ESTAPA 1

ACTIVIDAD DE ORGANIZACIÓN Y JERAQUIZACION

1. De forma ordenada todo el grupo aportará información para ayudar al maestro a construir en el
pizarrón un diagrama de flujo que incluya los pasos del método científico experimental.
2. Con base a la lectura introductoria “Descubrimiento de la penincilina”,
*Descripción de la aplicación de los pasos del método científico experimental
*Conclusiones personales fundamentadas en el trabajo realizado
3. Guarda el reporte escrito como evidencia del portafolio
4. El maestro expondrá atreves de imágenes las características de los seres vivos, posteriormente,
y con la guía docente, elaboren en el pizarrón un listado de las características que podrían
indicar cuales de los siguientes ejemplos son considerados seres vivos y cuáles no. Ejemplos:
tortilla, champiñón, burbujas de jabón, lombriz, pez. Pueden agregar más ejemplos.
¿Cómo se inventó la penicilina?
La penicilina fue el primer antibiótico empleado en medicina y su descubrimiento es atribuido a
Alexander Fleming, quien junto a otros científicos médicos obtuvieron el premio Nobel de medicina en
1945, mención más que merecida tras semejante aporte. El descubrimiento de la penicilina ocurrió de
una forma un tanto casual y fue relatada por el propio Fleming, quien en la mañana del 28 de
septiembre de 1928 se encontraba estudiando cultivos de bacterias en el sótano del laboratorio del
Hospital St. Mary, en Londres.

Fleming se encontraba estudiando bacterias de estafilococo para entonces pero, luego de ausentarse
casi por un mes de la ciudad de Londres, olvidó una placa de petri en la que se contenían bacterias
cerca de una ventana abierta. Al regresar a sus experimentos, se encontró con que su experimento se
había estropeado pues las muestras se habían contaminado con una especie de moho que había
entrado con el viento

La bendita curiosidad de Fleming hizo que el científico en lugar de tirar su experimento arruinado a la
basura, colocase su placa de Petri al microscopio. Lo que observó fue que no solo el moho había
contaminado todo el contenido de la placa, sino que alrededor de éste, había un claro, una zona limpia
en la que el moho había matado a las bacterias. Luego de identificar el moho como hongos de
Penicillium, Fleming fue optimista acerca de los claros resultados: el Penicillium eliminaba las mortales
bacterias Staphylococcus de una vez por todas.

Como se descubrió la penicilina

La penicilina fue uno de los primeros antibióticos que se inventaron y también uno de los que más se
utilizaron en todo el mundo. Durante años, gracias a los descubrimientos de su creador Alexander Fleming,
los antibióticos a base de penicilina han salvado la vida de millones de
personas, razón por la cual esta invención constituye una de las más
importantes de la historia. No es necesario añadir mucho más, hoy
hablaremos sobre qué es y cómo se descubrió la penicilina.
¿Qué es la penicilina?
Comencemos con lo más sencillo, qué es la penicilina, por qué es
tan importante y por qué, entre otras cosas, ha convertido a su
inventor en premio Nobel. Las penicilinas son un determinado
conjunto de antibióticos con la capacidad de eliminar las bacterias que causan infecciones en el cuerpo
humano. Estos antibióticos son originados a partir de una particular especie de hongo conocida como
Penicillium y también sirven para prevenir infecciones bacterianas, especialmente aquellas que son
provocadas por las bacterias positivas de Gram, de las cuales ya hemos hablado en oportunidades
anteriores.
Las penicilinas constituyen uno de los primeros antibióticos utilizados de la historia para tratar
infecciones y otras enfermedades serias, de hecho, todavía se las utilizan de forma regular en la
medicina moderna. Todas las penicilinas son antibióticos β-lactanticos (beta-lactámicos), es decir,
moléculas antibióticas con núcleo β-lactantico y existen diferentes tipos de penicilinas, cada una de
ellas reacciona contra las bacterias en diferente grado, algunos de los tipos de penicilinas más
empleados son: Ampicilina, Amoxicilina, Flucloxacilina, Fenoximetilpenicilina
Fuentes de información:
www.misensayos.com
www.buenastareas.com
www.temperaturasenlasplantas.com
www.ensayos,com
www.lacbiologia.com

ETAPA 2
ACTIVIDAD DE ORGANIZACIÓN Y JERAQUIZACION
1. En tu libro de texto realiza la lectura comprensiva del tema Energía, productores y
consumidores.
2. Participa en la plenaria explicando qué son los productores y cómo es que obtienen energía y
nutrientes los consumidores.
3. La siguiente tabla presenta una lista de organismos, márcalos como productor consumidor
según sea el caso; en los consumidores específica qué tipo pertenece justificando tu respuesta.

Productor Consumidor

Saltamontes Consumidor primario.

Que se alimenta
directamente de la planta.
Cascabel de montaña Consumidor secundario es
un carnívoro se alimenta
de animales que comen
plantas
Cerdo Consumidor primario
Se alimenta solamente de
plantas.
Cactus productor
Liebre Consumidor primario .
Es un herbívoro y actúa
directamente con las
 plantas
Bacterias Consumidor detritívoro.
Consume partículas que
quedan sobre el suelo de
descomposición de un ser
vivo que murió.
Hormigas Consumidor es primario
porque consume una
planta.
Coyote Consumidor secundario.
Es un carnívoro y consume
solo animales herbívoros
Zacate productor
Rata de campo Consumidor primario
Humano Consumidor secundario
Es un ser omnívoro y
siempre está en contacto
con las plantas y otros
seres vivos
Lombriz de tierra Consumidor detritívoro
Se alimenta de pequeñas
partículas de seres que
estuvieron vivos

ETAPA 3
ACTIVIDAD DE ORGANIZACIÓN Y JERAQUIZACION
1. En tu libro de texto realiza lectura comprensiva del tema Nichos e intenciones comunitarias.
2. En equipos, elaboren un mapa conceptual de nicho e interacciones comunitarias.
3. Expongan ante el pleno del grupo el mapa conceptual elaborado.
Recuerden mantener siempre una actitud de respeto frente a los trabajos realizados.

Nichos e interacciones
comunitarias

Es el rango de condiciones físicas y

biológicas en las que una especie vive y la
manera en que la especie obtiene lo que
necesita para sobrevivir y reproducirse.
 Mediante la división de recursos entre especies,
la competencia ayuda a determinar el número y
los tipos de especies en una comunidad y el
nicho que cada especie ocupa:

Depredación: Herbivorismo: Simbiosis: es Parasitismo: En

Mutualismo: la Comensal
una interacción una interacción a la una relación
relación de ismo: No
en la que un en la que una convivencia parasitaria, el
ambas se
animal (el animal de dos parasito se
especies las afectan
predador) (herbívoro) se espéciese. beneficia
beneficia. de
captura a otro alimenta de mientras el
animal y se manera
productores huésped sufre
alimenta de este positiva ni
(tales como daño.
(la presa). negativa.
plantas).
.

ETAPA 4
ACTIVIDAD DE ORGANIZACIÓN Y JERAQUIZACION
1.- En tu libro de texto realiza lectura compresiva del tema Uso sabio de los recursos y elabora un
escrito en el que describas:
a) De que manera la desertificación y deforestación afectan la calidad del suelo
b) Fuentes principales de contaminación del agua dulce y sus efectos.
c) Formas principales de contaminación del aire y sus efectos
d) Como puedes contribuir a reducir la contaminación del agua dulce y del aire.

▪ Desertificacion y Deforestacion calidad del suelo

Impacto de la desetificacion y deforestación sobre la calidad del suelo. Uno de los mas graves
problemas ambientales que se presenta en áreas rurales es la desertización, fenómeno de degradación
de la tierra en zonas aridas, semiáridas y sub-humedas secas. Las causas son el sobrecultivo, la
utilización excesiva de las tierras para el pastoreo y la deforestación, que deverian en agotamiento
yerosion del suelo. La productividad del suelo disminuye, se reduce la producción de alimentos, se le
quita ala tierra su cobertura vegetal y todo impacta en forma vegetal y todo ello imapcta en forma
negativa en áreas que no estanfectadas directamente por estos síntomas, causando inundaciones,
salinización del suelo, deteriodo de la calidad de agua y obstrucción de ríos, corrientes y reservivoros
con sedimentos.
▪Las comunidades y los pueblos de Estados Unidos son los principales responsables de la
contaminación del agua. La mayor parte de las aguas residuales de uso diario en inodoros y laboradas
se bombé bajo la tierra. Parte de esta agua se mantiene en el sistema de agua, pero gran parte de ella
pierde en el suelo y en los recursos de agua pueden variar desde los productos diarios hasta los
insumíos que requieren los negocios y las empresas.
▪ Contaminación del agua dulce y sus efectos
Es cualquier modificación, natural o artificial, que directa o indirectamente cambia la calidad del agua y
perturba o destruye los recursos naturales. Puede causar riesgos sanitarios, reducir el bienestar del
hombre y de las comunidades acuáticas y perjudicar el mejor uso del agua actual o potencial. La
contaminación no se refiere sólo a desechos tóxicos, ya que desechos no tóxicos como materia
orgánica (por ej. residuos cloacales, desperdicios de frigoríficos) pueden afectar seriamente los cursos
de agua alterando completamente sus características.
Los factores contaminantes son diversos y pueden agruparse de la siguiente forma:

1. Sustancias orgánicas biodegradables: organismos en descomposición, heces humanas y de

animales.
2. Sustancias orgánicas tóxicas son producidas por el hombre, y en general no son biodegradables.
Ej. biocidas, anilinas, hidrocarburos, etc.
3. Sustancias inorgánicas tóxicas: originadas por la industria y la minería. Ej. metales pesados,
dispersantes (en la explotación petrolera), etc.
4. Sólidos en suspensión: sedimentos que llegan por escorrentía provenientes de la construcción,
industria cerámica, dragado, etc.
5. Agentes patógenos: desechos provenientes de unidades sanitarias no esterilizados.
6. Térmicos: vertido de agua a temperaturas superiores a las del cuerpo de agua receptor. Ej. en la
industria, centrales nucleares, explotación de petróleo, etc.
7. Agentes radiactivos: provenientes de la energía nuclear o tecnologías afines.
Las vías por las cuales estos factores pueden llegar a las aguas continentales son, a través de la
atmósfera (Ej. plomo y mercurio), por precipitación (lluvia ácida), por entrada de cursos de agua
tributarios, por aguas subterráneas, por escorrentía, o por liberación directa del hombre al cuerpo de
agua
▪ Contaminación del aire y sus efectos
Muchos estudios han demostrado enlaces entre la contaminación y los efectos para la salud. Los
aumentos en la contaminación del aire se han ligado a quebranto en la función pulmonar y aumentos en
los ataques cardiacos. Niveles altos de contaminación atmosférica según el Índice de Calidad del Aire
de la Agencia de Protección del Medio Ambiente Aclaración sobre los enlaces a sitios web externos
perjudican directamente a personas que padecen asma y otros tipos de enfermedad pulmonar o
cardiaca. La calidad general del aire ha mejorado en los 20 últimos años pero las zonas urbanas son
aún motivo de preocupación. Los ancianos y los niños son especialmente vulnerables a los efectos de la
Contaminación del aire. El nivel de riesgo depende de varios factores:
•La cantidad de contaminación en el aire,
•La cantidad de aire que respiramos en un momento dado
•Nuestra salud general.
Otras maneras menos directas en que las personas están expuestas a los contaminantes del aire son:
•El consumo de productos alimenticios contaminados con sustancias tóxicas del aire que se han
depositado donde crecen,
•Consumo de agua contaminada con sustancias del aire,
•Ingestión de suelo contaminado, y
•Contacto con suelo, polvo o agua contaminados.