EVALUACION DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES-EDA III

APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………………….GRADO Y SECCION: …………………………………

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
1. Lee el siguiente texto. Luego contesta las preguntas:
Egipto, regalo del rio Nilo
Salve, oh, rio Nilo, tu que viniste pacíficamente para dar vida al Egipto; señor de los peces, generador del trigo, creador
de la cebada; lo que tu trabajas es descanso para millones de desgraciados. Cuando tú faltas, los dioses se entristecen
y los hombres se mueren. Pero cuando levantas tus aguas, la tierra se llena de alegría, regocíjense los estómagos, todo
ser vivo recibe su ración, todo diente masca. Tú haces germinar las hierbas para el ganado y el incienso para los dioses.
Invades con tus aguas el Alto y el Bajo Egipto para llenar los graneros, para surtir la despensa de los pobres. Enjuagas
las lágrimas de todos los ojos y prodigas la abundancia de tus riquezas. (“Himno al Nilo”, citado en Spielvogel, 1998, p.
20).
• ¿Por qué se le dice al antiguo Egipto el “regalo del Nilo?
a) Porque el territorio de Egipto se caracteriza por su extrema sequedad; sin embargo, el Nilo atraviesa de sur a
norte.
b) Porque el Nilo da origen a un fértil valle debido a que sus aguas transportan un sedimento rico en nutrientes
llamado “limo” (lodo), que sirve como fertilizante natural.
c) Porque los egipcios eran politeístas, es decir, creían en varios dioses.
• Respecto a Egipto ¿Cuál de las afirmaciones no es correcto?
a) De no existir el rio Nilo, no hubiera existido el antiguo Egipto
b) Gracias al rio Nilo, el pueblo de Egipto podía producir sus alimentos.
c) El rio Nilo destruía todo lo que encontraba a su paso
• ¿Cuál es el significado de la frase “todo diente masca”
a) Los egipcios tenían buena dentadura
b) Todos los egipcios se alimentaban.
c) Todos los egipcios carecían de alimentos.
2. Observa con atención la siguiente imagen. Luego, contesta las preguntas:

• ¿Qué información brinda la imagen sobre las actividades de los egipcios?

a) Se observan las actividades que realizan los egipcios
b) Se observan el deporte que practicaban los egipcios
c) Se observan las construcciones que realizaron los egipcios
• ¿Qué realizaban los egipcios en el campo?
a) Realizaban la compra y venta de ganados.
b) Desarrollaban la agricultura.
c) Se dedicaban a la minería
3. Lee el texto y responde las preguntas:
La escritura
Hace unos 5000 años surgió la escritura en Mesopotamia. Los vínculos comerciales y las necesidades de administración
y gobierno estimularon su aparición. En un comienzo, los signos eran pictográficos, es decir, se empleaban dibujos para
representar lo que se quería registrar. Cada uno de los 560 signos existentes reflejaba una idea o concepto. Poco a
poco se desarrolló una técnica que
llevó a una simplificación de los
signos, ya que se empezó a
escribir con un mismo signo
conceptos afines (por ejemplo,
“arado” y “arador”). El siguiente
paso fue dar a los signos un valor
puramente fonético y utilizarlos
como sílabas. La escritura
cuneiforme fue adoptada por
pueblos mesopotámicos de
lenguas diferentes (súmeros,
acadios, arameos, asirios, etc.) y
se convirtió en el sistema utilizado durante siglos en gran parte de Oriente Medio.
• ¿Qué beneficios les trajo a los sumerios la invención de la escritura?
a) Les permitió producir sus alimentos en gran cantidad.
b) Les permitió llevar un registro detallado de las diversas actividades que realizaban.
c) No trajo ningún beneficio a la población.
• Según el teto ¿Cuál es la causa para la aparición de la escritura?
a) El arado y el arador
b) La curiosidad de los sumerios, acadios, arameos, etc.
c) El comercio, la administración y el gobierno.
4. Lee el siguiente texto. Luego, responde las preguntas:
Costumbres de los persas
Celebraciones
El día mas celebrado por los persas era el de su cumpleaños. Organizaban un gran banquete con abundante comida
de carne de buey, caballo, camello o asno asados al horno.
Los persas comían pocos platos, pero muchos postres que servían, a la vez, para saciar completamente el apetito y
quedar satisfechos. Les gustaba acompañar las comidas con mucho vino y acababan todos ebrios, pero estaba prohibido
orinar o vomitar delante de alguien.
Cuando estaban embriagados, deliberaban sobre los más graves asuntos, y las decisiones tomadas eran revisadas
cuando estaban sobrios, aunque también procedían de forma contraria. Los persas de la misma clase social se
saludaban con un beso en la boca, y con uno en la mejilla se existía una pequeña diferencia social. Cuando había gran
diferencia de clase, el inferior hincaba la rodilla en tierra y besaba la mano del de clase superior.
Educación
Después del valor y el esfuerzo militar, el mayor mérito de un persa consiste en tener muchos hijos; y todos los años el
rey envía regalos a que prueba ser padre de la familia más numerosa, porque el mayor número es para ellos la mayor
excelencia.
En la educación de los hijos, que dura desde los cinco hasta los veinte años, solamente les enseñan tres cosas: montar
a caballo, disparar el arco y decir la verdad. Ningún hijo se presenta a la vista de su padre hasta después de haber
cumplido hasta los cinco años, pues antes vive y se cría entre mujeres de la casa, y esto se hace con la mira de que si
el niño muriese en los primeros años de su crianza, ningún disgusto reciba por ello su padre. (Herodoto, 2000, p. 72)
• ¿Qué era lo que más valoraban los hombres persas?
a) Organizar gran banquete con abundante comida y vino en el día de sus cumpleaños.
b) Embriagarse para debatir por muchos asuntos de la vida
c) El valor, esfuerzo militar, tener muchos hijos, montar a caballo, disparar el arco y decir la verdad.
5. La revolución neolítica representó una transformación muy importante en la vida de los seres humanos; porque
gracias a ella, nos convertimos en agricultores y ganaderos.
¿Cuál de las siguientes alternativas es una consecuencia de la revolución neolítica?
a) Los seres humanos empezaron a trasladarse de un lugar a otro y se convirtieron en nómades.
b) Los seres humanos empezaron a establecerse y formar poblados.
c) Los seres humanos empezaron a utilizar armas y herramientas de piedra tallada.
6. En el periodo del Paleolítico, los seres humanos vivían principalmente de la recolección, la caza y la pesca; habitaban cuevas y se
trasladaban de un lugar a otro. Muchas veces aprovechaban la carne de animales muertos, que servía básicamente para su
alimentación. ¿Qué consecuencia produjo este tipo de economía en el entorno de vida de los hombres del paleolítico?
a) Agotamiento de los recursos naturales en donde se encontraban asentados.
b) Que se ubicarán en un solo lugar y pasarán a ser sedentarios.
c) Que practicarán el nomadismo, yendo de un lugar a otro.
7. Los seres humanos, cuando aún eran recolectores-cazadores, vivían en cuevas en las que grabaron y pintaron a los animales que
les servían de comida, así como también escenas de caza. (pinturas rupestres) ¿Qué querían lograr los cazadores al pintar estas
imágenes en las paredes de sus cuevas?
a) Decorar sus cuevas y dejar su huella para la humanidad.
b) Era parte de la expresión artística de su época.
c) Creían que con eso propiciarían el éxito de la caza.
8. Lee el siguiente texto y observa la imagen. Luego, responda las preguntas:
El estandarte de Ur (“Cara de la guerra”)
[...] Los soldados llevan un casco de cuero ligeramente puntiagudo que les cubre las orejas y que sujetan con barboquejo. Sobre
una túnica, con cinturón, portan lo que parece una pesada capa que podría estar reforzada con pequeños discos de cobre o
bronce. Parte de la tropa va armada con hachas. También se representan carros de combate. [...] Sobre el carro hay aljabas
para jabalinas. La tripulación consta de dos combatientes, uno conduce y otro empuña las armas. [...] (Hernández y Rubio, 2010,
p

• ¿Qué información de la sociedad sumeria proporciona el estandarte de Ur?

a) Celebraciones que hacían los sumerios después de una guerra
b) Derrotas militares que sufrían los sumerios frente a sus enemigos
c) La vida militar de tiempos de los sumerios, sus armas y herramientas, etc
• Analicen y describan una de las franjas del estandarte.

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9. Observa el siguiente cuadro sobre el desarrollo de la escritura y lee el documento. Luego, responde.

La creación del alfabeto

Los fenicios no realizaron grandes invenciones ni edificaron construcciones monumentales, pero en sus viajes
llevaban y traían elementos culturales de otras civilizaciones. El aporte más significativo de los fenicios consistió en
la simplificación de la escritura. Los sistemas de escritura conocidos –el jeroglífico y el cuneiforme– resultaban lentos
y complicados por su gran cantidad de signos. Como los fenicios necesitaban registrar sus operaciones comerciales
con rapidez, perfeccionaron y difundieron una forma de escritura más sencilla –inventada por los cananeos– basada
en la utilización de 22 caracteres: el alfabeto.
• ¿Qué motivó al pueblo fenicio a simplificar la escritura?
a) La necesidad de registrar la vida de los gobernantes fenicios, los grandes inventos y construcciones
monumentales.
b) La necesidad de registra la evolución de la escritura desde el cuneiforme, jeroglífico, ideograma y el alfabeto.
c) La necesidad de registrar sus operaciones comerciales con rapidez, ya que los sistemas de escritura que
existían entonces resultaban lentos y complicados.
• ¿Crees que el alfabeto fenicio significó un avance en comparación con los otros sistemas de escritura? ¿Por qué?
a) Si, porque del alfabeto fenicio derivaron el griego y el latino, este último, con algunas modificaciones, es el que
usamos actualmente.
b) Si, porque en comparación a otras escrituras las palabras se formaban a partir de la combinación de 10 000
signos.
c) No, porque eran muy sencillas en comparación a las otras escrituras que tienen muchos años de antigüedad.
10. Analiza el siguiente texto. Luego, responda la pregunta:
Los orígenes del monoteísmo hebreo
Un grupo de profetas fue el que llevó adelante una postura monoteísta con gran decisión a través del denominado
movimiento conocido como “Solo Yahvé”, y cuyo primer representante de importancia fue el profeta Oseas, que
realizó su actividad a mediados del siglo VIII a. c. Pero ¿cuál era el motivo de tanto esfuerzo por imponer un
monoteísmo absoluto en un mundo dominado por ideas politeístas? Según parece, este afán monoteísta estaba
destinado a hacer frente a la inseguridad y sufrimiento del pueblo hebreo, que más que un alivio a los tormentos
requería una explicación que actuara psicológicamente sobre la gente. Entonces, Yahvé era un dios muy
poderoso, capaz de forjar el destino de las naciones. Su forma de actuar era diversa, pues articulaba con igual
facilidad plagas terribles como invasiones de imperios. Todas estas penurias eran enviadas por Yahvé con el
propósito de castigar a su pueblo por su regular tendencia al politeísmo. (Móttola y Lazarte, s. f., párrs. 25-29)
• ¿Cómo interpretaron los hebreos las plagas e invasiones que afectaron sus tierras?
a) La inseguridad y sufrimiento del pueblo era un alivio a los tormentos envidos por el dios Yahvé.
b) Para los hebreos, los sufrimientos provocados por las plagas y invasiones extranjeras era castigos enviados
por sus dioses debido a el pueblo mantenía practicas politeístas.
c) Para los hebreos, el politeísmo era un movimiento conocido como “Solo Yahvé” representado por el profeta
Oseas.