TEMA 2

FASES DE UNA INVESTIGACIÓN

1.1. Seleccionar/Establecer
Establecer/Seleccionar el el
problema
problema dede
investigación
investigación
2.2. Revisar la literatura
Revisión relevante
de la literatura
3.3. Plantear
Definir el
losproblema
objetivosyylaslaspreguntas
hipótesis de investigación
4.4. Definir las hipótesis a partir
Definir las variables (conceptos,de las preguntas
constructos y
5. Elegir la estrategia
variables) de investigación más adecuada
6.5. Operacionalizar y determinar
Definir el procedimiento la medición
para la recogidadede
lasdatos
variables
7.6. Seleccionar
Registro de a los sujetos
datos
8.7. Recoger
Análisislos
dedatos
datosde los sujetos
9.8. Analizar estadísticamente
Interpretación los datos
de resultados
10.
9. Interpretar
Publicación y establecer las conclusiones
de la investigación
10. Ética de investigación
SELECCIONAR EL TEMA DE INVESTIGACIÓN
Cómo encontrar el tema de investigación:
 Interés particular.
 Solucionar un problema particular o financiado (convocatorias de financiación).
 Por el análisis y las sugerencias de las investigaciones previas.
 Por deducción teórica.
 Por hechos o situaciones novedosas o sin explicación

REVISIÓN DE LA LITERATURA
Qué aporta:
 Centra el problema de investigación y muestra el marco teórico que lo sustenta.
 Aporta evidencias sobre la conveniencia y oportunidad de realizar la investigación.
 Ayuda a establecer la hipótesis.
 Genera nuevas ideas o proyectos.
 Ayuda a no caer en los errores que se cometieron en otras investigaciones.
 Orienta sobre cómo realizar la investigación (variables e instrumentos utilizados, diseños de investigación, técnicas
estadísticas…).
 Proporciona una importante base para poder interpretar los resultados.

FUENTES DOCUMENTALES
 Fuentes documentales primarias (la información que buscas): Libros, artículos, documentación electrónica.
Calidad de la información: revistas con sistema de revisiones, revistas recogidas en listados de revistas con índice de impacto.

 Fuentes documentales secundarias (dónde encontrarla):

o Generales: Google / Google académico / Teseo / Tesis en red.
o Específicas: Psicodoc, CSIC, PsycInfo, Medline, Eric… Otras: Anuarios y revisiones, Meta-análisis

 Fuentes documentales terciarias: Wikipedia. Una fuente terciaria consolida y organiza las fuentes primarias y secundarias
juntas en una sola fuente

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Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
 Está formulado en términos interrogativos, en forma de pregunta.
 Incluye y relaciona dos (o más) conceptos. Cada concepto tiene que poder ser evaluado, registrado o medido en una
variable. Variable: medida de un concepto. Si la medida de un concepto no varía no es una variable, es una constante.
 Tiene posibilidad de comprobación empírica.
OBJETIVO/FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
 Descriptiva: busca conocer el fenómeno de interés, cómo se manifiesta y como se relaciona con otras variables
Los estudios descriptivos no parten de/especifican una hipótesis inicial.

Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 Explicativa o confirmatoria: busca conocer los factores o variables que contribuyen a la aparición del fenómeno de estudio
– Efectos causales: los que provienen de un factor o variable considerado como una causa del fenómeno de estudio.
– Efectos de covariación: los que provienen de factores o variables que no se pueden identificar como causa pero tienen una
relación significativa con el fenómeno de estudio.
Como la finalidad es vincular la relación (causal o de covariación) de unos factores sobre otros, estos estudios requieren definir
una hipótesis de trabajo

HIPÓTESIS
La hipótesis es la solución o respuesta al problema de investigación.
Se enuncia en términos afirmativos (es una afirmación).
Indica cómo es la relación entre los dos (o más) conceptos incluidos
en el problema de investigación. Debe formularse en términos
operativos (Indica cómo tenemos que comprobar), que facilite su
falsación (comprobación).
Cuando es posible, se sugiere la formulación de la hipótesis en el
formato: “Si… entonces…”

TIPOS (DE FORMULACIÓN) DE HIPÓTESIS

Hipótesis científica: Sólo es una relación entre dos conceptos. Muy
general.
Hipótesis operativa o de trabajo: Indica cómo tenemos que comprobar la hipótesis.
Hipótesis estadística: Indica los resultados estadísticos que se
obtendrán si la hipótesis es cierta.
 Hipótesis estadística no direccional: el promedio difiere
significativamente.
 Hipótesis estadística direccional: el promedio es
significativamente superior.
*Significativamente: con una seguridad superior al 95%
(con un error asumido inferior al 5%). Direccional: en la
formulación de la hipótesis se indica qué es superior y
qué es inferior.
 Hipótesis Nula (H0): Igualdad. Los promedios son iguales, la diferencia es nula (cero).
 Hipótesis Alternativa (H1):: Desigualdad. Los promedios no son iguales, difieren. La diferencia es significativa.

● Ejemplo: las mujeres obtienen mejores calificaciones que los hombres (esta hipótesis se formula tras comprobar que
efectivamente suelen obtener mejores calificaciones):
–H0: no hay diferencias: las mujeres obtienen las mismas calificaciones que los hombres. Aunque sean algo
superiores, pueden ser debidas a la casualidad.
–H1: Hay diferencias: las mujeres sí obtienen mejores calificaciones. Las diferencias observadas son estadísticamente
diferentes y no es posible que se deban al azar (a la casualidad).

VARIABLES
Una hipótesis relaciona dos (o más) conceptos. Un concepto representa una característica o atributo que es susceptible de ser
medido. Un concepto puede ser:
Entendemos como variable una cualidad
 Un constructo: construcción teórica del concepto, que es la que le da su
observable, directa o indirectamente, de
significado (Ansiedad/Depresión). A veces se utiliza el término indicador
cualquier aspecto de interés que
como sinónimo de variable. En realidad, un indicador es una medición que
muestre como mínimo dos valores
hace referencia a un constructo. Por ejemplo, la inteligencia es un constructo
distintos.
ya que no puede observarse directamente. Ahora bien, indirectamente
puede evaluarse mediante un test.

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  Término primitivo: concepto que no precisa de construcción teórica alguna porque no hay duda de lo que es ni de cómo se
mide.
Una variable es la medida de un concepto. Es una medida que varía. Presenta, en las medidas obtenidas, dos o más valores.
Un concepto que no varía no es una variable, es una constante.

DEFINICIÓN DE VARIABLES
 Constitutiva: Qué es.
 Definición operativa: Cómo se observa (cómo se mide).
 Operacional medida: cómo se mide. Se refiere a variables del sujeto (organísmicas o de características del propio

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individuo).
 Operacional experimental: cómo se crean los valores. Se refiere a situaciones (condiciones) que se presentarán al
sujeto.

TIPOLOGÍA DE LAS VARIABLES

Las variables se clasifican desde dos puntos de vista, uno estadístico, que atiende al nivel de medida utilizado, y otro
metodológico, que indica la función que desempeña en la investigación.

PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LA MEDIDA

 Sensibilidad: el instrumento es capaz de registrar los cambios en la medida.
 Fiabilidad: indica la consistencia o bien la estabilidad de un instrumento de medida.
 Consistencia: en un test, ¿los ítems del test miden el mismo constructo?
 Estabilidad: la puntuación (medida) ¿es estable en el tiempo o en otras situaciones? Una puntuación en inteligencia de
hace 2 meses debe ser igual a la de ahora.
 Validez: la puntuación, ¿realmente se refiere a lo que dice medir?

TIPOS DE VARIABLES
Variables Explicativas: las que forman parte de la hipótesis.
● Variable Independiente (VI): ocurre antes en el tiempo y se supone que influye sobre la variable dependiente. Pueden ser
manipuladas o medidas.
– Manipulada (operacional experimental). Define los estudios de tipo Experimental, en los que se manipula la
VI para ver sus efectos sobre la VD. Suponen situaciones o condiciones previamente diseñadas por el investigador. También se
puede denominar variable antecedente, causa o factor.
– Medida (operacional medida). Representa características del propio sujeto: físicas u organísmicas, psíquicas, educativas,
sociales, de su pasado, … Cuando no hay variables manipuladas, define los estudios de tipo No experimental, en los que se estudia
la influencia (que no la causa) de la VI sobre la VD. En estudios no experimentales se suele denominar a la VI como Variable
predictora y a la VD como Variable criterio. Pueden ser medidas (se establece el valor de cada sujeto) o seleccionadas (se forman
grupos con los valores de los sujetos
En principio, una variable independiente creada por manipulación implica una hipótesis causal (estrategia experimental), mientras que si
la VI es generada por medición, la hipótesis es de covariación y no podrán deducirse implicaciones causales entre variable
independiente y variable dependiente (estrategia asociativa).

● Variable dependiente (VD): representa la respuesta medida en el sujeto, su respuesta, y se supone influida por
la variable independiente. La influencia será de tipo causal en los estudios experimentales y de relación o
covariación en los estudios no experimentales. Se registran con posterioridad a haber administrado o seleccionado la variable
independiente. Las VD siempre son medidas.
● Variable extraña: cualquier variable que influye sobre la variable dependiente y no es la variable independiente
. -Aletorizadas: La aleatorización (asignación aleatoria de los sujetos a los grupos) es una forma de crear grupos de sujetos
homogéneos, en los que las variables extrañas, en teoría, están igualmente distribuidas, con lo que su posible influencia
es, en teoría, mínima.
-Perturbadoras: aquellas variables extrañas no controladas ni aleatorizadas que el investigador desconoce y que pueden
influir en los resultados del estudio.

La mayor parte de las investigaciones tienen como finalidad comprobar que la Variable Independiente (X) tiene algún efecto
(relación o influencia) sobre la Variable Dependiente (Y). X----- Y

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  Variable extraña Controladas: mediante la utilización de procedimientos específicos para evitar que la variable
extraña influya sobre la variable dependiente.
En la investigación ideal no existen variables perturbadoras, porque las variables extrañas han sido controladas y las no
controladas han sido aleatorizadas.

o Categóricas/cualitativas:
 Nominales: los valores denominan una característica del sujeto.
 Dicotómicas: sólo tienen 2 valores (sexo).
 Politómicas: tienen más de 2 valores (modalidad de bachiller).
 Ordinales /cuasicuantitativas: indican el orden del sujeto: primero, segundo…
o Cuantitativas:
 Discretas: no admiten valores intermedios (decimales) (número de hijos)
 continuas: si admiten números intermedios (tiempo).

 De intervalo: implica que no existe un valor cero absoluto, bien porque no existe, bien porque existe el valor cero pero hay
valores por debajo. Por ejemplo, la inteligencia (entendida como la puntuación de una persona en un test de inteligencia) es
una variable de intervalo, porque no se admite el valor cero, esto es, no es posible que una persona tenga una inteligencia
nula. Por otra parte, la temperatura registrada en grados centígrados también es una variable de intervalo, puesto que admite
valores negativos (temperaturas por debajo de cero).

 de razón si su escala de medida cuenta con un cero absoluto. Por ejemplo, el tiempo, la distancia, etc., son variables
cuantitativas de razón.

 TERCERAS VARIABLES (variables intermedias):

 Moderadora  Mediadora

Se ve más
explayado en T3

PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

● Método
– Tipo de diseño
– Selección de participantes (muestreo)
– Registro de variables (instrumentos y procedimiento)
– Análisis de datos
– Interpretación de resultados
– Difusión de resultados (informe de investigación)

DISEÑO

 N.º de VI: 1: diseños simples, más de 1: diseños factoriales

 Se utiliza un grupo de sujetos diferente para cada valor: diseño intersujetos
Se utiliza el mismo grupo para todos los valores de la VI: diseño intrasujetos
En el mismo diseño, hay variables intersujetos y variables intrasujetos: diseño inter-intra o diseño mixto.

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 SELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES
Es muy importante que las conclusiones obtenidas en la muestra se puedan generalizar posteriormente a toda la población. Nunca
serán las mismas, siempre existirá un margen de error.

 Población teórica : conjunto total de elementos que comparten una serie de características. Ej: Estudiantes de la UM.

 Población accesible: total de elementos a los que se puede realmente acceder para la investigación
 Muestra: subconjunto de sujetos de la población. Idealmente la muestra debe ser representativa de las características de la
población, y no sesgada. También ha de ser suficiente el tamaño, y acorde a la población; un tamaño insuficiente aumenta el
margen de error. Que la muestra sea aleatoria garantiza que cualquier unidad de la población puede formar parte de la muestra.

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Se consigue mediante procedimientos probabilísticos.
 Unidad muestral: unidad de estudio en la población
Criterios de inclusión: características que han de cumplir los participantes para formar parte de la muestra.
Criterios de exclusión: características que hacen que un sujeto parte de la muestra, tenga que eliminarse de la misma.
Características de la muestra: tamaño muestral (n), edad, sexo, edad por sexo, % de mujeres, procedencia…

TIPOS DE MUESTREO
o Probabilísticos (selección aleatoria):
 Muestreo aleatorio simple / sistemático: todas las unidades tienen la msima probabilidad de ser seleccionadas en la
muestra
 Muestreo aleatorio estratificado: selección aleatoria separada por estratos.
Estrato: característica de los sujetos (sexo, nivel de estudios…)
Afijación: determinar cuántas unidades habrá en cada estrato. Puede ser:
● Simple: igual para todos los estratos
● Proporcional: proporcional al tamaño de cada estrato
● Óptima: en función de la variabilidad de cada estrato (más variabilidad más tamaño)
 Muestreo por conglomerados: selección aleatoria de conglomerados (unidades primarias)(p.e: colegios),
después selección aleatoria de los sujetos (unidades secundarias) en cada conglomerado.
Conglomerado: agrupación natural de los sujetos. Por ejemplo, los niños de primaria se agrupan de manera natural en
colegios.
 Muestreo polietápico (poli (muchas)-etapas): combina muestreo por conglomeraciones en varias etapas:
selección aleatoria de: comunidades autónomas, provincias, ciudades, colegios, niños. Como de lo más general a lo
particular
o No probabilísticos -> muestra menos representativa
 Muestro de conveniencia o incidental: : se utilizan las unidades muestrales más fáciles de acceder (p.e. voluntarios).
 Muestreo intencional /a propósito. el que se realiza a propósito por el investigador, porque esas unidades son las más
adecuadas para el estudio.
 Muestreo por cuotas. equivalente al muestreo por conglomerados, pero no se utiliza la aleatorización. Será el criterio del
investigador el que determine la selección de las unidades muestrales.
 Muestreo bola de nieve: casos de difícil acceso. Cuando se consigue acceder a una persona se le pide si conoce a otras en
su misma situación.
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
La decisión estadística. Criterio de significación estadística
– En Psicología se utiliza un punto crítico de significación estadística de p≤0.05: la probabilidad de que la Hipótesis Nula (H0) sea
cierta es menor o igual a 0.05 (menor o igual a 5%).
● Si el valor p≤0.05 Rechazar H0 → Aceptar H1
● Si el valor p>0.05 Aceptar H0 → Rechazar H1
– En este proceso de decisión estadística se pueden cometer 2 errores
● Error tipo I: aceptar H1 cuando es falsa. Lo correcto hubiera sido aceptar H0. Se concluye que hay diferencias significativas entre
lo observado, cuando en realidad no las hay
● Error tipo II: admitir H0 cuando lo correcto hubiera sido admitir H1. Se concluye que no hay diferencias significativas entre lo
observado cuando en realidad sí las hay
El criterio de significación estadística (p≤0.05) ha sido el tradicionalmente utilizado en Psicología. Es una convención. No es
garantía de que la decisión adoptada sea cierta. Su uso puede ser el motivo de lo que se denomina “crisis de replicabilidad”: al
repetir la investigación de otros autores, no se obtiene el mismo resultado (la misma decisión estadística). ● Actualmente se exige
que además de la significación estadística todas las investigaciones se acompañen de la significación práctica o tamaño del efecto,
que es la forma de cuantificar la diferencia entre dos grupos/ magnitud estimada de una relación sin hacer ninguna declaración
acerca de si la relación aparente en los datos reflejan una verdadera relación en la población/se trata de establecer si efectos
estadísticamente significativos son relevantes en el campo de aplicación de la investigación. Se clasifican en nula, baja, media o alta.
Una investigación puede tener significación estadística (p≤0.05) y tener un tamaño del efecto bajo.

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 Registro de variables: selección de instrumentos (ordenadores, cuestionarios), procedimiento, registro de datos (preferible usar
solo códigos numéricos).

MARCO TEMPORAL DE UNA INVESTIGACIÓN

 Transversales: investigaciones que se realizan en un momento en el tiempo.
 Longitudinales: investigaciones que se realizan tomando datos en distintos momentos en el tiempo, separados
habitualmente por meses o años.

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EL INFORME DE INVESTIGACIÓN
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Autores (filiación)
Resumen/Abstract
Palabras clave/Keywords

Introducción
Método
 Participantes
 Instrumentos
 Procedimiento

Resultados
Discusión
Referencias

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