Materia: Psicometría.

Profesor a cargo: Lic. Samuel E. Hernández Fonseca

Alumno: María Altagracia Jantes Sánchez
Programa: Licenciatura Psicología Organizacional
Grado: 5°
No. Entrega: 3° Entrega

MARÍA ALTAGRACIA JANTES SÁNCHEZ 1

 León Guanajuato a 11 de marzo de 2024

En atención a:

Lic. Samuel E. Hernández Fonseca

Información del sujeto: Ornelas Olmedo Teresita, fémina de 28 años de edad,

complexión robusta, piel morena, pelo largo y de 1.60 aproximadamente de
altura, lugar de nacimiento León -Gto. Instrucción estudiante universitario.

Apreciación inicial: Se comporta de manera madura, sensata, precisa, alegre,

extrovertida y abierta a nuevas experiencias y conocimientos.

Se analiza al objeto: Los estilos de aprendizaje son definidos como los rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente
estables, de cómo Ornelas Olmedo Teresita percibe, interacciona y responde
a sus ambientes de aprendizaje.

Sé evalúan los estilos de aprendizaje según los inventarios de Honey Alonso

(1994) y Barsch (2002). Se analizaron las propiedades psicométricas del
cuestionario Honey Alonso de estilos de aprendizaje, el cual evalúa el conjunto
de preferencias que la persona tiende a utilizar de forma habitual y estable
cuando se enfrenta a las tareas de aprendizaje. Encontrando las siguientes
respuestas a los mencionados test.

MARÍA ALTAGRACIA JANTES SÁNCHEZ 2

 Inventario Barsch de Estilos de Aprendizaje
(Jeffrey Barsch, Ed. D.)

Es importante saber cómo prefieres aprender. Así podrás desarrollar un estilo de

aprendizaje que maximizará tu potencial. La siguiente evaluación es una manera
rápida y sencilla de determinar un aspecto de tu estilo de aprendizaje.

Con tus resultados, podrás ver si tienes un canal preferido de aprendizaje, o alguna
combinación de los tres. Si tu puntaje "visual" es bastante alto, prefieres aprender
mirando. Si tu puntaje "auditorio" es alto, prefieres aprender escuchando. Y si tu
mayor puntaje es "táctil", prefieres aprender por medio del tacto.

Esta prueba se puede usar junto con otros diagnósticos para determinar cuáles son
tus métodos preferidos de aprendizaje. Una vez identificadas tus preferencias,
puedes comenzar a desarrollar estrategias para maximizar tu uso de los
correspondientes métodos y estilos.

A continuación puedes iniciar con la prueba, siguiendo las instrucciones que se te

piden:

Nombre Teresita Ornelas Olmedo

Edad 27 años Unidad o Programa académico

Fecha de aplicación 11/03/24

INSTRUCCIONES: No hay un límite de tiempo para esta prueba, responde honestamente

a cada pregunta. Lea las afirmaciones y de acuerdo con la valoración realizada, anote el
número en la casilla correspondiente.

VALORACIÓN PUNTAJE
CON FRECUENCIA 5 puntos
A VECES 3 puntos
RARA VEZ 1 punto
NUNCA 0
 Con A Rara Nunca
frecuencia veces vez
1. Recuerdo más la información que escucho x
que la que leo.
2. Me es más fácil seguir las instrucciones x
escritas que las que se dan oralmente.
3. Me gusta tomar apuntes para luego x
repasarlos visualmente.
4. Cuando escribo, hago bastante presión sobre x
la hoja con el lápiz o la pluma.
5. Me hace falta una explicación oral de los x
diagramas y gráficos.
6. Me gusta trabajar con herramientas. x
7. Soy bueno para producir e interpretar x
cuadros y gráficos.
8. Cuando oigo pares de sonidos, puedo decir x
si son iguales o diferentes.
9. Recuerdo más si lo escribo varias veces. x
10. Puedo entender y seguir instrucciones en un x
mapa.
11. Me va mejor con las materias académicas x
escuchando charlas y cassettes que leyendo
libros.
12. Me gusta jugar con monedas o llaves en mi x
bolsillo.
13. Aprendo mejor la ortografía repitiendo las x
letras en voz alta que escribiéndolas en un
papel.
14. Capto mejor las noticias leyéndolas en el x
periódico que escuchándolas por radio.
15. Me gusta mascar chicle o comer algo x
mientras estudio.
16. Para mí, la mejor manera de recordar algo es x
una imagen mental.
17. Aprendo mejor la ortografía de una palabra x
nueva si la trazo con la punta de un dedo.
18. Prefiero oír un buen discurso o una charla x
que leer el mismo material.
19. Soy bueno para armar rompecabezas. x
20. Prefiero repasar mis textos y apuntes que x
conversar acerca de la materia.
21. Prefiero oír las noticias por radio que leer el x
periódico.
22. Me gusta investigar temas de interés por x
medio de la lectura.
23. Me siento muy cómodo tocando a los demás x
(dando la mano, abrazando, besando, etc.).
24. Me es más fácil seguir instrucciones orales x
que escritas.
Evaluación de la Prueba de Barsch

Pon el valor de la respuesta a cada pregunta en el espacio junto al correspondiente número. Luego
suma las columnas para descubrir tus totales para cada estilo de aprendizaje.

VISUAL AUDITIVO TÁCTIL

No. Puntos No. Puntos No. Puntos
2. 5 1. 3 4. 5

3. 5 5. 5 6. 1
7. 1 8. 5 9. 5

10. 3 11. 3 12. 0

14. 3 13. 1 15. 5

16. 5 18. 0 17. 3

20. 3 21. 1 19. 5

22. 5 24. 3 23. 1

PAV 30 PAA 21 PAT 25

= = =

PAV = Preferencia por el aprendizaje visual

PAA = Preferencia por el aprendizaje auditivo

PAT = Preferencia por el aprendizaje táctil

NOTA: La diferencia de puntos entre una columna y otra debe ser superior a 4 para ser
significativa. También es valioso registrar la intensidad de tus preferencias (notando, por ejemplo,
cuántas veces respondiste con un 5 en cierta columna).
INTERPRETACIÓN

Visual
Los individuos que prefieren un estilo visual, aprenden mejor mediante el lenguaje
escrito. Visualizan fácilmente caras y lugares usando su imaginación y no suelen
perderse en sus alrededores. Son excelentes en ambientes de aprendizaje que
incorporan lectura y escritura. Las tablas, mapas, videos, gráfico y resúmenes deberían
ser usados para ayudar a este tipo de estudiante.

Auditivo
Los auditivos aprenden y recuerdan conceptos mejor hablando en voz alta o
escuchando a alguien hablar. Usar una grabación de una lección o hacer preguntas en
voz alta puede ser muy útil para estos estudiantes. Un ambiente de aprendizaje que
incluye explicaciones breves sobre el nuevo material y discusiones en grupo permite a
este tipo de estudiantes aprender más eficazmente.

Táctil
Los estudiantes con este estilo usualmente necesitan estímulos externos o movimiento
para poder mantenerse enfocados en una actividad en particular. Les gusta mirar
primero la imagen general y luego enfocarse en los detalles. Usar resaltadores de
colores para resaltar notas y hacer dibujos o diagramas puede ayudar a estos individuos
a ser más eficaces en recordar el material aprendido.
 Cuestionario HONEY-ALONSO de ESTILOS DE APRENDIZAJE

Instrucciones para responder al cuestionario:

o Este cuestionario ha sido diseñado para identificar tu estilo preferido de

aprender. No es un test de inteligencia, ni de personalidad.
o No hay límite de tiempo para contestar el cuestionario.
o No hay respuestas correctas o erróneas. Será útil en la medida que seas
sincero/a en tus respuestas.
o Si estás más de acuerdo que en desacuerdo con la sentencia pon un signo
más (+),
Si, por el contrario, estás más en desacuerdo que de acuerdo, pon un signo
menos (-).
o Por favor contesta a todas las sentencias.

( + ) 1. Tengo fama de decir lo que pienso claramente y sin rodeos.

( + ) 2. Estoy seguro/a de lo que es bueno y lo que es malo, lo que está bien y lo
que está mal.
( -- ) 3. Muchas veces actúo sin mirar las consecuencias.
( + ) 4. Normalmente trato de resolver los problemas metódicamente y paso a
paso.
( + ) 5. Creo que los formalismos coartan y limitan la actuación libre de las
personas.
( + ) 6. Me interesa saber cuáles son los sistemas de valores de los demás y
con qué criterios actúan.
( + ) 7. Pienso que el actuar intuitivamente puede ser siempre tan válido como
actuar reflexivamente.
( + ) 8. Creo que lo más importante es que las cosas funcionen.
( + ) 9. Procuro estar al tanto de lo que ocurre aquí y ahora.
( + ) 10. Disfruto cuando tengo tiempo para preparar mi trabajo y realizarlo a
conciencia.
( + ) 11. Estoy a gusto siguiendo un orden en las comidas, en el estudio,
haciendo ejercicio regularmente.
( + ) 12. Cuando escucho una nueva idea enseguida comienzo a pensar cómo
ponerla en práctica.
( + ) 13. Prefiero las ideas originales y novedosas aunque no sean prácticas.
( + ) 14. Admito y me ajusto a las normas sólo si me sirven para lograr mis
objetivos.
( -- ) 15. Normalmente encajo bien con personas reflexivas, y me cuesta
sintonizar con personas demasiado espontáneas, imprevisibles.
( + ) 16. Escucho con más frecuencia que hablo.
( + ) 17. Prefiero las cosas estructuradas a las desordenadas.
( + ) 18. Cuando poseo cualquier información, trato de interpretarla bien antes de
manifestar alguna conclusión.
( + ) 19. Antes de hacer algo estudio con cuidado sus ventajas e inconvenientes.
( + ) 20. Me entusiasmo con el reto de hacer algo nuevo y diferente.
( + ) 21. Casi siempre procuro ser coherente con mis criterios y sistemas de
valores. Tengo principios y los sigo.
( + ) 22. Cuando hay una discusión no me gusta ir con rodeos.
( -- ) 23. Me disgusta implicarme afectivamente en el ambiente de la escuela.
Prefiero mantener relaciones distantes.
( -- ) 24. Me gustan más las personas realistas y concretas que las teóricas.
( -- ) 25. Me cuesta ser creativo/a, romper estructuras.
( + ) 26. Me siento a gusto con personas espontáneas y divertidas.
( -- ) 27. La mayoría de las veces expreso abiertamente cómo me siento.
( + ) 28. Me gusta analizar y dar vueltas a las cosas.
( + ) 29. Me molesta que la gente no se tome en serio las cosas.
( + ) 30. Me atrae experimentar y practicar las últimas técnicas y novedades.
( + ) 31. Soy cauteloso/a a la hora de sacar conclusiones.
( + ) 32. Prefiero contar con el mayor número de fuentes de información. Cuantos
más datos reúna para reflexionar, mejor.
( + ) 33. Tiendo a ser perfeccionista.
( + ) 34. Prefiero oír las opiniones de los demás antes de exponer la mía.
( -- ) 35. Me gusta afrontar la vida espontáneamente y no tener que planificar todo
previamente.
( + ) 36. En las discusiones me gusta observar cómo actúan los demás
participantes.
( + ) 37. Me siento incómodo/a con las personas calladas y demasiado analíticas.
( + ) 38. Juzgo con frecuencia las ideas de los demás por su valor práctico.
( + ) 39. Me agobio si me obligan a acelerar mucho el trabajo para cumplir un
plazo.
( + ) 40. En las reuniones apoyo las ideas prácticas y realistas.
( + ) 41. Es mejor gozar del momento presente que deleitarse pensando en el
pasado o en el futuro.
( + ) 42. Me molestan las personas que siempre desean apresurar las cosas.
( + ) 43. Aporto ideas nuevas y espontáneas en los grupos de discusión.
( -- ) 44. Pienso que son más consistentes las decisiones fundamentadas en un
minucioso análisis que las basadas en la intuición.
( + ) 45. Detecto frecuentemente la inconsistencia y puntos débiles en las
argumentaciones de los demás.
( -- ) 46. Creo que es preciso saltarse las normas muchas más veces que
cumplirlas.
( + ) 47. A menudo caigo en la cuenta de otras formas mejores y más prácticas
de hacer las cosas.
( -- ) 48. En conjunto hablo más que escucho.
( + ) 49. Prefiero distanciarme de los hechos y observarlos desde otras
perspectivas.
( -- ) 50. Estoy convencido/a que debe imponerse la lógica y el razonamiento.
( + ) 51. Me gusta buscar nuevas experiencias.
( + ) 52. Me gusta experimentar y aplicar las cosas.
( -- ) 53. Pienso que debemos llegar pronto al grano, al meollo de los temas.
( + ) 54. Siempre trato de conseguir conclusiones e ideas claras.
( + ) 55. Prefiero discutir cuestiones concretas y no perder el tiempo con pláticas
superficiales.
( + ) 56. Me impaciento cuando me dan explicaciones irrelevantes e incoherentes.
( + ) 57. Compruebo antes si las cosas funcionan realmente.
( + ) 58. Hago varios borradores antes de la redacción definitiva de un trabajo.
( -- ) 59. Soy consciente de que en las discusiones ayudo a mantener a los
demás centrados en el tema, evitando divagaciones.
( + ) 60. Observo que, con frecuencia, soy uno/a de los/as más objetivos/as y
desapasionados/as en las discusiones.
( + ) 61. Cuando algo va mal, le quito importancia y trato de hacerlo mejor.
( + ) 62. Rechazo ideas originales y espontáneas si no las veo prácticas.
( + ) 63. Me gusta sopesar diversas alternativas antes de tomar una decisión.
( + ) 64. Con frecuencia miro hacia delante para prever el futuro.
( -- ) 65. En los debates y discusiones prefiero desempeñar un papel secundario
antes que ser el/la líder o el/la que más participa.
( + ) 66. Me molestan las personas que no actúan con lógica.
( -- ) 67. Me resulta incómodo tener que planificar y prever las cosas.
( + ) 68. Creo que el fin justifica los medios en muchos casos.
( + ) 69. Suelo reflexionar sobre los asuntos y problemas.
( + ) 70. El trabajar a conciencia me llena de satisfacción y orgullo.
( + ) 71. Ante los acontecimientos trato de descubrir los principios y teorías en
que se basan.
( -- ) 72. Con tal de conseguir el objetivo que pretendo soy capaz de herir
sentimientos ajenos.
( + ) 73. No me importa hacer todo lo necesario para que sea efectivo mi trabajo.
( + ) 74. Con frecuencia soy una de las personas que más anima las fiestas.
( + ) 75. Me aburro enseguida con el trabajo metódico y minucioso.
( -- ) 76. La gente con frecuencia cree que soy poco sensible a sus sentimientos.
( + ) 77. Suelo dejarme llevar por mis intuiciones.
( + ) 78. Si trabajo en grupo procuro que se siga un método y un orden.
( + ) 79. Con frecuencia me interesa averiguar lo que piensa la gente.
( + ) 80. Esquivo los temas subjetivos, ambiguos y poco claros.
 PERFIL DE APRENDIZAJE

1. Rodea con un círculo cada uno de los números que has señalado
con un signo más (+).
2. Suma el número de círculos que hay en cada columna.
3. Coloca estos totales en la gráfica. Une los cuatro para formar
una figura. Así comprobarás cuál es tu estilo o estilos de
aprendizaje preferentes.

ACTIVO REFLEXIVO TEORICO PRAGMATICO

3 10 2 1
5 16 4 8
7 18 6 12
9 19 11 14
13 28 15 22
20 31 17 24
26 32 21 30
27 34 23 38
35 36 25 40
37 39 29 47
41 42 33 52
43 44 45 53
46 49 50 56
48 55 54 57
51 58 60 59
61 63 64 62
67 65 66 68
74 69 71 72
75 70 78 73
77 79 80 76
R=14 R= 18 R= 16 R= 15
 GRAFICA ESTILOS DE APRENDIZAJE

Activo

Pragmático Reflexivo

Teórico
Interpretación 1: Basándonos en los resultados de la tabla anterior según el
test de Honey Alonso. Teresita Ornelas Olmedo muestra ser una persona con
un tipo de aprendizaje activo muy alto, reflexivo alto, teórico muy alto y
pragmático alto podemos decir que, Busca experiencias nuevas, es de mente
abierta, nada escéptica y acomete con entusiasmo las tareas nuevas. antepone
la reflexión a la acción, observa con detenimiento las distintas experiencias.

Probables características, ponderado, concienzudo, receptivo, analítico,

exhaustivo, Investigando detenidamente, escuchando, observando e
intercambiando opiniones.

Interpretación 2: Según el test de Barsch Teresita Ornelas Olmedo muestra,

que prefieren un estilo visual, aprende mejor mediante el lenguaje escrito.
Visualiza fácilmente caras y lugares usando su imaginación y no suele
perderse en sus alrededores. Son excelentes en ambientes de aprendizaje
que incorporan lectura y escritura. Las tablas, mapas, videos, gráfico y
resúmenes deberían ser usados para ayudar a este tipo de estudiante.

MARÍA ALTAGRACIA JANTES SÁNCHEZ 3

Recomendaciones: Se puede mejorar en cada uno de los estilos de aprendizaje
con la meta cognición y las prácticas adecuadas, que refuercen sus estilos
preferentes y potencien los estilos menos desarrollados. Aunque cada
individuo presente tendencias hacia un determinado estilo de aprendizaje, la
intención no es que mejore solo en este estilo, sino que pueda poner en
práctica otros estilos que le ayuden a aprender mejor. Hay que utilizar al
máximo los puntos fuertes en estilo de aprendizaje preferente, y desarrollar
aquellos estilos que no se utilizan. El individuo podrá aprender mejor cuando
sea capaz de hacerlo en cualquier situación que se presente, para ello necesita
desarrollar un buen nivel de preferencia en todos los estilos de aprendizaje.
Estas recomendaciones se dirigen a Teresita Ornelas Olmedo, tanto a aquellos
que tienen preferencia alta en un determinado estilo, como a los que tienen
una preferencia moderada y baja y desean mejorar en ese estilo.
Conclusión: Para que una prueba de evaluación educativa pueda ser
considerada como adecuada en su diseño, debe satisfacer al menos las
características psicométricas de tipificación, confiabilidad y validez. La
tipificación de un instrumento es el proceso mediante el cual se fijan las
normas que determinan la significación de las puntuaciones, para identificar
con mayor minuciosidad la magnitud y dirección de ese rasgo de
comportamiento que se quiere medir.

Att.
María Altagracia Jantes Sánchez

MARÍA ALTAGRACIA JANTES SÁNCHEZ 4