Asignatura Datos del alumno Fecha
Modelos Pedagógicos y Apellidos: Tello Peña 27 de
Currículo en Educación
Superior
Actividad 2. Teorías de aprendizaje más influyentes
Conductista
Características:
- Comportamiento
observable y medible.
- Considera el entorno
como factor en la
formación de la
conducta.
- Establece estímulos y
respuestas.
- Influencia del refuerzo y
el castigo en la
formación y
modificación del
comportamiento.
- Medir y cuantificar el
comportamiento de
manera objetiva por
medio de métodos
científicos.
John B. Watson
Comportamiento observable
- Comportamiento moldeado
por las experiencias
ambientales.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
- Aprendizaje se produce por
la asociación de estímulos y
respuestas.
- Controla el
comportamiento por las
relaciones entre estímulo y
respuesta.
noviembre del
Nombre: Paola Mireya
2023
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Cognitivista Constructivista
Características: Características:
- Procesos mentales - Interacción con el
internos: percepción, entorno y la
memoria, pensamiento y reinterpretación de la
resolución de información.
problemas. - Construyen activamente
- Información es su propio conocimiento
procesada mentalmente. por la experiencia,
- Memoria esencial en el reflexión e interacción.
aprendizaje. - Compresión previa y
- Las personas resuelven experiencias personales.
problemas, toma - Entorno y las
decisiones y razona. experiencias individuales
- Etapas científicas en el influyen en la
desarrollo intelectual. construcción del
conocimiento.
- Papel activo en el
aprendizaje propio.
AUTORES
D. P. Ausubel
J. S. Bruner
Aprendizaje significativo
Teoría de la enseñanza
- La información debe tener
emergente
relevancia y relación con lo
-Estudiantes participan y
que el alumno ya conoce.
descubren conceptos por sí
- Aprendizaje deber ser
mismo.
relevante y significativo para
-Desarrollo cognitivo en la
la experiencia del alumno.
infancia.
- Impacto significativo en la
-Importancia del aprendizaje
pedagogía y enfoque de
social y cultural.
enseñanza.
Psicogenética
Características:
- Serie de estadios del
desarrollo cognitivo.
- Incorporación de
nuevas experiencias
en esquemas
existentes.
- Modificación de
esquemas existentes
para incorporar
nuevas experiencias.
- Desarrollan
estructuras mentales
más complejas y
sofisticadas.
- Construcción del
propio conocimiento.
J.W. Piaget
Teoría del desarrollo
cognitivo, etapas del
desarrollo en niños.
-Identificó el desarrollo
sensomotor, pre
operacional, operaciones
concretas y formales.
-Juego era una forma
natural en que los niños
exploran su entorno.
1
Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Modelos Pedagógicos y Apellidos: Tello Peña 27 de
Currículo en Educación noviembre del
Superior Nombre: Paola Mireya
2023

H. E. Gardner -Niños desarrollan la

B. F. Skinner
Teoría del condicionamiento
operante, destacando la
importancia del refuerzo y el
castigo.
Bandura
Teoría social del aprendizaje
- Adquirir nuevas
conductas al observar a
otros.
- Capacidad del individuo
de procesas información,
Teoría sociocultural
almacenarla y utilizar una
-Introduce conceptos como
guía de comportamiento. la Zona de Desarrollo
Teoría de las inteligencias capacidad de realizar
múltiples operaciones mentales
- Educadores abordan y lógicas y sistemáticas.
evalúan la diversidad de -Interacción directa con el
habilidades y talentos de los entorno físico y social
estudiantes. para el desarrollo
- Aprendizaje personalizado y cognitivo.
centrado en el estudiante.
- Habilidades interpersonales
e intrapersonales,
fomentando la colaboración,
comunicación efectiva y
desarrollo de la inteligencia
emocional.
J.D. Novak
- Desarrolló los mapas
conceptuales.
- Estudiantes son
constructores activos de su
propio conocimiento.
- Organización jerárquica de
los conceptos.
Lev Vygotsky
- Importancia del aprendizaje
social y la interacción entre
estudiantes.

- Capacidad de realizar con Próximo (ZDP).

éxito una tarea en -Propuso el concepto de
andamiaje como apoyo
específico.
temporal que el docente
Edward L. Thorndike proporcione ayuda a un
Teoría conexionista alumno a desarrollar una tare
-Ley del efecto: más allá de su capacidad
comportamiento operante. actual.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

-Ley del ejercicio: conexión

estímulo-respuesta.

2
Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Modelos Pedagógicos y Apellidos: Tello Peña 27 de
Currículo en Educación noviembre del
Superior Nombre: Paola Mireya
2023

PAPEL DEL DOCENTE

* Facilitador del aprendizaje.
*Diseña y presenta estímulos *Observador, facilitador y
* Tareas destinadas a *Facilitador del aprendizaje,
específicos para provocar estimular el pensamiento diseñador de experiencias
crea entornos que estimulan
respuesta deseadas. educativas que desafíen y
la exploración y construcción
*Docente utiliza crítico y la aplicación práctica activa del conocimiento.
estimulen el desarrollo
cognitivo.
reforzamiento como elogios, de conceptos. *Fomenta el uso de
*Fomenta el pensamiento
calificaciones positivas para * Apoya el desarrollo de preguntas abiertas, guía la crítico al plantear
que el estudiante repita el habilidades metacognitivas, reflexión y el pensamiento
preguntas que desafíen
comportamiento. organización de la crítico del estudiante.
percepciones existentes.
*Diseño de situaciones de información, toma de *Orientación para mejorar y
*Razonamiento sobre los
aprendizaje, presentación de apuntes y resolución ajustar la comprensión,
propios procesos de
estímulos y reforzamiento de sistemática de problemas. feedback sea formativo y
pensamiento del
comportamientos. *Modelas y enseñar aliente el autorreflexión.
estudiante.
estrategias cognitivas.
PAPEL DEL ESTUDIANTE
*Papel receptivo * Capacidad para aplicar *Constructor activo de su *Explorador activo del
*La práctica y la repetición conceptos a situaciones propio conocimiento. entorno.
nuevas y énfasis en el *Reflexionan sobre sus *Construye su propio
son esenciales, realiza
razonamiento.
acciones específicas para *Autoevaluación y propias experiencias y *conocimiento a través de

fortalecer la asociación de reflexionar sobre su propio pensamientos. la simulación y la

estímulo y respuesta. aprendizaje. *Aprendizaje social y acomodación del entorno.

*Aprendizaje por *Constructor activo del colaborativo. *Influencia de la

observación. propio conocimiento. *Desarrollan autonomía y interacción social en el

*Participa en ejercicios *Conscientes de su propio responsabilidad al tomar desarrollo cognitivo.

prácticos diseñados para proceso de pensamiento y decisiones sobre como *Desarrollo de

consolidar el aprendizaje, planificar abordar tareas y resolver operaciones mentales

comportamiento deseado. monitorear y evaluar. problemas. más complejas.

© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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 Asignatura Datos del alumno Fecha
Modelos Pedagógicos y Apellidos: Tello Peña 27 de
Currículo en Educación noviembre del
Superior Nombre: Paola Mireya
2023

Bibliografía:
- Acosta, Y. (2018). Revisión teórica sobre la evolución de las teorías del
aprendizaje. Revista Vinculando. https://vinculando.org/educacion/revision-
teorica-la-evolucion-las-teorias-del-aprendizaje.html
- Ernst-Slavit, G. (2001). Educación para todos: La Teoría de las Inteligencias
Múltiples de Gardner. Revista de la Psicología de la PUCP. XIX, 2.
- Moreno, M., Martínez, R., Fernández, M., Guadalupe, S. (2017). Acercamiento a
las Teorías del aprendizaje en la Educación Superior. Revista de Ciencia,
Tecnología e Innovación, 4(1), 48-60.
- Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Pearson Educación.
- Vega, N., Flores, R., Hurtado, B., Rodríguez, J. (2019). Teorías del aprendizaje.
XIKUA Boletín Científico de la Escuela Superior de Tlahuelilpan, 14. 51-53
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Actividades