“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS COMO PREVENIR EL DENGUE

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… /…… / 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, Desempeños Criterios de

competencias y evaluación
capacidades
COMUNICACIÓN 1ª grado •Identifica
Lee diversos - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras
información
conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título,
tipos de textos subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee explicita en el
- Obtiene (instrucciones, historias, noticias). texto.
información - Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
del texto Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
- •Explica el
escrito. ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí mismo. propósito de la
- Infiere e
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente imagen que
interpreta o que escucha leer. acompaña el
información - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
texto.
del texto partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer
escrito.
2ª grado
- Reflexiona y
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información
evalúa la de otra semejante (en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
forma, el Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
- Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares; determina el significado de
contenido y
palabras según el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece relaciones lógicas de causa-efecto,
contexto del semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información explícita del texto.
texto - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
escrito. que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración
- .Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee
Propósito Hoy vamos a leer un afiche sobre las medidas de prevención que se deben tomar para no
enfermarnos de dengue.
Evidencia Responden preguntas de comprensión sobre un afiche sobre el dengue
Instrumento de
ESCALA DE VALORACION
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
enfoque inclusivo o Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
atención a la cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
diversidad -Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza
y autoestima.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
1°: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su opinión sóbrelo que
Meta de le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el tema.
aprendizaje:
2°: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo en imágenes, emite su
Habilidades para opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones con sus propias experiencias y predice
la vida hechos a partir de información que se encuentra en el texto.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

- Saluda a los estudiantes, invita a un estudiante a dirigir la

oración del día.
- Antes de iniciar las actividades, planea actividades de
estiramiento.
- Presenta las siguientes imágenes (Anexo I), luego realiza las
siguientes preguntas:
 ¿Qué vemos en las imágenes?
 ¿Qué pasa en la primera imagen?
 ¿Qué sucede en la segunda imagen?
 ¿Por qué se enfermó la niña?
 ¿Sabes de qué se ha enfermado?
 ¿Has escuchado sobre alguien que se ha
enfermado por una picadura?
 ¿Qué crees que se puede hacer para evitar
enfermarse?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la
pizarra y subraya las ideas más resaltantes.

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy vamos a leer un afiche sobre las medidas de prevención que se deben tomar para no enfermarnos
de dengue.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Explica de que trataba el texto antes de leerlo

 Ubica información escrita en el texto.
 Opiné sobre información que se encontraba en el texto.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

 Ser solidarios al trabajar en equipo.

 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

ANTES DE LA LECTURA ------------------------------------------------

- Se presenta la imagen del texto y título (Anexo II).

- Se preguntará: ¡Juntos podemos

 ¿Qué vemos en la imagen? prevenir el dengue!
 ¿Qué molesta a la niña?
 ¿Qué tiene en el cuerpo la niña?
 ¿Cómo le pasó esto?
 ¿Crees que esto pueda hacer que se enferme?
 ¿Conoces a alguien que le pasó esto?
 ¿Cómo se puede prevenir?

DURANTE LA LECTURA -------------------------------------------------

- Se presenta el texto. Oriéntalos a observar con detenimiento la imagen.
- Luego, solicita que lean las palabras que acompañan la imagen. Explica que si no
entienden algunas palabras o expresiones del texto las encierren y luego relean las
oraciones para deducir su significado según el contexto.
- Acompaña a los estudiantes en este proceso: acércate a todos, en especial a aquellos
que necesiten más ayuda.
- Ahora propón a las niñas y los niños seguir observando el texto, pero con tu compañía.
Diles que formularás preguntas de manera general y todos deben ir acompañando la
lectura.
- Para ello formula las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Cuál es el mensaje del afiche?
 ¿Qué podemos hacer para prevenir el dengue?
 ¿Qué relación tiene la imagen con el texto?

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------

- Invita a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el contenido del afiche.
- Realiza las siguientes preguntas:
 ¿Crees que es útil la información que brinda el afiche?
 ¿Cómo puede ayudar el afiche a la salud de las personas?
 ¿Para quién va dirigido el afiche?
 En la escuela ¿dónde debería ubicarse el afiche para su mayor difusión?
 ¿Cuál de las sugerencias de prevención debemos seguir en la casa?
- En grupos, pide a los estudiantes a que analicen cual es el beneficio de las sugerencias
que brinda el afiche, a la vez que identifiquen en qué lugares se deben de aplicar.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Una vez terminada de responder las preguntas de

comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

• ¿Qué leímos hoy?

• ¿Qué aprendieron?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿te gusto el texto? ¿por qué?
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ANEXO I
Imágenes
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXO II
Imagen de texto

¡Juntos podemos
prevenir el dengue!
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

ÁREA Plan lector COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS
Explica de que Ubica información Opiné sobre
trataba el texto escrita en el texto. información que se
antes de leerlo encontraba en el
texto.
ESTUDIANTES

En proceso

En proceso

En proceso
dificultad

dificultad

dificultad
Lo logro

Lo logro

Lo logro
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.