Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 5 Grado 6° Campo Lenguajes

Ejes articuladores
Escolar.
Proyecto ComunicArte Escenario Páginas 10 a la
19
Representar un mimodrama con apoyo de un texto dramático, elaborado de manera colectiva,
a partir de anécdotas, gustos e intereses, jugando con diferentes secuencias de sonidos y
recursos, con la finalidad de explorar otras formas de expresión.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Formula comentarios críticos respecto de un guion
teatral de su elección, para expresar sus gustos,
intereses e ideas, así como para desarrollar la
argumentación.
Realiza una representación teatral en colectivo,
jugando con combinaciones de secuencias de
sonidos y movimientos rápidos, lentos, agudos,
Análisis y representación de
graves, fuertes, débiles, pausas y con acentos
guiones teatrales.
variados.
Emplea diversos elementos de los lenguajes
artísticos, para crear escenografía, vestuario y
maquillaje en la escenificación de una obra de
teatro infantil o una situación improvisada a la que
se invite a familiares y otros miembros de la
comunidad como espectadores y espectadoras.
Emplea el pensamiento estratégico y divergente
Pensamiento lúdico, ante situaciones de juego o cotidianas, para
estratégico y creativo. valorar la actuación, individual y colectiva, y
adaptarla de acuerdo con el contexto.
Aprendizaje basado en proyectos Tiempo de Se sugiere una
Metodología comunitarios.
aplicación semana
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación Recursos e
(Identificación – Recuperación – Planificación) implicaciones
 Solicitar a la asamblea que observen las imágenes que se -Libro Proyectos
muestran en la página 10 del libro Proyectos Escolares. Escolares.
 En comunidades, dialogar sobre las siguientes preguntas:
- ¿Qué historia creen que cuentan las imágenes?
- ¿Por qué pueden interpretarla, a pesar de que no hay
lenguaje oral ni escrito?
 En asamblea, socializar qué historia creen que cuentan las
imágenes.
 Reflexionar sobre cómo pueden expresar un mensaje sin utilizar
el lenguaje oral o escrito.
 En el cuaderno, registrar su estrategia para expresarse sin

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

lenguaje oral o escrito y una historia en la que hayan tenido que -Cuaderno.
hacerlo.
 En colectivo jugar “¡Shhhh, dilo sin hablar!” atendiendo a las
instrucciones siguientes:
- Dividir al grupo en comunidades.
- Solicitar un representante por comunidad para que elija tres
situaciones que representarán sin utilizar el lenguaje oral ni -Material “Tarjetas
escrito. Puede utilizar el material “Tarjetas para mímica”. para mímica”.
(Anexo al final del documento)
- Acordar el tiempo que tiene cada comunidad para representar
la situación. Se sugiere un minuto.
- Tomar acuerdos con los integrantes de la comunidad para que
uno pase a representar la situación mientras que el resto del
grupo intentará interpretar la historia.
- Intercambiar de roles.
 Reunidos en pequeñas comunidades responder las
preguntas de la página 11 del libro Proyectos Escolares, -Libro Proyectos
relacionadas con qué estrategia empelaron para Escolares.
expresarse, cuál fue el reto que enfrentaron al representar o
descifrar el mensaje de la otra comunidad.
 Socializar sus respuestas.
 Proponer al colectivo elaborar un guion para llevar a cabo un
mimodrama.
 En asamblea, acordar lo que requieren para la puesta en -Libro Proyectos
escena, así como las fechas para realizar las actividades. Escolares.
Registrar los datos solicitados en el organizador de la
página 12 del libro Proyectos Escolares.
Fase #2. Acción Recursos e
(Acercamiento - Comprensión y producción – Reconocimiento –
Concreción)
implicaciones
 Explicar que, un mimodrama es una representación teatral
que no utiliza el lenguaje oral o escrito. -Internet y
 Reproducir el video “Mimodrama” mediante el enlace: dispositivos
https://youtu.be/KSZX5KMFfsw (0:07 a 0:58) con el propósito de multimedia para
conocer las características de este tipo de representación. Tomar visualizar el video.
notas en el cuaderno. -Cuaderno.
 Preguntar si en alguna ocasión han observado la actuación de un
mimo, en dónde lo vieron, qué escena interpretó y cómo se dio a
entender con su público.
 Invitar al grupo a observar la rutina de “El Mimo del 28” mediante -Internet y
el enlace: https://youtu.be/7D9lkrH5FjI (12:44) con la intención dispositivos
de que conozcan algunos recursos de expresión mediante el multimedia para
cuerpo que más adelante podrán implementar. visualizar el video.
 Cuestionar qué escenografía observaron que empleo “El Mimo del
28”.
 Mencionar que en este tipo de teatro la escenografía es
sumamente sencilla, pues lo importante es su creatividad y que

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

los elementos utilizados sean acordes con la historia

representada.
 Reunidos en pequeñas comunidades, contestar el ejercicio -Ejercicio “Nos
“Nos informamos del proceso” en el cual anotarán los informamos del
conceptos básicos del tema. (Anexo al final del documento) proceso”.
 Socializar los hallazgos de su investigación.
 Comentar que al llevar a cabo una representación se requiere de
un guion con las indicaciones y elementos como personajes,
escenas, diálogos, etc.; sin embargo, no todos los guiones son
iguales.
 Mostrar y analizar los guiones de la página 14 del libro -Libro Proyectos
Proyectos Escolares¸ para distinguir los elementos que Escolares.
caracterizan un mimodrama.
 Completar la tabla de la página 15 del libro Proyectos Escolares,
colocando una palomita en las características que observaron al
comparar los guiones.
 Comentar las similitudes y las diferencias de ambos guiones.
 Organizar al grupo en pequeñas comunidades para formar la
compañía teatral. -Ejercicio
 Contestar el ejercicio “Exploramos un mimodrama” en el “Exploramos un
cual identificarán los elementos del guion. (Anexo al final mimodrama”.
del documento)
 Socializar las respuestas del ejercicio.
 Solicitar a cada comunidad que elija una situación o historia para
representar. Se sugiere las siguientes opciones para que el
docente pueda adaptarlas a sus necesidades:
- Elegir una anécdota de las tres que representaron con el -Material “Tarjetas
material “Tarjetas para mímica”. para mímica”.
- Escribir una situación o historia problemática de la comunidad
escolar.
- Asignar a cada comunidad una escena del mimodrama titulado -Mimodrama
“Paseando al perro”. (Anexo al final del documento) “Paseando al
 Escribir, en el cuaderno, la primera versión del guion de perro”.
mimodrama que realizarán en caso de seleccionar las -Cuaderno.
primeras dos opciones antes descritas.
 Contestar el ejercicio “Nuestro mimodrama” en el cual se -Ejercicio “Nuestro
describirá a los personajes que intervienen en la escena y mimodrama”.
registrarán a los responsables de su representación.
 Indicar que si algún miembro del equipo prefiere no representar
un personaje podrá ayudar con la escenografía, los sonidos u otra
actividad que acuerden.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos para crear
escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de una
situación improvisada.
 Explicar que las pequeñas comunidades intercambiarán sus -Guion de
guiones para valorar su redacción. Para ello se sugiere llevar mimodrama.

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

acabo la siguiente dinámica:

- Elegir a un representante por comunidad para participar en la -Internet y
dinámica. dispositivos
- Seleccionar una canción para cantar mientras pasan los multimedia para
guiones y cuando ésta se termine se quedarán con el que reproducir
tengan en su mano. canciones.
- Cada comunidad teatral representará el guion con el
que se quedó.
 Definir un tiempo para que las pequeñas comunidades lean el
guion y tomen acuerdos para representarlos.
 Representar ante la asamblea el guion que le fue asignado al
término de la dinámica.
 Solicitar a cada equipo que valore el guion considerando los -Ejercicio “Un
elementos enlistados en el ejercicio “Un vistazo al guion” y, vistazo al guion”.
posteriormente escriban de qué manera pueden mejorar el texto.
(Anexo al final del documento)
 Intercambiar el ejercicio de valoración y reflexionar sobre las
sugerencias de mejora.
 Anotar en la página 17 del libro Proyectos Escolares qué -Libro Proyectos
les falta para mejorar su mimodrama y qué otros aspectos Escolares.
considerarían incluir.
 Realizar los ajustes necesarios para especificar expresiones
o para mejorar el texto.
 Ensayar la representación.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con
combinaciones de secuencias de sonidos y movimientos.
 Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de
juego o cotidianas para valorar la actuación y adaptarla de acuerdo
con el contexto.

 Acomodar las sillas del aula en forma de herradura dejando el -Espacio para hacer
centro libre para la representación. la representación.
 Acordar los turnos en que cada comunidad realizará su
escenificación.
 Explicar que mientras una comunidad esté en escena, el resto de
la asamblea fungirá como críticos de teatro; observando lo
siguiente:
- La trama.
- Los personajes.
- El contexto donde se realiza.
- Los sonidos que sirvieron más en la escena y qué emociones
transmiten.
 Cada comunidad llevaba a cabo su representación.
 Al finalizar cada representación, en asamblea, expresar su
opinión sobre las observaciones de cada una antes de
presentarla al público.

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

 Realizar los cambios de aquello que aún no les gusten.

 En asamblea, decidir en qué lugar de la escuela harán las
escenificaciones.
TAREA:
Traer una caja de cartón, cartulinas, hojas blancas, plumones o lápices
de colores.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Formula comentarios críticos respecto de un guion teatral para
expresar sus gustos, así como para desarrollar la argumentación.
Fase #3. Intervención Recursos e
(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances) implicaciones
 Reunidos en las comunidades teatrales verificar la lista de -Libro Proyectos
pendientes de la página 18 del libro Proyectos Escolares, antes de Escolares.
presentar ante la comunidad sus mimodramas. -Espacio para
 En asamblea, tomar acuerdos con respecto a la fecha y hora de la realizar la
presentación, así como la elaboración de carteles y volantes para escenificación.
los invitados. -Caja de cartón,
 Elaborar carteles, volantes para los invitados y un buzón. cartulinas, hojas
 Hacer difusión a la presentación pegando los carteles y blancas, lápices de
entregando los volantes a los invitados. colores y
plumones.
TAREA:
Traer los materiales o vestuario necesario para la representación del
mimodrama.

 Preparar el espacio en que llevarán a cabo la presentación de -Buzón de

mimodramas y colocar el buzón de comentarios. comentarios.
 Presentar los mimodramas en la escuela en el espacio
acordado.
 Al finalizar, todos los personajes se reúnen al frente del
público, explican cuáles fueron los pasos para llevar a cabo
el mimodrama y qué fue lo que aprendieron al hacer su
representación.
 Solicitar a los invitados que den respuesta a la encuesta -Encuesta
“Opinamos sobre los mimodramas” y la depositen en el buzón. “Opinamos sobre
(Anexo al final del documento) los mimodramas”.
 Recopilar los comentarios que dejaron los asistentes para
tomarlos en cuenta en sus próximas representaciones.
 Reunidos en comunidades, sacar uno a uno los comentarios del -Buzón.
buzón y proponer sugerencias de mejora. -Encuesta
 Registrar las observaciones a modo de notas, en el lado derecho “Opinamos sobre
de su guion o en algún espacio del cuaderno. los mimodramas”.
 En asamblea, comentar lo siguiente: -Guion de
 ¿Cómo puede servirles este proyecto para realizar mimodrama.
otros?, ¿Por qué?
 ¿Qué fue lo que aprendieron y cómo les servirá en su vida

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

diaria, ya sea en la escuela, en el aula o en la comunidad?,

¿Por qué?
 Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron en comunidad para mejorar el mimodrama.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con
combinaciones de secuencias de sonidos y movimientos.
 Formula comentarios críticos respecto de un guion teatral para
expresar sus gustos así como para desarrollar la argumentación.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Tarjetas para mímica.
 Nos informamos del proceso.
 Exploramos un mimodrama.
 Paseando al perro.
 Nuestro mimodrama.
 Un vistazo al guion.
 Opinamos sobre los mimodramas.
- Investigaciones.
- Apuntes en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
Aspectos a evaluar
- Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos, para crear escenografía, vestuario
y maquillaje en la escenificación de una situación improvisada.
- Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con combinaciones de secuencias
de sonidos y movimientos.
- Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas
para valorar la actuación y adaptarla de acuerdo con el contexto.
- Formula comentarios críticos respecto de un guion teatral para expresar sus gustos así
como para desarrollar la argumentación.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

TARJETAS PARA MÍMICA

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Ves un ratón pasear por Vas manejando un auto Te regalan tu juego

tu cuarto. y chocas. favorito.

Pasas por un puesto de Te preparan una fiesta Te roban tus ahorros.

tacos. sorpresa.

Olvidas la tarea en casa. Te tropiezas frente a tus Bebes café y se te cae

amistades. en la ropa.

Anotas un gol. Llevas esperando una Recibes un mensaje de

hora que pase el alguien especial.
transporte.

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Ibas a ir al jardín, pero Vas caminando y pisas Suena el timbre de

comenzó a llover. popó de perro. salida de clases.

Estás nadando en el Tu hermano te rompe tu Hay un incendio en tu

mar y ves un tiburón. juguete favorito. calle.

Te enchilaste con la Viste a un fantasma. Te martillaste el dedo.

comida.

Una gallina hablando Un león que tiene calor. Una tortuga usa patines.
por teléfono.

NOS INFORMAMOS DEL PROCESO

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

 En comunidades investiguen lo siguiente:

¿Cómo se realiza un mimodrama? ¿Para qué se hace?

¿Qué maquillaje y escenografía se

¿Quién actúa en un mimodrama?
necesita?

¿Qué elementos incluye el guion de

¿Qué es texto dramático?
mimodrama?

EXPLORAMOS UN MIMODRAMA

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

 Lee con atención el siguiente guion de mimodrama.

EL AGENTE DE TRÁFICO
(Fragmento)

Personaje:

 Agente de tránsito.
 Automovilista.
 Niño.

Escena 1

1. El agente se coloca el casco en la cabeza, se pone sus guantes blancos. Atraviesa la calle y
se instala en el medio.
2. La mano arriba, silba parando la circulación. Gira un cuarto de vuelta a la derecha, pone en
movimiento la circulación de esa vía. Su movimiento de la mano indica la aceleración
requerida.
3. Al cabo de un tiempo, eleva la mano, silba, para el tráfico.
4. Toma la primera posición girando de vuelta a izquierda, abre la circulación de esa vía.
5. Un coche le roza muy cerca, se mete el vientre. Otro le roza por detrás, mete el trasero.
Bastante enfadado, está preparado para multar al primer automovilista que caiga en sus
manos.
6. Silba fuerte. Ha encontrado una víctima. Se desplaza dos metros a la derecha, riñe al
automovilista, le muestra que ha pasado por encima de sus pies y que le ha arrancado un
botón de la chaqueta.
7. El agente saca un bloc y escribe, le da un papel a la víctima.
8. Vuelve a su sitio y dirige de nuevo la circulación.

Escena 2

1. Se vuelve, un niño pequeño le pide que le ayude a atravesar, el agente le golpea la mejilla.
Con un gesto imperativo para la circulación. Toma con fuerza la mano del niño y le conduce
hasta la otra acera.
2. Vuelve a su sitio.
3. Mira la hora.
4. Se quita los guantes, el casco, y se va.

E. H. Cuvelier. Le mime. Ed. Fernand Nathan 1981, Paris.

 Responde.

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

1.¿Qué historia narra el guion?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2.¿Qué personajes identificas?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3.De acuerdo con la primera escena; escribe qué emociones debe expresar cada personaje.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

 Subraya con color rojo las instrucciones que debe seguir el mimo para
representar las emociones del guion.

PASEANDO AL PERRO
Personajes:
 Larry

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

 Spot

Escena 1. La correa

1. Larry está en casa con un aspecto feliz, busca en un cajón y saca una correa, la enrolla,
silba, aplaude con sus manos, chasquea los dedos llamando a su perro, Spot. Larry se
inclina para mirar debajo de la mesa, silba y Spot aparece por detrás.
2. El perro se estrella sobre Larry y lo lanza al suelo. Spot está excitado y le da a Larry unos
pocos lametazos amigables y Larry, como es un tipo gracioso, se los devuelve.
3. Larry se pone en pie y mantiene en alto la correa. Larry le dice: ¿Te parece bien dar un
pequeño paseo, viejo amigo? Spot inmediatamente se aleja y se esconde debajo de la
cama, lo cual decepciona mucho a Larry, éste, riendo entre dientes, lo llama: Ven, Spot,
sólo es un pequeño paseo. Spot no hace caso.
4. Larry se acerca a la cama, se asoma por debajo y saca a Spot, pero Spot es rápido, se le
escapa y comienza a correr alrededor de la habitación con Larry pegado a sus talones. Es
un fascinante rodeo.
5. Larry se arroja de cabeza y forcejea con Spot, rápidamente le coloca la correa alrededor
del cuello.

Escena 2. La pelea

1. Larry intenta empujar a Spot hacia la puerta, pero el perro no quiere moverse, tira de la
correa con todas sus fuerzas, nada. Parece que estuviera pegado al suelo.
2. Exhausto y frustrado, Larry se coloca detrás de Spot, lo mira por encima de su hombro,
para estar seguro de que no está siendo observado, y le da un pequeño puntapié en la
cola, el perro no se mueve, Larry empieza a enfadarse, eleva la pierna para darle una
patada mayor. Antes de que él pueda descargar el golpe, Spot comienza a moverse, Larry
ríe entre dientes: Estaba bromeando, Spot, yo no podría herirte a tí. Vamos a dar un
paseo.
3. Larry está ahora feliz, satisfecho. Spot parece estar de acuerdo, demasiado, pues va más
rápido que Larry y tira de la correa. Salen.
4. Larry saluda con la mano a la gente.

Escena 3. Auxilio

1. Inesperadamente, Spot gira a un lado y se para, Larry está intrigado: ¿Qué sucede
ahora? Ah, de acuerdo, sí, bien...
2. Imitando al perro Larry levanta una pierna al lado e inclina la cabeza con aire de
inteligencia. Ligeramente embarazado, gira y espera, mira su reloj, lanza una rápida
ojeada por encima de su hombro: ¿todavía no has acabado? Date prisa.
3. Larry continúa esperando, bosteza y, casualmente, mira hacia abajo, a su pie, salta a un
lado y mira con desprecio a Spot, agita su pie limpiándose: ¿Cómo has podido hacerlo en
mi pie, cochino? ¿Ves cómo me has puesto?
Escena 4. Buscar

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

1. Después de pasear un poco de tiempo, Larry ve un palo, se detiene, lo recoge: Este

juego podría ser divertido. 14. Quita la correa a Spot, salta arriba y abajo agitando el
palo, intenta crear un poco de entusiasmo en el perro. Arroja el palo. Vete a por él,
consíguelo, Spot. Spot no se mueve, se da la vuelta, Larry va a encararse con él, se para,
le señala el palo: ¡Tu amo te ordena que vayas a buscarlo!
2. Comprendiendo que eso es imposible, Larry pone la correa al perro y le arrastra hasta el
palo, lo señala: ¡palo! Larry pone el palo en su boca, imitando lo que Spot debería hacer,
salta un poco y lo arroja de nuevo, suelta la correa, pero Spot ni se mueve. No hay nada
que hacer. Vuelve a hacer la misma operación.
3. Larry, totalmente exasperado, lanza el palo por última vez, el perro que está con la correa
atada, se lanza rápidamente a por él, pillando a Larry desprevenido y tirándolo al suelo.
Spot tira de Larry, que se desplaza arrastras siguiendo al perro hasta donde está el palo,
Spot lo recoge y se lo ofrece al dueño, éste lo recibe, le da palmaditas en la cabeza: Buen
trabajo, estoy orgulloso de ti.
4. Larry se pone en pie. Queriendo acabar el juego, va a lanzar otra vez el palo lejos, pero
pensándolo mejor -después del golpe que se ha llevado- lo guarda en el bolsillo.

Escena 5. Perros en conflicto

1. Continúan su alegre camino, Larry de repente se para, se eleva sobre las puntas de sus
pies y mira hacia adelante: ¡Oh, tenemos problemas! (Otro perro se acerca)
2. Intenta dirigir a Spot en otra dirección, pero es demasiado tarde. Spot se lanza adelante
arrastrando detrás a Larry. ¡Pánico en la Ciudad! En un último esfuerzo por retenerlo,
Larry salta adelante y toma a Spot en sus brazos.
3. El otro perro se acerca más, Larry le grita y le ordena que se vaya, le pega patadas. Todo
es inútil. El otro perro continúa saltando a por Spot y Spot insiste en escapar de las
garras de Larry. Al fin lo deja suelto, pero manteniendo la correa en la mano.
4. Spot y el otro perro corren en círculos alrededor de Larry que, finalmente, para de dar
vueltas, pero su cabeza no deja de girar y continúa siguiendo la persecución circular de
los dos perros.
5. Antes de que Larry se dé cuenta, es atado por su propia correa y no puede moverse. El
otro perro se va por una lateral, Spot lo sigue arrastrando a Larry que, como tiene la
correa enrollada en sus piernas, sólo puede avanzar dando saltitos sobre sus pies. ¡Ven
aquí Spot, te necesito, vuelve...! ¡Esta noche te daré dos huesos para cenar Spot, dos
huesos!

Happy Jack Feder. Mime Time. Meriwether Publishing Ltd. 1992, Colorado

NUESTRO MIMODRAMA

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

 Completen el siguiente organizador con base en los personajes del mimodrama

seleccionado.

¿Cómo se ¿A qué se
llaman? dedican?

¿Qué
¿Cuál es su
sentimientos
vestimenta?
expresan?

 Tomen acuerdos y definan lo siguiente:

Tarea Responsable

Personajes

Encargado de la
escenografía

Encargado de los sonidos

UN VISTAZO AL GUION

 Intercambia tu guion de mimodrama.

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

 Analiza el guion de otra comunidad con base en los elementos que se

presentan en la tabla. Coloca una si cuenta con el requisito o una en el
caso contrario.

Elemento Sí No

Cuenta una historia

Tiene personajes

Tiene trama

Cuenta con instrucciones

claras para representar el
mimodrama

 Responde.

1. ¿De qué trata la historia del guion que leíste?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. ¿Qué podrían cambiar del guion para que sea más sencillo interpretarlo?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3. ¿Cómo podrían mejorar el mimodrama?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

OPINAMOS SOBRE LOS MIMODRAMAS

 Luego de la presentación de los mimodramas, se propone invitar a los asistentes a contestar una encuesta.
Se sugieren las siguientes preguntas, pero pueden agregar más.

COMUNICARTE
1. ¿Qué les pareció el mimodrama?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
COMUNICARTE
1. ¿Qué les pareció el mimodrama?
___________________________________
___________________________________
__________________________________

2. ¿Qué aspectos se podrían mejorar? 2. ¿Qué aspectos se podrían mejorar?

___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________

3. ¿Qué aprendieron con esta nueva forma
de comunicación?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
3. ¿Qué aprendieron con esta nueva forma
de comunicación?
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx