Gente Joven 3. Libro Del Alumno

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RECURSOS Todos los recursos asociados al libro. organizados por unidades:
PARA JÓVENES
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EJERCICIOS INTERACTIVOS
LIBRO +
Encina Alonso Arija
Matilde Martínez Sallés
CALIFICACIONES Registro con las calificaciones obtenidas por los estudiantes en todos los ejercicios
interactivos asociados al libro y al cuaderno. DEL ALUMNO Neus Sans Baulenas
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CURSO DE ESPAÑOL PARA JÓVENES
Encina Alonso Arija

Matilde Martínez Sallés
Neus Sans Baulenas
Autoras: Encina Alonso, Matilde Martínez, Neus Sans
Coordfnadón adftorfal y radacdón: Laia Sant
Diseño y maquatación: Besada+Cu kar
Glosarlo: Ana Belén Escourido (se lecci ón), Sheila Hardie, Beat riu de Ha ro y Mili ca Sand rin e Kecman (t raducción).
llustracionas: M artín Tognola, excepto: Javier Andrada (págs. 49 y 51), Osear Domenec h (págs. 12 y 24-25), David Carrero (pág. 34), Man (págs. 13,
28 y cómic La peña del garaje), David Revilla (págs. 26-27, 35, 41, 56, 86 y 87).
Fotograffas: Cubie rta: Gerard Kot a 2014; Unidad 1 pág. 10 Gerard Ko ta 2014; pág. 11 Gerard Kot a 2014, Cla udiosPics/Foto lia, lancucri sti/
Dreamstím e; pág. 14 Sve t er/iSt ockphot o; pág. 15 Lis a Fyo un g/Fotolia, Gerard Kot a 2014, eldo rado/ Foto li a, Scott Griesse/Dreamst ime; pág. 16 Saul
Ti tt; pág. 17 Jaum e Perich; pág. 20 Junt a de Castill a y Le ón (España), Gobie rn o de Navarra (España), Natalia Merzlyakova/Fotolia, Di f usi ón; pág. 21
Dif usió n, Danhow VDreamstim e; pág. 22 lvo nne W ieri nk/D reamstime, Rone n/ iStockphoto; pág. 23 Lavigna/ Dreamstime; Unidad 2 pág. 30 Susa n
Leggett/D ream stím e; pág. 31 An dy Dean/ Foto lia; pág. 35 Difusi ón, www.co leccionesfu ndacio nmap fre.org/Daniel Vazqu ez Diaz; pág. 36 Sau l
Ti tt; pág. 37 Sau l Tiff; Unidad 3 pág. 38 Libreri as Ga ndhi, Mini sterio de Agricultur a, Ali mentaci ón y Medi o Ambi ente (España); pág. 39 Campaña
para el fo me nt o del uso de la bi cicleta co mo medio de t ra nspo rt e. 2010, Año de la Movi lidad Sostenible. Fundaci ón Alf redo Harp Helú Oaxaca,
Casa de la Ciudad, M un do Ceiba A.C., ITDP M éxi co y Zo na Bici . Oaxaca de Juá r ez, Oaxaca. México. 2010, Li breri as Ga ndhi; pág. 40 Micha el Rubi n/
Dreamstim e, Lig ht lm pressi on/Foto li a, Peter Close/Dreamsti me; pág. 43 vi peragp/ Foto lia, Gera rd Ko ta 2014; pág. 45 Ge rard Kota 2014; pág. 48
Cruz Roja Co lombiana, Mé dicos Si n Fronteras, lntermó n Oxfam, Christi an Asl un d/Greenpeace; pág. 49 Ped roBeruvides/ Granma, Difu si ón; pág. 50
Sa ul Ti tt; Unid ad 4 pág. 52 Rya n McVay/Gett y, Ariel Ske lley/ Getty; pág. 53 Ange la Harburn/Fotolia, Pe t er Lecko/123 RF , sa r ah5/ Foto lia, fai rt ra-
deworks.biz; pág. 54 Ge rard Kota 2014; pág. 55 Gerard Kot a 2014, Sa ul Tiff; pág. 58 Cana l Google Glass/Youtub e, Gregory Jo hnston/ Fotoli a,
www.di ariodeavisos.com; pág. 59 Gee bshot/iStockphoto, new laun ches.com, Paul Vinten/ Foto lia, Marti n Oegge rli/Na ti ona l Geographic Soci ety;
pág. 62 metroec uador.com.ec, pe nsandoelte rrit orio.com, Lu 2006/Drea msti me, Paul Van Sl ooten /D reamsti me, Tom Wa ng/Dream sti me, Eric
Geva ert/ Dreamsti me; pág. 63 Di fusi ón ; pág. 64 Ge r ard Kota 2014; pág. 65 Zhudifeng/Dreamsti me; Unida d 5 pág. 66 Vhcreative/Dream sti me,
Dani elle Pereira/Fli ckr, Ni co Ka i se r/ Flickr, e lm undoenmim aleta.com; pág. 67 Daniel Lobo/Flickr, Ooznu/ Fli ckr, Ma nu el Marti n Vi ce nt e/ Fli ckr;
pág. 68 Difusi ón, Anibal Trej o/Drea msti me, laszlolori k/ Foto lia, Pascal Martí n/Foto lia, St arpics/Fotolia, Anato ly Kol odey/ Foto lia; pág. 69 Mai gi/
Dream stim e, Stockexpert; pág. 70 otrosca minos.com, Paco Aya la/Photaki, Jes ús Pu ertas/ Ph ot aki, Pedro Antonio Sa laver ría Ca laho rra/ Dreamsti me,
mot rilt urismo.com, Brenda Kean/ Dreamstim e; pág. 71 Sa ul Titt; pág. 72 Franci sco Ja vier Gil/Phota ki; pág. 73 Fernando Alvarez/Phot aki, Ca rl os
Mor a/D rea msti me; pág. 76 francofa/Foto li a, dko/Fot olia, M ary Evans/ACI Agencia de Fot og rafta, ac uerdos.el, 2008 Fund aci ón Vi ol eta Pa rra,
de marfa/Foto lia; pág. 77 puertosdelconosur.cl, Difusi ón, Longtaild og/Dream sti me, lakov Fili monov/ Dream stim e, Lea ndro Oroz_W ikim edia
Co mm ons; pág. 78 Ge rard Kot a 2014; pág. 79 Kin g Ho Yim/ Dreamsti me, Getty lmages; Unidad 6 pág. 80 V&P Photo St udio/Foto lia, ag regaeduca-
cion.es, Monkey Busi ness/ Fotolia, Difu sión, Susan ne Neal/Dreamstime, Ju anmonin o/iSt oc kphot o, Ba r tCo/i St ockphoto; pág . 81 Ri chVi nt age/ i Stoc-
k photo, Alain Lacroi x/D reamstim e, St udio/Dream stí me, Nenov Br othe rs lmages/ Photaki, Eurobank/iStockphoto, Ph ot oeup hori a/Dream sti me, crea-
t ive studio/Foto lia, K H p H 1111 P b1)1{ 0 e/ Fot olia; pág. 82 Gerard Kota 2014, Garcia Ortega; pág. 83 Laia Sa nt; pág. 84 Domen Co lja S.p./Dreams tim e;
pág. 85 Scan raiVDreamstim e, Ge rard Kota 2014; pág. 91 Dif usión, in deport esbocaya .gov.co, FCB P/Wi kimedia Common s, delospirineosa losandes.
word press.com; pág. 92 Ge ra rd Kota 2014, Sa ul Titt; pág. 93 Ge rard Kota 2014
Todas las fotograffas de F/ickr.com y Wíkimedía Commons estón suj etas a licencias de Creative Commons (Reco nocimiento 2.0 y 3.0).
Locudonas: Carmen A mbrós, Yaheydy Ara nza, A ntonio Béj ar, Mo ntse Belver, lña ki Ca lvo, Cristi na Ca rrasco, Loren Cartagena, Joshua Cort és,
Pablo Ga rri do, Dani el Ga rcia, Esther Gil, Adriana Gonzá lez, Patricia Gru be r, Ju dith Gu ti ér r ez, Joel Leó n, Raú l López, Ra q uel López, Al bert Martín,
María Angel es M arti nez, Xavier Miralles, Rosa Moyano, M oc ho, Núria M urillo, Jor ge Peña, Berenice Pu ntillo, Santi ago Puntillo, Nath alia Ramir ez,
Marc Rúa, Ju an Carlos Sa lamanca, Ju d ith San Seg undo, Núria Sánchez, Lai a Sa nt, David Se rra, Víct or To rres, Práxedes de Villalonga. Técnico de
sonido : Blind Records.
Canciones: Unidad 1 La oreja de Van Gogh, 2003 Son y Music Entertai nment (Spain) S.A.; Unid ad 2 Joaquín Díaz, 2012 Wa rn er Music Spain,
S.L.; Al Cast e llanos, 2009 Vintage Music; Unid ad 3 Ana Be lén y Vícto r Manuel, 1994 BMG Ario la S.A.; Unidad 4 Maná, 1992 Wa rn er Music México,
S.A. de C.V; Unidad 5 Joan Ma nu el Se rrat, 2000 BMG Music Spain, S.A.
Agrad11dml11ntos: Nieves Alvarez, Bea triz Ami eva, Sira Anto ni, Xavi Casanovas, Miquel Co lls, Marta Fu enbue na, Gladys Da lm au de Ghio ldi,
Alicia González y A dri ana Gonzá lez, Maria na Güido, Martí Gum bert, Sam Guti érrez, Sa ra Gu tié rrez, Ca theri ne López, Lucia Izquie r do, Ana
Lu mb rer as, Merce M ar tínez, Albe rt Mi qu el, Eduard Miquel, Judi th Mir, Lee de Nur, María Do lo r es Oteiza, Nadav Pa lti, Luciana Ren ner (Casa de la
Ci udad de Oaxaca), Fernando Rendón, Núri a Ri balta, Da ni Roca , Ana Rozados, Domingo To rres, Nac ho Urbin a, Mer cé Vehi y Poi Wagner.
IE S M ercé Rodore da de L'Hos pitalet de Llobregat (Barcelo na), a su profesor Josep Be rn aus y a sus alumnos: Alba Aranda, Ma rc Cases, Mar
Estanyo l, Joel León, Ra úl Ló pez, Jaime Mon t es, Na th alia Ra mírez y Gisela Ros.
Queda prohibi da cualquier fo rm a de repr od ucci ón, dist rib ución, co municación púb li ca y tra nsformación de esta obra sin co ntar co n la autori za-
ción de l os ti tu l ares de la pr opiedad int elect ual. La in fracción de los derec hos mencio nados puede ser consti tuti va de delito cont ra la propiedad
intelec tual (a rts. 270 y ss. Código Penal).
© Las autoras y Difusión S. L. Barcelo na 2015 C/ Trafa lgar, 10, en tl o. 1'

ISBN: 978-84-1 5846-31-4
Depó si to legal: B 925-2015
difusión 08010 Barcelona
Tel. (+34) 93 268 03 00
Fax (+34) 93 310 33 40
Reimpresión: abril 2016 Cent ro de ed i to rial@difusion.com
Impreso en España por Novoprint Investigación y
Publicaciones
de Idiomas, S. L
www.difusion.com
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¿CÓMO ES GENTE JOVEN NUEVA EDICIÓN?
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Gente joven Nueva edidón está diseñado siguiendo el enfoque por tareas. ¿Qué
quiere decir esto? Pues que creemos que las lenguas se aprenden sobre todo
haciendo cosas interesantes y divertidas con ellas. Se aprende a hablar hablando y a
escribir, escribiendo, igual que se aprende a bailar o a jugar al fútbol practicando.
Cada uni dad empieza

con una portadilla en
la que se explica qué
proyecto vas a hacer,
qué competencias vas
a desarrollar y qué
estructuras lingüísticas
vas a necesitar.
A pa rti r de u na serie de
imágenes y de ejemplos
de lengua en contexto
..
vas a entrar en contacto
con el tema de la unidad.
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- 111
En las páginas si guientes,

encontra rás una serie de
actividades. Leyendo y
escuchando los textos,
jugando, haciendo teatro,
escri bi endo solo o en grupo,
etc. vas a descubrir cómo
funciona el español y vas a
practicarlo en situ aciones
de comunicación au t énti ca
con tu profesor y tus
compañeros.
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escuchar para hacer la
actividad.
En las actividades y los En l as páginas de Al terminar una doble página de activi dades
ejercicios encontrarás actividades encontrarás podrás poner en prácti ca todo lo que has
ejemplos como este ayudas léxicas y aprendido con un miniproyecto. Para lograr
para saber lo que tú y gramaticales y modelos el objetivo propuesto, necesitarás cooperar
tus compañeros tenéis para poder imit ar y usar. con tus compañeros y poner en juego vari as
que decir o escribir. competencias en lengua española.
.
- - -- -- . -
En la sección de Palabras y Tambi én di spondrás de

reglas podrás estudi ar y seguir presentaciones muy visuales de
practicando las regl as y el aspectos léxicos i mportant es en la
vocabula ri o que necesitas mediante uni dad que te ayudarán a memorizar
ejercici os centrados en un único y a practicar el nuevo vocabu lari o.
tema lingüísti co.
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En La Revista hemos incluido textos relacionados con Y conocerás autores

los t emas de la unidad. De esta forma, a tu rit mo, importantes y algunas
puedes aprender más sobre la cu ltura hispana y
cu riosida des del mundo
sobre los países en los que se habla español. hispanohablant e.
Acoso escolar
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También podrás
aprender po emas,
ca ntar canciones y
saber de qué va el
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Al terminar la unidad, el profesor podrá evaluar

En la página de Nuestro proyecto encontrarás si eres capaz de poner en práctica todo lo que
el proyecto de la unidad. Para reali za r lo vas a has aprendido. Para e llo deberás usar las cinco
necesitar poner en juego varias competencias competencias básicas: la comprensión escrita,
y usar lo que has aprendido en las páginas la comprensión oral, la expresión escrita, la
anteriores. expresión oral y la interacción oral.
Puedes hacer y presentar los

proyectos usando las nuevas
tecnologías (filmando,
grabando, con ordenador e ElCONSlllDll iEU IWE -_-
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y con el proyect or de la ::,. WIIDllllllll. . ll ...._ _._..,, ~
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con rotuladores, cartulinas,
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tendrás que hablar con tus
compañeros para llevarlos a
cabo y para presentarlos a
la clase.
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- 111
En el resumen de Gramática y
comunicación podrás consultar
tus dudas y también encontrarás Al fi nal del libro pod rás lee r e l cómic
más ejemplos de todos los MI VOCABULARIO
de La Peña del garaje: ¡una historia
recursos que necesitas para ESENCIAL de acción, aventuras y amistad que
comunicarte en español. ¡..,_,._ _ ,_,,,,_,,, te va a encantar!
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En Mi vocabulario vas a encontrar
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~ ....... libro ordenadas por unidades y
alfabéticamente.
Y además, gentejoven.difusion.com te ofrece actividades interactivas de

léxico y de gramática, ejercicios para trabajar con los audios y los vídeos
y muchos otros materiales que te van a ayudar a seguir aprendiendo .
http://gentejoven.difusion.com
ÍNDICE
< -
- -- -- - -
PROYECTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS

COMUNICATIVAS
• Vamos a inventar un • Leer un test psicológico, un • Observar que much os verbos
problema de amistad para artículo sobre los adolescentes para hab lar de relaciones
un consultorio y a responder yuna campana contra el acoso y estados de ánimo son
con consejos. escola r. pronominales.
• Escuchar conversaciones sobre • Ad quirir el hábito de
la amistad yescuch ar autocorregirse los te xtos
un consulto rio radiofónico. escritos y de co mentar las
• Escribir sobre la amistad correcciones en grupo en
(relacion es, problemas...). trabajos co lab orativos.
• Reaccionar con acuerd o o
de sacuerdo sobre un artículo
ydar consejos.
• Habla r sobre la amistad
y los adolescentes.
• Vamos a hacer un concurso de • Leer cómics, anécdotas •Observarla importancia de

relatos de misterio. y pequenos relatos. la entonación pa ra
• Escuchar y leer un romance; comprender y expresa rse
escuchar a personas bien.
contándose anécdotas. • Ensayar una presentación oral
• Escribir preguntas para una grabándose y co rrigiend o
pequeña entrevista y escribir sus er ro res de forma
un relato. ind ividual y en grupo
• Contar anécdotas y reaccionar mediante la observación.
a ellas.
• Grab ar un anun cio • Leer anuncios ca mpañas • Reflexionar sob re el papel

publicitari o. publicitarias y un texto sobre de los conectore s en la
• Reda ctar las normas la publicidad. co he sió n de los te xtos
de la clase. • Escu char a unos chicos que arg um enta tivos.
orga ni zan una fi es ta • Fija rse en la relación entre
yva ria s no rm as, pro hibi ciones las imágenes y los textos en
y peticiones. los doc um entos audi ovis uales
• Argumentarla opinión sob re de creac ión pro pia.
la publicidad, esc ribir el gui ón
de un anuncio y algunas
normas de nu es tro inst it uto y
de nuest ra clase.
• Anali za r anuncios y formular
no rma s (o bli gac ión,
prohibició n y perm iso).
• Discutir sob re algunas
normas, dar y recibir órden es
e instruccio nes .
• seis
,,
INDICE ~
- - -- -- - - -- - · - - - ;.z..~ - ~ - - - ~~ - -- - : -- - .
GRAMÁTICA LÉXICO CULTURA Y CIVILIZACIÓN VÍDEOS
• Los posesivos tón icos. • El ca rácter y los es tados de • El gr upo de pop-rock español • ¿Qué es para ti la amistad?
• Algu nos ve rbos pronom ina les: ánimo con ser, estar La oreja de Va n Gog h.
llevarse bien / mal, caer{le) y ponerse. • Las cos tum bres en las Varios chicos argentin os hablan
bien / mal / ... • Léxico sob re el ca rácter, relaciones de amis tad de cómo vive n la amistad:
los es tados de ánimo y las de los chicos de una escuela cómo son sus ami gos, qué
• Exp resa r la duración: hace / hacen co n ell os, qu é les parece
desde hace, hace... que... relaciones personales: ser muy argentin a.
sensible, ponerse contento, impor tante...
• Las perífrasis empezar a, dejar llevarse bien con...
de y convertirse en.
• Exp resar ac uerdo y desacuerdo:
es verdad que..., no estoy de
acuerdo con ...
• Co nectores causa les y
consec utivos: en primer lugar,
es decir...
• El pretérito indefinido • Ve rbos par a introducir • El esc ritor español Ra mó n • El número

y el pretérito impe rfecto diálogos: decir, responder, Gó me z de la Serna : re latos
pa ra relat ar en pasado. exclamar... y greg uerías. Un lápiz nos cuenta su vi da
•Estaba+ gerundi o. • Léxico para conta r histori as • Los juglares medievales en primera perso na: su
de mi edo: escuchar un ruido y los roman ces. nacimiento en la fáb ric a, dó nd e
• Algunos adve rbi os en -mente. vive, sus sueños y su des ti no
misterioso, ver una sombra... • El ro mance de l Co nd e Olin os
• Organizar re lat os escritos ines pera do.
y ora le s co n: una vez, un
(s.XV).
día, entonces, de pronto, • El co rt ometraj e es pañol
finalmente , total, que... El número.
• Reacci onar ante una anécdota: • La canción The speak-up
¿En serio?, ¿Ah si?, ¡Qué mambo {Cuéntame qué te
bien!... pasó), de la orqu est a cu bana
de Al Castellan os.
- 1
• El imperativo afirmativo. • Lé xico pa ra situar en • Una cam paña publicitaria • La pobreza

• El imperativo afi rmativo el esp aci o: en el medio, de Lib re ría s Gan dhi (México).
con pronombres . en un rincón, en el techo, • Una cam paña para fo ment ar Campaña de Am nistía
en el suelo... el uso de la bicicleta en Internaci onal so bre las
• For mular normas co nsecuen cias de la pobreza .
y proh ibicione s: (no) hay que, • Algun os signifi cados de los Oaxaca (México).
(no) se puede, debemos, es verbos poner(s e) y dejar. • Una cam paña para fo ment ar la
obligatorio, está prohibido... • Léxico pa ra ha blar di eta med iterr ánea ent re
• Hablar de pe rmi sos: se puede, de la publicidad. los jóvenes (Espa ña).
nos dejan... • Camp añas so li darias de las
• Hacer val or aci ones: me parece ONGCru z Roja Co lombia na,
lnterm on- Oxfam, Greenpeace
bien / normal / ..., creo que
y Mé di cos Sin Fronteras .
está bien / es injusto / ...
• Una cam paña en vídeo de
Am nistía Internac ional so bre
las co nsecuencias de la
pobreza.
• El poeta cu bano Ni colás
Gui llén y su poema La muralla.
La ve rsión musical de Ana
Belén y Víc to r Manu el.
siete •
ÍNDICE
< -
- -- -- - -
PROYECTOS COMPETENCIAS ESTRATEGIAS

COMUNICATIVAS
• Vam os a crear cart eles con • Leer va ri os artíc ulos so br e • Observa rla s similitude s entre
predicciones sobre el f uturo el futu ro del medio ambi ente, el voca bulario científico
de nuestro planeta y co nsejos de la ci en cia y la tecn ología... (de raíz latina o griega)
para prote gerlo. • Esc uchar a vari os j óvenes en va ri os idiomas.
que hablan sobre su • Observa r el fenómeno
futuro, recome ndaciones de la nominalización: la
para co mbatir problemas fo rmación de su stantivos
medioambientales y un abs tra ct os de rivados
prog rama de rad io so bre de ve rbos.
tecnología.
• Escribir sobre el fut uro
personal, sobre pro blemas
medi oa mbientales y sobre
el futu ro del pla net a.
• Im aginar un i nvento
y expli ca rl o a la clase.
• Vamos a planifica r un viaje • Leer mensajes de personas • Tener en cuenta los intereses
a un lugar de habla hispana. que est án de viaje y un fo lleto de los destinat arios
turíst ico. y organiza r bien la
• Escuchar a vari os chi cos i nformac ión antes de ponerse
que cuentan sus viajes. a escri bir un artíc ulo.
• Contar por escrito una
expe ri encia de viaje y
describir qu é se puede hacer
en distintos lugares.
• Situar una ciudad española
en el mapa y hablar de ella;
describir una ru ta por nuestra
región.
• Hablar sobre nuestras
expe rie ncias de viaje
y planificar un viaje fu turo.
• Vamos a crear un juego de • Entender reglas e • Aprender a escuc har

mesa para re pasar lo que inst rucciones de juegos a las personas que hablan
hemos aprendido hasta ahora. y leer un artículo sobre y cont estar con arg umen tos
los vi deoj uegos. relacionados con lo que se ha
• Escuchar opinio nes dicho antes en debates.
de usuari os y expertos
sobre los videoj uegos y
retransmisiones deport ivas.
• Formular reg las y argum en tar
nues tra opinión por esc rito.
• Hablar de nuestras
costumbres con los juegos en
la infancia y explica r las reglas
de un juego o deporte.
• Discu tir sobre el juego y el
aprendizaje, debatir sobre
los vi deoj uegos y jugar.
MI VOCABULARIO PÁGINA 111
LA PEÑA DEL GARAJE PÁGINA 137
• oc ho
,,
INDICE ~
- - -- -- - - -- - · - - - ;.z..~ - ~ - - - ~~ - -- - : -- - .
GRAMÁTICA LÉXICO CULTURA Y CIVILIZACIÓN VÍDEOS
• El futuro imperf ec t o. • Léxico pa ra hablar de la vida • Algun os dat os sobre • El lince ibérico
• Frases condicionales: si (no) profesio nal: ser pe riodista , los resi duos no biodegradables,
prese nte + presente / futuro. trabajar en algo relacionad o las industrias co ntaminantes Documental sobre el fe lino más
con los animales ... y los gases contamina ntes. amenaza do de Europa, que solo
•Seguir+ gerun dio. vive en la Península Ibérica.
• Léxico para hablar de ciencia • Inven t os con potencia l para
• Perífrasis de infinitivo y y tecn ología: máquina , cambia r el futuro : la rea lidad
gerundio co n pronombres. aparato, sistema ... aumentada, la impresora 3D,
• Los grad os de seguridad: a lo • Léxico para hablar del medio los microchips...
mejor..., seguro que... ambiente y de los animales: • El Parque Nacional del Yas uní,
• Nombres derivados de verbos: contaminación, extinción, en Ecu ador.
el consumo, el reciclaje... proteger, cuidar... • Va rias especies animales
• Marcadore s temporales: ya, en peli gro de ex ti nción (víd eo
ha sta ahora, dentro de... sobre el lince i bérico).
• Hablar de ca ntidades: más / • El grupo de pop-ro ck mexicano
menos que, aumentar... Maná.
• El condicional. • Léxico para hablar de viaj es: • Lugares de interés turísti co • Vías verdes del ferrocarril vasco -
• Combinar el pretérito indefinido medios de transporte, y cu ltural del mund o navarro
y el pretérito perfecto. alojamiento, actividades... hispan ohablante: los Andes, el
• Léxico para hablar de lugares: Caribe, el Salar de Uyuni, En España hay antiguas vía s y
• La duración: durante, desde... el barrio de la Bo ca, estaciones de tren que ya no se
hasta, pasar (tiempo en)... zona , región, departamento,
lugar, pueblo, capital... Barcelona ... utilizan. Desde hace unos años,
• Situar un lugar: en el / al norte • Granada , la Alhamb ra y Sierra se han aco ndicionado y se han
(de), en el interior... Nevada. conve rtido en las *vías ve rde s".
• Describir un lugar: es una • El País Vasco, Cantabria y
zona con ... / en la que ... / muy Asturias.
bonita... • Perú y el departamento de
• Valorar una experiencia Loreto.
pasada: lo pasé muy bien, me • Chile: geografía, cultura y
gustó mucho... naturaleza.
• Las preposiciones aprendidas • El poema Caminan te no hay
hasta ahora. camino..., de Antoni o Machad o.
• Cada o cada uno/-a/-os/-as . • Léxico de jueg os, deporte s • Juegos típi cos en países • El juego del palotroque
y videojueg os. de habla hispan a: el parc hís,
• El / la / los / las que o quien/es. las categoría s, los chinos, Unos chico s y chicas
• El / la / los / las mejor/es / la ran a... colo mbianos explican las reglas
peor/es. • El domin ó: un juego de mesa del juego del palot roq ue
• Mejor/es/ peor/ es que . mu y popular en los países y mues tran có mo jueg an
caribeños. en su colegio.
• La s ora ciones relativas
co n prep osición. • Retran smisiones deportivas
• Distintos casos de uso en español.
de pronombres. • Rivalidades fut bolísticas de
• Dar punt os de vista y réplicas fama mundial : Bo ca Junior s
en debate s. co ntra Ri ve r Plate y Fútbol Club
Barcelona contra Real Madrid .
• Fórmulas para hablar del juego:
me toca tirar, tienes tres • Un colegio co lombiano ha
puntos, eso no vale ... cre ado un ju ego: el palotroque.
= ==--11 1--======~===========:::;'
• Re sume n gramatical • Re cursos para la co municación • Tablas ve rb ales
• Mi vocabulario ese ncial (p or unidades) • Mi vo cabulario A-Z
nu eve •
~tG- ~ un amiio mío. Solo ami9-o,
¿G-h( ~tam~Junt~ G-n la mi~ma c..la<;e,
~ tambiin vam~ G-n G-/ mi~mo autob6,;.
MG-_ 1/G-V'o fenomG-nal c..on il. ~ un poc..o
tfm,clo, puo no mG- irnporfa
NUESTRO PROYECTO: V~MOS ACREAR UN fORO

SOBRE l~ AMIST~D DONDE Plf\NTE~REMOS
PROBLEMAS YD~REMOS CONSEJOS.
• •
escn 1~ sobre lá amistaa (relaciones; JJroblem·as... •

mostrar,acuerd o y desacuerd o reSJJeCto a un artíi:Úlo y dar
c~n ~~jos s~bre ÍJr~blemas en la adolescencia;
hábla("so bre las cá riicterístic as yla Rer'sonalidad
d{ 1o·s:~d~ i"~sc; ~t;sy-;J¡;·re ¡~·amistad;
an ver a varios adolescentes que ·of hablans • 1 •
sus amig os y_ sobre lá amistad.
Mi ~rmano ~ un poc..o ~rio, pe-ro

tambiin ~ M~ diVG-rtido. ~ c..uafro
a~ ma~or 1UG- ~o ~ a v'G-~ mG-
trata c..omo a una niña re,1udia. N~
G-nfadam~ a MG-nudo, pe-ro.. . ~uPottf
1UG- G-11 G-/ fondo nOI; 1UG-rG-M~.
~~ ~on un~ c..<>Mpa~rit; MÍit;
de e,./~. C-on el/~ haio ~ie-mpn:-
1~ pro'f'G-t~ ~ aliun~ fi~ de
~Mana ~tl.diam~junt~. Son
mu~ trab~adorK.. 5ueno, un poc..<>
empallon~, c..<>Mo ~º·
~ta ~ una prima mfa. ~ ~upe~impStic.a.

No n~ vem~ mUG-ho par1~ e//¡¡ v'iv'e en
Urcloba, pero ~ie-mpre p~a~ un ~ en
veranojuntit; en e,.~ de n~tr~ abue/~, en
el e,.¡¡mpa. tv'\e, e,.¡¡e ~nial.
Sandra y sus amigos

A. ¿Quiénes son estas personas en la
vida de Sandra? Completa.
~riqvc:- ~ un ami~o ~uf·

ltú.-tor ~...
Ana María } C--arla ~ ~on...
Sv<;ana ~...
Sofía~- -·
Y ~ta ~ mi m~or ami,. No va_M~ a!
B. ¿Cómo es el carácter de cada uno,
mi~Mo c..<>/~o par1ue ella ahora v'lv'e ~~,
según Sandra?
pero e,.hafeam~ ~ n~ v'em~ 1~ f~ de
~mana. C-on ella no me enfaclo nune,.a par1ue c. ¿Con quién se lleva bien? ¿Con quién
~ la pe~na 1~ ~or me entiende. tiene problemas?
o n ce 11
} CUALIDADES Y DEFECTOS
e -
- - . --
1. ¿Cómo soy? a,, cE: 1,2y3(p.13)

¡
e A. ¿Te conoces a ti mismo? Escoge tres
frases para definirte. Puedes modificarlas
o usar otras.
Tengo mal carácter. Soy muy independiente. 1 Soy muy alegre. l
Soy un poco irresponsable. 1 Me preocupo por los demás. 1
Soy muy realista. 1 Soy muy sensible. 1 Soy soñador/a.

Yo ~º~ IV\U~ al~~ 11'\G- pre.-our por
/~ Je..m~~ ~ no ~o~ nada HmiJo.
Soy bastante sincero/-a. 1
o B. Ah ora e li ge uno de estos dibujos sin pensar demasiado. Lu ego, lee la descripción
correspondiente. ¿Estás de acue rdo? Coménta lo con un compañero/-a.
TEST DE PERSONALIDAD
J"
1. Eres una persona equilibrada y sensible, 3. Eres una persona romántica y soñadora. S. Eres una persona alegre, activa e
y piensas mucho, ¡a veces demasiado! Tu estado de ánimo puede cambiar mucho: imaginativa. Te gusta participar en todo
Seguramente te gustan las actividades de repente te pones contento/a, tr iste... Te lo que pasa a tu alrededor. Tienes mucha
intelectuales como leer. Tienes pocos preocupas mucho por los demás y tienes cur iosidad por lo desconocido, pero a
amigos, pero los que tienes son buenos. muchos amigos. No te gusta estar solo/a. veces puedes ser un poco irresponsable:
¡tus amigos dicen que estás un poco
2. Eres una persona muy tranquila .Tienes 4. Eres una persona muy independiente y loco/al
buen carácter y eres noble y sincero/a, segura de ti misma, con un estilo propio.
pero un poco tímido/a. Te gusta el arte y la Eres realista y te gusta llevar la iniciativa.
cultura en general. Prefieres estar solo/a Aveces te pones nervioso/a por pequeñas
o en familia, y no te gustan mucho los cosas y te enfadas, pero posees un
cambios. excelente sentido del humor.
Nota: Este test se ha creado con finalidades lúdicas y no tiene validez científica.
C. En grupos de tres, buscad a compañe ro s ► .................... a veces se pone nervi oso/-a.

de clase o profesores que cumplan las ► .................... tiene muy buen carácter.
sigui entes descripciones. ► .................... se preocupa mucho por los demás.
► .................... tiene mucho sentido del humor.
► .................... es una persona muy segura de sí misma.
HABLAR DE ESTADOS DE ANIMO Susana, ¿qué ¡No me pasa Oye, Sandra, ¿qué
a,, cE: 6 (p. 8) te pasa? nada! ¿Es que no le pasa a Susana?
puedo estar seria?
Toni está enfadado con su hermano.
Hoy Ángel está de mal humor.
Serena se ha puesto nerviosa porque tiene

un examen.
111 doce
- - --~- - - - - -·- - - =-z-=--:- ~
_
- -
CUALIDADES Y DEFECTOS
-
- .:;,.- -
- -- -
- -- -: --..- - -
-
l -
~
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2. Caracteres muy diferentes f)

• cE: 5 (p. 7)
o Lo que pasa es que Carlos es muy buen chico )
pe ro un poco inseguro... y su pertímido.
e A. Ainhoa, Carlos y Marta se han manchado

de ch oco late en una fiesta. Mira el dibujo
y contesta: ¿Quién pie nsa s que re ac ciona
mejor de los tres? ¿Por qu é?
■ Sí, no es fácil conoce rlo bien...
o Bueno, es que casi nunca ex presa sus
sen ti mien tos y po r eso no sabes lo qu e le pasa.
Yo lo conozco bast ante bien, es muy ami go mío y
sé que es un a persona muy sensib le.
(
B. Escribe cómo crees que es su carácter
fJ según sus expresione s.
nPistas
01-03
C. Ahora, escucha y le e lo que dice n sus
amigos de e llos. Luego, escribe e n una tabla
las cosas positivas y neg ativas de su carácter.
fJ o
o Ainhoa tiene muy buen ca rác ter,
¿no te parece?
■ Sí. N u n ca se pone nerviosa. Cua nd o
le pasa algo desagradable nunca se
pone de mal hum or ni se enfa da.
o ¡Qué sue rte se r así!
■ Pues sí. Aunque a veces es un poco
irrespo nsable.
e-'
- - _,.-\.,
APRENDER A APRENDER - --, .
Fíjate que muchas expres1?nes
pa ra hab lar de estados de animo
y de ca rácter son ve rbos con
pronomb re s: enfadarse, ponerse
nervioso/a, pasar(le) algo....
._,,, .
-·
o Ma rt a tiene un mal ca rácte r... e
Ainhoa
Cosas positivas Cosas negativas
■ Es verdad: se enfada po r cualquier cosa.
o Sí, pe ro los enfados le duran poco tiem po.
■ Es verdad, en el fondo es una perso na muy noble y
se preocupa mucho por los demás: es muy solidaria.
l
Carlos o Lo único es eso, que tiene mal carác ter.
Ma rta
tii-iHJ üü_,O Ü
MINIPROYEcro.
1
DESCRIBIR El CARACTER • CE: 8 (p. 9)
En parejas: cada uno escribe

Es (una persona) muy sensible. Tiene (muy) buen / mal carácter.
Es (un chico) muy solidario. dos frases sobre el carácter
Es (una chica) responsable y (No) Tiene (mucho) sentido del humor. ~e su compañero. Luego, os
trabajadora. intercambiáis las frases • l·Est,.
a1s de
Se enfada por cualquier cosa. acuerdo con lo que dicen sobre
Luda es muy independiente y vosotros?
le gusta llevar la iniciativa. Se preocupa por los demás.
trece 111
e
l-
TENGO UN PROBLEMA
- - . --
3. Nosotros, los adolescentes ., cE: 1 (p. 14). 2 (p.1s)

A. Co n un co mp añe ro, escribe t res cosas qu e creéis qu e os
pasa n a casi tod os los adolesce ntes .
o B. Aho ra lee este a rtíc ulo sob re e l te ma. ¿Est ás de acue rdo con lo q ue
dice? Escri be e n tu libreta las fr ases con las qu e no es t ás de acue rdo.
PERO ... ¿QUÉ ES LA ADOLESCENCIA?

De acu erdo, no somos n i n iños ni a dultos, e s decir: mas tomar parte en las decisiones y exigimos el respeto
som os adol esc entes. Pero... ¿qué signific a esto? de los adultos. Tenemos problemas de autoestima y nos
preocupa lo que piensan los demás de nosotros: somos
En primer lugar, la adolescencia es una etapa de transi- muy vergonzosos. Y por último, poseemos un gran sen-
ción en la que dejamos de ser niños para convertirnos t ido de la justicia y somos muy idealistas.
en adultos. En esta época experimentamos cambios
fisiológicos (que tienen que ver con el cuerpo), psicoló- Además, como nos sentimos inseguros, buscamos
gicos y sociales, y nos ocurren cosas importantes: nos apoyo y referentes en nuestro grupo de amigos. Los ami-
separamos de los padres, que hasta ahora han sido los gos, y también los novios o novias, con los que empeza-
protectores y los modelos, nos integramos en la mos a tener relaciones profundas, se convierten
sociedad de forma independiente y buscamos en las personas más importantes a esta edad,
una identidad propia. mucho más que la familia.
Los adolescentes no controlamos bien Finalmente, a causa de las transformacio-

los impulsos y las emociones, y por nes de nuestro cuerpo y de la búsqueda
eso tenemos muchos cambios de de la identidad, la imagen (ser alto o
humor. Por un lado podemos gordo, el color del pelo, el estilo de
ser entusiastas y curio- la ropa ...) se convierte en un pro-
sos cuando nos gusta blema.
algo, pero por
otro nos abu- definitiva: somos
rrimos ense- jóvenes, tenemos toda
guida, por- la vida p or delante y,
que somos sin embargo, nues-
impacientes y tra vida no es fácil
queremos ver p orque nos lo empe-
resultados inme- zamos a cuestionar
diatos. No nos gusta todo: ¿Quién soy yo?
la autoridad ni ser tratados ¿Qué es lo que quiero...?
como niños. Siempre quere-
C. Comen ta d e n clase las frases q ue ha béis • Yo no «to~ de- ac.-ve-rdo c.-on «to.
a n otado . ¿Hay a lgo e n lo q ue t odos coincidís? o Pv« a m( me- p;¡ru.,e- 1ve- « v'e-rdw'. Pori¡ve-...
HABLAR DE CAMBIOS CONECTORES EXPRESAR ACUERDO

_, CE: 1 (p. 14) _, CE: 9 (p. 9), 2 (p. 15) Y DESACUERDO
dejar de + infin itivo CONTRASTAR IN FORMACIONES Es ve rdad qu e...
empezar a+ infinitivo po r un lado... pero por otro... En parte es toy de acuerdo co n..., pero...
convertirse en + sustant ivo No estoy (nada} de acu erdo co n...
ORD ENAR LA IN FORMACIÓN Estoy de acu erd o, pero depende.
Hemos dejado de ser niños. en primer lugar/ ade más / finalmen te
Hemos empezado a ser independientes.
Nos hemos convertido en personas con REFORM ULAR
opiniones. es deci r
o sea
111 catorce
- - --~- - - - - -·- - - =-z-=--:- ~
-
- -
TENGO UN PROBLEMA
- .:;,.- -
- - -- -
- -- -: --..- - -
-
l -
~
----
4. El consultorio de la doctora Esperanza

• CE: 14 (p.12), 3 (p. 15)
Los adultos no
me entienden.
o A. Marca cuáles de estas frases has dicho o

has oído alguna vez.
__Mis padres no me dejan sa lir de noche.J
Cuando me enfado termino llorando o gritando. !

Ya no soy un/a niño/-a. 1
Cuando me miro al espejo no me gustoJ
Piensa que solo soy un/a amigo/-a. 1
Los chicos/ Las chicas no se fijan en míj
n Pistas
B. Vas a escuchar un programa de radio
donde algunos chicos cuentan sus problemas
04-06 y reciben consejos. Luego, completa una
tabla como esta_
Gala Problema Consejas
Nico Problema Consejas
Santi Problema
SANTI
c. ¿Qué consejos le puedes dar al último
chico que ha llamado? Con un compañero,
tomad notas.
l11fo11+a c...o11oc..-e-r ;i ;i/;}vie-11...
A
ffi-iJ ü ü
D. Escucha ahora a la doctora Esperanza.
~ "I ¿Estás de acuerdo con ella?
Pista 07
MINIPROYECTO
CONSEJOS PERMISO: DEJAR / NO DEJAR En grupos de tres
• CE: 14 (p. 12), 3 (p. 15) • CE: 11 (p. 10)
discutid y escribid en
intentar+ infi nit ivo
cinco frases cómo
Intenta ponerte en su lugar. ME/ TE/ LO, LA/ NOS / OS/ LOS, LAS
+ dejar + infinitivo
creéis que sois los
(no) deberías + infinitivo adolescentes. Pueden
No deberías preocuparte tanto. Mis padres me dejan salir el sábado por la ser características
noche un roto. positivas
,. o negativas. Despu,es
imperativo (afirmativo) d
po e1s leer vuestras ideas a ta clase
Habla con ella, seguro que os Sus padres no los dejan jugar con la Y colgarlas en et aula .
entendéis. consola durante la semana.
quince •
} AMIGOS PARA SIEMPRE
e -
- - . --
5. La mejor amiga de Isaac

• CE: 10 (p. 10), 1 (p. 16) Isaac y yo nos co noci mos en un chat. Enseg uida me pa reció un
chico muy es pecial, dife rente..., muy mad uro para su edad . Un día
n Pistas
08-10
A. Lee y escucha lo que dicen estas tres
chicas sobre Isaac. ¿Qué crees que siente
cada una? ¿Y qué siente Isaac? Comentadlo
quedamos. Me acuerdo muy bien: fu e un sábado ¡ya ha ce un año!
Am or a primera vis ta... Nos llevamos muy bien pero el problema
es que sie mpre está hab lando de su ex, Bi biana. Ydespués está la
en clase. otra , esa amiga suya: Caty. "Hoy tengo que trabajar co n Caty, Ca ty
me espera par a ha cer el trabajo de Ciencias ..." Estoy hart a. Ayer,
e,i;t~ e-nat'Vlorado/-a de-... por ejemplo, me enfadé. ¡Caty le mandó cuat ro me nsajes en una
tie-ne- ~loe; de-... hora y despu és nos encontramos a Bi biana, su ex, por la calle y
e,i;H e-nfadado/-a por1ve-... habló durante más de diez min utos con ella...
L--o 1ve- le- pat;a a l~aac... e,<; 1ve-...
¿Cómo conocí a Isaac? Pues hace

dos años qu e lo co nozco. Un día
fui al cine con mi amiga Nin a y en
la entrada nos enco ntramos con
su he rm ano y un amigo suyo: era
Isaac. Enseg uida me cayó bien. Al
salir de l cine fu imos todos a tomar
algo. Él me pidió mi nú mero de
móv il. Al poco ti em po me mandó un
me nsaje y después otro... Entonces
em pezamos a salir juntos pero a
los tres meses lo dejamos. No sé...
Yo lo enc uentro un poco in fa ntil,
inmaduro. Un día no s enfad ábamos
por un a cosa, otro día por otra...
No tenemos los mis mos gustos ni
intereses. Mi amiga Ni na dice que
Isaac y yo nos co nocimos en la es cuela pr ima ria, o sea, qu e hace diez años todavía me gusta pero no es verdad.
qu e va mos al mis mo co le y desde hace dos año s a la mi sma clase. Nos Eso sí, le veo mucho al salir de clase
llevamos muy bie n y muc has veces hac emos trabajos juntos o preparamos con esa chica ta n to nta co n la que
los exá menes en su casa o la mía. Amí me gusta mu cho estar con él, pero sale ahora, una tal Silvia, creo...
an tes salía con Bibiana y ahora sale co n Silvia... Silvia tie ne celos, creo, po rqu e
pasa mos much o tiempo juntos pero lo siento, es que ¡es mi mejor amigo!
RELACIONES PERSONALES • CE: 1, 2 y 3 IP- 5), 6 (p. 8)
De qué se co noce n: Có mo se llevan: Qué sien ten por otros:

Se ven al salir del colegio. Se quieren mucho. A Luis le cae bien Tolo. Álex está enamorado de Carola.
Se encuentran los sábados en Se llevan muy bien. A Tolo no le cae bien Luis. Carola está enamorada de 5am.
e/fútbol. No se enfadan nunca. Á/ex tiene celos de 5am.
Se conocen desde pequeños.
• diec iséis
- - --~- - - - - -·- - - =-z-=--:- ~
_
- -
AMIGOS PARA SIEMPRE
- .:;,.- -
- - -- -
- -- -: --..- - -
-
l -
~
----
o B. ¿A quién se refieren estas frases? Marca

con una cruz.
.- ?.
C. ¿Qué tiene que hacer Isaac?
~ Discútelo con dos compañeros.
Bi bia na Si lv ia Caty
D. Escribe un pequeño texto sobre
1. Le gust a est udi ar con Isaac.
algún amigo tuyo respondiendo a
2. Se lo encuent ra m uchas veces estas preguntas.
a un que ya no sa le co n él.
3. Está ce losa de las otras dos • ¿Cóm o es?
a mi gas. • ¿C uán to ha ce que sois a mig os?
4_ Le gustó de sde e l primer • ¿Có mo os cono cisteis?
momento que lo vio. • ¿Ha sido vu est ra re lac ió n s iem pre ig ual?
S. Nunca han sido novios, solo
a mi gos.
6. No va a l mismo colegio qu e é l.
Un amigo es alguien para La amistad es sobre todo

6. Un amigo de verdad quien eres perfecto." perdonar y aceptar."
o A. Lee estas citas sobre la amistad y piensa

con cuáles estás más de acuerdo. Después,
discutid en grupos pequeños_
"Un amigo es alguien que
conoce tus defectos y
sin embargo, te quiere.
"La amistad es tratar
de hacer mejor a la otra
persona.
U~ AMÍGD t3 f L La amistad sirve

para recibir apoyo
Los verdaderos amigos
no se enfadan jamás."
Quf 8olD HABLA y comprensión cuando lo
necesitas."
~L VE 1i C0AJ1i G-O... "Los verdaderos amigos se
"La amistad sirve para tienen que enfadar de vez
abrirte los ojos ante tus en cuando.
defectos y errores.
o \
ry.::
...
e B. Elige la frase que más te gusta y explica
por qué_
A m( me. i~n la ck a1faclarr;e. ck ve.z... a1

e,vando, por1ve. ~o vna v'e.z... me. e.nfacli muc.-ho c...on
I I I una . amif, J~pub; nD'; pe.rclonarviD'; ~ ahora ~ mi
m~or am,ia.
DURACIÓN • CE: 12 (p. 11)
• ¿Cuánto (tiempo) hace que conoces

a Julia?
o Hace 10 años (que conozco a Julia). ~
1~ -~
¿Sabes que es un acróstico? De
• ¿Hace mucho (tiempo) que sales con José? cada letra de la palabra vertical
o Si, hace tres meses (que salgo con él). sale una frase o un verso. Podéis
• Y vosotros, ¿os conocéis mucho? hace~ un concu rso po r grupos
de poste rs con la palabra:
~
o ¡Sí! Vivimos en la misma calle
durante diez años.
I
di ec isiet e •
CA~AClf~ yESTADOS O[ ÁNIMO .. CE: l(p.16)
~
CARACTER: SER CAMBIOS DE ESTADO DE ANIMO: PONERSE
Expresa cualidades permanentes. Expresa cambios y resultados de un proceso.
Yessi es una chica muy tranquila y alegre. "'""J

\:
.. _ Yessi se ha puesto triste cuando le han
dicho que su gato está enfermo.
ser + alegre
inteligen te
antipático/-a
sincero/-a
tranqu ilo/-a
ser-ron~ertto-
ESTADOS DE ANIMO: ESTAR ponerse+ contento/-a

Expresa est ados tempo rales y resultados de un proceso. nervioso/-a
triste
Hoy Yessi está muy contenta porque de buen/ mal humor
le han regalado un gato.
pone~e-preoro~fedttdo::: ➔ preocuparse/ enfadarse...
estar+ conten to/-a
enfadado/-a 1. Explica lo siguiente diciendo dos o tres cosas cada vez:
ne rvioso/-a
t riste a. Cómo eres: tu carácter.
preocupado/-a b. Cómo estás hoy: tu estado de ánimo.
de buen/ mal humo r c. Algo que hoy te ha hecho cambi ar de estado de áni mo.
d. Cómo es un compañero/-a de clase.
Los pa rticipios siempre van con estar: e . Cómo está él / ella hoy: su estado de ánimo.
~~ f. Algo que normalmente lo hace cambi ar de estado
de ánimo.
LOS POSESIVOS TÓNICOS • cE: 7(p.8)
SUSTANTIVO SINGULAR SUSTANTIVO PLURAL Identificar (pos. átonos): En relaciones personales

MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO
Mi libreta es azul. (posesivos átonos y tónicos):
Este es mi tío. Mi madre.
mío mía míos mías Mi amigo Fernando.
tuyo tuya tu yo s tuyas Hab lar de la propiedad
(posesivos tó nicos): Un amigo mío.
suyo suya suyos suyas
• ¿De quién es esa libreta? Esa vecina tuya.
nu estro nu est ra nuestros nuestras o No lo sé, no es mía.
vues tro vuestra vuest ros vuestras • ¿Con quién está hablando Oiga?
• ¿Emi, es tuya esa libreta? o Con un primo suyo.
suyo suya suyos suyas o Sí, es mía. Con su primo lñaki.
z. Completa co n e l posesivo átono o tóni co adecuado.
a. • ¿Y este quién es? ¿Es el novio de María? d. • ¿Belén es la nieta de Mart a?

o No, no es ...... novi o, es un amigo ..... . o Sí, es ...... ni eta.
b. • ¡Qué perrita más bonita! ¿Es vuestra? e. • ¿Con qui én vas de vacaciones?
o No, ...... perra es más grande. o Con Geno y María, unas amigas ..... .
c. • Y esa chica tan guapa que va con Pedro, ¿quién es? f. • Mira, ese es tu profesor de Mates, ¿no?
o Pues creo que es una vecina ..... . o No, ese es el profesor de Fernando, ¡el ...... es mucho
más joven!
11 dieciocho
- --------- - ---· - - - ~- ~- - ~ , ; ; .
-
- -
PALABRAS- y REGLAS
.:;,.- --
- - -- -
-- -- -~
l - ---~~
-
VERBOS CON PRONOMBRES • cE: 4 (p. 6), u (p. 121
ME /TE / SE/ NOS/ OS/ SE ME/ TE/ LE/ NOS / OS/ LES
ENFADARSE (a lguien con alguien / por algo) CAER(LE) BIEN / MAL (a lguien a alguie n)
Hoy me he enfadado con Pilar. El profesor nuevo nos ha caído muy bien.
Mi madre y yo nunca nos enfadamos.
• ¿Qué tal le cae Lili a tu hermana?
Pttar-me-ha-et1fadtitkr. Pilar me ha hecho enfadar. o Fatal, ¿por qué?
PREOCUPARSE (a lguien por algu ien/ algo) PASAR( LE) (a lgo a algui en)
Es muy buen chico, se preocupa por todo el mundo. • Isa, ¿qué te pasa?
;Te preocupas demasiado! Relájate un poco. o Pues que no encuentro mi bicicleta.
LLEVARSE BIEN / MAL (a lguien co n alguie n)

Me llevo muy bien con mi padre.
Mi hermana y yo nos llevamos bastante mal.
3. Co mple ta es t as frases co n e l pronomb re ad ecuad o. 11. A es t as fra ses les falt a un a d e es t as palabra s: a,
con, por, cuando. Co lóca la s e n e l lu ga r ad ec u a do . Una
a. David es muy buen profesor, ...... preocupa mucho por d e e llas es t á co mple t a .
sus a lumnos.
b. A Ariadna ...... pasa algo. Últ imamen te está m uy callada a. Lau ra no le cae bien Montse.
y no habla con nadie. b. Lau ra y Montse no se llevan bien.
c. Pablo, ¿tú ...... llevas bien con tus padres? Yo no ...... c. Fernando no se lleva bien sus padres.
llevo muy bien co n los míos últimamente. d. Mari na se pone muy contenta tiene vacaciones.
d. A todos nosot ro s ...... cae muy bi en la chica nueva. Es e. Dav id se preocupa mucho sus hij os.
m uy simpática. f. Moncho se pone nervi oso tiene un examen.
e . No sé por qué a Laura y a Raquel no ...... caen bien los g . Mi madre siempre se enfa da mi hermano.
chicos de mi clase.
f. Nacho t iene un carácter difícil, ...... enfada po r
cualquier tontería.
g. ¿Y a ti qué ...... pasa? ¿Por qué estás de t an mal humor?
HABLAR DE LA DURACIÓN .,_ CE: U (p. 11)

desde + fecha o acontecimiento hace + cantidad de tiempo + que + ve rbo
• ¿Desde cuándo vives aquí? • ¿Cuánto hace que empezó el curso?
o Desde los siete años/ el 15 de septiembre. o Hace dos semanas (que empezó el curso).
5orrtOttJmi(JOff)are-HrañoS; / 5omos-ami~s-: • ¿Hace mucho (tiempo) que vives aquí?

Somos amigos desde hace 10 años./ Hace 10 años que somos amigos. o Sí, hace cinco años (que vivo aquí).
desde hace+ cantidad de tie mpo durante + cant id ad de t iempo

• ¿Desde cuándo sois amigos? • ¿Durante cuánto tiempo salisteis?
o (Somos amigos) Desde hace mucho tiempo/ tres años/ ... o (Salimos) durante seis meses.
s. Co mple ta las frases co n desde, desde hace o 6. Contes ta a es tas pre guntas.
hace... que.
a. ¿Cuánto t iempo hace que estud ias españo l?
a . ...... dos sema n as ...... no veo a mi he r mano. b. ¿Desde cuándo cono ces a tu mejor amigo/ -a?
b. No sabía que tení as moto. ¿...... cuándo la t ienes? c. ¿Cuá nto t iempo hace que vas a la misma escuela?
c. Anaís toca e l piano ... ... cinco años. d. ¿Desde cuándo conoces a tu prof esor/a de
d. ¿Cuánto tiempo ...... estudia s en esta escuela? Matemát icas?
e . Javi y Ana salen junt os ... ... enero del año pasado.
f. Nosotras nos conocemos ...... el año 2006.
dieci nueve •
Acoso escolar
Quizá has visto campañas contra el acoso escolar parecidas a
estas. ¿Cuál es su mensaje? ¿Crees que tú puedes hacer algo para
parar el acoso?
convive y deja vivir d todos· olumnos, profesores y podres.

Poror e l acoso escol?r es coso e amós debe tener tu opoyo.
El ocosodor nunca taen~ roz~n y~ consulto con los profesores
Si eres testigo de uno s1tuoc16n e ocoso, 1 rl
qué medios existen o tu olconce poro reso ve a.
11
fuente: Junta deCastiUay León (España)
¿SEGURO QUE LO ENTIENDES?

Para ayudar a alguien, prime ro hay que
entender c ómo se siente. Vamos a hacer
un experimento.
1. Coge una hoja de papel y dibújate a ti mismo.

También puedes pegar una foto tuya o escribir tu
nomb re .
.. /
:;;..\ , 2. Haz una pelota con esta
,
r 7
,____._-\..,
,
hoja Apriétala t odo lo posible,
.d
ayúdate con las manos y con
' los pie s, si hace falta.
~, ~J
,. .-....,,,,.. ~ ~ 3. Ahora, intenta dejar la hoja
~ _J
A ~e papel tal c omo era al principio.
A1lísala con las manos, prénsala con

libros, puedes llevártela a casa y plancharla. ¿Crees
que vas a conseguir dejarla como antes?
Pues esto es Fuent e: Gobierno de Navarra (España)
u na metáfora: ocurre algo

muy parecido cuando un chico o una chica sufre
acoso escolar. Puedes decir ·10 sie nto", puedes intentar
ayudarlo de maneras muy diferentes, pero las cicatrices
están en esa persona para siempre. Acuérdate de esta
experiencia: el acoso tiene consecuencias para to da la
vida.
• ve i nt e
VÍDEO
REDES DE EMOTICONOS ¿Qué es para ti

Estos son algunos de los emoticonos
la amistad?
más utilizados. ¿Sabes qué significan? e Varios chicos n os h ablan de
cómo viven la amistad: cómo son sus
a. Estoy enfadado/-a. amigos. qué hacen con ellos. qué les
b. Estoy triste. parece im porta nte .. .
c. ¡Es broma!
a. ¡Estoy supercontento/-a!
b. ¡Me muero de risa!
c. ¡Qué sust ol
a. ¡Qué sorpresa!
b. ¡Qué sueño!
c. ¡Qué hambre!
CANCIÓN
,..
J a. ¡Qué vergüenza!
• b. ¡Qué horrorl fi> Nadie como tú
c. Te mando un be so. Pista 11
Nadie como tú para hacerme reí r.
Nadie como tú sabe tanto de mí.
a. ¡Soy el mejor!
Nadie como tú es capaz de compartir
b. Me aburroooooo.
mis penas, mi tristeza. mis ganas
c. ¡Qué sue ño!
[de vivir.
Tienes ese don de dar tranquilidad,

de saber escuchar. de envolver me
[en paz.
Tienes la virtud de hace rme olvidar
el miedo que me da m irar la oscurida d.
Solamen te tú lo puedes entende r,
y solamente tú te lo podrás creer.
En silencio y sin cruzar u na palabra.

Solamen te una mirada es suficiente
[para hablar.
Ya son m ás de veinte años
de momento s congelad os
en recuerdo s que jamás se olvida rán.
Fragmento de "'Nadie como tú', del álbum Lo que te
conté mientras te hacías la dormida. 2003
La orej a de Van Go gh es uno de tos grupos

españoles de pop- rock más exitosos en las últimas
d écada s. Fundado en 1996 y fo rmado p or Pab lo
Benega s. Alvaro Fuentes. Xabi San Martín, Haritz
Carde y la vocalista Amaia M on tero (actualmen te,
Leire Martinez ), han gana do numerosos premios
nacionales e intern acionales.
v ein tiu no
P. ROMECTO
- -- -
tL CONSUL10RIO Dt l~ Cl~Sl lOUf N[CfSITAMOSr

~
~~MO~ ~ CREAR UN fORO SOBRt l~
En papel
.; dos hojas de papel para cada grupo,
un a blanca y una de color
AMIS1~0 CON PROBLEMAS YCONSfJOS. .; material para escribir ~
Con ord enador

.; una apl icación para crea r foros
(bbPress, min iBB, Van illa Forum...)
.; conexión a interne t
A. Entre todos, hacemos una lista de los
problemas típicos de los jóvenes. Aquí tenéis
algunos para inspiraros.
B. Por grupos, elegid uno de los problemas e
inventad un personaje que lo tiene: hay que
pensar su nombre, cuántos años tiene, pensar
- C-uanclo Me- Miro al ~rjo, no Me- i~+o. en su carácter y en sus costumb res, etc. Podéis
- lt;i~uiya c.hiui/-a c-n Mi c...l;¡,;c- 1uc- ~ic-Mprc- mc- dibujarlo o poner una foto.
mof~fa
c. En nombre de nuestro personaje, vamos a
• Mi~ pildr~ no me- ~an ~alir J,,,;¡,;f;,¡ tarde-. contar nuestro problema y a pedir un consejo
- Mi he-rmano ~ai:,,;¡ mu~ bvc-n~ no-f-;¡,; ~ c...rc-o fue, M~ al consultorio.
padr~ 11~ uimparan ~ 110 Me- valoran.
D. Después, e l profesor nos dará e l mensaje de
• Me- ivic-ro hai:,,e,r un pic-rc...inj pe-ro me- da mic-do. otro grupo y lo contestaremos con comentarios
• A mi m~or amiia ~ a MÍ 11~ i~ta c-1 m~Mo c.hii:,,o. y con consejos.
- ~ profe, Je, Qu(Mii:,,;¡ Me- odia. 5ic-Mprc- Me- pre-junta -~'<-,
\)
lo m~ dif(c...il ~ Me- panc- Mala~ no-f-;¡,;_ . APRENDER AAPRENDER - -~...__
Revisad bien vuestros textos
• ~ c.../;¡,;e, Me- ~ie,nfo tofalMc-nfo a~lada. Nadie- habla antes de presentarlos. Correg1d¿os
i:,,onMifo ~ c...uanclo la profe, dii:,,e, ~v'aM~ a hai:,,e,r individualmente y, luego, pone te n
fU~ me- ~ie,n-h, Mv~ Mal. común \as correcciones en vues ro
. I
grupo Ycomentad loserrores.
000
ªªª .
- - -- = = = = = = = = = = = = =
RSS
Ayúdame.c:om
Estefania Dominguez
14años
Ho la, amigos:
Hay algo q ue m e preocupa desde hace tiem po: a mi m ejor amiga y a mí nos
gust a el mismo chico. Al principio era dive rti do, porque nos reíam os j unt as, pero
aho ra ella va e n serio, habla m ucho con é l y c reo que a él le gust a e ll a, porq ue a
míya no m e mira nunca. iYyo t engo ce los! lQué pue do hacer?
Soysensible yro mántica, pero muytímida. ***** COM ENTAR I COMPARTI R
Respuesta: Querida Estefan ía:

Parece que t u a miga ha sido más ráp ida y atrevida que tú, p ero si ese c hico te gusta de
verdad, l p or qué no int entas acercart e a él? Siént ate algún día a su lado, pídele los apuntes...
Verás co m o no es t an d ifíc il. Quizá no t e m ira porq ue ta m b ién es t ímido y le gustas...
iÁnimo y suerte!
ve i nti dós
- - -- - -- - . . . . - ... - - - ~~
-
-- "";-~--= - - :;,.- -
EVALUACIÓN
-
--- --:
- - -- -
- -=- -
l - ---~~
-
a COMPRENSIÓN LECTORA n
Pista12
COMPRENSIÓN ORAL
1 . Be lé n tie ne un ami go nu evo y le cuenta cómo z. Escucha es ta co nve rsación e ntre do s amigos_
es su vida. Lee su co rreo y di si la info rm ació n de Des pu és escribe a quié n se re fi e re n es tas frases.
las frases es ve rd ade ra {V ) o fa lsa {F). Ju stifica tus
res pu es tas _ CRI S MI GUEL LU CAS
V F a. Ha hecho gimnasia durante

muchos años.
a. Belén tiene dos amigas desde hace muchos
años. b. Le gusta i r en bici cle t a.
b. Belén tiene un her mano, Agustín, y una c. Ti ene ma l carácter.
hermana, Alba. d. Es muy noble.
c. Belén nunca se enfada con sus amigas. e. Es i nseguro/ -a.
d. Agustín y Belén tienen caracteres muy f. Si empre está contento/-a.
diferent es.
g. Tiene muchos pequeños
e. Ag ustín es muy t ranqu ilo y Belén es nerviosa. acci de ntes.
f. La prima de Belén no tiene sentido del humor. h. Seguramente está trist e.
g. Belén es muy sociable y tiene muchos ami gos.
h. Belén ya sabe cómo son los amigos de Sam uel.
De
C EXPRESIÓN ORAL
Para:
3. Lleva a clase d os fotos de d os perso nas
impo rt antes para ti y explica cómo son, qu é
re lación tie nes con e llas, cómo os conocisteis,
¡Hola Samuell cómo os lleváis, qu é hacéis juntos, et c.
H oy te voy a hablar de mis amigos Yo no tengo muchos

amigos, soy tímida y no me gustan los grupos grandes.
Pero los amigos que tengo, creo que puedo decir que
~ INTERACCIÓN ORAL
son buenos amigos :-)
4. ¿Q ué es para ti un a mi go de verdad? Co n un
Primero están Ve ro y María. Hace más de ocho años que co mp añe ro, discutid y lu ego redactad un a frase
nos conocemos porque vamos al mismo colegio. Con so bre la a mi stad. Podéis inspiraros, sin co pia rlas,
ellas no tengo secretos . Vero es muy divert ida, aunque un e n las qu e ha n salido e n la actividad 6.
poco irresponsable y un poco inmadura. María es since ra
y sensible, pero tengo que decir que a veces tiene celos
de mí. A veces nos enfadamos porque pasamos mucho
tiempo juntas, pero siempre nos perdonamos. Ellas no
van a mi clase, van a 3° C.
Después está mi hermano Agustín Él es muy diferente

a mí: es empollón y un poco solitario, pero tiene muy
buen carácter y es muy tranquilo, no como yo, que en
seguida me pongo nerviosa y me preocupo por todo. Nos
llevamos muy bien. Y, si tenemos problemas, siempre nos
ayudamos.
Y a mi prima Alba, no la veo mucho, pero me cae genial.

Es muy aleg re y divertida y tiene mucho sentido del
humor. ¡Está un poco local
Ü EXPRESIÓN ESCRITA
Y en fin, estos creo yo que son para mí mis mejores 5. En esta unidad has reflexionado mucho sobre
amigos. Son bastantes, ¿no? ¡Cuéntame tú sobre los tuyosl la a mi stad. Escribe cinco consejos para se r un /a
buen/a a mi go/-a.
veintitrés •
Vamos a corregir
los ejercicios.
NUESTRO PROYECTO: V~MOS AH~CER UN

CONCURSO OE RELATOS OE MlS1ER\O.
Jullo,i"º ha s
traído los
deberes?
¡Excusas!
A. Julio no ha hecho los deberes. ¿Qué excusas
pone? ¿Qué le dice finalmente a la profesora?
Coloca los textos en cada viñeta.
El perro se comió mi libreta.

Es que tenía mucha hambre ...
J
Mañana, seño..., ¡mañana los traigo!
MI hermana pequeña cogió mis

deberes e hizo un dibujo encima ...
No tuve tiempo porque era el

cumpleaños de mi padre y ...
Anoche no pude hacer nada.

Es que tenía fiebre...
vei n tici n co •
1. Supertoño • cE: 5y6(p.18),11(p.22)
AYER ALAS TRES
~ A. ¿Qué superh é roes conoces? ¿Qué tienen LLAMÉ A ISABEL Y
~ en común? QUEDAMOS PARA
IRAL CINE.
a B. A Toño le pasó algo muy misterio so ayer.

Lee la historieta de esta página. ¿Qué crees
que p asó despu é s?
COMPRAMOS LAS ENTRADAS,

'°t. A , PALOMITAS YUNAS BEBIDAS.
NOS ENCONTRAMOS DELANTE DEL 1
CINE ALAS CUATRO YMEDIA. _j J' ' <-,__
'l.._ v
,,~~
'
~
1,
----,,~'11
DE PRONTO, SE OYÓ UNA EXPLOSIÓN ISABEL SE DESMAYÓ. APARTIR

YRÁPIDAMENTE EMPEZÓ A DE ESE MOMENTO NO RECUERDO
LLENARSE LA SALA DE HUMO. NADA ...
a
~
c. Ahora, con un compañero, mirad los dibujos de página siguiente. ¿Cómo
sigue la histo ria? Hay dos frases para cada viñeta.
INDEFINIDO EIMPERFECTO .,. cE: 1 (p.11). 1 (p. 20¡, u (p. 22¡, 1 (p. 26J
PARA CONTAR HISTOR IAS
Estaba en el cine Entonces, la sala se
Eran las cinco con Isabel. llenó de humo.
y cuarto.
La película ero muy

El cine estaba
emocionante.
lleno.
af!II El impe rfecto es como un a cámara de fotos: El ind efi nido es como una
a:. muestra una situación como en una imagen fija, película: relata una acción, hay
no hay ningú n cam bio. cambios y sucede n cosas.
• veintiséis
LOS BOMBEROS EMPEZARON AAPAGAR EL FUEGO. DE PRONTO, TOÑO SE CONVIRTIÓ EN SUPERTOÑO.
VARIOS PERIODISTAS LO RODEARON y LE HICIERON FOTOS y PREGUNTAS. CORRIÓ CON ISABR EN BRAZOS. j
SE SENTÓ EN UN BANCO, TOTALMENTE DESCONCERTADO. EN UNOS MINUTOS, EL CINE ARDIÓ COMPLHAMENTE.
2. Los detalles de la historia • cE: 2(p.21¡
A A. Toño ha emp eza do a recordarlo todo y le cuenta a una amiga los detalles de su
_. "I historia. Lee y escucha la conversación. Luego, corrige las frases que has colocado
13
Pis1a en la actividad 1B, si es necesario.
• La ve rdad es que no sé muy bien qué pasó... Solo que de pro nto bomberos, am bulanc ias ... Dejé a Isa bel co n un os médi cos... Yme
noté alg o raro: me se ntía tranquilo, no tenía miedo... senté ahí cerca . ¡Todo era tan raro!
o ¿N o ten ías mie do? o ¡Ya lo creo!
• No, estaba tranquilo. Isabel es ta ba en el suelo, desmaya da. La • Lu ego llegaro n los per iod istas y me hi cie ro n muchas pregu nta s.
cog í en brazo s. Ysalí corrien do, casi vo land o. ¡Parecía qu e tenía ¡Mira la foto de l periódico!
alas! o Oye, ¿y es a ca mis eta?
o ¿Ylu ego? • Bueno, mm m..., ejem... No sé... Yo no la llevab a al llegar al ci ne.
• Fuera había un lío te rrible: la ge nte esta ba muy nerv iosa, había Pero no se lo digas a na die...
B. En este texto aparecen juntos dos tiempos C. Ahora observa los verbos de la tabla en
del pasado. ¿Puedes clasificarlos en esta tabla? su contexto y di si sirven para:
PRETÉRITO INDEFINIDO PRETÉRITO IMPERFECTO - describir una escena (no cambia nada)
- relatar un hecho (pasa algo, hay cambios)
,a 'I
Pues yo estaba en un banco, ADVERBIOS EN -MENTE
descansando. Delante del . . CE: 4 (p. 18)
cine había ambulancias, MINIPROYECTO
bomberos... y la gente estaba completa completamente
muy nerviosa. Entonces rápida rápidamente En parejas, uno es un
vinieron unos periodistas y periodista y el otro
me hideron preguntas. total totalmente Supertoño. Escribid
fácil fácil mente tres preguntas y sus
respuestas. Después las
leéis delante de la clase.
veintisiete •
ID!~t:lft:IIJ§ !N !~ RIJ§Oll!
Eran las siete, empezaba a anochecer y los tres amigos...
¡est~ban completamente perdidos en el bosque!
- Chicos, la verdad es que no tengo ni idea de donde estamos.

-dijo Félix.
- ¿Nos hemos perdido? ¡Qué divertido! - comentó Susana- .
¡Pasar la noche en el bosque puede ser una aventura!
-No, no, ¡llamamos por teléfono y ya está! - exclamó Gastón- .
Seguro que este bosque está lleno de animales y de...
fantasmas ... esto no me gusta nada, ¡qué miedo!
- Tranquilos, ahora mismo llamo - dijo Félix mientras
buscaba su móvil. Pero entonces se dio cuenta de algo:- ¡Oh,
no! ¡No tenemos cobertura!
3. ¡Qué horror!
.~ A. Con un compañero, mirad e l dibujo y, sin
~ leer e l texto, imaginad:
► ¿Dónde es tá n estos chicos?

► ¿Qué pa rte del día es?
► ¿Cómo se sienten?
► ¿Qué est án haciendo?
o B. Ahora lee la histo ri a y contesta:
l. ¿Qui énes son los prot agonistas de la histo ri a?

2. ¿Qué hora era ap roxi madamen te?
3. ¿Dónde estaban?
4. ¿Qué estaban h aciendo?
S. ¿Qué tiempo hacía?
6. ¿Por qué pasaron tanto mi edo?
7. ¿Qué pasó?
8. ¿Por qué no pidieron ayuda?
9. ¿Qué le pasó a Gastón?
10. ¿Cómo terminó la historia?
VERBOS PARA INTRODUCIR DIALOGOS Íngrid pensó: ''A mí

me dan miedo las
decir
casas abandonadas."
preg unt ar
responde r - ¿Por qué no entramos
con test ar en esa casa? - preguntó - ¡¡¡Chicos, creo que he
gritar Jorge. visto una sombra!!! -
exclamar exclamó Francisco.
~
comentar
pensar - ;Vale! ¡Qué divertido!
- respondió Sara.
qi ~~
:¡_.#-
Jo,;dij"
- Seguroquetelo
has imaginado.
• veinti ocho
- ¿Qué vamos a hacer? - preguntó Gastón llorando. miedo. SÚsana y Félix estaban buscando y llamando a Gastón
- Pues nada, seguir andando - contestó Félix. sin parar cuando de pronto oyeron unos gritos:
De pronto, Susana g¡itó: - ¡Aquí, aquí! Por favor, ¡ayuda! ¡Qué asco! ¡Ay!, mi brazo. ¡Qué
-¡¡Mirad, se ve una luz, allí, parece una casa...!! ¡¡¡Qué suerte!!! daño!
- ¿Quién puede vivir en un lugar tan aislado? - preguntó Félix. - ¡¡Ya vamos Gastón, tú tranquilo!! - gritó Félix.
- ¿Una bruja? - pensó Gastón.
Corrieron hacia allí y finalmente lo encontraron: Gastón estaba
Se acercaron a la casa despacio. Entonces Félix y Susana oyeron ¡en un pequeño establo de cerdos! Los a~imales lo miraban con
detrás de ellos un ruido extraño y se p~raron. Su'sana iluminó curiosidad, pero Gastón estaba asustado y muy sucio. Entonces
con la linterna hacia allí .. . se abrió la puerta de la casa y salió una señora con aspecto de
-¡Ja, ja, ja! Si es un gatito... ¡Qué susto! - se rió. Y volvieron al abuela encantadora.
camino.
... - Pero chicos, ¿qué hacéis en el bosque a estas horas y con esta
Los tres chicos estaban caminando en fila cuando de repente, lluvia? - exclamó.- ¡Entrad y llamamos a vuestros padres
Gastón desapareció. Entonces empezó a llover y a soplar un ahora mismo! ¿Quién quiere una taza de chocolate caliente?
viento muy fuerte. Casi no se podía ver el camino y tenían
c. Trad u ce estas t r es frases e n pasado a t u E. Ah ora, e n g ru pos, vais a pe n sa r tr es

le ng ua y a otra q ue co n ozcas . ¿Existe n los peq u eños ca mbi os e n la histo ri a y vais a
t r es t ie m pos ve rb a les? ¿Se u sa n de la misma volve rla a esc ri bir. Debéis ca mbi a r:
for ma? Busca las frases 2 y 3 e n e l texto y
fíjate e n su co ntexto pa ra t r ad ucirlas. ► Un personaje o animal
► Un espacio o lugar
1. Hoy he leído una his toria de miedo. Pretérito perfecto ► Algo que dice un personaje
____..-=----
-~ -
2. Entonces se abri ó la puer ta de la casa y
sa lió una señora.
Pretérito indefinido
'<-•
-.
---..
3. Eran las siete, empezaba a anochecer.... Preté rito imperfecto
n D. Escu cha la histo ria Perdidos en el bosque

y fíjate bie n e n có mo es la e n to nació n:
ffi-ij ~
Pista 14
► En la narra ció n: ¡Atentos a las pausas!

► En los diálo go s: preguntas, exclamaciones, etc.
► En las e xplica cione s de los diálo g os: ¿Q ué
ocurre con el tono de voz? MINIPROYECTO
A_hora_ cada grupo lee su versión de la
;1sto:1a en voz alta. Recordad: es una historia
PARA ORGANIZAR e miedo con mucho suspense. Atended a
UN RELATO ESCRITO ESTABA + GERUNDIO la entonación y construid e integrad en la
. . CE: 8 (p. 20), 15 y 16 (p. 24)
• ¿Y cuando entraron los lectur~ los efectos especiales. Los demás
tendran que detectar los
PARA EMPEZAR ladrones, tú qué estabas
Era un lunes... / Una vez... haciendo? tres cambios introducidos.
o Pues estaba durmiendo.
Personajes:
PARA CO NECTAR
Estábamos caminando por el 1. Gastón
De repente/ De pronto
Entonces... / Yluego... bosque y entonces empezó 2. Félix
Cua ndo... a ttover. 3. Susana
4 • el gato Y la señora
PARA TERMIN AR S. el narrador
Finalmente/ Al fi nal
ve intinueve •
. 2 ANÉCDOTAS
-
- - - -
4. ¿En serio? • cE: 1(p.2s1
A. ¿Recuerdas cómo reacciona el amigo de Toño a su conversac16n número:

historia? Cuando nos cuentan algo solemos mostrar El inte rlocutor (en color), lqué hace en cada
interés de distintas formas. Lee estas conversaciones conversación?
y completa una ficha como esta para cada una.
Pi de más i nformación.
Repite una parte.
Exp r esa un sentimiento (sorpresa, miedo...).
Da la r azón al q u e h abla .
• ¿Sabes lo que me pasó una vez?
o No, ¿qué?
• Pues que estaba en e l aeropuerto
porque me iba a hacer un curso
de inglés a Londres y de repente
vi a ... ¡Cristiano Rona ldo !
o ¡Anda! ¿De verdad?
• Sí, sí. Y además, ¡iba en el mismo
avión que yo !
o ¿En l erio? ¡Qué fuerte!
o ¿Qué?
• Pues que el o tro día estaba hacie ndo un trabajo en
casa de Laura y... pasó una cosa muy rara.
o ¿Qué pasó?
• El profe me di o el examen y yo me enfadé • ¡Que creo que vi un fa ntasma!
mucho por la nota y le dije: "no es justo". o ¡¿Un fantasma?! ¿En serio?
o ¿Y él qué te dijo? • ¡Sí! Estábamos solas en casa y de pronto vi una
• Pues que puedo hacer un trabajo para el sombra detrás de una puerta ... ¡Parecía una vieja !
lunes para subir la nota. o Ay Raquel, ¡qué miedo! ¿Y qué hiciste?
o ¡Qué bien!, ¿no? • Fue horrible... Se lo dije a Laura, pero no me creyó.
• Sí, porque creo que puedo aprobar. Total, que me inventé una excusa y me fui a mi
o Claro, ¡seguro que sí! casa, ¡estaba muerta de miedo !
A B. Escucha las conversaciones anteriores A C. Ahora escucha estas anécdotas y reacciona

~ 'f fijándote en la entonación y luego ~ 'f como en las conversacion es anteriores,
i~1; re preséntalas con un compañero. Pistas
18-24
hablando con las pe rsonas qu e las cue ntan.
REACCIONAR ANTE UNA ANÉCDOTA • cE: 3 (p.1s1
;Me han subido ¿Ah, sí?¡Qué bien,

DAR LA RAZÓN ¡QUÉ + SUSTANTIVO!
la nota de inglés! Claro. ¡Qué mi edo !
qué suerte! ¿No?
Es ver da d. ¡Qué su erte!
Seg uro que sí. i Qué ho rror!
PEDIR MÁS ¡QUÉ + ADJETIVO!

EXPRESAR SORPRESA INFORMACIÓN ¡Qué fu erte!
¿De verdad? ¿Qué? ¡Qué dive rti do !
¿En serio? ¿Y(e ntonces...) qu é pasó?
¡A nda ! ¿Y qu é te dijo? ¡QUÉ + ADVERBIO!
¿A h, sí? ¿Yqué hiciste? ¡Qu é bien!
¿Por qu é?
• t rein ta
s. Pues a mi una vez ...
• CE: 3 (p. 27)
A A. Escucha y lee lo que le pasó a lzas kun .

~ 'f Contesta brevemente: ¿qué le pasó?
Pista 25
Yo, 1AM vez, c"'~"'do fe"'r~ 5ei5 ~víoS', es-+~b~ co"' Mi M~dre
evi "'"'ºS' gr~vides- ~1 M~ce"'es-, l,1,15c~vido IAVI reg~lo p~r~ Mi
priMo, ~ Me perdr. C.oMO "'º s-~br~ q1,1é h~cer, Me s-e"'fé ~
leer evi el 51,1elo, evi 1~ 5ecci6vi de c1,1evifos- ivi(~vi+iles-, pero
vio s-e dio c1,1e"'+~ "'~die. Y d~ro, fodo el MIAV1do es-+~b~ MIA~
viervios-o, s-obre fodo Mi M~dre, pero ¡~o es-+~b~ le~evido
+~vi fr~viq1,1il~! To+~I q1,1e ~1 (iMI, de5p1,1é5 de dos- 1-.or~s- Me
evico"'fr~rovi ... ¡¡Y Mi M~dre s-e e"'(~d6 MIACho coviMigo!!
fJ B. Ahora completa este esquema co n las

distintas informaciones que ha dado lzas kun .
¿CON QU I ÉN ESTABA? ¿DÓND E ESTABA?
~faba c...ott .. ~ ¿QUÉ LE PASÓ?
Se- pe-rdi6.
¿CUÁNTOS AÑOS
~ l ¿QUÉ ESTABA
TENÍA? ¿QUÉ HIZO? HACIENDO?
¿CÓMO SE SENTÍA?
1 ¿SABES QUE...7
¿QUÉ PASÓ A L FINAL?
Los hab lantes de español sue len intervenir va rias
veces e incl uso interrumpir a alguien mie ntras está
hab lando. Esto es una seña l de interés po r lo que están
escuchando.
PASAR (algo) • CE: 2 (p. 25) ORGANIZAR UN RELATO

• ¿Sabéis qué pasó el lunes en el cole?
o No, ¿qué?
• Pues que un chico de cuarto se quedó encerrado en
el cole toda la noche. Lo encontró el conserje por la
mañana...
ORAL
PARA EMPEZAR
Una vez.../ Un día... / El otro día...
PARA CONECTAR
Ahora
piensa
en una
ané cdota
~
1.,. .
-e-;-
PASAR(LE) (algo a alguien) (Y) Entonces... / (Y) De pronto... /

• ¿Sabéis qué le pasó el lunes a Julio? (Y) De repente... qu e te haya ocurrido a ti o a
o No, ¿qué? algún conocido. Rellena un
• Que se quedó toda la noche encerrado en el cole. PARA TERMINAR esquema parecido al de ta
Al final. .. / Tota l que... /Osea que... act_ividad 5B. Luego, redacta tu
an e cdota y cuéntasela a ta clase.
• Pareces triste, ¿qué te pasa?
o Que he suspendido Mates.
t reint a y uno 11
·-
2 PALABRAS Y REGLAS
- - -- - -- - - -
ter rorífi co
HISTORIAS TfRRO~íFICAS castillo en cant ado
ho rri ble
1, Co mple ta las e xpresio nes siguie ntes
co n las pala bras de l dibujo o co n o tras
que co nozcas.
Est aba en un c,,;¡<;-/il/o e-nc.,arr/-ado.
Era un lugar... forronfic,,o.
De pronto escuché un/a ~onido.
Vi algo. Parecía un/a ~01Y1bra .
miedo
Pasé mucho Míe.do.

ext rañ~
Me asusté.
~
n
Pista26
Z. Aho ra esc ucha es t os ruid os miste ri osos y toma not as de lo qu e te
sugie re n. Lu ego, co n d os co mp a ñe ros esc ribid un a pe qu e ña hist oria de miedo.
RELATAR EN PASADO • CE: 2 (p. 17), 10 (p. 21), 13 y 14 (p. 23) Sie mpre usa mos el imperfe cto cuando hab lamos de acc iones
Cuan do contamos his tori as o anécdot as combi namos distintos tipos habituales:
de pasa do:
El año pasado todos los dios iba a la escuela en bicicleta.
• El pretérito indefinido (o el pretéri to perfecto}, para re latar los
hechos o acc iones pri nc ipales de nuestra his tori a.
• El preté rito imperfecto, pa ra describir el contexto, es decir: las

situacio nes, esce narios, etc. que "rodea n" al hec ho que queremos 2014 2014 2014 2014 2014
contar.
De pequeños (siempre) cenábamos a las 8.30 y nos acostábamos a
Ayer llegué tarde a casa. Había una ventana abierta y estábamos a las 10.
-1 °C. Nevaba. Cerré la ventana y encendí la calefacción, pero tuve
fria toda la noche.
1. Elige la fo rm a adec uada.
Siempre usamos el ind efinido cuando prese ntamos la du ració n de Recuerdo un día que fuimos/ íbamos de excursión toda
un a acción . la clase a l Museo Picasso. Fu e / Era un día de primavera,
y hizo/ hacía muy buen tiempo. Hizo/ Hacía calor, pero
Yo viví (durante) tres años en Alemania. no demasiado. Fuimos/ Íbamos al museo en au t obús
todos los chicos y chicas de mi clase, acompañados por
nuestra profesora de arte, la señorita Pa ula. Ella fue/
2007 2009
~ en Alemania era una profesora joven que muchas veces nos llevó/
llevaba a ver exposiciones de pintura, ob ras de teatro
y conciertos. Llegamos/ llegábamos al museo muy
Durante mes pasado llovió mucho. temprano y vimos/ veíamos la colección permanente de
La guerra duró tres años. pinturas de Pablo Picasso. ¡Qué cuadros t an extraños!
• trein ta y dos
2. Completa la segunda parte de la his toria con la 5. ¿Qu é estabas haciendo ...
forma co rre cta .
a . ...ayer a las 2 de la ta rde?
Cuando terminamos la visita, (sa li r) .............................. . b. ...anteayer a las 7 de la mañana?
otra vez a la calle, donde nos (estar) ............................. . c. ...el domingo a las 11 de la mañana?
esperando el autobús para volver al co leg io. Ent onces d. ...el sábado a las 6 de la t arde?
yo (ver) ................................ un puesto de helados. e. ...el lunes a las 11 de la noche?
Rápidamente y sin pensa r lo, (cruzar) .............................. . f. ...el miércoles a las 12 del mediodía?
la calle y (comprar) ................................ un helado. Solo
(tardar) .............................. unos minutos, pero cua ndo
(volver) ............................ , el autobús ya no (estar) ADVERBIOS EN -MENTE • CE: 17 (p. 24)
.................... (Volver) ........................... andando yo so lo al Forma femenina del adjetivo + -mente
colegio. Cuando (llegar) ..................................... al co legio
mi profesora (est ar) ................................. muy e nfadada. completa ➔ completamente
rápida ➔ rápidamente
IMPERFECTO DE ESTAR + GERUNDIO • cE: 9 (p. 211 Adjetivos co n una sola forma (no tienen masculino y femenin o):
+ -mente
es taba
estabas estudiando fácil fácilmente
+ -mente
estaba comiendo total totalmente
es tábamos durmiendo
estabais Con ver bos (describ imos cómo se realiza una acción):
estaban
Se acercó lentamente.
Ernesto estaba estudiando en su habitación cuando oyó un ruido en Me sonrió amablemente.
el comedor. Se levantó... El cine ardió completamente.
,,---
···········~-·-·
~ estaba estudiando
----.
........•
Con adjetivos (pa ra inten sifica rlos):
• oyó un ru ido El cine estaba totalmente destruido.

Es un tema realmente interesante.
Están completamente enamorados.
• ¿Qué estabas haciendo ayer a las 8 de la tarde?
o Estaba estudiando en mi habitación.
6. Forma e l adverbio a partir de los siguientes
Con prono mbres: adjetivos.
Me estaba duchando.
Estaba duchándome. btaba-me-cittehantlo: a. rápido d. probab le
b. len to e. real
c. difícil f. tota l
3. Escribe la primera parte de la s frases siguientes
con las palabras de una de las cajas y el ve rbo
conjugado adecuadamente. 7. Completa cada frase con uno de los adverbios de
la actividad 6.
dormi r tranquilam ente comer una ensalada J
a . ............................... ap robaré el examen, no he
to mar el sol en la playa I comprar en el supermercado 1 estudi ado nada de nada.
b. El homb re del ti empo ha dicho que mañana el cielo
esta rá .......................... nub lado.
a . ...cuando de pronto empezó a llover. c. Ayer term i namos el trabajo............................. y
b. ...c uando vi que en el plato había algo raro. ensegu ida nos fuimos a me rendar.
c. ...y so nó el móvil de mi madre con un volumen su per- d. No es seguro, pero .............................. el próximo año
alto. me cambiaré de ins tituto.
d . ...y nos encontramos co n mis primos. e. ........................ no sucedió co mo lo cuenta Toño. Ahora
os voy a cont ar la verdad.
4. Las frases del ejercicio 3 son principios de f. Ese hombre hablaba tan ............................. que casi
anécdotas. Inventa un fina l para cada una de ellas. me duermo.
tr e inta y tres •
Historias en verso
En la Edad Media los juglares llevaban las noticias de pueblo en
pueblo y las recitaban o cantaban con instrumentos musicales.
Hablaban de aventuras y también de historias de amor. Se escri-
bían en verso y con rima para que la gente pudiera memorizarlos.
La forma más tradicional es el romance.
n ROMANCE DEL CONDE OLINOS

Pista27
Madrugaba el Conde Olinos, -Si es la voz del Con de

mañanita de San Juan, Olinos
a dar agua a su caballo yo le mandaré matar;
a las orillas del mar. que para casar contigo

le falta sangre real.
Mientras el caballo bebe,

canta un hermoso cantar, -No le mande matar, madre,
las aves que iban volando no le mande usted matar;
se paraban a escuchar. que sí mata al Conde Olíno s

a mí la muerte me da.
La reina lo estaba oyendo

desde su palacio real. Guardias mandaba la Reína
-Mira hija, cómo canta al Conde Olínos buscar,
la sirena de la mar. que le maten a lanzadas

y echen su cuerpo a la mar.
-No es la sirenita, madre,

que esa tiene otro cantar; La infantína, con gran pena,
es la voz del Conde Olinos no dejaba de llorar.
que me canta a mí un cantar. Él murió a la medía noche

y ella, a los gallos cantar.
Fuente: Anó nim o del siglo XV (fragmentos); música

y voz de Joaq uín Díaz, Cancionero de ramonees
• treinta y c uatro
La mano VÍDEO
El número
E l doctor Alejo murió asesinado. Induda-
blemente murió estrangulado. Nadie había
entrado en la casa, indudablemente nadie, y
e Un láp iz n os cuenta su vida
en primera persona: su
nacimiento, en la fábrica, dónde vive, su s
aunque el doctor dormía con el balcón abierto, sueños y su destino inesperado.
por higiene, era tan alto su piso que no era de
suponer que por allí hubiese entrado el asesi-
no. La policía no encontraba la pista de aquel
crimen, y ya tba a abandonar el asunto, cuando
la esposa y la criada del muerto acudieron des-
pavoridas a la Jefatura. Saltando de lo alto de
un armario había caído sobre la mesa, las había
mirado, las había visto, y después había huido
por la habitación, una mano solitaria y viva
corno una araña. Allí la habían dejado encerrada
con llave en el cuarto.
Llena de terror, acudió la policía y el juez. Era su CANCIÓN

deber. Trabajo les costó cazar la mano, pero la
cazaron y todos le agarraron un dedo, porque ~ The Speak Up Mambo
era vigorosa corno si en ella radicase junta toda la Pista 28
fuerza de un hombre fuerte. ¿Qué hacer con e lla? Cuéntame qué te pasó.
Cuéntame qué te pasó.
¿Qué luz tba a arrojar sobre el suceso? ¿Cómo
Estaba allá en la playa
sentenciarla? ¿De quién era aquella mano? jugando con el agüita
y vino una abejita y me picó
Después de una larga pausa, al juez se le ocu- ay, ay...
rrió darle la pluma para que declarase por escri- Cuéntame qué te pasó.
to. La mano entonces escribió: «Soy la mano de Cuéntame qué te pasó.
Ramiro Ruiz, asesinado vilmente por el doctor en Estaba...
el hospital y destrozado con ensañamiento en la
Fragmento de la canción "The Speak Up Mambo"
sala de disección. He hecho justicia». (Al Castellanos y su orquesta c ubana, 1958),
de Al Castell anos
¿Cómo puede seguir la canción?

Ramón Gómez de la Serna (Mad rid, 1888 - Buenos Inventa tú una nueva estrofa.
Aires, 1963} fue un escrito r español conocido
por inventa r las greguerías, brevísimos textos
..._...,._,._ _____, filosóficos o humorísticos, siempre ingeni osos.
¿Podrías inventar una

greguería? Observa
los ejemplos.
trein t a y ci n co •
.
2 NUESTRO PROYECTO
-
- - . -
CONCURSO UE RRA10S ~~~~~:~::TAMOS? □

~~MOS AORGAN\IAR UN CONCURSO u~ ~rdenador o un reproduc tor de
\ o,/
musica
OE RBJ\10S OE M\S1tR\O. o,/ disfraces y otros obje tos para el
decorado
o,/ un espacio para la represe ntac ión
Grabándonos: ~
o,1 una cámara o móvil ~
A. En grupos (de cuatro a seis personas) vais a o,1 un proyector para vernos luego
inventar una historia y a contarla después a los

compañeros. Leed las normas del concurso y
pensad en posibles temas .
Reglas del concurso:

Debéis hablar de lo siguiente:
A. Dónde ocurre la his toria: en un bosque, en el campo,
en una casa, en un muse o, en un cast il lo...
B. Cuándo ocur re: en inviern o, en verano, de día, de
noche, a qué hora ...
C. Quiénes son los protagonistas y un a descripción.
D. En qué situació n se encuentran.
E. Cómo termina la hi storia.
Debéis contar la historia combinando:

- un narrador, que cuenta la historia en pasado
- diálogos entre los personajes
B. Escribid la historia. Podéis añadir ruidos

y música y utilizar objetos y ropa para
disfrazaros. \
C. Ensayad tantas veces como necesitéis.

Luego, representadla delante
de toda la clase.
D. La clase vota:
a. La hi sto ria mejor e scrita .
b. La hi sto ria mejor rep rese n tada .
c. La histo ria qu e da má s mie do .
• tr e in ta y seis
0 COMPRENSIÓN LECTORA n COMPRENSIÓN ORAL
Pistas 29-31
1. Lee esta historia y contesta a las preguntas. z. Escuc ha tres anécdotas y completa esta tabla:
Lu ego, ponle un título.
¿DÓNDE ESTABAN? ¿QUÉ PASÓ? ¿CÓMO TERMINÓ?
l. ¿Dónde está Adriana? Anécdota 1
2. ¿Po r qué tiene miedo? Anécdota 2
3. ¿Qué ha pasado?
Anécdota 3
4. ¿Qui én la ayuda?
fj EXPRESIÓN ESCRITA
3. Completa esta historia (unas 75 palabras).
Eva estaba en la biblioteca haciendo el proyecto de

Geografía. Ya estaba terminando, cuando abrió uno
de los libros y de pronto vi o ...
Cuando volvió a cl ase y se lo contó a todos sus

compañeros y no se lo podían creer.
I TITU LO:
Y de repente, se apagó la luz. Adriana pudo por fin abrir
la puerta No se oía ningún ruido y todo estaba oscuro.
C EXPRESIÓN ORAL
- Es imposible, pensó. Los otros tienen que saber que 11. Escoge una de las historias de la unidad.
estoy aquí. No se pueden marchar.. Prepárala y cu éntasela a tu s compañeros.
Empezó a andar todo recto y después hacia la derecha.
Sí, recordaba que ese era el camino A la derecha,
después otra vez a la derec ha y al final a la izquierda
~ INTERACCIÓN ORAL
- Venga, Adriana, sin miedo, se dijo a sí misma Seguro
que tus amigos están esperándote. s. Pensad en una anécdota que os ha ocurrido
a vosotros o a alguien que conozcáis, preparadla
De re pente oyó un rui do y vio una luz. No sabía q ué para contársela a vuestro compañero/-a y él /
hacer. ¿Era ayuda o peligro? Al final decidió gritar. ella tiene que reaccionar. Luego os cambiáis los
papeles.
- ¡Por favor, ayuda, estoy aqufl ¡Me he quedado
encerrada en los servicios y no he podido abrir la puerta
hasta ahora'
Adriana vio como la luz se acercaba y oyó la voz de un

hombre.
- Señorita, no se preocupe, ya voy. Ha habido un

problema con la electricidad y hemos sacado a todos los
visitantes del museo. No sabía que había alguien en los
servicios. Lo siento mucho.
treinta y siete •
Lee. (Ver figura A.)
o
f)
NUESTROS PROY[CTOS: V~MOS ~eoiterraneá1nós
AGRM~R UN ANUNCIO PUBUC\TAR
\O Y
[
-
• !Sil! )1 lllll lt11A
AR[OACTM l~ NORM~S OE lf\ Cl~
-
,ftf t
------
,__,,_..,..,,._
REA
¿Te gusta la publiddad?
..,
a A. Observa estos carteles y objetos
publicitarios y di qué e s cada uno de ellos.
► una campaña de protección del medio

ambien te
► una cam paña para consumir alimentos sanos
► an u ncios de una li brería
~ B. ¿Cuál de estos carteles te parece más . ..
divertido/ bonito /orig i nal/ aburri d o?
c. Ahora, con un compañero, contestad

(t8f) a las siguientes preguntas:
editeITaneamos.es
► ¿Te fijas en los anuncios?
► ¿Hay a lgún an uncio que te guste muc ho?
► ¿Alguno qu e no soportes?
• ltd~ Vl1 dl1Vnc.-io 11/G, MG- i~ta. ~ uno ck,, ..

o P~ ~o 110 t;opcrto G-/ dnvnc.-io ck-... pcrfG-...
tre inta y nueve •
'i
e
3-
¡VEN Y CONÓCENOS!
- - . -
1. Publicidad al microscopio
• CE: 1 (p. 29), 3 (p. 31), 1 (p. 37)
CASCOS Y PROTECTORES
.~ A. Con un compañero, observad estos
~ anuncios y comp letad una ficha como esta .
Producto Marca Eslogan ¿Tiene Público

anunciado logotipo? destinatario
Anuncio
1
Anuncio
2
Anunc io
PARA GENTE SIN MIEDO
3
El chico
demis
...
suenos
CGJÚíL,
baiúL
'
ponle, guapa,...
¡y corut.gm
al mejor chuo!
.~ B. Vuelve a obse r var los a nun cios y en

~ grupos contestad a estas preguntas:
► ¿Alguno ma ni pula al con sumidor? c. Fíjate en los imperativos que hay en los
► ¿Alguno es sexi sta? eslóganes. Márcalos. ¿Alguno de e llos va
► ¿Alguno te convence para compr ar el acompañado por un pronombre?
prod ucto?
LA PUBLICIDAD
Yo creo que los anuncios
casi nunca informan, solo
manipulan e intentan
engañarte. Pues a mí me parece
que la publicidad no
me influye nada.
~• •
esloga n
• c uarenta
- - - - -- - ---·- - - =-r- ~ _ ~~
.
-
¡VEN Y CQNÓCENQ~! _
- .;,- - - ---: --- ~ -
3_~
2. Somos críticos
. . CE: 6 (p. 33), 12 (p. 36), 2 (p. 38)
EL PODER DE LA PUBLICIDAD
A. Discute co n tu compañero las frases
La publicidad form a parte de jóvenes y a adultos. Además, la
siguie nt es . ¿Con cuá les está is de ac uerdo? la cultura de nuestra socie- ublicidad comercial
¿Con cuá les en desacue rdo? dad. Influye en la moda, mb i én i ncluye
en las costu mbr es ada vez más
La publicidad ... en los co m W.-1,;-'1,Z,":,,,---. en sajes que
► suele ser sexista. port amien- fom ent an
► siempre dice mentiras. t os de las va lores pos i-
► es útil para educar y conciencia r a la ge nte.
personas, tivos como el
y muy espe- respeto por el
► no nos infl uye casi nada.
cial m e nt e, de medio ambien-
► está al servicio del consumismo. la gen te joven. !Jt. =t,-, ; ~.-- ........ te.
► o fr ece una imagen irreal de la sociedad, donde Las imágenes, la ~ i,#1!- ~
todos son fe lices y perfectos. música y los eslóga- ¿SOLUCIONES?
► puede ser muy creativa y estimulante. nes in t entan desper- Los educador es y los
t ar los i ns ti ntos y las soció logos h an hecho
emociones, pero no -· muchas prQpu_es.tas
---JL para hacer frente a la
o
la razón. O sea, que -
B. Lee el artículo y escribe en tu cuaderno
la publicidad quie- influencia negativa de
una lista de tres ideas con las que estés de re hacer consumir de form a la publicidad en los más jóve-
acuerdo y tres ideas co n las que no. impulsiva, s in pe n sar. Para nes.
los n i ños y los jóvenes, más Al gunos, como la canadiense
in fl uenciables y menos críti- Naomi Klein, autora del libro
Estoy de acuerdo No estoy de acuerdo cos, la publicidad puede ser un No logo, o el sociólogo fr an-
ins trumento peligroso: cés Paul Aries, i mpulso r de
• crea la necesidad de con su- la campaña a nti pub li ci dad
fªra JifvncJir
Se:- vtiliz..a ~ Vtl Í~ffil'llC:-ltfO
mir productos innecesarios, "Desm árca t e', defien den el
h~l:>it~ ~oc-1al1'11c:-nfo pdif°~º- • puede crear adi ccion es y boicot a las marcas com ercia-
p~ifiv'~. malos hábitos, por ejemplo en les. Otros quieren controlar las
el caso de la alimentación imágenes y los modelos que
. y ofrece con frecuencia mode- ofrece la publicidad, y denun-
los de comportamiento sex is- cian todos aquellos anuncios
C. Ahora escribe un peque ño texto (entre 70 y tas, insolidarios o agresivos. considerados sexistas o violen-
tos. Pero todos, padres, madres,
80 palabras) con el título: " La publicidad y yo".
NO TODO ES NEGATIVO políticos, sociólogos y educa-
Habla de lo si guie nte: El pode r de la public i dad dores, están de acuerdo en que
también si rve pa ra di fu n dir los ch icos y las chi cas deben
► Si te gusta, te molesta... información y concienciar a la recibi r, desde la in fancia, la
► Qué a nu nc ios te gusta n o no, y po r qué. gente sobre dist intos temas. i n formación necesaria para
► Qué puede tener de bueno y de ma lo. Por ejemplo, las campañas para convertirse en con sumidores
fomentar la solidaridad, el reci- bien preparados, críticos y con
claje o la alimentación salu- capacidad para t omar las deci-
DER A APRENDER dable ha n ayudado a educar a siones correctas.
a escribi r un texto
umentativo, usa los
res adecuados para uni
elaciona r las id
H-tt ü
CONECTORES PARA ARGUMENTAR MINIPROYECTO
REFORMU LAR Cada uno debe traer
La publicidad sirve para hacernos comprar cosas, o sea, para manipularnos. a clase un anuncio en
español (un recorte de una
PRESE NTAR CAUSAS Y CONSECUENCIAS
revista, un vídeo de internet. ..).
Me gusta mucho el anuncio de Fresh porque es original.
Algunos anuncios hacen pensar, reír o llorar, por eso me gusta la publicidad. En grupos de tres los analizáis:
completad una tabla como la de la actividad
PONER UN EJEMPLO 1A y comentáis si os gustan o no y por qué s.
Hay anuncios que son sexistas, por ej emplo, el del videojuego para chicas. son sex1_~tas o si intentan manipular. Luego' 11
presenta1s al resto de los compañeros. , o
cu ar e nt a y un o •
e
3
-
DÁSELO ASUSANA
- - . -
3. El día de las lenguas

A. En esta clase están pre parando una fiesta
para celebrar e l " Día de las lenguas". Mira e l
dibujo: ¿Qué cosas van a hacer?
Yo c.-re-o 1ue- v',m él «c.-vc.-hélr ~lkic.,;i por1ve- hél~

un c.-h,c.-o c.-on un e-1v1po ck m~1c.,;i...
A B. Escucha y lee las conversaciones de estos

~ 4f chicos. ¿Quié n pregunta en cada caso?
Pista 32
O o ¿Cómo po nemos las sillas?

■ Bueno, las si llas pon las alrededor de la clase, y esta
mesa apárta la, as í queda un espacio en el medio para
da r los premios... Sí, pon las más a la derecha, así...
O o ¿Cómo co lga mos estas banderitas?

■ Sujéta las con esto. Toma, sube a esta sill a.
_)
O * ¿Y la música? ¿Dónde co locamos el equipo?
■ Aquí, déja lo en esta esquina de la mesa. Y los
alt avoces pon lo s al lado, enc im a de las sillas.
O • ¿Qué hago con los platos y los vasos?

J
■ Dáse los a Mont se y a Julio, que son los encargados
de la comida.
0 * Sara, ¿dónde dejo esta caja co n los premios? ¡Pesa

mucho!
■ Déja la en el sue lo, en el medio de la clase. J
---.......................................... ,-1
c. Observa los pronombres marcados.
C, ♦ Sara, ¿qué hago con el pastel? ¿A qué sustantivos se r efieren? ¿Cómo
■ Llévaselo a Mario que está en la cocin a, o pon lo tú se escriben con respecto al verbo en
misma en la nevera. imperativo? Escríbelo como en este ejemplo.
+ ¡Va le!
Pí /;;y; t;i/l;;r;
tt;e- ~ él Julio, /ot; léltot;
SITUAR EN EL ESPACIO PONER DEJAR

(= COLOCAR) (= PONER)
Ve a buscar la lámpara y ponla Ve a buscar la lámpara y déjala
en ese rincón. en ese rincón.
PONERSE (= PRESTAR)
(= CAMB IAR DE ESTADO ¿Me dejas un boli, por favor?
DE ÁNIMO)
Susana se ha puesto triste.
ese... rin cón (= PONERSE ROPA)

Ponte el jersey, que hace frío.
en e l medio
• cuarenta y dos
- - - - -- - - - -·- - - =-r- ~ _ ~~
_
- - .;,- -
DÁSELO- A SUSANA
- - --
3 -----~~
- -- -: --- ~ -
- -
4. Un texto muy repetitivo • cE: 9(p.34)
A los chicos qu e han re dactado es te carte l se les han olvidado los pronombres.
¿Puedes ayudarlos ? Copia e n tu cuaderno e l texto, tacha las e xpresion es que se
repiten y escribe los pronombres personales en e l lu gar adecuado.
EL DÍA DE LAS LENGUAS. ORGANIZACIÓN.

Mañana es el Día de las lenguas y en nuestra clase vamos a
celebrar el Día de las lenguas. Haremos una fiesta. Estas son las
instrucciones para organizar la fiesta: 5. Así suena
• Rosa y Marcos sois los música. Poned el equipo de
en cargados de las mesas:
retirad las mesas del aula
34B para dejar un espacio en
el medio.
mús ica encima de la mesa
del profesor y comprobad si
funciona.
nPistas
33-35
Vas a escuchar a tres personas.
Fijate e n su e ntonación. ¿Cómo
h ab lan, de forma autoritaria (AUT)
• César y Miriam sois los o amab le me nt e (AM)? Comple ta.
• Pilar y Lucía sois las encargados de los premios.
en cargadas de las banderitas. Envolved los premios y
Colgad las banderitas por guardad los premios en una 1 2 3
la clase, al menos una hora caja para poder repartir los
antes. premios en su momento.
• Montse y .Julio sois los • Mónica y Mario sois los
encargados de los plat os y de encargados del pastel.
los vasos. Colocad los platos y Guardad el pastel en la
los vasos sobre l as mesas de nevera. Sacaremos el past el ¿SABES QUE."?
la clase. después de la ent rega de En espa ñol, co n el imperativo podemos ser
premios. amables o bi en au toritari os: todo depend e
• Davitl y. Charly. sois los
responsables del equipo de de la entonación.
üU
MINIPROYECTO
IMPERATIVO AFIRMATIVO CON PRONOMBRES En parejas, uno será et robot y et otro
LO / LA / LOS / LAS (COMPLEMENTO DIRECTO) su controlado r. Los " robots" llevarán
¡Cómpra/o! /;úsala!/ ¡Léelos!/ ¡Búscalas! un objeto distinto en cada mano. Los
"controlado res" deberán dirigir tos
LE / LES(COMPLEMENTO INDIRECTO)
movimientos de su " robot" dándote
Dale esto (a Paco). / Cómprales un helado (a las niñas).
órdenes para dejar los objetos en
LE / LE S+ LO / LA / LOS / LA S algún sitio determinado y moverse por
= SELO / SE LA / SE LOS / SE LAS (CI + CE) et aula tratando de no chocar con tos demás robots.
Dáselo (a Juan)./ Dáselas (a María y a Fernando).
C-o~e- e-,;te-_ libro. C:..aMina hac.-ia ack-lante-. j Párate-/
TE / SE / OS / SE (REFLEXIVOS) Dt)alo e-nc.-1Ma Je- la ,;i/la. Ahora ,;i~ve- re-c.-to. .. .
Lávate las manos. / Siéntese, por favor.
cu arenta y tres •
e
3
-
NO SE PUEDE CHATEAR EN CLASE
- - . -
6. Hay que hablar español ... cE: 7(p.33),s(p.34),4(p.39l
e A. Mira este dibujo y contesta: ¿Qué cosas

crees que ... e B. Busca tres chicos y tres chicas que hacen
cosas que, en tu opinió n, no se pued en hacer.
¿Qué crees que les diría un profesor?
► ... se deben hacer en este insti tuto?
► ... se pueden hacer en este institut o? 1. 1..--él e,hic.-él 111e- fir;¡ 1111 pélpe-1 éll ~vdo:
► ... no se pu eden hacer en este instituto? • Por félvo~ re,c.,oie- ~e- pélpe,/.
A c. Escucha a un profesor h ab la n do con D. ¿Cuáles son las no r mas de vue stro

~ 'f cuatro chicos de este instituto. ¿Con quié nes instituto? Con un compañero, esc ribid tres
PiSl as hab la? l·Q ué les dice? nor m as que tienen en común el instituto
36-39
d e l dibujo y el vuestro.
1 2 3 4
- No hél~ 111e- tirélr pélpe-1~ éll ~ve-lo.
- ~H prohibido c.-orvie-r e-11 c.-/él~e-.
EXPRESAR OBLIGACIÓN EXPRESAR PROHIBICIÓN EXPRESAR PERMISO
o
Hay que recoger el material de
deporte y guardarlo en su sitio.
@
No hay que andar en bidcleta,
ni en patines ni en monopatín en el patio.
■
Se puede tocar música
durante el recreo.
Debemos cuidar los espacios de la escuela No se puede salir del instituto durante las Nos deja n usar el móvil en algunas clases,
y mantenerlos limpios y ordenados. horas de recreo. por ejemplo, en la de Mates.
Tenemos que llegar puntuales. No nos dejan escuchar música en clase. Está permitido escuchar música en la
biblioteca.
Es obligatorio ir a la clase de Educación Está prohibido usar el móvil durante los
Física en chándal y zapatillas de deporte. exámenes.
• cu a r en t a y cua t ro
- - - - -- - - - -·- - - =-r- ~ _ ~~
_NO SE PUEDE CHATEAR
-
-
EN CLASE
- - --
- .;,- -
3 -----~~
- -- -: --- ~ -
- -
7. Normas para hacer exámenes • cE: 11(p.Js).1(p.Js)
A. ¿Qué normas hay en tu instituto para hacer ~ B. Le e las normas d e este instituto. ¿Se
exáme nes? Comentadlo en clas e. '~ J parecen a las del tuyo?
No,;o+ro,; no pode-mo,; lle-var e-/ m6vil a /o,; e-x.íme-n~.
INSTITUTO JORGE MANRIQUE

Normas para los exámenes
1. Generalmente, los exámenes deben 8. En los exámenes de Matemáticas, de Física y
convocarse con un día de antelación. de Química, las calculadoras están prohibidas.
2. De manera excepcional, los profesores pueden 9. Los alumnos no pueden hablar entre ellos.
convocar diez exámenes sorpresa en cualquier
momento del año. 10. Los alumnos no pueden hacer preguntas al
profesor.
3. Los exámenes pueden tener una duración de
hasta tres horas. 11. Los alumnos tienen derecho a una revisión del
examen en los dos días siguientes a la entrega
4. Los teléfonos móviles (incluso apagados) están de la nota.
completamente prohibidos.
12. Si no están de acuerdo con el resultado de
5. Durante el examen los alumnos no pueden esta revisión, los alumnos pueden presentar
salir del aula por ningún motivo. un escrito de reclamación a la dirección del
centro.
6. Los alumnos no pueden comer ni beber.
7. En la mesa de los alumnos no puede haber
ningún objeto, excepto las hojas del examen y
el lápiz o el bolígrafo para escribir.
c. ¿Te parecen justas o injustas las normas

de este instituto? ¿Por qué?
A m( e-/ pvnto ~ me- pare-c.,e., i~~to, por1ue-

civranfo un e-xame-n ~ mv~ importante- pccie-r
e,ome-~ ~ ~ue-no para /;¡ t;a/uci.
HACER VALORACIONES
¿Qué te parece no poder salir del aula durante un examen?
Amí me pa rece... bien / mal

justo/ inj usto + infi nit ivo
no rmal / ext ra ño
Tu vida está llena de órdenes
e instrucciones. ¿Cuáles
Yo creo que... está bien / ma l son las que escuchas más
es ju sto/ injusto :ome~udo? Haz una lista y después
+ infi nit ivo
es normal / extraño
·e mparala
, con la de tus compa~
neros.
l ua 1es 1a frase más repetida?
Me parece mal no poder preguntar al profesor.
cuarent a y cinco •
.
3 PALABRAS Y REGLAS
- - - - - - ...
NO SE ~UEDE ~ASAR PO~ AOUÍ

1. ¿Qué se puede y qu é no se puede hac e r? ¿Qué ha y qu e hace r y qu é está prohibido? Mira e l dibujo
y escribe norma s con las e xpre sion es d e la s cajitas.
EL IMPERATIVO AARMATIVO • cE: 2 (p. 30¡, 4 (p. 31¡

1. Pon e l título adecuado a cada li s ta de consejos.
REGU LARES Luego, co mple ta las fra ses co n imperativos e n la
pe rso na correspondiente.
BAILAR BEBER VIVIR
► ¿Tú y tus am igos estáis pensando en hacer una fiesta?
(tú) baila bebe vive ► ¿Quieres ser un superestudiante?
(usted) baile beba viva ► ¿Desea usted ser una estrella de la publicidad?
(vosotros/as) bailad bebed vivid
(uste des) bailen beban viva n ► ....................... .. ..................................................... .. ................ .. ......
a. {Prestar) ...... atención en clase y (escuchar) ...... a tu
profeso r.
ALGU NAS FORMAS IRREGU LARES b. {Aprender) ...... de tus errores y equivocaciones en
lugar de lamentarte.
VENIR HACER PONER c. Si no entiendes algo, (preguntar) ...... a tu profesor.
(tú) ven haz pon

► ··········· ·· ··············································· ·· ····················••·•··················
(u sted) ve nga haga ponga a . (Recordar) ...... qu ién es el cliente.
(vosotros/as) venid haced poned b. {U tilizar) ...... un lenguaje sencillo y próximo al
(uste des) vengan haga n pongan consumidor.
c. (Inventar) ...... u n buen eslogan y {diseñar) ...... un
logo efectivo y atractivo.
El imperativo se usa:
para for mu lar recomendaciones: ¡Cómpralo, no te arrepentirás! ► .............. .. .... ....................... ... ......... ...... .. ................ .. ......................
para dar instrucciones: Gira a la izquierda y luego sigue recto... a. {Planifi car) ...... la fiesta con sufi ciente tiempo.
para dar órdenes: Recoge tus libros y sal de la clase. b. {Elegir) ...... bien el lugar donde ce lebraréis la fiesta.
para formu lar pet ici ones (en relaciones de confianza): Tráeme un c. {Preparar) ...... las invitaciones y (enviar las) ...... con
vaso de agua, por favor. antelación.
en fórmulas de cor tesía (oye / oiga, perdona/-e, discu lpa/-e, d. {Hacer) ...... un presupuesto de lo que os podéis
mira/- e, pasa/-e, toma/-e... ): Perdone, ¿puede dedrme qué hora es? gasta r en la comida, bebida, decorac ión, etc.
cua rent a y seis
- - ---- -- - __ ... - - -- = ~:a---~--
_
- - -• -
PALABRAS- Y REGLAS
- -- - -
3- _---~~-
-- --- - -=. -
LA POSICIÓN DE LOS PRONOMBRES ATONOS EXPRESAR OBLIGACIÓN, PROHIBICIÓN

8> CE: 5 (p. 32), 10 (p. 35) Y PERMISO
8> CE: 1 (p. 40)
CO N IMPERATI VO AFIRMAT IVO
Con el imperativo, los pronom bres va n detr ás del ver bo IMPERSO NAL
y se escriben unidos a él. No hay que ser demasiado estricto con las normas.
Se tienen que recoger las mesas después de comer.
Dúchate en el baño de abajo, si quieres. • JIOMBIIE OUXlllO No se debe hablar con la boca llena.
Se puede salir una vez durante el examen.
¿La maleta? Déjala ahí, en ese rincón. + 0-lltw:TO
Si vas en bicicleta es obligatorio llevar casco y está prohibido
Dile a Maite que tenemos el examen de circular por la acera, pero está permitido hacerlo por el carril
Lengua mañana. • Cllfil!'llME noi de los coches.
• ¿Y estos apuntes?
o Devuélveselos a Adriana, por favor. CO 1'0 No se puede llegar tarde. + INFINITIVO
No se puede aparcar la bicicleta aqui. + CjUSTANTIVO
le + lo/ la / los/ las = se lo / se la / se los / se las Cj!NGULAR
CO N PERÍFRASIS No se pueden aparcar bicicletas aqui. + SUSfANTIVO PWRAL

Con las perífrasis ve rbales, los pronombres pueden es tar delante o
detrá s, pero nunca entre los dos ve rbos. PERSO NAL
En casa no nos dejan cenar delante del televisor.
• ¿Has hecho ya los deberes? Tengo que irme a casa, es tarde.
o No, tengo que hacerlos esta tarde. Lo que debes hacer para cuidar tu salud es hacer deporte y comer bien.
o No, los tengo que hacer esta tarde. ¿Podemos quedarnos a charlar en clase durante la hora del recreo?
o ~r-efü:rlttrde:
Si tienes un problema, debes deórselo a tus padres. 11. Es c rib e di ez cosas obligatorias, pe rmitidas y/o
Si tienes un problema, se lo debes decir a tus padres. prohibidas en un parque público.
5-i-t-ienes-ttrrproblemcr,-debette-lo-detir~re~
EN UN PARQUE PÚBLICO ...
z. Escribe e l pronombre adecuado e n e l lugar a. ~ pve-Je- ............

co rres pondie nte . b. No <;e- Je-lx- ........... .
c. Se- tie-nqn 1ve- ............
a. • Oye, ¿dónde pongo est os vasos? d. Ita~ 1ve- ............
o ...... Pon ...... aquí, enc ima de la mesa. e .............
f. ............
b. • ¿Y las maletas? ¿Dónde las dejamos? g . .. ..........
o ...... podéis ...... dejar ahí, en el rincón. h.............
i.
c. • ¿Qué vais a hacer con la comida que sobra? j. ............
o Vamos a ...... meter...... en la nevera.
d. • ¿Puedes traerme sillas para la fi esta? 5. Esc rib e cinco co sas obligatorias o pe rmitida s
o Sí claro, te ...... llevo ...... mañana en el coche. y cinco prohibida s e n tu casa.
3. Vue lve a e scribir la frase y sustituye la e xpres ión EN MI CASA... ( ' EN MI CASA... , ,
subrayada por el pronombre adecuado.
a. Tc-n}o 1ve- ............ f. ............
a . • ¿Has llamado ya a Juan? b. Pe-t>o ............ g. ············
c. Mi<; p;iJre,,; me- J~yin ...... h.............
o Todavía no, tengo que llamar a Juan esta noche.
d... ..... ..... i.
e . ....... ..... j. .... ........
b. • ¿Quieres la mochila q ue me dejaste?
o Sí, llévame la mochila mañana a la escuela por favor.
c. • ¿Qué hacemos con las invitaciones para la fiesta?

o Dale las invitaciones a María y e lla las repartirá.
cuarenta y si ete •
,.,.
CAMPANAS
SOLIDARIAS i. CE: 3 (p. 39)
La publicidad tiene una gran influencia sobre el público, por esta razón
muchas organizaciones humanitarias y sin ánimo de lucro lanzan
campañas de gran impacto, con buenas foto s y buenos eslóganes, para
sensibilizar a la población sobre sus objetivos.
Veamos algunos ejemplos:

000
• ..
. •
•• Campaña de Médicos Sin Fronteras para
aumentar los apoyos y suscripciones.
GaNTAJ.;IA YIA
MNA &AN~Bf
♦ en..Roja~
Campaña de la Cruz Roja Colombiana

para impulsar la donación de sangre.
Con esta campaña, Intermón-Oxfam

quiere fomentar la agricultura sostenible y
una mejor distribución de los alimentos en
el mundo.
Campaña de Greenpeace para detener los efectos del cambio climático en el

océano Ártico, que en los últimos 30 años ha perdido tres cuartas partes de su hielo.
• c uaren t a y oc ho
Nicolás Guillén (Camagüey, 1902 - La Haba na,
1989} fue un esc ritor cubano que reivi ndicó el
valo r del mestizaje en los países caribeños. Su
poema La muralla fu e cantado por los músicos
◄ españoles Ana Belén y Víctor Manuel.
------
VÍDEO
Exige dignidad
e Cam paña de Amnistía
Inte rn acional sobre las
consec u encias de la pobreza.
61(.j¡;
NO I•
U10A.
ll,YA
A o¡;
116U,
•
cuare n t a y nueve
•
..
tOUf NfCfSITAMOS?
UN ANUNCIO PUBLIC\1ARIO En audio o vídeo: ~
~~MUS ACREAR UN ANUNCIO OE "' mús ica grabada para !a sinton ía
"' objetos para ambientar y para
1tlEV\S\0N y~~MUS AGRM~RLU. \ disfraza rse
"' mater ia! para hacer carteles:
car tulinas, etc.
"' una cámara o grabadora
y un proyec tor
~ A. Formad grupos y decidid:
Para representar en clase:
.... ► Qué tipo de producto queréis anunciar o ., lo mismo, excepto
~ promocionar: una prenda de ropa, un a li mento, la cámara, la grabadora
y el proyec tor
un valor socia l...
► A quién lo queréis vender y cómo tiene que
ser el estilo de l anuncio: cómico, poético,
impactante...
► Debéis inventar una marca y redact ar un t exto
• El anuncio debe durar entre 20 y 40 seg und os.
con un eslogan.
• Debéis usar ob ligato riame nte el impe rativo
► Eleg id la música adecuada. afirmat ivo.
B. Nombrad un director o directora y

repartid los papeles. Ensayad el anuncio c.Toda la clase ve los anuncios. Entre todos
tantas veces como sea necesario y grabadlo debéis elegir:
en vídeo o representadlo.
.... _ ► El anuncio más gracioso .
► El anuncio mejor realizado.
NDER A APRENDER . ,'
es muy importante la relac10 ► El es logan más impactante.
agen y el texto: procurad que
es tengan relación con lo
dice en todo mom
·" "" A. En grupos de tres, redactad 10 normas

....,_ de convivencia para nuestra clase. Tenéis
. . . . que redactar las frases con expresiones """ c. Escribid en la pizarra las frases que
~ como: ....,_ quedan de cada grupo. Eliminad las
. . . . repetidas y votad cada una de las normas
Se puede / Está permitido/ Se debe/ Hay que/ ~ que quedan. l as 10 más votadas serán las
Se tiene que/ Es ob ligatorio/ Está prohibido... normas de la clase.
B. Juntad varios grupos y agrupad las D. Escribidlas en un gran cartel y colgad lo

frases, eliminando las repetidas. para poder recordarlas a menudo.
cincuent a
- - - - - -- - - __ _ ..,_ - - ::;::..,--_ - - - ~
_
----:. -
-
1'" - -
EVA LUACIÓN
-
-
--:
- ---
-=- - -
-
3 _~~
- - .._ -
-
0 COMPRENSIÓN LECTORA
1. Lee lo qu e les dice e l fotóg ra fo a los ch icos.

¿C uá l d e las d os imáge n es su ced e ant es y cuá l
d es pués? ¿Có mo se lla man los chicos?
¡Mi guel Ángel, ponte de trás, y tú, Victoria,

ven d elante... Vale... ¡Eh!, Javi, q uítate las gafas,
sí, quítatelas. Poneos más a la derecha ... Sí, así,
vale ... Y tú , Mercedes, ponte bien e l gorro, sí, sí.
Daniel, pónselo bien, que le t apa la cara ... Bueno,
quietos. ¿Qué? Sí, Luis, ¡siénta te en el suelo! ¡No!
Lorena, la bufan da no; quítatela, por favor. lván
y Daniel, vosotros estáis perfect os así... Ahora,
ahora ... Sonreíd, decid: ¡PA-TA -TA!
n
Pistas 41-47
COMPRENSIÓN ORAL
z. Re lacio na las
indicacio n es qu e
vas a esc ucha r co n
cad a un a d e est as
se ña les.
O EXPRESIÓN ESCRITA C EXPRESIÓN ORAL
3. Haz un a li sta d e tres cosas qu e h ay qu e h ace r, 4. Da les a tu s co mp a ñe ros cin co no rm as pa ra

tres cosas qu e se pue d e n ha ce r y tres cosa s qu e mejo rar sus res ult ad os e n clase d e es pa ño l y
no se pue d e n h ace r cua nd o vas e n bici. co n vé n celos pa ra a plica rlas.
~ INTERACCIÓN ORAL
5. Co n un co mpa ñe ro, discutid

si estáis d e ac ue rdo o no co n las
sig uie ntes no rm as de un pa rque
público. NO SE PUEDEtt HACER LA COMIDA PARA LOS
FOTOGRAFIAS DE PÁJAROS YARDILLAS SE
LOS ANIMALES TIENE QUE COMPRAR EN EL
QUIOSCO DE LA ENTRADA
cuare nt a y u no 11
NUESTRO PROY[CTO:
V~MOS ACREAR C~RlllES CON
PRED\CC\ON[S SOBR[ [l fU1URO OE NUESTRO
Plf\NH~ y CONS[JOS PM~ PROl[G[RlO.
¿Desaparecerán
los libros de papel?
¿Habrá c iu d a d e s
e n o tr o s planetas?
lLas casas serán

to ta lm en te so st en ib le s?
¿Cómo será
nu es tr o futuro?
.~ 1 . ¿C ree s qu e est as cos as pas
ará n
~ a lgú ndí a?
Yo 1vc:- ~o 1vc:- ~( habrá vivclack

~
c:-n érfro<; planc:-fal;...
.~ z. ¿A lgu na de est as cos as ya est á

~ pasa ndo aho ra?
cinc ue nta y t res

'
4
-
DE MAYOR VIAJARÉ MUCHO
- - . -
1. ¿Mi futuro? Depende ... •cE: 6(p.4s),1(p.so¡

A. Con un compañero, comentad cómo os veis en el futuro.
¿Qué profesiones ¿Dónde os ¿Os gustaría

os gustaría tener? gustaría vivir? casaros?
¿OS GUSTARÍA e.OS GUSTARÍA
TENER HIJOS? VIAJAR?
a B. Lee este reportaje sobre cómo algunos ado lescentes se ven en e l futuro.
¿Quién es e l más seguro de los tres? ¿Por qué?
iCÓMO OS VEIS EN EL FUTURO?

¿Cómo se imaginan los adolescentes sus vidas a los 30 años? Hemos ido a un instituto de secundaria
y, a la salida de clase, hemos p reguntado a tres alumnos. Estas son algunas de sus respuestas.
/
:@
'. '
•
· ·-~ Lucas
¡Uy! ¿Mi futuro? ¿A los 30 años? Pues...

segu ramente se ré pe riodista y viajaré
Yo, en el fu tu ro, seré médico como
mi padre y mi madre. Me gusta esta
¿Cómo me veo en el futuro? Pues... no
tengo ni idea. ¡Me enca nt an los niños ! A
mucho por el mundo. Supongo que viviré profesión. Pero yo se ré méd ico de lo mejor tend ré muchos hijos a lo mejor
en muchos países di stintos. Yen cada deportistas. Yseguro que viviré un tiempo no, depende. ¿Dónde viviré? Me gust a mi
país, me gustaría viv ir en una gran ciudad. en Australia porque me gusta mucho el pueblo, pero también me gus tar ía vivir en
¡Me gustan las ciudades! No sé si me submarinismo y allí es el sitio perfecto una ciudad... todavía no lo sé. Sob re todo,
casa ré o no me casaré, eso depende de si pa ra practicarlo. ¿Me casa ré? Pues claro pa ra mí el futuro es el fi nal de este curso.
encuentro a la persona ideal. que sí. Pero... ¡aú n no tengo novia! Luego, ya ve ré.
Para los adolescentes, el futuro es mañana, es este fin de semana, o quizá el mes de junio. Sobre
su vida adulta, algunos tienen las cosas muy claras, pero para la mayoría... ¡qué lejos está!
LA VIDA PROFESIONAL EL FUTURO IMPERFECTO

TRABAJAR SER VIVIR
Trabajar en... una escu ela uGAil)
un hospita l yo t ra baja ré se ré vivi ré
una em presa (de...) tú t ra baja rás serás vivi rás
la educación lllT0) él/ ella t ra baja rá se rá vivi rá
la sanidad
Ser... veteri na ri o/-a 11)
algo relac iona do con... los animales profesor/a Yo no tengo ni idea de cómo será mi vida:
la naturaleza ingeniero/-a solo sé que intentaré ser feliz.
los coc hes info rmático/-a
la tecno logía médico/-a
• cincuent a y cua tro
o C. Marca las expresiones que te han ayudado a saber
quién es el más seguro y quién es el menos seguro.
iSABES QUE•..?
En España vive mucha más gente en la
ciudad que en el campo, y alrededor de l
D. Con un compañero, anota todos los verbos del texto 25% de la pobla ción se con cent ra en las áreas
anterior en futuro imperfecto y reflexiona: ¿cómo se metropolitanas de Madrid y de Barcelona.
forma la primera persona del singular?
2. ¿Cómo será mt vida? • cE: 1(p.411.s(p.44),2y3(p.s11
A A. Unos amigos han hecho una sesión de tarot.

~ "I Escucha lo que les han dicho las cartas a cada uno
:~~t~ y completa una tabla como esta.
Nombre
Profesión
Dónde
vivirá
Tipo
de vida
(familia,
viajes... )
A B. Escucha otra vez a los chicos. ¿Qué opinan

~ "I de las predicciones? ¿Les gustan? ¿Se las creen?
Pistas
48-51
GRADOS DE SEGURIDAD MARCADORES TEMPORALES

• ¿Tú te casarás? DE FUTURO
o Supongo que sí.
Cuando sea mayor viajaré mucho. ¿Y tú? ¿Qué serás en el
(Seguro que) me casaré. De mayor viajaré mucho. futuro? ¿Dónde crees
Seguramente me casaré. No sé dón de estaré dentro de 15 años.
que v'.virás? ¿Qué trabajo
A lo mejor me casaré. No sé dón de estaré a los 30 años.
tendras? ¿Te casarás? Escribe
No sé si me casaré o no (depende de...)
No tengo ni idea de si me casaré. un pequeño texto. Después
en grupos, leed vuestros
t~xtos y enco ntrad qué cosas
tienen en comú n.
cin cu enta y ci n co
'
4
-
¡CUIDEMOS LA TIERRA!
- - . -
3. Si me protegéis, viviremos mejor • cE: 1(p.s2i
o A. Ordena las frases para que e l mensaje que

envía la Tíerra tenga co he rencía.
B. En parejas, tomad como modelo e l texto
anteríor y escribid tres nuevas frases que
empiecen así: Si+ presente de indicativo...
Si los polos se
deshielan, subirá la oº
o Si no me cuidáis, 1
superficie del mar. ¿qué pasará?
Si sube la superficie
del mar, habrá Si producís más 2
cambios climáticos. gases, se hará más
,
grande el agujero de
la capa de ozono.
Si hay cambios
climáticos, muchas Si se hace más grande 3
plantas y animales el agujero de la capa de
desaparecerán. ozono, me calentaré.
Si me caliento,
los polos se Si desaparecen las plantas
deshelarán. y los animales, ¿qué
pasará con vosotros?
4. Reducir, reutilizar, reciclar
o A. Lee los textos de la página siguiente. ¿Qué

otros problemas medioambientales conoces?
B. ¿Qué palabras de los textos son parecidas
en tu idioma? Márcalas y piensa qué
significan.
f;-/ avme-nto de-...
NDER A APRENDER , -
- f;-/ C..-O~VIYIO de-... científico, de origen latin
, es pa recido en muchos
Fíjate en las palabras
reconoces.
co ntam ina r / la co nta minación

HABLAR DEL MEDIO AMBIENTE de l agua o de l aire j
desaparecer / la desaparición
de especies an imales
producir / la producción de
e nergía renovable
reciclar / e l reciclaje de residuos ffiñcj 1

1
e ,' destruir / la destrucción de los bosques
• ci ncuenta y sei s
PROBLEMA 1. LOS RESIDUOS NO BIODEGRADABLES PROBLEMA 2. LAS INDUSTRIAS CONTAMINANTES
DATOS: DATOS:
1tonelada de papel virgen necesita:
:f:f:f:f:f:f:f:f:f:f:f:f:fj:f:f:f 17 árbo les
uuu,uuuuu,u 100 m3 de agua
\ \ \ \ \ \ \ ~ 7600 kw/h de energía
1 tonelada de papel recic lado necesita:
150 años 1000 años Oárboles
Cada año se producen 230 millones de tone ladas de 20 m3 de agua
plástico en el mundo. Una bolsa de plástico tarda 150 años 2850 kw/h de energía
en degradarse y una botella de plástico (las de agua o de
refrescos) puede tardar entre 100 y 1000 años. CO NSECUENCIAS:
La fabricac ión de papel puede perjudicar mucho el medio
CONSECUENCIAS: ambiente, ya que se necesitan grandes ca ntidades de
Actualmente, la contaminaci ón por objetos de plástico es madera, de agua y de productos químicos para blanquea rlo.
un problema enorme en los océanos de todo el mundo ya Si seguimos fabricando papel a partir de madera en
que mata a más de 100 000 tortugas y otros mamíferos lugar de reciclarlo, la superficie de bosques en el planeta
marinos cada año . Si seguimos tirando bolsas o recipientes disminuirá.
de plástico al mar, pronto muchas especies de animales
ma rinos desaparecerán. Datos: FlleGroup (201 3) hllp:f/www.f ile. com .ec
Datos : Euro st at / Secretaría de Medio Ambi ent e y Recursos Naturales (México)/

Callforn lan s Ag aln st Waste
PROBLEMA 3. LOS GASES CONTAMINANTES
DATOS:
nPistas
52-57
c. Escucha las siguientes recomendaciones
para combatir los problemas medioambien-
tales de esta página. ¿A qué problema
co rresponde cada una?
,¡.JJ
País rico: 400
,¡GJ...
País pobre: 2
a b e d e f Una persona en un país rico produce 200 veces más de C0 2 que

una persona en un país pobre.
CO NSECUENCIAS:
Hasta ahora, las industrias y los vehíc ulos a motor han sido las
principales fuentes de contaminación del aire y, por ello, del
ca le ntamiento global. Si segu imos emitiendo gases tóxicos a
la atmósfera, dent ro de poco tiempo se producirá un cambio
D. Discutid en la clase: ¿Cuáles de las acciones climático que provocará desastres naturales y hará desaparecer
a nteriores... muchísimas especies animales y vegeta les.
Datos: Earth Pollcy lnstltute / Instituto Lati noameri ca no de Comunica ción Ed ucativa
► ya se hacen?
► todavía no se hacen?
► quizá se harán den tro de un tiempo?
HABLAR DE CANTIDADES
Antes contaminábamos menos (que ahora).

MARCADORES TEMPORALES
t odavía no
ffl üü
hasta ahora
MINIPROYECTO
Antes había menos contaminación (que ahora).
Con un compañe ro,
~ ahora (ya}, act ualme nte (ya}
La cantidad de residuos ha aumentado mucho. escoged un proble ma
dentro de unos años medioambiental. Tenéis qu e
Ha disminuido la contaminación del aire en algunas poco ti empo escribir un te x to con:
ciudades. • algunos datos
pronto • sus consecue ncias
SEGUIR + GERUNDIO • re com e ndac iones pa ra luchar
Antes comprábamos muchísimos envases de contra el problema
plástico. Ahora seguimos comprando, pero
reciclamos más.
ci nc uent a y siet e •
'
4
-
INVENTOS Y EXPERIMENTOS
- - . -
5. Inventos que cam-

biarán el mundo • cE: 4(p.43l La realidad aumentada. La realidad
aumentada es un sistema informático que
A. Fíjate en los títulos y en las sirve para ver imágenes o leer información
imágenes. ¿Cuá les de los siguientes digital a la vez que vemos la realidad
proble mas o neces idades re lacionas que nos rodea. Para ello podemos usar
con cada invento? Luego, lee los dispositivos como un ordenador, una tableta.
textos y compruéba lo. un smartphone, unas gafas, una cámara,
etc. Las aplicaciones de este invento son
muy numerosas y seguramente en el futuro
l. Constru ir cualquie r objeto
estará tan presente en nuestras vidas como
fácilmente.
los teléfonos móviles.
2. Dar la medicaci ón au tomáticamente.
3. Produci r menos residuos. Datos: http:f/www.ch ava l.es
4. Obtener ag ua potable.
5. Obte ner combustib le barato.
6. Identificarnos de forma segu ra .
7. Obtener informació n sobre los La im res ra 3D Es una máquina
objetos o lugares que estamos que "imprime" en 3 dimensiones, es
mirando. decir, que cre a objetos con materiales
diversos a partir de un diseño
B. Escoge dos inventos y crea una hecho por ordenador. Hasta ahora
ficha como esta para cada uno. se ha utilizado en el campo de la
Busca e n e l diccionario las palabras arquitectura y del diseño industrial.
que necesites. En laactualidad se está empezando
a utilizar en la fabricación de prótesis
médicas ya que la impresión 30
Nombre permite adaptar las piezas a l as
características exactas de cada
¿Qué es? ~ un ~i~folYla persona .
inforn,Hie,.o.
Datos: www.w iklped la.com
¿Qué Ru--onoe,<:, /ot;

hace? / controlar la 111
¿Cómo e-lG-1Y1e-ntot; de-/ e-ntorno
Estos chips, implantados en el cerebro,
funcion a? ~ da inforn,ae,i6n.
detectan camb ios en las neuronas
y liberan de forma automática los
¿Para qué Para ~ak-r d6nde- med icamentos necesarios para
se puede
utilizar? ~fa1Y1ot;1
1lll rcJe-1Y1ot; enfermedades neurodegenerativas
hac.,e,r e-n ~e- lus-ar... como el Alzheimer, la epilepsia y el
Parkinson. Estos microaparatos ya se
están ensayando en ratones y están
dando muy buenos resultados. Pronto se
n Pistas
58-60
C. ¿De cuá les de los inventos
hablan e n es te programa de radio?
Compl e tad vuestras fichas con la
empezarán a probar con los humanos.
Datos: www.dl cat.cslc.es/dlcat
información nueva, si la hay.
DESCRIBIR TECNOLOG(A • cE: s (p. 46)
¿Qué es?
Es un/a máquina / aparato / ordenador / aplicación informática /
producto / objeto/ sistema/ robot / ...
¿Para qué sirve? ¿Para qué se puede utilizar?

Sirve / se utiliza / se puede utiliza r para ...
Es (muy) úti l para...
Es una máquina que sirve/ servirá para enfriar líquidos muy rápido.
Es una aplicación con la que se puede/ podrá ir a clase sin salir de casa. Es un aparato que sirve para despertarte si duermes
muy profundamente.
• cin cuent a y ocho
ontrasiflis b lea Como resultado
de las últimas investigaciones en el campo de la
tecnología, los expertos opinan que muy pronto
nuestro cuerpo será la llave que protegerá nuestra
información personal. Ya no tendremos que crear,
guardar ni recordar diferentes contraseñas.
Podremos ir al cajero automático a sacar dinero de
forma segura con solo decir nuestro nombre y mirar
a un pequeño sensor que reconocerá los rasgos
únicos de la retina.
Da tas: www.a24.com
Para conservar los alimentos

se utilizan toneladas y toneladas de
pl ástico. El profesor de la Universidad
de Harvard, David Edwards, ha inventado
una "piel" para sustituir el plástico que
envuelve los alimentos sólidos y líquidos.
Este tipo de envoltorio está hecho de
una sustancia que se puede comer. Una
cadena de comida rápida brasileña ya ha
empezado a usarlos.
Dat os: http://plJama surf.com
Microbios para producir combu stible.

Algunas bacterias y algunos insectos pueden
transformar la materi a orgánica en gas. Los esaUnizailoras eficiente Las
investigadores ya han hecho experimentos que plantas desa linizadoras transforman el
han tenido mucho agua de mar (salada) en agua potable
(dulce). Los científicos están trabajando
éxito y creen que en un
para mejorar su funcionamiento y
futuro no muy lejano se
reducir el consumo de energía y algunos
podrá aprovechar esta
problemas med ioambientales que
propiedad para producir
energía y combustibles. provocan. Pronto se verán los resu l tados.
Dat os : www.enbuenasman os.co m

Dat os: http:f/ pljama su rf. com
NOMBRES DERIVADOS DE VERBOS ffiRü

+ O / + AJE (masculi nos} + -CIÓN / + SIÓN (femenin os} MINIPROYECTO
el cálculo ca lcular la fabricación fabricar En grupos de
el diseño diseñar la invest igación in vesti gar cuatro, imaginad
el consumo consumi r la creación crear un invento
el invento inventa r la informació n in fo rm ar describidlo: dadle un
la curación curar nombre y enumerad
el reci claje reciclar la alimentación alimentar sus consecuencias y beneficios
el aprendizaje aprender la impres ión imprimir Exponedlo a la clase. Entre tod~s
votad los tres mejores inventos. '
cin cuen t a y nu eve •
·-
CIUDADES INTfLIG[NTES
1. ¿Qué m ás crees que se podrá ha ce r en una ciudad intelige nte? Observa el dibujo
y escribe tres fra ses más.
~-~~--------e se usarán las azoteas de los
edificios para cultivar vegetales. I
rá obtener información
los monumentos con
as de realidad aumentada.
ayuntamiento para
·car o consultar información.
rán recargar los

los eléctricos en
s lugares de la ciudad.
Se aprovechará el agua
de la lluvia para regar los
"'-"- - - - - - ---:::-_, parques y limpiar la ciudad.
El FUTURO IMPERFECTO 9> CE: 2 y 3 (p. 42), 10 y 11 (p. 47)

REGU LARES
RECICLAR PROTEGER REDUCIR
Co n el futuro imperfecto hacemos predicciones y promesas.
yo reciclaré protegeré reduciré Tranquila, mañana te traeré el libro, seguro.

tú reciclarás protegerás reducirás Dicen que el petróleo se terminará dentro de pocos años.
él/ ella reciclará protegerá reducirá
nosotro s/-as reciclaremos protegeremos reduciremos
En español, muchas veces también utilizamos ir a + infinitivo o bien
vosotros/-as reciclaréis protegeréis reduciréis
el presente de indicativo para hab la r de hechos futu ros.
ello s / ellas reciclarán protegerán reducirán
Esta tarde voy a cortarme el pelo.
IRREGU LARES La semana que viene empiezan las clases.
Cambia la raíz; las termina ciones son las de los verbos regulares.
DECIR diré QU ERER querré TENER tendré

PODER podré SABER sabré VE NIR vendr é
PONER pondré SALIR saldré HABER habré
1. Completa las frases con el ve rbo adecuado en futuro. hacer t ener decir saber enfadarse poder venir
a. • ¿Tú crees que ...... hacer el viaje con tan poco dinero? d. Si no empezáis ahora e l examen, no ...... ti empo de
o Si ahorramos un poco más, yo creo que sí. terminarlo.
b. No tengo ni idea de qué ...... cuando tenga 30 años. e. El profesor nos ...... los resultados mañana.
c. Si mi padre se entera de que he suspendido, se ..... . f. • ¿Qué me vas a rega lar?
muchísimo. o ¡Ah! Es un secreto. Mañana lo .......
g . • ¿A qué hora ...... tus primas?
o A las oc ho, creo .
• sesen t a
HABLAR DE CONDICIONES MARCADORES TEMPORALES • cE: 1 (p. 4Sl
Y HACER PREDICCIONES CON SI • cE: 13 (p. 48l
todavía no actualmente (ya) pronto dentro de unos años
SI + PRESENT E, FUTURO
Si no reciclamos el papel, tendremos que talar más bosques. ----1----·-· 0
ha sta ahora ahora (ya) dent ro de poco tiempo
SI + PERÍFRAS ISDE GERU NDIO, FUTURO
Si seguimos consumiendo plástico, destruiremos el medio ambiente.
2. Co mplet a las frase s se gún tu pro pia e xp e ri e ncia 4. Esc rib e cuá les d e es ta s cosas ya se h ace n,
y o pini o n es . to d av ía no se h ace n o se hará n e n e l futuro . Usa
to do s los ma rcad o res te mp o ra les d e es te a pa rt a d o .
a. Si tengo dine ro el próximo verano, ......
b. Si este fi n de semana hace mal tiempo, ...... a. Usar coches eléctricos.
c. Si no salgo muy ta rde de clase esta tarde, ...... Ac.-+valmutfo ~a ~e- ~an alivn~ c.-o~ e-lú.-tri~.
d. Si todos usamos más biciclet as y menos coches, ...... b. Clonar seres hu ma n os.
e . Si sigo es t udiando en esta escuela el próximo c. Desalinizar e l agua del mar.
año, ...... d. Desaparecer los libros impresos.
f. Si segui mos usando bolsas de p lástico, ...... e. Hacer los exámenes en e l ordenador.
f. Dejar de usar pet róleo.
g. Vivir en otros planeta s.
PERIFRASIS: CAMBIO YCONTINUIDAD • cE: 12 (p. 48)
EMPEZAR A+ IN FINITIVO HABLAR DE CANTIDADES • cE: 9(p.46l

Voy a empezar a estudiar música el año que viene.
Tenemos que empezar a ahorrar energía. Ha disminuido la cantidad de vehículos contaminantes.
Si empezamos a proteger la naturaleza, podremos salvar el planeta. Todavía no hemos reducido la cantidad de residuos en casa.
En los últimos 50 años ha aumentado mucho la población mundial.
SEGUIR + GERU NDIO Están desapareciendo muchas especies animales y vegetales.
Seguimos gastando demasiado plástico.
Yo creo que seguiremos leyendo libros en papel. MÁS QU E/ ME NOS QUE
Si seguimos consumiendo petróleo, habrá un cambio climático. ve rbo + más (que) / menos (que)
En el futuro tendremos que reciclar más (que ahora).
DEJAR DE + INFINITI VO En el futuro gastaremos menos (que ahora).
Yo he dejado de comprar fruta en envases de plástico.
Creo que el año que viene dejaré de jugar en el equipo del colegio. nombre+ más (que)/ menos (que)
Tendremos más co ches eléctricos (que ahora).
Habrá menos especies de animales (que ahora).
3. Co mp le ta co n empezar a, seguir o dejar de e n e l
tie mpo verba l apro pi ado.
a . ...... molestar a l perro o te morderá. s. Compara lo que pa sa en el presente con lo que

b. Si ...... siendo t an ant ipático, te vas a quedar sin p as ará e n e l futuro co n es t os te ma s. Usa: más que /
am igos. menos que..., disminuir y aumentar.
c. Si lvia .. .... est u diar en u n colegio nu evo y está muy
conte nta con sus compañeros. a. el agua potable
d. Voy a ...... hablar español para practicar. e:.n e-/ fvtvro haDr~ me-n~ aiva pafap/e- 1ve- ahora.
e . Ti enes que ...... esforzándote y seguro que lo b. la contaminación
conseguirás. c. la energía nuclear
f. Creo que ...... tomar clases de cocina. Tengo ganas d. las energías renovab les
de aprender a co cinar. e. el pet róleo
g. El año que viene ...... t omando clases de chino. ¡Me f. las enfermedades
encanta ! g. los bosques y las selvas
sese nta y uno
Yasuní: ¿biodiversidad
o petróleo?
El Parque Nacional Yasuní es un parque selvático
del Ecuador. En 1989 la UNESCO lo declaró reserva
de la biosfera po r su inmensa riqueza en especies
vegetales y an imales. Yasuní es una de las zonas de
la Tierra más biodiversas. los estudios hablan de 150
especies de anfibios, 121 de reptiles. 598 especies de
aves. más de 160 especies de mamíferos y en flora
ya se h an identificado 2113 especies y se cree que
existen más de 3000.
El Yasuní es. además, una reserva biocultural,

po rque en el parque viven desde hace siglos
varios pueblos amazónicos: la nación Waorani,
los Tagaeri y los Taromenane. es tos dos últimos
llamados tamb ién "pueblos en aislamiento
voluntario: o sea, pueblos que no quieren tener
ningún contacto con la civilización occidental.
Los derechos de estos pueblos aislados están
reconocidos en la Constitución de Ecuador.
La zona amazó nica ecuatoriana es rica en yacimientos de petróleo y actualmente hay una iniciativa para
extraer pe tróleo en el Yasuní. Esta propuesta ha suscitado mucha polémica. Por un lado están los que
defienden el pet róleo como fuen te de riqueza para el país. Por otro, los que de fienden la biodiversidad y
creen que la explotación petrolera no es una verdadera solución a los problemas del país ni de l planeta.
Estudios recientes indican El oso polar

que p ue de haber tan del Ártico se ha
solo 3200 tigres en su convertido en
hábitat natural. Los tigres un icono de las
ocupan menos del 7% víctimas a fectadas
del te rritorio original que por la pérdida de
ha disminuido un 4 0% hábitat debido al
durante los últimos 10 cambio climático.
[... 1El oso polar se
podría extinguir en
El atún rojo es un pez migratorio de gran tamaño el próximo siglo, si continúa la tendencia actual de
que vive en el este y oeste del Atlántico y en el calentamiento en el Ártico
mar Mediterráneo. [.. ] La especie se encuentra muy
cerca del colapso El gorila de montaña es una subespecie de gorila en
si co ntinúan las peligro crí tico de extinción, con solo 720 individuos en
prácticas de pesca su hábitat natura l. [ . 1
no sostenibles. La Conflictos de guerra
prohibición temporal en áreas cercanas a
~
del comercio uno de los mayores
internacional del atún parques naturales
rojo podría permitir donde víven h an
la recuperación aume ntado su caza y
de esta especie pérdida de hábitat
sobreexplotada.
Fuente: www.wwf.es
• sesen t a y dos
VÍDEO
El lince ibérico
e Doc um en tal sobre el fe lino m ás - - - ~
am enazado de Europa, que solo
vive en la Península Ibérica.
sese nta y t res
-~ tOUf NfCfSITAMOS?
~
'::-:::::a
UNA lXPGSICION )
En papel
"' car tulina para el pós ter ~
~ ~~MOS ACREAR UNA lXPOS\C\ON \ " recortes de revistas y fotografías
., rotuladores de colores
\
~
P~R~ U\ PR01tCC\0N OEl MtO\O Con el ordenador
~
~ ., ordenadores con conexión
;-~ AMB\tN1E 1\1Ul~OA: "l~S ~OCE~ a interne t
., algún programa para hacer
~ OE LOS QUE NO PUEDtN "~Bl~R · presen tac io nes
., un proyector en el aula
:~
.~ A. Formad grupos y escoged a un se r vivo D. Buscad fotografías que ilustren e l texto.

~ amenazado (del reino animal o vegeta l). Buscad Confeccionad un póster con los textos y las
información sobre cuáles son los problemas fotografías.
que ponen en peligro su existencia.
E. Para finalizar, podéis montar una exposición
B. Haced una li sta de problemas y sus causas. con todo s los pósters qu e se llamará La voz de
Reflexionad: ¿qué podemos hacer los humanos los que no pueden hablar.
para evitar la desaparición de la especie
que hab éis elegido? Haced una li sta con las
acciones posibles.
c. Redactad frases en primera persona del
" singu lar donde habla e l animal que habéis

e legido dirigié ndose a los humanos y nos dice:
- qué prob lemas ti ene

- qué pasa rá si no se so lucionan
- qué debemos hacer los humanos para solucionarlos
(consejos)
Si ~~v(~ +alarido &~fe½, dc½aP.are-u.~ /a c.-apa Je-

oz.ono. Prot~e-d 1~ s,andc½ ~e-lv~ ~ planc.-n }
vivirc.-m~ c.-n vn mvnJo 9/vda&b. \
sesen t a y cua tro
a COMPRENSIÓN LECTORA n
Pista 62
COMPRENSIÓN ORAL
1. Di si las sig uie nt es afirm ac io n es so n ve rda d o

me ntira según el t ex to. Luego, respond e a las z. Dos a mi gos ha bla n so bre có mo se ve n e n e l
preg untas. futuro. Escucha su conversación, marca las frases
verdade ras y corrige las falsas.
V M
a. Se utilizará mucha madera. a. Diana sabe muy bien lo que quiere en el fut uro. D
b. Habrá grandes ventanas y mucho
espacio. "Diana ...
................................... .......................................................................
c. Las casas tend rán menos
habitaciones. b. Diana dice que a lo mejor trabajará de camarera
d. Los muebles tendrán varias para pagar sus estudios en e l extranjero. D
funciones.
e. Todo est ará informatizado. c. Lucas está seguro de que tendrá hijos. D
d. A los dos les parece muy importante saber ahora

¿Te g usta ría vivir e n un a casa así? ¿Po r qu é? lo que van a hacer dentro de 15 años . D
¿CÓMO SERÁN LAS CASAS DENTRO

DE 100AAOS7 fj EXPRESIÓN ESCRITA
Las casas serán pequeñas. Un apa r tamento 3 . Est a es la age nd a d e Noe mí. ¿Pue d es esc ri bir
t endrá 40 m 2 y se rá para 3 o 4 personas . No sus pla n es pa ra los pró xim os dí as y se ma n as?
habrá sa la de estar, ni comedor, ni despacho: Imag in a qu e h oy es e l 15 d e m ayo (u sa e l futuro
solo tend rá cocina, baño y una única hab it ación impe rfecto).
con múltiples funciones: do rmit or io, salón,
comedor... Las pa redes se rán móviles 15 16 17 18 u 20 21
para adap t ar los espac ios. Para preservar fx'11w,tl'I de Eatro~•r el f;llft• d• fxGur,s-ió.-,
Ct e..,c.i"s- t,.bajo d, G<..twi pÍt'11V\O') '11 l,i Si t rr'11
la naturaleza, todos los ma t er ia les serán •5p,ñol de Ge,..," C.01'1 el 13rupo
arti fi ciales.
22 23 24 25 26 27 28
u...,.
En las casas habrá muy poco espacio y 18,00!... fx'11Mll'I de 'Tic.o"'
Del'lf;sfA M.t,5 veferi..,,irio
muchas pa ntallas electrónicas que servirán
para va rias cosas: como computadoras, como
21 30 31
videoconso las, como televisores e incluso como
CA,,,peo..,Afo
paredes y además, como muchas casas no de fe..,i5
t end rán ve ntanas, t ambién podrán servir para
proyectar paisajes.
Casi no habrá mueb les porque, pa ra ga n ar

C EXPRESIÓN ORAL
espacio, las sillas se podrán convertir en camas
o e n mesas según las n ecesidades . Los baños 4. ¿Cómo crees qu e se rá e l mund o de l futuro?
avisarán si el cons u mo de agua es muy alto Elige uno de est os te mas. Cue nta a tus co mpañeros
y se b loq u earán. Habrá mús ica ambiental en cómo lo ves de ntro de 25 años y te rmina con un
las paredes . Las corti nas t endrán un sist ema consejo para un mundo mejo r.
para a lmacenar la luz, y toda la e n ergía de la
casa será solar y estará con t rolada por micro- • las escuelas • los viajes
ordenadores para gastar en todo momento la • la medici na • las ciudades
mínima cantidad posib le .
~ INTERACCIÓN ORAL
s. En pa rejas, un o es e l adiv in o y e l o tro le
h ace preg unt as so bre su futuro. El a di vin o le
res po n de . Desp u és, os inte rca mbi áis los ro les.
sesen t a y cinco
Esta mañana hemos visitado La Boca,
el barrio más famoso, pintoresco
y especial de Buenos Aires.
Y en el medio del Salar de Uyuni, en

Bolivia ... ¡sorpresa! Personas de t odo el
mundo han dejado sus banderas. C @
• •
Madrid en otoño es una maravilla. Ayer

estuvimos en el parque del Retiro t odo
el día, bañándonos en colores ... ~
¡Adiós, Barcelona Esta ciudad me ha

1
encantado. Han sido unas vacaciones

fantásticas: ¡volveremos! :;f
Bucear viendo m il es de peces en el

Caribe es lo mejor que he hecho en mi
vida. ¡Os lo recomiendo! ~
Hemos est ado seis días caminando.

Arriba, en los Andes te sientes lejos
de t odo... y cer ca del cielo. □
Estuvimos en...
e A. ¿Sa be s de dó nd e s on esta s
fotogr afías? Re lacio na cada come nta ri o
con la foto corres pondie nte.
~ B. ¿Cu á l de est os luga res te g u sta ría

~ visita r? ¿Po r qu é?
A mí me- iu<;tana v~itar Bve-11~ A-ir~,

Por~ue-...
sesenta y siete •
e
5
-
MENSAJES DE VACACIONES
- - . -
1. ¡Esto es fantástico!
A. Cuando estás de vacaciones, ¿cómo
te comunicas con tus amigos o con tus
familiares? Comé ntalo con un compañero.
Yo normdlme-nfo <½uiho me-n<;~<½ e-n °rdu-hoo/:::.,

pe-ro ~ie-mpre- I« mdnclo und pCY;tdl d mi~ d/,ue-/OI;.
a B. Leed estos me nsaj es qu e han esc rito varias

personas mie ntras es taban d e vacacion e s. En
grupos, comp letad la tabla de la página 69.
Noelia
20 de agosto
¡Ayer at err icé en Argenti na!

Me gusta - Comentar - Compartir - i:J 15
~ . Yolanda
11:i ¡D isfruta de la gente, son geniales!
Me gusta - Responder - i:J 2
~ Noelia
Cuando llegué al aerop uerto me
~ACOHI.UCIA
estaban esperando Mariela y su familia.
1041•20U
-
61111..-,•E~,1
-
.
Est oy segura de que vamos a pasarlo
,. - I4! . superbien. Estoy muy contenta de verla
' y de conocer Argentina.
ltziar
¡Me encantaría estar con vo sotras!
-165"¡ 6º "3"'"
30008 /YURCIA , Emilio
¡Da le recuerdos!
MENSAJES PRETÉRITO PERFECTO / PRETÉRITO INDEFINIDO

9> CE: 1 (p. 53), 3 (p. 63)
enviar / recibir mensajes de móvil
co rreos elect rónicos No decimos cuá ndo: Decimos cuá ndo:
postales
ca rtas • ¿Has estado alguna vez • ¿Has estado alguna vez
en Mallorca? en Mallorca?
o No, no he estado nunca. o Sí, he estado este verano/ año...
o Sí, he estado muchas veces. o Sí, estuve el mes / año/ ... pasado.
dos veces. en 2003.
escribir / publicar me nsajes en una red social
hace dos años.
co lgar / publicar fotos/ vídeos/ ...
• sesenta y ocho
- - --
--- - ____ .. - - - ---: ;;.r--=---:- ~ ~ . . : : . . -
MENSAJES DE VACACIONES
- ...
~ ~ -•- -: - ~-.,- .~ =
- - - -- -
5 ~-:
- --=---- --
1 2 3 2. ¿A dónde has viajado?

¿QUÉ T IPO DE ¿A qué lugares has viajado en tu vida? Elige
M EN SA JE ES? uno y exp li ca cuándo fuiste y cómo fue e l viaje.
Coméntalo con un compañero.
¿QUIÉN LO
ESCRIBE?
Yo e-/ año pa<;aclo pa~l e,inc.,o clfa~ e-n Par(~
~ lo pa~l tvlV~ bie-n ror1ue-...
¿DÓNDE
ESTÁ/N?
¿CÓMO
LO ESTÁN
PASANDO?
¿QUÉ TIEMPO
HACE?
C. Escribe los verbos en pasado que

aparecen en la actividad 1B. Anota también
cuándo crees que suceden los hechos o qu é 3. ¿Has hecho alguna vez... ?
marcador temporal los acompaña.
.__. A. ¿Ha s hecho alguna vez estas cosas?
PRETÉRITO PERF ECTO CUÁNDO U Escríbelo en tu cuaderno.
► Estar en un país la tinoamericano

► Esquiar
► Hacer submarinismo
► Bañarte en el mar Mediterráneo
► Comer en un restaurante argentino
► Conocer a una persona famosa
► Hablar en español por la calle
-~ B. Ahora comenta co n un compañero si te

~ gustó lo que hiciste.
PASAR
PASAR ... (T IEMPO) EN
ff-H ~ uu
MINIPROYECTO
Este verano he pasado cinco En junio pasé cinco días en Busca la foto de un lugar
dias en Mallorca. Mallorca. y elabora y escribe una
postal imaginaria. Tu
PASARLO BIEN / GENIAL... profesor te dirá a quién
Esta tarde lo he pasado muy El sábado lo pasé genial en se la tienes que escribir
bien en casa de Julia. casa de Julia. pero no la firmes. lnter~ambiad al azar toda
las postales. ¿Quién crees que ha escrito la s
En muc hos países de Latinoamé rica se dice: POS t al que has recibido?
La pasamos muy bien.
sesen t a y nueve •
4. De viaje con la clase
• CE: 2 IP- 54), 5 IP- 55), 12 IP- 60)
? A. El año pasado los al um nos de un i n stituto

~ de Zaragoza (España) ganaron un premio en un
concurso: un viaje para toda la clase. Mira estas
fotografías. ¿Qué
crees que hicieron
durante el viaje?
• Vi<;i-hron un
IYlOt'IUIYlutfo.
o Y hmbiln fue-ron
e-n tre-n.
l-a Alhambra, monumai+o

de- Granada.
VIAJES Y PREPOSICIONES . CE: 4 IP- 54) LA DURACIÓN

EN/ PARA DE / A He estado dos días en Caracas.
• ¿Cuántos días os vais a quedar en • ¿Cuándo vuelves de México? He estado viajando en tren durante
La Habana? o Salgo de México el jueves por la tarde dos días.
o Hemos reservado una habitación en y llego a Madrid el sábado. La ruta dura dos semanas.
un hotel para cuatro noches. Desde el lunes hasta el jueves
Vamos una semana a lguazú. estuvimos en León.
POR Pasamos una semana en un pueblo
• En verano haremos una ruta a pie MED IOS DE TRA NSPORTE de la costa.
por el País Vasco. en tren / av ión / barco / coc he /
o ¿Pasaréis por Bilbao? bicibleta / moto/ ...
a pie/ caballo
• setenta
UN VIAJE DE FIN DE CURSO 5 ~-:
- - --
--- - ____ .. - - - ---: ;;.r--=---:- ~ ~ . . : : . . -
- ...
~ ~ -•- -: - ~-.,- .~ =
- - - -- - - --=---- --
n
Pista63
B. Hoy han entrevistado a los chicos en la
radio. Escucha, mira el mapa y responde a
D. Ah ora imagina que eres alumno del
instituto Francisco de Goya. Cuenta el viaje
estas preguntas: a Granada en un artícu lo para la revista del
u l . ¿Cu ándo hicieron el vi aje?

2. ¿Qué medios de tr ansporte uti lizaron?
instituto (80 palabras).
Nve-<;fro vi_:je- ;i
3. ¿Por dónde p asa ron? Cmn;ich h;i t;ic:Jo RENDER A APRENDER
4. ¿Cuánt os días estu vieron en Granada ? f;int~tiU>. f:-1 Antes de ponerte a esc ribi r
piensa qué información
5. ¿Qué vi sitaron en la ci udad? prime-r J(;i_ .. interesa a tos destinatarios
6. ¿Y fuera de la ci udad? . de tu texto. Luego, organiza la
7. ¿Qué es lo que más informaéión en un esquema .
les gust ó?
8. ¿Y lo que menos?
9. ¿Com p ra ron algo?
10. ¿A dó nde qui eren ir
el próxi mo año?
n
Pista 63
C. Vuelve a escuc har y añade
la información que puedas a
las fotografías de la página
BARC ELO NA
anterior.
SANTA CR UZ
DE TENERIFE
J
s. ¿Conoces España?
~¡x;-rando G-/ avtobó~ para e ¿Has visitado o te gustaría visitar alguna

ciudad española? Señá lala en e l mapa y explica
dónde e stá y qu é cosas interesantes hay.
ir a Z-ara}oZ-a.
SITUAR UN LUGAR
m a,ü
MINIPROYECTO
en el sur/ en el norte / en el ce nt ro/ ... (de Perú}
Invéntate un viaje. Busca en inte r net un
al su r / al norte / al este / al oes te de Lima.
luga'. de habla hispana interesante
Y cuentale a la clase:
IOUIOS e /quitos está en el norte (de Perú). ► dónde estuviste
Arequipa está en el sur (de Perú). ► du rante cuánto tiem po
Huánuco está en el centro (de Perú). ► con quién
Huánuco está al norte de Lima. ► cómo fuiste
. ,._ Lima está al este de Cusca. ► qué visitaste
cu,co• ► si compraste algo
Lima está a (unos) 1000 kilómetros de Cusca.
PERÚ Arequipa está cerca de la frontera.
se tenta y un o •
e
5
-
ITINERARIOS POSIBLES
- - . -
6. ¿A dónde te gustaría ir?

• CE: 8 (p. 57), 1 y 2 (p. 62), 1 y 2 (p. 64)
LA ESPAÑA VERDE tiene mar,
montañas, bosques y cuevas;
tiene parques naturales y
o A. Lee el título y mira las imágenes de este
folleto turístico. ¿Cómo crees que es la
" España verde"?
costas escarpadas y tiene
lluvia, mucha lluvia.
Paisajes de naturaleza
o B. Lee el folleto y completa una tabla como
esta según tus gustos y criterios. Lu ego,
escoge una de las tres rutas y una opció n
salvaje siempre verde, pero
también entornos llenos de
dentro de e lla. historia convierten a este
lugar en uno de los sitios más
RU TA 1 RUTA 2 RUTA 3 bellos del mundo.
o
ASP ECTOS
RUTA1.EUSKADISOBREDOSRUEDAS
POSITIVOS El País Vasco (o Euskadi) se puede recorrer muy fác ilmente en
bicicleta, ya que tiene muchas vías prep aradas y señalizadas
o
ASPECTOS
para practicar el cicloturismo. La ruta du ra 7 días y 6 noches
y es ci rcu lar: empieza y termina en San Sebastián (Don ostia)
y pasa por Hernani, Bi lbao (Bilbo) y Gernica (Guernika). El
NEGATIVOS
recorrido se puede completar con una de estas opciones :
Opción A. Visita al museo Guggenheim (Bi lbao).

c. En grupos de tres, ex plicaos qu é opción Opción B. Ruta de tapas por el barrio viejo de San Sebastián.
y qué ruta haríais y por qué. Opción C. Visita del puerto de Santurce (Santurtzi). Sali da en
un barco de pesca.
• A mf me- ~l/(_;nrfa hac.,e.,r la rvta 2., la ck,I

C:..antát>ric..o, ~ vi<;i-hiría lai; c..-vwai; ck, A/-himira.
o ¿y Por ~vl la hai; e-l~Jo?
D. Busca más información sobre uno de los

lugares que aparecen en e l folleto y escribe
dónde está y qué se puede h acer en é l.
¿SABES QUE...l PRECIO: a lo largo de todo el itinerario,

500 € POR PERSONA desayuno y cena.
En España hay cuatro lenguas oficiales: el español, que
se habla en todo el terri tor io, el catalán, que se habla
INCLUYE: NO INCLUYE:
en Cata lu ña, en la Com uni dad Valencia na y en las is las
Balea res, el gallego, que se hab la en Ga li cia, y el euskera, Segu ro de acc id entes, Las comidas, las entradas al
alojamiento en casas rurales museo ni la salida en barco.
que se habla en el País Vasco y en Navar ra. Además, hay
dialectos mu y diferenciados y ar raiga dos en algunas zonas,
como el bable y el aran és.
SITUAR Y DESCRIBIR UN LUGAR • CE: 6 (P. 56), 10 (P. 58) CONSTRUCCIONES
Bogotá está en el interior (de Colombia).

•
BARRANQUILLA
IMPERSONALES:
LO QUE SE PUEDE HACER
Medellín y Bogotá están en las montañas.
MEOELLIN
Barranquilla es una ciudad que está en la costa (de Colombia).
Cali es una ciudad que está en un valle. • Se puede pasear, ir en barco, nadar. ..
BOGOTÁ • Se pueden visitar edificios, museos...
Es una zona rural/ industrial/ turística/ ...
(muy) bonita/ (muy) interesante/ ... CALI • En Granada en el mes de abril,
esquías por la mañana y te bañas
Es una región con muchos lagos/ monumentos/ ... por la tarde en el mar.
donde se puede hacer submarinismo.
en la que hay muchos animales. COLOMBIA
• set en ta y do s
RUTA 2 . EL CAHTABRICO A TODA VELA PRECIO:
Un viaje de una semana en un barco de vela, desde Bilbao a Gijón, 1200 € POR PERSONA
con escala en San t ander. Incluye una de las siguientes opciones:
INCLUYE:
Opción A: Visita a Santillana del Mar, a 30 km de Santander, uno Curso de vela (iniciación),
de los pueblos medievales más bellos de España. seguro de accidentes,
Opción B: Visita al Museo de las Cuevas de Altam ira, con las desayuno, comida, cena y
pinturas pre históricas más importantes de España. En el museo alojamiento en el barco y
se muestra una copia exacta de la cueva con todas las pinturas. alquiler del equipo.
Está a 40 km de Santander.
Opción C: Visita al Parque de la Naturaleza de Cabárceno. A15 NO INCLUYE:
km de Santander. Se pueden observar toda clase de animales Las comidas fuera del barco
salvajes casi en total libertad. ni las entradas al museo y
al Parque.
RUTA 3. ASTURIAS A CABALLO PRECIO:

Ruta de cinco días a caballo por el Parque 700 € POR PERSONA
Natural de los Picos de Europa, reserva de la
INCLUYE:
biosfera. Durante el recorrido se encontrarán con
espectaculares lagos, montañas, valles y pueblos Un taller de mantenimiento de
típicos. Incluye una de las siguientes opciones: caballos, seguro de accidentes,
alojamiento, desayuno y cena
Opción A: Visita a Oviedo y a sus iglesias en casas rurales, bolsa de picnic
prerrománicas: Santa María del Naranco y San al mediodía.
Miguel de Lillo.
NO INCLUYE:
Opción B: Visita a Gijón y comida en un
Las comidas en restaurantes, ni
restaurante del puerto de pescadores.
Opción C: Visita a una fábrica de quesos, la entrada a la fábrica.
observación de la fabricación del queso.
EL CONDICIONAL
IR PREFERIR • Me gustaría visitar Nueva York. MINIPROYECTO
iría prefer iría o Yo preferiría ir a San Francisco.
D Pues yo iría de viaje a América
En pequeños
irías preferirías grupos, pensad
del Sur.
iría preferiría una ruta de
iríamos preferiríamos • Yo nunca iría de vacaciones a la tr es días con •
actividades p h. •• • •
iríais preferiríais Antártida. que . ara c 1cos ext r •
anJeros
o Pues a mí me encantaría. quieren visitar vuestra región .
irían preferirían
El_a~orad una ficha como las de esta
pagina (podéis inventar algunos datos. )
setenta y tres •
.
5 PALABRAS Y REGLAS
-
+ - + --
LU GA~ ES • CE: 3 (p. 54), 1 y 2 (p. 61)
Loreto es un departamento de Perú. Tiene siete provincias y su

capital es /quitos.
Loreto es una región casi tan grande como España.
El departamento de Loreto es una zona selvática; en ella hay varios
ríos que forman el nacimiento del Amazonas. En este lugar viven
varios pueblos indígenas con culturas no accidenta/izadas.
(
Andalucía es una comunidad autónoma de España. Tiene ocho
provincias y su capital es Sevilla.
En la provincia de Granada hay una zona muy montañosa,
Sierra Nevada, donde hay pueblos muy bonitos. Además, es
un lugar fantástico para esquiar. En su capital (que también se
<r- PERU llama Granada) hay muchos sitios y monumentos para visitar:
El Albaicín es el barrio más típico.
1. Describe el lugar dond e vives us ando seis de estas palabras o e xpresione s.
El CONDICIONAL • CE: 7 y 9 (p. 57), 11 (p. 59)
REGU LARES Yhacemos propuestas y re comendac iones:

VIAJAR COMER DORMIR
• ¿Por dónde empezamos a preparar el viaje?
yo viajaría comería dormiría o Yo pediría información a una agencia de viajes.
tú viajarías comerías do rmirías ■ Podríais mirar primero en internet, ¿no os parece, chicos?
él / ell a viajaría comería do rmiría

nosotros/-as viajaríamos comeríamos do rmiríamos
vos otros/-as viajaríais comeríais do rmiríais 1. Lee estas fra ses y escoge una res puesta adecuada
ellos/ ellas viajarían comerían do rmirían e ntre las fra ses de la página 75 (a -f). Lue go, escribe la
forma correcta de lo s verbos en condicional.
IRREGU LARES
Las terminaciones son las de los verbos reg ulares. Muchos irregu lares l. • Oye Gabri el, ¿Qué vas a hacer este verano? ¿Tienes
en co ndicio nal lo so n también en futu ro y tienen las mismas ra íces. planes?
o Pu~ no <;l, puo fa vudék:l ~ q~ Me- U\C--arrfdrfa
DECIR di ría PONER po ndría SALI R sa ldría p~ar /~ vac.-ac.-ionc-<; e-n e-1 C-arik
HABER hab ría QUERER querría TENER tendría
PODER podr ía SABER sabría VENIR ve ndría 2. • Estoy cansada de ir a baloncesto por las tardes,
creo que lo voy a dejar. ¿Qué te parece?
Con el condicional expresamos deseos y preferenc ias en sit uacio ne s 3. • ¿Dónde podríamos hacer la reunión para preparar
hipotéticas: el viaje?
4. • La semana que viene tenemos que entregar el
• ¿Qué vas a hacer en vacaciones? trabajo y todavía no hemos hecho nada. ¿Por
o Me gustaría quedarme en mi pueblo, pero vamos a hacer un viaje. dónde empezamos?
• Pues yo preferirla no quedarme en casa... S. • ¿Qu é pod ríamos hacer este sábado para ce lebr ar
mi cumpleaños?
Yo nunca haría un viaje a la selva, me daría miedo. Preferiría visitar 6. • Tenemos que decidi r a dónde vamos de viaje de fin
una ciudad. de curso. A mí me gustaría ir a Ibiza. ¿Y a ti?
• setenta y cua tro
a. o Yo en tu lugar, antes de dejar el baloncesto, REPASO DE PREPOSICIONES
(buscar) ...... otro deporte.
b. o Pues no sé, pero la verdad es que (encantar) ...... A ir a Sevilla / México/ ...
pasar las vacaciones en el Caribe. viajar a pie/ caballo / ...
c. o (Poder) ...... ir al parque nuevo y llevarnos comida a+ el = al a las tres de la tarde
para hacer un picnic.
CO N ir/ estar/ viv ir / ... con Alberto
d. o Yo la (hacer) ...... en la cafetería. A esa hora casi no
hay nadie, estaremos t ranquilos. DE la mochila de Roberto
e. o Pues primero (tener) ...... que reunirnos todos los unos pendientes de oro
del grupo y repartir las tareas, ¿no? de + el = del un amigo de Eva
f. o Yo (prefer ir) ...... ira las Islas Canarias. plátanos de Canarias
salir / vo lve r / ... de la escuela
VALORAR ACTIVIDADES DE... A de mi casa a la es eue la

de 9 a 18.30 h
He ido a Mallorca Me ha encantado / me ha gustado mucho. DESDE... HASTA desde Cop enh ague hasta Sevilla
este verano. No me ha gustado mucho / nada. desde el sábado hasta el martes
Lo he pasado muy bien/ genial... EN en ve rano / Navidad / ...

No lo he pasado muy bien. ir en coc he / tren / avión / ...
estar/ quedarse en casa / la ciudad / ...
Fui a Mallorca el Me encantó / me gustó mucho.
verano pasado. No me gustó mucho / nada. PARA un libro para ti
una cosa que sirve para escribir
Lo pasé muy bien/ genial...
No lo pasé muy bien. POR viajar por España
pasar por Ma drid
Me gusta mucho / encanta viajar.
(habitualmente, No me gusta mucho / nada viajar. CO N/ SIN una cámara co n zoo m
en general...) un ratón sin cable
Lo paso muy bien/ genial viajando. salir contigo
No lo paso muy bien viajando.
4. Completa el te xto con las preposiciones

2. Usa es to s verbos para comp le tar los diálogos. adecuadas. Cuidado: a veces de bes escribir la
Fíjate bien e n los tiempos ve rbales que neces itas. pre posición unida al articulo.
encanta_J he pasado_j encant~ pas~ pasamou a. De París ...... Granada hay más de mi l kilómet ros.
b. Este avión va ...... el aeropuerto de Barajas, en
a. • ¿Cómo fu e el concierto del sábado pasado? Madrid.
o Genial, lo ... .. . muy bien. c. Sandra viv ió t res años ...... Va lencia.
b. • ¿Qué tal te ha ido la prueba de danza? d. Al salir ...... casa me encontré a mi amiga Pe t ra.
o Creo que bien, pero lo ...... muy mal po rque estaba e. Fuimos al cine ...... pie porque está muy cerca de
muy nerviosa. mi casa.
c. • ¿A ti te gusta ir en av ión?
f. Hace veinte años hice un viaje ...... barco a
o ¡Qué va! A mí me ...... viajar, pero cada vez que Inglaterra. Tardé muc hísimo en llegar.
subo a un avión lo ...... fatal. g. Ana volv ió ...... la excursión con un gran resfriado.
d. • ¿Tú has visto ya la última pelícu la de Trueba? h. Vamos a estar en España ..... . el lunes ...... el
o Sí, la vi la semana pasada y me ...... ¡Es buenísima! domingo.
i. Fuimos a Madrid pero antes pasamos ......
3. Escribe lo siguiente: Zaragoza.
j. El próximo mes me voy de viaje de fin de curso
a. Una actividad que te gusta hacer. ...... todos mis alumnos.
b. Una actividad que te encanta. k. A Eduardo le pusieron una multa en el metro el
c. Algo que hiciste la semana pasada y te gustó. otro día por viajar ...... billete.
d. Algo que hiciste el mes pasado y te encantó. l. No voy a salir este fin de semana. Te ng o que
e. Exp lica una situación en la que no lo pasas bien. ahorrar ...... poder comprarme la cámara de fotos.
f. Exp lica la última vez que lo pasaste bien.
seten t a y cinco •
La República de Chile forma una estrecha franja de tierra que tiene
una longitud de 4270 km (desde la frontera con Perú, en el norte,
hasta el Cabo de Hornos, en el sur) y una anchura media de unos
200 km. El 80% de su territorio es montañoso.
La permanen cia del marino En los An des chilenos se

escocés Alexande r Selkirk en cuentran la mayo ría
en la isla de Más a Tierra de centros mineros
(en el archipiélago de J uan (de cob re. de azufre.
Fernández) entre 1704 y 1709, de yeso y de hierro).
que en aquellos años estaba Chile ha dado al mundo que son el motor de la
des ierta. inspiró a Daniel Defoe dos poetas que han econ omía de l país. Otra
para esc ribir su famosa novela gan ado el premio Nobel rique za muy importa nte
Robinson Crusoe. de Literatura: Gabriela para Chile son sus
Mistral en 1945, y Pablo yacimie ntos de n it rato.
Neruda, en 1971.
El desierto de Atacama es uno de los lugares

más secos del planeta. En 1971. llovió allí por
primera vez después de cuatrocientos años.
Violeta Parra y Víctor Jara son dos cantautores

chilen os muy famosos. Víctor J ara fue asesinado en
1972 en Santiago de Chile durante el golpe de estado
de Pinochet contra Salvador Allende. A Violeta Parra
se la con oce com o "la voz de los m arg inados·. por
eso much as de su s canciones fueron prohib idas.
• setenta y se is
Una de las poblaciones
más australes (al sur) VÍDEO
de la Tierra es Punta
Arenas. Esta ciudad
Vías Verdes:
está sobre el Estrecho
¡vive la vía!
de Magallanes. entre el En España hay antiguas vías y estaciones
Atlántico y el Pacífico. de tren que ya no se utili zan. Desde h ace
y su puerto fue el más un os años. se han acondicio nado y se han
importante para la convertido en las "vías Verdes", una red de
comunicación entre caminos ideales para pasear. ir en bicicleta.
estos dos océanos antes correr y conocer el paisaje y la historia de
distintas regio nes.
de la construcción del
canal de Panamá.
La isla de Pascua pertenece a Chile. y está situada

en la Polinesia. a 3700 km de la costa chilena. Tiene
300 habitantes y dos lenguas oficiales: el rapa nui y el
español. Su elemento cultural más conocido son los
Moai: enormes estatuas de piedra que representan las
caras de los antepasados de los habitantes de la isla.
CANCIÓN
~ Probervios y cantares
Pista 64 XXIX
Caminante, son tus huellas
el camino y nada más;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Al andar se hace camino

y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
Nombre científico: ·vultur se ha de volver a pisar.
gryphus·. Caminante. no hay camino
Hábitat: flanco occidental sino estelas en la mar.
de la cordillera de Los
Andes. Vive en los Andes Poema: Antonio Mach ado, Proverbios y cantares (1917).
y es una de las aves más Canción : Joan Manuel Serrat. Dedicado a Antonio
Machado, poeta (1969)
grandes del mundo. Se
alimenta de animales muertos y
tiene una longitud de 1. 2 m de largo
y de 3 m de ancho con las alas abiertas. Los machos
Antonio Machado
pesan de 10 a 15 kg y las hembras. un poco menos.
Pueden vivir hasta 50 años. El cóndor ha empezado Fue un impo rtante poeta y esc ritor
a extinguirse. En Venezuela y en Colombia ya ha español comprometido con su país
y con la sociedad en la que vivía.
desaparecido completamente. En Ecuador viven menos
~ Se exilió durante la Gue rra Civ il
de 100 ejemplares y en Perú y en Boliv ia. el número de
cóndores es tá disminuyendo. Argentina y Chile tienen ..ITT,~ Española. Entre sus poemas más
todavía las mayores poblaciones del mundo pero. Y".i conocidos está el número XX IXde
para prevenir lo que ha ocurrido en los demás países, "Poemas y canta res".
se han empezado a poner en marcha proyectos de
recuperación y de protección de este majestuoso pájaro
setenta y siete •
&
5 NUESTRO PROYECTO
- ~ - - - - - - • - -
¿QUf NfCESITAMOS?
En papel
.,, fotografías y/ o dibujos
.,, una car tulina grande o varias
\ .,, rotuladores, tijeras y pegamen to
Con ordenador ~
.,, interne!
.,, fotografías o dibujos digitales
"' un programa para hacer presen taciones
(Power Point, Keynote...)
-""" A. Elegid un destino o una ruta entre cinco .,, un proyector en clase
-..,, o seis posibilidades que os dará vuestro
profesor. Agrupaos según vuestra elección en
grupos de tres o de cuatro personas.
~ B. Planificad el viaje tomando notas.
Característfcas
• Tendrá siete días de duración.
• In cl uirá va ri os aspectos: na tura leza,
cultura, deporte y ocio.
• ,. C. Escribid un plan de viaje con esta

U información:
• fechas
• medio de t ransporte (desde vuest ro país hasta
e l destin o)
• et apas
• alojamiento y comidas
• vis it as y excursiones
• presupuesto (cuánto dinero costará)
\
D. Anotad qué actividades pensáis ha ce r
para conseguir el dinero para el viaje.
o E. Podéis presentar vuestra ruta delante de

la clase o entregarla a vuestro profesor.
e
..
"..:. ~
~ -
("'Q,
<1>"'
e"o'-',.,,_<.: ·
/4 . ~'l> -¿:,
¡;-&~ ,,,_~...
~
c.,,'-'...J.....
~
• setenta y oc ho
0 COMPRENSIÓN LECTORA
2. ¿A dónde ha viajado la autora?
1. Lee e l texto y responde a estas preguntas: a. A Buenos Aires, una gran ciudad.
b. A la selva peruana.
1. ¿Qué es este texto? c. A un lugar de la costa española.
a. Un e-mail para un amigo
b. Un diario de viaje 3. ¿Qué te gustaría y qué no te gustaría de un viaje
c. Una postal como este? ¿Por qué?
24 de }cnio de 2013 he..,os- encon+reido en n1Aes-+reis- ..,ochileis- Porq..e eiq..r no s-e

p..ede co...,preir neidei. L..ego, jei des-ceins-eir!
Ho~ he...,os- hecho 1Ant:1 exc..rs-i6n por el r(o Peicei~ei ~ hei s-ido Es-cribo es-+o e¡ lei l..z de ..,i linternei.
fein+&s-fico. Me he ves-fido con pein+eil6n leirgo ~ cei..,is-efei de B..ent:1$" noches-...
Mt:1ngt:1 leirgei peirei proteger..,e de los- ..,os-q..itos-.
Lei exc.. r;i6n hei s-ido exfreiordineiriei: he vis-fo ...,..ch(S"i..,OS"
eini....eiles- ~ ...,..ch(S"iMOS" Arboles- gigein+es-cos-. Me he eip..n+eido
$\AS" no..,bres- en 1An c..eiderno peirei poder recordeirlos-.
He..,os- peireido e¡ co..,er en 1Ant:1 peq..eñei is-lei donde vive 1Ant:1
fei..,iliei de ind(geneiS": he..,os- co..,ido pes-ceido ~ pl&teinoS".
L..ego, he..,os- cheirleido con ellos-.
Por lei noche he...,os- regres-eido eil ce¡...,pei...,en+o ~ he..,os-
hecho 1Ant:1 f;es-+ei porq..e ere¡ el c....,pleeiñoS" de Meirinei:
¡diecis-iete! Le he..,os- hecho ..,..chos- peq..eñoS" regeilos-:
ceirei...,elos-, l&pices- de colores-, bolrgreifos-, (r..+eis-.• Jodo lo q..e
nPista 65
COMPRENSIÓN ORAL ~ INTERACCIÓN ORAL
4. Cuenta a tu co mpañero cuá l es el mejor

z. Esc ucha esta entrevista a uno s viajeros viaje o excursión que h as he c ho en tu vida. Él
y responde a las preg untas. te contará lo mismo. Entre los dos, encontrad 3
semejanzas entre vuestras experiencias.
► ¿Qué tipo de viaje han hecho los cinco chicos?
► ¿Cuántos países han visit ado y en cuántos días?
►
►
¿Cuánto les ha costado el billete de tren?
¿Cómo ganaron el dinero para el viaje? fJ EXPRESIÓN ESCRITA
► ¿Cuál era su presupuesto diario?
► ¿Cómo aho rraban dinero en a lojamiento? S. Im agina que estás de viaje con los c hicos de
► ¿Recuerdas algún consejo? esta foto. Escribe una postal a un/a amigo/-a en
la que deberás exp li car dónde estás, lo que estás
haciendo, si lo estás pasa ndo bien, etc.
C EXPRESIÓN ORAL
3. Explica un itinerario de tres días por un lugar

de tu país. Indica por dónde pasa la ruta , qué hay
que visitar, el tiempo del recorrido, etc. Ayúdate
de un mapa y de fotografías. Puedes usar tus
notas del miniproyecto de la página 73.
se tent a y nueve •
A mí cuando era pequeño
me encantaba jugar a~
parchís. Bueno, todav1a
juego algunas veces.
NUESTRO PROYECTO:
V~MOS ACREAR UN JUEGO OE
MES~ P~R~ RtPAS~R LO QUE
HEMOS APRENDIDO H~S1~ AHOR~.
MILENA
Yo jugaba ~ucho_
con mis muneca~. las
peinaba, las vest1a ...
•
Yo jugaba a disfrazarme:
de superhéroe, de
monstruo, de pi rata ...
¿Tú a qué Jugabas?

SANDRA Y tú , ¿a qué jugabas c uando eras
Yo hacía manualidades pe qu e ño/-a? ¿A estos juegos o a otros?
y también me gusta ba
di bujar.
• Yo jvfba b~tarrfo c.,.on Mvñ~,
c.,.or,10 Mi/G-l'la.
o Pu« t Jviaba a ot~ c.,.o,;~: ~~ .
Vi~~' c.,.on c.,.oc.-hc½ tefod,n~do<;...
oc h en t a y u no 11
e
6
-
¿APRENDER JUGANDO?
- - . -
1. Juegos de toda la vida • cE: 1.(p.ss),B(p.12).1(p.1s)
o A. En parejas, leed las reg las d e es to s do s juegos y, e ntre los do s,

a se guraos de qu e las e nte nd éis.
LAS CATEGORíAS LOS CHINOS
INSTRUCCIONES INSTRUCCIONES
Pueden jugar: Número indefinid o, pero suelen jugar 4 o 5 Pueden jugar: De 3 a 6 jugadores. También pueden jugar
jugad ores. solo dos jugadores, pero no es tan divert ido.
Se necesita: Solamente un papel y un bolígrafo. Se necesitan: Tr es monedas por jugador; mejor si son
¿Cómo funciona? En la hoja de papel se dibujan siete monedas pequeñas.
columnas que llevan est os tít ulos u otros similares: PAís, ¿Cómo funciona? Cada jugador decide poner un cierto
COMIDA o BEBIDA, ROPA , PROFESIÓN, ANIM AL, CO LO R. La últ ima co lumna número de monedas en una de sus manos (tres, dos, una
sirve para anotar l os pun tos. Una per sona dice una letra al o ninguna) y la esconde. Todos a la vez enseñan l os puñ os
azar: el objeti vo es escribir una palabra en ca da columna cerrados y cada uno debe tratar de adivinar cuántas
que empiece por esa letra lo más rápido posible. El primer monedas hay en total. Naturalmente, a medida que l os
jugador que termina dice "basta' y to dos dicen l as palabras demás ju gadores van hablando, es más fácil adivinarl o.
que han escrito. Para conta r l os pun tos, si solo una persona ¿Quién gana y quién pierde? Los que adivinan el número
tiene la palabra, esta vale 10 puntos; si la palabra es tá de monedas va n dejando deju gar. Pierd e el jugador que
repetida vale 5 pun tos. La duración se acuerda entre todos queda el últ imo.
l os jugadores.
¿Dónde se juega? Los español es suelen jugar en l os bares,
¿Quién gana y quién pierde? Ga na quien suma más y quien pierd e, paga. Los niños suelen juga r en la calle o en
puntos al fin al de la partid a. l os parqu es y en lugar de monedas, utilizan piedras.
¿Dónde se juega? Se puede jugar en cualquier sit io. No vale: Repetir una cantidad que ya ha dicho otro jugador.
No vale: Copiar l as palabras de l os ot ros jugadores ni
escribir despu és de escuchar "basta".
B. ¿ Existe n ju egos pa reci do s e n tu paí s? C. Aho ra form a d g ru pos y ju ga d. ¡Ojo ! Hay

¿Có mo se lla ma n? una reg la fund a me nt a l: ¡Solo se pue d e
ha bla r e n es pa ñol!
Voy ganando yo.

JUEGOS DE MESA Tengo s puntos.
¿Cómo va mos?
¿A quién le toca?
¿A mí o a e lla?
Sí pu ed o, he
Le toca a ella.
acertado la
respuest a.
¡Eh ! Eso no vale,

no puedes tirar
dos veces.
• oche nt a y dos
2. Los juegos y el español • cE: 6(p.6s),s(p.69)
. ~ A. ¿Creéis que jugando se aprende? Comenta con un compañero si

~ estáis de acuerdo con estas frases.
1. Con los j uegos en la cl ase se sue le perder ti empo. 4. Los juegos deberían servir pa ra cooperar
2. Con los j uegos se puede practi car vocabulari o, y no para competir.
gramática ... S. Cuando te diviertes, aprendes más.
3. Los juegos son para niños pequeños. 6. No a todos los alumnos les gusta jugar.
a B. ¿Conoces estos juegos? Lee l as

frases y di a qué juego o juegos
corresponde cada una.
g:
1.
2.
Hay que adivi nar una palabra.
Se dibuja.
SER
V\
jcotJoico CONOC.r.R/nNisTF t
:~ f
-
3. Se juega con tarjetas.
DOMINÓ DE VERBOS
4. Se escri be.
s. Se suele j ugar indivi dualmente.
6. Hay que encontrar parejas.
- if:
~
.'!f
i:;1 ())t ":>)<:(
SJ~VH
J
~ ,I si, }lqOJ I
V3~3íl~
-'<:>
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~
t,i
7. Se juega en equipos.
8 . Hay un lí mi te de t iempo.
L---1
__ o ,,. .. ~ . . - ....,,.
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1 Cca,,.ilt•~
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......................
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1
1 -·....................
---•e11t• 1C0111111
l h t n ~ t n l l c.rwl
lll~•-• •--
-·-
1 l<Nllt. -. . .. _ ._.• .....,
,,...
i - . .. . . . . .__.. . . . .. . .
CRU CIGR AMA
I
, l - -• IIIIMCOMlluMgt
------- ----- --------- PI NTA PA LABRAS

C. Escribe otras reglas de los j uegos anteriores: tu
compañero tiene que adivinar de qué juego son.
¿SABES QUE...7
• Qviui pone- una fic.-ha clic.-e- una fra~e.-
El juego de mesa más po pular en lo s países caribeños (C uba,
c.-on e,..acla ve.-rbo c.-o_njuiaclo. Re púb lica Dominicana, Ve nezu ela, Co lombia ...) es el dominó.
o¿¡;:.¡ clor,,in6 ele.- ve.-rb~? Existen mu chas moda lidad es distintas según regi ones y países.
SE IMPERSONAL/ SEGUNDA PERSONA

·iiuüUúil ililUUUil ililU
Se juega con un tablero... MINIPROYECTO
Cuando llegas a la meta...
En. grupos
.. de dos o tres vais a crear uno d e 1os
CADA / CADA UNO/-A/-OS/-AS :11in1Juegos de esta lista. Después, le pasáis vuestro
Cada jugador dibuja una tabla. Cada uno escribe Juego a otro g ru po y ... ja jugar!
rápidamente una palabra en cada categoría. • 5 ta rjetas del
• Un cru cigrama
pintapalabras.
EL / LA / LOS / LAS QUE; QUIEN/ ES con 5 palabras y sus
• 15 fichas de dominó definiciones .
El que / Quien empieza tiene que hacer preguntas.
con un verbo en infinitivo
Ganan los que/ quienes adivinan primero la palabra. • 5 tarjetas del tabú.
Y otro conjugado.
oche nta y tres •
e
6
-
JUEGOS CON PANTALLAS
- - . -
3. ¿Jugamos demasiado con videojuegos?

A. En tu tiempo libre, ¿te gusta jugar con videoju egos? ¿O prefieres hacer otras cosas?
Completa esta tabla y compara tus costumbr es con l as de un compañe ro.
... todos los días ... casi ... en tre una y ... de ... nunca
durante más de dos todos t res veces por vez en o casi
horas. los días. semana . cuando. nunca.
Juego con videojuegos...
Juego a juegos de mesa ...
Hago de arte...
Hago otras actividades (leer,
dibujar, ver la televisión...)...
o B. Lee este artícu lo. ¿Cre es que deberías

cambiar tus costumbres? o c. ¿Qué aspectos positivos de los
videojuegos señala el artículo? ¿Qué
aspectos negativos? Anóta los en una tabla.
JUGAR EN LA ERA DIGITAL

111111 1111 111 11111111 11111111 1111 11ll lllllll llll llll l lll llll lll llllllllllll ll ll llll llll lll llllllll llllllll llll llll lll llll llllllll llll llll llll lll llllllll ll ll llll llll llll lllllll llll llll l lll llll lll llll llllllll llll llll llll lll lll l llll ll ll llll llll llll lll llll ll ll llll llll llll llll lll ll l lllll llll llll llll llll ll lllll ll ll lll
Des de hace unos años, pad res y educadores se preguntan Esto es un pro-
sobre el papel de los videojuegos en el ocio de niños y blema si no hacen
j óvenes. "Pasas demasiado t iempo delante del ordenador", actividad física en
"apaga ya la consola", "te vas a quedar at ontado de tanto otro momento, ya
jugar con maquinitas"... son frases que se escuchan en todas que hacer ejercicio
las casas. Pero hoy la cultura digital forma parte inseparable es necesa rio para
de l as experiencias de los adolescentes . el desarrollo físico
y también mental.
Jugar est imula distint as actividades mentales como la coor- Además, a veces,
dinación, los reflejos, la estrategia, la imag inación, la memo- estos juegos pro-
ria... Y las opciones multijugador, igual que otros j uegos vocan problemas
colectivos, desarrollan las habilida des socia les: se aprende de adicción (hay
a compartir, a perder y a ganar, a competir... Act ualmente muchas pe rsonas
las temát icas y los tipos de juegos son tan variados como lo "enga nchadas") en l os que el j uego llega a dom inar la vida
pueden ser l as películ as o los programas de televisión. Los del j ugador. Estos trastornos son muy difíciles de curar.
adolescentes suelen elegi r j uegos que se corresponden co n
sus habilidades y con sus gustos. Ant e est a situación hay qu ien cree que lo mejor es prohibir-
los o, al menos, limitar el tiempo de juego. Otros piensan
Pero los videojuegos también tienen consecuencias negati- que hay que hablar con l os ado lescen t es y ayudarl os a ser
vas. Los chicos y chicas pasan cada vez más t iempo jugando: críticos con l os j uegos para prevenir adicciones y ot ros pro-
muchas veces, más de 15 horas por semana. blemas físicos y psicológ icos. El debate sigue ab ier to.
PROS Y CONTRAS DE LOS VIDEOJUEGOS

pasa r demasiado tiemp o sin moverse
pasar un buen rato jugando
relajarse estar enganchado
aislarse de los demás
estimula r la mente dejar de hacer otras cosas
la i magi naci ón
provoca r problemas de sueño
la memoria
concentración
com unicación
aprender a compartir
a competir con la familia
a perder / ganar los estudios
• oc henta y cuatro
4. Preguntamos a una experta
A A. Una psicóloga especia li sta en videojuegos A B. Vuelve a escuchar e l programa y anota
~ "f participa en un programa de radio. Escucha ~ "f lo que entiendes de las respuestas. ¿Qué le
:~!~ y escribe las preguntas de los oyentes. :~ preguntarías tú a la psicóloga?
Preg untas Respuestas
s. A debate • cE: 3 (p. 151
A. Se divide la clase en 2 grupos: unos van

a ser los críticos (a lumnos A) y otros los
defensores de los videojuegos (a lumnos B).
Recordad: se trata de un juego de rol, no son
vuestras opiniones reales.
CRITICOS
ALUMNOS A. Haced una lista de argument os ,
contra los videojuegos en general o contra algun
tipo de vi deojuegos en parti cular.
DEFENSORES
ALUMNOS B. Hac ed una lista de argumen tos a
favor de los videojuegos en general o de algún
tipo de vi deojuegos en parti cular. B. Formad pequeños grupos (de críticos o de
defensores) y pensad vuestros argumentos.
Tomad notas .
.-? C. Vais a ce lebrar e l debate, un equipo A

~ frente a un equipo B, delante de la clase.
Vuestro profesor lo moderará.
PUNTOS DE VISTA YARGUMENTOS • cE: 1 (p. 74), 2 (p. 15¡ ü

EXPONER MINIPROYECTO
Yo creo que no se puede jugar todos los días.
Yo pienso que jugar con videojuegos ayuda a desarrollar la coordinación. ~sc ribe una ent rada a un fo ro
Yo opino que los padres deberían limitar el tiempo de juego. titulado "¿Jugamos demasiado
A mí me parece que lo mejor es ser responsable. con videojuegos?" y
defiende tu postura
REPLICAR real sob re este tema.
Yo no lo veo como tú, porque...
Yo no estoy de acuerdo con lo que dice Laura. Yo pienso que...
Creo que tienes razón con lo de la violencia, pero...
och e n ta y cin co -
6. El jueg o de la bola • a: 1 (p. n1
En este juego encontra réis mu chas palab ras y

expresiones re lacion adas con e l depo rte. También ha y
informa ciones y curi osidad es. ¿Por qué no jugái s?
Se necesitan
dos raqueta s,
una red y una
pelota con
plumas.
1 Hay mucho s
deportes en los
Es un deporte en el que hay que met er
que se usan muchos una pelota en
palos. algún sitio. Decid
al menos cinco.
¿Qué tres
9 cosas suelen
iel
11 pa sa r en un
partido de
Cinco deportes
ExpUca d al menos Llevan ropa blanca en uno, casi para
tres reglas del
baloncesto.
y cinturones de
distintos colore s;
balonmano? 2L1 superhumanos: tiro,
Uno del equipo esgrima, natación,
los mejores llevan ti ene que explicar equitación y carrera.
un cinturón negro. cuál es su deporte
favorito y por qué.
:JIesHteabdeport
l ad de
e.
JI
Si fallas dos veces
el saque, es doble
falta. ¿En qué
¿Sabéisjugar a algún
deporte?
deporte de equipo?
Explicad tres regla s.
21 Consiste en correr
Hay deportes en a pie la distancia
l os que participan de 42195 m. ¿Qué
111 animale s.
¿Con oces tres?
sabéis de su
Se practica con origen?
guantes y mucha
gente pien sa que es ¿Podéis explicar
demasiado violento. qué es en fútbol
un "fuera de
(J ¿El fútbol y el La principal
juego"?
fútbol americano carrera se hace en
son lo mismo? Francia y recorre
Explicad t res todo el país.
diferencias.
• ochenta y seis
7. Ciol, gol, gooool... ., cE: 9 (p. 1oi
I.J\S lll~f,I.J\S
A A. Escucha es t os fra g m e ntos d e
~ 4f re tra nsmis ion es d e porti vas. Po nt e de
• Juega n cuat ro equipos: el rojo, el verde, el ~~~~ ac u erdo co n tu s co mp a ñe ro s pa ra sa be r
azul y el amarillo. d e qu é d e porte se trata e n cada frag me n to.
• Solo necesitáis un dado.
at letismo (100 metros libres)
• Cada equi po tira el dado y avanza las
casillas correspondientes con su ficha.
baloncesto fútbol
Uno de sus miembros tiene que hablar.
• Alguien debe anotar dónde está ca da 1 2 3 4
equipo.
• Quien cae en una casilla de bola ti ene
que decir "De bola a bola y tiro porqu e
mola" y ava nzar hasta la próxima bola.
• Quien cae en una tarjeta roja, está
expulsado y pierd e dos turnos.
e B. ¿Qué pa la bras o s onidos os ha n ay ud a do
a r eco n oce r los d e por tes?
• Quien cae en una tarjeta amarilla,

pierde un turno.
• Cuando se cae en una casilla de penalti,
se puede volver a t irar después de hablar.
raquet a 1
i~hüü l' ü
MINIPROYf CTO
En gr upos de tres, e legid un de po rte y
explicad las reg las breveme nte sin decir
su nom bre. El resto de la clase de be
adivi na rl o. Pueden hace ros preg untas.
ba lo ncesto
• C-on~~fo e-n toc..ar /a pdofa

c..on una rafe-fa Se-jue,~
e-n un c..ampa e-n e-/ 1ve- Tia~
vna re-J e-n e-/ me-dio.
o ¿5e- pracAiC--íl e,n e-1vipa?
■ A VU--<½, pe-ro dedo~
JV?1'or~, máximo.
EXPLICAR EL OBJETIVO MEJOR / PEOR

DE ALGO Co mo adjetivos:
Consiste en conseguir quedarse sin cartas. Este balón es mejor que el mio.
Se trata de meter la bola en el hoyo. Este balón es el mejor.
ORACIONES RELATIVAS CON PREPOSICIÓN Co mo adverbios:

Es un juego en el que pueden ganar varias personas. Marina juega peor que Azucena.
Hay varias casillas en las que es mejor no caer. Marina es la que juega peor.
Hay una raque ta con la que se golpea la pelota.
oc h en t a y si et e •
. --
6 PALABRAS Y REGLAS
- - -- - - - -
UN PA~Tl □O Df BALONMANO el árbitro / pitar una falta
el úblico /
. - -- ·1 ., ganar empatar
:
el equipo
el campo o la pista
1. Escrib e a l m e n os cin co frases pa ra e xpli car qu é est á p asa nd o e n es te dibujo.
COMPARATIVOS YSUPERLATIVOS .,. cE: 10 y 11 (p. 111 Lo mejor: para eleg ir entre cosas distintas o pa ra resa lta r un aspecto.
CON MEJOR YPEOR
• Entonces, ¿a qué jugamos, al tabú, al pintapalabras... ?
En frases comparativas y supe rlat ivas solemos usar los adjetivos o Lo mejor es jugar al tabú, porque no tenemos lápices ni papel.
mejor / pe or en luga r de más bueno / más malo.
Lo mejor es pasarlo bien jugando.
mejor/es / peor/es que
el/ la / los / las mejor/es / peor/es Z. ¿Quién jueg a, ca nta o co ndu ce mejor o peo r?
Termina es tas frases:
Nuestra portera es mejor que la suya.
Sus jugadoras son peores que las nuestras. a. ¿Leo Messi o Crist iano Rona ldo?
Nuestra portera es la mejor. Cristiano Ronaldo juega ......
;Somos las mejores! (nosotras)
b. ¿Ri hanna o Lady Gaga? r¡,J
En frases comparativas y supe rlat ivas siempre usamos los adve rbios Ri hanna canta ......
mejor / peor en luga r de 111ás bie11 / 1TIM1TIM.
c. ¿Fernando Alonso o Sebastian Vettel?
mejor / peor que Fernando Alonso conduce......
el / la / los / las que + ve rbo + mejor / peor
El equipo rojo ha jugado mejor que el azul. 3. ¿Quién es el / la mejor o pe or ...... del mundo?
Los jugadores rojos han jugado mejor que los azules.
Nuestro equipo es el que ha jugado peor. ► Juego
Nuestros jugadores son los que han jugado peor. ► Cantante
► Li bro
► Actor/ Actriz
► Am igos/ Am i gas ......
• oc he nt a y ocho
ORACIONES RELATIVAS CON PREPOSICIÓN
a, CE: 4 (p. 67), 12 (p. 72) ► Dos fichas del mismo color
en la misma casilla forman o o
Hay una portería. Hay que mete r el balón en la portería. una barrera (no se puede
~ ~
Hay una portena en@)que hay que meter el balan.
pasar), pero si el jugador
que ha formado la barrera
saca un 6 está obligado a
Es un deporte para el que hay que estar en muy buena forma. mover una ficha.
Hay un tobogán del que se tiran los esquiadores. ► Cuando una fi cha cae en la
Se necesitan unos palos con los que golpeas una bola. misma casilla que la fi cha
Hay tres paredes a las que puedes lanzar la bola. de un contrario, se la come. Esta vuelve a casa y el
El lugar desde el que se tira se //ama saffda. jugador que se la ha comido avanza 20 casillas.
4 . ¿Qué es? Completa estas definicion es con una 7. ¿Conoces algún juego parecido? Si lo conoces,
preposición y escribe e l nombre del objeto. Si no lo escrib e algunas reg las más.
sa bes en español, búscalo en e l diccionario.
a. Es un objeto ...... el que guardamos las monedas: ......

b. Es un lugar ...... que vas para sacar dinero: ...... PRONOMBRES: CUANDO NO HACE FALTA
c. Es un sitio alto ...... el que saltan los nadadores: ...... DECIR LOS SUSTANTIVOS a, CE: 5 (p. 68)
d. Es un aparato ...... el que nos secamos el pelo: ......
e. Es una superficie ...... la que escribe el profesor en la Muy frecuentemente usamos ciertas palabras para no decir un
clase: ...... sustantivo que ya se ha dicho o que ya conoce mos por el co ntexto.
Son los pronombres, y hay de muchas clases.
5. Escribe definiciones como las de la actividad
anterior. Piensa si se trata de un objeto, de un aparato... las amarillas
la mía
.... las fi~ amarillas
mi ficha
a. La televisión: ...... d. El supermercado: ...... esta esta fieha
b. El ordenador: ...... e. Las gafas: ...... las que están en casa las fit~ que es tán en casa
c. El mando de la consola: ...... f. Facebook: ..... . qu ien tira
cada uno .... el-jttgador que tira
cada jttgador
EL / LA / LOS / LAS QUE; QUIEN/ ES

el primero
alguno .... el prime r jttgador
algú n jttgador
a, CE: 2 y 3 (p. 66)
el / la / los/ las que cualquier sustanti vo

ninguno
alguien
nadie
.... nin gún jttgador
alguna pers-ona
ni ng un a persi)na
Hay siete jugadores. El que se queda sin cartas, gana.
Se reparten seis cartas a cada jugador. Las que no se reparten se
ponen en el medio. 8. Completa los di álogos usa ndo alguno de
pronombres de es te apartado.
quien / quienes so lo sustantivos refe rid os a personas
Hay siete jugadores. Quien se queda sin cartas, gana. a. ¿Por qué no habéis empezado la partida?
Quienes no pueden tirar tienen que coger una carta y esperar su turno. Porque todavía no ha venido .......
b. ¿...... quiere jugar al parchís? Es que nos falta una
persona.
6. Le e las reg las del parchís y sustituye c. ¿Cómo se empieza este juego?
las expresion es e n neg rita . Todos los jugadores eligen un color y después, ......
tira el dado. Para salir tienes que sacar un cinco.
REGLAS DEL PARCHÍS d. ¿Quién gana?
Cada jugador tiene varias fichas que empiezan el Gana el ...... que llega a la meta.
juego en sus "casas". Se trata de llevar todas las fichas e. ¿Qué fi chas no pueden moverse?
a la casilla triangular del centro tirando un dado. ...... que están en casa o antes de una barrera.
Algunas reglas importantes: f. ¡Atención! Me como esta ficha, cuento 20 casillas y
me como también ...... . ¡Os voy a ganar!
► El jugador que obtiene el número más alto es el g. ¿Qué ficha se ha comido? ¿La de Carlos?
jugador que comienza. Pa ra salir de casa hay que No, ¡ ...... ! ¡Ahora las tengo todas en casa otra vez!
sacar un S. Los ju gadores que no sacan un 5 no h. ¡He ganado! Tengo todas las fi chas en la meta.
pueden salir y tienen que esperar al próximo t urno. Pues yo no tengo ...... ¡Qué mala suerte he tenido!
oc henta y nueve •
fl{ill~
'rtrful]j 1i1Efil0
Hay equipos que mantienen una fuerte ri vali dad po rq ue son de una m isma c iudad,
• CE
7
W.~]
regió n o pa ís. Los partidos que los enfrentan, llamados derbis, o clásicos, despierta n
mu c ho interés po rqu e los seguido res pueden ser vec inos o incluso m iembros de la
m is m a fam ilia, pero defienden los colo res de dos e qu ipos ri va les. Entre las parejas de
rivales futb ol ísticos de l mundo, d os de las m ás fam osas son :
BOCA JUNIORS RIVERPLATE

Fundación: 1905 Fundación: 190 1
Títulos: 29 veces c ampe ó n Títulos: 35 veces cam peó n nacio na l, 2
n ac io nal, 6 Cop as Li bert ad o res, 3 Copas Li be rtado res, 1 Copa lnterco ntine ntal
Copas lnterco nti nentales Jugadores de leyenda: Bernabé, Ferreira , José
Jugadores de leyenda: Riqu elme, Mar ía Mo reno, France sco li, Walter Gómez
Marado na, Márc ico, Melé ndez, Pale rmo Uniforme: cam ise ta blanca co n franj a roja
Uniforme: cam iseta azul co n una en diago nal y cuello n eg ro
franja ho ri zo ntal amarilla, pantalo nes y co n raya roj a, pantalo n es negros ~~ I
¡Ji ~
calcetines azules
Estadio: Albe rto Jaci nto Armando,
t ambién llamado "La bo mbo nera·,
.calcetines blancos
Estadio: A. Vesp ucio Li be rt i, ta mb ién
llamado "El Monumen ta l"
IMt
(49 000 espec tado res) (61 3 00 es p ectadores)
,,
FUTBOL CLUB BARCELONA REAL MADRID
Fundación: 1899 • Fundación: 1902
Títulos: 22 veces c ampeón de Li ga, ~ Títulos: 32 veces c ampeó n de Liga, 19
26 Copas del Rey, 4 Copas de Euro pa, FC. a Co pas del Rey, 10 Co pas de Euro p a, 2
4 Copas de la UEFA, 4 Reco pas de
Euro pa, 4 Supercop as de Euro pa
Q .>W
-
......_ _....,
Su pe rcopas de Eu rop a, 2 Co pas de la U EFA,
3 Co pas l nterco ntinen tales
Jugadores de leyenda: Ku ba la, Cruy ff, Jugadores de leyenda: Di Stefano , Butragueño,
Sc hu ste r, Marado n a, Ro naldinho, Xavi, Me ssi Zidan e, Ro naldo Nazá ri o, Raú l,
Uniforme: ca mise ta co n franjas verticales C ri stiano Ronald o, Casillas
azules y granate s, pan talo nes az ules y , Uniforme: ca m iseta, pa ntalo nes y
calce tines azules co n ribet es gran ates calce tin es blancos
Estadio: Ca mp No u (99 3 00 Estadio: Sa ntiago Bernabéu (81 000
es p ec tado res) esp ec tado res)
Datos: pági nas web de los clubes (2014)
curiosidades
los se u1do res de R1ve r Plate se los llama Los se uid ores de Boca Jum ors reciben va ri os 111 (pro nunciado "barsa") es el no mbre
"gallinas" y también "millonarios· por los nomb res: "boquenses", "basteros·, "la Doce" pop ul ar catalán co n el que se co noce al
precios pagados en la comp ra de algunos o "xeneizes" (q ue quiere dec ir ' ge noveses· F.C. Barcelo na.
jugado res. en el dia lecto local). La Xque lleva su
camise ta es una referencia a este apodo. Alos afi cionados del Bar a también se los
El estad io de Rive r Pl ate llamado "El ll ama fami lia rmente "culés".
Monumental", tiene fo rma de coliseo Alos ·u ado res del Rea l Mad rid los llaman
romano. Es el más gran de de Argentina también "merengues" (un dul ce de color
y es la sede de la selección nacional. blanco) por el colo r de su uniforme.
• nove nta
El aprend izaje es el juego más VÍDEO
diverti do en la vida. Todos los ¡cómo se
niños creen esto y contin úan Juega al
creyéndolo hasta que los palotroque?
adultos les conven cen de que
el aprend izaje es algo difícil
y costos o. Algunos niños
e Un os chicos y chicas colo mb ianos explican
las reglas del juego del palo tro q ue y
muestran cóm o ju egan en su colegio.
nunca aprend en esta lección y
atraviesan la vida creyen do que
""""'~~u.....,,.,.....· ·· Tenem os un
nombr e para estas personas.
Las llamamos genios.
Glenn Doman (1919-2013,

médico estadounidense)
UN JUE GO POPULAR: LA RAN A

NOMBRE REGLAS
Juego de la rana : Se puede jugar en equipos o de fo rm a
España y Chile ind ividual. Se suele j u ga r normalmente
Juego de sapo: en la calle o en los jardin es de las c asas.
Pe rú y Argentina Los j ugador es se colocan a una distancia
Tiro al sa po: de al menos dos m etros y tiran unas
Bo livia fichas de metal llamadas tejos. Se trata
Rana: de mete r el mayo r nú mero de tejos en
Colombia los agujeros. Cada agujero suma una
ca ntidad de puntos diferente s. La máxima
punt uación se recibe c uando se mete la
ficha... ¡en la boca de la rana!
noventa y u no •
. ---
6 NUESTRO PROYECTO
- ·- - - -
lOUf NE:CfSlTAMOSr
En papel
"' tc_ar tul inas de colores, rotuladores ~
\ .,, 1¡eras, pegamento
Con ordenador
"' un programa para dibujar
.,, un procesador de textos
"' una impresora
En los dos casos
.,, dados y fichas
- ~ A. Buscad información en el libro y escribid
~ tres preguntas por unidad sobre lo siguiente.
• Comunicación. Ejemplos: "Descri be tu ca rácter

con al menos t res expresiones",
"Di tres formas de reaccionar
ante una anécdota", "Haz una
pred icción con si", etc.
• Léxico. Ejemplos: sinónimos, contrarios,
definiciones, etc.
• Gramática. Ejemplos: "¿Cuál es el in de finido
de ... ?", "Di una frase con tres
pronombres", etc.
• Cultura. Ejemplos: "¿Dónde está y por qué
es famosa la isla de Pascua?",
"¿Qué es un romance?", etc.
B. Escribid las preguntas en tarjetas

y numerad las.
C. Pensad y escribid las reglas del juego.
D. Diseñad el tablero y preparad los dados y las

fichas. ¡Ya podéis jugar!
\
• noventa y dos
a COMPRENSIÓN LECTORA
El pañuelo es un juego muy popular en muchos
países. Se juega en cualquier espacio abierto
(parques, plazas, patios de colegio...). Las reglas son
1. Lee las reg las de l juego de l pa ñu e lo. Lu ego, las siguientes: se forman dos equipos que se colocan
co ntes ta a est as preg untas. en dos líneas, unos delante de los otros, a una
distancia de al menos 15 o 20 metros. Una persona
a. ¿Cuántos jugadores hay? dibuja una línea recta que divide el campo en dos
b. ¿Dónde se juega? mitades iguales y se coloca sobre esa línea con un
c. ¿Cuál es el objeti vo del juego? pañuelo en la mano. Se trata de coger el pañuelo
d. ¿Qué no va le? y volver corriendo al sitio sin ser tocado. Si los
e. ¿Quién gana? equipos son de ro, cada jugador tiene un número
(secreto) del I al ro. Entonces, la persona que está
en el centro grita un número y los dos jugadores
que lo tienen corren hacia el pañuelo e intentan
cogerlo. No se puede traspasar la línea hasta que
uno de los dos ha cogido el pañuelo. El jugador que
tiene el pañuelo corre hacia su sitio y el que no lo
tiene, intenta tocarlo. El que pierde, sale del grupo y
da su número a otro jugador, que entonces tiene dos
números, y así sucesivamente hasta que queda un
solo jugador. Su equipo es el que gana.
n
Pista 73
COMPRENSIÓN ORAL
2. Un os chicos ha blan so bre su e xpe ri e ncia

co n los vid eoju egos. Escúcha les y escribe la
res pues ta co rrecta. C EXPRESIÓN ORAL
a. ¿Cuántos c hi cos y chicas opinan? 4. ¿Te gusta a pre nd e r idiomas con juegos? Si te
b. ¿A cuántos chicos les gustan los videojuegos? ayuda n, explica po r qu é y cuáles pre fi eres. Si no,
¿A cuántos no les gustan? explica po r qu é y qu é o tras actividades pre fi eres
c. ¿A cuántas chicas les gustan? ¿A cuántas no? para a pre nd e r.
d. ¿Po r qué las chicas juegan menos? Escribe dos
opiniones que has escuchado.
;e INTERACCIÓN ORAL
fJ EXPRESIÓN ESCRITA s. ¿A qu é ju ga bas cua nd o e ras pe que ño/-a?
Co mé ntale con un co mp a ñe ro y preg únt ale lo
3. Escoge un ju ego de tu país y escribe las reg las. mi smo a é l. ¿Coincidís en alg ún juego?
noventa y tres •
m noventa y cuatro
.
~~ • ✓ 1- -
- - :- ' - - .
G TI y
co u 1 IÓ
DEMOSTRATIVOS POSES IVOS TÓNI COS
Pa ra informar so bre el propieta rio de algo usam os la seri e:
Para se ña lar un objeto o a una persona, usam os los demostrativos.
MASC. / SING . FEM. / SING. MASC. / PLUR. FEM. / PLUR .
SINGULAR mío mía mí os mías
tuyo tuya tu yos tuyas
este lib ro ese rega lo aqu el niñ o
esta falda esa camiseta aqu e ll a me sa
nuestro nuestra nuestros nuestras
vuestro vuest ra vues tros vuestras
PLURAL
estos vasos esos re lojes aqu e ll os ch icos • ¿De quién es este relato tan divertido?
estas bo tas esas camise tas aqu e ll as tie ndas o Es suyo.
Co n art íc ulos dete rmin ados, los posesivos tón icos sirve n pa ra
Este libro es un poco aburrido. sustituir a un sus tantivo ya mencionad o o co nocido por el
¿Quiénes son estas chicas de la foto? interlocutor gracia s al co ntext o.
¿Quieres esas o aquellas?
MASC. / SING . FEM. / SING. MASC. / PLUR. FEM. / PLUR .
Cuando no s referim os a algo cu yo género no está determina do,
el mío la mía los míos las mías
usamos las fo rmas neut ras esto / eso / aquello.
el tuyo la tuya los tuyos las tuyas
el suyo la suya los suyos las suyas
• ¿Para quién es esto?
el nuestro la nu estra los nuestros las nu estras
o Para Andrés. el vuestro la vuestra los vu estros las vuestras
• ¿Y eso de allí?
el suyo la suya los suyos las suyas
o Para Jimen a. Es un regalo.
• ¿El tuyo también es divertido ?

POSESIVOS o No, el mío es de terror.
POSESIVOS ÁTONOS Co n artícu los in determinad os, con los posesivos nos referimos a
Para identifi car un objeto o a una pe rso na, podemos usar los re laciones entre persona s. En este caso el posesivo va siempre
posesivos. Los posesivo s co ncuerdan en género y en número co n de spués del nomb re.
la cosa que se posee.
• ¿El curso pas ado ganaste tú el concurso?
SINGULAR o No, lo ganó una amiga mia.
mí amigo mi amiga
• ¿Con quién está hablando Irene ?
tu pan talón tu camisa
o Con una prim a suya.
su colegio su escuela
nuestro proyecto nuestra canc ión
Pero usa mos los posesivos átonos cua ndo apare ce la identida d co n
vuestro cuade rn o vuestra libre ta
un nombre pro pio o cuando hab lamos de un famili ar úni co:
su libro su mochila
• ¿Con quién es tá hablando Irene ?
PLURAL o Con su amiga E/vira.
mis amigos mis amigas
No sole mos utilizar el posesivo cuando nos referim os
tus pantalones tus camisas
a partes del pro pio cuerpo.
sus co legios sus escu elas
nuestros proyectos nu estras canciones
Me--due/e-mH!ro-z0: tTe-has-cortado-ttt-pe/ot
vuestros cuadern os vuestras libre tas
Me duele el brazo. ¿Te has cortado el pelo?
sus li bros sus mochilas
Tampoco solemo s usar los posesivo s cuando nos referimos a
• ¿Quién es su mejor amiga? cosas de las cuale s se supone que solo poseemos una unidad
o Su mejor amiga es Ainara. o que, por el co ntexto, está mu y claro de qui én son.
• ¿Dón de están vuestras chaquetas? No-sé-dónde-he-puesto-mi-mochila.

o En tu habitación. No sé dónde he puesto la mochila.
noventa y se is
PRONOMBRES PERSONALES PRO NOMBRES CO N PREPOS ICIÓN
Co n las preposiciones (para, de, a, sin...) usam os los sigui entes
PRO NOMBRES SUJETO pronombres:
Los pro nombres sujeto son:
PRONOMBR ES SUJ ETO PR EPOSI CIÓN + PRONOM BRES
yo yo para mí
tú ti
tú usted él/ ell a / usted él / ell a / usted
él e ll a no sot ros/ no sotras nosotros / nosotras
vo sot ro s/ vo sotras voso tros / vosot ras
nosotros noso tras ellos/ ellas/ ustede s e llos / e ll as / ustedes
vosot ros vosotras ustedes
e ll os e ll as Este regalo ¿es para mí o para ti?
Recuerda que, en es pañol, la ma rca de la perso na está en el ve rb o. La preposición co n es un caso especial, ya qu e form a una sola
Por eso, mu chas veces no es necesari o el pronombre sujet o. palabra co n los pron ombres de 1ª y 2ª persona del si ng ular.
Estudio español y alemán. (-o = yo) PRONOMBR ES SUJ ETO CON + PRONOMBR ES
Hemos ido al cine. (-emos = noso tros) yo conmigo
tú contigo
Pero, en algun os casos, los pronom bres so n nec esa rios. él/ ell a / usted con él / ell a/ usted
nosot ros/ no sotra s co n nosotros / nosotras
Cuando hay un co nt rast e de diferent es informaciones so bre vo sot ro s/ vo sotras con voso tros / vosotras
dife rentes suj etos: ell os/ ell as/ ustede s con e llos / e ll as / ustedes
• Nosotros estudiamos español. ¿Y vosotras?
o Yo estudio fran cés y ellas estudian alemán.
• Papá, ¿puedo ir contigo de viaje?
Cuando nos id entific amos o id en tificam os a algui en: o No, tú tien es que ir al cole.
• ¿Carman Mora, por favor?
o Soy yo. PRO NOMBRES DE COMPLEMENTO DIRECTO
El CD (complemento di recto) es la cosa o la persona so bre la que
Cuando hay un a pos ible ambig üe dad: se realiza la acción de l ver bo. Como en muchas lengua s, cuando ya
¿Cuántos años tiene él? (no ell a) sab emos a qué sustantivo nos referim os, porque qu eda cla ro po r el
co ntex to, este se sustituye por un pro nombre:
TÚ / USTED
Pa ra t ratar co n forma lidad al interloc utor, usam os usted/ ustedes, PRONOMBR ES SUJ ETO PRONOMBR ES DECD
que se co mbinan con los ve rbos en 3ª perso na, co mo él / ell a y
yo me
ellos / e llas.
tú te
él/ ell a / usted lo/ la
Si eres una perso na jove n, lo norma l es util izar us ted o ustedes
no so tros/ no sotr as nos
con todos los adultos des co no cid os (un cama rero, un policía, una
vo sot ros / vo sotras os
persona en la ca lle...). En Espa ña, los chi cos y las chic as suelen
ell os/ ellas/ ustedes los/ las
utilizar tú o vosotros para diri girse a los profesores.
Perdone, ¿sabe si hay un afarmacia cerca de aquf? (usted) • ¿Dónde has escu chado la historia "Perdidos en el bosque"?
Profe, ¿puedes repetir la última fras e, por f avor? (vosotros) o La he escuchado en clase de Es pañol.
En la ma yoría de países latinoa meric anos no se usa vosotros. Si el tema principal de la fra se es el CD, lo po nem os al pri nci pio
Casi siempre se usa ustedes. y añadimos el pro nombre corres pon di ente.
En Argentina, en Uru guay y en algu nas otras zo na s, en lugar de La historia "Perdidos en el bosque" la puedes encontrar en internet.
tú se usa vos. Además, los tiempos ve rbale s que aco mpa ñan
a la pers ona vos se co njuga n de manera diferente. En algunos Si el pronom bre de CD hace referen cia a una persona de gé nero
casos, la últim a síla ba se co nvierte en tónica: masculin o y número si ngul ar, se ace pta tambi én el uso de le.
Vos hablás muy bien el español. ¿Lo estudiás en el colegio? • ¿Has visto a Roberto últimamente?
o Sí, lo vi el lunes en el colegio, en clase de Música.
(= le vi el lunes)
nov enta y siete
PRO NOMBRES DE COMPLEMENTO IN DIRECTO
Ismael se preocupa mucho por las notas.
PRONOMBR ES SUJ ETO PRONOMBR ES DECI Mis padres siempre se preocupan por mí.
yo me
tú te
él/ ell a / usted le Me llevo muy bien con mi hermano pequeño.
nosotros/ nosotras nos Mi prima Elena y yo nos llevamos mal.
vosotros /vos otras os
ellos/ ell as / ustede s les
Me pongo muy contento cuando llueve.
El (C I) co mpleme nto indirecto es la persona o pe rso nas ¿Te has puesto nerviosa en la obra de teatro?
destina tar ios de la acción de un ver bo. En español mu y
frec uentemente se dup lica el CI: ap arece el CI y su pro nomb re
co rrespondiente. PRO NOMBRES ME / TE / LE
Ha y bastantes verbos qu e se com binan siem pre
Los cómics k gustan a mi madre. co n los pron om bres de CI.
PRONOMBR ES ALGUNO S VERBOS

Cuand o el tema princi pal de la fra se es el CI, lo ponemos
me gusta
al principio y añadim os el prono mbr e corresp ondient e de lante
te du ele
de l verbo.
le interesa
nos en can ta
A mi madre le gustan los cómics.
os cae bien / mal
les pa sa (algo}
PRO NOMBRES REF LEXIVOS(ME/ TE/ SE) !lJJETO ~ <'A PEl VERBO
Algun os ve rbos, los llamados reflex ivos, van siempre co n los
pronombres me / te / se / nos / os / se. ¿A ti te interesan las novelas históricas?
PRONOMBR ES ALGUNOS VERBOS m: ~~ CAJ nmso

me qu edo
Mi hermana se llama A Carlos le duelen las muelas.
te llamas
Natalia Domingo.
se baña
Ve rbos nuevos con la serie de pron ombres me / te / le / nos / os / les:
nos vestim os
Mamá, nos quedamos
os enfadáis
un poco más, ¿vale?
se llevan bien El nuevo profesor nos ha caído (muy) bien.
¿Qué tal le cae Eva a Nicolás?
Cuando una acción se rea liza so bre el propio sujeto us amos los
ve rbos reflexivos.
• ¿Qué le pasa a Ainara?
Yo siempre me baño por la noche y, después, mi madre baña a mi o No lo sé, pero está muy rara.
hermana.
Un dfa me pasó una cosa muy divertida. ¿Quieres que te la cuente?
Cuando el CD es una pa rte del pro pio cue rp o o es ro pa de l sujeto
tambi én se usa la forma reflexiva.
POSICIÓN DE LOS PRONOMBRES
Héctor, ¿te has lavado los dientes?
¿No te pones la chaqueta? Los prono mbres norma lment e se co loca n de lante del ve rbo.
Ver bos nu evos co n la serie de pronombre s me / te / se / nos / os / se: A Ignacio no lo he visto hoy.
Si hay dos pronombres, uno de CIy otro de CD, el orden es: CI + CD

Me he enfadado con la profesora.
¿Vosotros nunca os enfadáis? Me encanta este disco. ¿Me lo prestas?
Mis padres se enfadan si llego tarde.
noventa y ocho
Cuando los dos pron omb res son de tercera perso na, REFERENCIAS ESPACIALES
le se co nvierte en se.
ENCIMA DE Tu libro está encima de la mesa.
¿Qué hago con los bombones? ¿Se los doy a Montse o a Aitor? DEBAJO DE Tu libro está debajo de la mesa. Se ha caído.
Co n impe rativo afir ma tivo, los pro nombres de CD, de CI y los AL LADO DE Me siento al lado de Alberto.
reflex ivo s se colocan det rás del ve rbo. JUNTO A Lafarmacia estájunto a mi casa.
Dámelo.
Cómpralas. Son bonitas. REFERENCIAS TEMPORALES
Ayúdanos un momento, por favor.
Quedaos un poco más. Es pronto. A a las tres de la tard e
a los 25 años
Co n las per ífr asi s, los pron ombres pu ede n ir de lante del verbo EN en ve rano / Navidad / ...
co njugado o detr ás de l infinitivo o del gerundio.
POR por la maña na / tarde / no ch e
DESDE de sde los cin co años

• ¿Has leído el correo de Nicolás?
desde el añ o 1977
o No, estoy leyéndolo ahora.
o No, lo estoy leyendo ahora. DE... A/ De Navidad a Reyes no tenemos colegio.
DESDE...HASTA Des de Navidad hasta Reyes no tenemos
colegio.
o No, voy a leerlo ahora.
o No, lo voy a leer ahora.
OTROS USOS
o ¿Tengo que leerlo? A co n CI o co n CD ¿Por qué no se lo das a Esther?

o ¿Lo tengo que leer? de perso na Estoy buscando a Paco.
CON ir / estar/ vivir J ... con Mario
una habi tación con ventanas
PREPOSICIONES Y LOCUCIONES PREPOSICIONALES
DE unos pendi en tes de oro
un am igo de Eva
REFERENCIAS ESPACIAL ES
las diez de la maña na
A ir a Sevilla / México / ... una pelíc ula de miedo
Francia está al norte de Es paña.
EN ir en co che/ tren / avión / ...
DE vengo del institut o
plátan os de Canaria s PARA un libro para mi primo
una cosa para esc ribir
DE ... A De mi casa a la escuela voy en metro. es tu dia r para apro bar
DE ... A/ Ha ido de Copenhague a Sevilla en autostop. SOBRE lee r sobre un tema
DESDE... HASTA Ha ido desde Copenhague hasta Sevilla en hab lar sobre alguien
autostop.
CONTRA jugar contra ot ro equipo
EN qu edar se en casa / la ciudad / ...
es tar en casa / Ale mania / ... CON / SIN una cámara con zoom
Gran ada está en el sur de Es paña. un ra tón sin ca ble
CERCA/ LEJOS DE vivir cerca / lejos de la esc ue la
ENTRE Madrid está entre Zaragoza y Granada.

Con algu nos verb os las preposic io nes so n oblig ator ias.
HAC IA Toma el autobús hacia el centro y bájate en
la tercera parada. tener ganas de Tengo ganas de ver esta película.
conve rt irse en Se ha convertido en un actor muy famoso.
HASTA Toma el autobús hasta la plaza de Castilla y
allí pregunta por el Ayuntamiento. dedi cars e a Es una fundación que se dedica a cuidar
animales abandonados.
POR Vamos a dar una vuelta por el parque. empezar a Empecé a estudiar español hace dos años.
Siempre paso por tu calle cuando voy al ap re nder a E/isa aprendió a andar a los nueve meses.
colegio.
n oven t a y n ueve
INDICADORES ESPACIALES GRADATIVOS YCUANTIFICADORES
aquí / allí CO N NOMBRES
a mi / tu / su / ... lado Poco, basta nte, suficiente, mucho y demasiado con cuerdan en
arri ba / abajo género y en número con el sustanti vo al que aco mpañan.
encima (de) / debajo (de )
a la derecha (de) / a la izquierda (de) MASCULINO SINGULAR FEMENINO SINGUL AR
cerca (de)/ lejos (de)
poco trabaj o poca gente
mucho trabajo mucha gente
• Perdone, ¿hay alguna parada de au tobús por aquí?
demasiado ruido demasiada gen te
o Si, hay una cerca. Está allí, a la izquierda del quiosco.
MASCULIN O PLURAL FEMENINO PLURAL
• ¿Quién vive en el piso de arriba? pocos alumno s pocas clases

o Una pareja joven. muchos ami gos muchas flore s
demasiados coches de masiadas patata s
MASCULINO Y FEMENINO SINGULAR MASCULINO Y FEMENINO PLURAL
COMPARATIVOS YSUPERLATIVOS bastante trabaj o/ gente basta ntes debere s / ami gas
su fi ciente t iempo/ comida su fi cientes co le gi os / hora s
CON ADJETIVOS de clase
Alba es más alta que su hermana.
Alba es menos habladora que su hermana. un poco de miel = una pequeña cantid ad
MÁS BUEN O/-A , MÁS MALO MEJOR, PEO R CO N AD JETI VOS

Este disco es mejor / peor que este. No... nada , basta nte, muy y demasiado so n in varia bles cua ndo van
Este disco es el mejor / peor de los tres. co n un adj etivo.
Para elegir e ntre cosas distintas: lo mejo r. Esta novela no es nada interesante.
Esta novela es bastante interesante.
• ¿Qué le regalamos? Esta novela es muy interesante.
o ¿Una pulsera o unos pendientes? No sé... Esta novela es demasiado difícil.
■ Lo mejor es una camiseta original.
Un poco solo se co mbina co n cualid ades ne gativ as.
MÁS GRANDE MAYO R Es un poco aburrido/ pesado/ difícil...
Para tamañ o: La camiseta verde es más grande que la roja.
Para la edad: Tea es mayor que Tomás y que Juan. Teo es CO N VERBOS
el mayor (de los tres chicos). No... nada , basta nte, mucho y demasiado so n in var iab les cuando
van co n un ver bo.
MÁS PEQUEÑ O/-A MENOR
Para tamañ o: La camiseta roja es más pequeña que la verde. Javi no estudia nada.
Para la edad: Edu es menor que David y Paco. Edu es el menor Javi estudia poco.
(de los tre s chicos) . bastante.
mucho.
CON VERBOS demasiado.
Vanessa estudia más que Gabriela.
Gabriela estudia menos que Vanessa. Javi no estudia lo suficiente.
lván es el mayor, pero Roberto es el más alto.
ALGÚN/O/A..., NINGÚN/O/A...
EL MISMO / OTRO
• ¿Hay algún chico nue vo este año en tu clase?
Este año tenemos el mismo colegio. o No, no hay ningún chico nuevo.
la misma directora. No, no hay ningunQ.
los mismos compañeros.
las mismas actividades extraescolares. • ¿Hay alguna chica nueva?
o No, no hay ninguna chica nueva.
Este año tenemos otro profesor. No, no hay ninguna.
otra clase.
otros monitores. Hay algunos chicos nuevos, cuatro o cinco.
otras asignaturas. Hay algunas chicas nuevas, cuatro o cinco.
• 1 cien
algo = algu na cosa • ¿De dónde venía Isabel?
¡Cuidado! ¡Tienes algo en el ojo! o De su casa.
Tenemos que comprar algo para cenar.
• ¿Con quién se encontraron?
alguien = alguna perso na nadie = ni ng una persona o Con nadie.
IMPERSONALIDAD CON SE MARCADORES TEMPORALES

PARA HABLARDEL PASADO
El español se habla en muchos países. A los 14 meses empecé a hablar.
A las fiestas de cumpleaños se lleva un regalo. De muy pequeño
Aprendió a tocar el violín de niño.

RELATIVAS
En 1999 nos fuimos a vivir a Portugal. Desde entonces solo vamos a
Es una ciudad. España en vacaciones.
Tiene tres millones de habitantes.
El dio 15 de septiembre empezaron las clases en el instituto.
Es una ciudad que tiene tres millones de habitantes.
El día 12 de octubre de 1492 Colón llegó a América.
Es una ciudad donde viven tres millones de personas.
Es una ciudad en la que viven tres millones de personas. En el siglo VIII los árabes llegaron a España.
Es un pueblo en el que viven menos de 100 personas.
Te llamo esta semana, entre el miércoles y el viernes.
INTERROGATIVAS Durante varios años, la cadena de televisión no tuvo publicidad.
¿Quién es? PARA RELAC IONAREL PRESENTE

¿Quiénes son? CO N EL PASA DO O CO N EL FUTU RO
Todavía no hemos reducido bastante los residuos.
¿Dónde están los servicios?
¿Adónde vas a ir el domingo? Hasta ahora se ha apuntado muy poca gente.
¿Cómo fuiste al cine? ¿En metro? Actualmente ya existe la posibilidad de clonar humanos.
¿Cómo se llamaba la película? Ahora (ya)
¿Cuánto te costó la entrada? dent ro de ... años/ días/ horas / minu tos / poco tiempo/...
¿Cuánta gente había? No sé dónde estaré dentro de 15 años.
¿Cuántos coches de bomberos viste?
¿Cuántas ambulancias vinieron? PARA HAB LAR DEL FUTU RO
Cuando sea mayor viajaré mucho.
¿Cuándo empezaste a oler el humo? De mayor viajaré mucho.
No sé dónde estaré a los 30 años.
¿Por qué se desmayó Isabel? ¿Crees que pronto va a ser normal viajar al espacio?
¿Qué recuerdas de todo eso?

ADVERBIOS EN -MENTE
¿Cuál es tu superhéroe favorito? Forma fem enina del adjetivo + mente
¿Cuáles son tus películas preferidos?
rápida rápida mente
En pregu ntas co n preposición, esta se sitúa antes de la in me di ata inmediat ame nte
part íc ula inte rroga tiva. silenc iosa silenciosa mente
total total mente
• ¿En qué cine están?
o En uno que hay en su barrio. Mu chos de es tos adverbios sir ven para ex presar el modo en qu e se
rea liza una acción:
• ¿De qué se conocen?
o De l colegio. Se acercó lentamente.
Me sonrió amablemente.
ci ent o u no
LOS VERBOS
PARA HABLAR DE LPRESE NTE
PRESENTE DE INDI CATI VO

Para ha blar de acc iones ac tua les o habi tua les.
Tengo muchos amigos.

Siempre vamos a la playa en vacaciones.
ESTAR + GERUNDIO
Cuando qu eremos pre se nta r una acción en su desarrollo:
Raúl, déjame en paz. Estoy haciendo los deberes.

Raúl, déjame en paz. Hago los deberes.
PARA HABLAR DEL PASADO
Para hablar del pa sado, en español podemos usar vari os tiempos.

Va mos a apre nder su uso poco a poco.
Usam os: Ejemplo: Se usa frecuentemen te co n:

PRE TÉRITO Pa ra hab lar de l pasado sin ¿Has pensado algun a vez en cómo será el nun ca
PERFECTO informar de cuándo se ha mundo dentro de unos años? alguna vez
realizado una ac ción.
Para hab lar de un pasado que Hoy he hablado con mis padres en el desayuno hoy
prese ntam os en re lación co n el sobre el ca mbio climático. es ta mañana, esta tarde...
momen to presente. Este año también ha subido el nivel del mar. es ta semana
es te mes
es te año
es tas vacaciones
en su vida (si sigue viviendo)
PRETÉRI TO Para situar una acción pasada con El martes me compré un libro y ayer lo acabé ayer
INDEFIN IDO una fecha o para situa rla en un de leer. el domin go, el lunes/ ...
mom ento co ncreto sin relación El año pasado me regalaron una tableta. el día 2 / el día de Na vidad / ...
con el pre sente. la semana pasada
el me s pasado
el año pasado
en su vida (si ya no vive)
PRETÉRITO Pa ra hacer descripciones situadas En la época de mis abuelos no había plástico. antes
IMPERFECTO en un tiempo pasado. en la época de ...
de niño/-a / pequeño/-a / jove n
Para describir acciones habi tua les Yo antes pasaba el aspirador en casa, ahora lo ante s
en el pasado. hace un robot. cuand o
de vez en cuan do
Evocar las circunstancias en • ¿Por qué no viniste ayer? en ese tiempo
un relat o: las acciones se o Es qu e estaba enferm o. en esa época
expresan en preté rito indefinido aque l día / ta rde / noche/ me s /
o perfecto y la situación en la Era una noche muy tranquila. No había nadie añ o...
que se prod ucen se expresa en en la ca lle. De pronto, se oyó un ruido
imperfecto. misterioso.
cient o dos
IMPERFECTO DE ESTAR + GERUNDIO En muchas de las va ri antes de l español de Latinoamérica y de
Refe rirnos al contexto de un suceso pasado aludiendo a ot ra algunas zonas de España es más frecuen te el uso de ir a + infinitivo
acción, que presentamos en su desarrol lo co n el imperfecto de que el del fu turo imperfec to, tenga o no re lación la acció n futu ra
estar + gerundio. con el presente.
ESTAR GERUNDIO Yo voy a ser profesor, como mi padre.

es taba
PRE SENTE
es tabas trabajando
es taba comiendo Cuando presentamos la acc ión futura co mo el re sultado de una
es tábamos sa liendo decisión.
es tabais
es taban ¿Vienes con nosotros mañana?
• Y cuando llegó tu padre, ¿qué estabais haciendo?

o Pues estábamos bailando en el salón. EL IMPERATIVO
PARA HABLAR DEL FUTU RO FORMAS REGU LARES

COMPRAR BEBER VIVIR
FUTURO IMPERFECTO
(tú ) co mpra bebe vive
Recuerda que el fu turo se forma con el Infini tivo del ve rbo y las
(usted) co mpre beba viva
terminaci ones -é, -ás, -á, -emos, -éis, -án.
(vosotros/-as) co mprad bebed viv id
(ustedes) co mpren beba n viva n
FORM AS REGULARES
PENSAR COMER VIVIR
ALGUN AS FORMAS IRREGU LARES
pensaré comeré viviré
VENIR HACER PONER
pensarás comerás vivirás
pensará comerá vivirá (tú ) ve n haz pon
pensaremos comeremos vivi remos (usted) venga haga ponga
pensaréis comeréis viv iréis (vosotros/-as) ve nid haced poned
pensarán comerán vivirá n (ustedes) ve nga n haga n ponga n
De mayor, seré profesor y me casaré con Camita. IR SABER DECIR SALIR
(tú ) ve sé di sa l
ALGUN ASFORMAS CON LA RAÍZ IRREGULAR
(usted) vaya sea di ga sa lga
decir diré/-ás/-á...
(vosotros/-as) id sed dec id sa lid
habe r hab ré/-ás/-á...
(ustedes) vayan sean di gan sa lga n
hace r haré/-ás/-á...
poder podré/-ás/-á...
poner pondré/-ás/-á... USOS DEL IMPERATIVO
querer querré/-ás/-á... Para dar instrucciones.
sabe r sab ré/-ás/-á... Reduce el consumo de plásticos y reutiliza todo lo posible.
salir saldré/-ás/-á...
tener tend ré/-ás/-á... Para dar consejos.
ve nir ve ndré/-ás/-á... Olvídate de eso y céntrate en tus estudios.
IR A+ INFINITIVO Para pedir acciones, en un registro familiar o de forma poco cor tés.
Para relacionar una acción futura con el momento en el que ¡Ven, corre, mira esto!
hab lam os o para referirn os a una intenció n o proyecto.
Se usa tambié n el impera tivo en algunas fórmu las muy frec uentes.
Luego voy a ir a comprar el pan.
Mañana voy a llamar a mis primos. Para en trega r algo:
Toma / Tome Toma, te dejo mi bici.
Se usa especia lmente cuando querem os re lacionar una acción Ten/ Tenga Tenga, sus entradas.
futura con el momento en el que ha blamos o para referirno s a un a
int ención o a un proyec to. Para captar la atención:
Oye / Oiga... Oye, ¿en qué consiste tu invento?
Este verano voy a viajar por Andalucía. Pe rd ona / Perdo ne... Perdone, ¿me deja pasar?
Mañana voy a salir con Laura.
c ien to tres
Para introd ucir una exp licación: PERIFRASIS
Mira / Mire... Mire, si sigue recto se encontrará de frente
con la catedral. Las perífr as is son constr ucc iones ver ba les qu e se forman con dos
Oye / Oiga... Oye, ¿dónde has aparcado la bici? ve rb os: un o co njuga do (q ue cambia su signifi cad o habitual) y ot ro
en fo rma no perso na l (Infinit ivo o Ge rund io).
EL CONDICIONAL PARA EXPRESAR OB LI GAC IÓN Y PROHIBICIÓN
El Condicional se for ma co n el Infiniti vo de l ve rb o y las

terminaciones -ía, -ías, -ía, -íamos, -íais, -ían. El Estado debe proteger a los ciudadanos.
FORMAS REGULARES Los niños no deben acostarse tarde.

HABLAR LEER IR
hablaría leería iría

Tenemos que consumir más alimentos fre scos.
hablarías leerías irías
hab laría leería iría
hablaríamos leeríamos iríamos
hablaríais leeríais iríais Hay que ponerse mucha crema solar.
hablarían leerían irían
PARA EXPRESAR INI CIO
ALGUNAS FORMAS CON LA RAIZ IRREGULAR

INFINITI VO CONDICIONAL Empezó a nevar cuando salían del cine.
decir diría
PARA EXPRESAR INTERRUPCIÓN
haber habría
hacer haría
poder podría
Emilio, deja de ver la tele y ponte a estudiar.
poner pondría
PARA EXPRESAR CONTINU IDAD
Us amos el co ndicional para expresar de seos.
• Me gustaría visitar Nueva York. ¿Sigue trabajando en la misma empresa?

o Yo preferiría ir a San Francisco.
Para evocar situaci ones imag ina ri as. SER Y ESTAR
Yo nunca iría de vacaciones a la Antártida. USOS DE SER
Para suge rir solu cione s o para ha ce r prop uestas. Para identific ar:
Mi primo es ese.
Deberíamos ir a ver a los abuelos. Estos los animales en peligro de extinción.
Habría que gastar menos agua.
Podríamos ir al cine, ¿no? Para hablar de cualidad es permanentes:
El Parque Nacional Yasuní es un parque del Ecuador.
Bilbao es una ciudad muy bonita.
CONSTRUCCIONES IMPERSONALES
SE + VERBO EN 3ª PERSONA USOS DE ESTAR
En clase no se puede comer.
Se pone aceite y, luego, un poco de cebolla. Para localizar algo:
En este zoo se ven pingüinos, osos, leones... Bariloche está en Argentina.
Los tomates están en la nevera.
VERBO EN 2ª PER SONA
En Vigo puedes hacer excursiones, te puedes bañar... Para hablar de característi cas tem po ra les:
Pones aceite y, luego, un poco de cebolla. Hoy Enrique está muy guapo.
Estás morena. ¿Has ido a la playa?
No sé qué le pasa a Eva. Está muy antipática.
1' cient o cua tr o
Pa ra hablar de l resultado de una acción: RECURSOS PARA
Este boli está estropeado.
Esta planta está muerta. LA COMUNICACIÓN
La puerta de la ca lle está abierta.
CONTROL DE LA COMUNICACIÓN
Para estados físicos y psíquicos:
Estoy cansada. ¿Cómo se pronuncia A/hombro?
La gata está enf erma. ¿Cómo se escribe Zaragoza?
¿Estás contenta con las notas? ¿Tu apellido se es cribe con dos erres?
¿Cómo se dice po llution en español?
Con bien (b uen) / ma l: ¿Qué significa co ntami nación?
Este libro está muy bien. ¿Cómo se llama esto en español?
Enrique ya está bien; salió el martes del hospital. ¿En qué página está el resumen gramatical?
Esto está mal: trece más nueve son veintidós. ¿Me lo puedes repetir, por favor?
Dicen que hoy el director está de buen humor. ¿Cómo?/ ¿Cómo dices ?
¿Puedes escribirlo en la pizarra?
¿Puedes repetirlo?
ORACIONES RELATIVAS CON PREPOSICIÓN ¿Puedes explicarlo otra vez?
¿Cuál es la diferencia entre algún y ningún?
Había una vez un rey. + Al rey le gustab a mucho vestir bien. ¿Dónde lleva el acento "ojalá''?
Había un a vez un rey al que le gustaba mucho vestir bien. ¿Me dejas el diccionario?
¿Qué es un cóndor?
Mira, este es el hotel en el que estaremos en Ibiza. ¿Sabes cómo se juega al parchís?
Esta es la calle por la que paso cada día para ir al instituto.
Hay un a cesta en la que hay que meter el balón.
Es un dep orte para el que hay que estar en muy buena f orma. VALORAR ACTIVIDADES
Esa es la terminal de la que salen los vuelos internacionales.
Tengo unos zapatos con los que te quedaría muy bien este vestido. He estado en la montaña este fin de semana; lo he pasado muy bien.
Hay tre s bibliotecas a las que puedes ir en domin go. Me encantó Italia, estuve el verano pasado.
El avión desde el que se tiraron los paracaidistas volaba a 3000 No me gusta mucho salir por la noche. Prefiero el día.
metros. Mi hermana y yo lo pasamos muy bien charlando duran te horas.
EL QUE / QUIEN • ¿Qué has hecho este fin de semana?

el qu e/ la qu e/ los que/ las que o No he hecho nada especial.
Me he aburrido un poco.
El que empieza tiene que hacer preguntas.
Gan an los que adivinan primero la palabra. • ¿Dónde has estado este año?
quienes o He pasado una semana en Almería.
Hemos hecho un viaje a Egipto.
Qu ien / quienes se utiliza solo para sere s humanos. Hemos estado en la Costa del Sol.
La fiesta es el lunes. Puedes invitar a quien quieras.
HABLAR DEL CARACTER

Laura es un poco despistada.
Tus padres son muy simpáticos.
Es una persona muy responsable y muy ordenada.
Yo tengo mal carácter y a veces me enfado por tonterías.
HABLAR DE ESTADOS DE ANIMO
• ¿Qué le pasa a Silvia?

o Que está muy contenta porque ha aprobado el curso.
o Que está enfadada con su hermano.
o Que se ha puesto triste por lo de su abuela.
• Hoy estoy un poco cansada, no sé por qué.

o Pues yo estoy muy bien, tengo mucha energía.
cie nt o cin co
HABLAR DE CAMBIO Y DE CONTINUIDAD REACCIONAR ANTE UN RELATO
He dejado de ir a danza, ahora voy a música. • Y enton ces él se fue muy enfadado.
Ahora empiezan a gustarnos otras cosas. o ¡Qué fuerte!
Ramón se ha convertido en un chico muy estudioso. ¡Qué bien!
Yo sigo comprando libros en papel. ¡Qué suerte!
¡Qué mala suerte!
¡Qué horror!
RECOMENDACIONES IMPERSONALES ¡Qué pena!
¡No me digas!
(No) Hay que... dormir ocho horas al día. ¡Anda!
Va muy bien... ¿Y qué pasó luego?
Es bueno... Y entonces, ¿qué hiciste?
Es necesario... Ah, ¿sí?
Es recomendable... ¿Se fue enfadado?
Es importante...
No hay que... dormir demasiado poco. DAR INFORMACIÓN CON DIFERENTES

Noes bueno... GRADOS DE SEGURIDAD
Es malo...
Creo que estudiaré Química.
Supongo que me casaré algún dia.
PEDIR CONSEJOS Seguramente iré a Ibiza en verano.
No sé si me casaré o no.
¿Qué puedo hacer... No sé si me casaré, depende de si encuentro a la persona adecuada.
¿Qué tengo que hacer... para aprender español?
¿Qué debo hacer...
¿Qué es lo mejor... HABLAR DE CONDICIONES
Si consumimos demasiada agua, muy pronto tendremos sequía.
Si no estudias no aprobarás este examen.
DAR CONSEJOS Y RECOMENDACIONES
lo mejor que puedes hacer es leer mucho. DESCRIBIR E IDENTIFICAR UN LUGAR

Tienes que ver películas.
Debes leer mucho y tam bién hablar. Es un lugar muy bonito.
Va muy bien tener un compañero de intercambio. Es una isla preciosa.
Es importante conocer la cultura de los países hispanos.
No debes preocuparte, seguro que te irá bien. Es un pueblo de montaña.
Si hablas, aprenderás mucho español. Es un pueblo de pescadores.
lee mucho, así aprenderás mucho español. Ya verás.
Es una región con muchos lagos .
Es una ciudad con mucha vida nocturna.
EXPRESAR PROHIBICIÓN, PERMISO Y OBLIGACIÓN
No se puede cantar. SITUAR EN UN LUGAR

No podemos entrar con comida. Ushuaia está en el sur (de Argentina).
Está prohibido aparcar. Francia está al norte de España.
lima está a unos 1000 km de Cusca.
Se puede entrar. La Paz es un a ciudad que está lejos del mar.
Podemos trabajar con el diccionario. Barranquilla está en la costa de Colombia.
Está permitido consultar el libro. Canarias es la provincia con más islas de España.
He de ir a casa de mis abuelos.

Tienes que llam ar a tus padres. HABLAR DE LA DISTANCIA
Debéis llegar puntuales al te atro.
¿Cuántos kilómetros hay entre Ávila y Vigo?
Está a (unos) 35 km de aq uí.
Está (mu y/ bastante) lejos.
Está (mu y/ bastante) cerca.
1: cient o se is
HABLAR DE LA DURACIÓN PARA HAB LAR DE LA CAUSA
Esto es debido a (que}
Estuve varios días en Madrid. Esto se debe a (que}...
He pasado un tiempo en el extranjero. Esto es así po rqu e...
He estado viajando durante dos semanas.
Desde el lunes hasta el jueves estaré en León. PARA EXPRESAR CO NSECUENCIAS
Por eso,...
¿Cuánto hace que conoces a Julia? Por tan to,.. .
¿Hace mucho que sales con /ván? Por lo que.. .
Hace 10 años. En verano, el consumo de energía en esta zona es insostenible. Es

Hace tres meses que la conozco. decir, consumimos más energía de la que podemos producir. Las
Hace mucho que nos conocemos. causas del problema son dos: por una parte, la población aumenta
considerablemente en esta época del año por lo que el consumo es
mayor, y, por otra parte, los canales para hacer llegar la energía
CONECTORES a la zona son insuficientes. Por eso, algunos políticos proponen la
construcción de una nueva línea de alta tensión.
PA RA ORGANIZAR UN RELATO
Para e mp ezar...
Una ve z... PEDIR LA OPINIÓN
Un día.. .
El otro día... ¿Qué piensas/ opinas sob re ...?
¿Tú crees que ...?
PARA CO NECTAR ¿Tú qué piensas/ opinas sob re...?
(Y}entonces... ¿A ti qu é te parece...?
Ytú, ¿có mo lo ves?
PARA TERM INAR Ytú, ¿est ás de acuerd o (co n esto}?
Al fi nal...
Total, que...
O sea que... EXPRESAR PUNTOS DE VISTA Y ARGUMENTOS
• Una vez, estaba yo en la playa con mi novio y del agua salió una EXPONER
tortuga gigante. Nos acercamos y entonces se metió otra vez en el Yo pienso que los amigos se deben conservar para toda la vida.
agua. Yo creo que gestionar bien el tiempo para estudiar y divertirse es
o Osea que no la pudiste tocar. importante.
• Pues no... A mí me parece que tendríamos que ser más honestos.
Para mí lo más importante es ser buena persona.
PARA REFORMULAR
Es decir... REPLI CAR (EXPRESANDO AC UERDO O DESACUERDO)
O sea... Creo que tienes razón con lo que dices.
Yo no estoy nada de acuerdo con Laura.
PARA PED IRCO NFI RMACIÓN Yo lo veo como ella.
DE UNA INFORMAC IÓN U OPINI ÓN Es verdad que somos casi adultos, pero...
Es muy bonito, ¿verdad? En parte estoy de acuerdo, pero...
Es tu hermano, ¿no?
HACER VA LORACIONES
PARA AÑAD IRIN FORMACIONES ¿Qué te parece no poder salir del aula durante un examen?
Es muy caro, (y) además, no me gusta mucho.
Le llamé, le escribí Incluso le mandé un correo electrónico. A mí me pa rece... bien / ma l
justo/ injusto
PARA ORDENAR Y CO NTRASTAR ARG UME NTOS norm al/ extraño
En primer/ segundo/ ... lugar...
Por una parte...
Por ot ra pa rte... Yo creo que... está bien/ mal
Por un lado... es justo/ injusto
Por ot ro lado... es normal/ extrañ o
Por últim o...
Me parece mal no poder preguntar al profesor.
cien to siete
VERBOS REGULARES
PRETÉRITO
PRETÉRITO PRETÉRITO
PRESENTE PERFECTO IMPERATIVO AFIRMATIVO
INDEFINIDO IMPERFECTO
verbo haber+ participio*
INFINITI VO : ESTUDIAR GERUNDI O: ESTUDIANDO I PARTICIPIO: ESTUDIADO

estudio he estudiado estudié estudiaba
estudias ha s estudiado es tudiaste estudiabas estudia
estudia ha estu dia do es tudió est udia ba es tudie
est udia mos hemos estudiado estudiamos estudiábamos
est udiá is habéis estudiado es tudiasteis est udia bais estudiad
estudian han estu dia do es tudiaron est udia ban es tudien
INFINITI VO : COMER GERUNDI O: COM IENDO I PARTICIPIO: COM IDO

como he comido comí comía
comes ha s comido comiste comías come
come ha comido comió comía coma
comemos hem os comido comimos comíamos
coméis hab éis comido comisteis comíais comed
comen han comido comieron comían coman
INFINITI VO : VIVIR GERUNDI O: VIV IENDO I PARTICIPIO: VIVIDO
vivo he vivido viv í viv ía

vives ha s vivido viv iste vivías vive
vive ha vivido viv ió viv ía viva
viv imos hem os vivido viv imos vivíamos
viv ís hab éis vivido viv isteis viv íais vivid
vive n han vivido viv ieron viv ían viva n
• PARTICIPIOS REGULARES
abrir abierto es cribir escrito ir ido romper roto

cubrir cubierto freír frito / freído morir muerto ver visto
decir dicho hacer hecho poner puesto vo lve r vuelto
1: cient o o ch o
VERBOS IRREGULARES
PRETÉRITO PRETÉRITO IMPERATIVO PRETÉRITO PRETÉRITO IMPERATIVO
PRESENTE PRESENTE
INDEFINIDO IMPERFECTO AFIRMATIVO INDEFINIDO IMPERFECTO AFIRMATIVO
CAER GERUNDI O: CAYENDO 1 PARTIC IPI O: CAÍDO HACER GERUNDIO: HACIENDO PARTICIPIO: HECHO
ca igo caí caía hago hice ha cía

caes caíste caías cae ha ces hiciste ha cías haz
cae cayó caía caiga ha ce hizo hacía haga
caemos caímos caíamos ha ce mos hicimos ha cíamos
caéis caísteis caíais caed ha céi s hicisteis hacíais haced
caen cayeron caían caigan ha cen hicieron ha cían hagan
CONOCER GERUNDIO: CONOCIENDO I PARTICIPIO: CONOCIDO INCLUIR GERUNDIO: INCLUYENDO I PARTICIPIO: INCLUIDO
conozco conocí conocía incluyo incluí incluía

conoces conociste co nocías co noce incluyes incluiste incluías incluye
conoce conoció conocía conozca incluye incluyó incluía inclu ya
conocemos con ocimos conocíam os in cluim os incluimos inclu íam os
co nocéis co nocisteis conocíais conoced in cluís incluisteis inclu ía is incluid
conoce n conocieron conocían conozcan incluyen incluyeron incluían incluyan
DAR GERUNDI O: DANDO PARTICIPIO: DADO IR GERUNDI O: YENDO I PARTICIPIO: IDO
doy di daba voy fui iba

das diste dabas da vas fuiste ibas ve
da dio daba dé va fue iba vaya
damos dimos dábamos vamos fuimos íbamos
dais disteis dabais dad vais fuisteis ibais id
dan dieron daba n den van fueron iban vayan
DECIR GERUNDI O: DICIENDO 1 PARTICIPIO : DICHO JUGAR GERUNDI O: JUGANDO PARTICIPIO: JUGADO
digo dije decía juego jugué jugaba

dices dijiste decías di juegas jugaste jugabas juega
di ce dijo decía diga juega jugó jugaba juegue
decimos dijimos decíamos jugamos jugamos jugábamos
decís dijisteis decíais decid jugáis jugasteis jugabais jugad
dicen dijeron decían digan juegan jugaron jugaban jueguen
DORMIR GERUNDI O: DURMIENDO I PARTICIPIO: DORMIDO MOVER GERUNDI O: MOVIENDO PARTICIPIO: MOVIDO
duermo dormí dormía muevo moví movía
duermes dormiste dormías duerme mueves moviste movías mueve
duerme durmió dormía duerma mueve movió movía mueva
dormimos dormimos dormíamos movemos movimos movíamos
dormís dormisteis dormíais dormid movéis movisteis movíais moved
duermen durmieron dormían duerman mueven movieron movían muevan
ESTAR GERUNDIO: ESTANDO I PARTICIPIO: ESTADO OIR GERUNDI O: OYENDO 1 PARTICIPI O: OÍDO
estoy estuve es tab a oigo oí oía
está s estuviste es tab as está oyes oíste oías oye
está estuvo es taba esté oye oyó oía oiga
es tamos estuvimos es tábamo s oímos oímos oíamos
es tái s estuvisteis es tab ais estad oís oís teis oíais oíd
están estuvieron es tab an estén oyen oyeron oían oigan
HABER GERUNDI O: HABIENDO 1 PARTICIPIO: HABIDO PENSAR GERUNDIO: PENSANDO I PARTI CIPIO: PENSADO
he hubo había pienso pensé pensaba
has hubiste habías piensas pensaste pensabas piensa
ha / hay• hubo había piensa pensó pensaba piense
hemos hubimos habíamos pensamos pensamos pensábamos
habéis hubisteis habíais * forma
pensáis pensasteis pensabais pensad
han hubie ron habían impersonal piensan pensaron pensaban piensen
ci en t o nue ve 1•
VERBOS IRREGULARES
PRETÉRITO PRETÉRITO IMPERATIVO PRETÉRITO PRETÉRITO IMPERATIVO
PRESENTE PRESENTE
INDEFINIDO IMPERFECTO AFIRMATIVO INDEFINIDO IMPERFECTO AFIRMATIVO
PERDER GERUNDI O: PERDIENDO 1 PARTICIPIO: PERDIDO SENTIR GERUNDI O: SINTIENDO 1 PARTICIPIO: SENTIDO
pierdo perdí perdía siento sentí sentía

pierdes perdiste perdías pierde sientes sentist e sen tías siente
pierde perdió perdía pierda siente si nti ó sen tía sienta
perdemos perdimos perdíamos sen tim os sentim os se ntíam os
perdéis perdisteis perdíais perded sen tís senti stei s sen tíais sentid
pierden perdieron perdían pierdan sienten sin ti ero n sentían sientan
PODER GERUNDIO: PUDIENDO 1 PARTICIPIO : PODIDO SER GERUN DIO: SIENDO PARTICIPIO: SIDO
puedo pude podía soy fui era

puedes pudiste podías puede eres fuiste eras sé
puede pudo podía pueda es fue era sea
podemos pudimos podíamos somos fuimo s éramos
podéis pudisteis podíais poded sois fuisteis erais sed
pueden pudieron podían puedan son fueron eran sean
PONER GERUNDI O: PONIENDO PARTICIPIO: PUESTO SERVIR GERUNDI O: SIRVIENDO 1 PARTICIPIO: SERVIDO
pongo puse ponía sirvo se rví se rvía

pones pusiste ponías pon sirves se rviste serv ías sirve
pone puso ponía ponga sirve sirvió serv ía sirva
ponemos pusimos poníamos servimos servimos servíamos
ponéis pusisteis poníais poned servís se rvisteis servíais se rvid
ponen pusieron ponían pongan sirven sirvieron se rvían sirvan
QUERER GERUNDI O: QUERIENDO I PARTICIPIO: QUERIDO TENER GERUN DIO: TENIENDO 1 PARTICIPIO: TENIDO
quiero quise quería tengo tuve tenía

quieres quisiste querías quiere tienes tuviste tenías ten
quiere quiso quería quiera tiene tuvo tenía tenga
queremos quisimos queríamos tenemos tuvimos teníam os
queréis quisisteis queríais que red tenéis tuvisteis teníais tened
quieren quisieron querían quieran tienen tuvieron tenían tengan
REIR GERUNDI O: RIENDO PARTICIPIO: REÍDO TRAER GERUNDIO: TRAYENDO PARTICIPIO: TRAÍDO
río reí reía traigo traje traía
ríes reíste reías ríe tra es trajiste traías trae
ríe rió reía ría tra e trajo traía traiga
reímos reímo s reíamos tra emos trajimos traíamos
reís reísteis reíais reíd tra éis trajisteis traíais traed
ríen rieron reían rían tra en trajeron traían traigan
SABER GERUND IO: SABIENDO 1 PARTICIPIO: SABIDO VENIR GERUNDIO: VINIENDO I PARTICIPIO: VENIDO
sé supe sabía vengo vine ve nía
sabes supiste sabías sabe vienes viniste ve nías ven
sabe supo sabía sepa viene vino venía venga
sabemos supimos sabíamos ve nim os vinimos ven íam os
sa béis supisteis sabíais sabed ve ní s vinisteis ve níais venid
sabe n supie ron sabía n sepan vienen vinieron ve nía n vengan
SALIR GERUNDI O: SALIENDO PARTICIPIO: SALIDO VER GERUND IO: VIENDO PARTICIPIO: VISTO
salgo salí salía veo vi veía
sa les saliste salías sal ves viste veías ve
sa le sali ó salía salga ve vio veía vea
sa limos salimos salíamos vemos vimos veíamos
sa lís salisteis sa líais salid veis vis teis veíais ved
sa len sali eron salían salgan ve n vieron veían vea n
cient o di ez
I
vo BUL 10
En este g losario encontra r ás las palabras m ás Los verbos se presen t an si empre en in fini ti vo . Las
importantes de las unidade s traducidas a l inglés, al irregu lar i dades de los verbos en presente de i ndicati vo
francés y a l portugués según e l contex to en e l qu e se se in dican de las si guientes formas: (g), (i), (ie), (ue),
en c uentran en el li bro. (y), (zc) . Los verbos con d isti ntos ti pos de i rregu lar id ad
llevan un asteri sco(*). Las ir regulari dades debi das a la
En la p rim era par te encontra r ás las pa labras ordenadas adecuac ió n a las normas ortográ fi cas no se marcan.
por unidad es y, a co ntinua ció n, EMi vocabulario A -Z, las
mi smas pa labras ordenadas alfabé tic a ment e . Abrevia t u ras (so lo aparecen en caso de ambi güedad):
adj. adjetivo
Todos los nombres en españo l van acompañados po r el adv. adverbio
ar t ícu lo determinado (mascu lino y/o femenino) y por la conj. conjunción
fo r ma f emenin a, si la t ienen. Los nomb res que se usan f. femenino
en p lura l ll evan e l artícu lo p lura l. pi. plural
ENGLISH FRAN~AIS PORTUGUES
l. MIS AMIGOS Y YO
Sandra y sus amigos
no me 1mporta 1do n't mind ~a ne me gene pas n ao me i mporto
empollón/a swot bucheur/-e use CD F
mayor que o lder th an plus agé/e que maio r que
tratar como to treat li ke trait er com me tratar como
a menudo often souve nt co m frequénc ia
1. ¿Cómo soy?
personal1dad, la persona lity personna lité, la persona lidade, a
equHlbrado/-a balanced équili bré/e eq uilibrado/-a
sensible sensitive sensible sensível
tranqu1lo/-a calm tra nq uille tranq uil o/-a
noble (adj.} noble nob le (adj.} nobre
soñador/a d reamer réveu r/-e use sonhador/a
estado de án1mo, el mood ét at d ' esprit, l' est ado de an imo, o
tr1ste sad triste triste
seguro/-a sure su r/e seguro/-a
est1lo, el style style, le estilo, o
real1sta realistic réa liste realista
excelente excellent excellen t /e excelen te
alegre h appy joyeux/- euse a legre
actlvo/-a acti ve actif/ive ativo/-a
1maglnat1vo/-a i magi native im ag ina tif/ -i ve criati vo/-a
participar en to partici pate in part ic iper a participar de
curlos1dad, la cu riosity curi osit é, la cu ri osida de, a
loco/-a mad fou / fo ll e louco/-a
2. Caracteres muy diferentes
ne rv1oso/-a nervo us nerve ux/ -euse nervoso/-a
desagradable unpleasant désagréab le desag ra dáve l
1rresponsa ble i rresponsible ir responsab le i rres pon sável
1nseg uro/-a insecure peu sur/e de soi i nseguro/-a
expresar los sentimientos to express (one's) exprimer les sen timents expressar os senti mentos
feelings
enfado, el anger co lére, la cha tea~ao, a
• ci ento doce
MI VOCABULARIO ESENCIAL ~
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ENGLISH FRAN!;:AIS PORTUGUES
preocuparse por to be wo rri e d about s'in qu iét er de / po ur preo cu par-se po r

HABLAR DE ESTADOS DE ÁNIMO
pone rse nervio so/-a to get into a st ate s' énerver fi ca r ne rvoso/-a
e nfada rse to g et an g ry se fa ch er fica r chat eado/ -a
¿qué te pa sa? w hat's wrong qu ' est-ce q u'il t'a rrive ? o q ue está a co nt ecend o
com voce?
DESCRIBIR EL CARÁCTER
respo nsable responsible respo nsa ble resp o nsáve l
independiente i ndepen de nt i ndépenda n t/e inde penden te
llevar la iniciativa to ta ke th e initiative p re n dre l'initiative te r a inic iativa
tener bu en/ ma l carácter to be bad tem pe red / avoir bo n / ma uvais t er b om / m au ge nio
good n atu red ca ract ere
ten er sentido del humor to have a se n se of avoir le se ns de te r se ntido do hu mo r
h umo ur l' h umo ur
3. Nosotros los a dolescentes
ad olescencia, la ado lescen ce ado les cen ce, l' ado les ce nci a, a
ocurri r to h appen se passer, su rvenir a co nt ece r
separarse de to separa te se sépa rer de sepa rar-se de
protecto r/ a, el / la prote cto r prote cteur/ -trice, le / la prot et o r/ a, o/ a
modelo, el / la mo de l mo de le, le / la mode lo, o / a
integrarse to beco me int egra t ed s 'i nt ég re r int egrar-se
identidad, la identity i denti té, l' i dentidade, a
e moción, la em otio n ém oti on, l' em o ~á o, a
cambio de humo r, el to cha n ge mo o d ch angeme nt d 'humeur, le mud a n ~a de hu mo r, a
curios o/-a curio us curie ux/-e u se curi oso/ -a
impaciente impa tien t impat ient /e impacie nte
inmediato /-a immediate i mmédiat/e i mediato/-a
autoridad, la a utho rity a ut orité, l' a uto ri dad e, a
respet o, el resp ect respect, le respeito, o
autoe sti ma, la se lf-es t ee m es time de so i, l' a ut oesti ma, a
vergonzoso /- a shy ho nte ux/-e use tímido/ -a
idealista ide a li st i déa liste i dea lista
referente, el refe re n ce po in t réfé re n ce, la re fe ren te, o
profundo /- a deep profond/ e profun do/ -a
bú squeda, la search rec herch e, la pesq ui sa, a
cuesti onar to q u estio n q u estion ner, cont este r q uestio nar
4. El consultorio de la doctora Esperanza
llorar to cry pleurer cho rar
espej o, el mirro r miroir, le esp elho, o
deberlas yo u sh o uld tu d evrais deveria
HABLAR DE CAMBIOS
converti rse en (ie) to t urn into deve nir t ransforma r-se em
dejar de to st op a rrete r de deixar de
e mpezar (ie) a to sta rt com me ncer a come~ar a
o pinión, la opinio n op inion, l' opin iáo, a
EXPRESAR ACUERDO Y DESACUERDO
esta r de acuerd o con 1agree wit h e tre d'accord ave c esta r de a co rd o co m
PERMISO: DEJAR / NO DEJAR
dejar (dar permiso ) to a llow (g ive laiss er (do nner la deixar (au to rizar )
pe rmissio n) pe rmissio n)
conso la, la conso le conso le, la con so le, a
s. La mejor a miga de Isaac
tener celos de to be jea lo us (of) e tre ja lo u x/- ouse de te r ci ú me de
maduro/-a matu re m ur/ e ma du ro /-a
esta r ha rto/-a to be fed up (of) e n avoir as sez esta r ca n sado/ -a
infantll childish infantile infa ntil
inmaduro/-a immatu re i mmat ure imat uro/ -a
ci en to t rece a
MI VOCABULARIO ESENCIAL
e -
- - . -
ENGLISH FRAN<;AIS PORTUGUES
tonto/-a si lly idiot/e bo bo/ -a

salir (g) con to go o ut with sort ir avec sair com
mejor amigo/-a, el / la best frien d meilleur/e ami/e, le / la melho r a migo/ -a, o/ a
ce loso/-a jea lo us jalo ux/-o use ciumento/-a
relación, la re lat ionship re lat ion, la re la~ao, a
6. Un amigo de verdad
perfecto/-a perfect parfait/e perfeito/ -a
defecto, el defect défaut, le defeito, o
amistad, la friend ship amitié, l' amizade, a
perdo nar t o forgive pardonner perdoa r
aceptar to accept accepter ace it ar
servi r (i) pa ra to be used for servir a se rvir para
RELACIONES PERSONALES
lleva rse bie n / ma l to get on we ll / badly s'entendre bi e n / ma l dar-se bem / mal
caer(le) bien / mal to li ke / dislike t rou ver q uel q u'un ir co ma ca ra / n ao ir
sympathique / com a ca ra
a ntipat hi que
PALABRAS Y RE GLAS
esta r de buen/ ma l humor t o be in a good mo od / etre de bonne / estar d e bom / mau
bad m oo d ma uvaise humeur hum or
rega lar give as a present offrir dar de prese nte
LA REVI STA
acosador/a, el / la bully ha rce leu r/-e use, le / la assédiador/a, o/ a
acoso escolar, el bullying ha rce lement scolaire, le assédio esco lar, o
cicatriz, la scar cicat ri ce, la cicat riz, a
consecue ncia, la resu lt co n séq uen ce, la co ns equen cia, a
convivir to co exist co habiter co nviver
oscuridad, la darkness obscurité, l' escur idao, a
pa recido/-a si mil ar semb lable pare cid o/-a
ser broma to be a jo ke etre une blague se r b rinca de ira
tener razó n t o be right avoir rai son ter razao
tranquilidad, la pea ce tranq uillité, la tranq uilidade, a
tristeza, la sadness tris te sse, la tristeza , a
NUESTRO PROYECTO
atrevido/-a da ring audacieux/ -eu se atrevido/-a
compa rar to co mpare comparer co mp a rar
molestar to bothe r dé ra nger in co modar
2. ¿out PASÓ?
excusa, la ex cuse e xc use, l' desculpa, a
traer (*) t o bring apporter trazer
coger to ta ke prendre pegar
tener tiempo to have time avoir le temps ter tempo
anoche last night hier soir a noite
tener fiebre to have a tempera t ure avoir de la fievre ter febre
seño, la Miss (colloquial) Madame (langage tia
courrant)
1. Supertoño
encontrarse (ue) t o meet se tro uve r encontrar-se
entrada, la ent ran ce entrée, l' entrada, a
pa lomitas, las (pi.) po p corn po p-co rn, le pi pocas, as
de pronto suddenly a
t ou t coup de repente
explosión, la ex plosio n e xp losio n, l' explosao, a
rápidamente quickly ra pid eme nt ra pidamen te
llena rse de to fil l u p with se remp lir de encher de
humo, el smoke fu mée, la fuma~a, a
caerse(*) to fall t o mber cair
a pa rtir de fro m a parti r de a partir de
recordar (ue) to remember ra p pe ler, se rap pel er lem b rar
11 ci ent o ca t o rce
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apaga r t o switch off é teindre des li gar

rodear t o surround entourer rode ar
sentarse (ie) to sit (do w n) s'asseoir sen t ar-se
totalmente t ota lly t ot a lement totalmente
arder t o burn brule r arder
completamente comp lete ly completement comp letamente
2. Los detalles de la historia
pasar {algo) t o happen (somet hing) se pass er / arriver acontecer (algo)
notar t o notice rema rquer n ota r
tener miedo to be scared avoir peur ter me do
terrible t errib le t errible t errível
bombero/-a, el/ la fire fi ghter pomp ier, le bo mbeiro/ - a, o/ a
ambulancia, la ambulance ambulance, l' ambu la ncia, a
médico/-a, el/ la d oc to r médecin , le médico/-a, o/ a
periodista, el / la jo urnalist jo urn a list e, le / la jornalista, o/ a
periódico, el newspa per jo urnal, le jornal, o
INDEFINIDO EIMPERFECTO
estar lleno/-a to be full etre plein/e estar chei o/-a
emocionante exciti ng excitant /e emoc ionan t e
3. ¡Qué horror!
sentirse (ie) t o feel se sen tir sen ti r-se
protagonista, el/ la t he main charact er personnage principal, le prot ago ni s ta , o/ a
aproximadamente approximately approximativement aproximadamen te
pasar miedo t o be sc ared avoir peur ter me do
¿qué pasó? w hat happened ? que s' est-il passé? o que aconteceu?
pedir ayuda t o ask for help demander de l'a ide pedir ajuda
pasar(le) (algo a alguien) t o happen (som ething arriver (que lque ch ose a acontecer (algo a
to someone) que lqu'u n) a lguém)
anochecer to get dark commencer a faire nuit anoitecer
estar perdido/-a to be lost e tre perdu/e estar per did o/-a
¡qué divertido! w hat fun ! que c' est amusan t ! que dive rtido !
comentar to co mment commen t er, faire un comentar
commenta ire
exclamar to exclaim s 'e xclamer exclamar
fantasma, el ghost fanto me , le fanta sma, o
ahora mismo right n ow to ut de suit e agora mesmo
tener cobertura t o have cover avoir un e co uve rt ure ter co bertura
contestar t o answer répondre respo nde r
gritar t o sho ut crier gritar
luz, la li g ht lum iere, la luz, a
¡qué suerte! h ow lu cky! que lle c hance ! que s orte !
aislado/-a isola te d is olé/e is olado/-a
bruja, la witch so rciere, la bru xa, a
acercarse a to approach s'a pprocher aproximar-se a
despacio slow ly doucemen t devaga r
extraño/-a strange étrange estranho/-a
¡qué susto ! w hat a fright ! que lle peur ! que sust o !
en fila in a line / in a row en fil e em fil a
de repente suddenly so udain de repente
llover (ue) to rain p leuvo ir chover
grito, el scream cri, le gr ito, o
¡ayuda! hel p ! au secours ! socorro !
¡qué daño! t hat hurts ! que lle d ouleur ! que dor !
est ar asustado/-a t o be sca red etre effrayé/e estar assustado/-a
encantador/a charming cha rmant /e en can tad o r/a
VERBOS PARA INTRODUCIR DIÁLOGOS
responder t o answer r épo ndre re spo nder
ci en t o quince
a
e -
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PARA ORGANIZAR UN RELATO ESCRITO

finalmente fi na lly fi na le m en t fina lment e
al final in the e nd a la fin no fim
4. ¿En serio?
¡anda! co me o n ! allez ! ca ram ba !
¿de verdad? really? c' est v ra i ! v er dad e ?
¿en se rl o? are yo u serious? série us em e nt ? sa ns séri o?
b lag ue?
¡qué fuerte! t hat's a mazing ! c 'est in croyab le nos sa !
subi r la nota to get a hig her gra de remon ter sa note s ubir a nota
¡qué bien! g reat ! s uper q ue bo m !
¡seguro que sf! of course ! c 'est sur ! co m certeza !
sombra, la s ha dow o mbre, l' s ombra, a
vlejo/-a, el / la o ld vieu x/vi eille, le / la velho/ -a, o/ a
¡qué miedo! h ow frightening q ue lle pe ur ! qu e med o !
¡excusas! exc use s! excuses ! de s culpas!
s. Pues a mí una vez...
una vez o nce un e fois urna vez
grand es a lmace nes, los depart ment sto re g rand s ma gasin s, les sho ppi ng center, o
perderse (ie) to get lost se per d re perd e r-se
sección, la sectio n rayon, le se c;ao, a
darse cue nta to re a li se se rendre co mpte perceber
total, que the up shot of it all w as bref, en résum é no fim
PALABRAS Y REGLAS
enca ntado/-a en c hanted ra vi /e e n ca nt ad o/- a
terrorfflco/-a t er ri fying t er rifiant/e te rrífi co/-a
monstru o, el mons t er m onst re, le mo nst ro, o
LA REVISTA
verso, el v erse ver s, le ver so, o
noticia, la news no uve lle, la notícia, a
or1lla, la sho re ri va ge, le bei ra , a
ave, el bird oise au, l' ave, a
cue rpo, el bod y co rps, le co rpo, o
media noche, la midnig ht minuit meia no ite, a
mano, la ha nd ma in, la m ao, a
balcón, el balcony ba lcon, le varanda, a
asesino/-a, el / la murde rer a ssassin, l' a ssassi n o/-a, o/ a
pollcfa, la po li ce po li ce, la po lícia, a
pista, la clue pi st e, la pista, a
crim en, el cri me c ri me, le crime, o
mue rt o/- a, el / la d ea d pers on mo rt/e, le / la morto/-a, o / a
so lltarl o/-a lone ly s olitaire s olitário/ -a
caza r to hun t c ha s ser cac; ar
NUESTRO PROYECTO
diálogo, el dialogu e dialog ue, le di álogo, o
na rrador/a, el / la na rrato r narrateu r/-trice, le/ la narra do r/ a, o/ a
3. UNA PAUSA PARA LA PUBLICIDAD

¿Te gusta la publicidad?
campaña, la campa ign ca mpa g ne, la ca mpanha , a
medio ambiente, el envi ronment envi ron nement , l' meio am bien te, o
anuncio, el a dvertis e me nt (ad vert } ann o nce, l' anún cio, o
1. Publicidad al microscopio
marca , la brand marque , la mar ca, a
eslogan, el slo gan slo gan , le slo gan , o
logo(tlpo), el log o(ty pe } lo go (ty pe}, le lo go(ti po}, o
públ1co, el a u dien ce pu blic, le púb lico, o
• ci ent o d ie cis éis
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manipular t o h and le man i puler man ipu lar

consumidor /a, el / la cons umer consomma teu r/-trice, consum id or/a, o/ a
le / la
sexista sexist sexiste sexista
convencer t o co n vi n ce convaincre conve ncer
2. Somos criticos
publ1cldad, la adve rtisin g pu b licit é, la pu b li cidade, a
mentira, la li e mensonge, le men tira, a
educar t o educa te éduquer educar
concienciar t o raise awareness faire prend re conscie nce conscienti zar
Influir (y) t o influen ce avoir de Pinfluence influir
sociedad, la society socié té , la soci edade, a
pellgroso/-a dangerous dangereu x/- euse perig oso/-a
Intentar t o t ry essa yer tentar
consumir t o co ns ume consommer co ns umir
crltlco/-a critica[ criti que crítico/ -a
d1fundlr t o spread diffu se r difundi r
solidaridad, la so lid ari ty so li darité, la so lid ariedade, a
reciclaje, el recycling recyclage, le reciclagem, a
saludable h ea lthy sain /e saudáve l
propuesta, la proposa l propositi on, la pr oposta, a
Influencia, la i nfluence influence, l' influencia, a
denunciar t o report dén o ncer denuncia r
controlar to co ntro l controler contro lar
vlolento/-a violent violent /e vio len t o/-a
LA PUBLICIDAD
ca rtel, el p os t er a ffi che , l' cartaz, o
Informar t o inform i nformer i nformar
e ngañar t o t ri ck tro m per engan ar
3. El dia de las lenguas
poner (g) (colocar) t o pu t (to place) mettre po r (g) (colocar)
apartar set asid e éca rt er, retire r sepa rar
sujetar t o hold te nir segura r
dejar (poner) t o leave (to pu t ) laiss er deixar (por)
4. Un texto muy repetitivo
organización, la organisation o rgan isati on, l' organiza~a o, a
instru cciones, las (pi.} i nstr uctions instr ucti ons, les instr u~óes, as
encargado/-a, el/ la manager ch argé/e, le/ la e n car regado/ -a, o/ a
comprobar (ue) t o c he ck vé rifi e r comp rovar
funcionar t o wo rk fonctionn er funcionar
e nvolver (ue) t o w rap envelopper e nvo lver
SITUAR EN EL ESPACIO
pared, la wal l mur, le parede, a
techo, el ceiling plafond, le t et o, o
rincón, el corne r coin, le cant o, o
ponerse (ropa) t o pu t on (clothes) se mettre (des vestir (ro upa )
vete ments)
dejar (prestar) t o loan (to le nd) laiss er (p re ter ) deixar (emprestar)
6. Hay que hablar español
tirar (algo) al suelo t o t hrow (somethi ng) jete r que lque ch ose par jogar (algo) no chao
on t o t he ground t erre
recoger t o pickup ramasser reco lh er
estar prohibido t o be forbidden e tre int erd it estar proibi do
7. Normas para hacer exámenes
norma, la rule norme, la no rma, a
examen, el exam examen, l' exame, o
convocar t o announce convoquer convocar
calculadora, la calculat or calculat rice, la calculadora, a
ci ento di ec isiet e
•
e -
- - . -
tener derecho a to have th e right t o avoir le droit de ter dire it o a

revisión, la revision révisio n, la revisao, a
entrega, la de li very remise, la en trega, a
parecer(le) Justo/ injusto to appear fair / unfair semb le r juste/ inju ste a parecer(lhe) justo/ injusto
que lqu 'un
EXPRESAR OBLIGACIÓN
material, el m ate rial matériau, le mate rial, o
llegar puntual to be on ti me ét re ponctu el/- ue ll e ser pontual
ser obligatorio to be ob ligat ory étre ob li gato ire se r obri gatór io
EXPRESAR PROHIBICIÓN
patine s, los (pi.} ska te s patins, les pati ns, os
PALABRAS Y REGLAS
aparcar to park se ga rer est aciona r
pisar el césped to wa lk on th e grass marcher sur la pe louse pisar a gra ma
girar to tu rn to urner virar
error, el erro r erreur, l' erro, o
entender (ie) to understand comprendre en t ende r
cliente, el / la cust omer client/e, le / la cliente, o/ a
invitación, la i nvitation i nvitatio n, l' convit e, o
estricto/-a strict stric t/e severo/-a
circular to move around circu laire circular
acera, la pavement trott oi r, le cal~ada, a
LA REVISTA
solidario/-a cari ng so li daire solidário/-a
human1tar1o/-a hum anitari an hu manit aire hu manit ári o/-a
lanzar (una campaña) to launch (a campa ign) lance r (une campagne ) lan~a r (urna campanha)
sens1b111zar to raise awareness sensibiliser sensibilizar
finalidad, la purpose fi na lité, la finalid ade, a
impulsar to promot e encou ra ger incentivar
aumentar to in crease augmenter aumentar
apoyo, el suppo rt soutien, le apoi o, o
afectar to affect affe cter afet ar
detener (g) (ie) to st op arrét er deter (g)
cambio climático, el clima t e ch ange changemen t climatique, m udan~a climática, a
le
hielo, el ice g lace, la ge lo, o
fomentar to encourage en co urager, fomen ter promover
CANCIÓN
muralla, la wa ll muraille, la m uralha, a
paloma, la pigeon co lombe, la pomba, a
rosa, la rose rose, la rosa, a
serpiente, la snake serpent , le serpente , a
LA PEÑA DEL GARAJE
moda, la fashio n mode, la mo da, a
EVALUACIÓN
quieto/-a st ill calme qu iet o/ -a
quitarse las gafas to remove one's glasses en lever ses lunettes tirar os óculos
sonrefr (*) to smile sou rire sorr ir
abandonar to leave abandonner abandonar
4. ¿out SERÁ, SERÁ?

¿Cómo será nuestro futuro?
gasolina, la pe trol essence, l' gaso lina, a
planeta, el planet plané te, la planeta, o
enfermedad grave, la ser ious illn ess maladie grave, la doen~a grave, a
curar to cure guéri r curar
desaparecer (zc) to disappear dispara'itre desaparecer
• c ient o d ie cio ch o
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robot, el robot robot, le robo, o

tarea domés tica, la h ousework t ache ménagére, la ta refa do m és tica, a
sostenible sustainab le durab le sust entáve l
1. ¿Mi futuro? Depende...
salida, la exit sortie, la / débouché, le saída, a
seg uram ente probab ly suremen t com certeza
suponer que t o assu me t hat suppose r que i magina r que
distinto/- a different disti nct/e diferen t e
casarse t o get marr ied se ma ri er casar
depende de depends on ~a dépend de depende de
seg uro que certain t ha t il est sur que com certeza
no tener ni idea t o have no idea n' en avoir aucune idée nao ter nem ideia
a lo mejor maybe peu t- et re pode ser que sim
quizá maybe peut - etre t a lvez
LA VIDA PROFESIONAL
sanidad, la hea lt h santé, la saúde, a
naturalez a, la na t ure nature, la na t ureza, a
tecnolog fa, la t echno logy t echno logie, la t ecno log ía, a
veterinario/-a, el / la vet eri nari an vété ri na ire, le/ la vet e ri nári o/-a, o/ a
ingeniero/-a, el / la e ngi nee r ingén ie u r, le/ la engenhei ro/-a, o/ a
3. Si me protegéis, viviremos mejor
polo, el pole po le, le po lo, o
supe rfici e, la surface supe rfi cie, la su perfície, a
producir (zc) t o produce produ ire produzir
gas, el gas gaz, le gás, o
agujero, el hole t rou, le o rificio, o
ca pa de ozono, la ozone [ayer couche d ' ozone, la cam ada de ozon io, a
4. Reducir, reutilizar, reciclar
a umento, el in crease augment ation, l' aumen t o, o
consumo, el consumption consomma tion, la consumo, o
residuo, el waste déc het, le resíduo, o
bolsa de plás ti co, la p lasti c bag sac plasti que, le saco de plástico, o
tardar t o ta ke (time) t arder, mett re du t emps demora r
contaminación, la polluti on polluti on, la po lui~ao, a
tortug a, la t ortoise t ort ue, la t artaruga, a
a nimal marino, el mari ne an ima l an i ma l mar in, l' an i ma l marinho, o
industri a, la i nd ustry i ndustrie, l' i ndústria, a
conta minante pollut ant polluant /e po luente
papel reciclado, el recycled pa per pap ier recyclé, le papel reciclado, o
fabri cación, la manufac t ure fabricati on, la fa brica~ao, a
perjudica r t o h arm nuire á prej udicar
reciclar t o recycle recycler reciclar
disminuir (y) t o decrease dimi nuer diminuir (e)
hasta ah ora up to now j usqu 'a présent até agora
ca lenta miento global, el g loba l warm ing réc h auffement mond ia l, aquec imen t o g loba l, o
le
atm ós fera, la atmosp h ere atmosphére, l' at m os fera, a
des astre natural, el na t ura l di saster catast rop he nat ure ll e, la desas tre natu ra l, o
especi e, la species espéce, l' espéc ie, a
HABLAR DEL MEDIO AMBIENTE
des ap ari ción, la disappearance dispar ition, la desapari~ao, a
producción, la production produc tion, la produ~ao, a
energfa renovable, la renewab le energy éne rgie re n ouve lable, l' energ ía renovável, a
conta minar t o po ll ute polluer po lui r
des truir (y) t o dest roy dé t rui re destr uir (e)
des trucción, la dest ru ction destruction, la destr ui~ao, a
ci ento diec i nueve

111!1
liil
e -
- - . -
MARCADORES TEMPORALES
p ro n to soo n bie nt ot logo
de nt ro de in dans de nt ro d e
5. Inventos que cambiarán el mundo
obtener to obt ain obt e nir obt e r
combustible, el fue l co mb usti ble, le co mb ustíve l, o
id entiftcarse to id en tify o n ese lf s'i den tifi e r identifi ca r-se
información, la i nformatio n infor m atio n, l' inform a ~ao, a
sistema, el syst em syst éme, le siste m a, o
dlsposltivo, el device disp ositif, le disp ositivo, o
tableta, la tab let t ab le tte , la t a blet , o
aplicación, la ap plicatio n app licatio n, l' ap lic ativo, o
invento, el inve nti on i nventio n, l' inven~ao, a
impresora, la prin te r im prim a nte , l' i mp ressora, a
diseño, el d esig n d essin, le/ concepti o n, la d e se nh o, o
chip, el ch ip puce, la chip, o
cerebro, el brain cervea u, le cé reb ro, o
contraseña, la p asswo rd mot de passe, le se n ha, a
investigación, la res e arch rec he rche, la pesq uisa, a
llave, la key cié, la chave, a
caje ro automático, el cash mach i ne guic h et a utomati q ue, le caixa e letronico, o
envo ltorio, el package emba llage, l' emba la gem , a
insecto, el insect insect e, l' in seto, o
experimento, el expe rim e nt expé ri me n ta tio n, l' expe rie ncia, a
aprovechar to u se profiter aprov eita r
reduci r (zc) to re duc e réd uire re duzi r
DESCRIBIR TECNOLOGÍA
apa rato, e l device ap pa re il, l' a pare lh o, o
PALABRAS Y RE GLAS
monumento, el mo num en t m on um en t, le mon um en to, o
ayuntamiento, el tow n hall mai ri e, la prefe it u ra, a
consulta r to consult co nsulter co nsult ar
reca rga r to cha rge up rec ha rger recar re g ar
LA REVI STA
rese rva, la rese rve réserve, la reserva, a
riqueza, la richn ess ri c he sse, la ri q ueza, a
te ner contacto con to have contact w ith e tr e en con tact avec te r cont ato com
iniciativa, la i nitia tive i nitiative, l' iniciativa, a
pesca, la fi s hin g pech e, la pe sca, a
recuperació n, la recovery ré cup é rat io n, la recu pera~ao, a
en peligro de exti nción at risk of exti nction e n dan ge r d 'extincti o n em perigo d e extin~ao
pa rque nat ural, el na tu ra l pa rk pa re nat u re l, le pa rq ue nat u ra l, o
caza , la huntin g ch ass e, la ca~a, a
LA PEÑA DEL GARAJE
ser mono/-a to be cute e tre mig n on/-onn e ser b on it o/-a
tle rn o/-a sw eet te ndre tern o/-a
5 iNOS VAMOS DE VIAJE!

plntoresco/-a pic tures que pitt o res que pit oresco/-a
ba ndera, la fl ag d rap ea u, le ba nd eira, a
ser una maravilla to be m arve ll ou s e tre une me rveille ser urna ma ravilha
bucear to dive plo nge r me rgul ha r
caminar to wa lk ma rche r ca min har
1. ¡Esto es fantástico!
mensaje, e l me ssage m essage, le mensage m, a
posta l, la post card cart e post a le, la po sta l, a
• ci ent o ve i nt e
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esta r resfr1ado/- a t o have a co ld e tre en rh umé/e esta r resfri ado/-a

¡qué aburrimiento! h ow bori ng ! q ue l e n nu i ! q ue cha ti ce !
lluvia, la rain p lui e, la chuva, a
ate rrizar t o land atte rrir ater rissar
d1sfrutar t o e njoy profiter, passer d u bon aproveitar
t e m ps
esperar t o wa it atte nd re espera r
dar recuerd os t o give rega rds e nvoyer ses am iti és mandar le mb ra n~as
2. ¿A dónde has viajado?
pa sar (t1 empo) en t o spe nd ti me (i n) passer d u t e m ps a passar (t e m po) e m
pasarlo bi en / ma l t o have a good ti me/ s' amuse r / ne pas divertir-se/ passar ma l
bad time s'amuse r
3. ¿Has hecho alguna vez...?
subma r1nl sm o, el scuba diving p longée so us- ma ri ne, la mergu lho, o
per sona fam os a, la famous pe rson céléb rité, la p essoa famosa, a
MENSAJES
enviar to send e nvoyer e nviar
rec1b1 r to receive recevoir recebe r
colgar (ue) (en Inte rn et) to post (o n t he Internet ) poster sur Int erne t colocar (na Int ernet )
publicar (en 1nternet) to pu blish (on t he p ub li er sur Int erne t p ub li car (na Int e rn et)
Int ernet )
4. De viaje con la clase
vi sita r t o visit visit er visit ar
medio de transporte, el means of tra n spo rt moye n de t ranspo rt, le meio de t ra n sport e, o
VIAJES Y PREPOSICIONES
qu eda rse en t o meet at / in rester fica r em
reserva r t o rese rve rése rver rese rvar
ruta, la route ro ut e, la rota, a
a pl e on foot a pied a pé
volver (ue) de t o re tu rn from revenir volt ar de
a caballo o n ho r seback a cheval a cavalo
SITUAR UN LUGAR
sur, el so ut h sud, le s ul, o
norte, el n orth nord, le nort e, o
este, el east es t, l' lest e, o
oe ste, el west o u est, l' oest e, o
6. ¿A dónde te gustaria i r?
cueva , la cave grott e, la cova, a
costa , la coast cot e, la costa, a
pa1 saj e, el lan dscape paysage, le pa i sagem, a
entorno, el set ti ng milieu, le amb iente, o
bello/-a bea utiful bea u/be lle be lo/-a
recorrer t o t ravel aro u nd pa rco u ri r p ercor re r
prepa rado/-a pre pared préparé/e p reparado/-a
señal1zad o/- a signpost ed signalisé/e si na lizado/-a
practicar t o practi se pratiq u er prati car
durar t o last d u rer d ura r
circular (adj.) circul ar circulaire circu lar
pa sar por t o go t hroug h passer par passar por
rec orrido, el ro u te parcours, le percu rso, o
opc1ón, la opt ion option, l' op~ao, a
tapa, la cover couvercle, le capa, a
alojamiento, el accommodation hébergement, l' a lojame nto, o
casa rura 1, la fa rm ho u se mai son ru rale, la casa ru ra l, a
accom mo d ation
Itinera ri o, el iti ne ra ry iti néra i re, l' iti ne r ári o, o
barco de vela, el saili ng boat a
ba t ea u vo ile, le barco a vela, o
cien t o ve in tiu no
11
e -
- - . -
esca la, la stopove r escale, l' esca la , a

i ncluir (y) to incl ud e inclure incluir
alquiler, el ren t al locatio n, la a lug ue l, o
lago, el la ke lac, le lago, o
va lle, el va ll ey vallée, la vale, o
pescador/a, el / la fi sh er ma n / pecheur/euse, le/ la pescador/a, o/ a
fisher woma n
fábri ca, la factory usin e, l' fábrica, a
taller, el wo rksh op ate li er, l' o ficina, a
PALABRAS Y RE GLAS
LUGARES
depa rtamento, el department départemen t, le depa rt ame nt o, o
provincia, la provin ce province, la estado, o
reglón, la reg io n régio n, la regiao, a
zona, la zo ne zo ne, la zo na , a
comuni dad autónoma, la a ut o n omo us community communau t é au to no me, com un idade au t o no ma,
la a
sltlo, el p lace site, le lug ar, o
EL CONDICIONAL
prepa rar t o prepare préparer preparar
agenc1a (de v1ajes), la trave l age ncy agence (d e voyages ), l' agencia (de viagem), a
tener planes t o have plans avoir des plans ter planos
LA REVISTA
estrecho/-a narrow ét roit /e estre ito/-a
longitud, la leng t h lo ng ueu r, la lo ng itude, a
fronte ra, la border fro ntie re, la fro nt eira, a
montañoso/-a mo unta ino us mon t agneux/-eu se mont a nh oso/-a
archipiélago, el archipelago archi pe l, l' arquipélago, o
esta r deslerto/-a t o be deserted e tre désert/e estar dese rto/-a
economfa, la economy écono mie, l' eco nomía, a
golpe de estado, el cou p d'état coup d' Éta t, le go lpe de est ado, o
marglnado/-a marginalised margina l/e marginalizado/-a
com unlcac1ón, la co mm u nication communicati on, la com unica~ao, a
constru cción, la co nst ruction co nst ruction, la co nstr u~ao, a
ca nal, el cana l cana l, le cana l, o
estatua, la stat ue sta t ue , la estátua , a
antepasados, los (pi.} a nc estors ancetres, les ant epassados, os
ancho, el wi de largeur, la largu ra , a
macho, el male male, le macho, o
hembra, la fema le feme lle, la femea, a
prevenir (g) (ie) t o prevent préven ir prevenir
protecció n, la protection protection, la prote ~ao, a
CANCIÓN
ca minante, el / la wa lker march eur/- euse, le/ la cam inh an t e, o/ a
NUESTRO PROYECTO
etapa, la stag e é tape , l' et apa, a
presupuesto, el budget devis, le or~ament o, o
EVALUACI ÓN
protegerse de t o prote ct o ne se lf from se protéger de proteger-se de
mosquito, el mosquito moustique, le mosquito, o
extrao rdlnarlo/-a extraord inary extra ord inaire extraord iná ri o/-a
lndlgena, el / la native in dige ne, l' indíge na, o/ a
regresar a to ret urn to ret o u rner, revenir a vo lt ar a
111 ci ento ve int id ós
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6. LAS REGLAS DEL JUEGO

¿Tú a qué jugabas?
parchfs, el Spanish board game je u de petits chevaux, le jogo de mesa espanhol
similar to Ludo and
Parchees/
dlsfra zarse t o d ress up se dégui se r fa nt asiar-se
supe rh éroe, el / supe rh erofna , la su pe rh ero / su per hé ros, le/ super- he rói, o
su pe rh eroin e su per hé ro'i ne, la super- heroí na, a
plrata, el / la pírate pi rat e, le / la pi ra t a, o/ a
pelnar t o comb pei gner pe nt ear
Jugar al esco ndlte t o play hide and see k jo u er a cache-cache b rin car de esco n de -
esconde
Jugar al p1llap1lla t o play t ag a
jouer chat br incar de pe ga -pega
manualldades, las (pi.) craft s t ravaux manuels, les t rabalh os man uais, os
1. Juegos de toda la vida
lndeftnldo/-a indefi ni te indéfi ni/e i nde fini do/-a
Jugador/a, el / la p layer jo u eu r/ -e use, le/ la jogador/a, o/ a
columna, la co lumn colonne, la coluna, a
an otar t o n ote down a n not er a not ar
al azar chan ce hasard, le a lea t ório
partida, la game pa rtie, la parti da, a
coplar t o copy cop ie r cop iar
esconder t o hi de cach er esco n der
bolsillo, el pocke t poc he, la bo lso, o
puño, el fist poing, le punho,o
adlvlnar t o g u ess devi ner ad ivin h ar
2. Los juegos y el español
cooperar t o coope rate coopérer cooperar
competir (i) t o compe t e participer, con cou rir competir
lndlvldualmente individ ually i nd ivid ue lle m ent ind ivi du a [men t e
parejas, las (pi.) pa irs pa ires, les pares, os
lfmlte, el limit li mit e, la li mite, o
cru cigrama, el crossword mots croisés, les palav ras cr uzadas, as
JUEGOS DE MESA
acertar t o get it ri gh t t ro uver, réuss ir ace rt a r
dado, el dice dé, le dado,o
fi cha, la cou n ter fic h e, la fi cha, a
tablero, el boa rd da mi er, le t abu leiro, o
tarjeta, la card carte, la cartao, o
tocar(le) (e l turn o) t o be (someone's) tu rn etre le t ou r de ser a vez
3. ¿Jugamos demasiado con videojuegos?
Juego de mesa, el boa rd game je u de société, le j ogo de mesa, o
e ra d1g1tal, la digita l age e re nu m érique, l' era digital, a
atontado /-a st u nned abr ut i/e t on t o/-a
exp e ri encia, la experi ence expérience, l' experi encia, a
estlmular t o stim u lat e st imul er estimu lar
refl ejos, los (pi.) reflections reflets, les re flexos, os
estrategla, la st rat egy stra t égie, la estra t égia, a
Imagina ción, la i mag in at ion i maginati on, l' i magi na~ao, a
habll1dad, la skill h ab ileté, l' h ab ili dade, a
actlvldad ffsl ca, la p hysical activity acti vit é physiq u e, l' a ti vidade física, a
des arrollo, el deve lop m ent déve loppemen t, le desenvo lvi men t o, o
adi cción, la add icti o n acco utum ance, l' vício, o
domlnar t o mast e r dom in er dom i nar
S. A debate
a rgum ento, el argu m ent arg um ent, l' arg um ento, o
cien t o ve in ti trés 111

e -
- - . -
defensor/a, el/ la defender défenseu r/ - euse defensor/a

PROS Y CONTRAS DE LOS VIDEOJUEGOS
memoria, la mem ory mérn oi re, la mernór ia, a
compartir to share partager compartilha r
perder to lose perdre perder
estar enganchado/-a to be h oo ked o n etre acero estar vicia do/-a
a1slarse de to iso lat e o nese lf s'iso ler iso la r-se de
concentra ción, la concentration concentratio n, la concentra~ao, a
PUNTOS DE VISTA Y ARGUMENTOS
ayudar a to he lp aider a ajudar a
desa rrollar to deve lop d éve lo pper desen volver
coordinación, la coord i nation coord i nation, la coordena~ao, a
limitar to limit li miter li mitar
violencia, la violence violence, la violencia, a
6. El juego de la bola
palo, el stick baton, le pau,o
explicar to explain expliquer ex plicar
fallar to fail éc h ouer falh ar
saque, el service service, le saque, o
meter en to put in mettre dan s met er em
partido, el game mat ch, le partida, a
circo, el circle ci rque , le circo, o
raqueta, la ra cquet raq uett e, la raquete , a
red, la net fil et, le rede, a
tiro, el shot tir, le ti ro, o
esgr1ma, la fencing escrime, l' esgrima, a
equitación, la ho rse-riding équit ation, l' equit a~ao, a
avanzar to progress avancer avan~ar
casilla, la square case, la casa, a
bola, la ba ll boule, la bo la, a
expulsado/-a sent off expu lsé/e expu lsado/-a
turno, el turn t our, le vez, a
tirar (el dado) to throw (dice) jeter (le dé ) joga r (o dado)
EXPLICAR EL OBJETIVO DE ALGO
conslst1r en to consist of consister a consistir ern
conseguir (i) ge t réu ssir, obten ir consegu ir
ca rta, la card carte , la cart a, a
tratarse de to be about (sornething) s'agir de é sobre
ORACIONES RELATIVAS CON PREPOSICIÓN
golpear (una bola) to h it (a ba ll) frap p er (une ba lle) bater (urna bo la)
PALABRAS Y REGLAS
árbltro/-a, el / la referee arb it re, l' árb itro, o / a
p1tar una falta to wh istl e for a fou l siffl er une faut e marcar urna fal ta
empatar to draw égaliser empa t ar
tirar (un balón) to throw in (a ba ll) lancer (un ballon) sacar (urna bo la)
marca r (un gol) to score (a goa l) marquer (un b ut ) marcar (um go l)
equipo rival, el ri va l team équipe ri vale, l' equipe ri val, a
hace r (g) una falta to comm it a fou l faire une faute fazer (g) urna fa lta
portero/-a, el/ la goa lkeeper gard ien/-ienne debut , go leiro/-a, o/ a
le/ la
porterla, la goa l bu t, le (lieu) met a, a
ca mpo {de fútbol...), el pi t ch t erra in (footba ll...), le campo (de futebo l. .. ), o
p1sta, la (de tenis, de baloncesto...) court t errain, le (de tennis, de quadra, a (de tenis, de
basket...) basquete,...)
111 ci ento ve int icua tr o
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LA REVI STA
enfrenta r confront affronter enfrentar
seguido r/a, el / la supporter / fan / supporter, le/ la fa, o/ a
follower
un1forme, el uniform uniforme, l' uniforme, o
estadio, el stad i um stade, le estád io, o
selecció n (nacional ), la (natio nal ) se lection sé lection (natio nale), la se le~ao (nacional), a
apodo, el nickname surnom, le ape li do, o
aftcio nado/-a, el / la supporter amateur, l' torcedor/-a, o/ a
costoso/-a expens ive coGteux/-euse caro/-a
atravesa r (ie) to go throug h traverser atravessa r
puntuac1ón, la score points, les pon t ua~ao, a
ci en to vei n tici n co 111

ENGLISH FRAN~AIS PORTUGUES
¡a nda! come o n! a ll ez ! caramba !

¡ayuda! help ! a u secou rs ! socorro !
¡qué aburrimiento! h ow boring ! que l e nnu i ! que ch atice !
¡qué bien! great ! super que bo m!
¡qué daño! t hat hurts ! que lle dou leu r ! que dor !
¡qué divertido! w hat fun ! que c'est amusant ! que divert id o !
¡qué fue rte! wow ! / that's amazing ! c 'est incroyable nossa !
¡q ué miedo! h ow frighten i ng ! que lle pe u r ! que medo !
¡qué sue rte! h ow lucky! quelle cha n ce ! que sor te !
¡qué susto! w ha t a fright ! q ue lle peu r ! que sust o !
¡seguro que si! of co ur se ! c 'est sur ! co m cert eza !
¿de ve rdad? real ly? c 'est vrai ! verdade?
¿en serlo? a re yo u serio us? sérieusemen t ? sans sério?
b lag u e?
¿qué pasó? w hat happe n ed? q ue s'es t-il passé ? o q ue aco n teceu?
¿qué te pasa? w ha t's wro ng qu'est-ce q u'il t 'a rri ve ? o q ue est á aco nte ce n do
com voce?
a caba llo on horse back a cheva l a cavalo
a lo mejor maybe peut-etre pode ser que sim
a menudo often souve nt co m freq ue ncia
a pa rti r de from a pa rtir de a partir de
a ple on foo t a pi ed a pé
abandonar to leave aba nd onne r abando n ar
acepta r t o accept accepter aceitar
ace ra, la pavement trott oi r, le cal~ada, a
ace rca rse a t o app roac h s'approc he r aprox imar-se a
ace rta r t o ge t it right t rouver, ré u ssir acertar
acosado r/a, el / la bully harce leu r/ -e use, le/ la asséd iador/a, o/ a
acoso escolar, el bullying harce lement scolaire, le asséd io esco lar, o
actlvldad fls1ca, la physical activity act ivité p hysique, l' at ividade fí sica, a
actlvo/-a active actif/ ive ativo/-a
adicción, la addiction accout uma nce, l' vicio, o
adivinar t o g u ess deviner adivinhar
adolescencia, la ado lesce n ce a do lescence, l' adolescencia, a
afecta r to affect affec ter afetar
aflcionado/- a, el / la s upporte r ama t e u r, l' torcedo r/ -a, o/ a
agencia (de viajes), la trave l agency age n ce (de voyages), l' agencia (de viagem), a
agujero, el ho le trou, le orificio, o
ahora mismo right now tout de suite agora mesmo
alslado/-a i so lated i so lé/e iso lado/-a
aislarse de t o iso late on ese lf s' iso le r iso lar-se de
al aza r chance hasard, le a lea t ório
al fi nal in the end a la fín no fim
aleg re h appy joyeux/-e u se a legre
alojamiento, el accommoda ti on h ébergement, l' a loja m ento, o
alquiler, el rental location, la a luguel, o
ambulancia, la amb ula n ce ambu la nce, l' ambulancia, a
ami stad, la fri e nd s hip am it ié, l' amizade, a
anc ho, el w id e largeur, la largura, a
animal marino, el marine an ima l a nimal m arin , l' anima l mari nh o, o
anoche last nig ht hi er soir a noite
anochecer t o ge t dark a
com m ence r faire nu it ano itecer
• ci ento ve i nti séis
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MI VOCABULARIO A-Z _ - - - -
- ¿ .--
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anotar to not e down a nn ot er a not a r

antepasados, los {pi.) a nce sto rs ance tres, les a nt ep assad os, os
anunc1o, el ad verti seme nt (advert) an n once, l' a nú ncio, o
apaga r to swit ch off étei nd re d esliga r
aparato, el device appa reil, l' apa relho, o
aparca r to pa rk se ga re r es t aci ona r
aparta r to set aside éca rter, retirer sepa ra r
apllcac1ón, la app licatio n applicatio n, l' ap licativo, o
apodo, el nickna me s urn o m, le ap e li d o, o
apoyo, el s up po rt so u tien, le apoio, o
aprovechar to u se pro fite r aproveit ar
aprox1madamente app roxi ma te ly a p proxi m at ive m en t a proxi mad ame nte
árbltro/- a, el / la refere e a rbitre, l' á rbitro, o/ a
arch1p1élago, el a rchipela go a rchipe l, l' arqui pé lago, o
arder to burn bru ler a rd e r
argum ento, el arg um e nt a rgum e nt, l' a rgum en to, o
ases1no/-a, el / la mur de re r assassi n, l' a ssassi no/-a, o/ a
aterrizar to land a tte rrir ater ri ssa r
atmósfera, la atm osp he re a tm osp he re, l' at m osfera, a
atontado/-a stun ne d a bruti/e t onto/-a
at ravesar (ie) to go t h ro ug h traver se r at ravess ar
at revldo /- a dari ng a u dacie u x/-e u se at re vi d o/-a
aumentar to incre ase a u gme n ter au men t a r
aumento, el in creas e a u gme n ta ti on, l' a u men to, o
autoestima, la se lf- este em estime de so i, l' a ut oesti ma, a
autoridad, la a uth o rity a ut o rit é, l' aut o ridade, a
avanza r to prog ress avancer ava n ~a r
ave, el bi rd oiseau, l' ave, a
ayudar a to help aide r a aju d ar a
ayuntamiento, el town ha ll ma i ri e, la pr efe it ura, a
balcó n, el bal cony ba lcon, le varand a, a
ba ndera, la flag drapeau, le b ande ira, a
ba rco de vela, el sailing boa t a
ba t ea u voile, le ba rco a vela, o
be llo/-a be a utifu l be a u/b e lle be lo/-a
bo la, la bal l bo u le, la bo la, a
bo lsa de plásti co, la plastic bag sac plastiq u e, le saco d e plástico, o
bo lstllo, el poc ket poche, la bo lso, o
bombero/-a, el / la fi re fi g h ter p om pi er, le b om beiro/ -a, o/ a
bruja, la wit ch so rciere, la b ruxa, a
bucear to dive plonge r me rgu lhar
búsq ueda, la sea rch rec he rche, la p esq uisa, a
caer(le) bien / mal to li ke / dislike tro u ve r qu e lq u'u n ir co m a ca ra/ n ao ir
sym pat h iqu e / co m a cara
an ti pa th ique
cae rse (*) to fa ll to m be r cair
caje ro automático, el cash mach ine gu ichet a u to m ati q ue , le caixa e let ronic o, o
calculadora, la calculat or ca lculatrice, la calculado ra, a
ca lentamiento globa l, el g lo ba l wa rmi ng réc hau ff ement mo ndia l, aquec im en to g lobal, o
le
cambio climático, el climat e cha ng e cha ng ement cli ma tiq ue, m ud an~a climá ti ca, a
le
ca mbio de humor, el to ch ang e moo d ch ange ment d'humeu r, m ud an~a de hu mo r, a
le
camina nte, el / la wa lker ma rc heu r/-e use, le/ la camin ha nte , o / a
caminar to wa lk ma rche r ca mi n ha r
ca mpaña, la campaig n ca m pag n e, la campanh a, a
campo (de fútbo l...), el pitch t e rrain (foo t ba ll... ), le ca mp o (de futeb o l. .. )
canal, el cana l ca na l, le ca na l, o
capa de ozono, la oz one laye r co uche d' o zone, la cam ad a de ozo ni o, a
cie nt o ve int isiet e

11
MI VOCABULARIO A-Z
e -
- - . -
carta, la card ca rt e, la carta, a

cartel, el p oste r affi che, l' cartaz, o
casa rural, la farmh ouse maiso n ru ra le, la casa rura l, a
acco mm o da tion
casarse to g et marrie d se marie r casar
casHla, la s quare case, la ca sa, a
caza, la hu nting ch ass e, la ca~a. a
cazar to hunt ch ass er ca~ ar
celoso/-a jea lo us ja lo u x/- ouse ciu men t o/-a
cere bro, el brain cerveau, le céreb ro, o
chip, el c hi p pu ce, la c hi p, o
cicatriz, la sca r cicat rice, la cicatriz, a
circo, el circle cirque, le circo, o
circular move arou nd circulaire circu lar
circular (adj.) circu la r circulaire circu lar
cliente, el / la custome r clie n t/e, le/ la cliente , o/ a
coger to t a ke pre ndre pega r
colgar (ue) (en internet) to po st (on th e In te rn et ) pos te r su r Intern et colocar (na Inte rnet )
columna, la co lum n colon n e, la colu na, a
combustible, el fu el com bu stible, le co mb ustível, o
comentar to comme nt comme nt e r, faire un co me nt ar
com m en ta ire
comparar to compa re compare r com parar
compartir to share pa rtage r co mp a rtil har
competir (i) to compet e pa rti ci per, con co ur ir co mp eti r
completamente co m pl ete ly com plet e me nt co mple ta me n te
comprobar (ue) to chec k vé rifi e r co mp rova r
comunicación, la co m mu ni cation comm unicatio n, la co mu nica~ao, a
comunidad autónoma, la a ut o n omo us com m unity comm u nau té a ut o no me, co mu nida de a uto no ma,
la a
concentración, la concen t ra ti on concentratio n, la conce nt ra~ao, a
concienciar to raise awa re ness faire pre nd re co nscience conscientiz a r
consecuencia, la re su lt con séqu en ce, la cons eq ue ncia, a
conseguir (i) to ge t ré u ssir, obteni r co n seguir
consistir en to co nsist of consist e r d ans consistir e m
consola, la console con so le, la conso le, a
construcción, la co nst ructio n constru ct ion, la constr u~ao, a
consultar to co n su lt consulte r consu ltar
consumidor/a, el/ la cons umer con so mmat e u r/-trice, consum i dor/a, o/ a
le/ la
consumir to co n su me con so mm e r consum ir
consumo, el co ns um ptio n conso mm atio n, la consumo, o
contaminación, la po llution poll uti o n, la po lui~ao, a
contaminante p o llu ta nt poll u an t /e po lue n te
contaminar to po llute poll uer po luir
contestar to an swe r répo nd re respond er
contraseña, la pa ssword mot de pass e, le se nh a, a
controlar to co nt ro l co ntr o le r cont ro la r
convencer to co nvi nce convaincre conve ncer
convertirse en (fe) to t u rn int o de ve nir tra n sformar-se em
convivir to coexist co habite r convive r
convocar to an nou nce convoque r convocar
cooperar to coo p era te coo pé re r coop erar
coordinación, la coordin ati o n coo rdina tio n, la coo rdena~ao, a
copiar to copy copie r copiar
costa, la coast cote, la costa, a
costoso/-a exp e nsive co Citeu x/-e use caro/-a
crimen, el cri me crim e, le cri me, o
• c ient o ve inti o cho
MI VOCABULARIO A-Z ~
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crftico/-a critica[ criti que crít ico/-a

cru cigram a, el crosswo rd mots croisés, les palavras cruzadas, as
cuerpo, el body co rps, le corpo, o
cuestiona r to quest ion q uestionner, co nte ster questionar
cueva, la cave grotte, la cova, a
cu rar to cu re guérir c urar
cu ri osidad, la curiosity cu ri osité, la curi osidad e, a
cu ri oso/-a curi ous cu rieu x/-e use curi oso/-a
dado, el dice dé, le da do, o
dar recuerdos to give regard s envoye r ses a mitiés mandar lem b ra n~as
darse cuenta to realise se rendre compt e pe rcebe r
de pronto s ud d en ly to ut a coup de repente
de repente s ud d en ly so uda in de re pente
deberlas yo u sho uld t u devrais deve ria
defecto, el defect défaut, le defe it o, o
defensor/a, el / la defende r dé fe ns eur/ -e use defens or/a
dejar (dar permiso) to a llow (give laisse r (don ner la dei xar (autorizar)
perm ission) permissio n )
dejar (pone r) to leave (to put ) laisser dei xar (por)
dejar (prestar) to loa n (to lend) laisser (preter) dei xar (em prestar)
dejar de to st op ar ret er de dei xar de
dentro de in dans dentro de
denunciar to re po rt dénoncer denun cia r
departamento, el depa rtm en t départemen t, le depart amento, o
de pende de depends o n ce la dépend de depende d e
desagradable unp leasan t désagréab le desagrad ável
desaparecer (zc) to di sappear dispa ra1t re desaparecer
desaparición, la disa ppea rance dispariti o n, la desapari ~ao, a
desarrollar to deve lop déve lopp er desen volve r
desarrollo, el deve lo p ment déve lo ppement, le desen vo lvim ento, o
desas tre natural, el natural disas ter cat ast rop he natu re ll e, la desas t re natura l, o
desayunar to have breakfast prendre le petit déjeuner t omar o café da man ha
despacio slowly doucement devaga r
destrucción, la destr uction destructi on, la de strui ~ao, a
destruir (y) to des t roy dé t rui re destruir
detener (g) (ie) to st op a rret er deter
diálogo, el dia log ue dia logue, le diá logo, o
difundir to s pread diffu se r difund ir
diseño, el design dessin, le/ co n cepti on, la desenh o, o
disfrazarse to d ress up se dégu is er fant asiar-se
disfrutar to enjoy profiter, passe r du bon aproveit ar
t emps
disminuir (y) to dec rease diminuer diminuir
dispositivo, el device dispositif, le dis pos itivo, o
distlnto/-a differen t distinct /e diferente
dominar to ma ste r dom iner d om in ar
durar to last durer durar
economfa, la economy économie, l' economía, a
educar to educate éd uq u er educar
emoción, la emoti on émotio n, l' em o~ao, a
emocionante exciting excit ant /e em ocio nante
empatar to d raw égaliser empa t ar
empezar (ie) a to sta rt commence r a come~ar a
empollón/a swo t buch eu r/-e use CDF
empresa, la compa ny en trepri se, l' empresa, a
en ftla in a li ne / in a row en file em fila
en peligro de extinción at risk of extinct io n e n da nger d 'extincti on em per igo de ext in~ao
encantado/-a e n chant ed ravi/e encant ado/-a
cie nt o ve i ntin ueve

111
MI VOCABULARIO A-Z
e -
- - . -
encantador/a ch arm ing char ma nt/e enca nt ado r/a

encargado/-a, el / la manager chargé/e, le/ la encarregado/-a, o/ a
encontrarse (ue) to mee t se t rouver encon t rar-se
energ1a renovable, la renewable energy énergie renouvelab le, l' ene rgía re novável, a
enfada rse to ge t a n gry se facher fi car chat eado/-a
enfado, el ange r co lére, la chatea~ao, a
enfermedad grav e, la seri ous i ll ness ma ladie grave, la do e n~a grave, a
enfrenta r co nfront affront er enfrentar
engañar to t rick t romper enganar
entender (ie) to unde rsta nd comprendre ent ender
entorno, el enviran m en t m ili e u, le ambiente, o
entrada, la en t ra n ce en t rée, l' ent rada, a
entrega, la de li very re mise, la ent rega, a
envia r to se nd envoyer envia r
envoltorio, el package emba ll age, l' em ba lagem, a
envolver (ue) to wra p enve lopper envolver
equ111brado/-a balan ced équilibré/e equ ili brado/-a
equipo riva l, el rival t eam équi pe riva le, l' equi pe rival, a
equitación, la horse-riding équit ation, l' equ ita~ao, a
era digital, la digita l age ere nu mériq ue, l' e ra digital, a
error, el er ro r erreur, l' e r ro, o
escala, la st opover esca le, l' escala, a
esco nder to hid e cach er esconder
esg rima, la fencing escrime, l' esgr ima, a
eslogan, el sloga n s loga n, le sloga n, o
esp ecie, la speci es espece, l' espéc ie, a
espejo, el mirror miroi r, le espe lh o, o
espera r to wait a tt e n dre esperar
estadio, el st ad ium stade, le estád io, o
estado de á nimo, el mood état d'esprit, l' estado de an imo, o
esta r asustad o/- a to be frig ht e n ed etre effrayé/e esta r assust ado/-a
estar de acuerdo con 1agree w it h etre d 'accord avec estar de acorde com
estar de buen / ma l humor to be in a good mood / etre de bon ne/ mauvaise esta r de bom / ma u
bad moo d h ume ur h u mor
esta r deslerto/-a to be desert ed etre désert/e esta r dese rto/-a
euar enganchad of-a to be h ooked o n etre acero estar viciado/-a
estar harto/-a to be fed up (of) en avoir assez esta r can sado/-a
esta r lleno/-a to be ful[ etre plein /e esta r ch eio/-a
estar perdldo/-a to be lost etre perdu/e estar perd ido/-a
esta r prohibido to be forbidden etre interdit esta r proibi do
esta r res frlad o/-a to have a cold etre e n rhumé/e esta r resfriado/-a
estatua, la statue statue, la estátua, a
est e, el east est, l' leste, o
estllo, el style style, le estilo, o
estimular to stimu late stimu ler estimu lar
estrat egia, la strategy s trat ég ie, la estrat ég ia, a
estr echo/-a narrow étro it/e estreit o/-a
estrlcto/-a st rict strict /e severo/-a
etapa, la st age étape, l' etapa, a
exam en, el exam examen, l' exame, o
exce lente exce lle nt excellent /e excelente
exclama r to exclaim s 'exclamer exclamar
excusa, la excu se excuse, l' descu lpa, a
exp eriencia, la experience expé ri ence, l' experi encia, a
exp erimento, el experime nt expé ri mentatio n, l' experi enc ia, a
expll car to exp lain exp li q u er exp li car
explosión, la explosi on exp los io n, l' explosao, a
• ci ento tre i nta
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expresar los sentimientos to express (one's) ex prim er les sen ti me nt s expressar os sen ti me nt os
fee lin gs
expulsado/-a se nt off exp ulsé/e expu lsado/-a
extraño /-a strange ét ran g e es tra nh o/-a
extraordlnarlo/-a extra o rd in a ry extrao rdina ire extraord i nári o/-a
fábri ca, la fact ory usine, l' fábrica, a
fabr1 caclón , la manufac t ure fabrica ti o n, la fa b rica~ao, a
fallar to fail éc ho ue r fa lha r
fantasma , el ghost fan tó me, le fan t asma, o
fi cha, la co unt er fi che, la fi cha, a
final1dad , la p urp o se fi na lité, la fi na li dade , a
finalm e nte fina lly fi na lemen t fi nalmen te
fom e ntar to e nco urag e enco u rager, fome nt e r pro mo ver
frontera, la borde r fronti é re, la fro nte ira, a
fun cionar to wo rk fo nctio nne r fu ncio na r
gas, e l gas gaz, le gás, o
ga sol1na, la petro l essence, l' gaso lina, a
girar to t urn to u rne r vira r
golpe de estado, el co up d' état co up d 'État, le go lpe de est ado, o
go lp e ar (una bola) to hit (a ba ll) frapper (une ba ll e) ba t er (urna bo la)
gran alma cén, e l depa rtm e nt sto re g rand magasin, le sh oppi ng cen te r, o
gritar to s ho ut c ri er g rita r
grito, e l screa m c ri , le gri to, o
hab111dad, la skill h abilet é, l' h abili dade, a
hacer (g) una falta to co m mit a fo ul faire u ne faute fazer urna fa lta
hasta ahora up t o now ju squ 'a présen t até ag o ra
he mbra , la fema le fe me lle, la femea, a
hielo, el ice g lace, la ge lo, o
humanltarlo/-a h uman itaria n h uma nit ai re hu ma nitá ri o/ -a
humo, e l sm o ke fum ée, la fu ma~a, a
ldeal1sta idea li st idé a list e i dea li sta
Id e ntidad, la ide ntity identit é, l' i dentidade, a
Id entlficars e to ide ntify o n ese lf s 'iden tifie r i denti fi ca r-se
Imagina ción, la imag ina ti on i mag i nati o n, l' i mag ina ~a o, a
lmaglnatlvo/- a imag inative i mag i na tif/ -i ve cria ti vo/-a
Impa ciente impa ti e nt i mpa tie nt/ e impacie nte
Impres ora, la print e r i mpri man t e, l' i mpres so ra, a
Impulsar to prom e te e nco urager i nce ntiva r
lnclulr (y) to in clude inclu re incl ui r
lnd e ftnld o/-a indefi nit e i ndéfi ni/ e i nd efinid o/-a
Ind e pendiente in dep en de nt i ndépe n dan t/ e i ndepe n de n te
lndlge na , el / la native ind igéne, l' i ndíge na, o / a
lndlvldualmente ind ivid ua lly i ndivid ue llemen t i nd ivid ualmen te
Indu stria , la ind ustry ind ust rie, l' i nd ústri a, a
lnfant11 childis h infanti le i nfan til
lnlluencla , la inf\u en ce i nflu ence, l' in fl uencia, a
lnflulr (y) to infl uenc e i nf\u er in fl uir
Informar to info rm i nformer i nfo rmar
lnge nle ro/- a, e l / la e ngin eer i ngén ie u r, le / la enge nh eiro/ - a, o / a
Ini ciativa , la initiative i nitiative, l' iniciativa, a
lnmadur o/-a im ma ture i mma t ure i maturo/ -a
lnm edlato/-a im m ediate i mméd iat/ e i med iat o/ -a
Insecto, el in sect i nse cte, l' i nseto, o
ln seguro/-a insecure peu su r/ e de soi ins egur o/-a
Instruccion es, las (pi.) instructio ns i nstr ucti o ns, les i nst ru~ó es, a s
Integ rarse to become int egrated s 'intég rer int egra r-se
Inte ntar to t ry essa yer t e nt ar
Inv ento, el inve nti on i nventi o n, l' inven~ao, a
cie nt o tr e int a y u no
111
MI VOCABULARIO A-Z
e -
- - . -
Inves ti gación, la research rec herche , la pes qu isa, a

Invitación, la invitatio n invit ati on , l' co nvit e, o
Irresponsable irrespo nsible ir respo nsab le irrespo nsáve l
Itinera ri o, el itiner ary itin é rai re, l' iti nerári o, o
Juego de mesa, el board game jeu de so ciété, le jo go de mesa , o
Jugador /a, el / la player jo ue ur/ - euse, le/ la jogado r/a, o/ a
jugar al esco ndite to p lay hide and seek a
jo u er ca che-cache brin ca r de es co nde-
e sco nde
jugar al plllapilla to p lay t ag a
jo u er chat brincar de pega -pega
lago, el la ke lac, le la go, o
lanza r (una campaña) to launc h (a campa ign ) lan cer (une campagn e) lan~a r (urna campan ha )
limitar to limit li mit er li mita r
limite, el li mit limit e, la li mite, o
llave, la key clé, la chave, a
llegar puntual to be on ti me et re po n ct u el/- ue ll e se r pon t ua l
llenar se de to fill up wit h se re mplir de en c he r de
llevar la Iniciativa to t ake t he initiative prendre l' initiative t er a iniciativa
llevar se bien / mal to ge t o n w e ll / bad ly s 'en t endre bie n / ma l dar-se bem / ma l
llorar to cry p le u rer cho rar
llover (ue) to rain p leu vo ir ch ove r
lluvia, la rain p luie, la c hu va, a
loco/-a mad fo u/fo ll e lo u co/-a
logo(tlpo), el lo g o(ty pe) logo(ty pe ), le lo go(ti po), o
longitud, la lengt h lo ngue ur, la lo ng it u de, a
luz, la li g ht lu mi é re, la luz, a
macho, el ma le m ale, le ma ch o, o
maduro/-a mat u re m u r/ e madur o/-a
manipular to hand le man i pu ler man ip ular
ma nualldad es , las (pi.} crafts t ra vau x man uels, les t rab alho s manua is, o s
marca, la brand ma rqu e, la m ar ca, a
marca r (un gol) to score (a goa l) ma rque r (un but ) mar car (u m go l)
marglnad o/-a marg i na lised ma rgi na l/e mar gina lizad o/-a
material, el materia l mat ériel, le/ ma té ri au , le mate ri a l, o
mayor que o lder th a n p lus ag é/e qu e ma ior que
media noche, la midnig ht min uit meia noite , a
médico/-a, el / la do ct o r m é decin , le mé dico/ -a, o/ a
medio ambiente, el en vi ro nment e nviro n nement , l' meio amb iente, o
medio de transporte, el mea ns of t ransp o rt m ay en de t ransp o rt, le me io de transp orte, o
mejor aml go/-a, el / la best fri end meille u r/e ami/e , le / la me lhor a mi g o/- a, o/ a
memo ri a, la mem o ry mémo ire, la mem ó ria, a
mensaje, el messa g e mes sage, le m en s agem , a
mentira, la li e men so nge, le m entira, a
meter en to pu t in mett re dans me t er em
mod a, la fashio n m o de , la m oda, a
modelo, el / la mo de l m o de le, le / la mo de lo, o/ a
moles tar to bo t h er déranger inco modar
monstruo, el mo nst er m o nstre, le mon st ro, o
montañoso/-a mo unt aino us m o nt ag ne u x/- eus e mo nt anho so/ -a
monumento, el mo nument m o nument , le mo nu ment o, o
mos quito, el mo sq uito m o ustiqu e, le m osqu it o, o
muerto/-a, el / la dead person mort /e, le / la mo rto/-a, o / a
muralla, la wa ll m u raille, la mu ra lha, a
narrador/ a, el / la narrat or nar ra te ur/ -trice, le / la narrad o r/ a, o / a
naturaleza, la na t ure na t ure , la natureza , a
nervloso/-a ne rvous nerveu x/- euse nervo so/ -a
no me Importa 1 don ' t mind ~a ne me g ene pas na o me i mpo rt o
no tener ni idea to ha ve no ide a n ' en avoir aucune id ée n ao t er nem ideia
noble (adj.} no b le no ble (adj.) no bre
• ci ent o tre i nt a y d o s
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- - .....,..__ -
no rm a, la rule no rm e, la no rma, a
no rt e, el no rt h nord, le no rt e, o
notar to noti ce re ma rquer no tar
noticia, la ne ws no uv elle, la n otí cia, a
obtener to o bt ain o bt enir obter
ocurrir to h appe n se passer, s urven ir a co nte ce r
oest e, el west o uest, l' oest e, o
opción, la opti o n o ptio n, l' o p~ a o, a
opinión, la o pin io n o pinio n, l' o piniao, a
orga nización, la o rg an isat io n o rgani satio n, l' org an iza~ao, a
or111a, la sho re ri vage, le beira, a
oscuridad, la da rk o bscurit é, l' e scuridao, a
paisaje, el land s cape paysag e, le pa is agem , a
palo, el po st / stick / club le bato n pa u, o
pa loma, la pigeo n co lo mbe, la po mba , a
palomitas, la s (pi.) po pcorn po p- corn, le pi po cas , as
papel reci cla do, el recycled paper papie r re cyclé, le pape l reciclado, o
pa rchfs, el Spanish board game je u de pe tit s ch evau x, le jog o de me sa es pan ho l
similar to Ludo and
Parchee si
parecer(le) Justo/ injusto to appear fai r / unfair s emb le r just e/ inj uste a pa recer (lhe) just o/
q u elqu 'u n injusto
pa recido/-a similar se mblab le parecid o/-a
pa red, la wa ll mur, le pa red e, a
pareja s, las (pi.) pairs pa ires, les pa res, os
pa rque natural, el nat ura l pa rk pa re na ture l, le parq ue na t ura l, o
participar en to participat e in pa rtici pe r a pa rtici par de
pa rtid a, la g ame partie, la pa rtid a, a
pa rti do, el g am e match, le partid a, a
pasa r (al go) to h appen (someth in g) se pa sser a co nte ce r (a lgo )
pasa r (tie mpo) en to s pend ti me (in) passe r du tem ps a pa ss ar (t empo) em
pasa r miedo to be sc ared avoir p eu r t er medo
pasa r por to g o through passe r par pass ar po r
pasa r(le) (algo a alguien) to h appe n (someth ing t o a rriver (que lq ue chose a a con t ecer (a lgo a
so me o n e) quelqu 'u n) a lguém )
pasarlo bien / mal to have a g oo d ti me / s 'amu se r / ne pas dive rt ir-se / pa ssa r ma l
bad t im e s'a mu s er
patin es, los (pi.) s ka t es patins, les pa ti ns, os
pedir ayuda to a sk for he lp demand e r de l'ai de pe dir ajuda
peinar to co mb peig ne r pe ntea r
peligroso/-a dan g erous dang ereux/- eu se perig o so/-a
pe rder to lo se pe rdre pe rder
pe rderse (ie) to get lost se perdr e pe rder-se
perdonar to forg ive par don ne r perdoar
pe rfect o/-a pe rfect pa rfa it /e pe rfeit o/-a
pe ri ódi co, el news paper jo urn a l, le jorna l, o
pe ri odi sta, el / la journa li st jo urna li ste, le/ la jorna li sta, o/ a
pe rjudi ca r to h arm nu ire prej ud icar
pe rsona fam osa, la fa mou s pers on cé léb rit é, la pesso a fam os a, a
personalidad, la perso nality pe rso nna lité , la pe rso n alid ade , a
pesca, la fi sh i ng pe che, la p es ca, a
pesca dor/a, el / la fi s he r man / fi s herwo ma n p ec h eu r/ e use, le/ la pesc ad o r/a, o/ a
pintoresco/-a pict u res que pi tt oresqu e pito res co/-a
pirata, el / la pí ra t e pi rate, le / la pirat a, o/ a
pi sa r el césped to wa lk o n the g ra ss marcher sur la pelous e pisar a g ra ma
pi sta, la clue piste, la pista , a
pist a, la (de te nis, de balonces to... ) co urt t e rrain, le (d e te nnis, d e quad ra, a (de t e nis, de
b as ket...) basq u ete,.. . )
pitar una falta to wh istle for a fo u l siffler u ne fa ut e ma rcar urna fa lta
cie nt o t re i nt a y tres
11
MI VOCABULARIO A-Z
e -
- - . -
planeta, el plan et p lan e te, la pla neta, o

pol1cfa, la police po lice, la p olíc ia, a
polo, el po le po le , le po lo, o
poner (g) (coloca r) to put (to pla ce ) mett re po r (co loc ar)
ponerse (ropa) to put o n (clothes) se mettre (de s vesti r (roupa )
vetement s)
ponerse nerv1oso/-a to get in to a state s 'énerv er fi car nervoso/ -a
porterfa, la goa l but, le (lie u) me t a, a
portero/-a, el / la goa lkeepe r gardien/ -ienne de bu t, g oleiro/-a, o / a
le / la
postal, la po stca rd carte po stale, la postal, a
practicar to pra ctise pr atiquer pratica r
preocuparse por to be w orri ed about se p ré occ uper pou r preo cup a r-se po r
preparado/-a prepared pr é paré/ e preparado/ -a
preparar to prepare pr ép arer preparar
presupuesto, el bu d get d evis, le o r~amen to, o
prevenir (g) (ie) to prevent pr éven ir preven ir
producción, la p ro du ctio n produ cti o n, la p ro du~ao, a
producir (zc) to produ ce produ ire pro du zi r
profundo/-a deep profond/e profu n d o/-a
pronto so on bientot lo go
propuesta, la p ro posa l pro po siti on , la p ro p osta , a
protagonista, el / la the main cha racter pe rs o nn a ge principal, le prot a gonista , o/ a
protección, la p rotection protectio n, la p rot e ~ao, a
protector/a, el / la protector protecteu r/-trice, le / la pro tet o r/ a, o / a
protegerse de to protect o ne se lf fro m se p rot ég e r proteger-se de
provincia, la p rovince province, la estad o, o
publicar (en 1nternet) to pub li sh (on the pub li er sur Intern et publicar (na Internet )
Int ernet )
publicidad, la ad vertising pub li cité, la publicidade, a
público, el audience pub li c, le público, o
puño, el score p oi nts , le s po ntu a~ao, a
puntuación, la fist poing, le punh o,o
quedarse en to meet at / in se retrou ver, avoir ficar em
rendez-vous
qu1eto/-a sti ll / calm ca lme quieto/ -a
quitarse la s gafas to remove one's glass es en lever ses lu net te s tirar os óc ulos
qu1zá may be pe ut-et re t alvez
rápidamente qu ic kly ra pide ment rapidamente
raqu eta, la ra cq uet ra q uett e, la raque t e, a
realista realis tic ré alist e realista
recargar to c harge up rec ha rger recarregar
rec1b1 r to receive re cevoir receber
rec1claje, el re cycling re cycl ag e, le reciclagem , a
recicla r to re cycle recycl er reciclar
recoge r to pic kup rama ss er re co lher
recordar (ue) to remember rap pe ler, se rapp e ler lembrar
recorrer to tra ve l around parco urir percorrer
recorr1d o, el rou te parco urs, le percurso, o
recupe ra ción, la recovery ré cu pératio n, la recu pera~ao, a
red, la net fi let, le rede , a
reduci r (zc) to reduce r éd uire reduzir
refere nte, el reference po int réfé ren ce, la referente, o
reflejos, los (pi.} reflections re flets, les reflexos, o s
rega lar give as a presen t offrir dar de p re s ente
reglón, la reg ion ré gio n, la regi ao, a

reg resar a to return to re tourner, reve nir a vo ltar a
relación, la relatio nshi p re lation , la rela~ao, a
11 ci ent o tre i nt a y cua t ro
- - - - -- - - - ......,... - • - - - .=-r- ~ - ~..:;;. - - .:;,.- "'"
- - --
~
-
-- ~ - ..- - -
- - .....,..__ -
reserva, la res erve rése rve, la res erva, a

reservar to re serve rése rve r res ervar
residuo, el waste d é chet, le res íd uo, o
respeto, el re spect resp ect, le re sp eito, o
responder to a n sw e r ré po nd re resp onder
responsable res po nsible resp on sa ble resp o nsável
revisión, la revision révisio n, la revisao, a
rincón, el co rn e r co in, le cant o, o
riqueza, la ri c hn ess rich ess e, la rique za, a
robot, el robot rob ot, le robo, o
rodear to s urrou nd e nt o u re r ro d ea r
rosa , la ros e rose, la ros a, a
ruta , la ro ute route, la ro ta, a
sacar (la pelota) to serve se rvi r sacar (a bo la )
salida, la exit so rti e, la/ dé bo uché, le saí da, a
salir (g) con to g o o ut w ith so rtir avec sair co m
saludable healt hy sa in/e saud ável
sanidad, la h ea lt h sa nt é, la sa úde, a
saque, el se rvice se rvice, le saque, o
sección, la sectio n raya n, le se <;ao, a
seguidor/a, el/ la s up po rter s uppo rte r, le / la fa , o/ a
seguramente pro b ab ly s urem e nt com certe za
seguro que cert ain that il est s ur q ue com certe za
seguro/-a s ure s ur/ e segu ro/-a
selección (nacional), la (nati on al) se lec tio n sé lec tio n (nati o na le ), la se le <;ao (na cio na l), a
señallzado/-a to raise awa re ness se nsibili ser se nsibilizar
sensib1llzar s en si ti ve se nsib le se nsíve l
sensible to sit (down) s 'ass eo ir se nta r-se
sentarse (ie) to fee l et re déso lé/e se ntir-se
sentirse (ie) sig n post e d signa li sé/e sina li zad o/ -a
seño, la Miss (colloquial) Mad a me (langage t ia
courrant)
separarse de to sepa rate se sépa rer de se para r-se de
ser broma to be a joke et re u ne b la g ue se r b rincadeira
ser mono/-a to be cute et re mi gno n/ -o nn e se r bo nit o/-a
ser obligatorio to be o bligat o ry et re ob li gatoi re se r obriga tór io
ser una maravilla to be marve ll o us et re u ne me rvei ll e se r u rna ma ravilha
serpiente, la s nake se rp ent, le se rpen te, a
servir (i) para to be u se d for se rvi r á se rvi r pa ra
sexista sexist sexist e sexis ta
sistema, el system syste me, le sist em a, o
sitio, el place site, le lu gar, o
sociedad, la society sociét é, la sociedade, a
solidaridad, la so lidarity so li d a rité, la so lid a ri e da de, a
solldarto/-a ca ring so lidaire so lid á ri o/-a
solltarlo/-a lo nely so li tai re so litá ri o/-a
sombra, la s hado w om bre, l' somb ra, a
soñador/a to sm ile so urire so rrir
sonrefr (*) d rea m er reve ur/-e u se so nhador/a
sostenible sust ainable du ra ble sustent ável
subir la nota to g et a highe r g rade re mo n ter sa no te subir a n ota
subma rinismo, el scu ba di ving plon gé e sous-marine, la me rgu lh o, o
sujetar to ho ld teni r segu ra r
superficie, la surface s upe rfici e, la s upe rfície, a
superhéroe, el/ superherofna, la s uperh e ro / s up e rh é ros, le/ s upe r-h e rói, o
su per h eroi ne s up e rh é roi'ne, la supe r-h e roína, a
suponer que to ass um e t ha t s upp oser que ima gi nar q ue
sur, el so uth s ud, le sul, o
cie n to tre int a y cin co
•
MI VOCABULARIO A-Z
e -
- - . -
table ro, el board dam ier, le t ab uleiro, o

tableta, la t ab let t ab let te, la t ab let, o
ta ller, el wo rksh op atelier, l' o ficina , a
tapa, la cover couv er cle, le capa, a
ta rda r to t a ke (ti me ) t arde r, me tt re d u t e m ps de mo rar
tarea domés tica, la ho usewo rk t ac he mé na ge re, la t arefa do méstica, a
ta rjeta , la card carte, la ca rt ao, o
t echo, el ce iling p lafond , le te to, o
tecn ologfa, la t ec hno logy t ec h no lo gie, la t ecno lo gía, a
tener bu en / mal carácter to be bad t e m pe red / avoir bo n / ma uvais t er bo m / mau gen io
go o d na t ured ca ract ére
tener celos de to be jea lo us (of ) et re ja lo ux/-o u se de t er ci úme de
tener cobertura to ha ve cove r avoir u ne co uve rt u re t er cober t ura
tener contacto con to ha ve co ntact wit h et re en co nt a ct avec t er cont a to co m
tener derecho a to have t he right t o / be avoir le dro it de t er direito a
en t it led to
tener fi ebre to ha ve a tempera t ure avoir de la fi ev re t er febre
tener miedo to be sca red avoir pe ur t er med o
tener planes to have pla ns avoir des projets t er p lano s
tener razó n to be ri g ht avoir ra iso n t er razao
tener sentido del humor to ha ve a sens e of avoir le s ens de l' h um o ur t er se n tido d o hu mor
h umour
tener tiempo to ha ve time avoir le temps t er t emp o
terrible t er rib le t e rrible t erríve l
terrorfftc o/-a t errifyi ng t errifiant/ e t er rífi co/ -a
tiern o/-a sweet t end re t erno/ -a
tirar (a lgo ) al suelo to th row (s omet hi ng) jete r q ue lque chose par joga r (a lgo ) no ch ao
o nto th e gro u nd t er re
tirar (el dado) to th row (dice) jet er (le d é) joga r (o d ado )
tirar (un ba lón) to th row in (a ba ll) lancer (un ba llon ) sacar (urna bo la )
tiro, el shot t ir, le ti ro, o
t oca r(le) (el turno) to be (so me o ne's) tu rn et re le t o ur de ser a v ez
tonto/- a silly idiot/ e bobo/ -a
tortuga, la to rt oise t o rt ue, la t art ar u ga , a
tota l, qu e t he u psh ot of it ali w as bref, en résu mé no fi m
tota lmente to ta lly t ot a lement tota lme nte
traer (*) to brin g apport er t razer
tranqullldad, la peace t ranqu il lité, la t ranqu il ida de, a
tranqullo/- a calm t ranqu ille t ranq ui lo/-a
tratar como to t reat li ke t ra it e r comme t rata r co mo
tratarse de to be a b out (so me thi ng ) s' ag ir de é so bre
triste sad t rist e t ri st e
tristez a, la sadness t ristesse, la t ri st eza, a
turn o, el t urn t o u r, le vez, a
una vez o nce une fois urna vez
uniforme, el u niform un ifor me, l' un iform e, o
va lle, el va lley va llée, la vale, o
vergonzoso/-a shy ho nt eu x/-e us e tími do/-a
ve rso, el verse vers, le verso, o
veterinario/-a, el / la vet eri nar ian vé té ri na ire, le / la vet eri nário/ -a, o/ a
v1 ej o/- a, el / la o ld vieu x/viei ll e, le / la ve lh o/ -a, o/ a
v1olenc1a, la vi o le nce vio lence, la violen cia, a
v1 olento/- a vi o len t vio len t /e violen t o/- a
visitar to visit visit er visit ar
volver (ue) de to re turn fro m reven ir vo ltar de
zona, la zo ne zo ne, la zo na, a
• ci ent o tre i nt a y se is
lOS ACORDÁIS DE LA PEÑA DEL GARAJE? SON UN GRUPO DE CHICOS Y CHICAS
QUE YA CONOCÉIS UN POCO. VIVEN EN UN BARRIO DE LAS AFUERAS DE
MADRID Y COMPARTEN MUCH AS COSAS: EL BARRIO Y LA ESCUELA, LA MÚSICA
Y SU GRUPO DE HIP-HOP... EN LAS PRÓXIMAS PÁGINAS LES VAMOS A CONOCER
MEJOR Y VAMOS A VIVIR CON ELLOS UNA AVENTURA MUY EMOCIONANTE...
ESTAMOS A 10 DE SEPTIEMBRE. O SEA, QUE CASI SE HA TERMINADO EL
VE RANO. EN MADRID TODAVÍA HACE CALOR. PERO CASI TODO EL MUNDO HA
VUELTO A LA CIUDAD DESPUÉS DE LAS VACACIONES.
LA vuaTA AL COLE CAP.!
RAFA , QUE ES UN
POCO PIJO.HA ESTADO
EN INGlATERRA
HACIENDO UN CURSO
DE INGLÉS. AHORA
ESTÁ TODO EL
TIEMPO CANTANDO
EN INGLÉS PARA
DEMOSTRAR QUE
HA APRENDIDO
MUCHO.
EL CANTANTE DEL GRUPO SE LLAMA ENRIQUE, PERO

TODO EL MUNDO LE LLAMA KIKE TIENE DOS HERMANOS HUGO QUE ES MUY DEPORTISTA, HA
MÁS PEQUEÑOS, AINOA Y LUCA S, CON LOS QUE NO ESTADÓ ENLA MONTAÑA. DICE QUE HA
SIEMPRE ESTÁ DE ACUERDO. SUBIDO AL ANETO, EN LOS PIRINEOS,
iA MÁS DE 3400 METROS!!!!
ELISA HA ESTADO EN
IBIZA CON SUS PADRES.
HA HECHO UN CURSO DE
WINDSURFY HA
CONOCIDO A MUCHOS
CHICOS Y CHICAS DE SU
EDAD: ALEMANES.
ITALIANOS, HOLANDESES ..
Y HA CONOCIDO
A ALEXANDER, UN CHICO
ALEMÁN MUY GUAPO.
c ie nto tr e inta y siet e 111

ES LUNES Y HOY EMPIEZA EL COLE. LOS DE LA PEÑA Y SUS VECINOS VAN AL MISMO
COLEGIO. VAN TODOS EN AUTOCAR Y SALEN DE LA PARADA A LAS 8.40 H. TODOS ESTÁN
UN POCO NERVIOSOS PORQUE ES EL PRIMER DÍA DE CLASE. ¿HABRÁ ALGÚN PROFE NUEVO?
¿y NUEVOS COMPAÑEROS? DICEN QUE YA NO ESTÁ GONZÁLEZ, EL PROFE DE MATES,
QUE A TODOS, EL AÑO PASADO, LES CAÍA FATAL... Y QUE LA TUTORA DE 3° DE E.S.O.
ES CARMEN, LA PROFESORA DE FRANCÉS, QUE ES MUY MAJA Y SE LLEVA MUY BIEN CON
TODOS LOS ALUMNOS. Y ES QUE ENTIENDE LOS PROBLEMAS DE LOS ADOLESCENTES
Y SABE ESCUCHAR. SUS CLASES, ADEMÁS, SON MUY DIVERTIDAS: HACEN TEATRO
EN FRANCÉS, ESCUCHAN MÚSICA FRANCESA, HACEN MUCHOS TRABAJOS EN GRUPO...
¿ADÓNDE VA ÁLVARO? CAP . 2
EL PRIMER DÍA NO HA IDO MAL. HAY PROFESORES NUEVOS Y, EFECTIVAMENTE, CARMEN, LA PROFESORA DE FRANCÉS, ES LA TUTORA DE LOS DE 3°. HOY
NO HAN TRABAJADO MUCHO. LES HAN DADO LOS HORARIOS Y HAN COMENTADO LOS OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS; LO TÍPICO DEL PRIMER DÍA.
,AMIGOS? A MÍ ME PARECE
UN POCO RARO QUE LE
VENGAN A BUSCAR EN
COCHE... ME DA UN POCO
DE MIEDO TODO ESTO.
TE PASES, KIKE.
BEMOS QUE TE CA
PERO NO QUI ERES
ECUESTREN, ,VERD
S ACORDÁIS DE LO
DE LAS MOTOS DEL
, ~
ÁLVARO ES UN CHICO QUE NO CAE MUY BIEN A ALGUNOS DE LOS DE LA PEÑA.

HACE DOS AÑOS LLEGÓ AL BARRIO Y AL COLEGIO. Y ES UN POCO CHULO,
LA VERDAD. NO HABLA CON CASI NADIE Y CASI SIEMPRE ESTÁ SOLO.
ADEMÁS, AHORA KIKE ESTÁ MEDIO ENAMORADO DE ARTEMIS Y LE DA
MUCHA RABIA QUE ARTEMIS SEA UNA DE LAS POCAS PERSONAS QUE HABLA
CON ÁLVARO. Y ESO QUE SON COMPLETAMENTE DIFERENTES. ÁLVARO ES UN
PIJO, QUE SIEMPRE VA VESTIDO CON ROPA DE MARCA Y QUE, SIEMPRE QUE
PUEDE, COMENTA QUE SUS PADRES TIENEN DOS COCHES, UN BA RCO, UNA
CASA MUY GRANDE EN LA PLAYA Y UN APARTAMENTO EN LA SIERRA.
ARTEMIS ES COMPLETAMENTE DISTINTA: TIENE MUCHA PERSONALIDAD,
VISTE DE UNA FORMA MUY ESPECIAL Y NO LE IMPORTA LA OPINIÓN DE LOS
DEMÁS. ÁLVARO NO SE LLEVA MUY BIEN CON LOS DE LA PEÑA, ES VERDAD,
PERO HOY TODOS VUELVEN A CASA PREOCUPADOS. iTIENEN QUE AVERIGUAR
SIN PERDER TIEMPO SI LE HA PASADO ALGO!
(CONTINUARÁ)
• c ient o treint a y o c ho
LOS DE LA PEÑA DEL GARAJE SE LLAMAN ASÍ PORQUE SE ENCUENTRAN Y ENSAYAN EN EL GARAJE
DE KIKE. ES EL TÍPICO GARAJE DE UNA FAMILIA NUMEROSA: ES GRANDE PERO ESTÁ REPLETO DE JUGUETES
VIEJOS. DE CAJAS DE HERRAMIENTAS, DE BICICLETAS: DE COSAS DE CUANDO LOS NIÑOS ERAN PEQUEÑOS...
LOS PADRES NUNCA GUARDAN EL COCHE Y ASÍ LOS CHICOS TIENEN UN LUGAR FANTÁSTICO PARA REUNIRSE .
SIN ADUL TOS CERCA. KIKE HA CONSEGUIDO COLOCAR UN SOFÁ Y UNA TELE VIEJA Y LA CONSOLA.
TAMBIÉN DEJAN AHÍ TODOS LOS INSTRUMENTOS: LA GUITARRA ELÉCTRICA, UN TECLADO Y LA BATERÍA.
PERO HOY NO TIENEN GANAS DE HACER NADA. NI DE TOCAR NI DE HACER DEBERES.
ESTÁN TODOS UN POCO PREOCUPADOS POR ÁLVARO.
EL PADRE DE ÁLVARO CAP.3
(CONTINUARÁ)
ci ento tre int a y nueve

111
¿DÓNDE PUEDE ESTAR ÁLVARO?, SE PREGUNTAN LOS CHICOS. EL SR. GONZÁLEZ,
SU PADRE, SE HA COMPORTADO DE UN MODO EXTRAÑO. NO QUERÍA HABLAR CON
LOS CHICOS. MIENTRAS JAZMÍN ESTABA HABLANDO CON EL SR GONZÁLEZ HA
SUCEDIDO ALGO MUY RARO: UNO DE LOS MOTORISTA S SOSPECHOSOS HA PASADO
LENTAMENTE EN MOTO POR DELANTE DE LA CASA Y HA TIRADO UN PEQUEÑO
PAQUETE. PERO SANDRA HA RECONOCIDO AL MOTORISTA: iLlEVABA EL MISMO
CASCO CON LA CALAVERA! Y RÁPIDAMENTE HA RECOGIDO EL PAQUETE.
Nuestra paciencia se está terminando . Deje de hacer el tonto.

Nos fastidia mucho que se rian de nosotros y no se lo volveremos
a decir. ¿ Ya está preparando nuestro "pedido"? Seguramente está a
punto de terminarlo, ¿verdad? Recuerde: 10000 helados
de nata y chocolate para el Viernes. Su hijo está bien
(de momento), pero tiene un aspecto un poco triste
y está un poco nervioso ... Como le han cortado el pelo. ..
• ci ent o cua renta
KIKé YSUS AMIGOS HAN DEJADO EL PAQUETE CON EL PELO Y
LA CARTA DE LOS SECUESTRADORES
EN LA ENTRADA DE LA CASA DE ÁLVARO. ASÍ SU PADRE LO VERÁ.
SIN PERDER TIEMPO VAN A REUNIRSE EN EL GARAJE.
MIGUEL TIENE EL TELÉFONO MÓVIL DE UNO DE LOS
HOMBRES DEL TODOTERRENO. PROBABLEMENTE ESO LéS
DARÁ ALGUNA IDEA PARA SEGVrR INVESTIGANDO O PARA
DECIDIR QUÉ PUEDEN HACER PARA AYUDAR
A SU AMIGO YA SU FAMILIA.
HELADOS PEUGROSOS CAP.5
LLEGAN D COLOMBIA
\IÍA ~11\RRUECOS
MARTES 10000 HELADOS .
JUE\IES 19H HELA2
.
, .,~
(CONTINUARÁ)
cien t o cu arenta y un o •
LOS CHICOS ESTÁN MUY ASUSTADOS ESOS TIPOS DEL TODOTERRENO Y DE LAS MOTOS PARECEN PELIGROSOS Y
CASI LOS DESCUBREN. ESCONDIDOS DETRÁS DE UNO DE LOS CAMIONES DE LA EMPRESA DE HELADOS, NUESTROS
AMIGOS DISCUTEN QUÉ PUEDEN HACER AHORA. Y NO SE PONEN DE ACUERDO. UNOS QUIEREN ENTRAR A VER QUÉ
PASA DENTRO DE LA FÁBRICA. OTROS OPINAN QUE ES MEJOR AVISAR A LA POLICÍA O HABLAR CON SUS PADRES.
DE PRONTO ENTRA EN ESCl:NA iEL PADRE DE ÁLVARO!

LOS CHICOS INTENTAN ESCUCHAR...
STÁTODO
O TANDEPRI
PARADO?
PRIMERO DE BERÍ
DOS TIENEN
HABLAR DE MI HIJ
IR HOY HACI
TENDRÉ!S LOS HE
RUÑA.
ANDO ÁLVARO es
AMI LAD
• ci ento cua rent a y do s
UNAS SEMANAS DESPUÉS. CUANDO
YA TODO ESTABA CASI A PUNTO.
LUIS, ESTO NO GONZÁLEZ EMPEZÓ A PONERSE
PUEDE SEGUIR ASÍ. YA
SABES QUE ME ENCANTA
TRABAJAR CONTIGO PERO LAS
COSAS VAN MUY MAL...
YO CREO QUE VAS A TENER QUE
CERRAR... Y DESPEDIR
A TODO EL MUNDO•.
a SECRETO DE LOS 1-ELAOOS GON CAP.7
DENTRO DE LA FÁBRICA DE HELADOS LAS COSAS

SE COMPLICAN. EL PADRE DE ÁLVARO SE HA DADO
CUENTA DE QUE LOS AMIGOS DE SU HIJO ESTÁN
ALLÍ. SU SECRETO VA A SER DESCUBIERTO...
TODO EMPEZÓ HACE ALGUNOS MESES.

LA EMPRESA NO IBA BIEN. UNA PEQUEÑA
FÁBRICA DE HELADOS NO PODÍA COMPETIR
CONTRA LAS GRANDES MULTINACIONALES
QUE LLENABAN LA TELEVISIÓN CON PUBLICIDAD DE
SUS PRODUCTOS. CADA VEZ TENÍA MÁS DEUDAS.
ADEMÁS.LA FAMILIA GONZÁLEZ ESTABA
ACOSTUMBRADA A UNA VIDA CARA: COCHES,
VIAJES, UNA BONI TA CASA...
UN DÍA, EL ABOGADO DE LA EMPRESA,
IVÁN RAMOS, LLAMÓ A GONZÁLEZ PARA
PROPONERLE UNA SOLUCIÓN FÁCIL,
PELIGROSA, PERO FÁCIL...
ÁLVARO HA CONSEGUIDO
ESCAPAR DEL COCHE DONDE
LO TENÍAN ESCONDIDO.
HA APROVECHADO QUE SU
GUARDIÁN, PREOCUPADO POR
LOS RUIDOS QUE SE OÍAN EN
EL INTERIOR DE LA FÁBRICA,
LE HA DEJADO UN RATO SOLO.
ci ento cuare nta y tres •
DENTIW DE LA FABRICA
SIGUE LA BATALLA DE
HELADOS ENTRE LOS
CHICOS Y LOS MATONES
DE LOS TRAFICANTES.
AL PADRE DE ALVARO
LE HAN ATADO A SU SILLA
YCONTEMPLA LA ESCENA
IMPOTENTE, SIN PODER
HACER NADA .
ÁLVARO Y MIGUEL, QUE HA CON

SALIR DEL EDIFICIO, ESTÁN A
ERO POR SVERTE LA POLICÍ
DESPUÉS, TODO SUCEDE MUY
RAPIDAMENTE, COMO EN UN
SUEÑO. LOS TRAFICANTES,
SORPRENDIDOS POR EL RITMO
DE LOS ACONTECIMI ENTOS,
INTENTAN HUIR PERO YA
HAN LLEGADO VARIOS COCHES
DE POLICTA. CUBIERTOS DE
HELADO Y DE CHOCOLATE NO
PARECEN TAN PELIGROSOS
COMO ANTES.
QUÉ
IS SIEMPRE
LÍOS? iQUÉ
, DIOSMÍOI
POR LA TARDE, LOS PADRES DE ÁLVARO ORGANIZAN UNA

GRAN FIESTA PARA DAR LAS GRACIAS A LOS CHICOS
QUE, CON SU VALENTÍA, HAN LOGRADO SACAR
AL SR. GONZÁLEZ DEL LÍO EN EL QUE ESTABA METIDO.
NATURALMENTE, LA FIESTA VA A TERMINAR CON
UN GRAN CONCIERTO DE... !LA PEÑA DEL GARAJE!
A FANTÁS
SALVARÁ LA EMPRE
DENTRO DE CADA
PONDREMOS UNA
ASÍ CON UN JU
SEGUROQ(JE
UNGRANEXI
111 ci ent o cua renta y cuatro

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Encina Alonso Arija

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© Las autoras y Difusión S. L. Barcelo na 2015 C/ Trafa lgar, 10, en tl o. 1'

Cada uni dad empieza

En las páginas si guientes,

En la sección de Palabras y Tambi én di spondrás de

W.SIDI ...-s . - •1 ..u. 111

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MI VOCABULARIO PÁGINA 111

LA PEÑA DEL GARAJE PÁGINA 137

GRAMÁTICA LÉXICO CULTURA Y CIVILIZACIÓN VÍDEOS

• Mi vocabulario ese ncial (p or unidades) • Mi vo cabulario A-Z

NUESTRO PROYECTO: V~MOS ACREAR UN fORO

escn 1~ sobre lá amistaa (relaciones; JJroblem·as... •

an ver a varios adolescentes que ·of hablans • 1 •

sus amig os y_ sobre lá amistad.

Mi ~rmano ~ un poc..o ~rio, pe-ro

~ta ~ una prima mfa. ~ ~upe~impStic.a.

Sandra y sus amigos

~riqvc:- ~ un ami~o ~uf·

1. ¿Cómo soy? a,, cE: 1,2y3(p.13)

Soy un poco irresponsable. 1 Me preocupo por los demás. 1

Soy muy realista. 1 Soy muy sensible. 1 Soy soñador/a.

C. En grupos de tres, buscad a compañe ro s ► .................... a veces se pone nervi oso/-a.

Hoy Ángel está de mal humor.

Serena se ha puesto nerviosa porque tiene

2. Caracteres muy diferentes f)

e A. Ainhoa, Carlos y Marta se han manchado

DESCRIBIR El CARACTER • CE: 8 (p. 9)

En parejas: cada uno escribe

3. Nosotros, los adolescentes ., cE: 1 (p. 14). 2 (p.1s)

PERO ... ¿QUÉ ES LA ADOLESCENCIA?

Los adolescentes no controlamos bien Finalmente, a causa de las transformacio-

HABLAR DE CAMBIOS CONECTORES EXPRESAR ACUERDO

4. El consultorio de la doctora Esperanza

o A. Marca cuáles de estas frases has dicho o

__Mis padres no me dejan sa lir de noche.J

Cuando me enfado termino llorando o gritando. !

Cuando me miro al espejo no me gustoJ

Piensa que solo soy un/a amigo/-a. 1

Los chicos/ Las chicas no se fijan en míj

Gala Problema Consejas