GUÍA DE LABORATORIO

Programa de Estudios/Programa: INGENIERIA DE SISTEMAS Sesión N°1

Experiencia Curricular: FÍSICA Semestre 2024-1
Contenido temático: CÁLCULO DE ERRORES DE MEDICIONES DIRECTAS
Docente: Dra. Patricia Poma
Tipo de Material Informativo ACTIVIDAD PRESENCIAL GRUPAL

I. OBJETIVOS:

Al término del laboratorio los alumnos deberán estar en condiciones de:

 Comprender el proceso de medición y expresar correctamente el resultado de una medición.
 Realizar mediciones con mayor grado de precisión.
 Aprender a calcular el error de un conjunto de mediciones directas

II. FUNDAMENTO

Medición: La medición de una magnitud M consiste en determinar un numero n, que se obtiene comparando esta magnitud
con respecto a una magnitud fija y arbitraria u llamada unidad. La magnitud M cumple la siguiente ecuación:

M = Xu(1)

Los instrumentos de medida pueden ser: Una regla graduada, un cronometro, un micrómetro, un multímetro, etc.

Clases de medición: las mediciones se pueden realizar de forma directa o indirecta, una medición es directa cuando se
obtiene del uso de un instrumento de medida por ejemplo la masa, la obtenemos con una balanza, la longitud con un metro,
la corriente eléctrica con un amperímetro, etc.

VALOR REAL O VERDADERO (X): Es aquel valor como su nombre lo indica, que posee la magnitud en forma exacta o
real, perfectamente definida y que no tiene ninguna clase de errores. En la práctica este valor, no es posible de ser
determinado, y por tanto el valor verdadero nos dará el instrumento patrón.

VALOR PROMEDIO ( x ): El valor medio o media aritmética e una magnitud está dada por:

X 1 + X 2 + X 3+ … ..+ X N ∑
Xi
i
x= = (2)
N N

Donde los X i son los valores de cada medición y N es el número total de mediciones.

ERRORES: El error de una medición es la desviación, discrepancia o diferencia entre la lectura de una medida o el valor
medio x de la magnitud y su valor real o verdadero x .

Generalmente, el valor real o verdadero es expresado en función de la lectura de una medida o su valor medio x y
acompañado con una de las diferentes clases de error, por medio de la ecuación:

X =X ± error (3)
CLASES DE ERRORES

1. Por su definición: Se clasifican en errores absolutos, relativos y porcentuales.

(a) Error absoluto (Δx): Es la diferencia entre la lectura del valor medido o el valor medio de la magnitud y el valor
medido.

∆ X=± ( X −X 1 ) ( 4)

b) Error relativo: (Δxr): Es la relación entre el error absoluto y el valor medido o valor medio de la magnitud y representa
la discrepancia de la medición con referencia a la unidad de la magnitud:

∆X
∆ X r=± (5)
X

(c) Error porcentual (Δxp): Es el error relativo multiplicado por cien, y representa la discrepancia de la medición con
referencia a cien unidades de magnitud.

∆X
∆ X p=± x 100 %(6)
X

2. Por la causa que los produce: Se clasifican en errores sistemáticos y errores fortuitos, accidentales o al azar

DESVIACION ESTANDAR O TIPICA (S): Es el valor que mide el grado de dispersión de una serie de datos. El valor
medio de una magnitud es más confiable y preciso cuanto menor sea la desviación estándar o típica. Se define por:

√
2 2 2
( X −X 1 ) + ( X−X 2 ) +… .. ( X −X N )
S= (7)
N

ERROR ESTANDAR DE LA MEDIA (sm): Es el valor que representa el grado de error que está asociado al valor medio
de una magnitud. El valor real o verdadero es muy probable que se encuentre en el intervalo:

( x−S m , x +S m ) (8)
Como consecuencia de la teoría de probabilidades, la probabilidad que tiene el valor real de encontrarse dentro del intervalo
( x ± Sm) es del 68% aproximadamente; esto es, si se hicieron mediciones de la magnitud, el 68% de estas medidas estarán
dentro de este intervalo y el resto caerá fuera.

El error estándar de la media se define por:

S
Sm = (9)
√ N−1
Generalmente, el error estándar de la media sm representa solo a los errores accidentales o al azar y se utiliza para calcular el
error absoluto x del valor medio de una magnitud obtenida de varias mediciones.
Obs. A un objeto medido varias veces con el mismo instrumento y se tendrá medidas parecidas y en este caso el error
absoluto se utilizará de la siguiente forma:

∆ X=± √ S 2m +e 2s (10)

Dónde:
sm = Error estándar de la media (que representa los errores accidentales o al azar)
es = Sensibilidad del instrumento o mitad de la mínima escala de lectura (error sistemático).

Si se realiza una sola medición de la magnitud, de la ecuación 8, el error absoluto en este caso se puede considerar en
primera aproximación por:

mini ma escala de lectura del instrumento

Δ x =e s=± (11)
2

III. MATERIALES

 01 Regla graduada en mm
 01 Vernier o Pie de Rey
 01 Balanza digital
 01 Micrometro
 01 Cronometro
 Muestras diversas para su medición

IV. PROCEDIMIENTO

4.1. USO DEL VERNIER (Explicada por el docente)

Medida en milímetros
Mínima lectura de la regla
graduada (mm)
1mm
Mínima lectura usando la
escala del nonio
1
N (1mm)
Medida de una longitud
(d)

(
d= a +
b
N
mm)
 4.2 USO DEL SOFTWARE PASCO Y EXCEL

Para utilizar el graficador GeoGebra: https://www.geogebra.org/classic

Considere estos datos son obtenidos de un experimento.

tiempo (s) 0 1 2 3 4 5 6 7

Posición(m) 0 4,5 11,0 19,5 30,0 41,9 56,1 72,1

 Digitar los datos en Excel y comparar con lo obtenido con el simulador.

a. Encontrar la ecuación matemática que rige a la gráfica (indicada por el docente)

b. Para un tiempo de 15 s, cuál será la posición actual (utilizar la ecuación anterior).

REFERENCIA

SIMULADOR VIRTUAL-VECTORES
Disponible en:
https://phet.colorado.edu/sims/html/vector-addition/latest/vector-addition_es_PE.html

https://student.pasco.com
código de acceso: NGSS019942-EP3-SB-0822-2GJM4

HOJA DE REPORTE DE LABORATORIO: N°1: CALCULO DE ERRORES Y MEDIDAS DIRECTAS

 Curso Apellidos y Nombres Obs.
1.
FISICA
2.
Salón: 3.

Turno: 4
Fecha: / / 5.
6.
Firma del Docente Responsable

1. Procedimiento experimental: Adquisición de datos

 Primera actividad: Adquisión de datos

Realizar mediciones directas por una sola vez de las dimensiones requeridas de las muestras o situaciones propuestas
y expresar correctamente el resultado de su medida en la TablaNº1 (Cada alumno debe tomar su medida)

Tabla Nº 1

DIMENSIÓN INSTRUMENTO x1 x2 x3 x4 x5 x ± es

Regla
LONGITUD
DE .................. Vernier

Micrometro
 Primera actividad: Analisis de datos

Escoja los datos de un instrumento (vernier o micrómetro) y complete la tabla 2

Tabla 2

Nº de medidas ( xi ± es ) m x−x i ( x−x i )

2

1
2
3
4
5
Promedio: m =.................. ∑ ( x−x i) 2 = .......................

 Segunda actividad: Adquisión de datos

En la tabla N° 3 se muestra una variación de resistencias en función a la temperatura. Realizar la gráfica

correspondiente en el Excel o Geogebra .
 Tabla N°3

Temperatura t Resistencia R
(°C) (ohm)
0 100
10 152
20 170
30 212
40 234
50 245
60 256

 Segunda actividad: Analisis de datos

Mostrar La ecuación que rige y calcular a partir de ella el valor de coeficiente α , siendo que R=R 0 (1+ αt )

Colocar el Gráfico

 Del ajuste realizado obtener la ecuación que rige:

 Comentario sobre la tendencia del gráfico y ¿Por qué utilizó el ajuste?:

2. Cuestionario _

1. Utilizando la formula y el simulador llenar el espacio según corresponde.

 Instrumento

Simulador
Vernier
Vernier: Según la ecuación

(
d= a +
b
N )
mm

¿Cuál es su mínima lectura del instrumento?: ___________________mm

¿Cuál sería el error absoluto del instrumento utilizado?: +/- _____________mm

2. Considere que usted y sus compañeros de grupo han tomado los siguientes datos al mismo objeto y completar según
corresponde.

Instrumento Medida Medida 2 Medida 3 Medida 4 Promedio Desviación Error

1 estándar absoluto
Vernier (mm) 20,54 20,50 20,55 20,52

Regla milimétrica(mm) 19,0 20,0 21,0 20,0

 Mínima lectura del vernier es 0.01mm

 Mínima lectura de la regla es 1mm

3. ¿Por qué es necesario realizar un ajuste a un conjunto de datos graficados? Explique

4. A su entender, explique la diferencia entre precisión y exactitud.

5. Si tengo una regla graduada como en la figura:

¿Podría medir 20,25 mm?, explique su respuesta si es afirmativo o negativo.

6. Adjuntar una actividad realizada con un simulador PASCO los procedimientos realizados en clase

CONCLUSIONES: