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  • Guía de Estimulación Temprana

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    Guía de estimulación temprana

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    Guía de estimulación temprana

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    GUIA DE ESTIMULACION TEMPRANA PARA EL FACILITADOR 7 ST caus | Ministerio ANTAMINA Agosto 2009 Primera edicién Tiraj “Guia Estimulacién Temprana” - Para el Facilitador, ha sido producida en el marco del Programa Ally Micuy *Reduccién de la desnutricién crénica en las comunidades de la Regidn Ancash’, financiado por el Fondo Minero Antamina, organismo creado por la Compafiia Minera Antamina, con el objetivo de promover en les familias a préctica de estimulacién temprana en nifies y nifios menores de 4 aos. ADRAPERU Walter Britton Director General Santos Guerrero Zarate Director de Operaciones Mylene Huanqui Morén Gerente de Portafolio Salud Elena Malque Pérez Gerente de Programa Elaboracién y revisién técnica: ADRA Peri Nelly Lupe Mercado Garcés Maritza Soncco Sucapuca Jorge Mantilla Sagastegui Direccién Regional de Salud Ancash Equipo Técnico Regional dela Etapa Vida Nifo. Validacién de contenidos: Jim Montalvo Cardenas. Daniel Padilla Milla Elder Sanchez Aguinaga Francisco Bustillos Alvarez Disefio y Diagramacién: Alfredo Bernal Guio Carlos Humberto Nava Marchena Denisse Ulco Floreano Christian Archimbaud Condo Impresién Imprenta Derechos Reservados: Este material no puede ser reproducido en todo ni en parte, sin autorizacién previe y por escrito de sus editores, ADRA PERU. Hecho el Depésito Legal en la Biblioteca Nacional del Pert N°. INDICE PRESENTACION INTRODUCCION METODOLOGIA DE CAPACITACION I.- | LAESTIMULACION TEMPRANA. Qué es la estimulacion temprana? ¢Por qué es importante la estimulacién temprana? éQué es una sesion de estimulacién temprana? Qué vamos a estimular en una nifia 0 nifio? Qué necesitamos para una sesidn de estimulacién temprana? Consideraciones: antes y durante la sesin. I. RECIEN NACIDO lll. NINA O NINO DE 2A 3 MESES IV.- NINA O NINO DE 4A 6 MESES. V.- NINA O NINO DE 7A 9 MESES VI.» NINA O NINO DE 20 A 12 MESES VIl.- NINA O NINO DE 23 A 15 MESES VII. NINA O NINO DE 26 A 18 MESES IX.- NINA O NINO DE 19 A 23 MESES X.- NINA O NINO DE 22A 24 MESES XI.- NINA O NINO DE 2 ANOS A 2 ANOSY 6 MESES XIl.- NINA O NINO DE 2 ANOSY 6 MESES A 3 ANOS XII. NINA O NINO DE 3 ANOS A 3 ANOSY 6 MESES XIV.- NINA O NINO DE 3 ANOS Y 6 MESES A 4 ANOS i ee 12. a5 16 a7 18 21 25 27 33 39 45 52 57 69) PRESENTACION La presente guia es un instrumento de apoyo para el desarrollo de talleres de estimulacién temprana dirigida al personal de salud; que describe la meto- dologia y actividades a desarrollarse; y contiene informacién técnica destina- da a reforzar o complementar los conocimientos de los facilitadores. Este material ha sido disefiado para ser trabajado de manera conjunta con el Manual de Estimulacién Temprana para Agentes Comunitarios, que es el elemento visual que facilita la comprensién de los contenidos. Los temas son presentados segun la edad de la nifia o nifio desde recién nacido hasta los afios; agrupandolos por trimestres en los dos primeros afios yen semestres en los dos Ultimos. Esta guia ayudaré a los facilitadores a lograr que el Agente Comunitario de Salud adquiera informacién basica respecto a técnicas de estimulacién tem- prana y la pueda replicar en sus comunidades, a fin de que todas las nifias y nifios tengan igualdad de oportunidades y puedan desarrollar todo su poten- cial desde sus primeros afios de vida. INTRODUCCION El ser humano, desde su nacimiento, cuenta con una serie de posibilidades de desarrollo integral, que podra lograr en la medida que reciba la estimula- cién necesaria de su familia, su comunidad y la sociedad en general. Los efectos positivos de la Estimulacién Temprana en el desarrollo infantil son indiscutibles, una persona que esta bien desarrollada fisica, mental, so- cial y emocionalmente tendra mejores oportunidades que una persona que no fue estimulada. La falta de estimulacidn y de cuidados por parte de la familia a temprana edad, tiene efectos devastadores e irreversibles en el desarrollo, el cual se ve expresado posteriormente a través de un coeficiente intelectual bajo, con las respectivas consecuencias en el rendimiento escolar. Por el contrario, las ex- periencias ricas y positivas, durante la primera infancia, pueden tener efec- tos favorables, ayudando a los nifios y nifias en la adquisicién del lenguaje, el desarrollo de destrezas para la resolucién de problemas y en la formacion de relaciones saludables con nifias y nifios de su misma edad y adultos. Silas nifias y nifios en sus primeros afios de vida no cuentan con comunida- des y familias informadas, resulta complejo pensar cémo se podria potenciar el desarrollo y aprendizaje infantil; por ello resulta fundamental considerar la capacitacién de la familia y del agente comunitario de salud en el proceso de estimulacién temprana, afin de mejorar la calidad de vida de las nifias y nifios en nuestro pais. v ee ¢ METODOLOGIA DE CAPACITACION La metodologia de capacitacién es practica y participativa, y puede ser utilizada tanto en agentes comunitarios como en madres, la Unica diferencia es el numero de participantes, pues cuando se trabaja con madres y sus nifios a la par, no debe de exceder de seis madres para asegurar un acompafiamiento adecuado del agente comunitario de salud en el desarrollo de las actividades de estimulacin b a Los talleres se desarrollaran en 4 pasos: 1 ANIMACION REFLEXION En este paso se realiza una dina- mica de motivacién e integra- cién, generalmente, a través de canciones 0 actividades acom- pafiadas de sonidos que inicien la interaccién entre los padres y sus nifias 0 nifios. Este tipo de actividades tienden a estimular las dreas de lenguaje y socializa- cidn en los menores. DEMOSTRACION Es el paso de mayor duracién, pues los participantes pondran en practica cada una de las acti- vidades de la sesién de estimu- lacién con sus propias nifias 0 ni- fios 0 con mufiecos de trapo, en el caso de los agentes comunita- rios de salud. Las dreas que mas se desarrollan en este paso son el rea motora y de coordinacién, pues generalmente son las areas menos estimuladas en el hogar. lo En este paso se formulan pre- guntas a los participantes acerca de las actividades que normal- mente realizan las nifias 0 nifios a determinada edad. Esto nos permitira conocer las pautas de desarrollo normal y sospechar de ciertos retrasos o riesgo de retraso en el desarrollo dela nifia onifio. 4 =AV7-N Uy Xal(e) Este paso nos permitird verificar si los participantes aprendieron la forma correcta de aplicacién de las actividades o ejercicios, y daremos pautas de estimulacién para el hogar, reforzando el de- sarrollo de las areas de lenguaje y social principalmente. Pee WTOC) maa ay NTN GUIA PARA EL DESARROLLO DE LA SESION EDUCATIVA I. LA ESTIMULACION TEMPRANA Er) ANIMACION _,, e Ejercicio: “Recordando los juegos y juguetes favoritos de la nifiez”. © Objetivo: Movilizar en los participantes los recuerdos positivos durante su infancia, el gozo y placer que sentian al realizar algunas actividades. ( = oS @ Desarrollo: Los participantes deberdn sentarse 0 acos- tarse en el piso formando un circulo entre ellos y con los ojos cerrados. Sies posible co- locar musica ambiental de fondo. Indicar a los participantes que relajen su cuerpo lentamente en el siguiente orden: pies, piernas, barriga, brazos, pecho, espal- da, cvello, cara y cabeza Luego, indicarles que empiecen a recordar cuando tenian tres o cuatro afios, sus juegos y juguetes o algin color, olor, persona u ob- jeto que los hacia felices. Pedir a cada participante que abra los ojos y motivarlos a que comenten lo que recorda- © fon. @ee re 1, LA ESTIMULACION TEMPRANA Pr piano) ane Se realizar una lluvia de ideas de conocimientos previos sobre la estimulacién temprana, para ello se entregaran tarjetas de cartulina y plumén a los par- ticipantes, indicandoles que registren sus respuestas a las siguientes preguntas: zQué entiende por la frase “Estimulacién Temprana”? gPor qué cree que es importante la estimula- cién temprana? Se recogeran las tarjetas y se pegaran en la pared para darles lectura ee WLC mana DY DEMOSTRACION 80min Se desarrollara los temas con ayuda de las laminas del "Manual de Estimulacién Temprana", segun se detalla a continuacién: rT. LP EME TEMA (manual) Qué es la estimulacién tem- prana? éPor qué es importante la es- timulacién temprana? 2Qué es una sesién de esti- mulacion temprana? éQué vamos a estimular en una nifia o nifio? jQué necesitamos para una é Pi sesién de estimulacion tem- prana? Consideraciones: antes y du- rante la sesién de estimula- cién temprana. |. LA ESTIMULACION TEMPRANA gQué es la estimulacion temprana? Teme nae Da loe © Los estimulos son todas las cosas que nos rodean; como por ejemplo: un sonido, un juguete, una caricia, una voz, una planta, un olor, el sol, la luz y muchas co- sas mas. @ Y se le llama “Temprana” por que los estimulos son brindados a los nifios onifias desde recién nacidos has- ta los 5 primeros afios de vida. © Por lo tanto la “Estimulacién Temprana” es un conjun- to de ejercicios, juegos y otras actividades que se les brinda a los nifios y nifias de manera repetitiva en sus primeros afios de vida, con el objetivo de desarrollar al maximo sus capacidades fisicas, emocionales, sociales y de aprendizaje Para el personal de salud e La“Estimulacién Temprana” es un conjunto de accio- nes que proporcionan al nifio sano, en sus primeros afios de vida, las experiencias que necesita para el de- sarrollo maximo de sus potencialidades fisicas, menta- les, emocionales y sociales, permitiendo de este modo prevenir el retardo o riesgo a retardo en el desarrollo psicomotor. Su prdctica en aquellos nifios que presen- tan algun déficit de desarrollo, permite en la mayoria de los casos, llevarios al nivel correspondiente para su edad cronolégica. © Las actividades de estimulacién tienen su base en el conocimiento de las pautas de desarrollo que siguen los nifios; por ello, deben ser aplicados de acuerdo a la edad en meses del nifio y a su grado de desarrollo, ya que no se pretende forzarlo a lograr metas que no esta preparado para cumplir. bs 1. LA ESTIMULACION TEMPRANA éPor qué es importante la estimulacion temprana? Para el agente comunitario y padres de Sires © Porque favorece el desarrollo del cerebro y por lo tanto dela inteligencia en las nifias y nifios. ¢ El desarrollo de la inteligencia comienza desde el primer dia de vida, y es necesario alimentarla con estimulacién a diario desde ese mismo momento. Toda la estimulacién que reciba la nifia y nifio en los pri- meros afios de vida le servird de base para més adelan- te. Para el personal de salud * La infancia se considera como el momento del desarrollo mas sig- nificativo en la formacién de las personas; en ella se establecen las bases fisiolégicas de las funciones cerebrales que determinaran su capacidad de aprendizaje. El cerebro se triplica en tamajio en los dos primeros afios de vida y en este periodo alcanza el 80% del peso de adulto. El sistema nervioso central del nifio o nifia, que es muy inmaduro al nacer, alcanza casi su plena madurez entre los 5 a7 ajios de edad. Las posibilidades de desarrollo de potencialidades a partir de los 7 afios son muy escasas, a los 28 meses son mayores y en el menor de 6 meses son ilimitadas, por lo tanto, una persona alos 150. © os 20 afios, aprende nuevas cosas, nuevas habilidades, pero las aprende utilizando conexiones que ya fueron establecidas. Y esto © esimportante, porque aquello que no se ha constituide en los pri- meros afios de vida ya no se va a constituir, va a ser muchisimo més dificil de lograr, por no decir imposible El desarrollo del cerebro se asocia comunmente al desarrollo dela inteligencia; que se define como la capacidad de resolver proble- mas, por lo tanto se puede asegurar que la estimulacién temprana favorecerd que el nifio o nifia sea mas inteligente, pues su capaci- dad de aprendizaje y andlisis seré mayor. @e lis I. LA ESTIMULACION TEMPRANA Qué es una sesion de estimulacion temprana? Para el agente comunitario y padres de Diels Es un conjunto de juegos, cantos y ejercicios que realiza un grupo pequefio de madres 0 pa- dres con sus nifias o nifios, y que son dirigidos por una persona capacitada en estimulacién temprana. Para el personal de salud © Se llama Sesién de Estimulacién Tempranaa una secuencia de ejercicios 0 actividades pre- viamente elaboradas para estimular todas las dreas de desarrollo de la nifia onifio. La sesin de estimulacién se realiza con un grupo de nifias 0 nifios de edades similares y con la parti- cipacién de sus padres, que son dirigidos por un guia capacitado en estimulacién temprana. Su duracién varia segun la edad de la nifia o nifio y no debe ser mayor de dos horas. I. LA ESTIMULACION TEMPRANA éQué vamos a estimular en una nina o nino? ema men aC ee Ft © Estimularemos las éreas de desarrollo psicomotriz: movimiento, coordinacién, lenguaje y socializacién. MOVIMIENTO: Lanta o nifio inicia su desarrollo con el movimiento. * Desarrolla movimientos grandes como: gatear, ponerse de pie, caminar y correr. © Desarrolla movimientos pequefios como: agarrar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, tocar instrumentos musicales y otros. COORDINACION: # Desde que la nifia o nifio nace, ve, oye y percibe las cosas y el medio que lo rodea. © Esta area se relaciona con el desarrollo de los sentidos y el pensamiento. © Desarrolla el pensamiento, la capacidad de razoner, poner atencion y seguir instrucciones. LENGUAJE: @ Lafuncién principal del lenguaje es la comunicacién entre las personas. © La nifia o nifio desarrolla las primeras formas de lenguaje (agu-agu, gritos, risas). © Mas adelante desarrollaré en forma correcta el habla y la es- critura SOCIALIZACION: | @ Esta drea se relaciona con el desarrollo del afecto y las emociones. ‘e Permitird que la nifia o nifio pueda establecer buenas re- laciones con sus padres y las demas personas que lo ro- dean. © Desarrolla la confianza y seguridad en simismo y ayuda a formar la personalidad. Bee I. LA ESTIMULACION TEMPRANA Para el personal de salud © Se ha distinguido dentro del proceso de desarrollo psicomotor cuatro dreas que sirven de base para realizar la estimulacién: El inicio del desarrollo en la nif o nifio se haya do- minado por la motricidad y su avance ocurre en sen- ‘ tido céfalo-caudal y préximo-distal. Las actividades AREA en esta drea tienen el propésito de contribuir al esta- blecimiento del tono muscular adecuado y reacciones MOTORA equilibratorias que le permitira a la nifia 0 nifio conse- guir el control sobre su cuerpo, ubicarse en el espacio yel tiempo y relacionarse con el medio que lo rodea al moverse libremente (gatear, ponerse de pie, caminar ycorrer). En el control motor grueso los logros fundamentales para descartar algun retraso por dafio cerebral son: la postura sentada sin apoyo (sedestacién), que se logra entre los 6 y 8 meses y la marcha, que se logra a los 12 meses. Para que esto suceda, no sélo deben ocurrir cambios en el tono muscular y desaparecer los refle- jos arcaicos (Ej. reflejo de prensién plantar), sino que ademas deben adquirirse reflejos de madurez (Ej. re- flejo de paracaidas) x Desde que nace la nifia 0 nifio, ve, oye y percibe un AREA sin nUmero de estimulos que le permite estar alerta y listo para ir conociendo el medio que lo rodea; va COORDINACION construyendo su pensamiento a partir de las expe- riencias con los objetos y el entorno, creando men- talmente relaciones y comparaciones entre ellos, asi como estableciendo semejanzas y diferencias de sus caracteristicas. El desarrollo de la agudeza de los sentidos y la co- ordinacién entre ellos (viso manual, viso auditiva), permitiran al nifio acceder a una gran gama de ex- periencias ricas para el desarrollo cerebral. Las actividades para estimular esta area van desde mostrarle objetos para que los mire y los siga con la vista, hasta el copiar formas y dibujar. Ls ee @ WC eee Mian ay TY La estimulacién en el area de lenguaje le permitira a la AR EA nifia o nifio comunicarse con otras personas de su en- torno. Su desarrollo abarca tres aspectos: la capacidad LENGUAJE —

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