Integracindela

Tecnologaalasalade
clases

29 de abril de 2011
Instituto de educacin y Tecnologa, Inc.
Ana R. Torres



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Agenda
Actividad inicial: Dinmica
Pre prueba
Parte I: Definicin de Trminos
Porqu Integrar
Receso
Parte II: Dinmica
Conociendo los recursos
Almuerzo
Parte III: Estrategias integradoras
Receso
Parte IV: Ejercicios de Prctica
Post prueba
Cierre








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I ntegracin de la Tecnologa a la sala de clases
I ntroduccin
Segn el diccionario la palabra integrar se define como: aunar, fusionar dos o ms conceptos,
corrientes, etc., divergentes entre s, en una sola que las sintetice.

Para integrar las herramientas tecnolgicas al currculo debemos plantearnos la siguiente
pregunta: Qu necesidades especficas tienen mis estudiantes (y yo como maestro o maestra)
que un recurso tecnolgico pueda ayudar a resolver? Roblyer (2000).

Partiendo de la definicin y la pregunta anterior, podemos ver que la integracin instruccional es
aquella que promueve el resultado del aprendizaje directo en el estudiante.

Definicin de trminos
1. Tecnologa - es el conjunto de saberes, habilidades, destrezas y medios necesarios para llegar
a un fin predeterminado mediante el uso de objetos artificiales o artefactos.
El vocablo tecnologa implica que el ser humano utiliza conocimientos, herramientas y
sistemas para mejorar y controlar el mundo en el que vive.
2. Tecnologa educativa - es la combinacin de los procesos y herramientas involucradas en
direccin de las necesidades y problemas con nfasis en la aplicacin de las herramientas
actuales: computadoras y otras tecnologas electrnicas.
3. Tecnologa Instruccional - es la teora y prctica del diseo, desarrollo, utilizacin,
administracin y evaluacin de los procesos y recursos para el aprendizaje. (Seels &
Richey, 1994) Definicin aprobada por la (Association for Educational Communications and
Technology- AECT)
tecnologa instruccional - es el subconjunto de tecnologa educativa que trabaja directamente
con las aplicaciones de los procesos de enseanza y aprendizaje. (lo opuesto a la aplicaciones
administrativas educativas)

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4. La Tecnologa de la Informacin (IT) - constituye la aplicacin de la electrnica y de otras
tecnologias, es decir, computadoras (su 'hardware, 'soItware y periIerales como grabadora
digital, pizarra electrnica, proyector, impresora y otros), satlites de comunicacin, fibra
ptica, grabaciones de video, etc., para ayudar a producir, guardar, recuperar y distribuir
informacin analgica o digital. (UNESCO, 1992) = TICs

I ntegramos o utilizamos la tecnologa?
Segn el diccionario la palabra integrar se define como: aunar, fusionar dos o ms conceptos,
corrientes, etc., divergentes entre s, en una sola que las sintetice.
Para integrar las herramientas tecnolgicas al currculo debemos plantearnos la siguiente
pregunta: Qu necesidades especficas tienen mis estudiantes (y yo como maestro o maestra)
que un recurso tecnolgico pueda ayudar a resolver? Roblyer (2000).
Partiendo de la definicin y la pregunta anterior, podemos ver que la integracin instruccional es
aquella que promueve el resultado del aprendizaje directo en el estudiante.
Existe entonces dos maneras de manejar las herramientas tecnolgicas en el saln de clases: para
usarlas y para integrarlas. Cuando el maestro o la maestra utiliza la computadora y aplicaciones
para, por ejemplo, crear un banco de datos que le ayude tanto a l o ella y al estudiante a
monitorear el progreso acadmico, est usando dicha herramienta para poder visualizar su
objetivo de manera mas Iacil que si lo hiciera mediante el uso de un 'rollbook y una
calculadora. El uso de las herramientas tecnolgicas para cuestiones administrativas no implica
integracin educativa.





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Ejemplo #1
La maestra ha creado una forma de documentar las notas y el progreso de sus
estudiantes.
Cada uno, puede acceder un archivo, ver las puntuaciones obtenidas, notas,
asignaciones y otras actividades realizadas.
Cada estudiante puede adems, depositar sus trabajos en un archivo electrnico
preparado especialmente para l o ella.


Igualmente ocurre cuando los estudiantes leen un cuento de un CD en la computadora, en Power
Point o en cualquier otro programa y luego contestan preguntas. El hecho de que el estudiante
conteste preguntas o actividades relacionadas con una lectura en la computadora, no implica que
se est integrando la tecnologa instruccional ya que el mismo resultado lo podemos obtener
utilizando el libro y la libreta.
Ejemplo #2
La maestra desarrolla una clase sobre el coqu puertorriqueo. Ofrece la clase
regularmente y para cerrar el tema planifica para utilizar el laboratorio de la
escuela.
La actividad en el laboratorio consiste de una presentacin en Power Point acerca
del coqu. En la misma la maestra incluye informacin y enlaces donde el
estudiante puede ver lminas de diferentes tipos de coques y escuchar sus cantos.
Luego que los estudiantes vean las lminas, lean la informacin y escuchen los
sonidos presionaran el botn del ratn sobre los botones que contienen actividades.
Se abrir una pgina en Microsoft Word donde el estudiante contestar preguntas
basadas en las lecturas que aparecen en la presentacin. Finalmente, discutirn los
resultados entre todos.

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Observe el ejemplo #2. Acaso no es una actividad igual a la que hacemos tradicionalmente en el
saln de clases con el libro y el cuaderno? La presentacin en Power Point sustituy al libro y las
actividades en Word sustituyeron la pizarra o el cuaderno. En el saln podramos utilizar una
grabadora con los sonidos del coqu y la actividad quedara exactamente igual.
Posiblemente el estudiante se sentir emocionado de utilizar la computadora para escuchar o leer
un cuento y posiblemente se sentir ms motivado a contestar las preguntas dadas. Pero en
realidad lo que hicimos fue cambiar unas herramientas por otra.

Ejemplo #3
El maestro desarroll una clase sobre la alimentacin de los seres humanos.
Planifica utilizar el laboratorio de computadoras de la escuela. La actividad
consiste en investigar la cantidad de grasa y caloras que contienen algunos
alimentos de los restaurantes de comida rpida.
El maestro provey una lista de enlaces de los restaurantes que se investigarn. El
estudiante escoger un men del restaurante que seleccione. Investigar la cantidad
de grasa y caloras que contienen cada uno de los ingredientes del men.
Luego abrir en programa Excel y preparar una grfica de barra con los datos que
recogi de su investigacin. Contestar las preguntas dadas por el maestro y
comparar sus resultados con al menos uno de los resultados de un compaero.
Escribir en Microsoft Word los hallazgos encontrados entre l y su compaero
mediante un diagrama de Venn. Escribir las conclusiones de sus hallazgos.


Cuando integramos verdaderamente, el estudiante produce, analiza, busca, construye, aprende
basado en su esfuerzo. En este proceso se utilizan las herramientas tecnolgicas como una ayuda
para reforzar su aprendizaje. El ejemplo #3 es uno sencillo pero implica integracin tecnolgica.


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Porqu I ntegrar?
1. Proveen capacidades instruccionales nicas
x Los recursos tecnolgicos pueden facilitar el uso herramientas adicionales que nutren el
ambiente del proceso de enseanza tradicional y lo convierten en una experiencia nica,
poderosa y efectiva.
x Enlazan a los/as aprendices con diversas fuentes de informacin
x Kozma (1991,1994) resea que el uso de hipertextos enriquece el proceso de bsqueda de
informacin cuando se compara con el proceso estandarizado tradicional de los libros de
texto. Adems, fomenta la construccin de significado tanto hacia el proceso como hacia
el contenido.
x Ayuda a visualizar problemas y posibles soluciones
x Kozma (1991) indica que los medios interactivos proveen de capacidades instruccionales
nicas a los/as educadores en temas que involucran situaciones sociales y solucin de
problemas.
x Permiten el monitoreo del progreso de el/la aprendiz
x Los programados que permiten crear y analizar datos recopilados de los/as estudiantes
proveen una herramienta para disear el proceso instruccional de acuerdo a las
necesidades individuales de los/as estudiantes (Electronic Learning, 1990, 1992;
Educational Technology, 1992).
x Establecen vnculos entre aprendices y herramientas de aprendizaje

2. Dan apoyo a nuevos enfoques instruccionales
x La integracin permite revitalizar los procesos instruccionales en la sala de clases a tono
con las exigencias y cambios de la sociedad altamente tecnolgica.
x Promueve el aprendizaje cooperativo- La tecnologa provee oportunidades de trabajo en
grupos pequeos donde se fomenta la cooperacin en vez de la competencia.
x Inteligencia compartida- Las actividades de ndole cooperativo permiten que los/as
estudiantes compartan sus conocimientos. Esto genera una atmsfera donde se visualiza
el conocimiento como algo que se comparte porque no pertenece a un/a aprendiz
particular.

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x Destrezas de resolucin de problemas y de alto nivel de razonamiento
x La variedad de herramientas tecnolgicas existentes permiten enfrentar al estudiante con
situaciones que requieren un nivel de razonamiento y pensamiento elevado.

3. Aumentan la productividad de los/as educadores
x Una de las razones ms poderosas para el uso de la tecnologa a la educacin est
asociada a la capacidad de manejar el alto volumen de tareas administrativas que posee
el/la educador/a.
x Liberan tiempo al sistematizar las tareas de registro.
x Los/as educadores reconocen que mientras menos tiempo necesiten para los procesos
administrativos, mayor ser el tiempo para poder trabajar con los elementos acadmicos
del proceso educativo (Adams, 1985; Minnesota State DOE, 1989; George Mason
University, 1989)
x Pueden atender a ms estudiantes de forma individual
x El anlisis de los datos recopilados facilita establecer un perfil de cada estudiante, y a su
vez, estrategias instruccionales que puedan satisfacer sus necesidades individuales.
x Proveen informacin con ms exactitud y de forma mucho ms rpida
x La informacin necesaria para los informes que se producen durante el proceso educativo
est ms accesible, por lo que se pueden producir con ms rapidez.
x Ayudan a los/as educadores/as a producir materiales ms atractivos a los/las estudiantes.-
Las herramientas disponibles permiten preparar materiales instruccionales vistosos que
logran captar la atencin de los/as estudiantes. Estos materiales apoyan y enriquecen el
proceso instruccional.
Resistencia a la tecnologa
La falta de conocimiento por parte de los profesores, sobre la tecnologa y los recursos a
disposicin, y la falta de reconocimiento de la tecnologa como parte integral del
currculum, y de la experiencia del estudiante.
La falta de tiempo por parte de los profesores, para aprender sobre la tecnologa, y
preparar recursos de aprendizaje basados en ella.

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La ausencia de servicios de apoyo, y del personal adecuado.
La complejidad de algunos sistemas tecnolgicos.
El miedo manifiesto a la tecnologa.
La Brecha digital
'La brecha entre los que pueden emplear con efectividad las nuevas herramientas de informacin
y comunicacion, tales como el Internet, y los que no pueden.
De acuerdo a la afirmacin anterior la Brecha digital es entonces un concepto mucho ms amplio
que el tema relativamente sencillo del acceso. Carvin (2000) coment que la presencia de la
Brecha digital tiene que ver tanto con problemas de alfabetizacin (alfabetizacin bsica,
alfabetizacin funcional, alfabetizacin ocupacional, alfabetizacin tecnolgica, alfabetizacin
en informacin, y alfabetizacin adaptativa) como con problemas de contenido (barreras locales
de la informacin, barreras de alfabetizacin, barreras lingsticas, barreras de la diversidad
cultural, y barreras de accesibilidad), y que cada uno de ellos tiene consecuencias significativas.
Estos temas son extremadamente importantes porque sugieren, que aun despus de que se
proporciona acceso a Internet a una poblacin que anteriormente estaba marginada,
probablemente tendrn que ser tratados los otros factores descritos por Carvin.
Otra Brecha digital que merece ser nombrada es la diferencia tecnolgica entre los estudiantes de
hoy en da y sus profesores. Nuestros estudiantes actuales han crecido en un mundo digital.
Tienen evidentemente ms conocimientos de informtica que muchos de sus padres y profesores.
Graban sus propios CDs, y han crecido con juegos de computadora y video. Comparten archivos
con sus amigos, y a menudo con personas que no conocen, utilizando tecnologas de igual a igual
(P2P). Un estudio bastante reciente, llevado a cabo para el Proyecto Pew Internet & American
Life (Levin & Arafeh, 2002) encontr que el 78 por ciento de los nios entre la edad de 12 y 17
aos estn conectados a Internet de manera habitual, y consideran que Internet es una parte
integral de sus vidas.



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La terminologa que usted necesita saber
1. I nternet - La Internet es la red informtica ms grande del mundo, que conecta a millones de
computadoras. Fue creada en el 1969 por el Departamento de Defensa de los Estados
Unidos. En la actualidad, la Internet no es propiedad de ninguna entidad, y su
funcionamiento no est a cargo de nadie en particular.

2. Web- World Wide Web - El sistema de documentos (o pginas web) interconectados por
enlaces de hipertexto, disponibles en Internet.

3. Web 2 - Basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios web, como las
redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomas, que fomentan la colaboracin y el
intercambio gil de informacin entre los usuarios

4. I SP -- Proveedor de servicios de Internet

5. ASP - Proveedor de servicios de aplicacin- aloja aplicaciones de software (a veces son las
suyas propias, a veces son las de un tercero) en sus propios servidores, para el uso de los
clientes, de manera que stos no tengan que instalar y mantener las aplicaciones en sus
propios servidores.

6. Asincrnico/Sincrnico - Las actividades sincrnicas ocurren al mismo tiempo, o en tiempo
real. Las actividades asincrnicas no ocurren al mismo tiempo.

7. Cdigo abierto/Cdigo de la comunidad/Arquitectura abierta - El soItware de 'codigo
abierto esta destinado a ser compartido gratuitamente, y puede ser mejorado y redistribuido
a los dems usuarios. El cdigo en el que est escrito el software es gratuito, y est
disponible para que cualquiera haga con l ms o menos lo que quiera.





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Recursos en la Web
1. Bibliotecas en lnea
Diccionarios en lnea:
http://www.diccionarios.com/
http://www2.ubu.es/wav.cee/extension/diccionario.shtml
http://www2.ubu.es/wav.cee/extension/diccionario.shtml
Enciclopedias en lnea
http://www.enciclopedias.com/
http://es.encarta.msn.com
Peridicos en lnea
The San Juan Star http://www.thesanjuanstar.com/
El Nuevo Da San Juan http://www.endi.com/noticias
El Vocero San Juan http://www.vocero.com/
La Esquina Maunabo http://www.laesquina.com/
La Estrella San Juan http:www.estrellapr.com
Primera Hora San Juan http://www.primerahora.com/home
Puerto Rico Herald http://www.puertorico-herald.org/
2. Revistas en lnea
T.H.E Journal: Technology Horizons in Education
T.H.E. Journal is dedicated to informing and educating K-12 senior-level district and school
administrators, technologists, and tech-savvy educators within districts, schools, and
classrooms to improve and advance the learning process through the use of technology.

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En 1972, T.H.E. Journal se convirti en la primera revista en publicar sobre
Tecnologa instruccional.

3. Traductores en lnea
http://www.seeiuc.com/recursos/traduc.htm
http://www.traducegratis.com/
http://babelfish.altavista.com/
http://dictionary.reference.com/translate/
http://translate.google.com.pr/?hl=es&ie=UTF-8&tab=wT#auto|en|
4. Otros recursos
Mensajera instantnea
Google earth
Redes sociales

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Realidad virtual
Blogs
Correo electrnico
Wikis
RSS
5. Planes y Objetivos:
Classroom Connect (http://www.classroom.com/)
BigChalk (http://www.bigchalk.com)
Academic Systems (http://www.academicsystems.com/)
MarcoPolo (http://www.marcopolo-education.org/)
Riverdeep (http://www.riverdeep.net/)
Pearson Education Abacus (http://www.pearsonedtech.com/abacus/)
MERLOT
Teachers First
http://www.wtvi.com/teks/tools/sample_lessons.html
http://www.4teachers.org/
http://casanotes.4teachers.org/#
http://poster.4teachers.org/
http://www.lessonplanspage.com/




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6. Exmenes electrnicos
Diversos productos le permiten a los profesores crear y almacenar bases de datos de preguntas,
disear exmenes y distribuirlos a los estudiantes; a su vez, les permite a los estudiantes
descargar y tomar exmenes en un ambiente seguro, y luego envirselos al profesor; y le permite
al profesor calificar los exmenes, analizar y reportar los resultados, y almacenar los datos. Estos
productos estn disponibles en diversos formatos y precios. Algunos ejemplos:
x ExamSoft (http://www.examsoft.com/)
x Quia (http://www.quia.com/)
x Scantron Classroom Wizard (http://www.scantron.com/pd_classroom_wizard.htm)
x Questionmark Perception (http://www.questionmark.com/us/home.htm)
x Vantage Learning IntelliMetric and VLP
(http://www.vantage.com/content.jsp?content=higher)
7. Exmenes electrnicos
x Diversos productos le permiten a los profesores crear y almacenar bases de datos de
preguntas, disear exmenes y distribuirlos a los estudiantes; a su vez, les permite a los
estudiantes descargar y tomar exmenes en un ambiente seguro, y luego envirselos al
profesor; y le permite al profesor calificar los exmenes, analizar y reportar los
resultados, y almacenar los datos. Estos productos estn disponibles en diversos formatos
y precios. Algunos ejemplos:
8. ExamSoft (http://www.examsoft.com/)
9. Quia (http://www.quia.com/)
10. Scantron Classroom Wizard (http://www.scantron.com/pd_classroom_wizard.htm)
11. Questionmark Perception (http://www.questionmark.com/us/home.htm)
12. Vantage Learning IntelliMetric and VLP
(http://www.vantage.com/content.jsp?content=higher)
Recursos que apoyan la integracin de la tecnologa en la educacin
1. Presentaciones en powerpoint, Movie Maker, Word u otros
2. Uso de hojas de clculo, grficas, juegos educativos

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3. Escritos creativos, opsculos, revistas , boletines, hojas sueltas, carteles
4. Organizadores grficos-mapas conceptuales, lluvia de ideas, 'timetables
5. Uso de calculadora grfica, cmara digital y otros periferales
6. Actividades en Internet webquest, pruebas
7. Creacin de pginas web, webblog, videoblog
8. Biopoems, poemas, cuentos, promociones
9. Msica, dibujos, animaciones, planos, mapas
10. Programas de computadoras donde el estudiante interacta para producir un resultado
11. Videos
Plagio
Un plagio es una infraccin del derecho de autor sobre una obra artstica o literaria, que se
produce mediante la copia de la misma, sin autorizacin del dueo o de quin posee los derechos
sobre eso, y la presentacin de la copia como una obra propia.
Es decir, una persona comete plagio cuando copia o imita algo que no le pertenece hacindose
pasar por el autor de ello. Dicha accin, al estar protegida la obra legalmente por el derecho de
autor, podra conllevar un juicio y una posible imposicin de multas y la obligacin de
indemnizar los daos y perjuicios.
Deteccin de plagio existen el mercado una gran variedad de programa que ayudan en la
deteccin de plagio.
Turnitin.com (http://www.turnitin.com/)
Glatt Plagiarism Services (http://plagiarism.com/)
Essay Verification Engine (EVE) (http://www.canexus.com/eve/)
CopyCatch (http://www.copycatch.freeserve.co.uk/)

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I Paradigms (http://iparadigms.com/)




Hasta la prxima sonrisa!!!








Referencias
Albright M. y Graf D. Administracin y Evaluacin de la Tecnologa Instruccional y la
Educacin a Distancia, Manual del Curso ITDE 8012. Nova Southeastern University,
North Miami Beach, FL 33162
Ferrer J (s.f. )El proceso de infusin de la tecnologa a la sala de clases Recuperado de
http://www.slideshare.net/joferrer/infusin

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Vega S (2006). Integrar o usar la tecnologa? Recuperado de
http://puntoactivo.blogspot.com/2006/08/integrar-o-usar-la-tecnologa-2.html