del PBI, respectivamente. Japón, Finlandia y Suecia
completan el top five.
Alemania y Estados Unidos tienen similares niveles de inversión en
investigación y desarrollo, con niveles cercanos al 3%, mientras China, que
ha construido su economía con productos diseñados y desarrollados en
ultramar, asigna aproximadamente un 2% de su PBI a I&D”.
1
Peñaloza Ramella, Walter (1962). Introducción a la filosofía y lógica, pp.55-56
2
Blog web de la Universidad Privada del Norte (2015). Países que más invierten en investigación y
desarrollo. Obtenido de: https://blogs.upn.edu.pe/postgrado/2015/11/06/paises-que-mas-invierten-en-
investigacion-y-desarrollo/
6
Investigación científica:
Según el Dr. José Supo (2021)3 en un video de Youtube que se titula: “El
método científico / Video preguntas”, explicó que la investigación científica es
el proceso ordenado, lógico, sistematizado y secuencial, con principios a
seguir, por el cual el investigador confirma una teoría o soluciona un
problema. De allí que hay investigaciones básicas y aplicadas
respectivamente.
Y en otra ocasión dijo que cada investigación científica en la universidad
es el estudio de conocimientos de una determinada línea de investigación.
Para una investigación cuantitativa, la investigación o estudio en su gran
mayoría trata de probar una hipótesis.
La investigación científica puede tener método de intervención o de
observación.
Según Walter Peñaloza4 en «Introducción a la filosofía y lógica» dice que
en la investigación científica debe haber objetividad del conocimiento que
consiste en estudiar y reportar los fenómenos tal cual como son, sin prejuicios
ni intereses cuyo proceso puede ser racional, experimental y observacional.
Según la Mg. Rosa María Fernández Rodríguez5 (2003) en “Investigación
Científica II” en sus pp.49-63, sostiene que las ciencias se rigen por
3
Supo, José (2015). Canal de Bioestadístico en Youtube. El método científico / Video preguntas.
Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=25w93R3XrVY
4
Ob. Cit. Introducción a la filosofía y lógica, pp-39-45.
5
Fernández Rodríguez, Rosa María (2003). Investigación Científica II. Fondo editorial de la
Escuela de Periodismo Jaime Bausate Y Mesa. Lima, Perú, pp.49-63.
7
paradigmas o modelos de conocimiento, antes se creía que el Sol giraba
alrededor de la Tierra como lo decía Tolomeo, pero esos paradigmas se van
reemplazando por otros, nada es irrefutable para la ciencia; y hasta hay
mucha creatividad en la ciencia teórica.
Asimismo, las ciencias formales como la matemática y lógica tienen
postulados. Un postulado es una afirmación lógica que se acepta como
verdadera, por su propia naturaleza no son demostrables, pero se admiten
como ciertos debido a que resultan evidentes. Ejemplo: los postulados de
Euclides:
1. Por dos puntos diferentes sólo se puede trazar una línea recta.
2. Todo segmento rectilíneo se puede prolongar indefinidamente.
3. Con un centro y un radio dado sólo se puede trazar una circunferencia.
También existen axiomas, principios o leyes universales en las ciencias
fácticas, que son las ciencias sociales y naturales, como el principio de la
«Ley de la Gravitación Universal» de Newton o «que todo fenómeno tiene
una causa». Las ciencias fácticas en sus fundamentos tienen axiomas
dogmáticos y principios que no se pueden constatar del todo.
Menos principal y menos importante están las leyes que han sido
comprobadas. Ejemplo: Venus sigue una trayectoria elíptica, o esta barra de
hierro se ha dilatado al calentarse. Y las leyes pueden ser también fórmulas
contrastadas.
Luego están las teorías que uno puede confirmarlas como hipótesis
validadas y así ser aceptadas por la comunidad científica como leyes. Las
8
teorías son conjuntos de teorías y leyes como la Teoría de la Relatividad de
Albert Einsten. La hipótesis es la mejor respuesta o proposición para
responder a la pregunta de investigación. La estructura del paradigma lógico,
secuencial y ordenado para validar o confirmar una teoría o solucionar un
problema según el método científico es el siguiente:
Epistemología: Es la teoría del conocimiento, está en relación a lo que se
decía que era la filosofía de las ciencias. Se complementa con la lógica y la
ontología. Es el paso anterior al trabajo de campo.
Los métodos de la Investigación científica son los siguientes:
 Inductivo que es de lo particular a lo general) y deductivo que es de
los general a lo particular).
 Análisis que es separar el todo en partes para estudiarlo, y síntesis
que es unir en forma resumida, lo que estaba separado.
 Observacional y experimental, que esto último es cuando hay
intervención, como en los experimentos.
9
CAPÍTULO PRIMERO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. Elección del tema y problema a investigar
Según el Dr. Arístedes Alfredo Vara Horna6 (2015) en su libro «7 Pasos
para Elaborar una Tesis» desde la pp.79-93 dice que:
La investigación puede ser una teoría o problema que se encuentra en la
sociedad local o un tema importante a nivel nacional o de otro país que se
debe contextualizar a la realidad local. También puede ser de una línea de
investigación de los libros, de los medios de comunicación, de las tesis y de
las revistas científicas.
El tema o enunciado tendrá que ser empírico y factible de ser verificable
con la experiencia y también debe ser factible de análisis y crítica.
Hay que contextualizar, especializarlo y actualizarlo en espacio y tiempo
específico.
Puede ser un tema de tu profesión o del posgrado donde quieres
graduarte o un tema de una mezcla de las dos áreas mencionadas.
Debe ser un tema que se pueda investigar para lo cual se obtenga
recursos, tiempo y capacidad de hacer la investigación.
El problema debe ser real y no filosófico. Debe ser un tema que te motive
y sea relevante. El problema debe relacionar conceptos que pueden ir
6
Vara Horna, Arístedes Alfredo (2015). 7 Pasos para Elaborar una Tesis. Empresa Editora Macro
EIRL. Lima, Perú, pp.79-93.
10
variando durante la investigación. Debe ser un tema que te motive a
investigar.
Se debe realizar la revisión bibliográfica y conocer bien el tema al punto
que sepas más de ese tema que tu futuro jurado cuando expongas tu tesis.
Debe ser un tema que no se haya investigado antes, en especial en tu
comunidad local. Lo ideal es que tu seas experto en el tema que vas a elegir
a investigar con años de dominio y previa lectura con respecto al estudio que
eliges.
Es necesario revisar el tema en los repositorios de tesis de muchas
universidades y boletines con investigaciones ya realizadas y buscar un tema
donde dice que falta por investigar, donde haya un vacío en el conocimiento.
Según el Mag. Rubén Munárris7 (2017) en videos en Youtube cuyo título
es “Paso 1: ¿cómo elijo el tema de mi tesis? tu tesis en 15 días” una manera
de elegir un tema de investigación es con los siguientes pasos:
1. Hacer un listado de problemas del tema de tu carrera o posgrado.
2. Escoger un problema y su población, y hacer un listado de sus causas.
3. Elegir una causa y una unidad de análisis para tu tema.
4. Según la causa de tu problema hacer una solución que será tu propósito
para solucionar tu problema de tu población. Ejemplo: mi problema es la
corrupción de los políticos, una de sus causas es la falta capacitación de
los políticos para solucionar este problema y mi unidad de análisis serían
7
Munárris, Rubén (2017). Canal de Youtube. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=T3XtQf2_ekw
11
los congresistas. Mi hipótesis es: Si se da la capacitación de los
congresistas entonces disminuirá su corrupción política.
Según el Dr. José Supo el tema de investigación tiene que ser un tema no
investigado, que sea importante, que te motive y que sea investigable.
Según el Dr. José Supo (2018)8 en videos en Youtube sostiene que para
hacer un enunciado de investigación es necesario una línea de investigación
que puede ser una teoría o problema a solucionar. Ejemplo: la diabetes, la
adicción al alcohol, el feminicidio, la corrupción, drogadicción. Y debe ser un
tema que el tesista sea experto y haya investigado por años.
También es necesario el propósito: Del propósito se llega e interpreta al
objetivo de la investigación. Y también es necesaria la población.
Puede ser de nivel cualitativo de diagnóstico de una nueva enfermedad; y
si es de nivel descriptivo: prevalencia del uso del Twitter que es su frecuencia;
si es de nivel relacional: factores de riesgo, si es de nivel explicativo: causas
(de la corrupción, del feminicidio).
Si es de nivel predictivo: pronóstico de síntomas o complicaciones de una
enfermedad (pronóstico de feminicidio en Lima), si es de nivel aplicativo:
tratamiento de una enfermedad, o capacitación de los políticos para mejorar
sus roles gubernamentales, etc. Y finalmente es necesario la población
delimitada en espacio y tiempo.
8
Supo, José (2018). Canal de Bioestadístico de Youtube. Cómo escribir el enunciado del estudio
| Taller de Tesis (1 de 3). Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=IGhw07E4AqY
12
Así proponemos un tema: Capacitación de los congresistas para mejorar
el nivel económico de los peruanos en el 2018. Otro tema sería: El uso del
Twitter por periodistas limeños para combatir la corrupción del poder judicial
limeño en el 2018.
Según el doctor José Supo9 en el año 2018 en un video de Youtube
sostiene que existe sistemas de temas en que se puede elegir el tema a
investigar según un Algoritmo Sintáctico Ejm:
Capacitación/análisis/estudio/evaluación de los políticos/congresistas/
alcaldes/ gobernadores regionales/ del presidente para mejorar sus roles
gubernamentales/ para eliminar la pobreza/ para mejorar las políticas
públicas/ para mejorar el desarrollo sostenible/ para mejorar la educación de
la población, etc.
La investigación es un proceso sistemático y varía su contenido a lo largo
de la investigación.
Según la doctora Rosario Martinez10 señala que para elaborar un título o
enunciado de la tesis es necesario ubicar un problema como por ejemplo
puede ser la corrupción política y su población que puede ser los alcaldes de
Lima, y del problema determinar sus antecedentes, causas, soluciones y
consecuencias. Uno de estos antecedentes o una causa o una solución o una
consecuencia sería el propósito del enunciado, que es un punto específico
de tu línea de investigación que en este caso es la corrupción política; y como
9
Supo, José (2018). Canal de Bioestadístico de Youtube. Algoritmo sintáctico para expresar una
y mil ideas de investigación. Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=8T3Eg3LFl5s
10
Martines, Rosario (2018). Cómo hacer el título de una tesis. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=1TOYS41ULsc
13
ya tienes la población es necesario delimitarla espacial y temporalmente, eso
es todo para redactar el enunciado.
Según el Dr. José Supo11 (2018) señala para establecer un enunciado de
investigación es necesario establecer:
1. Línea de Investigación
2. Propósito específico y especializado de la investigación o variable
empírica que se interpreta y termina en el objetivo.
3. La población de la Investigación
4. Tiempo de la investigación
5. Lugar de la investigación.
2. Descripción de la realidad problemática
Según el Dr. Arístedes Alfredo Vara Horna12 en su libro «7 Pasos para
Elaborar una Tesis» desde sus pp.194-210 de octubre (2015) dice que:
Se contextualiza el problema desde los temas generales hasta los
específicos, pero solamente con respecto a tu población.
Se utiliza citas referenciales con el formato APA para ciencias sociales y
Vancuver para ciencias médicas. Por ello, debe haber 3 a 5 citas
bibliográficas en la realidad problemática.
Se nombra varios antecedentes de la investigación.
11
Ob. Cit. Supo, José. Cómo escribir el enunciado del estudio | Taller de Tesis (1 de 3). Obtenido
de: https://www.youtube.com/watch?v=IGhw07E4AqY
12
Ob. Cit. 7 Pasos para Elaborar una Tesis, pp.194-210.
14
Se hace un diagnóstico del problema, sus relaciones y consecuencias.
Se profundiza en el contexto de la realidad del tema a investigar hasta
nombrar el problema general a manera de pregunta. Y se presenta la
hipótesis a manera de cuestionamiento. Ejemplo: cabe plantearnos si una
capacitación de los congresistas ayudará a disminuir sus actos de corrupción.
Según la Dra. Lydia Arbaiza Fermini13 en su libro «Cómo elaborar una
tesis de grado» de octubre (2014) señala que para describir una realidad
problemática se debe de:
“Presentar una introducción a la naturaleza del problema.
Mostrar el diagnóstico del problema (causas y relaciones).
Explicar el estado actual de la situación.
Establecer un pronóstico con respecto al propósito del estudio”.
Según la doctora Yasmina Riega-Virú14 en la realidad problemática se
describe la diferencia entre lo que se quiere que es lo ideal y lo que se tiene
que es la realidad.
3. Formulación del Problema
Elaborar una Tesis» de octubre (2015) dice que:
13
Arbaiza Fermini, Lydia (2016). Cómo elaborar una tesis de grado. ESAN Ediciones. Lima, Perú,
p.80.
14
Riega-Virú, Yasmina (2010). Investigación y desarrollo de tesis en derecho. Primera edición,
Lima, Perú, p.69.
15
Ob. Cit. 7 Pasos para Elaborar una Tesis, pp. 201-210.
15
Con un problema bien formulado ya se ha hecho gran parte de la
investigación. Se formula a manera de pregunta. Conforma el problema
general y específicos. Los problemas específicos juntos engloban el
problema general.
Se incluye el problema con su delimitación social, espacial y temporal. El
problema general y específicos debe guardar coherencia, lógica, sentido y
armonía e igualdad de relación con el objetivo general y los específicos y la
hipótesis general y las específicas.
Puede comenzar: ¿En qué medida……se
relaciona….produce……impacta en……influye en……..?
Se incluyen conceptos que pueden variar.
Según Acroff (1967) se dice que: «Un problema correctamente planteado
está parcialmente correcto».
Según Sabino Carlos16 (1986) en “El proceso de investigación”, se señala
que la delimitación del problema incluye la de contenido que incluyen la
unidad de análisis (que es a quién se va a aplicar la encuesta o entrevista, o
sea el trabajo de campo) y lo que se va a estudiar o variables; y la delimitación
temporal y geográfica.
Ejemplo: ¿En qué medida el uso del Twitter por parte de periodistas
limeños ayudará a combatir la corrupción el Poder Judicial de Lima en el año
2018?
16
Sabino, Carlos A. (1986) El proceso de investigación. Caracas: Editorial Panapo, p. 53.
16
Unidad de Análisis: Periodistas limeños que usan Twitter.
Aspecto Geográfico: Área virtual de Twitter que abarca la tendencia Lima.
Aspecto Temporal: Año 2018.
Según el doctor José Supo (2016) hay que redactar las preguntas de
investigación identificando previamente un nivel de la investigación.
4. Objetivos de la Investigación
Especifica lo que se debe hacer para intentar contrastar la hipótesis.
Es una guía para toda la investigación. Es la guía para elaborar el
instrumento de investigación que pueden ser guía de entrevista, cuestionario,
etc. Debe existir el objetivo general del cual se desprende, mide, desagrega,
divide y se descompone en objetivos específicos.
Todos los objetivos específicos juntos engloban el objetivo general. Es
según la interpretación del propósito o variable empírica de la Investigación.
El objetivo general y específicos debe ser en igual en número y guardar
coherencia, lógica, sentido y armonía con el problema general y los específicos
y la hipótesis general y las específicas.
Cuando se termine de ejecutar los objetivos entonces se habrá terminado
la investigación y por lo tanto se habrá validado o negado la hipótesis.
17
17
Debe estar redactado en infinitivo con la lista de verbos de la siguiente
página web titulada: Verbos para Objetivos Generales y Objetivos Específicos18,
cuyo link es:
http://courseware.url.edu.gt/Facultades/Facultad%20de%20Ciencias%20Econ
%C3%B3micas/T%C3%A9cnicas%20B%C3%A1sicas%20de%20Investigaci%
C3%B3n/Segundo%20ciclo%202010/Planteamiento%20del%20problema/01%
20Planteamiento%20del%20problema/verbos_para_objetivos_generales_y_obj
etivos_especficos.html
El objetivo general de la investigación es el “para que” de la investigación.
Según el Dr. José Supo19 (2020) en un video de Youtube argumenta que los
verbos en infinitivo más usados en los objetivos según el tipo de investigación
son:
Si es de nivel cualitativo o exploratorio los verbos son: Identificar
(fenomenológico), Interpretar (hermenéutico), Definir (constructivista) y
Determinar (heurístico o de diagnóstico).
Si es descriptivo los objetivos son: Describir, Estimar y Verificar.
Si es relacional son: Comparar (para comparar variables. Y relacional, que es
correlacional (para relacionar variables numéricas) o Asociación (para relacionar
18
Verbos para Objetivos Generales y Objetivos Específicos. Obtenido de:
http://courseware.url.edu.gt/Facultades/Facultad%20de%20Ciencias%20Econ%C3%B3micas/T
%C3%A9cnicas%20B%C3%A1sicas%20de%20Investigaci%C3%B3n/Segundo%20ciclo%2020
10/Planteamiento%20del%20problema/01%20Planteamiento%20del%20problema/verbos_para
_objetivos_generales_y_objetivos_especficos.html
19
Supo, José (2020). Canal de Bioestadístico de Youtube. Los objetivos del estudio. Obtenido
de: https://www.youtube.com/watch?v=pjJN2lz-Zqo
18
variables categóricas) y Medir la fuerza de asociación que no es prueba de
hipótesis sino que es una estimación puntual, como tercer tipo de objetivo.
Si es de nivel explicativo los objetivos son: Evidenciar (descriptivo) y
Demostrar y Probar (experimental).
Si es predictivo los objetivos son: predecir, pronosticar (para determinar el
tiempo en que sucederá el fenómeno) y preveer.
Si es aplicativo los objetivos son: Supervisar, Controlar, Solucionar, Mejorar
y Calibrar.
5. Justificación de la Investigación:
Se señala por qué es importante y necesaria la investigación y para qué
sirve.
Se señala lo que se busca hacer con la investigación y cuál va a ser su
aporte a la ciencia y posiblemente a la sociedad.
Se señala quiénes se beneficiarán con la investigación ya sea
beneficiados directos e indirectos, y los aportes ya sean: teóricos, sociales,
metodológicos y prácticos, etc.
20
Ob. Cit. 7 Pasos para Elaborar una Tesis, p.232.
19
tesis de grado» de octubre (2016) señala en su página 80 que para justificar
la investigación se debe de:
«Argumentar el para qué de la investigación, utilidad, importancia,
beneficios directos e indirectos, impacto social, implicaciones prácticas,
teóricas o metodológicas, etc.
Presentar los antecedentes, vacíos y limitaciones que evidencien la
necesidad del estudio».
Ejemplo de Justificación:
Título de tesis de maestría de José Cuadros22 «Capacitación de los políticos
para mejorar sus roles gubernamentales» se dice parafraseando:
Si los políticos peruanos se capacitan entonces podrían afrontar y
solucionar mejor los problemas del país como la pobreza, la contaminación
ambiental, el bajo nivel educativo del país, la delincuencia, etc.
Si los políticos estuviesen mejor capacitados podrían tener más
alternativas para eliminar la corrupción política como lo es la rendición de
cuentas y fiscalización del pueblo a nivel municipal local.
Si los políticos estuviesen más capacitados solucionarían los problemas
del país por lo que habría mayor satisfacción social y se eliminaría la
21
Ob. Cit. Cómo elaborar una tesis de grado, pp.72-75.
22
Cuadros Del Carpio, José Andrés (2012). Capacitación de los políticos para mejorar sus roles
gubernamentales. Universidad Alas Peruanas. Lima, Perú.
20
posibilidad del terrorismo porque muchos problemas del país serían más fácil
resueltos y habría bienestar social.
Las consecuencias positivas y beneficios de una obligatoria capacitación
de los políticos serían para toda la población peruana porque son los políticos
quienes deciden el futuro del país, su política económica, las posibles
guerras, etc.
Esta necesaria capacitación de los políticos como alternativa de desarrollo
ha sido nombrada muy pocas veces en los medios de comunicación, sólo
destaca la sugerencia del Dr. Távara cuando era jefe de la ONPE, por lo que
este tema debe ser investigado con mayor razón por no haber sido estudiado
a profundidad.
6. Viabilidad y limitaciones de la investigación
Viabilidad de la Investigación:
Se señala qué tan factible es hacer todas las etapas de la investigación
incluyendo el trabajo de campo.
Limitaciones de la Investigación:
Se señala los problemas y dificultades para desarrollar la investigación,
incluyendo para realizar el trabajo de campo.
21
CAPÍTULO SEGUNDO:
MARCO TEÓRICO
7. Antecedentes de la Investigación:
Elaborar una Tesis» de octubre (2015) en sus pp.97-99 dice que:
Se resume aproximadamente 10 tesis de universidades nacionales y 10 de
universidades extranjeras como antecedentes de temas similares a la
investigación que se está haciendo.
Allí se nombra primero el apellido paterno y materno, y el nombre del autor,
el año de publicación, la universidad, el grado académico por el cual se hizo la
tesis, el título de la tesis, la ciudad y país y todos los objetivos y todas las
conclusiones de la tesis, y se puede parafrasear en caso sea muy largo porque
debe abarcar toda esta información en el orden nombrado en un párrafo grande.
Puede ser también un informe de una encuesta o informe de investigación
donde se incluye la institución y su ubicación, fecha, objetivos y conclusiones.
Se hace el informe de cada tesis o encuesta o investigación en un solo
párrafo. Según el Dr. José Supo24 (2018) en un video en Youtube resalta que en
los antecedentes no se nombran tesis de expertos reconocidos sino de
estudiantes que hicieron sus tesis para tener un grado académico.
23
24
Supo, José (2018). Canal de Bioestadístico de Youtube. Marco Teório (5/10) Seminario 120
minutos. Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=1GcQPKzl_rs
22
Un video para usar el formato APA hecho por el Dr. Arístedes Alfredo Vara
Horna25 es:
https://www.youtube.com/watch?v=T8ILF8hhiYg&list=PLGcXw9YWQ1dmKXpA
REzL_gB0TvERBH8xZ&index=5
8. Bases Teóricas
Elaborar una Tesis» de octubre (2015) en sus pp.112-178 dice que:
Las bases teóricas son toda la información de todas las variables de
investigación, que incluye teorías, investigaciones, base de datos como Google
Académico que es gratuito, y otras bases de datos gratuita como de Scielo y de
la universidad UNAM, repositorios de tesis como Alicia Concytec de Perú,
comentarios, declaraciones en medios televisivos, radiales, digitales, de prensa
impresa, revistas científicas, etc.
Se debe preferir citas bibliográficas resumidas e interpretadas y no textuales
porque de lo contrario sería un copia y pega simple, aunque si se hace se debe
citar al autor.
Se debe incluir comentarios, contextualizaciones, críticas, resúmenes,
predicciones y análisis (descomponer los hechos y teorías).
25
Vara Horna, Arístedes Alfredo. Canal de Youtube. ¿Cómo hacer el marco teórico y citar
correctamente? Parte 2. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=T8ILF8hhiYg&list=PLGcXw9YWQ1dmKXpAREzL_gB0TvER
BH8xZ&index=5
26
23
No se debe copiar un texto, grafico o información sin nombrar la fuente
porque es plagio que tiene como castigo la nulidad de la investigación y es un
delito, penado por leyes.
Se debe redactar en tercera persona, de manera descriptiva, utilizando el
formato APA para ciencias sociales y Vancuver para ciencias de la salud.
Debe haber parafraseo y crítica, describiendo el “Estado del arte” que es la
información actual de las variables de la tesis.
Se debe citar de fuentes de los últimos 5 años. Debe haber análisis, síntesis
y discusión.
Deben nombrase los temas de lo general a lo específico.
Se debe comenzar con la variable que está más a la derecha del tema de
tesis.
Se debe enumerar por grupos separados las tablas, gráficos y figuras.
Las fuentes deben ser confiables y no de Wikipedia ni Rincón del Vago, sino
de repositorios de tesis.
Se debe elaborar un índice. Suele haber una teoría que fundamente y esté a
favor de la hipótesis, esta se repite algunas veces en las bases teóricas, que es
la teoría principal, en especial en tesis cuantitativas.
Los títulos son las variables del título de la investigación y los subtítulos son
las dimensiones, estos a su vez tienen otros títulos de menor importancia que
serían los indicadores y estos a su vez lo conformen temas pequeños que serían
lo ítems, que se nombran en la operacionalización de las variables, esos son los
títulos y temas del marco teórico. Se puede relacionar estos temas y subtemas.
24
Se cita las tesis de temas en ciencias sociales y de humanidades con el
formato Apa y el formato Vancuver para las ciencias médicas.
El Marco Teórico se redacta casi siempre en tercera persona.
Además, hay buscadores en Internet donde se puede investigar y encontrar
información de diversos temas como Google Académico27 en:
http://scholar.google.es/>
Y también en Google Libros28 y es: http://books.google.es>
Según la Dra. Lydia Arbaiza Fermini29 en su libro «Cómo elaborar una tesis
de grado» de octubre (2014) se dice que es: necesario hacer en el Marco Teórico
el «Estado del arte» que es leer, explicar y redactar la investigación bibliográfica,
teorías, opiniones, etc. acerca del tema que se está investigando del momento
actual, que se debe complementar con información de videos y conferencias
acerca del tema.
Todos los libros que se nombran en la tesis deben ser de los últimos 10 años.
El número de citas bibliográficas de una tesis debe ser entre 30 a 40 citas.
Los títulos y subtítulos del marco teórico deben ser según la
operacionalización de las variables.
No se debe afirmar opiniones personales sin sustento científico.
27
Google Académico. Obtenido de: http://scholar.google.es/
28
Google Libros. Obtenido de: http://books.google.es
29
25
En el marco teórico se debe tener un argumento propio del tema de la
investigación a base de lo investigado en el «Estado del arte» y con sustento
científico.
Existe la teoría fundamentada producto de lo que investigados investiga en
especial con experimento y a nivel exploratorio; y se contrasta con la teoría de
otros investigadores en caso de haber realizado experimento.
Se debe repetir algunas veces una teoría que fundamente la hipótesis,
citando fuentes, en especial de tesis cuantitativas, si se propone algo nuevo debe
tener una fuente que lo pruebe o sustente, todo debe ser con sustento científico.
26
CAPÍTULO TERCERO:
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
9. Operacionalización de variables:
La operacionalización de variables consiste en cómo vas a medir,
desagregar, dividir o descomponer las variables, para poder determinarlo hay
que leer exhaustivamente el tema y comprenderlo muy bien. Personalmente
pongo un ejemplo: «Capacitación de los políticos» se descomponen en
capacitación en temas sociales, moral y económico. Esto se ha llegado a
obtener porque se ha investigado acerca de la realidad nacional por que el
tema fue: Capacitación de los políticos nacionales para mejorar sus roles
gubernamentales.
Las variables se miden, desagregan y dividen en dimensiones, las
dimensiones se miden, desagregan y dividen a su vez con indicadores y los
indicadores con ítems y cada ítem se puede medir con 1, 2 o 3 preguntas o
más de acuerdo al tema y contexto.
Las variables según el Dr. José Supo son las características de una
población que al ser medidas por sus unidades su resultado varía.
10. Hipótesis de investigación
Elaborar una Tesis» de octubre (2015) sostiene que:
Las hipótesis son respuestas tentativas a los problemas de investigación.
30
27
Están conformadas por conceptos que pueden variar, también conocidos
como variables, que están relacionadas dentro de un contexto. Y también
están conformada por conectores como “influye” o “produce” para nivel
explicativo y “se relaciona” para nivel relacional.
Su redacción debe ser simple, bien lógica y fácil de entender.
La hipótesis general y las específicas deben ser en igual en número y a la
vez guardar coherencia, lógica, sentido y armonía con el problema general y
con los específicos y el objetivo general y los específicos.
En las investigaciones cuantitativas las hipótesis ya están establecidas
antes del trabajo de campo con el objetivo de ser probadas o durante el
trabajo de campo.
Existen las hipótesis alternativas que el investigador formula y las
hipótesis nulas que niegan y rechazan las hipótesis alternativas.
Puede ser redactado así: Si se da…………entonces…….
Según el Dr. José Supo31 (2021) en un video de Youtube señala que si el
título de la investigación se le puede calificar de falsa o verdadera entonces
debe tener hipótesis, mientras los títulos que no se pueden calificar de falsas
ni verdaderas fácilmente entonces estas últimas investigaciones no deben
llevar hipótesis.
31
Supo, José (2021). Canal de Bioestadístico de Youtube. Las hipótesis / Mitos y verdades.
Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=6a24_DgZWZg
28
11. Definición de variables:
Según el Dr. José Supo32 (2017) en un video de Youtube las variables
pueden ser categóricas es decir son cualidades sin número, estas pueden
ser nominales o por nombre como las dicotómicas como verdadero y falso,
masculino y femenino, aprobado y desaprobado. Las variables categóricas
también pueden ser ordinales, es decir con un orden, intensidad o jerarquía.
Ejemplo: alférez, teniente, capitán, mayor, comandante, coronel y general. La
escala de Likert siempre es ordinal y la que está en gran número de las tesis
que se mide por: Muy en desacuerdo, en desacuerdo, neutral, de acuerdo y
muy de acuerdo. Estas 5 opciones se miden del 1 al 5 respectivamente.
Las variables pueden ser numéricas, con números como discretas cuando
se pueden contar como el número de habitantes y continuas cuando son
producto de una medición que puede incluir decimales, como el peso, la talla,
etc. Y también puede ser de razón cuando no incluyen los valores negativos
como por ejemplo la talla y el peso, y puede ser de intervalo cuando sí
incluyen los valores negativos como la temperatura.
Cuando se trata de una tesis exploratoria-cualitativa entonces la variable
o categoría principal se describe, desagrega, divide y mide en segmentos o
conocidas también como subvariables. Si la investigación es descriptiva es
un estudio univariado en su análisis de datos donde la variable principal es la
de interés y las que las describe, desagrega, divide y mide son las variables
de caracterización.
32
Supo, José (2017). Canal Bioestadístico en Youtube. Las variables en la investigación.
Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=Lm29We-6dPk
29
Si la investigación es de nivel relacional las variables se llaman de
asociación si son categóricas y de correlación si son numéricas. Si es de nivel
explicativo la variable de nivel causalidad es independiente y de efecto es
dependiente. Si es de nivel predictivo la variable exógena es la variable
predictora y también conocida su equivalente como independiente; y además
la variable a predecir es la endógena y también esta última conocida su
equivalente como dependiente. Y finalmente está la variable de calibración y
evaluativa a nivel aplicativo, como lo es una capacitación de los políticos que
sería la variable de calibración y la evaluativa que es para comprobar que esa
capacitación de los políticos ha obtenido los objetivos deseados o esperados.
30
CAPÍTULO CUARTO:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
12. Metodología de la Investigación
Según el Dr. José Supo33 (2021) en un video de Youtube argumenta que
el método es la estrategia o plan del trabajo de campo de la investigación
para responder a la pregunta de investigación. Es el plan para realizar el
trabajo de campo.
Elaborar una Tesis» de octubre (2015) dice que la investigación por
su método puede ser:
Método Experimental: Donde se manipulan las variables de investigación.
Es aplicable más a las ciencias médicas y biológicas. En el método
experimental tenemos: experimento puro, cuasi experimental y pre
experimento.
Experimento Puro: Hay un grupo donde se experimenta, como puede ser
la aplicación de una vacuna, y otro grupo donde no se hace nada que es
llamado grupo de control. Hay pre test y post test como lo es antes y después
de la vacuna. En el post test se compara al grupo que se aplicó la vacuna y
al otro que no, de cómo reaccionan con el virus, es decir si la vacuna ha
33
Supo, José (2021). Canal de Bioestadístico de Youtube. Metodología de la Investigación
Científica. Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=VqdmodMQXrc
34
31
producido más anticuerpos contra el virus, y se sacan así conclusiones si la
vacuna funcionó o no.
En el experimento puro en la elección de los elementos de la población
para formar la muestra todos los elementos tienen la misma posibilidad de
ser elegidos y la diferencia con el cuasi experimental es que en este último,
la selección de la población para formar la muestra se hace siguiendo un
criterio y no todos los elementos de la población tienen la misma posibilidad
de ser elegidos.
Pre-experimento: Donde no hay grupo de control. Se aplica un test antes
y después del experimento a un sólo grupo.
Método No experimental: Es cuando no se manipulan las variables.
Ejemplo: Tesis de José Cuadros35 «Percepción de la información educativa
ecológica de la prensa escrita en sus problemas con relación a sus
soluciones, en los adolescentes escolares del distrito limeño de San Luis en
el 2015». Aquí simplemente se aplica un cuestionario para saber la
percepción de todo este tema y si se correlaciona la percepción de los
problemas ecológicos con sus soluciones en los adolescentes escolares,
pero no se manipulan las variables, no hay un experimento.
Dentro del método no experimental tenemos el transeccional donde se
mide la muestra una sola vez; y el longitudinal que es frecuente también en
los experimentos donde se mide la muestra varias veces, o sea más de una
35
Cuadros Del Carpio, José Andrés (2015). Percepción de la información educativa de problemas
medio ambientales de la prensa escrita local y su relación con las soluciones ecológicas desde
los estudiantes de los colegios del distrito de San Luis, en 2015. Universidad Privada de San
Marín de Porres. Tesis doctoral. Lima, Perú, p.195.
32
vez, que puede ser durante semanas o meses, es decir en un largo periodo
de tiempo.
12.1. Métodos de investigación en el área jurídica:
Según la doctora Roxana Sotomarino36 (2017) en un video de Youtube
sostiene que los métodos de investigación jurídica pueden ser:
Teórico y dogmático cuando se estudia la doctrina del derecho.
Es de exégesis cuando de estudian las leyes y los dispositivos legales.
Es funcional cuando se estudia la jurisprudencia que son los veredictos
de los jueces.
Es social, cuando se estudia las leyes en el contexto de la sociedad o
social.
Es histórico, cuando se quiere recrear los hechos históricos relacionados
a la jurisprudencia.
Es interdisciplinario cuando estudia las leyes relacionadas o combinadas
con otras ciencias como la psicología, economía, sociología, etc.
Y es multimetodológico cuando se combinan o estudian varios de los
métodos nombrados. Este último método es el más recomendable.
Según Dr. José Supo37 (2012) en las ciencias médicas si el diseño es
univariado para analizar una variable medida por otra persona en el pasado
36
Sotomarino, Roxana (2017). Legis Pe. Métodos de Investigación jurídicas. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=QkmLQeMMGpI
37
Supo, José (2012). Canal de Bioestadístico de Youtube. Diseños de Investigación/ Metodología
de la Investigación. Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=TCXh9-rSm5M
33
es decir con datos secundarios, medidos por otras personas que no es el
investigador, es de prevalencia; y de incidencia para medir variables en el
futuro o sea con datos primarios que son medidos por el mismo investigador;
y si es analítico es de casos cuando es retrospectivo y transeccional; y es de
cohortes cuando es prospectivo y longitudinal.
Los diseños de investigación de las ciencias sociales o ecológicas más
usados son exploratorios para explorar un hecho social, los comparativos o
de relación de nivel relacional y los de serie de tiempo que son los
longitudinales.
En las ciencias naturales están los diseños de experimentos puros o
verdaderos donde hay un grupo experimental y otro de control donde hay un
pre test y post test y de manera intermedia está la intervención que puede
ser la aplicación de una vacuna que para validarla habrá más anticuerpos
para eliminar el virus o la enfermedad en el grupo experimental en el post test
a comparación de grupo de control donde no hay intervención o aplicación de
vacuna. El cuasi experimental es lo mismo que el experimento puro o
verdadero con la única diferencia que su muestreo del cuasi experimental es
por criterio mientras que en el experimento puro el muestro es aleatorio. Y el
pre experimento no hay grupo control pero sí hay un pre test y un post test a
un solo grupo.
Y en la psicología los diseños más utilizados son la creación de un
instrumento que mida una variable en la psicología, luego hay otro diseño
para mejorar el instrumento y otro para aplicar o optimizar dicho instrumento.
34
Un diseño puede ser diferente nuevo o combinado por eso el número de
diseños y métodos son infinitos así como puede haber un diseño transversal
y a la vez prospectivo.
Según Mario Bunge38 (2014) en “Ciencia, su Método y su Filosofía”, la
hipótesis es una proposición que se tiene que intentar probar varias veces y
comunicar sus resultados. Según la Falsación de Karl Popper dice que los
resultados de la investigación se deben intentar negar varias veces para
comprobar los resultados. Según Mario Bunge39 los resultados de la
investigación se pueden refutar y se debe comprobar para comunicar dichos
resultados mediante un método sistemático mediante la inducción que es de
lo particular a lo general y deducción de lo general a lo particular.
Y también puede ser mediante el análisis, que es separar el conocimiento
entre sus partes, y sintetizar que es unir las partes separadas del
conocimiento científico. El método científico es claro, preciso, metódico y
sistemático.
Según el neopositivismo de Augusto Comte el método científico debe ser
por la observación y la experimentación
También tenemos el enfoque cualitativo como sus precursores: Kant, Max
Weber, Martin Heidegger y del constructivismo como Jean Piaget y a Lev
Vygotski, donde se estudia variables del comportamiento humano o temas de
manera exploratoria por primera vez, y en este enfoque suele realizarse el
análisis categórico como lo es con el asistente software Atlas.ti.
38
Bunge, Mario (2014). La ciencia, su método y su filosofía. Penguin Random House Grupo
Editorial Argentina. De Bolsillo. Argentina.
39
Loc. Cit.
35
13. Por su estudio o enfoque:
Puede ser cuantitativo, cualitativo y mixto, comparemos:
13.1. Comparación del enfoque cuantitativo y cualitativo
Según el libro «Metodología de la Investigación» de Roberto Hernández
Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio40 del (2010) dice
que:
En un estudio cuantitativo se utilizan más los números y estadística, en
los cualitativos no. En un estudio cuantitativo la muestra es más grande, en
un estudio cualitativo la muestra suele ser pequeña.
En un estudio cuantitativo el estudio es más objetivo, o sea se puede
medir a simple vista. Ejemplo: Crecimiento de la población de Lima
Metropolitana y proyecciones.
Mientras que en el estudio cualitativo es más subjetivo: Ejemplo: Opinión
y comentarios de la clase pobre con respecto a la clasificación de la selección
peruana de fútbol al mundial de Rusia 2018 en comparación de los
comentarios y opiniones de este mismo tema por la clase adinerada limeña
en junio del 2018. Este estudio es cualitativo porque la opinión es algo
subjetivo y en este caso este tema influye en las emociones que es parte del
comportamiento, y las variables o categorías del comportamiento humano es
área del enfoque cualitativo.
40
Hernández-Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar (2010).
Metodología de la Investigación. México.
36
En los estudios cualitativos se escoge la muestra por recomendación de
los primeros encuestados y finaliza cuando se obtiene el mismo resultado
varias veces y no hay nueva información (muestreo de bola de nieve con
punto de saturación) mientras que en el los estudios cuantitativos no se utiliza
este muestreo.
En los estudios cualitativos sólo puede haber descripción, opinión,
explicación, interpretación y definición de categorías y diagnósticos.
En el estudio cualitativo la entrevista a profundidad es con una guía de
entrevista semi estructurada, es decir pueden surgir más preguntas y hacer
nuevas preguntas dentro del trabajo de campo.
Mientras que en una investigación cuantitativa el cuestionario es
estructurado es decir ya ha sido definido el instrumento con todas sus
preguntas antes del trabajo de campo.
En el estudio cuantitativo hay antecedentes en la investigación, en el
estudio cualitativo no o no relativamente.
El estudio cualitativo en su mayoría es acerca del estudio del
comportamiento humano, en ello está la psicología, el clima laboral, la
sociología y la antropología, etc.
En el estudio cuantitativo la hipótesis está definida antes del trabajo de
campo, en el estudio cualitativo la hipótesis se obtiene al final de la
investigación, como conclusión del trabajo de campo que es la teoría
fundamentada de la información obtenida.
37
Si la variable es numérica y se busca cuantificar datos se elige el enfoque
cuantitativo que es siempre con estadística, si se busca describir la opinión
sobre un tema y ver la realidad como un todo entonces el enfoque es
cualitativo, allí la descripción es detalladamente con análisis categórico que
detallaremos en las siguientes páginas.
En los estudios cualitativos las variables son subjetivas y son estudios
inductivos. Y en los estudios cuantitativos las variables son objetivas y los
estudios son más deductivos porque la muestra suele ser grande.
tesis de grado» de octubre (2014) sostiene que el estudio cualitativo es
fenomenológico porque describe un fenómeno, es hermenéutico porque
explica e interpreta una variable o categoría, es constructivista porque
construye conceptos no verificados aún por la ciencia por eso es exploratorio,
es heurístico porque diagnostica un hecho y es naturalista porque estudia el
fenómeno en su medio ambiente. Así mismo, sostiene que un estudio
cualitativo estudia el comportamiento humano por ello es humanista, estudia
variables subjetivas y es inductivo porque su muestra es menor y busca hacer
una descripción detallada de un hecho para comprenderlo.
41
38
13.2. Taxonomía o clasificaciones del enfoque cualitativo
Según (Ñaupas Paitán y otros, 2018)42 señala que los diseños o
clasificaciones o taxonomía de los enfoques cualitativos a escoger son:
1. Etnográfico: Si se tiene el objetivo de describir una variable del
comportamiento humano de la cultura de un grupo de individuos como lo
es el machismo o el racismo. Las técnicas de recolección de datos puede
ser la observación participante que es después de observar un grupo
humano todo el día en un papel se debe describir lugar, fecha, hora, los
participantes, los hechos que sucedieron y su interpretación. Y se puede
complementar este estudio con entrevistas a profundidad.
2. Biográfico: Es entrevistar a una persona famosa para saber su historia de
vida donde el entrevistador es importante porque hace las preguntas y el
feedback o retroalimentación, por eso el entrevistador es incluido en la
investigación.
3. Estudio de caso: Puede ser una persona, como el paciente cero o primer
caso de una enfermedad, puede estar también una institución e empresa
como lo es su clima organizacional.
4. Investigación acción: Que tiene cuatro pasos, primero es encontrar un
problema social, segundo es redactar una solución, tercero es aplicar la
solución, cuarto es medir los resultados de haber aplicado la solución y
quinto es dar un panorama general de la realidad estudiada con la
influencia que tuvo esta investigación ya finalizada.
42
Ñaupas Paitán, Humberto; Valdivia Dueñas, Marcelino Raúl; Palacios Vilela, Jesús Josefa;
Romero Delgado, Hugo Eusebio (2018). Metodología de la Investigación. Cuantitativa-Cualitativa
y Redacción de tesis. Ediciones de la U. 5ta. Edición, Bogotá, Colombia, pp.380-386.
39
5. El ensayo: Donde el autor tiene una tesis o teoría principal con
argumentos, ideas, categorías, datos y números, para luego hacer crítica.
Un ejemplo es “Los 7 ensayos de la realidad peruana” de José Carlos
Mariátegui.
13.3. Enfoque Mixto y sus diseños
Según Roberto Hernández Sampieri & Mendoza, Christian Paulina43
(2018) en su libro “Metodología de la Investigación” en las pp.625-630 señala
que existe el enfoque mixto donde se combinan los datos cualitativos y
cuantitativos. El enfoque mixto puede tener los siguientes diseños: puede
incluir más el análisis cualitativo que cuantitativo: CUALITATIVO-cuantitativo;
o puede incluir más el análisis cuantitativo que cualitativo: CUANTITATIVO-
cualitativo.
Cuando en el enfoque mixto y hay igual proporción de análisis cualitativo
y cuantitativo y además se realizan ambos análisis a la vez entonces es
enfoque mixto de Concurrencia.
Cuando desarrollando el enfoque cualitativo se salta luego al cuantitativo
entonces es Secuencial. Y cuando se convierten las variables cuantitativas a
cualitativas y viceversa entonces es enfoque mixto de Conversión. También
puede ser por Integración cuando siempre se intenta combinar y mezclar las
variables numéricas y categóricas en el estudio. Y puede ser teórico cuando
43
Hernández-Sampieri, Roberto & Mendoza, Christian Paulina (2018). Metodología de la
investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ciudad de México, México: Editorial Mc
Graw Hill Education, pp.625-630.
40
se analiza con estadística y además con análisis categórico unos mismos
textos.
14. Tipos de Investigación:
El Dr. José Supo44 en (2019) en un video de Youtube señala que los
niveles o tipos de investigación son:
1. Exploratoria (única que es cualitativa) Cuando el tema no ha sido tratado.
Se busca comprender, describir comportamiento humano, interactuar con la
muestra o también llamado grupo de estudio en este nivel, es cualitativa. Ejm:
Impacto de la clasificación de Perú al mundial en los jóvenes de clase baja
con depresión.
2. Descriptiva (si es pura no hay hipótesis ejemplo cuyo objetico es:
Determinar la prevalencia de la adicción del Facebook en lo escolares de los
colegios de Surco en Lima. Aunque también puede llevar hipótesis. Este tipo
o nivel descriptivo es univariado, es decir su análisis estadístico es a la vez
siempre de una variable en una, es decir su análisis estadístico no es entre 2
variables o más, y si es correlacional sí hay hipótesis siempre.
3. Relacional (se relacionan variables, pero no por causa y efecto). Es
bivariada, es decir su análisis estadístico es siempre entre 2 variables. Es de
asociación si las variables son categóricas, y es correlacional si las variables
son numéricas, como los factores de riesgo de la diabetes que son variables
dicotómicas-categóricas, porque se mide relacionando los factores de riesgo
uno con uno con la diabetes.
44
Supo, José (2019). Canal de Bioestadístico de Youtube. Niveles de Investigación. Obtenido
de: https://www.youtube.com/watch?v=FJy2tGgEmHs
41
4. Explicativa (causa y efecto) Existe experimento, aunque también puede ser
observacional si se evidencia un proceso de causa-efecto. Puede ser
multivariada.
5. Predictiva (se busca predecir. Ejem: Predecir complicaciones de la
diabetes).
6. Aplicativa (es intervencionista para solucionar un problema o mejorar algo
según Mario Bunge (1960). Ejm: Campaña de vacunación para disminuir
muertes por enfermedad). Puede ser de control, evaluación o tratamiento.
Fuente: Sacado de: https://bioestadistico.com/materiales-elementor/niveles
42
15. Otras clasificaciones:
El Dr. José Supo45 en (2020) en un video de Youtube dijo que:
Por taxonomía: puede ser básica o pura para probar o validar información
o teoría y sea aceptada por la comunidad científica; y los otros estudios son
aplicativos para solucionar un problema o mejorar una realidad.
Por taxonomía también puede ser prospectivo si se hace el estudio con
datos medidos por el propio tesista, es decir con datos primarios, y puede ser
retrospectivo si se hace el análisis con datos medidos por otras personas, es
decir con datos secundarios, como con los datos Instituto Nacional de
Estadística e Informática si se tiene la autorización, en ese caso puede haber
sesgo de medición ya que no se sabe si los datos han sido medidos de
manera correcta.
Puede ser también transeccional y longitudinal:
Transecciónal o transversal: Cuando se aplica la medición una sola fecha
a la muestra. Ejemplo: Comparación del PBI de todas las regiones del Perú
en enero del 2018.
Longitudinal: Cuando se aplica la investigación durante varias fechas a la
misma muestra (más de una vez). Ejemplo: Evolución del PBI de Lima
Metropolitana desde el año 2001 al 2011.
45
Supo, José (2020). Canal de Bioestadístico de Youtube. Taxonomía de la Investigación.
Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=2TMO0AFl0fk
43
16. Población y muestra:
Elaborar una Tesis» de octubre (2015) sostuvo que:
Población: Es el conjunto o total de unidades de donde se realizará la
investigación y de donde se sacará la muestra. También es llamado marco
muestral. Ejemplo de población de tesis doctoral de José Cuadros47: 431
estudiantes del total de 2 colegios escolares de San Luis, donde se aplicó
una encuesta.
Muestra: Es una porción representativa de la población en donde se
aplicará la investigación. Se determina por la fórmula de la determinación de
la muestra o por la décima parte de la población. Incluir error máximo 5% y
nivel de confianza 95%. Para ello visitar la web de Question Pro48 haciendo
click a: https://www.questionpro.com/es/calculadora-de-muestra.html
16.1. Fórmula de la determinación de la muestra para población finita:
Según (Príncipe, 2018)49 dice que la fórmula de la determinación de la
muestra para población finita es:
46
Ob. Cit. 7 Pasos para Elaborar una Tesis. Pp. 261-285.
47
Ob. Cit. Cuadros Del Carpio, José Andrés. Percepción de la información educativa de
problemas medio ambientales de la prensa escrita local y su relación con las soluciones
ecológicas desde los estudiantes de los colegios del distrito de San Luis, en 2015. p.119.
48
Question Pro. Calculadora de Muestras. Obtenido de:
https://www.questionpro.com/es/calculadora-de-muestra.html
49
Príncipe Cotillo, Guillermo (2018). La investigación científica, teoría y metodología. Fondo
editorial de la Universidad Jaime Bausate Y Meza. Lima, Perú, p.252.
44
Z².p.q.N =n
N.E²+Z².p.q
n= muestra
p= probabilidad de acierto =0.5
q= probabilidad de error =0.5
Z= Nivel de confianza (se asume que es el 95%) que es 1,96
E= Error muestral (se asume que es al 5% o sea 0.05%), por ello el producto
de E² es= 0.0025
Z² .p.q. = 1.96²x0.5² = 3.8416 x 0.25= 0.9604
N= Población
n= 0.9604 x N
N x 0.0025 + 0.9604
16.2. Fórmula de la determinación de la muestra para población infinita:
Según (Príncipe, 2018)50 dice que la fórmula de la determinación de la
muestra para población infinita según (Torres, 2000) es:
Z= Nivel de confianza al 95% = 1,96 y Nivel de confianza al 99% es 2,58
p= Probabilidad que ocurra el evento = 0.5%
q= Probabilidad que No ocurra el evento = 0.5%
e= Margen de error= 0.05%
50
Ibidem, p.253.
45
n= muestra
Z² x p x q =n
e²
1,96² x0.5 x 0.5 = n
0.05²
17. Validez y fiabilidad del instrumento
17.1. Validez del instrumento
Elaborar una Tesis» de octubre (2015) en sus pp.402-430 señaló que:
El instrumento es hecho según los objetivos de la investigación, y adaptado
en algunas investigaciones en parte de otros instrumentos de investigaciones
parecidas y de muestra similar, se debe consultar si las preguntas miden los
objetivos de la investigación o no o si está bien hecho a un conjunto de 5 o 3
expertos, según los ítems, que desagregan miden y dividen a los indicadores,
estos últimos desagregan miden y dividen a las dimensiones, y las
dimensiones desagregan miden y dividen a variables; 1 o 2 o 3 preguntas
pueden pertenecer a un solo ítem.
Para ello, se le debe dar a los expertos para que vea la consistencia y
lógica de los instrumentos y si está bien hecho según el tema especialidad
para ser aprobado o no. Para ello se les debe dar a los expertos los objetivos,
la operacionalización de variables, la maqueta de la investigación con la guía
51
46
de entrevista que es el instrumento si la técnica de recolección de datos es la
entrevista; o cuestionario que es el instrumento de la investigación si se hace
encuesta y en el caso de hacer Focus Group que es entre 6 a 12 personas
las preguntas estarían en el instrumento que es la guía de animación.
17.2. Fiabilidad del Instrumento
Elaborar una Tesis» de octubre (2015) resalta que:
La fiabilidad del Instrumento consiste en aplicar la investigación piloto con
el instrumento y pedir a los encuestados que digan si entendieron las
preguntas, las instrucciones, si el cuestionario está comprensible y hagan sus
comentarios sobre el instrumento y en qué puede mejorar.
Se aplica el instrumento algunas veces hasta que da el mismo resultado.
Si al aplicar varias veces a una población da el mismo resultado entonces es
confiable, es como una balanza que al pesarse varias veces tiene que dar el
mismo resultado para considerar una balanza como confiable.
Se elabora un informe de estos ensayos con las observaciones y
correcciones hechas.
Y también existe someter los resultados de la prueba piloto al Alfa de
Cronbach para saber si los datos obtenidos son variados y diversos para
saber su fiabilidad cuyo coeficiente del Alfa de Cronbach debe ser 0.8 o más
como puede ser en el software SPSS.
52
Ibid, pp.394-401
47
18. Operacionalización de variables y clases de variables:
La operacionalización de variables consiste en cómo vas a medir,
desagregar, dividir o descomponer las variables, para poder determinarlo hay
que leer exhaustivamente el tema y comprenderlo muy bien, incluyendo la
información actual del tema que es el “Estado del arte”. Personalmente pongo
un ejemplo: «Capacitación de los políticos» se descomponen en capacitación
en temas sociales, moral y económico. Esto se ha llegado a obtener porque
se ha investigado acerca de la realidad nacional por que el tema fue:
Capacitación de los políticos nacionales para mejorar sus roles
gubernamentales.
Las variables se miden, desagregan y dividen con dimensiones, las
dimensiones se miden, desagregan y dividen a su vez con indicadores, y los
indicadores con ítems, y cada ítem se puede medir con 1, 2 o 3 preguntas o
más de acuerdo al tema y contexto.
Las variables también pueden ser:
Independientes: Son la variable causante que tendrá consecuencias en la
variable dependiente. Es la causa.
Dependiente: Es la consecuencia de la variable independiente. Es el efecto.
Ejemplo: Tesis: Capacitación de los políticos para mejorar sus roles
gubernamentales. (por: José Cuadros53, 2012)
Variable Independiente: Capacitación de los políticos (CAUSA).
53
Ob. Cit, Cuadros Del Carpio, José Andrés. Capacitación de los políticos para mejorar sus roles
gubernamentales, p.98.
48
Variable Dependiente: Mejorará roles gubernamentales (CONSECUENCIA).
19. Muestreo, delimitación, recursos necesarios y cronograma de la investigación:
19.1. Muestreo:
Elaborar una Tesis» de octubre (2015) sostiene que: Consiste en cómo se
elige a la muestra: Puede ser:
Probabilístico: Cuando todos los miembros de la población tienen la
misma probabilidad de ser elegida como muestra. Puede ser: Simple,
sistemático, estratificado, conglomerado.
No Probabilístico: Cuando todos los miembros de la población no tienen
la misma probabilidad de ser elegida como muestra. Puede ser: accidental,
por criterio, por cuotas y bola de nieve.
Muestreos probabilísticos
Muestreo simple: Es al azar, como lo es por sorteo.
Muestreo sistemático: Se divide la población entre la muestra por ejemplo
en el caso que la población sea 100 entre la muestra que es 10, se les asigna
un número a todas las unidades de la población, es decir en este caso del 1
al 100, luego se elige un número del 1 al número de la muestra y se le suma
el número de la muestra varias veces hasta llegar al número de la población
y se selecciona las unidades con los números que se van obteniendo
mediante las sumas descritas.
54
49
Muestreo estratificado: es elegir la muestra de subgrupos de diferente
número y el número escogido para conformar la muestra de cada subgrupo
se determina según el porcentaje de cada subgrupo con respecto a toda la
población, sumados todas las submuestras de cada subgrupo debe dar el
número de la muestra, en una regla de 3 simple.
Muestreo conglomerado: elegir la muestra de grupos muy numerosos
como la población de Lima Metropolitana, que por ejemplo en primera fase
sería elegir a los distritos de clase baja luego se elijaría el cono sur que es en
parte San Juan de Miraflores y de allí se elige a un asentamiento humano de
bajos recursos para encuestar a los problemas sociales y económicos de las
madres solteras.
Como se puede apreciar se va seleccionando subgrupos hasta quedarse
con uno pequeño. Este tipo de muestreo tiene menor sustento científico y es
el menos recomendable.
Muestreo No probabilístico:
Accidental: se elige de manera casual sin ningún juicio previo, se estudia
lo que hay y se tiene al alcance. No se busca generalizar los resultados de la
muestra a su población.
Ejemplo: La Nasa estudió algunas piedras de la Luna y Marte para
comprobar si tenía agua. Allí no se busca generalizar los resultados de la
muestra a su población
Por criterio: Según el contexto de la investigación se elige a un grupo de
la población y no a otros en caso que fuese necesario o apropiado. Ejemplo:
Para aplicar la vacuna en una investigación Cuasi experimental se tiene que
50
elegir a bebes y no a adultos porque le es más útil a los bebes que van a vivir
más tiempo y por lo tanto les es más apropiado al contexto.
Por cuotas: se divide a grupos a toda la población para a cada grupo
seleccionar un número igual de submuestra, que sumado el número de todas
las submuestras da el número de la muestra.
Por bola de nieve: Se elige a una persona para aplicar la encuesta, luego
se le muestra los objetivos y título de investigación a ese encuestado para
que nos recomiende a otro más apropiado y se va haciendo lo mismos a los
otros encuestados.
Se para el muestreo y el trabajo de campo después que varias personas
responden lo mismo y no hay nueva información que se obtiene, también
llamado punto de saturación. Este muestreo es utilizado en investigaciones
cualitativas.
19.2. Delimitación de la Investigación:
Consiste en establecer el límite temático, espacial y temporal de la
población, que es donde se aplica el trabajo de campo. Ejemplo: La tesis de
José Cuadros55 Capacitación de los políticos para mejorar sus roles
gubernamentales en setiembre del 2012, en Lima Perú.
Temático: Es social: Capacitación a los congresistas de Perú
Espacial: En Lima Perú
Temporal: En setiembre del 2012.
55
Ob. Cit. Capacitación de los políticos para mejorar sus roles gubernamentales.p.98.
51
19.3. Recursos necesarios para la investigación
Ejemplos para entenderlos mejor:
Recursos humanos: El investigador realizará el trabajo de campo en 3
semanas para encuestar a 125 habitantes del distrito limeño de San Luis en
julio del 2014.
Recursos materiales: El investigador realizará sus encuestas en la puerta
de las casas del distrito de San Luis. Utilizará las encuestas impresas,
lapiceros y algo para apoyar lo que escribe y luego utilizará el programa
SPSS y computadora para el análisis estadístico.
Recursos económicos: El investigador cuenta con 2000 soles para
cualquier gastos e imprevistos de la investigación.
19.4. Cronograma
Ejemplo del Cronograma de actividades: Cuadro de Gant
Fuente: Elaboración propia.
CAPITULO CUARTO:
ANÁLISIS ESTADÍSTICO
Fuente: Elaboración propia
52
CAPÍTULO QUINTO
ANÁLISIS DE DATOS
20. Elección del estadígrafo y prueba de hipótesis:
Según el Dr. José Supo56 (2017) se señala que:
Si el estudio es descriptivo, es univariado o sea que el análisis estadístico
será de una sola variable o sea de una en una, si la variable es numérica se
harán los estadísticos descriptivos de tendencia central: media que es el
promedio, moda que es el valor que más se repite, y la mediana que es el
valor que está al centro al ordenar los datos de menor a mayor, y estadístico
descriptivo de dispersión que son: desviación estándar que es el promedio
de la distancia de todos los datos obtenidos con respecto a su media, y su
cuadrado: la varianza, y el rango que es restar del máximo dato numérico
menos el dato numérico más inferior.
Y el intervalo de confianza que suele ser del 95% que es este último una
estimación puntual que determina el dato más inferior y el dato más grande al
95% de los datos totales obtenidos. Si las variables son categóricas son:
frecuencia absoluta, frecuencia relativa que es dividir el número de veces que la
variable aparece entre el número total de datos recogidos, luego está el
porcentaje que es multiplicar por 100 la frecuencia relativa, y por último está el
gráfico de barras para determinar la frecuencia para variables categóricas. El
56
Supo, José (2017). Canal de Bioestadístico de Youtube. Análisis de datos del estudio
descriptivo. Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=ZILNnlJpcaQ
53
gráfico equivalente al gráfico de barras para variables numéricas es el
histograma.
Además, están los estadígrafos descriptivos de distribución para variables
numéricas como la asimetría positiva si los datos están más hacia la izquierda
en la curva de Gauss, y la asimetría negativa si los datos están más hacia la
derecha en la curva de Gauss y la curtosis según la curva de Gauss. Si la curva
de Gauss esta casi plana es platicúrtica, si la curva de Gauss está hinchada en
el centro pero no mucho es mesocúrtica y allí sí es paramétrica o normal y si la
curva de Gauss está extremadamente hinchada es cleptocúrtica.
Y también esta los estadígrafos descriptivos de posicionamiento como al
dividir los datos numéricos en cien partes por lo que serían percentiles y en
cuatro partes serían cuartiles como lo es a través del gráfico de cajas, todo ello
ese puede hacer en el software SPSS. Para saber si hay distribución normal o
paramétrica o no de los datos obtenidos, se debe hacer la prueba de normalidad
como en el software SPSS, con un nivel de significancia de más de 0.05 para
considerar que los datos son paramétricos o normales.
Reporte de resultados de un análisis estadístico descriptivo-univariado en
SPSS de estas 2 variables numéricas (el análisis estadístico es de una
variable en una):
Coeficiente Velocidad
84,00 42,00
98,00 54,00
120,00 92,00
104,00 83,00
98,00 54,00
101,00 68,00
85,00 43,00
81,00 40,00
54
85,00 44,00
76,00 38,00
98,00 55,00
104,00 83,00
63,00 23,00
89,00 45,00
120,00 92,00
98,00 57,00
84,00 42,00
90,00 46,00
136,00 100,00
136,00 100,00
75,00 37,00
60,00 18,00
76,00 38,00
79,00 43,00
96,00 53,00
99,00 62,00
70,00 30,00
136,00 116,00
103,00 78,00
92,00 47,00
123,00 92,00
76,00 38,00
85,00 43,00
73,00 35,00
129,00 95,00
71,00 34,00
75,00 37,00
90,00 46,00
106,00 84,00
Resumen de procesamiento de casos

Casos
Válido Perdidos Total
N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje
Coeficiente 40 100,0% 0 0,0% 40 100,0%
Velocidad 40 100,0% 0 0,0% 40 100,0%
Fuente: Elaboración propia en SPSS.
55
Descriptivos
Estadístico Desv. Error
Coeficiente Media 93,3750 3,20710
95% de intervalo de Límite inferior 86,8880
confianza para la media Límite superior 99,8620
Media recortada al 5% 92,7778
Mediana 90,0000
Varianza 411,420
Desv. Desviación 20,28349
Mínimo 60,00
Máximo 136,00
Rango 76,00
Rango intercuartil 27,75
Asimetría ,654 ,374
Curtosis -,238 ,733
Velocidad Media 56,5250 3,90660
95% de intervalo de Límite inferior 48,6232
confianza para la media Límite superior 64,4268
Media recortada al 5% 55,6667
Mediana 46,0000
Varianza 610,461
Desv. Desviación 24,70751
Mínimo 18,00
Máximo 116,00
Rango 98,00
Rango intercuartil 43,75
Asimetría ,769 ,374
Curtosis -,512 ,733
56
57
58
Además, José Supo57 (2016) sostiene que para elegir una prueba de
hipótesis desde el nivel relacional, explicativo y el aplicativo se deben seguir
5 pasos:
1. Determinar el nivel de investigación.
2. Luego determinar el objetivo de investigación, por ejemplo, correlacionar
entre 2 variables numéricas, o asociar entre 2 variables categóricas,
dentro del nivel relacionar.
3. Determinar la naturaleza de las variables porque hay pruebas de hipótesis
para variables numéricas y otras para variables categóricas.
4. Determinar si se tiene distribución normal, sólo para variables numéricas,
por ejemplo, si se quiere relacionar 2 variables numéricas con distribución
normal se escoge la Correlacional de Pearson y si las variables numéricas
no tienen distribución normal se escoge la Rho de Spearman.
5. Y luego lo que sucede en algunos casos, es escoger una prueba de
hipótesis según el diseño que no se usa siempre, como lo es escoger la
prueba de Mc Nemar para un experimento que se mide de manera
dicotómica.
Según José Supo58 (2017) en un video de Youtube cuyo título es: “Análisis
de Datos del Estudio Relacional | Investigación Cuantitativa” si el estudio es
relacional es bivariado, porque en ese caso el análisis estadístico es entre 2
variables, es decir se relacionará la variable principal de estudio uno a uno
57
Supo, José (2016). Canal de Bioestadístico de Youtube. Cómo se elige una prueba estadística.
Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=WqHXBDLmn4A
58
Supo, José (2017). Canal de Bioestadístico de Youtube. Análisis de Datos del Estudio
Relacional | Investigación Cuantitativa. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=WOAu_CJ3pPE
59
con las variables de asociación. Por ejemplo, la diabetes se relacionará con
la variable del consumo de comida chatarra; luego la diabetes se relacionará
con el sedentarismo, y así la diabetes se relacionará uno a uno con otros
factores de riesgo.
Se seleccionará las siguientes pruebas de hipótesis de: T de Student
cuando se compara 2 variables numéricas con distribución normal, si no tiene
distribución normal las variables numéricas entonces aplica la U de Mann
Whitney, en ese caso si el nivel de significancia es menor de 0.05 entonces
se queda con la hipótesis del investigador que es que sí hay diferencias entre
las variables. En cambio, si el nivel de significancia es mayor a 0.05 entonces
se queda con la hipótesis nula que afirma que las variables numéricas
obtenidas son iguales. Chi Cuadrado cuando se compara o relaciona 2
variables categóricas, en ese caso si el nivel de significancia es menor de
0.05 entonces se queda con la hipótesis del investigador que es que sí hay
diferencias entre las variables y sí se relacionan. En cambio, si el nivel de
significancia es mayor a 0.05 entonces se queda con la hipótesis nula que
afirma que las variables categóricas obtenidas son iguales y no se relacionan.
Se aplica Correlación de Pearson cuando relacionas 2 variables
numéricas con distribución normal, en ese caso se interpreta que si el nivel
de significancia es menor de 0.05 entonces se queda con la hipótesis del
investigador que es que sí hay relación entre las variables; en cambio si el
nivel de significancia es mayor a 0.05 entonces se queda con la hipótesis nula
que afirma que las variables numéricas obtenidas no se relacionan. Y según
este resultado se establece su intensidad según el coeficiente de relación que
60
es de 0.01 a 1.00, siendo 1.00 una correlación perfecta en caso haya sido su
nivel de significancia menor a 0.05.
También existe Capa de Cohen que es una estimación puntual para medir
la fuerza de asociación entre 2 variables categóricas y se interpreta igual que
la Correlacional de Pearson. Para comparar 2 variables numéricas primero
antes de aplicar la T de Student es necesario una prueba paramétrica para
saber si es paramétrica tu frecuencia de tu medición, entonces si es
paramétrica se aplica la T de Student, si no es así se aplica la U de Mann-
Whitney. Tanto la T de Student como la la U de Mann-Whitney es para
comparar 2 grupos de variables numéricas con respecto a un mismo tema o
variable, si quieres comparar 3 grupos o más de un mismo tema o variables
entonces se utiliza el Anova en caso sean las distribuciones o grupos
paramétricos y si no son paramétricos es la Kruskal Wallis.
Y si quieres relacionar 2 variables numéricas distintas, la Correlacional de
Pearson sería si las 2 variables son paramétricas y si no es paramétrica se
aplica la Rho de Spearman y se interpreta igual que Correlacional de
Pearson.
Sólo es necesario la prueba de normalidad para variables numéricas. Por
ello, si se quiere relacionar 2 variables ordinales-categóricas entonces se
aplica la Rho de Spearman y se interpreta igual que la Correlacional de
Pearson, sin prueba de normalidad. Y si se quiere comparar 2 variables
ordinales se aplica la Kruskal Wallis y se interpreta e igual que el Chi
Cuadrado.
61
Y si se quiere comparar 2 o más variables numéricas de temas distintos
o si se quiere relacionar más de 2 o más variables numéricas entonces se
aplica el Manova y se interpreta igual que el Chi Cuadrado pero en este caso
sería para variables numéricas, es decir en ese caso si el nivel de
significancia es menor de 0.05 entonces se queda con la hipótesis del
investigador que es que sí hay diferencias entre las variables y sí se
relacionan. En cambio, si el nivel de significancia es mayor a 0.05 entonces
se queda con la hipótesis nula que afirma que las variables obtenidas son
iguales y no se relacionan. La prueba de hipótesis es cuando se compara o
relaciona variables.
Si el estudio es explicativo (multivariado) se seleccionará el estadístico de:
Análisis factorial de la varianza, análisis multivariante de la varianza, o el
diseño cuadrado latino para experimentos, esto último si todas las variables
son categóricas y se miden con igual número de alternativas, que se puede
hacer en el Software SPSS.
Para los estudios explicativos se aplican los criterios de causalidad de
Bradford Hill al establecer si hay fuerza de asociación entre las variables,
también, si la variable independiente es anterior a la variable dependiente en
el tiempo y si la relación de causa-efecto es unidireccional es decir si la
variable independiente es la causa de la dependiente y no al revés, también
es necesario comprobar si al manipular variable independiente se varia la
variable dependiente o no y si esa relación causa y efecto se da en la realidad.
62
Si es predictivo suele ser multivariado, según José Supo59 (2017) en un
video de Youtube cuyo título es: “Análisis de Datos del Estudio Predictivo |
Investigación Cuantitativa” resalta que para predecir tenemos: Regresión
logística binaria si todas las variables son dicotómicas, la regresión lineal
múltiple y la regresión lineal simple si las variables son numéricas, todo ello
es para las variables predictoras o independientes y a las variables a predecir
o dependientes, y si la variables a predecir o dependiente es ordinal entonces
la regresión sería multinomial y sus variables independientes o predictoras
pueden ser numéricas o categóricas; también se puede aplicar la minería de
datos de árbol de regresión si las variables son numéricas, y árbol de
caracterización si las variables son categóricas, como se puede hacer todas
estas regresiones en SPSS. Tanto las regresiones como en la minería de
datos la variable dependiente a predecir por el software es una sola variable
y las variables independientes o predictoras pueden ser más de una. Para la
minería de datos es necesario que el número de la muestra sea mayor a 300
unidades.
En el nivel aplicativo tenemos las estadísticas con herramientas para
evaluar que son puntuales y para monitorear es el tiempo. Y también está el
diagrama de Pareto para controlar el desarrollo de una solución para luego
mejorar algo, como lo es describir en porcentajes el buen trato del jefe, el
bienestar que produce las buenas remuneraciones y el buen trato entre los
empleados. Todo ello, medidos por encuestas para mejorar el ambiente
59
Supo, José (2017). Canal de Bioestadístico de Youtube. Análisis de Datos del Estudio
Predictivo | Investigación Cuantitativa. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=N78CoUfP4hU
63
laboral de una empresa. Y a nivel aplicativo se mide la variable solución o
ajuste o calibración al aplicarla y luego se mide los resultados de manera
evaluativa.
21. El ritual de la significancia estadística
Para probar una relación o comparación a nivel bivariado o multivariado
se utiliza una prueba de hipótesis cuyo proceso para ello es el ritual de la
significancia estadística según lo explica José Supo60 (2019) que consiste en
5 pasos:
1. Redacción de la hipótesis
2. Determinar el margen de error o también llamado nivel significancia, para
determinar cuán probablemente exacta es la comprobación de la hipótesis
que puede ser del 95% y en ese caso el margen de error o nivel se
significancia sería de 5%.
3. Escoger la correcta prueba de hipótesis de acuerdo a lo anteriormente
explicado.
4. Calcular el P valor.
5. Se toma la decisión final así: Si el P valor es menor a 0.05 entonces se
acepta la hipótesis alternativa del investigador y no se la puede rechazar
esta última. Si en cambio el P valor o significancia como resultado del
análisis estadístico es mayor a 0.05 entonces se acepta la hipótesis nula
y no se la puede rechazar esta última, todo ello es probabilísticamente.
60
Supo, José (2019). Canal de Bioestadístico de Youtube. El ritual de la significancia estadística.
Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=_3szKWe5Tlo
64
Ejemplos: Se compara 2 variables categóricas que son los problemas en el
aula en los 2 sexos de los alumnos que hay en clase:
Folio Problema Sexo Conteo
1 Bulling Varones 17,00
2 Bulling Mujeres 13,00
3 Distracción Varones 14,00
4 Distracción Mujeres 16,00
Reporte de resultados en SPSS:
Resumen de procesamiento de casos
Casos
Válido Perdido Total
N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje
Problema en el aula * Sexo 60 100,0% 0 0,0% 60 100,0%
de los alumnos
Tabla cruzada Problema en el aula*Sexo de los alumnos
Sexo de los alumnos
Varones Mujeres Total
Problema en el aula Bulling Recuento 17 13 30
% del total 28,3% 21,7% 50,0%
Distracción Recuento 14 16 30
% del total 23,3% 26,7% 50,0%
Total Recuento 31 29 60
% del total 51,7% 48,3% 100,0%
65
Pruebas de chi-cuadrado
Significación Significación
asintótica Significación exacta
Valor df (bilateral) exacta (bilateral) (unilateral)
Chi-cuadrado de Pearson ,601a 1 ,438
Corrección de continuidadb ,267 1 ,605
Razón de verosimilitud ,602 1 ,438
Prueba exacta de Fisher ,606 ,303
N de casos válidos 60
a. 0 casillas (0,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es 14,50.
b. Sólo se ha calculado para una tabla 2x2
Como se puede apreciar la Significación asintótica bilateral es mayor a 0.05,
aunque en este ejemplo hacemos caso a la Significación asintótica bilateral de
la Corrección de continuidad porque 2 de las frecuencias obtenidas es menor
14,50 o sea es muy pequeña. Y en este caso el nivel de significancia es 0.65 que
sigue siendo muy alta. Por lo tanto, No podemos rechazar la hipótesis nula y se
rechaza probabilísticamente la hipótesis del investigador.
Como es un chi cuadrado cuya Significación o P Valor es mayor 0.05
entonces se interpreta que las 2 variables son iguales y no se relacionan, al
aceptar la hipótesis nula.
66
22. Análisis cualitativo-categórico
Para el análisis de categorías de nivel exploratorio que es también con
enfoque cualitativo se desarrolla en asistentes de softwares como Atlas.ti,
donde se puede hacer matriz de categoría para establecer una categoría con
sus subcategorías o segmentos de manera horizontal y otra categoría con
sus subcategorías o segmentos de manera vertical en un cuadro y si está
relacionado o significan lo mismo, entonces se pone una “X” en su
intercesión.
Ejemplo de matriz de categorías:
67
Información Información de Información de Información de
ecológica de la aire agua tierra
prensa
Soluciones
ecológicas
Soluciones de X X
expertos
Soluciones a X X
nivel nacional
Soluciones a
nivel X
internacional
Fuente: Elaboración propia.
También en el software asistente de Atlas.ti se puede realizar codificación
abierta o viva que son las categorías con sus definiciones conceptuales.
También se puede desarrollar mapas conceptuales o codificación selectivas
o sistemáticas en la versión de redes de categorías donde la categoría
principal suele estar al centro y las subcategorías están a su alrededor,
relacionando las categorías y subcategorías. Así mismo, se hace una tabla
de frecuencias simple de las categorías más nombradas en el trabajo de
campo que son las variables emergentes. También, se desarrollan
comentarios y explicaciones generales, además de los resultados de mayor
alcance, importantes y finales que son los memos que puede ser la teoría
fundamentada final basada en la información obtenida.
68
También se puede desarrollar la nube de palabras en Atlas.ti como lo es
por ejemplo:
Fuente: Elaboración propia en Atlas.ti 8.
69
CAPÍTULO SEXTO:
INFORME DE RESULTADOS
23. Discusión, conclusiones y recomendaciones
23.1. Discusión
El Dr. Arístedes Alfredo Vara Horna61 en su libro «7 Pasos para Elaborar
una Tesis» de octubre (2015) argumenta que:
En la discusión se puede nombrar una investigación similar de un tiempo
cercano a la que se ha hecho y luego se compara, critica, analiza y comenta
con la investigación que se ha hecho. También se interpreta los resultados
obtenidos en la tesis. Se nombran las dificultades, limitaciones y errores de
la investigación, también se nombra las consecuencias que traerá la
investigación ya hecha y una posible solución o recomendación con respecto
a la problemática.
23.2. Conclusiones
Se señala si se ha aprobado la hipótesis general y específicas o no.
Se nombra algunos datos importantes del marco teórico.
Para cada conclusión hay una recomendación.
El promedio es que haya 5 párrafos de conclusiones y 5 párrafos para
recomendaciones.
61
70
No incluir términos complicados que no se conocen bien o difíciles de
explicar.
23.3. Consejos para la exposición de la tesis
a. Guardar seriedad y no se debe pelear con el jurado.
b. Generalmente si se ha probado la hipótesis propuesta se debe
defender esas hipótesis en la sustentación.
c. No todas las preguntas del jurado deben ser respondidas por el tesista.
d. Se debe encontrar y desarrollar el estilo personal de hacer
exposiciones de tesis y de hablar en público que incluye tono de voz,
ademanes más usados y énfasis en ideas principales, etc.
e. Según el Dr. José Supo (2015) el tesista debe saber de memoria el
título de la tesis y el planteamiento del problema.
f. Según el Dr. Silva (2014) el tesista debe saber de la tesis más que el
jurado.
23.4. Conectores lógicos para exponer los resultados de la tesis
 Para exponer los resultados de tu investigación con conectores lógicos
ante el jurado de tesis el Dr. Francisco Miro Quesada62 en su libro “Lógica”
de 1967 nos dice:
 ~ = no
 Ʌ=y
 V=o
62
Miró Quesada, Francisco (1967). Lógica. Lima, Perú, pp.30-98.
71
 → = entonces
 Supongamos que:
 p = se da capacitación de los congresistas
 q = mejora sus roles gubernamentales.
 Y la investigación prueba que la capacitación de los congresistas mejora
sus roles gubernamentales.
 Si ~p → ~q Ʌ si p → q
 Esto se describe: si no se da la capacitación de los congresistas (~p)
entonces no mejora sus roles gubernamentales (~q), y si se da la
capacitación de los congresistas (p) entonces mejora sus roles
gubernamentales (q)
24. Normas y procedimientos para elaborar artículos científicos para revistas
 Según Jorge Osada63 (2020) como profesor del curso Redacción de
artículos en la Universidad Peruana Cayetano Heredia, dijo que en los
lineamientos generales para hacer un artículo científico es necesario
tomar en cuenta:
 Que es necesario la aprobación de un comité de ética del Instituto
Nacional de Salud o de una universidad con el protocolo de la comisión
de ética desarrollado previamente al informe final del artículo de tesis.
 La redacción en la mayoría del artículo científico
63
Osada, Jorge (2020). Curso: Redacción de artículos. Universidad Peruana Cayetano Heredia.
Lima, Perú.
72
 No se debe repetir la información, se debe decir lo más importante y dar
preferencia a tus aportes propia de la investigación.
 El promedio del número máximo de palabras en el resumen es 250 puede
ser un poco más o menos, igual puede ser un poco más o menos de 7 mil
palabras en todo el artículo y entre 15 y 30 páginas del artículo estas
normas varían un poco según la guía del autor de cada revista.
 Y se debe estudiar artículos de la revista de donde se quiere publicar.
 Partes del artículo según la clase de Jorge Osada en curso online de la
Universidad Peruana Cayetano Heredia en el (2020):
 Resumen: Se nombra el objetivo, luego la metodología de manera
resumida y los resultados obtenidos también de manera resumida.
 Introducción: Esta parte incluye el objetivo de la investigación y las causas
de la necesidad de la investigación y su sentido y se cita otras
investigaciones de revistas indexadas y otras tesis como antecedentes.
 Método y materiales: Se incluye el tipo de investigación, el método ya sea
observacional o experimental y el enfoque de la investigación, también la
población, la muestra, la unidad de análisis y la técnica de recolección de
datos. Se responde al cómo del trabajo de campo.
 Resultados: Se informa los resultados del análisis de datos con tablas y
gráficos y la interpretación del P valor si la investigación incluye la prueba
de hipótesis, que es cuando se compara o relaciona. Aquí se limita a
informar los resultados del análisis de datos propio de la investigación.
73
 Discusión: Es la parte más larga y que toma más tiempo. Incluye las
consecuencias que tiene la investigación, también las dificultades,
limitaciones y sesgos que ha tenido la investigación. También se incluye
la interpretación de tu investigación según el contexto y comparar la
investigación con otras investigaciones según el contexto.
 Conclusiones: Si es una investigación cuantitativa se informa si se han
validado o rechazado las hipótesis específicas y la general. Y si es una
investigación cualitativa se enuncia la teoría fundamentada según la
información obtenida.
74
Bibliografía que se recomienda para profundizar y complementar
 Angles Olvea, Cipriano, (1965). Estadística aplicada a la educación y a la
psicología. Lima, Perú.
 Anguera, M., Arnau, J., Alto, M., Martinez, J., Pascual, J.,& Vallejo, G.
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 Bravo, S. (2003). Tesis doctorales y trabajos de investigación científica:
Metodología general de su elaboración y documentación. Quinta edición.
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Barcelona: Gedisa.
 Bunge, Mario (2013). La ciencia su método y filosofía. Editorial Laetoli.
1ra. Edición, Pamplona, España.
 Eco, Humberto (2001). Cómo se hace una tesis. Técnicas y
procedimientos de estudio, investigación y escritura. México: Gedisa
editorial.
 Ego, U. (2001). Cómo se hace una tesis: Técnicas y procedimientos de
estudio, investigación y escritura. Barcelona: Gedisa.
 Fernández Rodríguez, Rosa María, (2003). Investigación Científica II.
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 García, F. (2005). La investigación tecnológica. México: LIMUSA.
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cualitativa. Editorial Trillas, México D.F.
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Marcos, Perú.
 Roque Sanchez, Jaime. Noviembre (2012). Estadística aplicada en la
Investigación científica. Primera edición. Derrama Magisterial. Lima, Perú.
 Supo, José (2015). Cómo empezar una tesis. Primera Edición. Arequipa,
Perú.
 Supo, José; Zacarías, Héctor (2020). Metodología de la Investigación
científica. 3ra Edición, Perú.
 Tafur Portilla, Raúl. Marzo (1995). La tesis universitaria. Editorial Mantaro.
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aplicada. Segunda parte. Segunda edición. Universidad del Pacifico. Lima
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México.
 Uriarte Mora, Felipe F. Mayo (1988). Metodología de la Investigación
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invierten-en-investigacion-y-desarrollo/
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 Martines, Rosario (2018). Cómo hacer el título de una tesis. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=1TOYS41ULsc
 Munárris, Rubén (2017). Canal de Youtube. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=T3XtQf2_ekw
 Question Pro. Calculadora de Muestras. Obtenido de:
https://www.questionpro.com/es/calculadora-de-muestra.html
 Sotomarino, Roxana (2017). Legis Pe. Métodos de Investigación jurídicas.
Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=QkmLQeMMGpI
 Supo, José (2018). Canal de Bioestadístico de Youtube. Algoritmo
sintáctico para expresar una y mil ideas de investigación. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=8T3Eg3LFl5s
 Supo, José (2017). Canal de Bioestadístico de Youtube. Análisis de datos
del estudio descriptivo. Obtenido de:
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 Supo, José (2017). Canal de Bioestadístico de Youtube. Análisis de Datos
del Estudio Predictivo | Investigación Cuantitativa. Obtenido de:
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 Supo, José (2017). Canal de Bioestadístico de Youtube. Análisis de Datos
del Estudio Relacional | Investigación Cuantitativa. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=WOAu_CJ3pPE
 Supo, José (2018). Canal de Bioestadístico de Youtube. Cómo escribir el
enunciado del estudio | Taller de Tesis (1 de 3). Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=IGhw07E4AqY
 Supo, José (2016). Canal de Bioestadístico de Youtube. Cómo se elige
una prueba estadística. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=WqHXBDLmn4A
 Supo, José (2012). Canal de Bioestadístico de Youtube. Diseños de
Investigación/ Metodología de la Investigación. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=TCXh9-rSm5M
 Supo, José (2015). Canal de Bioestadístico en Youtube. El método
científico / Video preguntas. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=25w93R3XrVY
 Supo, José (2017). Canal de Bioestadístico de Youtube. El ritual de la
significancia estadística. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=_3szKWe5Tlo
 Supo, José (2021). Canal de Bioestadístico de Youtube. Las hipótesis /
Mitos y verdades. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=6a24_DgZWZg
 Supo, José (2017). Canal Bioestadístico en Youtube. Las variables en la
investigación. Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=Lm29We-
6dPk
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 Supo, José (2020). Canal de Bioestadístico de Youtube. Los objetivos del
estudio. Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=pjJN2lz-Zqo
 Supo, José (2018). Canal de Bioestadístico de Youtube. Marco Teório
(5/10) Seminario 120 minutos. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=1GcQPKzl_rs
 Supo, José (2021). Canal de Bioestadístico de Youtube. Metodología de
la Investigación Científica. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=VqdmodMQXrc
 Supo, José (2019). Canal de Bioestadístico de Youtube. Niveles de
Investigación. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=FJy2tGgEmHs
 Supo, José (2020). Canal de Bioestadístico de Youtube. Taxonomía de la
Investigación. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=2TMO0AFl0fk
 Vara Horna, Arístedes Alfredo. Canal de Youtube. ¿Cómo hacer el marco
teórico y citar correctamente? Parte 2. Obtenido de:
https://www.youtube.com/watch?v=T8ILF8hhiYg&list=PLGcXw9YWQ1d
mKXpAREzL_gB0TvERBH8xZ&index=5
 Verbos para Objetivos Generales y Objetivos Específicos. Obtenido de:
http://courseware.url.edu.gt/Facultades/Facultad%20de%20Ciencias%20
Econ%C3%B3micas/T%C3%A9cnicas%20B%C3%A1sicas%20de%20In
vestigaci%C3%B3n/Segundo%20ciclo%202010/Planteamiento%20del%
20problema/01%20Planteamiento%20del%20problema/verbos_para_obj
etivos_generales_y_objetivos_especficos.html
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Metodología de la investigación y desarrollo de tesis

Book · September 2022

José Andrés Cuadros Del Carpio

The best solution to eliminate the climate change View project

Solutions to develop the economy and the society View project

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Autor: Dr. José Andrés Cuadros Del Carpio

Teléfono del autor en Lima es: 3440120

Este libro se lo dedico a Dios Yahvé Espíritu Santo

Derechos de autor reservados y comprados en Indecopi de Lima, Perú,

Con Número de Partida Registral: 01630-2022

Lima, Perú, setiembre del 2022.

El tema de este libro es muy importante ya que la elaboración de tesis o

de investigación científica determina hoy en día gran parte del desarrollo de

los países, que debe favorecer primero a las comunidades locales.

Y son los países más adelantados los que invierten más en

al desarrollo de los pueblos mediante la enseñanza de cómo elaborar la tesis,

Por eso, este libro de “Metodología de la Investigación y desarrollo de

tesis” tiene ideas, ejemplos y explicaciones directas e importantes sin dar

rodeos, citando a muchos metodólogos, docentes e investigadores. Casi el

80% del contenido de este libro es contenido parafraseado de fuentes y libros

de otros autores con sus respectivas citas, y señalando las fuentes.

diferentes casas de estudios con sus respectivos alumnos e investigadores.

Walter Peñaloza Ramella1 (1962) en «Introducción a la filosofía y lógica»

dice que la ciencia son los conocimientos sistematizados por áreas. Es la

actividad cuyo fin es obtener conocimientos de la realidad.

También es un conjunto de conocimientos fruto de esa actividad tan

importante y noble. Asimismo, el conocimiento científico es objetivo,

sistemático, racional, universal y verificable. La ciencia tiene validez basada

en argumentos, es confiable, tiene comunicabilidad y puede ser falible o

La investigación científica es muy importante para el desarrollo de los

las naciones que más presupuesto destinan a investigación y desarrollo, con

4.21% y 4.15% del PBI, respectivamente. Japón, Finlandia y Suecia

completan el top five.

Alemania y Estados Unidos tienen similares niveles de inversión en

investigación y desarrollo, con niveles cercanos al 3%, mientras China, que

ha construido su economía con productos diseñados y desarrollados en

ultramar, asigna aproximadamente un 2% de su PBI a I&D”.

método científico / Video preguntas”, explicó que la investigación científica es

el proceso ordenado, lógico, sistematizado y secuencial, con principios a

seguir, por el cual el investigador confirma una teoría o soluciona un

problema. De allí que hay investigaciones básicas y aplicadas

Y en otra ocasión dijo que cada investigación científica en la universidad

es el estudio de conocimientos de una determinada línea de investigación.

Para una investigación cuantitativa, la investigación o estudio en su gran

mayoría trata de probar una hipótesis.

La investigación científica puede tener método de intervención o de

Según Walter Peñaloza4 en «Introducción a la filosofía y lógica» dice que

en la investigación científica debe haber objetividad del conocimiento que

ni intereses cuyo proceso puede ser racional, experimental y observacional.

Según la Mg. Rosa María Fernández Rodríguez5 (2003) en “Investigación

alrededor de la Tierra como lo decía Tolomeo, pero esos paradigmas se van

reemplazando por otros, nada es irrefutable para la ciencia; y hasta hay

mucha creatividad en la ciencia teórica.

Asimismo, las ciencias formales como la matemática y lógica tienen

postulados. Un postulado es una afirmación lógica que se acepta como

verdadera, por su propia naturaleza no son demostrables, pero se admiten

como ciertos debido a que resultan evidentes. Ejemplo: los postulados de

2. Todo segmento rectilíneo se puede prolongar indefinidamente.

3. Con un centro y un radio dado sólo se puede trazar una circunferencia.

También existen axiomas, principios o leyes universales en las ciencias

fácticas, que son las ciencias sociales y naturales, como el principio de la