Instituto Secundario Esteban Echeverría.

La Laguna. Cba.

Matemática.
CICLO: Ciclo Básico.
CURSO-DIVISIÓN: 2º Año.
PROFESORA: Tulián, Dalma.
2022
 Contenidos.
UNIDAD Nº1: UNIDAD Nº2:
Números enteros. Números Racionales.

UNIDAD Nº3: UNIDAD Nº4:

Lenguaje algebraico Función:

UNIDAD Nº5:
UNIDAD Nº6:
Geometría Plana Estadística y probabilidad.

2
 Criterios de evaluación.
✔ Cumplimiento con el material requerido, para el desarrollo de los contenidos planificados.

✔ Cumplimiento en tiempo y en forma de las tareas propuestas.

✔ Comportamiento y predisposición durante el desarrollo de las clases.

✔ Trabajo individual y / o grupal.

✔ Respeto hacia el docente y compañeros.

✔ Carpeta, completa, ordenada y prolija.

Producción de argumentos Conocimiento y utilización de forma

Uso de lenguaje matemático
matemáticos adecuados para pertinente de las nociones
adecuado en forma oral y
justificar matemáticas que se requieren para
escrita
procedimientos. resolver problemas.

3
Evaluación: Sumativa y formativa.
 Referencias
Bibliográficas.

4
 Unidad nº 1:
NÚMEROS ENTEROS.
Números Enteros. Módulo o valor absoluto. Orden y representación en la recta numérica.
Operaciones: suma, resta, multiplicación y división.
Propiedad distributiva. Supresión de paréntesis. Cálculos combinados
Potenciación y radicación: cálculos combinados.
Divisibilidad: múltiplos y divisores de un número entero.
Ecuaciones e inecuaciones.
 Números Enteros.
Revisión Conjunto de Números Naturales (N).

Este conjunto de números

Está formado por los elementos 1,2, 3,... y se designa con el
Este número también, se puede descomponer de la
símbolo N.
siguiente manera:
Dados dos números a y b, distintos, es siempre uno menor
que otro. Esto se simboliza:
68.676 = 60.000 + 8000 + 600 + 70 + 6
a < b ó b > a (a menor que b, o b mayor que a)
= 6 ∗ 10.000 + 8 ∗ 1000 + 6 ∗ 100 + 7 ∗ 10 + 6
No tiene último elemento, por lo que decimos que es
= 6 𝐷 𝑑𝑒 𝑚𝑖𝑙 + 8 𝑈 𝑑𝑒 𝑚𝑖𝑙 + 6 𝐶 + 7𝐷 + 6 U
infinito.
La representación como conjunto, es la siguiente:
¿Cómo se leen los números?
N=[1,2,3,...]
El siguiente esquema y ejemplo puede servir para indicar
Sistema de numeración decimal.
cómo se leen los números.
El sistema de numeración que usamos es:
DECIMAL: Utiliza 10 simbolos,0,1,2,3,4,5,6,7,8 y 9, llamados
cifras o dígitos, con los que se pueden escribir todos los
números. Se agrupa de a diez: 10 unidades forman una
decena, 10 decenas forman una centena, 10 centenas
forman una unidad de mil, etc.
El número del esquema se lee: ciento dos billones quinientos
POSICIONAL: Cada cifra tiene un valor según la posición
trece mil doscientos millones ciento quince mil cuatrocientos
que ocupa en el número.
veinticinco.
Por ejemplo, en el número 68.676, la cifra 6 aparece con tres
valores distintos:
6
 Conjunto de Números Enteros (Z).
Actividad. El conjunto de números enteros está formado por:

Números Naturales (ENTEROS POSITIVOS).

El cero (0)
1). Escribí los siguientes números con palabras.
Números ENTEROS NEGATIVOS

Ejemplo: 406.346.123: cuatrocientos seis millones trescientos

cuarenta y seis mil ciento veintitrés.

a) 845.467.080

b) 60.232

c) 111.989.030.009

ENTEROS EN LA RECTA NUMÉRICA.

d) 200.005

e) 458.234.983

f) 333.020.006

ORDENACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.

g) 2.345.300.000

7
 VALOR ABSOLUTO O MÓDULO.

Es la distancia que existe entre un número y cero.

Para indicar el valor absoluto de un número, se usan dos barras:

APLICACIONES DE NÚMEROS ENTEROS.

EL OPUESTO DE UN NÚMERO
El opuesto de un número, es otro número con el mismo valor
r absoluto, pero con signo contrario.
Ejemplo 1:
-2, el opuesto es +2.
Ejemplo 2: 8
+10 el opuesto es -10.
 OPERACIONES: CAMINO 2:

- Suma ( ADICIÓN ). Representamos los números en la recta numérica, -3; -1 .

Ejemplo 1 : dos números negativos

( -3 )+(-1) =
CAMINO 1:
Para resolver esta suma, debemos tener en cuenta lo
siguiente:

Ejemplo 2: Un número negativo y un número positivo.

( -3 )+(+1) =
CAMINO 1:
Para resolver esta suma, debemos tener en cuenta lo
siguiente:
Y relacionar el signo - con debo y el signo + , con pago.
Entonces:

( -3) + (- 1) = hacemos un solo signo +*-

-3 -1 = debo 3 y debo 1 , ¿Cuánto debemos en total?

Y relacionar el signo - con debo y el signo + , con pago.
-3-1=-4 En total debemos 4. Entonces:

9
( -3 ) + (+1) = hacemos un solo signo +*+=+

-3 +1 = debo 3 y pago 1 , ¿Me dan vuelto o sigo debiendo? - Resta ( SUSTRACCIÓN ).

-3 +1 = -2 Sigo debiendo 2.
EJEMPLO: Dos números negativos

CAMINO 2:
( -3 )-(-1) =
Representamos los números en la recta numérica, -3; +1 .
( -3 ) - (- 1) = hacemos un solo signo -*- =+

-3 +1 = lo trabajamos como el ejemplo anterior

- Propiedades.

10
 Actividades.
.¿ Cuántos metros de diferencia hay entre el punto más alto alcanzado
por la mañana y el punto más bajo alcanzado por la tarde?
d) Un hombre compra cada mes 15 libros. Al cabo del año ha prestado
32, un pequeño incendio destruyó 17, regaló 3 porque no le interesaron
y por último, volvió a vender otros 19.¿En cuántos libros ha aumentado
1- Traduce y completa con números enteros: su biblioteca ese año?

a) Ocurrió 300 años antes de Cristo….. 3- Completa con <, > o =.

b) El 21 de julio de 1983, en la estación antártica rusa de Vostok, se registró la

menor temperatura en la superficie de la Tierra: 89 º C bajo cero…….

c) La temperatura más alta registrada en la Tierra es de 58 ºC (………….), en el

desierto de Libia, en agosto de 1923.

d) El lugar más profundo del océano es la Fosa de Marianas, el Pacífico , a 11.034 4- Completa el cuadro con los valores correspondientes
m bajo el nivel del mar………..

2- Resuelve los siguientes problemas:

( Identificar : datos , incógnita, desarrollo y respuesta)

a) Pitágoras fue un filósofo y matemático griego, que nació en el 579 a.C y murió
en el 500 a.C. ¿Cuántos años vivió Pitágoras?

b) A primera hora de la mañana de un día de invierno, la temperatura

es de 8ºC bajo cero. Al cabo de 5 horas, ha subido 9 grados. Al caer la tarde,
vuelve a descender 3 grados más ¿Cuál es la temperatura en grados centígrados
en ese momento?

c) Por la mañana , un deportista hace montañismo escalando un escarpado de

1443 metros de altura, y por la tarde hace submarinismo llegando hasta los 49
11
metros bajo el nivel del mar .
5- Dados los números: -11 ; +8 ; 0 ; -6 ; 5 ; 3 ; -2 ; -1; 1; -5
-Multiplicación y división:
a. Represéntalos en una recta numérica

b. Ordénalos en forma decreciente

Ejemplo
c. Escribe el valor absoluto de cada uno

d. Indica cuáles son números opuestos.

6- Resuelve las siguientes operaciones:

a. (+38) + (+235)=
b. (-23) + (+18)=
c. (-289) + (+120)=
d. (+125) – (+125)=
e. (+155) – (-60)=
f. (-252) – (+30)=
-Operaciones combinadas:
g. (-320) – (-112)=

∶ (-9)]+(-6):(3-1)=
h. (+156) – (+43)=
i. (-234)+ (- 2)=
j. 34-(-2)= -7-2* [-5+27
k. (-45)-(-46)=

12
ORDEN PARA RESOLVER

1: Se hacen las multiplicaciones y las divisiones.

2: Se resuelven las sumas y las restas.

Si la expresión contiene paréntesis, primero se efectúan las

operaciones que estos encierran; luego se opera respetando el
orden anterior.

Cuando el los cálculos hay paréntesis () que están encerrados en

otros, se suelen usar corchetes [ ; estos , a su vez se encierran
entre llaves {.
-Potencia:

13
Ejemplo:

Como vemos en los ejemplos anteriores todas las potencias que

dan como resultado un número negativo, sus exponentes son
números impares, como en los ejemplos b) y d).
En cambio, si los exponentes son números pares, como en los
ejemplos a) y c) sus resultados son siempre números positivos.

Conclusión:

Si la base es negativa y el exponente par o cero, el valor de la

potencia será positivo.
Pero si la base es negativa y el exponente es impar, el valor de la
potencia será negativo.
14
 Retomando el último ejemplo:

-Radicación:

Ejemplos:

15
 Propiedad Distributiva (de la multiplicación con
En general: cuando el índice es par y el radicando es negativo, el
respecto a la suma)
resultado no pertenece al conjunto de los números enteros.

16
Propiedad Distributiva (de la multiplicación con respecto a la resta

-Operaciones combinadas:

Propiedad Distributiva (de la división con respecto a la resta)

ORDEN PARA RESOLVER

1: Se resuelven las potencias y las raíces.

2:Se hacen las multiplicaciones y las divisiones.
3: Se resuelven las sumas y las restas.

17
La expresión contiene corchetes , primero se efectúan las
operaciones que estos encierran; luego se opera respetando el orden
anterior. Actividades.
1- Resuelve cada cálculo de dos maneras diferentes.
Una vez aplicando propiedad distributiva y la otra no.

2- Une cada cálculo con su resultado:

18
3- Resuelve:
5- Resuelve el siguiente crucinúmero.

4- María unió con flechas las siguientes expresiones, ya que tienen

el mismo resultado. ¿Unió de manera correcta?Justifica tu respuesta

19
ECUACIONES.

Ejemplo de ecuación.
Supongamos que tenemos esta ecuación 2x+1=7

Una ecuación es un EQUILIBRIO y lo podemos representar

como una balanza.

Hagamos de cuenta que la incógnita X corresponde, al peso

de una manzana quedaría así nuestra balanza (ecuación)
equilibrada:

En el siguiente link, pueden recordar lo visto en

ecuaciones:
https://www.youtube.com/watch?v=IHblqjW8RY8
A simple vista es fácil deducir que el peso de la manzana para
mantener el EQUILIBRIO debe ser de 3 kilogramos cada una. En todo
caso realicemos el despeje de la ecuación:
20
INECUACIONES.
Actividades.
1-Calcula el valor de x que satisface las siguientes ecuaciones. Luego
realiza la verificación.

Resolución.

21
2-Calcula los valores de x que satisfacen las siguientes inecuaciones.

22
 Unidad nº 2:
NÚMEROS RACIONALES.
Números Fraccionarios y su expresión decimal. Conversión de expresiones decimales a expresiones
fraccionarias. Fracciones equivalentes y opuestas.
Números decimales en la recta numérica.
Operaciones, (suma, resta, multiplicación división) con fracciones (revisión de 1° año) y decimales.
Potenciación en Q, con exponente natural (revisión de primer año) y entero negativo. Propiedades.
Potenciación de números decimales.
Radicación y propiedades en Q. (revisión de primer año) Radicación con números decimales. Aproximaciones.
Porcentajes. Razones y proporciones. (revisión de primer año) Notación científica. Cálculos combinados.
Ecuaciones e inecuaciones Problemas de aplicación.
 Números Racionales.
REPASAR UNIDAD 6, VISTA EN PRIMER AÑO.

Números fraccionarios.

OPERACIONES CON FRACCIONES:

Suma y resta de fracciones.

Para sumar o restar fracciones es necesario que las

fracciones tengan el mismo denominador.
Pueden darse dos casos:
Que las fracciones tengan el mismo denominador
Que las fracciones no tengan el mismo denominador
- Suma o resta de fracciones con diferente denominador.
- Suma o resta de fracciones con el mismo denominador. Para sumar y restar fracciones que tienen diferente
denominador, podemos buscar fracciones equivalentes a cada
Para sumar fracciones que tienen el mismo denominador, una de las fracciones intervinientes. Para luego identificar
sumamos los numeradores y se deja el mismo denominador. aquellas que tengan los mismos denominadores.

24
 Reemplazamos cada fracción por su, correspondiente,
fracción equivalente:

Buscamos fracciones equivalentes (mediante amplificación), de

cada una de las fracciones intervinientes. Posteriormente se
identifica aquellas que tengan los mismos denominadores

El procedimiento anterior se puede reducir a buscar el

mínimo común múltiplo de los denominadores.

25
Multiplicación y división de fracciones.

-Multiplicación de fracciones

¿Cómo se multiplican las fracciones?

Para multiplicar fracciones se escribe como numerador el

producto de los numeradores
y como denominador el producto de los denominadores.

26
- División de fracciones
Para hacer la división de fracciones multiplicamos el dividendo por
el inverso del divisor.

27
Operaciones combinadas.

28
 Operaciones con fracciones y números enteros.
Para operar con números enteros y fracciones, debemos tener
presente que los números enteros son números racionales. Y se pueden
expresar como números racionales agregándole el número 1, como
denominador. Luego la suma, resta, multiplicación y división se pueden
resolver cómo fue explicado anteriormente.
Actividades.
1) Resuelve los siguientes problemas:
a) En una panadería quedaron 4 bolsas de 1/2 de pan y 9
bolsitas de 1/4 kg .El pan que sobra es envasado en bolsas de 5
kg para secar y usar en otras preparaciones. ¿Alcanza con lo que
tienen o necesitan más para llenar una bolsa de 5 kg?
b-.Mario va de compras con $1800. Gasta 3/5 de esa
cantidad. ¿Cuánto dinero le queda?
c-Sofía ha comprado dos tabletas de chocolate. Le ha dado 1/4
de una de ellas a su amiga y se ha comido 2/3 de la misma.
¿Qué fracción de chocolate le queda de las dos tabletas que
compró?
d- ¿Cuántos vasos de 1/4 litro de gaseosa se pueden llenar con
una botella de 2 1/4 de litros?
e-Eugenia y Flavio hicieron un viaje a Mendoza en tres etapas.
En la primera recorrieron 3/5 de la distancia total, en la
segunda,1/4 de ese camino. ¿Qué fracción del recorrido hicieron
en la tercera etapa?
f- Uriel está preparando bolsas para un pedido que tiene que
entregar de 5 2/5 kg de azúcar. Tiene una bolsa de 2 3/4 kg y
otra de 2/5 kg. ¿Cuánto le sobra o le falta para cumplir con el
pedido?
g-Irma preparó 5 3/4 L de licuado de frutillas y lo sirvió en vasos
de 1/4 L. Roberto, en cambio, preparó 2 1/2 L de licuado de
bananas. Y lo sirvió en vasos de 1/8 L. ¿Quién sirvió más vasos?
29
h-Fernando y Gustavo tienen dos álbumes iguales para coleccionar 3) Completa con V (verdadero) o F (falso). Si es falso, muestra
estampitas. El lunes Fernando usó 1/2 de sus páginas y el martes,1/4 un ejemplo o la respuesta correcta.
más. Gustavo utilizó primero 2/3 de las páginas y luego 1/6. ¿Quién
utilizó más páginas del álbum?
Si el álbum tiene 60 páginas ¿Cuántas páginas usó cada uno?

i- Luciana compró un trozo de de tela rectangular de 3 1/8 m de ancho

por 3/4 m de largo. Necesita cortar pañuelos cuadrados de 1/4 m de
lado. ¿Cuántos pañuelos puede cortar? ¿Cuánto mide la tela que sobra?
(ÁREA DEL RECTÁNGULO: BASE * ALTURA. ÁREA DEL CUADRADO:L ( AL
4) Resuelve:
CUADRADO ).
(Recuerda explicar cada desarrollo y cuando sea posible se debe
reducir el resultado).
2) Calcula el perímetro de cada figura.

Luego calcula el área del rectángulo.

(PERÍMETRO: SUMA DE TODOS LOS LADOS.)
30
Potenciación:
Exponente entero, negativo-.
Exponente natural.

Ejemplo 1:
Ejemplo 1:

Ejemplo 2

31
Ejemplo 2 Radicación:

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

32
Actividades. Números decimales.

Actividad.
1- Investiga sobre:

- Cómo convertir números fraccionarios a números decimales.

- Definición de números decimales.
- Partes de un número decimal.
- Clasificación de números decimales. Menciona 1 ejemplo de cada
uno.
- Operaciones con números decimales: suma, resta, multiplicación
y división. Menciona 2 ejemplos de cada operación.

33
OPERACIONES CON NÙMEROS DECIMALES.
2-Resuelve las siguinetes operaciones con nùmeros decimales.

34
Potenciación.

Para resolver potencias donde en la base se tiene números

decimales, podemos plantear dos caminos de resolución.

35
Radicación..

Para resolver raíces debemos buscar un número que elevado al

índice nos dé el radicando. O lo podemos pensar así: ¿qué número
multiplicado por sí mismo (tantas veces como lo indica el índice),
obtenemos el radicando? También podemos plantear dos caminos de
resolución.

36
 Actividades.
- Aproximación por truncamiento y por redondeo
Muchas veces no es necesario contar con un valor
decimal exacto, en ese caso se puede aproximar la
expresión decimal por truncamiento o redondeo.

Aproximación por truncamiento.

1- Resuelve las siguiientes potencias y raíces.

Para truncar a las unidades o a una cifra decimal, se

deja esta y se eliminan todas las posteriores a ella. Por
ejemplo, así se trunca el número 8,3567.

Aproximación por redondeo.

Se observa la cifra siguiente a la que se va a

redondear: si es mayor o igual a 5, se suma 1 a la
cifra anterior; si es menor que 5 , esa cifra queda
como está. El número 8,3567 se aproxima por
redondeo así:
37
 Actividades.
1- Completa el siguiente cuadro.

2- Completa con verdadero ( V ) o falso ( F ). Escribe la

aproximación correcta para loscasos que sean falsos.

38
 Notación Científica.
3- Resuelve los siguientes problemas.

¿Qué es y para qué sirve la notación científica?

a) - Gustavo necesita cargar 35 litros de nafta de $70,7651 el litro. El
lunes lo hizo en la Estación Norte, donde para cobrarle, redondean a los La notación científica es un modo de escribir los
centésimos el importe total. El viernes volvió cargar igual cantidad del números de forma abreviada, facilitando el trabajo con
mismo precio, pero en la Estación Sur. Al cobrarle, primero redondearon cantidades muy grandes o muy pequeñas.
el precio del litro a los décimos. ¿En qué estación pagó menos? ¿Cuánto
¿Cómo se escriben números en notación científica?
menos?

Todas las cantidades, cuando los escribimos en

b)-Martina quiere comprar un paquete de azúcar y uno de yerba. En el
notación científica, se componen de dos partes:
almacén “Del pueblo” redondean el importe total de la compra a
décimos. En cambio, en el almacén “De los amigos”, redondean cada
Un número que sólo contiene unidades y decimales.
precio a los décimos y después los suman.
Una potencia de base 10.

- ¿ En cuál conviene comprar para pagar menos?

- ¿ Y si compramos dos de azúcar y dos de yerba? 39
 Actividades. Porcentaje. Razón. Proporción .

Buscamos en el cuadernillo del año pasado, sobre

porcentaje, razón y proporción.
1- Expresa en notación científica. Ahora resolvemos las siguientes actividades.

Actividades.
PUEDES USAR

2- Expresa los siguientes números en notaciòn decimal. 1- Resuelve los siguientes problemas:

a)-En una ciudad de 23 500 habitantes, el 68% están contentos con

la gestión municipal. ¿Cuántos ciudadanos son? .

b)-En el aparcamiento de unos grandes almacenes hay 420 coches,

de los que el 35 % son blancos. ¿Cuántos coches hay no blancos?.

c)- Por haber ayudado a mi hermano en un trabajo, me da el 12%

de los $5000 que ha cobrado. ¿Cuánto dinero recibiré?
40
d )-Para el cumpleaños de mi hermano han comprado dos docenas de
2- Encuentra el valor de x.
pasteles y yo me he comido 9. ¿Qué porcentaje del total me he comido?

e)-Una máquina que fabrica tornillos produce un 3% de piezas defectuosas.

Si hoy se han apartado 51 tornillos defectuosos, ¿cuántas piezas ha
fabricado la máquina?

f)- En una clase de 30 alumnos y alumnas, hoy han faltado 6. ¿Cuál ha sido
el porcentaje de ausencias?

g)-Un hospital tiene 420 camas ocupadas, lo que representa el 84% del
total. ¿De cuántas camas dispone el hospital?

h)-De 475 hombres encuestados solamente 76 declaran saber planchar.

¿Qué porcentaje de hombres reconocen saber planchar? .

i)-¿Cuánto me costará un abrigo de $3600 si me hacen una rebaja del

20%?
41
 Unidad nº 3:
EXPRESIONES ALGEBRAICAS

Expresiones algebraicas enteras

(Revisión de primer año) Problemas en los que se aplique la traducción del lenguaje coloquial al simbólico.
Expresiones algebraicas.

PARA TENER EN CUENTA :

Algunas palabras que indican:

◊ Adición son: suma, aumentar, mayor que, más, incrementar, más
grande que, etc.
◊ Sustracción son: resta, menos, menor que, diferencia, disminuir,
perder, etc.
◊ Multiplicación son: producto, veces, triple, multiplicado, doble,
cuádruple, etc.
◊ División son: cociente, mitad, dividido, entre, tercera, etc

TRADUCCIÓN DE ENUNCIADOS :

Como se ha visto el lenguaje algebraico, permite expresar

operaciones con números conocidos y no conocidos,.

43
44
Actividades.

ECUACIONES.
Una ecuación es una igualdad matemática entre dos
expresiones, denominadas miembros y separadas por el signo
igual, en las que aparecen elementos conocidos o datos
desconocidos o incógnitas, relacionados mediante operaciones
matemáticas.
Ejemplo:

45
 Actividades.
1- Observa y analiza lo que se muestra en el video, que se
encuentra en el siguiente link:

https://www.youtube.com/watch?v=IHblqjW8RY8

Luego realiza las ecuaciones allí propuestas.

46
 Unidad nº 4:
Función.

Concepto, Dominio e Imagen.

Crecimiento, decrecimiento, continuidad y discontinuidad, raíz de una función.

Análisis de gráficas. Funciones definidas por tablas, gráficas y diagramas.
Función lineal: análisis de la función lineal. función de proporcionalidad directa e inversa.
Problemas de aplicación.
 Función.
GRÁFICOS CARTESIANOS.

En el siglo XVII vivió un pensador que revolucionó las ideas de su tiempo y sentó las bases de la filosofía
moderna, el filósofo, matemático y físico René Descartes.
Autor de la célebre frase “Pienso, luego existo”, Descartes escribió parte de su obra en latín, por lo que
también se lo conocía con el nombre de Cartesius. Hizo importantes contribuciones al desarrollo de la
Geometría; entre ellas, la invención del sistema de ejes que permite ubicar puntos en el plano o el
espacio, llamado cartesiano en su honor.

48
Interpretación de gráficos .

Los gráficos representados en sistemas de coordenadas cartesianas, Actividades.

como el dibujado, informan y permiten visualizar de manera rápida cómo
varía un dato con respecto a otro con el que está relacionado.
En este caso, se muestran valores de la temperatura ambiente durante a) Escribí las coordenadas de los puntos marcados en el plano.
un día. Aunque las mediciones fueran aisladas, la curva punteada ayuda a
entender cómo fue la variación a lo largo de las 24 horas.

b) Ubicá los siguientes puntos en el sistema de coordenadas

cartesianas.

49
 c) El siguiente gráfico muestra cómo varió la temperatura
de un paciente. Analizalo y respondé.
¿ Qué temperatura tenía el paciente cuando comenzó
el registro? ¿ Y cuando terminó?
¿ A qué hora alcanzó la temperatura máxima y de
cuánto fue?
¿ Entre qué horas la temperatura creció de 37ºC y 38º C?
¿ A qué hora tuvo la misma temperatura que a las 12 :00?
¿ En qué lapso la temperatura aumentó , en cuál disminuyó y
a partir de qué hora se estableció en 36º C?
NOCIÓN DE FUNCIÓN.
Cuando dos variables – por ejemplo, x e y- se relacionan de
manera que los valores de y dependen de los que toma x y
sucede que a cada valor de x le corresponde un solo valor de y,
la relación es una función.
Si y está en función de x, se escribe y=f(x) (se lee “efe de
equis”).
La variable x se llama independiente, mientras que y es la
dependiente.
El gráfico muestra cómo disminuyó la cantidad de agua que
había en el tanque de una vivienda, con el transcurso del
tiempo. Las dos variables de relacionan a través de una
función, ya que a cada instante le corresponde una
única cantidad de agua en el tanque.
50

Esto se expresa mediante una fórmula.
El gráfico de una función se “lee” de izquierda a derecha.
Eso permite ver si la función es creciente ( va
subiendo);decreciente ( va bajando) o constante ( no sube
ni baja), como muestra el gráfico.
La función graficada corresponde a un estudio sobre la
reproducción de una colonia de bacterias según la
variación de la temperatura.

Así, para saber la cantidad de agua en el tanque a los 7 min,

se reemplaza en la fórmula por x=7 y resulta

(400 es la imagen de 7)

El conjunto de valores que puede tomar la variable

independiente constituye el dominio de una función, y el
conjunto de valores que se obtiene para la variable
dependiente es su imagen. En este ejemplo, el dominio está
formado por todoslos números desde 0 hasta 35, y la imagen
, por todos los números desde0 hasta 500.
51
 Actividades.
a) Indica cuáles de estos gráficos no corresponden a una función y
explica por qué. Para los restantes, indica cuáles son el dominio y
la función.
FUNCIÓN DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA. .
Dos variables son directamente proporcionales cuando el
cociente entre las cantidades que se corresponden es siempre el
mismo. El número que se obtiene como constante (k), así como
su inversa (1/k), son constantes; se llaman constantes de
proporcionalidad directa.
Si se toma el cociente y/x=k y=k.x ( FUNCIÓN
DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA )
Esta fórmula es un caso particular de la función lineal y=mx+b,
donde m=k y b=0. Su gráfico, entonces, está formado por puntos
que pertenecen a una recta que pasa por el origen de
coordenadas. Ejemplo:
52
 Actividades. FUNCIÓN DE PROPORCIONALIDAD INVERSA.. .

Dos variables son inversamente proporcionales cuando el

producto entre las cantidades que se corresponden es
siempre el mismo. Ese producto se llama contante de
a)- Completa estas tablas de proporcionalidad directa y grafica la proporcionalidad inversa (k).
función correspondiente, también, lo que vale el cociente k=y:x en y.x=k y=k/x ( FUNCIÓN
cada caso y la fórmula de la función. DE PROPORCIONALIDAD INVERSA)
Los gráficos de las funciones de proporcionalidad inversa
están formados por puntos que pertenecen a una curva
llamada hipérbola.
Ejemplo:

b)- Rodea las fórmulas que corresponden a funciones

de proporcionalidad directa. ¿Cuánto vale su constante?
53
 Actividades.
a) Completa las tablas de proporcionalidad inversa y grafica las
funciones correspondientes (puedes buscar algunos puntos más para
trazar las curvas con mayor precisión) ¿Cuánto valen las constantes?
¿Cuáles son sus fórmulas?

b) Rodea las fórmulas que corresponden a funciones de proporcionalidad

inversa y escribe la constante de proporcionalidad correspondiente.

54
 Unidad nº 5:
Geometría.
Polígonos (revisión de primer año)
Cuadrilátero y otros
Cuadriláteros. Clasificación. Propiedades. SAI Y SAE. Construcciones. Perímetro. Área. Unidades
convencionales. Equivalencias.
Figuras Circulares.
Circulo y circunferencia: Definición y Elementos. Posiciones Relativas de ángulos y circunferencias. El
número π. Área de un círculo. Perímetro del círculo (Longitud de una circunferencia) Unidades
convencionales. Equivalencias. Problemas de aplicación
 SUMA DE LOS ÁNGULOS INTERIORES (SAI):
CUADRILÁTEROS Y OTROS POLÍGONOS.

SUMA DE LOS ÁNGULOS EXTERIORES (SAE):

LA SUMA DE LOS ÁNGULOS EXTERIORES ES 360º.

56
Actividades. CONSTRUCCIÓN DE POLÍGONOS REGULARES,,
INSCRIPTOS EN CIRCUNFERENCIAS.

Cuando un polígono tiene todos sus vértices

en la circunferencia, el polígono recibe el nombre de
polígono inscrito en una circunferencia.

EJEMPLO:PENTÁGONO INSCRITO EN UNA

CIRCUNFERENCIA.

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PASOS
1- Dibujamos la circunferencia en la que vamos a inscribir el
pentágono, en nuestro caso de radio 3 cm.
2-Dibujamos sus dos diámetros perpendiculares usando la escuadra
y el cartabón.
3- Hacemos centro de compás en el punto 1 con radio 3 cm. y
obtenemos los puntos 2 y 3.
4-Uniendo los puntos 2 y 3 obtenemos el punto 4, que es el punto
medio del radio de la circunferencia.
5- Hacemos centro de compás en 4 con radio hasta donde el
diámetro vertical nos corta a la circunferencia y hacemos un arco,
obteniendo 5.
6- Ya hemos obtenido el lado del pentágono inscrito.
7- Tomamos radio de compás el lado del pentágono inscrito y vamos
marcando los vértices del pentágono en la circunferencia.
8- Una vez obtenidos los vértices del pentágono, sólo nos queda
unirlos.
Actividad.
Construye un triángulo, un cuadrado, un hexágono, un
heptágono y un octógono, inscriptos en circunferencias.
MEDICIÓN.
La medición es el proceso a través del cual se compara
la medida de un objeto o elemento con la medida de otro.
Para medir se compara un patrón elegido con otro
objeto o fenómeno que tenga una magnitud física igual a
este para así calcular cuántas veces el patrón está contenido
en esa magnitud en especial.
-Magnitud: Propiedad de los cuerpos que puede ser
medida, como el tamaño, el peso o la extensión.
-Instrumento de medición.
Los instrumentos de medición son las herramientas que se
utilizan para tomar la medida de un objeto u elemento.
Existen diversos tipos de instrumentos que se clasifican
según lo que miden:
Instrumentos para medir el tiempo. Reloj, cronómetro.
Instrumentos para medir peso. Balanza, dinamómetro.
Instrumentos para medir longitud. Regla, cinta métrica.
Instrumentos para medir temperatura. Termómetro,
pirómetro.
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 Unidades de medida
El Sistema Internacional de Unidades (SI), surgió como Medidas de Longitud:

necesidad de adoptar criterios universalmente aceptados en el uso

de unidades de medida. En 1960, reconoció que sólo siete medidas
fundamentales pueden medirse. Se puede medir longitud, tiempo,
masa, intensidad de corriente eléctrica, temperatura, intensidad
luminosa y contenido químico de una sustancia. Todas las demás
cantidades físicas son alguna combinación de estas siete.
En el año 1972 por ley, se establece en nuestro país, la adopción
del Sistema Métrico Legal Argentino: SIMELA. En el SIMELA figuran
las siguientes clases de unidades: UNIDADES DE BASE, UNIDADES
DERIVADAS (se forman operando con unidades de base).
.

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Unidades de área:

Actividades.
1. Escribir las siguientes distancias en metros:
a. 15 km
b. 200 dm
c. 23 mm
d. 0,02 dam
e. 2 cm
f. 4 ,67 hm
g. 134,89 km
h. 400 dm
i. 690 mm
j. 78693 km
k. 453 cm
l. 65 cm
m. 89012 hm 60
2. Escribir las siguientes áreas en decímetros cuadrados: PERÍMETRO Y ÁREA..
.

Perímetro: Es la medida obtenida como resultado de la suma de

los lados de una figura geométrica plana. Es decir, el perímetro es
lo que mide el contorno de la figura.

3.- Convierte a la unidad indicada.

61
-
FÓRMULAS ..
- Área: Es una superficie comprendida dentro del perímetro de
una figura.

62
 8.- Pintar una pared de 8 m de largo y 75 m de ancho ha

Actividades. costado $30.000. ¿A qué precio se habrá pagado el metro

cuadrado de pintura?
9.- Hallar el perímetro y el área del triángulo equilátero:

1. - Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 4 m de

lado.
2- Averigua el área de un triángulo rectángulo isósceles , cuyo
perímetro es de 47,07 cm y el lado más largo mide 19,5 cm.
10.- Calcula el perímetro y el área de un rombo cuyo lado
3. - Halla el lado de un cuadrado cuya superficie mide 6,25
mide 10 cm y la diagonal mayor 16 cm.
dm2
11.- Calcula el área y el perímetro del siguiente trapecio:
4. - La diagonal de un cuadrado mide 9 metros. Calcula su .

área.
5. - El perímetro de un rectángulo es 20,4 dm. Si uno de sus
lados mide 6,3 dm, halla el área.
6. - La diagonal de un rectángulo mide 10 m y la base 8 m.
a. Calcula la altura del rectángulo.
12.- Calcula el perímetro y el área de un hexágono de 6 cm
b. Calcula su superficie.
de lado.
63
7.- ¿Cuánto costará vallar una parcela cuadrada de 14 metros 13.- Calcular la apotema de un pentágono de 5 cm de lado
de lado a razón de $1500 el metro lineal de alambrada?. y 50 m2 desuperficie.
14.- El perímetro de un pentágono regular es 45 cm, y su apotema
CÍRCULO Y CIRCUNFERENCIA..
mide 6,4 cm, ¿Cuál es su área?
15. Halla el perímetro y el área de un cuadrado de 5 cm de lado.
16.- Encuentra el lado de un cuadrado cuya superficie es 36 mm2.
17.La diagonal de un rectángulo mide 10 cm y la base del mismo
18. de 2000 cm. Encuentra el área.19.El perímetro de un rectángulo
es 26 cm. Si uno de sus lados mide 0,03 dm, encuentra el área.
19.-Hallar el perímetro y el área del siguiente triángulo.
Sabiendo que c= 12 cm y b = 8 cm.

20. Calcula el perímetro y el área de un hexágono de 8 cm de

lado.21. Calcula el área y el perímetro del siguiente trapecio.
Actividades.
1-Realiza 3 circunferencias con los siguientes diámetros:

• 2 cm • 6 cm • 11 cm
64
 Luego calcula la longitud de cada circunferencia, usando la
fórmula: 2 *π* r.
De cada circunferencia realiza la siguiente división: longitud
dividido el diámetro.
Responde: . ¿Se obtiene siempre el mismo número? ¿Qué
número es?

PERÍMETRO Y ÁREA..

Actividades.

Encuentra el perímetro y el área de los siguientes círculos. 65

 Unidad nº 6:
Estadística y probabilidad.

Población. Muestra. Variables discretas y continuas. Frecuencias. Gráfico de barras, líneas,

circulares y pictogramas. Intervalos de clase. Histograma. Polígono de Frecuencia. Parámetros de
posición: promedio, mediana, moda. Parámetros de centralización. Cálculo de probabilidades.
Experimento aleatorio, espacio muestral. Suceso.
 Es una ciencia que comprende métodos
y técnicas que se emplean en la
recolección, ordenamiento, resumen,
análisis, interpretación y comunicación
de un conjuntos de datos, para obtener
¿ Qué es la conclusiones válidas y tomar decisiones
razonables sobre la base de este análisis
Estadística?
Ejemplo: Censos
Al hacer una recolección de datos sobre las características
de un grupo de personas, animales u objetos, como por
ejemplo, su nivel socioeconómico, color de piel o peso; o bien,
cantidad de lápices defectuosos producidos un determinado
día en una fábrica, suele ser imposible o poco práctico
observar a todo el grupo, en especial, si este es demasiado
grande. Por lo tanto, en vez de examinar a toda la población
o universo, se revisa solo una pequeña parte, es decir, una
muestra.
Si una muestra es representativa de la población, su
análisis permite inferir conclusiones válidas acerca de esta. El
área de la estadística que se ocupa de las condiciones bajo las
cuales tales inferencias son válidas se le llama estadística
inductiva o inferencial. Como dichas inferencias pueden no
ser absolutamente ciertas, para presentar sus conclusiones se
emplea el lenguaje de la probabilidad.
Por otro lado, el área de la estadística que únicamente trata
de describir y analizar características de un grupo o población
determinando sin sacar ninguna conclusión ni hacer inferencia
alguna, se le conoce como estadística descriptiva.
67
 TIPOS DE VARIABLES

Una variable estadística es cada una de la características o

cualidades que poseen los individuos de una población. Hay
dos tipos de variables: variables cualitativas y variables
cuantitativas.

Las variables cualitativas son todas aquellas que no pueden

ser medidas con números, sino que en categorías.

Las variables cuantitativas son todas aquellas que se

POBLACIÓN Y MUESTRA expresan mediante un número, por lo que se pueden operar
matemáticamente.
Población: Es el conjunto de individuos u objetos para los cuales
son validos los resultados de un estudio. La población puede ser
finita o infinita. Ejemplo: Cantidad de personas del mundo

Cuando no es posible estudiar a uno o cada uno de los

Actividad
elementos de una población, se toma una muestra.
Escribe tres ejemplos de cada variable estadística
Muestra: es aquella parte de la población que realmente se
estudia. Para que sean validas las inferencias que se hagan a
partir de la muestra, la muestra debe ser representativa de la
población. Ejemplo: Cantidad de personas de Argentina.
68
CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

Actividades.

69
 MEDIA ARITMÉTICA.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Al describir las observaciones de poblaciones y muestras, la
mayoría de las veces es necesario resumir la información de la manera
más explícita posible, como por ejemplo un número que describa al
lector el comportamiento de lo observado. En un curso: el promedio
de notas del curso en la asignatura de lenguaje durante el primer
semestre fue de 4,5; o se puede decir, La nota más repetida entre los
alumnos del curso fue 5. Entre las medidas de tendencia central que
Actividades.
estudiaremos tenemos:
Media o Media Aritmética o Promedio 70
Moda
Mediana
MODA
Moda: es el valor de la variable que aparece con mayor
frecuencia, es el valor de la variable que más se repite en
un conjunto de datos

71
 MEDIANA
La mediana corresponde al valor de la variable que
Actividad. ocupa la posición central de un conjunto de datos de una
muestra o población ordenados de menor a mayor.

1) La siguiente tabla muestra el sabor de helado favorito de las

personas que trabajan en una oficina.

Actividad.

72
TABLAS Y DIAGRAMAS DE BARRAS
El número de veces que se repite un dato se denomina frecuencia de
ese dato.
En la tabla de frecuencias se organizan todos los datos junto a las
frecuencias que les corresponden.

En el diagrama de barras, la frecuencia que corresponde a

cada dato se representa mediante una barra

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