Tarea 2: Definiciones

de paradigmas

Eugenia C. Perucho Núñez

Investigación en Educación Musical
Máster de Investigación en Didácticas Específicas
 1. Definición de paradigma
El paradigma es un modelo de percibir el mundo, el cual provoca que la investigación esté
supeditada a esa manera de percibirlo, de forma que, las comunidades de científicos
adoptan unos modos de investigar basados en esas maneras de ver el mundo, los cuales
son el conjunto de lo que conforma el paradigma.

2. Diferencias y parecidos entre los paradigmas de investigación

En lo referente a las diferencias y parecidos entre los paradigmas de investigación, los
parecidos los podemos encontrar principalmente entre los paradigmas cualitativos y
sociocríticos, los cuales tienen en común el concepto de la relación entre investigador e
investigado, considerándola un vínculo entre sujeto y sujeto activo, además de democrática
y expresiva. También hacen uso del mismo método fundamental, basado en estrategias
cualitativas, así como del tratamiento de la información, siendo básicamente cualitativo.
Respecto a las relaciones, en ambos paradigmas prevalece lo práctico frente a lo teórico, al
mismo tiempo que domina lo singular contra lo general.

Aunque en una menor cantidad, también se encuentran parecidos entre los paradigmas
cuantitativos y cualitativos, como la relación entre investigación y acción, en donde ambos
paradigmas se basan en que no es necesario que haya una acción inmediata para que haya
una investigación.

En cuanto a las diferencias, se encuentra un mayor número de estas entre los tres tipos de
paradigmas. Respecto a la orientación de cada uno de ellos, en tanto el cuantitativo trata de
verificar las hipótesis realizadas, el cualitativo se enfoca en el descubrimiento, y el
sociocrítico en su aplicación. Seguidamente, se encuentran diferencias en sus aspiraciones,
ya que el cuantitativo busca la instauración de generalizaciones, a la vez que el cualitativo
trata de entender los conceptos que los sujetos provocan a las acciones y conductas
sociales, y el sociocrítico insiste en la mejora de la práctica educativa. Por último, cada uno
de los paradigmas aplica un diseño distinto. Si se habla del cuantitativo se encuentra el
diseño formal y estático, mientras que el cualitativo aplica un diseño emergente, y el
sociocrítico se basa en una concepción colectiva.

Aparte de las diferencias entre los tres paradigmas, también se encuentran algunas entre el
paradigma cuantitativo y los otros dos. Respecto a la relación entre el investigador y el
investigado, para el cuantitativo el vínculo se crea entre el sujeto y el objeto pasivo mientras
que los paradigmas cualitativo y sociocrítico se apoyan en unas relaciones más
democráticas y expresivas. A diferencia del cualitativo y sociocrítico, los cuales usan como
método principal las estrategias cualitativas, como por ejemplo los estudios de casos, el
cuantitativo se fundamenta del experimento. Al mismo tiempo que los otros dos paradigmas
emplean lo cualitativo para el tratamiento de la información, el cuantitativo se sirve de las
pruebas estadísticas. En cuanto a la relación entre teoría y práctica, y singular y general, se
puede decir que en el paradigma cuantitativo domina lo teórico y lo general, mientras que en
el cualitativo y sociocrítico prevalece lo práctico y singular. Cabe destacar la relación entre
investigación y acción puesto que la diferencia se sitúa entre los paradigmas cuantitativos y
cualitativos, los cuales comparten la opinión de la posibilidad de una investigación sin la
necesidad de haber una acción seguida, y el sociocrítico, el cual considera indispensable
que haya una interacción constante.
 3. Paradigma en el que se insertaría la pregunta de investigación de la tarea
anterior.
En consideración al paradigma en el que se insertaría la pregunta de la tarea anterior, la
pregunta trataba de examinar si una estrategia específica de práctica instrumental puede
optimizar el estudio individual del alumnado de contrabajo atendiendo a su desarrollo
evolutivo. Al basarse en la observación sistemática y que su propósito sea verificar teorías y
establecer unos principios para regular los hechos, se atenderá al paradigma cuantitativo.