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Propuesta de tema para trabajo taller PROYECTO 1 Sección 1_ Prof. Mg. Miguel Roco I. Segundo semestre de 2011 _ 27 octubre 2011

Temática: Espacios para el conocimiento y la investigación científica

Se propone abordar la temática de la arquitectura para el conocimiento y la investigación científica, vinculada a la problemática de diseñar y proyectar ámbitos 1 que acojan las múltiples actividades que involucra el quehacer científico - investigativo.

Estos ámbitos deben reunir ciertas condiciones y características arquitectónicas que permitan desarrollar las actividades científicas, dentro de los diferentes contextos de actuación (naturales y/o urbanos) del trabajo de un científico.

Dentro de las múltiples disciplinas científicas posibles de considerar, se propone trabajar con aquellas que se vinculan la fauna natural de un territorio y que demandan al científico una mayor vinculación con el trabajo de campo en actividades de observación directa de los fenómenos de su interés. Entre estos se considera:

1. Científicos que investigan la vida del pingüino emperador (Antártica)

2. Científicos que investigan el vuelo del cóndor (Cordillera Los Andes, sector Volcán Chillán)

3. Científicos que investigan la vida del flamenco en el altiplano (Lago Chungará, Reserva Nacional Lauca)

4. Científicos que investigan la vida del lobo de mar (borde costero Cobquecura)

La actividad científica y de investigación supone una multiplicidad de actividades, realizadas tanto de forma individual como colaborativa, que definen diferentes dinámicas de trabajo a las cuales se debe adaptar el científico para llevar adelante sus estudios. En términos generales, estas actividades se desprenden de las fases del proceso investigativo para llegar al conocimiento: Fase 1 de información sobre el tema, fase 2 de recolección de evidencias, fase 3 de interpretación de la información y antecedentes reunidos, y fase 4 de propuesta y presentación de resultados

Considerando esta secuencia general, el diseño de ámbitos para albergar la actividad científica - investigativa se enfocará principalmente en dos etapas:

● Etapa 1: La observación y recolección de evidencias

● Etapa 2: La difusión y presentación del conocimiento

Para desarrollar el trabajo de diseño de un ámbito en el contexto científico - investigativo, se trabajarán con 4 conceptos germinales, relacionados con los procesos científicos a estudiar y que permiten una traducción en criterios de composición espacial y formal posibles de utilizar para la generación de una propuesta arquitectónica:

1. Equilibrio

2. Equivalencia

3. Complicidad

4. Interfaz

Los conceptos germinales pueden ser complementados con conceptos secundarios que se desprendan del análisis y reflexión de la problemática a abordar.

1 Espacio comprendido entre límites determinados. Contorno o perímetro de un espacio o lugar. RAE, Vigésima segunda edición.

Estos conceptos se mantendrán como soporte de la concepción y desarrollo proyectual de las distintas propuestas a realizar en el proceso de diseño arquitectónico sobre la temática.

Etapa 1: Observación y recolección de evidencias Se contempla el desarrollo de un ámbito que permita albergar un equipo de científicos e investigadores en el ejercicio del trabajo de observación y recolección de evidencias de campo (en terreno) para el estudio de los distintos fenómenos de interés.

El ámbito a proponer deberá cumplir con ciertas condiciones y características que permitan soportar un adecuado desarrollo de la actividad científica de los usuarios, disponiendo de condiciones de hábitat adecuadas de acuerdo a las condiciones geográficas en los cuales se emplaza. El diseño del ámbito debe cubrir las siguientes condiciones:

● Será diseñado para un máximo de cuatro usuarios (investigadores) que puedan convivir y trabajar de manera simultánea

● Debe tener características de autonomía y mínimo impacto en el entorno natural donde se emplaza.

● No debe ser diseñado como una solución móvil o desplazable.

● Debe acoger las actividades diarias del vivir y trabajar de los científicos (descansar, alimentarse, necesidades de higiene, trabajo) por un período máximo de 3 meses.

● La superficie del ámbito será como máximo 56 mt2.

Tareas y cronograma para el desarrollo Etapa 1

Las tareas previstas para abordar el desarrollo de esta primera etapa del ejercicio se trabajaran de manera colectiva e individual:

Fase colectiva: estructurada en grupos de 6 estudiantes en torno a uno de los cuatro fenómenos de interés científico. Los grupos se estructurarán libremente y deberán contar con un coordinador de grupo.

27 octubre

● Búsqueda de referencias arquitectónicas en las cuales se trabajen o interpreten los conceptos germinales

● Búsqueda de referencias contextuales (cultural, geográfico, de la actividad científica) en los cuales se entiendan los conceptos germinales

● Búsqueda y análisis de antecedentes que permitan una adecuada comprensión del problema a abordar:

geográficos, culturales, climáticos, vida animal, etc.

03 noviembre

● Revisión de referencias arquitectónicas, contextuales y análisis de antecedentes

● Discusión y lluvia de ideas para complementar el entendimiento de los conceptos germinales (desprender conceptos complementarios que apoyen proceso proyectual)

Fase individual: para el desarrollo de la propuesta arquitectónica

08

noviembre Exploración compositiva (modelos análogos) de las ideas a desarrollar en base a los conceptos germinales y complementarios

● Revisión y avance

10

noviembre

 

Evaluación 1: propuesta compositiva y definiciones generales del ámbito en desarrollo

15

noviembre

● Explicitar variables temáticas que intervienen en la definición de la propuesta arquitectónica

● Desarrollo propuesta arquitectónica (planimetría y modelo)

17, 22 y 24 noviembre

● Desarrollo propuesta arquitectónica (planimetría y modelo)

29 noviembre

● Evaluación 2: Propuesta final de ámbito para la observación y trabajo científico

ANEXO 1

DEFINICIONES Y PENSAMIENTOS SOBRE CONOCIMIENTO E INVESTIGACION CIENTIFICA

Entendemos por Ciencia un cuerpo organizado o sistemático del cual puede alcanzarse un acuerdo universal por parte de aquéllos (los científicos) que comparten el lenguaje (o lenguajes) y unos criterios comunes para la justificación de presuntos conocimientos o creencias. Es Analítica, explicativa, abierta y útil.

Pensamientos sobre ciencia

El hombre de ciencia busca que su conocimiento sea más que el simple ver del hombre de la calle; por ello logra con su conocimiento diferentes interpretaciones de la realidad, y cuanto más profundo sea su conocer más puede lograr modificar la realidad

La ciencia crea el hábito de adoptar una actitud de libre y valiente examen, que acostumbra a la gente a poner a prueba sus afirmaciones y a argumentar correctamente

En el pensamiento científico siempre están presentes elementos de poesía. La ciencia y la música actual exigen de un proceso de pensamiento homogéneo (A. Einstein)

Teoría Científica es el conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, especificando sistemáticamente relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir fenómenos.

Pensamientos sobre Teoría Científica “… Delante de nosotros se encuentra una teoría increíble, pero toda la pregunta está en si es lo su_cientemente increíble para que resulte cierta” (N. Bohr)

“El principal fin de toda teoría es alcanzar una extrema sencillez y extremada cantidad de sus postulados fundamentales, sin renunciar a una adecuada representación de cada hecho experimental” (A. Einstein)

Conocimiento es el proceso por el cual el hombre refleja (por medio de conceptos, leyes, categorías, etc.) en su cerebro las condiciones características del mundo circundante. Es en esencia, es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle un significado con sentido a la realidad.

Pensamientos sobre el conocimiento

El espacio que debe ocupar el conocimiento, cuando éste falta, es generalmente llenado por el sectarismo, el fanatismo y otros ismos semejantes. Por esta razón, es necesario desarrollar una actitud seria y positiva frente al conocimiento, el intelecto, la cultura y el arte en todas sus manifestaciones.

La inteligencia consiste no solo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar el conocimiento en la práctica (Aristóteles)

La universidad no es transmisora de conocimiento sino creadora de condiciones para que el estudiante se reconcilie con una actitud científica, cultural y artística frente a la vida y su trabajo.

Todo el mundo desea saber, pero pocos están dispuestos a pagar el precio.

Método es el camino para alcanzar una meta. Sistema de principios (identidad, contradicción, exclusión) y normas (inducción, deducción) de razonamiento para establecer conclusiones en forma objetiva.

Método Científico es el procedimiento tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica, utilizado para descubrir nuevos conocimientos a partir de nuestras impresiones, opiniones o conjeturas, examinando las mejores evidencias disponibles en favor y en contra de ellas.

Investigación es el proceso cuyo objetivo es el conocimiento de la realidad.

Pensamientos sobre Investigación

“Se está motivado para hacer algo cuando se sabe exactamente lo que hay que hacer y porque hay que ”

hacerlo, y, además, cuál será su utilidad práctica en el futuro

“La sabiduría es la meta del inteligente; el necio no tiene meta” (Proverbio) La alegría de ver y entender es el más perfecto don de la naturaleza. (A. Einstein)