Colegio Manquecura Ciudad de los Valles.

Ciencias Naturales- 5° básicos.

Miss: Claudia Hormazábal Rodríguez.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN SISTEMA RESPIRATORIO

Nombres de los alumnos:

Nivel: 5° BÁSICO

PTJE ideal: 32 PTJE obtenido: Curso: Fecha:

Porcentaje de exigencia: 60% NOTA:

Objetivos: OA D Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo común. OA g Comunicar evidencias y conclusiones de una investigación,
utilizando modelos, presentaciones, TIC e informes, entre otros.

CATEGORÍA 4 3 2 1
Calidad de la El modelo muestra una El modelo muestra El modelo muestra algo El modelo fue
construcción del considerable atención atención en su de atención en su construido
modelo en su construcción. Sus construcción. Los construcción. La descuidadamente, los
componentes están elementos están mayoría de los elementos parecen
nítidamente cortados. nítidamente cortados. elementos están estar "puestos al azar".
Todos elementos están Todos los elementos cortados. Todos los Rayones, manchas,
cuidadosa y están cuidadosa y elementos están rupturas, bordes no
seguramente pegados seguramente pegados seguramente pegados nivelados y /o las
al fondo. No hay al fondo. Hay unas al fondo. Tiene algunas marcas son evidentes.
marcas, rayones o pocas marcas notables, marcas notables,
manchas de rayones o manchas de rayones o manchas de
pegamento. pegamento presentes. pegamento presentes.
Entendiendo los Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes pueden Los estudiantes tienen
medios pueden definir el pueden definir el definir el término dificultad definiendo el
término modelo y decir término modelo y decir modelo y decir cómo término modelo y
cómo éste difiere de cómo éste difiere de éste difiere de un describiendo cómo
un diagrama. Ellos un diagrama. Ellos diagrama. difiere de un diagrama
pueden al menos también pueden Ellos también pueden y/o los estudiantes no
nombrar 5 cosas que nombrar 3-4 cosas que nombrar al menos 1-2 pueden describir cómo
hacen al modelo hacen al modelo cosas que hacen al hacer un modelo más
efectivo y atractivo. efectivo y atractivo. modelo efectivo y efectivo y atractivo.
atractivo.
Creatividad de tarjetas Varias de las gráficas u Una o dos de las Una o dos gráficas u Los estudiantes no
y del modelo objetos usados en el gráficas u objetos objetos fueron hechos hicieron o
modelo reflejan un usados en el modelo o personalizados por personalizaron ninguno
excepcional grado de reflejan la creatividad los estudiantes, pero de los elementos en el
creatividad de los de los estudiantes en las ideas eran típicas modelo.
estudiantes en su su creación y/o más que creativas (ej.
creación y/o exhibición. citar textualmente del
exhibición. texto de estudio).
Diseño de las tarjetas Las gráficas están Las gráficas están Las gráficas han sido Las gráficas no están
y del modelo cortadas a un tamaño cortadas a un tamaño cortadas a un tamaño y cortadas o tienen un
apropiado y en una apropiado y en una forma apropiados, pero tamaño y una forma
forma interesante y forma interesante y la forma en que se que no son apropiados.
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Miss: Claudia Hormazábal Rodríguez.

están bien han sido arregladas arreglaron los Parece que se le dio
organizados, algunas al con algunos elementos elementos no es muy muy poca atención al
frente y otras atrás. Se al frente y otros atrás. atractiva. Parece que modelo.
prestó cuidado a Sin embargo, no no hubo mucha
balancear la parece haber balance. planificación en el
información en toda la arreglo.
superficie de trabajo.
Atención al tema Los estudiantes dan Los estudiantes dan Los estudiantes dan Las explicaciones del
una explicación amplia una explicación una explicación breve estudiante son vagas e
de cómo cada razonable de cómo la de cómo los elementos ilustran su dificultad en
elemento en el modelo mayoría de los en el modelo están entender cómo los
está relacionado al elementos en el relacionados al tema elementos están
tema asignado. Para la modelo están asignado. relacionados con el
mayoría de los relacionados con el tema asignado.
elementos, la relación tema asignado. Para la
es clara sin ninguna mayoría de los
explicación. elementos, la relación
está clara sin ninguna
explicación.
Número de tarjetas El modelo incluye 5 o El modelo incluye 4 El modelo incluye 3 El modelo incluye
más tarjetas, cada una tarjetas diferentes. tarjetas diferentes. menos de 2 tarjetas
diferente. diferentes.

Tiempo y esfuerzo en El tiempo de la clase El tiempo de la clase El tiempo de clase no El tiempo de clase no
el trabajo grupal fue usado sabiamente. fue usado sabiamente. fue usado sabiamente, fue usado sabiamente y
Mucho del tiempo y Los estudiante pero los estudiantes los estudiantes no
esfuerzo estuvo en la pudieron haber puesto hicieron sólo algo de pusieron esfuerzo
planeación y diseño del más tiempo y esfuerzo trabajo adicional en su adicional.
modelo. de trabajo en el hogar.
colegio.
Títulos y el texto Los títulos y el texto Los títulos y el texto Los títulos y el texto Los títulos y/o el texto
están escritos están escritos están escritos son difíciles de leer,
claramente y son claramente y pueden claramente y son inclusive cuando el
fáciles de leer desde ser leídos de cerca. El fáciles de leer de cerca. lector está cerca.
lejos. El texto varía en texto varía en color, Hubo una pequeña
color, tamaño y/o tamaño y/o estilo para variación en la
estilo para los los diferentes apariencia del texto.
diferentes elementos elementos del texto.
del texto.
Actividad: Sistema respiratorio

Instrucciones: Seguir indicaciones de la actividad “Exploro” de la página 30 y realizar las tarjetas informativas de:
PULMONES, ALVEOLOS, DIAFRAGMA, CAJA TORÁCICA, CAVIDAD NASAL, FARINGE, LARINGE, TRÁQUEA, BRONQUIOS Y
BRONQUIOLOS.
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