Jerarquizar como competencia clave para el éxito en la vida universitaria eccenewdlecoe , sae cpeder el oFc10 dd alumnae, ertedime Como Oy Concer Iategcador, € él que uno teoncce dyer aportes: lay Pelacio® Orne Comba. ¥ excel. Jor never Pedagegios, la CValuacdr lerdeberes Que se ree & casa, la cemunienetthr pMagogica, los 1 de achwkledes Cr Clase, et curticulo col, cculto © \agli HO, la Hem Toycith dideth ca. Vo alr Nene EX140 G lo, Vide onruersrtacto. hav que Aenee ey cero 7) Ee verte. Que 90% Mueve @ Cals Zoxe lo Se ae dé se doracvoll ax ve Venere ea reereral — | % (PRG con 8 f- Veer motwacior poca elestudio 7 Tener los Cempeteacio’ neceracias Que extamer empreadiendo Poca odaptorre alo» exigercias del mvade academies SB -Actarguizae o, el procs de ede rar o de yor exclerade El seme, er cvestice Conoce la meteria se conviete eel ecrterre of degadior de om corecta, Planficace SObte come o¢orter lod dishatos laytancias dela moiena. Vv Es inpoctomte, Pave, thtuac la corera al dia, toe erenerte les sigue es Factoren {-ohyetvos que 0 Nani cor Hac oy Chhior el tat€ccambie ¥ cheavear la, ENT ET aaa S- eaeenaes ~eemprenin solxe el ObKdoye i - _Uhli2ae los hobetidades Schltr estvotegoa 6 coeeer las talon 2 Ghia VA Reterer sin comprontr a0 Perle feroluer cotrectamtie cetrngheies do costingledas © combion de Sttuaciorés Come aveede 1 la Uda eotohana, Una compete cia clove Sere la. Capocidad de Scaegonere ¥ dacitk 000 ele Iiskde Cebhcs de. Poibilidades ge Mirra o la Amecimce 7 traetd, ndstacde Frutracien JS tle A beanie od que acer PemrhCO vléccioner loo acciows que estar aliaéadad cor 2en%0 Clyehve Preps 4- ddenemtahiemien- Coorta des tn ancien viemo (rectelezas ¥ddltldadea) ¥ on andinn exemo (ovortmdede, v oesa2ar) 2 Meneame mEnaDe —p> roe En lag vecheol xe escabe> tos Notnpertante toctad \mpctaaes Y laa oo Waportods ve el norieoral, to ueyene 00 Or gtnre3- ceeneg rama P Vi svaliza, Fopdemerte el ur dal hemp vranal, anya) ¥ anal. 4 Agerda—P corner totes ¥ achuidedes oNeraded & Un periedo de Heng deeimnade 5 uratlee de gonna REMAP pamic armor unto om dumm 7 anfegar terea> o coda Una de eller, moVerlad hacer xRv\merto, organizer Makayo & equen ¥ demas, La importancia de autogestionarse: fm orutogentic 6 la compeltrcia nédiork le cual la ogamact de ealqnrer seldio, halalded, © GAONEGla, Se Enea aca Loago de la DhycHOd Hemisferio légico y hemisferio holistico Habilidades asociadas al hemisferio légico y al hemisferio holistico Ee [= aes rs ses s TEs cca ae ares ae eer eet a : ey ae sy atom : oe 5 (Glapateatiie) + (etedoaia pane ‘Seneitidad al color oe : Hee : Sreeraca eos oes : Soa : ste ue See eee cs a ahs as aa ae scat ais {ee ee Actividades en el aula segin hemisferio légico y hemisferio holistico Estudlante con mayor desarrollo de Estudiante con mayor desarrollo do homistoriologico Ihemisterios hoistico + Vsuaiza simbolos abstacios Vieualza imdgenes de objetos (leras, nimeros) y no tiene concretos, pero no sinbols problemas para comprender desde abstracos, como letras 0 nimeros. petaclén + Prensa en imégenes, sonidos, + Verbal sus teas sensacones, pero no. verbalza + Aprende de la parte al todo y esos pensamionos. ‘sore cépidamenta los detalles, + Aprende det todo a las partes hechosyregias ‘Asimismo, para entender las + Analza la informacién paso a pares, necesita part dela imagen paso, soba + Quiere entender los componentes. + No analiza la informaciin, la ne por uo. inti, Les gustan las cosas bien + Es relacona, no le preocupan las cxaanizadas, aries en st, sino saber cémo + Se slente noted con las encajan y se rlacionan unas artes ‘actividades abierlas y poco con tas cestucturadss. + Aprende. mejor con actdades + Le preoaupe el resultado fina aberias + Le preocupa mis el proceso que resultado tl Aprendiendo a elegir estratégicamente. UY, stdlomesro € una hérami¢iha que cea ate & Concaee el alaanae ce algunas ¢léccien> ete eset car aie emcee eet ponbilidedes ca Elegicel vowere cela gernaciée \a velocidad * la pérdida && atteids corstarte De “Hanteernas & denkezar a Jertorar: Une cempetheta qe 2¢ hack prerere € dénarioy de la EUocits quade lacein COn Oma Conpelencianr gut tamtact wegen & 41 compe, core lo Son, j sromene, saber dana ¥ pricier, aalegar aquellos obhge.ctents quela vida, mama na Hay pater Karta la diicltad o Clea, da seleccrenas ¥ de eoGer2amn® pare correHir nveser meted bo owteyerton permite sor més SFECHVO. ERcoLIO ¥ EFicicia CHerodas 9 Io Gut (stmD hocks, Cor Qe Cartaner 7 Ge Cikogo> pollnes oar Autogestién emocional Vv lacutsgertios Cnocronal & un ‘campontle ertrcial para una WKreceich exriea con oben Way dreeertes reriay de etacetonar’* i Seeutn te tnocieral -PSce Kéntdamale darires, Ye. qe C anvle.le Cogrctdad de analord faced ¥ la ereueste, quéda & Mor de led enociorts, YaRue hints remeitotanene ol ComOl Sse oosotio. ws dy avrogesticia enocioral & condérade, 10 c& lay compeltrcias blancs més seq.Cctde de le acwaliche/, ap solo eel ambto laberal snot le Inerpetonel De elle depecde nuestra capacidad ot! alcaszarel Exi0 6 lap eeleeroney himaned, ls CqvrfOd ¥ tember & lesvecjecica de sruaciows dificiles, Ya que onerclo de khiho pequte FUE, conocimiinto, 7 ComeOMI0 ar Uno Misnd- Ss FIRES ceque Une SokeCorge. de tartar, 0 Veer, de ouceion’s pore comptrdér Ge Ledre’ vv Fine! 4 LereAae de une geMACncier mew - El sacmeete garda més oFindad con dolor, Wrelrracctcn,qye SIY¢ SoHE 2, El némpe ede decware v POUEmods ded solos ae 1 sober € otctrano para tomar neyrtn deorions, el OKveZO r€ hack OOK pasa rer Vf goon rcocrone ames tarde, que 3 eg cate oeesctis acest Aare Ocape coal eT cercaione Autorregulaci6n del Aprendizaje ;Cual es tu forma de aprender? Ve Pecos kk OPedi2aye Sor +t0.n Varader Eo7I0 lo 201 ef cOrkXto, les ean FaCtos Y coracte’sheo> de penondlided de coda alumo. V seh gpeenvonle que len educhasten qué esa on un proces ew tergyJade de efUdio tansthes [\ df Algones de lor parser claves pare. comperds- bit, on texto sor conocer el Contato al que petite Vetinferm acter, trobe,ar gor pita Fa, Eorocer el Signficado dé len globray Y pater Exphear cor hs Pla ras ef Lexto ewe las srvecimer de denorganitacihs s0g6 endo no cortemo> con bed Spores néacincie® para coder V evanzar b él KEOAD de agGrrdiZo,e - EXIMG Shea de apcve’ ~Rebyo socregp0c000! Son perioms Gye Camced, 1 exMecod + ayudeo a sobetllever obytecloy meatier Poles.OAARYS PEERED: 6 crondo lor pode H ayudar 0 CrfreHene a preblénos cohdio.> BiAesreinsermahve urbe queda bandack nexmacics, ocet actin © corto Gare tomar deesiens © Cenlver alga ecodénes la qu: lacios del oprrdizoye Co unacontorce. dessrolky; rte practea, Vv te qutorege opttad ory que se pute PPO K€quer ci > V/A gine por0 commie ey toner concihela, de autwa. Aorta dt apices, Ya que cade uno de SOKO) ted eeseiles divtrener de etudro. Ed muy mpert ote conocer 40 POHL de ag erdi2ayc, lo con) 4€ dedare a coneets tus Mertelézan 7 debihdades, eptcres Gye pueits meses para yan iRer “hy estubio de la mejor mantra Vin ExtclarHs gue logsan avtotegolar w ex€ndi2ae Pat una Maver adqIsicic de eowcimetor > Vatilidods, apvéchan mejot lo Htupo de Codie ¥ extotite, ma¥or rrdimierte cadence Las tres etapas de la autorregulacién del aprendizaje: Plonticacica Parc extoblece, métad, S¢ Clanvice €] tempo y esfvewo que Rede llevar cada acted. 7 3¢ Frotan dé amore digieu Modes oye prlalr opavects, mnimitancho tos xO SACLores These 2 caw 1-estaeaemeres D 22 Sotablects lar ch yidades que x¢ Vara celiza-,\ormeter heoveidas & accion 2 nemar wie eq 6106 concelcazar le rela —xevied eS} e} } J to0 ¥ A opreadizaye >to. erdrade ¥ O16 koyo ceicdl, 2€ deve 0 pocty de meter clared 7 wt Une AGhds de roo Qué se yoede cum’ Eyteveroa ap Po6re e ectohca de entrorte gion de qprtidireyt j\o hoblided pare ditcciowy el epuerza y la mohvacior necersevie, pever cumaW Con los toréo>® AcedéMcor Eyecotar adtewedamene el pDet00 de aprerdite ye stole Que 4gan0d la copecidad de ceguiar cate caster tee one Peseresf rate caw easen g ol nals crea ce eter al Ney crates geno: de teste migntica gestiQar ochvidader que debe arhderse srnle%trdelos por oven Mos idevealer o ayodeble @ oe eS Honitoe se ovale ¥ ceFlexiora shee lor Saultedo? alcontadtos annlizardo axel que V Mos COD cdin mops Sie gules el Wis® ole nccoadea de pele ule. * le copacided pove monwtorter el pices lovee sdo impotent perqe gereca mores \eMGo plato, ano Gut @ Induphaaslé pare. euands deo pedi ach. El monthov€o del oprtsdizaye & de gfor Wngoitoneia pace. 1 e¢tetoendo gaulaH,amate gombiod comMovos ove nD Wer a meyose/ \e, manera € 2) aval aprtdénod Qué demuestra la investigacién sobre la autorrequlacién del aprendizaje? ve OLAS Ge AQuEll> Eotcharts que get Idfer PAE ¥ los aCMeylarar el anteal gue este, ieee ae a eae ae aen ley Idear mediates mopes Ocyedro? qvude a “écorde més lo Coeado, siguiende lod diguertey 4 pares {rere gongles B-erguira S~oPhtar corcepiod orca ale préchca “Comparer Claves para un avance académico exitoso a s compxctaniche> or se ms VJ Plow crear ol onpe lnne.ca, avcben Y bobtlicades ql-cen la piichea 3¢ pede, OPFeUer Jf Exsvie dod Facterts clave pvoberadey 6 1a Cone de plonificeerh de tu aprerctirog ! 1- Formular metas claras para planificar tu tiempo: eee ope cboan UiXtecitm @ wesho conprtonsio ee de Efe aves precere de edIO Soa clesorderach: JV Divers eotidiod err cos Indica qué Cotas cor nétoa clavor nod Aiud 0, Kegular meyer nuestro PPOCLDO de qererdizere, ED mo Cokrade? ¥ eArcitrtes, MO> ECMO ¥ mas ‘MAwados. Corrar Ceo MEbaD clacas ger arvde a dorle més CxWUCHKa, al HinpoY a vdeo ereierenene. v lar bueror metas se Coracteriten por Kher evade propedaces” 1Foxcpisies bes ropectante que lar metos qt dem prareencr stan (olisto> ES gxteer|se combizer con meter elcenzobler, morwartes, pave 1 poco | GEO oumbtando w difelted Om Comcor tos metas th aceionts (racecar) Le ® iapectonte dicerenciar den ees de mela, —plewianetasidences wads (que ee tegrac) Lo toameter de acciors © eroacre Acar eoeretar deborwalizar pafe alcor2ar coca a cuondo roy propostan meter cENOdOr br lad @.61098,lo que Lacenad by detecionar le anvada Crauts iO QAO Cempart enero 3-Ténporelés—p ey mecctanie queros meter u olyemwer que any prorengane’ digas ura Fecha, dé (acto ¥ Une etcha de Finelzqcron Ys Mediloles 4p es mortar que desacralés intieadore, pera Poder medi el cumdrmerto del obyehve 2- Establece una agenda V coca lograr une géoto% del reno adecvade, a impottane one, ret, teyamed Una uM pacommen. de nutarCosmeor u Cayeane. a rrtss«si<‘(Ci;@wsist«s«:«:«s= (itiaCSsC®C CSO ‘.CCCCsC«sC¥sdSCiCisCO cowvel ¥ mamta, te probavilded de qe tereas nportonies Se em pots poral. V © my oh\ dupmer de une ageds papel © vhlzar alguna adicaci& que oo gerne erciilae oleh Semanelés ¥ diacios v Adénds de la eapade Sénercl, 6 VMI disporer de une. agéde dreria. V b> my 64h seodhoger 6 Clots a tr¥meo (87). Lycade Br dene Ineline us momerte gare hoe a te/ta ape hier pCev 0, més 00 momerte prre detour Y ddeupeiessé del deryore. aut implica, Wobt lela diche Larte iene A Neng dt dereendo nor plinrle tomer coreirele de qué dibenod epcroyichay ex Fimo pelo, podes 3H Aer gsodvehyoy