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TELURIO
Te (52)
5
Ciencia y Tecnología
Ciencia y
Cuaderno de trabajo
Tecnología
Cuaderno
de trabajo
5
TELURIO
Te (52)
5
Ciencia y Tecnología
Ciencia y
Tecnología
Cuaderno de trabajo
Cuaderno
de trabajo
Este cuaderno
pertenece a: ________________________________________
José Mauricio Pineda Rodríguez Ricardo Cardona A.
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología Viceministro de Educación, y de Ciencia y Tecnología
ad honorem
Wilfredo Alexander Granados Paz
Director Nacional de Currículo Karla Ivonne Méndez Uceda
Directora de Educación Básica
Gustavo Antonio Cerros Urrutia
Gerente Curricular para el Diseño y Desarrollo Tonatiuh Eddie M. Orantes Ramos
de la Educación General Jefe del Departamento de Ciencias Naturales
372.357 045
C569 Ciencia y tecnología 5: cuaderno de trabajo / Oscar Armando Aguilar
Ayala, Nathalie Carmelina Galicia Shul, Adela Melissa Martínez de
slv Guirola, Katherine MIchelle Hernández Vásquez, Oscar Mauricio
Olmedo Martínez, William Alexander Larín Escobar; corrección de
textos Marisol Torres; Ana Esmeralda Cárdenas; edición Martha
Alicia Artiga Hernández, Jorge Alfredo Ávila Moreno, Oscar
Mauricio Olmedo Martínez; diseño editorial y diagramación Sara
Elizabeth Ortiz Marquez, Elmer Rodolfo Urquía Peña, Boanerges
Segunda edición, Ministerio de Educación, Ciencia Antonio Sigüenza Santos; Ilustraciones Ernesto Escobar,
Jacqueline Rebeca López, .–– 2.a ed.–– San Salvador, El Salv. :
y Tecnología, San Salvador, El Salvador, 2022. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, 2022.
80 p. : il. ; 28 cm.
Primera reimpresión 2023. ISBN: 978-99983-56-61-0 <Impreso>
1. Ciencias–Libros de texto. 2. Ciencia y Tecnología–Libros de
texto. 3. Educación primaria–Enseñanza. I. Aguilar Ayala, Oscar
Derechos reservados. Prohibida su venta y su Armando, 1987– cout. II. Título.
Nombre y número
de la unidad.
Unidad 1
Magnitudes físicas
Eje integrador: Organización
Perspectiva de
las temáticas.
Tiempo estimado
que dedicarás a
la unidad.
s
Duración de la Unidad: 5 semana
n
Métodos de conversió b. 3.95 1 4.198 1 12.17
5 Redondeado es:
Indagación
des de longitud
A. Conversión de unida
p.
e el diámetro Redondeado es:
es con las que medist
5
24
3. Convierte las unidad
Unidad
c. 18.94 3 12.713 5
a metros.
del tapón (centímetros)
p.
21
Redondeado es:
p.
d. 36.72 4 4.5 5
24Cr
eatividad
Creatividad
des de volumen
B. Conversión unida
p.
dos a metros cúbico
s (m3). 24 Comunicación
2. Convierte tus resulta
B. Simetría animal
D. Notación científica
.
Completa el cuadro
Notación científica
uras de tu libro
Notación decimal
3. Completa el cuad
43 000 000 5.21 3 10
23
des de velocidad p.
C. Conversión de unida 24 0.000 003 1
de texto.
m. 0.000 501
dos a
2. Convierte tus resulta s2
s simétrico
¿Cuántas partes ¿E
o asimétrico?
Animal similares observas? Semana 3 11
12
Mosca
Tu cuaderno está enlazado con tu libro. Las flechas circu- Los puntos te indican el momento
Estre
lares te indican la página exacta para lla de mar
regresar al libro. de la semana te encuentras.
Esponja de mar 3
Unidad 2 Unidad 5 53
Mecánica
17 Ciencias del espacio
4
Unidad
Magnitudes físicas
1
Eje integrador: Organización
3. Tabla de productos:
6. Registro.
c. Si todas las unidades vistas cuantifican una misma magnitud, ¿por qué crees que
usamos diferentes unidades? ¿Piensas que es adecuado? p.
9
Creatividad
B. Medición de magnitudes fundamentales
7. Medidas.
Temperatura 1: Temperatura 2:
10. Anota. p.
Medida 1: Medida 2: 10
Semana 1 7
Cálculo de magnitudes físicas derivadas
Indagación
A. Calculemos el volumen
p.
2. Calcula el volumen del dado utilizando la fórmula V 5 L3, 13
o lo que es igual: V 5 altura 3 ancho 3 largo
5. Responde:
a. ¿Qué figura geométrica tiene un dado?
c. ¿Crees que es posible calcular el volumen del dado midiendo únicamente una
de sus aristas? Sí No:
¿Por qué?
p.
13
Creatividad
B. Cálculo de la rapidez
p.
14
8
C. Cálculo de la densidad Unidad 1
p.
15
p.
15
a. Al comparar la densidad del agua que obtuviste en la lección anterior, ¿es similar?
Sí: No:
p.
8. Anota las medidas. Altura: Tiempo: 16
b. ¿El valor calculado en las dos experiencias fue similar? ¿Por qué?
Semana 2 9
Expresiones numéricas
Indagación
2. Completa la tabla.
Creatividad
Cinta de zapatos
Libro
Cifras significativas
p.
C. Redondeo 20
10
Unidad 1
b. 3.95 1 4.198 1 12.17 5 Redondeado es:
p.
21
Comunicación
D. Notación científica
2. Completa el cuadro.
p.
22
Semana 3 11
Métodos de conversión
Indagación
p.
24
Creatividad
p.
24
p.
24
12
Unidad 1
D. Conversión de unidades de densidad
p.
25
Semana 4 13
Métodos de precisión, exactitud y cálculo de error
Indagación
A. Tiro al blanco
6. Registra y responde:
a. ¿Cuál representa exactitud baja y precisión alta?
Figura A: Figura B: Figura C:
Creatividad
B. Midamos
Menor división
Instrumento base 5 a ! ∆a altura 5 h ! ∆h
del instrumento
Regla de un metro
Regla
Cinta de coser
p.
3. Medidas de la pizarra con su error. 30
p.
30
14
Unidad 1
4. Medidas de la puerta con su error.
p.
30
p.
30
2. Calcula el área del tapón sin olvidar las reglas para el cálculo del
error.
p.
31
Semana 5 15
3. Toma las medidas de la actividad anterior y calcula las áreas del libro, la pizarra, la
puerta y la cancha, agregándoles el cálculo del error.
p.
31
16
Unidad 2
MecánicaEje integrador: Energía
En esta unidad aprenderemos a:
Determinar la posición de un objeto Experimentar las leyes del movimiento del
con respecto a un marco de referencia. Newton.
Identificar una magnitud escalar de Explicar las diferencias entre los
una vectorial. conceptos desplazamiento, trayectoria y
Diferenciar los movimientos rectilíneo distancia recorrida; y entre rapidez y
uniforme y circular uniforme. velocidad.
2. Escribe tres maneras de decir dónde está tu objeto secreto y léeselas a tres personas.
p.
38
Creatividad
p.
40
Barco
Maracas
Trompeta
Avión
p.
41
18
C. ¿Cuáles son mis coordenadas en la superficie terrestre? Unidad 2
4. Escribe las coordenadas de tu escuela y de otro lugar del mapa de El Salvador. Re-
cuerda, puedes consultar Internet para comparar las lecturas del mapa. p.
42
Escuela: Lugar:
Comunicación
a. Grafica las posiciones de cada objeto. Para ello, pon un punto y traza una flecha.
y y
200 200
100 100
-100 -100
-y -y
Barco Maracas
y y
200 200
100 100
-100 -100
-y -y
Trompeta Avión
Semana 6 19
Magnitudes físicas del movimiento. Parte 2
Indagación
Creatividad
B. La caída de la gota de agua en aceite
20
Unidad 2
6. Haz dos ensayos dejando caer una gota y completa la
tabla. La dirección
de la velocidad
es +ĵ porque el
∆y
v= eje Y apunta
Ensayo 1 Ensayo 2
5.00 cm ĵ hacia abajo.
∆t (s)
v (m)
v s
Velocidad
de caída
p.
45
C. Experimentando el movimiento circular uniforme
1 15
2 10
3 20
Calcula las revoluciones por minuto (rpm) con los datos obtenidos.
p.
46
Semana 7 21
Fuerza para trasladar y torque para rotar. Parte 1
Indagación
5. Responde:
a. ¿Cuál de los siguientes es el objeto de interés? La pinza para tender ropa, la ficha
o el vaso.
Creatividad
B. Fuerzas balanceadas y no balanceadas sobre un objeto
Fv11:
Fv12:
0
Fv13:
p.
49
Fv14:
22
Unidad 2
9. ¿Por qué es imposible mantener en reposo la botella cuando se hala con una cuerda?
11. Completa los espacios en blanco de las oraciones con los términos: «igual», «acele-
ración», «mayor» o «fuerza».
7. Responde todo lo que observas acerca de la inclinación del corcho usando los tér-
minos: «vertical», «hacia adelante», «hacia atrás» y «hacia mí: el centro de la circun-
ferencia». Puedes usar más de un término.
c. Dibuja la globo (1) y el aire saliendo de ella (2) y con flechas representa las fuerzas.
p.
52
Semana 8 23
Fuerza para trasladar y torque para rotar. Parte 2
Indagación
5. Escribe los valores de las tres distancias horizontales medidas desde el eje de rota-
ción de la hoja de la puerta hasta los puntos de aplicación A, B y C de la fuerza.
A
B
C
Escribe todas las magnitudes físicas que afectan la opinión del voluntario o voluntaria.
Si para los tres casos se cumplen estos dos supuestos de la puerta: 1) tiene reposo ini-
cial y 2) recibe el mismo cambio de velocidad angular por unidad de tiempo, escribe:
«menor», «mayor» o «indiferente» en los espacios en blanco de las afirmaciones.
- A menor distancia desde el eje de rotación de la puerta, es la fuerza aplicada.
-A distancia desde el eje de rotación de la puerta, es menor la fuerza aplicada.
p.
54
Creatividad
B. ¿Podrías equilibrar las monedas sobre la regla?
Sustituye los valores en la expresión (P1 moneda) (r1 moneda) (P2 moneda) (r2 moneda):
p.
55
24
Unidad 2
C. Para rotar objetos, no hay nada mejor que el torque
b. Dibuja en tu cuaderno, la flecha (haz una similar a las diseñadas abajo) que des-
cribe la dirección del movimiento de traslación o de rotación. Para el movimiento
de rotación, traza una recta perpendicular al cuaderno en el punto de tu dedo.
Usa la regla de la mano derecha para dibujar el vector torque sobre el eje de
rotación.
c. Dibuja con cuidado cada fuerza (oriéntala bien: ←,↑,→,↓) exactamente en los
puntos del cuaderno donde la aplicaste y luego traza una línea recta punteada
que prolongue la dirección de la fuerza hasta llegar al borde del cuaderno.
p.
56
Semana 9 25
Energía mecánica y su conservación. Parte 1
Indagación
2. ¿Cuántos centímetros se estira el resorte por cada peso que se cuelga? Completa la
g
información de la tabla. (Se usó la densidad del agua a 4 ºC: 1 )
cm3
Volumen Masa de Peso = masa × 9.8 m2 ↓ Elongación o
de agua agua s estiramiento (↓)
0 mL 0 kg 0 kg × 9.8 m2 ↓ = 0 N 0 cm
s
1000 mL (1 L) 1 kg
2000 mL (2 L) 2 kg
Según lo que has observado del resorte, ¿en qué se pueden pa-
recer una pelota y un resorte cuando reciben una deformación?
p.
59
Creatividad
26
Unidad 2
Completa la tabla según el número del paso en que te encuentres.
¿Por qué en las elongaciones de 3.0 cm el objeto recorre menor distancia en una
de ellas? p.
61
Comunicación
Semana 10 27
Energía mecánica y su conservación. Parte 2
Indagación
2. Altura de la mesa:
5. ¿Qué sucederá cuando la piedra grande golpee la lata? ¿Qué sucederá cuando la
piedra pequeña golpee la lata?
7. ¿Cuál de las piedras impacta en la lata con mayor energía cinética? ¿La piedra de
mayor o menor masa?
¿La respuesta anterior la razonaste porque una de las piedras tiene mayor masa o por-
que una de las piedras impacta con mayor velocidad sobre la lata? De preferencia
escoge solo una opción, no las dos.
p.
64
Creatividad
Ahora que ya eres un experto lanzador, responde: ¿Por qué es cero la energía cinética de
la pelota de pimpón si alcanza su altura máxima?
28
Unidad 2
Mide la masa y la altura de la pelota al detenerse, y encuentra el siguiente valor
EPG = masa de una pelota × aceleración de la gravedad × altura. p.
65
p.
b. ¿Qué valor tiene la energía cinética de la canica pequeña antes de golpear el 66
vaso?
Semana 11 29
Comunicación
1
= 9.8 2
2 Altura
máxima
Energía
2m
cinética
=? Altura
0.5 kg
Altura 1m
0m 3
EC(3) (?) EPG(3) (?) EC(2) (?) EPG(2) = 5 J EC(1) (?) EPG(1) (?)
p.
2. Haz el diagrama de energía de la actividad B. El mejor lanzador de la clase. 68
30
Unidad 3
Estructura atómica
Eje integrador: Interacciones
En esta unidad aprenderemos a:
Interpretar la estructura del átomo y el Definir qué es un isótopo y cuáles son
posicionamiento de partículas sus aplicaciones.
subatómicas. Representar una estructura atómica
Determinar los números atómico y con su conjunto de números cuánticos.
másico. Representar distintos tipos de
Ejemplificar la formación de iones configuraciones electrónicas.
monoatómicos.
a. ¿Se puede seguir partiendo más los tro- d. ¿Cómo imaginas que son los átomos?
zos de papel?
Creatividad
B. Construye un átomo
Protón
Electrón
Neutrón
p.
73
Modelo de átomo 1
32
Unidad 3
Electrones (Amarillo) Protones (Rojo) Neutrones (Azul)
Con las
mismas rueditas
de papel, pega
cada color según
corresponda
en la imagen
del modelo de
átomo 2.
Modelo de átomo 2
Modelo de átomo 1
Modelo de átomo 2
Amarillo
Rojo
Azul p.
73
Semana 12 33
C. Identifica átomos
Símbolo:
e-
n0
Modelo de átomo 3
p.
75
a. ¿Por que las partículas subatómicas le dan identidad al átomo?
34
D. Calculando número másico y atómico Unidad 3
1 Na 11 23
2 Cloro 17 20
3 40 21 19
4 Carbono 6 12 6
5 F 9 19
6 Calcio Ca 40
7 Berilio Be 9 4
8 16 38
p.
76
A. ¡Virutas voladoras!
Observaciones:
Anota tus
observaciones. B. Moviendo la bolita sin tocarla
Observaciones paso 1:
p.
Observaciones paso 2: 79
Semana 13 35
Responde las a. ¿Qué sucedió?
preguntas.
p.
79
p.
80
Creatividad
n0 : 4 n0: 4 n0: 4
p.
80
36
E. ¡Clasifiquemos los tipos de iones! Unidad 3
Observa cada par de imágenes. Cuenta los electrones y predice cuál carga es la que
predomina, ¿positiva o negativa? y qué tipo de ion es, ¿catión o anión?
n0: 12 n 0: 6 n 0: 5 n0: 10
p.
81
Semana 14 37
Átomo de hidrógeno
e- e- e-
p+
p+ p+ n°
n° n°
e- e- e-
Átomo de hidrógeno
Representación p+ p+
p+e n0 Nombre ¿Qué partículas subatómicas
-
p+ n°
n° n°
cambian su valor?
1
1
H
2 Átomo de hidrógeno
1
H
e- e- e-
3
1
H
p+
p+ p+ n°
n° n°
Átomo de neón e- e- e-
e- e- e- e- e- e- e-
e- e-
núcleo núcleo núcleo
p+ nº p+ nº
p+
nº
p+
nº
p+
p+ K L
Átomop+de
nº
nº
hidrógeno
p+
p+ K L p+
nº
nº
p+
p+ K L
p+ p+ p+ p+ p+ p+
p+ nº e- nº p+ nº e- e- nº p+ nº e-
e- nº e-
nº p+ nº nº p+ nº nº p+ nº
p+ p+ p+ p+ nº p+ p+
nº p+ nº nº p+ nº nº p+ nº
e- e- e- e- e- e- e- e- e-
e- e- e-
e- e- e- e- e-
e- e- e- e- e- e- e-
núcleo núcleo núcleo
nº
p+
p+
Átomo de neónK nº
p+
p+
nº
nº
p+
p+
nº
cambian su valor?
nº p+ nº p+ p+ p+
p+ p+ nº p+
nº p+ nº nº p+ nº nº p+ nº
20
Ne e- e- e- e- e- e- e- e- e-
10 e- e- e-
21
Ne
10
e-
Átomo de neón e-
22
Ne
10 e- e-
p+ nº p+
p+ nº p+ nº
nº nºe-
Átomo de boro nº p+ e-
e- nº p+ e-
nº nº
p+ nº p+ nº
p+ p+
e- e-
p+ nº p+
e- p+ nº e- p+ nº
nº nº
nº p+ e- nº p+ e-
nº nº
p+ nº e- p+ nº e-
p+ p+
e- Átomo de boro e-
e- e-
Átomo de boro
Representación p+ e- n0 Nombre ¿Qué partículas subatómicas
e- e- cambiane- su valor?
10
5
B e- e- e- nºe- e- e- nº
p+nº p+nº p+nº nº
10 p+nº p+ p+nº p+ p+nº p+
5
B e- nºp+ p+p+
nº e- e- nº p+p+
nº e- e- nº
nºp+ p+p+ e-
e- p+
38 nº e-nº
p+nº
nº nº
nº
p+nº
e- nº nº nº
p+nº nº
p+nºe-p+nº p+nº p+ nº e- p+nº p+ nº e- e-
e- nºp+ p+p+ e- e- nºp+ p+p+ e- e- nºp+ p+p+
nº nº nº nº nº nº
e- e- e-
Átomo de boro
e-
e- p+ e- p+
p+ p+
p+ nº
nº nº p+ nº nº p+
p+ nº nº
e- nº e- e- p+ nº p+ e- e- nº nº nº nº e-
nº p+ nº nº
nº nº p+ nº nº
p+ nº p+
p+ p+ p+ p+
e- e- e-
e- e- e-
Representación p+ e- n0 ÁtomoNombre
de carbono ¿Qué partículas subatómicas
cambian su valor?
12
6
C
13
6
C
14
6
C
p.
83
Creatividad
p.
85
Semana 14 39
¿Dónde está el electrón?
Indagación
p.
B. Observa, analiza y compara 88
Escribe qué característica tienen en co- ¿Qué tiene en común el átomo con el
mún el edificio con el modelo de átomo. hotel?
Observación: Observación:
p.
89
C. Número cuántico magnético del nivel 4
40
Unidad 3
Creatividad
Número Número
Número magnético (ml)
principal (n) secundario (l)
1. n = 5
Número Número
Número magnético (ml)
principal (n) secundario (l)
2. n = 6
3. n = 7
p.
91
Semana 15 41
Distribución de electrones en el átomo
Creatividad
Flúor = 9F
Boro = 5B
Magnesio = 12Mg
Calcio = 20Ca
Cloro = 17Cl
CERIO
MOLIBDENO ESTRONCIO
Ce Mo Sr
TELURIO
Te (42) WOLFRAMIO
W
(58) (38)
(52)
(74)
c. ¿Así se comporta la materia? ¿Por qué? f. ¿De qué se componen los elementos?
p.
102
Creatividad
Li K Ca Ba Fe Ni p.
103
6.94 39.10 40.08 137.53 55.84 58.69
P Sb S Te Ci I
Li
Be
B
C
N
O
F
Na
Mg
Al
Si
P
S
Cl
K
Ca
Plantilla 1
Mo K
p.
95.95 101.7 104 O
16.0
C
B 12.0
10.5
Li
6.9
H
Parte III. Organiza las octavas sugeridas por
1
Newlands
Si
Al 28.0
27.0
Mg
Na 24.3
23.0
Mn
55.0
Ti
Cr 47.9
52.0
K
39.1
Semana 17 45
a. Identifica si hay alguna relación entre Parte IV. Arma la tabla según las masas
este modelo y el de Chancourtois. atómicas de Mendeléiev.
p.
105
39.098 40.078 47.88 50.942 51.996 54.938 55.933 58.933 58.693 63.546 65.39 74.922 78.09 79.904
84.468 87.62 88.906 91.224 92.906 95.94 101.07 102.906 106.42 107.868 112.411 118.71 121.760 127.6 126.904
137.327 108.948 183.85 190.23 192.22 195.08 196.967 200.59 204.383 207.2 208.980
p.
105
Comunicación
p.
b. Indica los elementos químicos que se pueden encontrar en nuestro cuerpo. 106
46
Unidad 4
Organizando los elementos
Indagación
p.
e. ¿Por qué crees que se le llama periódica a la tabla de los elementos? 107
Creatividad p.
108
1
H C
29 3
Li A
79
M
12
1
b. ¿Qué colores te han resultado?
1
3
c. ¿Cuál es el estado físico de los ele-
mentos metálicos? 2
4
2
p.
108
d. ¿Cuáles elementos difieren de los demás respecto al estado de agregación?
Semana 18 47
B. Armemos la Tabla Periódica
1
1 H a.
b.
c.
d.
e.
56 72
f.
88 104
57 p.
109
89
48 p.
110
Unidad 4
Propiedades periódicas
Indagación
p.
113
Creatividad
A. La distancia nos separa (radio atómico)
Semana 19 49
c. ¿Qué modificaciones sufre el átomo al ganar o perder electrones?
b. Si hay menos cantidad de niveles de energía, ¿los electrones sentirás más o menos
fuerza de atracción hacia el núcleo?
a. Si un átomo tiene un alto «gusto» por d. Indica con flechas cómo aumenta la
los electrones, ¿tendrá una alta fuerza electronegatividad en un grupo y pe-
para atraer a sus propios electrones? riodo.
p.
115
50
Unidad 4
Escribamos fórmulas químicas
Indagación
d. ¿Podemos emplear el H2O2 para las mismas utilidades que ofrece el H2O?
¿Por qué?
e. ¿Qué sustancias que posean los mismos elementos, tienen propiedades distintas?
p.
A. ¿Cuál es la fórmula química? 117
p.
118
Creatividad
B. Ayudemos a la investigadora
1. Completa la tabla.
Fórmula química Elementos químicos Cantidad de átomos
H2O (agua)
Semana 20 51
a. ¿Cuál de estas sustancias tiene el mayor número de átomos de oxígeno?
2. 3.
p.
119
C. Examinemos la Tabla Periódica
a. b.
c. d.
e.
p.
120
D. Escribamos nuestra primera fórmula
Comunicación p.
121
52
Unidad 5
Ciencias del espacio
Eje integrador: Sistemas
En esta unidad aprenderemos a:
Explicar los argumentos que sostienen la Explicar la interacción entre nebulosas
hipótesis de . y estrellas.
Ejemplificar escalas de tiempo y distancias Clasificar las estrellas según el
astronómicas con referencias conocidas. momento de su evolución.
Elaborar un modelo de la formación del Exponer alguna misión de exploración
sistema solar. del sistema solar.
Caracterizar los tipos de galaxias según su Explicar la formación de la corteza
tamaño y forma. terrestre.
Explicar qué es el campo magnético de
la Tierra.
b. ¿Qué color percibe la luz la persona que sostiene la linterna? (Pista: es el color
que cubre el cuerpo de la linterna).
b. ¿Qué color percibe la luz la persona que sostiene la linterna? (Pista: es el color
del cuerpo de la linterna).
b. ¿Qué color percibe la luz la persona que sostiene la lámpara? (Pista: es el color
del cuerpo de la linterna).
c. ¿Qué tienen en común todos los observadores que perciben la luz de color ver-
de? p.
127
*Para llenar la siguiente tabla necesitas consultar la figura del espectro electromagné-
tico que aparece en la página 130 de tu libro de texto.
Azul
Verde
Rojo
54
Unidad 5
Creatividad
a. Si los puntos representan galaxias, ¿cómo se comportan las distancias a medida que
se expande el globo?
2. Representa los 13 800 millones de años (13 800 Ma) de historia del Universo p.
128
como fechas en un calendario:
1 Big Bang.
X 2 000 Mpc 140 000 km/s 6 000 Mpc 420 000 km/s
A
B
C
D
E
F
G
p.
128
E. Representación de la expansión de un universo bidimensional
Era de la Nebulosa
0
pre-solar
Semana 22 57
D. Analiza
p.
134
58
Evolución estelar Unidad 5
Creatividad
a. Hipótesis de trabajo:
p.
8. Contesta las siguientes preguntas:
137
b. ¿Qué es una nebulosa?
p.
e. ¿Cómo sabemos cómo se ven las nebulosas? 137
Semana 23 59
D. Evolución estelar
Las estrellas surgen a partir de inmensas nubes de gas interestelar, llamadas nebulo-
sas, que se va agrupando como consecuencia de la atracción gravitatoria entre sus
partículas. A medida que el tiempo transcurre, la masa se concentra y se calienta,
hasta el momento en que se inicia una reacción nuclear transformando hidrógeno
en helio.
p.
c. Escribe el nombre de cada proceso en la imagen. 139
60
Unidad 5
Misiones espaciales
Indagación
2. Describe los instrumentos brevemente y analiza ¿para qué propósito crees que fue
creado?
1. Satélite
• Descripción:
• Propósito:
2. Sonda espacial
• Descripción:
• Propósito:
3. Telescopio espacial
• Descripción:
• Propósito:
• Propósito:
p.
141
Semana 24 61
Creatividad
Analiza: ¿de qué manera ayuda la exploración del espacio al desarrollo de la humani-
dad?
p.
142
a. Hipótesis de trabajo:
12. Con toda la información vista en esta lección, completa el cuadro sobre las ca- p.
143
racterísticas de los diferentes instrumentos utilizados para la exploración espacial.
Instrumento Características
Satélite
Sonda espacial
Lanzador espacial y
cohete
Telescopio espacial
Estación espacial
62
Formación de la Tierra Unidad 5
Creatividad
4. Responde
a. ¿Qué sucede cuando el viento solar se acerca a la magnetósfera terrestre?
p.
147
Analiza: ¿Por qué la Tierra tiene todas sus capas tan precisamente delimitadas?
a. Escribe tu hipótesis en tu cuaderno de trabajo. Hipótesis de trabajo:
p.
148
Semana 25 63
Comunicación
p.
150
64
Unidad
Ciencias de la Tierra
6
Eje integrador: Organización
En esta unidad aprenderemos a:
Categorizar el tiempo geológico en eones, Explicar qué es la deriva continental e
eras y periodos. identificar los bordes de las placas
Explicar la formación de los fósiles y tectónicas.
reconocerlos en El Salvador. Reconocer los procesos que generan a los
Identificar los eventos que se relacionan suelos, sus características físicas y
con la actividad tectónica. ejemplificar su estructura.
A. La Datación relativa
p.
154
Creatividad
B. La Historia de la Tierra
p.
155
2. Ordena los acontecimientos según su ocurrencia y completa la tabla.
Acontecimientos Orden de aparición Características
Formación de la
Tierra
Concentración de la
vida en el mar
Aparición de reptiles
Aparición de
mamíferos
Comunicación
D. El tiempo geológico p.
158
2. Completa:
Semana 26 67
Descubriendo los fósiles
Indagación
A. Réplica de un fósil
p.
159
Creatividad
2. Explica lo que observaste.
B. Datación de fósiles
p.
160
68
C. Fósiles en El Salvador Unidad 6
1. Traza una línea entre las partes de los fósiles que corresponden a su respectivo
ejemplar.
p.
161
Comunicación
Extinción Tipo de extinción
D. La extinción 440 Ma
360 Ma
1. Completa la tabla indicando si cada
evento listado fue una extinción ma- 250 Ma
siva o puntual. 210 Ma
65.5 Ma
1. Elabora e ilustran una escala de tiempo en la que ubiques las principales extinciones
de la tabla anterior y la principal explosión de biodiversidad.
p.
163
Semana 27 69
La tectónica de placas
Indagación
A. La corteza móvil
b. ¿Esperarías que las rocas de los continentes encajantes sean del mismo tipo p.
165
y tengan edades similares? De un ejemplo según lo estudiado
Creatividad
p.
b. Elabora una ilustración de la 166
unión de los continentes.
C. Un supercontinente
70
D. Movimientos de las placas tectónicas Unidad 6
p.
167
Comunicación
PLACA
NORTEAMERICANA
tifican en Centroamérica?
PLACA
EUROASIÁTICA
PLACA
DE
JUAN DE FUCA
PLACA
PLACA
DEL
CARIBE PLACA DEL
reconocen?
ECUADOR ECUADOR
PLACA PLACA
DEL DE
PLACA
PACÍFICO NAZCA PLACA AUSTRALIANA
SUDAMERICANA
PLACA DE SCOTIA
PLACA
ANTÁRTICA
p.
168
Separación de placas
Choque de placas
Desplazamiento lateral de placas
Semana 28 71
Actividad sísmica y volcánica
Indagación
p.
d. ¿Qué tipos de sismos reconoces en el país? 169
Creatividad
p.
170
b. Qué tipo de desastres pueden ocasionar los sismos
2. Ilustra o dibuja.
p.
171
72
D. Sismos precursores y réplicas Unidad 6
Tiempo Descripción
C
p.
172
Comunicación
p.
173
F. Premonitores de erupciones
2. Explica lo que ocurre antes de la erupción e indica qué tipo de parámetro de mo-
nitoreo aumentó.
p.
3. Identifica en qué fase de la erupción se deben aplicar las siguientes medidas. 173
Figura A
Figura B
Figura C
Figura D
3. Asocia los procesos observados con las siguientes descripciones, colocando su literal.
30 cm
60 cm
91 cm
121 cm
152 cm
185 cm
Meteorización de la roca
Materia orgánica y descomposición
Formación de horizontes
El suelo sustenta la vegetación, materia orgánica y mineral
5. Explica con tus palabras cómo se estructura el suelo según el orden que estableciste
y cómo interviene el proceso de meteorización con la formación de este.
p.
176
Comunicación
D. Tipos de suelos p.
178
A. Agentes erosivos
p.
179
Creatividad
B. Erosión natural
p.
180
b. ¿Qué le sucede?
76
C. Erosión antrópica Unidad 6
a. ¿Cómo han afectado los cambios que realizaste al proceso de erosión de los sue-
los? Explica los efectos que ocasionó tu intervención.
p.
181
Comunicación
8. Completa la tabla.
p.
183
Semana 31 77
Uso de los suelos
Indagación
2. Asocia los elementos físicos que aparecen en tu lección con su respectiva descrip-
ción.
Creatividad
p.
185
78
Unidad 6
Comunicación
p.
¿Qué has identificado? 187
7. Anota en la siguiente tabla, los usos en el municipio de San Francisco Gotera. Luego
compara estos datos con los datos de uso de 1974.
San
Francisco Más del 50 %
Gotera, es cultivo de
Morazán Café
p.
9. Analiza los posibles cambios en el uso desde ese año hasta la actualidad, y 188
responde: ¿Es correcto el uso actual?
Semana 32 79
Texto de acuerdo con el nuevo
programa de estudio 2022
5
TELURIO
Te (52)
5
Ciencia y Tecnología
Ciencia y
Cuaderno de trabajo
Tecnología
Cuaderno
de trabajo