Lineamientos Técnico Normativos de Integración Docencia Servicio

DIRECCION GENERAL DEL SISTEMA INTEGRAL DE ATENCION EN SALUD
UNIDAD DE DESARROLLO DE LOS SERVICIOS DE ENFERMERIA
LINEAMIENTOS TECNICO NORMATIVOS DE INTEGRACION

DOCENCIA SERVICIO DEL RECURSO HUMANO DE ENFERMERIA
EN GUATEMALA
Junio 2015
Autoridades
Lic. Luis Enrique Monterroso

Ministro de Salud Pública y Asistencia Social
Licda. Elvira Salvatierra

Vice Ministerio Administrativo
Dr. Israel Lemus Bojórquez

Vice Ministerio de Atención Primaria en Salud
Dr. Pablo Werner Ramírez

Vice Ministerio Técnico
Licda. Nicté Ramírez Rodríguez

Dirección General del Sistema Integral de Atención en Salud
EQUIPO TÉCNICO
Unidad de Desarrollo de los Servicios de Enfermería
Elaborado por:
Mg. Delia Verónica Pineda de Orellana Coordinadora Nacional
Mg. Sulma Yaneth Bernal de González Sub Coordinadora Nacional
Msc. Haidee Magalys Sánchez Calaña Brigada Cubana
Comité Nacional de Integración Docencia Servicio

Mg. María Elda Molineros Sub Jefe del Hospital de Salud Mental
Licda. Gloria Esperanza Chegüén Directora Escuela de Enfermería de Cobán
Licda. Ninfa Esmeralda Ramírez Jefe de Servicio del Hospital Infantil de
Infectología y Rehabilitación
Licda. Angélica Coxaj Supervisora de Hospital General San Juan
de Dios de Guatemala.
Mg. Otilia Argueta Docente de Escuela Nacional de
Enfermería Guatemala
Revisado por:
Equipo de Fortalecimiento de Integración Docencia Asistencia de Enfermería
Licda. Elizabeth Solís Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social
Licda. Alicia Ruano Departamento de Formación de Recursos
Humanos
Licda. María Eugenia Morales Departamento de Formación de Recursos
Humanos
Mg. Delia Verónica Pineda Unidad de Desarrollo de los Servicios de
Enfermería
Mg. Sulma Bernal de González Unidad de Desarrollo de los Servicios de
Enfermería
Licda. Aura Monroy Hospital Roosevelt
Licda. Rosa Delia Ruiz Hospital General San Juan de Dios
Licda. Enma Porras Escuela Nacional de Enfermería de Guatemala
Licda. María Eugenia De León Escuela Nacional de Enfermería de Guatemala
Licda. Mirna García Escuela Nacional de Enfermería Quetzaltenango
Licda. Gloria Chegüén Escuela Nacional de Enfermería Cobán, Alta
Verapaz
Mg. Verónica Figueroa Instituto Guatemalteco de Seguridad Social
Licda. Wilma Barrera Universidad Panamericana
Licda. Victoria Villela Universidad Panamericana
Licda. Karen Dubón Universidad Mariano Gálvez
Licda. Alba Muñoz Universidad Mariano Gálvez
Licda. Karen Castillo Universidad Galileo
Licda. Maureen Reyes Universidad Rafael Landívar
PRESENTACIÓN
El Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social a través de la Unidad de

Desarrollo de los Servicios de Enfermería, presenta los Lineamientos Técnicos
Normativos de Integración Docencia Servicio, para fortalecer la formación integral
del recurso humano en Enfermería, reconociendo que la Integración Docencia
Servicio es un proceso de acción que busca la correspondencia de los perfiles de
egreso del recurso humano de Enfermería que responda a las necesidades en
salud de la población en general.
La Organización Panamericana de la Salud, define integración docente asistencial

"unión de esfuerzos, en un proceso de creciente articulación, entre instituciones de
servicios de salud y de educación para contribuir a mejorar las condiciones de vida
de la colectividad, mediante la prestación de servicios adecuados a las
necesidades reales de la población, la producción de conocimientos y la formación
de recursos humanos necesarios en un determinado contexto de la práctica de
servicios de salud y de enseñanza"(1)
La red de servicios de salud del país facilitan el logro de las metas y objetivos
establecidos por las Instituciones Formadoras del Recurso Humano en
Enfermería, por lo cual se hace necesario la normativa de integración docencia
servicio, para organizar y desarrollar la práctica con el objetivo de mejorar la
calidad de la formación, la atención de salud y aumentar la capacidad y calidad
de atención de enfermería en los servicios de salud.
Los lineamientos técnicos normativos de integración docencia servicio, define las

responsabilidades de cada uno de los actores involucrados en este proceso y
debe ser aplicada por las escuelas formadoras y la red de servicios de salud del
Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social,
LICENCIADO LUIS ENRIQUE MONTERROSO

MINISTRO DE SALUD PÚBLICA Y ASISTENCIA SOCIAL
INDICE
Introducción
I. Base Legal 1
II. Unidad de Desarrollo de los Servicios de Enfermería 5
III. Ámbito de aplicación 6
IV. Objetivos 7
A. General 7
B. Específicos 7
V. Marco de Referencia 8
VI. Marco Conceptual 9
VII. Desarrollo y Responsabilidades 11
Bibliografía 28
INTRODUCCION
El Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social a través de la Unidad de

Desarrollo de los Servicios de Enfermería y el Comité Nacional de Integración
Docencia Servicio, presenta los Lineamientos Técnicos Normativos de Integración
Docencia Servicio para la formación del recurso humano en enfermería, que serán
de aplicación por las instituciones formadoras y la red de servicios de salud del
país.
La integración docencia servicio es un proceso dinámico que permite al personal

de enfermería unificar criterios y conocimientos con el propósito de fortalecer la
calidad en la formación del recurso humano en enfermería, mejorar la calidad de
atención y dar respuesta a las necesidades de la población.
La necesidad de formación de recurso humano en enfermería en cantidad y

calidad adecuada a los requerimientos del sistema de salud, promueve la revisión
y actualización de lineamientos técnicos normativos de la integración docencia
servicio para fortalecer el desempeño de enfermería.
Este documento fue elaborado tomando en cuenta el marco legal y regulatorio que
respalda el ejercicio de enfermería en Guatemala.
Revisado y actualizado por los integrantes del equipo de trabajo de

Fortalecimiento de Integración Docente-Asistencial, por delegación de la Sub
Comisión de Integración Docente- Asistencial de la coordinación Interinstitucional
de Acciones Conjuntas del Sector Académico y Sector Salud, durante los meses
de marzo a junio 2015.cnicos normativos
Los lineamientos técnicos normativos de integración docencia servicio del recurso
humano de enfermería en Guatemala deben ser revisados y actualizados cada
dos años.
I
I. BASE LEGAL
Jurídica
Constitución Política de la República de Guatemala. Artículo 94. Obligación del

Estado, sobre salud y asistencia social. El Estado velará por la salud y la
asistencia social de todos los habitantes. Desarrollará, a través de sus
instituciones, acciones de prevención, promoción, recuperación, rehabilitación,
coordinación y las complementarias pertinentes a fin de procurarles el más
completo bienestar físico, mental y social.
Ley del Organismo Ejecutivo.
Artículo 39.
Al Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social, le corresponde formular las
políticas y hacer cumplir el régimen jurídico relativo a la salud preventiva y curativa
y a las acciones de protección, promoción, recuperación y rehabilitación de la
salud física y mental de los habitantes del país y a la preservación higiénica del
medio ambiente; a la orientación y coordinación de la cooperación técnica y
financiera en salud y a velar por el cumplimiento de los tratados y convenios
internacionales relacionados con la salud en casos de emergencias por epidemias
y desastres naturales; y a dirigir en forma descentralizada el sistema de
capacitación y formación de los recursos humanos del sector salud.
1
Código Municipal (Decreto 12-2002).
ARTICULO 17.
Funciones del Ministerio de Salud. El Ministerio de Salud tendrá las funciones
siguientes: a) Ejercer la rectoría del desarrollo de las acciones de salud a nivel
nacional; b) Formular políticas nacionales de salud; c) Coordinar las acciones en
salud que ejecuten cada una de sus dependencias y otras instituciones
sectoriales; d) Normar, monitorear, supervisar y evaluar los programas y servicios
que sus unidades ejecutoras desarrollen como entes descentralizados; e) Velar
por el cumplimiento de los tratados y convenios internacionales relacionados con
la salud.
Reglamento Orgánico Interno (Acuerdo Gubernativo 115-99)
El Reglamento Orgánico Interno del Ministerio de Salud Pública y Asistencia

Social .ARTICULO 37. Naturaleza y ámbito de competencia. La Dirección General
del Sistema Integral de Atención en Salud (SIAS) es la dependencia del Nivel
Central del Ministerio de Salud, responsable de dirigir y conducir el proceso de
organización y desarrollo de los servicios públicos de salud, articulando
funcionalmente los distintos establecimientos que conforman la red de los
servicios públicos y privados ubicados en la jurisdicción de las Áreas y Distritos de
Salud, supervisando, monitoreando y evaluando los programas de atención a las
personas y al ambiente que desarrollan los diferentes establecimientos.
También es responsable de conducir el proceso de programación local de los

programas y servicios, y de vigilar y supervisar la correcta aplicación de las
normas técnicas y administrativas dictadas por las dependencias reguladoras del
Ministerio de Salud para la prestación y gerencia de servicios de salud. Le
corresponde además evaluar la ejecución de los programas y su impacto en la
salud de la población, siendo el vínculo de interrelación entre el Nivel Central y el
Nivel Ejecutor del Ministerio de Salud. Asimismo, debe establecer los mecanismos
2
de coordinación y de comunicación y demás dependencias del Nivel Central y el

Nivel Ejecutor con el objeto de optimizar el trabajo de estas últimas.
Decreto Ley 07-2007 “Ley de Regulación del Ejercicio de Enfermería”
Artículo 1. Objeto y fin: La presente ley tiene por objeto regular el ejercicio de la
práctica de la enfermería en todo el territorio nacional, siendo de observancia
general y para los efectos de su interpretación y privara el interés social.
Su finalidad responde a la obligatoria observancia general; implica garantizar la

prestación del servicio de enfermería en forma idónea, eficiente y eficaz como un
derecho a la prevención, promoción recuperación y rehabilitación de la salud, en
beneficio a los habitantes de la República, sin distinción alguna; en procura de su
bienestar físico, mental y social, y la gestión, administración, docencia,
investigación, auditoria y asesoramiento en el sistema de la salud y en la del
sistema formal educativo.
Articulo 2. Actividad de enfermería. La actividad de la enfermería es coadyuvar al

cuidado de la salud en todo el ciclo vital de la persona, familia y comunidad y su
entorno, en las funciones de promoción, prevención, recuperación y rehabilitación
de la salud; bajo la dirección y supervisión de la autoridad inmediata superior de
enfermería de acuerdo a la organización técnica y administrativa de la institución
respectiva. La gestión, administración, docencia, investigación, auditoria y
asesoramiento en el sistema de salud y en la del sistema formal educativo y en
todos los demás sistemas.
Capítulo II. Artículo 5, “Organización, para efectos de la presente ley, se establece

la siguiente organización”
1. Atendiendo el grado académico:

a) Doctor, magister y licenciado (a) en enfermería, graduados en las universidades
estatal o privadas del país o incorporados de universidades extranjeras.
3
b) Enfermero (a) Incluye a aquellas personas graduadas a nivel técnico en la

Escuela Nacional de Enfermería, en universidad estatal o privada del país o en
otras instituciones reconocidas para el efecto por el Ministerio de Salud Pública y
Asistencia Social, debiendo contar con la escolaridad mínima a nivel diversificado.
c) Auxiliar en enfermería, incluye a quienes hayan aprobado el curso básico de

enfermería acreditado por el Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social,
debiendo contar con la escolaridad mínima de tercero básico.
Capítulo II. Artículo 5, “Organización, para efectos de la presente ley, se establece

la siguiente organización”, inciso 2. d) Unidad de Desarrollo de los Servicios de
Enfermería, es quien conduce a nivel nacional el servicio de enfermería que
prestan las instituciones asistenciales del Ministerio de Salud Pública y Asistencia
Social”.
Acuerdo Gubernativo Número 411-2013
“Reglamento de la Ley de Regulación del Ejercicio de Enfermería” Capítulo II,

articulo 10, inciso c), Velar porque las dependencias que prestan servicios de
salud, conformen la dotación del personal de enfermería, de acuerdo a las normas
nacionales establecidas por la Unidad de Desarrollo de los Servicios de
Enfermería y avaladas por el Consejo Nacional de Enfermería.
4
II. UNIDAD DE DESARROLLO DE LOS SERVICIOS DE ENFERMERÍA
Es la instancia del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social que se

constituye en la responsable de conducir a nivel nacional el servicio, atención y
cuidado de enfermería; sus funciones se basan en lo contenido en el DECRETO
NÚMERO 07-2007 “Ley de Regulación del Ejercicio de Enfermería”.
Capítulo II, Organización, 2. Atendiendo el Organismo a) El Ministerio de Salud

Pública y Asistencia Social, como rector del sector salud, obligado a velar por la
salud de los habitantes, sustentando los principios de equidad, solidaridad y
subsidiaridad; en coordinación con los demás organismos públicos, instituciones
no gubernamentales, organizaciones privadas y comunitarias que forman dicho
sector, es garante de la prestación del servicio de salud óptimo e integral a nivel
nacional. Está obligado a ejercer los actos y dictar las medidas para el
cumplimiento de esta ley, especialmente en cuanto a la formación del recurso
humano requerido en los niveles profesionales y técnicos.
Misión
“Instancia rectora del desarrollo de los servicios de enfermería, a través de la
implementación y verificación del cumplimiento de lineamientos técnicos
normativos en el proceso de atención de enfermería, de acuerdo a las políticas del
Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social, regida por los principios de
eficiencia, eficacia y humanización, mediante alianzas estratégicas con otros
sectores”.
Visión
“Ser la Unidad Administrativa líder dentro de la estructura del Ministerio de Salud
Pública y Asistencia Social, a través de la eficacia en la prevención, promoción,
recuperación y rehabilitación de la salud a nivel nacional, mediante la optimización
del cuidado, administración, docencia e investigación, en la prestación de los
servicios de enfermería”.
5
Comisión Interinstitucional de acciones conjuntas del Sector Académico y

Sector Salud
Acuerdo Ministerial 1814-2005, Articulo 1. Crear la comisión Interinstitucional de

acciones conjuntas del Sector Académico y Sector Salud, con el propósito de
aprovechar los recursos existentes, para fortalecer los procesos de Servicio,
Docencia e Investigación, que permitan el adecuado desarrollo de la Salud Pública
del país.
Artículo 11, para alcanzar la finalidad y los objetivos de la comisión, se crean las
siguientes sub comisiones: a) De Desarrollo de la fuerza de trabajo en salud, b) De
Integración Docente-Asistencial, c) De Investigación Científica y Desarrollo
Tecnológico, d) De Promoción y Prevención en salud.
III. ÁMBITO DE APLICACIÓN
Los lineamientos técnicos normativos de integración docencia servicio, serán

cumplidos por el personal de enfermería de las instituciones formadoras
legalmente autorizadas, el personal de enfermería de la red de servicios de salud
y los estudiantes de enfermería en los diferentes niveles de formación.
6
IV. OBJETIVOS
A. General
Establecer lineamientos técnicos normativos para la integración docencia servicio

que fortalezcan la formación del recurso humano en enfermería.
B. Específicos
a) Facilitar la integración entre los docentes de las escuelas formadoras y el

personal de los servicios de salud en el desarrollo de la actividad docente y
servicio para la formación de los recursos humanos en enfermería.
b) Propiciar la participación activa de enfermeras de los servicios de salud y

docencia, involucrados en el proceso de formación del recurso humano de
enfermería.
c) Estandarizar los lineamientos técnicos normativos que regule la práctica de

enfermería en la red de los servicios de salud.
7
V. MARCO DE REFERENCIA
Antecedentes
Las autoridades del Gobierno de la República de Guatemala, con participación de
la Agencia Internacional del Gobierno del Japón, conforman el Programa de
Cooperación Técnica relacionado al Proyecto de Fortalecimiento de la Educación
Básica y Permanente de Enfermería en Guatemala, a través del Ministerio de
Salud Pública y Asistencia Social, conjuntamente con la Unidad de Desarrollo de
los Servicios de Enfermería de Guatemala.
El Proyecto Ángeles en Guatemala inicia en octubre 2007, para el fortalecimiento

de la educación básica y permanente en Enfermería, a través del comité de
integración docencia servicio, el proyecto dio inicio con la capacitación de 07
enfermeras guatemaltecas, apoyadas por el centro de Investigación de
enfermería en El Salvador con el propósito de formar el comité de integración
docencia servicio, el cual fue juramentado el día 17 de marzo 2008, paralelo se
formaron cinco comités locales.
El comité elaboró el diagnóstico situacional de la integración docencia servicio en

Guatemala, para identificar los factores que limitan la enseñanza aprendizaje en
los estudiantes y buscar estrategias que permitan mejorar la calidad de atención
que se brinda a la población, el cual recomendó lo siguiente: Que las enfermeras
de docencia y servicio establezcan vínculos de responsabilidad compartida para la
formación del recurso humano en enfermería, fomentar la creatividad y
sentimiento de solidaridad dentro del personal de enfermería, buscar estrategias
para lograr el involucramiento de enfermeras jefes de servicio en la formación del
recurso humano en enfermería y fomentar el desarrollo de enfermería a través del
fortalecimiento de la educación básica y permanente de enfermería.
8
VI. MARCO CONCEPTUAL
 Integración Docencia-Servicio
La integración Docencia-Servicio, es un proceso complejo que requiere la

participación activa de enfermeras docentes y enfermeras de la red de servicios de
salud con el propósito de garantizar que los estudiantes adquieran las habilidades,
destrezas, actitudes y valores necesarios para ser un profesional competente y
satisfacer las necesidades de salud al individuo, familia y comunidad.
Según la Organización Panamericana de la Salud, define “como un proceso de

interacción entre los docentes, los estudiantes y la sociedad, que tiene por objeto
principal el de efectuar la Enseñanza Aprendizaje en condiciones reales y
productivas”. (2)
 Enfermera Docente de Institución Formadora
“Es la persona que tiene como función principal la conducción del proceso
enseñanza-aprendizaje en el aula, en el laboratorio de enfermería de la institución
formadora, en los campos donde la (el) estudiante logra objetivos del aprendizaje,
y en reciprocidad con la (el) enfermera(o) docente de servicio quien asume el
compromiso del seguimiento de aprendizaje para el mejoramiento del cuidado de
enfermería”. (3)
 Enfermera docente de servicio de salud
Es el/la profesional que brinda cuidados de enfermería en los servicios de salud,

participa activamente en el desarrollo, supervisión, y evaluación de la práctica del
estudiante de enfermería, en los tres niveles de atención, para fortalecer la
conducción del proceso enseñanza-aprendizaje, asimismo, prepara el área de
9
práctica con recurso humano, material y físico, para que el estudiante obtenga la
mejor experiencia de aprendizaje y alcance los objetivos trazados de acuerdo al
programa de práctica.(4)
 Comunicación Efectiva
La comunicación constituye un medio mediante el cual se facilita el proceso de

toma de decisiones, de obtener respuestas y de corregir los objetivos y los
procedimientos organizativos, según lo demande cada situación. (5)
Componente básico de doble vía en la Integración Docencia- Servicio, permite

establecer mecanismos para mejorar la coordinación de las instituciones
formadoras con las instituciones de servicio, para lo cual es necesario saber
escuchar y analizar la conducción del proceso enseñanza – aprendizaje en la
formación del recurso humano en enfermería.
 Coordinación
Es el proceso de la comunicación efectiva que mantiene vínculos entre el/la

enfermera/o docente de institución formadora y la enfermera/o de servicio en el
proceso de enseñanza – aprendizaje del estudiante.
 Investigación
Es la aplicación de métodos sistemáticos que utiliza la enfermera docente,
enfermera de servicio y estudiantes de enfermería, que les permiten obtener
conocimientos científicos para fortalecer el proceso de la integración docencia
servicio. (3)
 Educación Permanente
“La Educación Permanente en Salud, es una estrategia de intervención
pedagógica e institucional, orientada hacia la mejora de la organización y
transformación de la práctica técnica del equipo de salud.”(6)
10
VII. DESARROLLO Y RESPONSABILIDADES
Coordinación Nacional de la Unidad de Desarrollo de los Servicios de

Enfermería
 Ser miembro del equipo de Trabajo de Fortalecimiento Docente-Asistencial de
Enfermería.
 Conformar el Comité Nacional de Integración Docencia servicio.
 Convocar a los miembros del Comité Nacional de Integración Docencia servicio
para reuniones ordinarias y extraordinarias.
 Monitorear el funcionamiento del Comité Nacional de Integración Docencia
servicio.
 Informar al equipo de trabajo de Fortalecimiento de Integración Docente-
Asistencial del funcionamiento del Comité Nacional de Docencia Servicio y los
comités locales a nivel nacional en forma semestral y en situaciones
especiales.
 Socializar periódicamente los acuerdos y compromisos del equipo de
Fortalecimiento Integración Docencia Servicio de Enfermería.
Comité Nacional de Integración Docencia Servicio

El Comité Nacional de Integración Docencia Servicio debe ser conformado por
representantes de: Autoridades de Enfermería hospitalaria, comunitaria y de
docencia (tres enfermeras representantes de hospitales: 1 de hospital de
referencia, 1 hospital departamental 1 hospital distrital y 2 enfermeras
representantes de Área Comunitaria: 1 Enfermera Jefe de Área de Salud y 1
Enfermera Jefe de Distrito de Salud, 3 enfermeras de Docencia: 1 docente de
formación de auxiliares de enfermería, 1 docente de Universidad Pública y 1
docente de Universidad Privada.
Deben de realizar las siguientes funciones:
 Elaborar plan de formación de comités locales de Integración Docencia
Servicio.
11
 Brindar los elementos técnicos para el funcionamiento de los comités locales.

 Monitorear el plan de trabajo de los comités locales que favorezca la
continuidad de los procesos.
 Mantener una comunicación eficiente y oportuna con los entes involucrados en
el proceso de integración docencia asistencia para el logro de los objetivos
previstos.
 Coordinar con la Unidad de Desarrollo de los Servicios de Enfermería las
estrategias de trabajo que generen cambios en el funcionamiento de la
Integración Docencia servicio.
 Socializar logros alcanzados en la integración docencia servicio.
 Realizar reunión mensual según cronograma planificado.
 Otras funciones asignadas por la Unidad de Desarrollo de los Servicios de
Enfermería.
 Entregar informes de las actividades realizadas, en los meses de Abril, Agosto
y Diciembre a la Unidad de Desarrollo de los Servicios de Enfermería.
Comité local de integración docencia servicio

Los integrantes de los comités locales de Integración docencia servicios cumplirán
con las siguientes funciones:
 Establecer niveles jerárquicos en el comité
 Participar activamente en el comité local
 Socializar las funciones del comité con el personal del servicio de salud.
 Elaborar plan anual. de actividades
 Informar por escrito al comité nacional sobre las principales actividades
realizadas.
 Mantener una comunicación eficiente y oportuna con los entes involucrados
en el proceso de integración docencia servicio para el logro de los objetivos
establecidos.
 Realizar reunión de trabajo según cronograma.
 Promover y participar en eventos científicos relacionados con actividades
educativas.
12
 Otras funciones asignadas por el comité nacional.
Instituciones formadoras de recurso humano

La Directora/o o coordinadora/o de la institución formadora es responsable de lo
siguiente:
 Designar al personal docente encargado de la enseñanza- aprendizaje,
supervisión, asesoría y evaluación del estudiante, en el desarrollo del
programa.
 Solicitar los campos de práctica a las autoridades de enfermería de
servicios de salud, en la segunda quincena del mes de enero de cada año.
 Solicitar reuniones de coordinación al inicio, a mediados y final de la
práctica, con dirigentes de enfermería de las áreas de práctica.
 Solicitar reunión de coordinación de práctica con quince días de
anticipación, a dirigentes de enfermería de instituciones de salud, para dar
a conocer los objetivos de la práctica y resultados esperados.
 Presentar plan general de práctica en la reunión programada con las/os
dirigentes de enfermería de servicios de salud.
El plan contendrá lo siguiente:
Nivel o grado académico, nombre de la asignatura de práctica , objetivos,
actividades, cuadro de rotación, nombre de servicio o unidad donde se
desarrollará la práctica, ciclo de estudios, horario de práctica hospitalaria y
comunitaria, fechas, sistema de evaluación y nombre de docente responsable de
la práctica y de estudiantes.
 Asignar de 10 a 15 estudiantes por enfermera docente en las áreas de
práctica.
 En las áreas de práctica de servicios críticos, deberá programar un
número no mayor de 05 estudiantes por docente.
 Garantizar que exista asesoría y supervisión permanente en areas de
práctica por personal docente de institución formadora, durante los
primeros cinco semestres de formación del nivel técnico universitario y
durante la práctica de auxiliares de enfermería.
13
 En conjunto con la enfermera jefe de servicios de salud, es corresponsable

de la supervisión y evaluación de la enseñanza en el área de práctica del
estudiante en el sexto semestre del técnico universitario.
 Socializar los Lineamientos Técnicos Normativos de Integración Docencia
Servicio del Recurso Humano de Enfermería en Guatemala al personal a
su cargo.
 Garantizar que se lleve a cabo la ejecución del los Lineamientos Técnicos
Normativos de Integración Docencia Servicio del Recurso Humano de
Enfermería en Guatemala.
 En conjunto con la enfermera jefe de servicios de salud, es responsable de
la aplicación de los Lineamientos Técnicos Normativos de Integración
Docencia Servicio del Recurso Humano de Enfermería en Guatemala..
Red de servicios de salud

A las autoridades de Enfermería de las instituciones de salud, les corresponde:
 Analizar las solicitudes de campos de práctica de acuerdo a capacidad
instalada y producción de los servicios dirigido por Enfermera.
 Realizar una distribución equitativa acorde a solicitudes de áreas de
práctica, tomando en cuenta la capacidad instalada de los servicios y el
tiempo que permita el cumplimiento de los objetivos de la práctica.
 Gestionar con autoridades de la institución espacios físicos para que los
estudiantes de enfermería puedan uniformarse y cumplir con las normas de
nosocomiales.
 Respetar la programación de las instituciones formadoras de recurso
humano en enfermería, en la utilización de los campos de prácticas de los
diferentes grados académicos. En situaciones imprevistas avisar
oportunamente a la institución de formación, para una reprogramación de la
práctica.
 Cuando un área de práctica sea solicitada por dos o más instituciones
formadoras debe coordinar con las mismas al inicio del ciclo académico, a
14
efecto de establecer otros horarios en forma ordenada y equitativa que

permita el logro de los objetivos de práctica.
 Coordinar reunión con enfermeras supervisoras/es y jefes de servicio

responsables de las áreas de práctica, para que la enfermera docente de la
institución formadora, de a conocer los objetivos de práctica, formas de
evaluación y otros.
 Supervisar que la permanencia del estudiante en el área de práctica, sea
únicamente en el horario programado.
 Coordinar reuniones de evaluación intermedia y final de la práctica con
enfermeras de institución formadora, para verificar el logro de los objetivos
y el cumplimiento de lineamientos técnicos de integración docencia servicio.
 Asegurar que las áreas de práctica, cuenten con recurso humano y
material necesario, durante el período de práctica del estudiante.
 Socializar los Lineamientos Técnicos Normativos de Integración Docencia
Servicio del Recurso Humano de Enfermería en Guatemala, al personal a
su cargo.
 Verificar que el personal de enfermería a su cargo no solicite a estudiantes
donativos.
 Supervisar que las actividades educativas se realicen en el área asignadas
dentro de la institución.
Docentes de institución formadora

La enfermera docente de la institución formadora es responsable de:
 Orientarse con una semana de anticipación en el campo de práctica
asignada.
 Mantener buenas relaciones interpersonales con enfermera de servicio,
estudiantes de enfermería y otras disciplinas.
 Elaborar el plan de rotación de estudiantes en el área de práctica.
 Elaborar el plan de supervisión de acuerdo a la complejidad y el nivel de
práctica.
15
 Permanecer con los estudiantes durante el tiempo y horario de práctica,

para garantizar el aprendizaje de los estudiantes, dependiendo del nivel y
complejidad de la práctica.
 Cuando necesite ausentarse del área de práctica, deberá informar y
coordinar con 24 horas de anticipación, con la enfermera jefe de servicio,
exceptuando casos de emergencia.
 Supervisar que la permanencia del estudiante en el área de práctica, sea
en el horario establecido de acuerdo al programa.
 Participar activamente con la/el enfermera/o de servicios de salud, en la
conducción, supervisión y evaluación del estudiante en el proceso
enseñanza-aprendizaje en el campo de práctica.
 Hará observaciones al estudiante en el lugar y momento adecuado,
evitando hacerlo en presencia del usuario, familia o compañeros,
manteniendo la ética profesional y el respeto al estudiante.
 Realizar la inducción, conducción y evaluación del estudiante, tomando en
cuenta las sugerencias de la enfermera jefe de servicio.
 Conjuntamente con los estudiantes de acuerdo al nivel académico, deberá
recibir y entregar el servicio y pacientes a quienes les brindaron cuidados,
a la enfermera jefe de servicio o personal encargado y personal que recibe
turno.
 Supervisar como mínimo tres veces al estudiante del sexto semestre, en el

área de práctica administrativa y Ejercicio Profesional Supervisado en el
decimo semestre.
 Con la enfermera/o jefe de servicio, es responsable de supervisar al
estudiante en el tiempo de reposición de práctica, en horario y días hábiles.
Enfermera docente y /o jefe de servicio

La enfermera docente de la red de servicios de salud es responsable de:
 Planificar y desarrollar la orientación de los estudiantes, (Manual de
procedimientos, Manual de cuidados, Manual de protocolos de atención de
16
enfermería y otros), realizar la presentación del estudiante al personal que

labora en el servicio.
 Orientar a los estudiantes en el área física de la institución y rutinas del
servicio.
 Preparar el área de práctica, con recurso humano y solicitar con
anticipación los materiales e insumos necesarios durante el período de
práctica de los estudiantes.
 Hacer observaciones al estudiante en el lugar y momento adecuado,
evitando hacerlo en presencia del usuario, familia o compañeros,
manteniendo la ética profesional y el respeto al estudiante.
 Facilitar que el estudiante cumpla con los objetivos de la práctica.
 Participar en la conducción y evaluación del estudiante, aportando
sugerencias.
 Unificar criterios y conocimientos con enfermeras docentes de instituciones
formadoras, con la finalidad de fortalecer el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
 Informar a la docente de institución formadora, al presentarse una situación
anómala con el estudiante.
 Informar a la docente de institución formadora, cuando por situaciones
especiales se ausente del servicio.
 Coordinar con la docente de institución formadora, para que las jornadas
programadas en el servicio no interfieran con el logro los objetivos de la
práctica.
 Coordinar con la docente de institución formadora, actividades de
fortalecimiento de conocimientos, habilidades y destrezas, de acuerdo a
necesidades que se detecten en los estudiantes.
 Participar en la evaluación del estudiante, en forma objetiva y constructiva,
de acuerdo a la calendarización establecida.
 Con el/la enfermera de la institución formadora son responsables de
supervisar al estudiante en el tiempo de reposición de práctica, en horario y
días hábiles.
17
 Mantener buenas relaciones interpersonales con enfermera docente de

institución formadora y estudiantes de enfermería.
 Involucrar al equipo de enfermería para facilitar el proceso de enseñanza
aprendizaje.
 Coordinar con otras disciplinas para el logro de objetivos de formación del
recurso humano en enfermería.
Estudiantes
El estudiante de enfermería debe cumplir con lo siguiente:

 Para iniciar la práctica, debe aprobar previamente los cursos asignados y
cumplir con los créditos respectivos.
 Asistir a la práctica previa evaluación de destrezas y habilidades adquiridas
en los laboratorios humanistas de las instituciones formadoras.
 Demostrar buen comportamiento, ante el usuario, compañeros y demás
miembros del equipo de salud.
 Es responsable de cumplir con los lineamientos técnicos normativos de
Integración Docencia Servicio, las normas de la institución formadora, y
normas de la institución de servicio donde realiza la práctica.
 Asistir a la práctica con el uniforme establecido con logotipo de la
institución formadora y el equipo de trabajo completo de acuerdo al área
de práctica.
 Permanecer en el área de práctica únicamente en el horario establecido en
el programa y /o institución.
 Asistir a la práctica con 15 minutos mínimos previos a la hora indicada.
 Prohibido el uso de teléfono celular en el área práctica.
 Demostrar buen comportamiento ante el usuario, familia, comunidad,
compañeros y miembros del equipo de salud, dentro y fuera de la
institución.
 Debe evidenciar y fomentar los valores éticos y morales con el usuario,
familia, compañeros y demás miembros del equipo de salud.
18
 Cuando no se presente a la práctica debe justificar dentro de las primeras

24 horas, la ausencia, la enfermera docente de institución formadora
coordinará con la enfermera jefe de servicio, la reposición del tiempo de
ausencia, cuando la situación lo amerite.
 Debe abstenerse de llegar y salir uniformado de la institución donde realiza
práctica hospitalaria.
 Contribuir al cuidado de mobiliario y equipo del área de práctica y
pertenencias del usuario.
 Consumir alimentos en horarios y lugares específicamente establecidos.
Uso de uniforme en área hospitalaria
Auxiliar de Enfermería
Damas
 Blusa color blanco con cuello sport manga corta, sin adornos.
 Suéter azul marino abierto con botones azules.
 Falda o pantalón formal color celeste,
 Chaleco largo abajo de la cadera con bolsas, con logo de la institución
formadora
 Medias color piel al utilizar falda, calcetas media color piel al utilizar
pantalón.
 Zapatos cerrados amarrados color blanco con suela antideslizante.
 Cabello recogido y debidamente sujetado, sin adornos, evitando que toque
el cuello de la blusa.
 Gafete y/o placa de identificación.
 Maquillaje discreto y uñas cortas sin esmalte.
 Uso de reloj de bolsillo con segundero.
 No utilizar aretes, argollas de matrimonio, cadenas, pulseras, pearcing y
otros accesorios para cumplir con las normas de nosocomiales.
 No es permitido el uso de celular dentro del servicio.
19
Caballeros
 Pantalón formal color celeste y chaqueta color blanco con logo de la
institución formadora, no translucido con bolsas, a la altura de la cadera.
 Camiseta color blanco.
 Suéter azul marino abierto con botones azules
 Calcetines color blanco
 Zapatos cerrados, amarados color blanco con suela antideslizante.
 Cabello corto
 Rasurado.
 Placa y/o gafete de identificación.
 Uñas cortas.
 Cincho color negro.
 Uso de reloj de bolsillo con segundero
 No es permitido el uso de celular dentro del servicio
Enfermería a nivel técnico universitario

Dama
 Falda o pantalón formal con chaqueta color blanco no translucido y
ergonómico, con logo de la institución, abajo de la cadera, con bolsas.
 Suéter color blanco abierto con botones blancos, sin adornos
 Cofia color blanco
 Medias de color blanco sin adornos.
 Zapatos color blanco amarrados, con suela antideslizante.
20

Caballero
 Pantalón y chaqueta formal, color blanco no translúcido a la altura de la
cadera, con bolsas y con logo de la institución.
 Suéter color blanco abierto con botones color blanco
 Calcetines color blanco.
 .Zapatos cerrados, amarados color blanco con suela antideslizante.
 Cabello corto
 Rasurado.
 Uñas cortas.
 Cincho color blanco.
Licenciatura en enfermería
Dama
 Blusa de color blanco con cuello sport, manga corta sin adornos, no
translucida, utilizarse dentro de la falda o pantalón.
 Saco de color blanco con logo de la institución formadora.
 Medias de color blanco sin adornos.
 Zapatos cerrados color blanco de enfermería, con suela antideslizante.
21
 Gafete y /o placa de identificación.

 Cofia color blanco según modelo de institución formadora.
Caballero
 Pantalón y chaqueta formal color blanco no translucido, a la altura de la
cadera, con bolsas.
 Saco color blanco con logo de la institución formadora.
 Calcetines color blanco.
 Zapatos cerrados amarrados color blanco, con suela antideslizante.
 Cabello corto,
 Rasurado.
 Uñas cortas.
 Cincho color blanco
22
Uso de uniforme en área comunitaria

Auxiliares de Enfermería
Dama
 Blusa de color blanco con cuello sport, manga corta, no translucida con el
logo de la institución formadora. La blusa deberá usarse dentro de la falda o
pantalón.
 Suéter color café abierto con botones cafés
 Falda o pantalón formal de color café oscuro.
 Medias color piel al utilizar falda, calceta café al utilizar pantalón.
 Zapatos color café cerrados, amarrados, con suela antideslizante.
Caballero
 Camisa de color blanco con cuello sport, manga corta, no translucida con el
logo de la institución formadora. La camisa debe usarse dentro del
pantalón.
 Suéter color café abierto con botones café
 Pantalón formal de color café oscuro.
 Calcetines de color café.
 Zapatos cerrados, amarados color café con suela antideslizante.
 Cabello corto
 Rasurado.
23
 Uñas cortas.
 Cincho color café
Enfermería a nivel técnico universitario

Dama
 Blusa de color blanco con cuello sport, manga corta sin adornos, no
translucida con logo de la institución formadora, la blusa debe usarse dentro
de la falda o del pantalón.
 Suéter color azul marino abierto con botones azules
 Falda o pantalón formal, de color azul marino.
 Medias color piel al utilizar falda, calceta color azul al utilizar pantalón.
 Zapatos cerrados, amarrados color negro, con suela antideslizante.
Caballero
 Camisa de color blanco con cuello sport, manga corta, no translucida,
deberá usarse dentro del pantalón.
 Pantalón formal color azul marino
24
 Suéter color azul abierto con botones azules

 .Zapatos cerrados, amarados color negro con suela antideslizante.
 Cabello corto
 Rasurado.
 Uñas cortas.
 Cincho color negro.
Licenciatura en enfermería
Dama
 Blusa de color blanco con cuello sport, manga corta sin adornos con logo de
la institución, no translucida, deberá usarse dentro de la falda o del
pantalón.
 Saco color azul marino.
 Falda o pantalón formal de color azul marino.
 Medias color piel al utilizar falda, calceta color azul al utilizar pantalón.
 Zapatos tipo mocacina color negro
 Gafete y /o placa de identificación.
25
Caballero
 Camisa de color blanco con cuello sport, manga corta, de uso dentro del
pantalón.
 Camiseta o playera estrictamente color blanco
 Saco de color azul marino con logo de la institución formadora
 Pantalón formal de color azul marino.
 Calcetines de color azul
 Zapatos color negro.
 Cabello corto
 Rasurado.
 Uñas cortas.
 Cincho color negro
Para servicio de área verde
 Filipina cerrada de tela de algodón color verde, con mangas, bolsas al

frente, ergonómico, con logo de la institución formadora.
 Pantalón de tela de algodón color verde, con elástico en la cintura.
 Medias, calcetas y/o calcetines de color de acuerdo al nivel de formación.
 Zapato para uso exclusivo en área verde, cerrado con suela antideslizante,
color verde de tela lavable.
 Gorro ajustado correctamente cubriendo todo el cabello y las orejas.
 Uso de mascarilla cubriendo la nariz
26
 El uso del uniforme es exclusivo dentro del área verde, para minimizar el
riesgo de infecciones nosocomiales.
 Para trasladarse fuera del área verde, debe cambiar el uniforme,
absteniéndose de colocarse solamente bata sobre el uniforme verde.
27
BIBLIOGRAFIA
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28

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