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  • LENGUAJE TOMO1 .. SABER HACER.. Muestra

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    Lengudje y Ds Comunicacion J 3 7 4h i a\o } rid Peg, @eantiuana Texto del estudiante . PROYECTO SABER "HACER Director de Contenidos Rodolfo Hidalgo Caprile Magister on Disefo Instruocional Pontificia Universidad Catdica de Chile Doctor () en Educacién Universidad Academia de Humanism Cristiano Editor Consultoras disciplinares Victor Manuel Gonzalez Martinez Maria Paz Morales Espindola Profesor de Educacién General isioa Profesora de Castolano \Ucenciado en Educacién Uoenciada en Lengua y Literatura Hispénica Pontificia Universidad Catslica de Chile Pontificia Universidad Catiica de Valparaiso Consultor seccién Saber hacer ‘Ana Julia Savelli Fernandez Carlos Lomas Garcia Profesor de Estado con mencién en Trastomos del ‘Aprendizaje Doctor en Filoiogia Hispanica a i oni Universidad de Oviedo - Espafia cme alse emckcns y ohon en ‘Magister en Innovacién Curicuar y Evaluacion Educativa ‘educacién secundaria, ha sido asasor de formacién LUrpiereiied cial Danestoha, ‘continua del Centro de Profesores de Gijon y drector Master of Education {dela evista educativa Signos. Codrector de Taxtos de Boston University ‘Didéctca ce la Lengua y dela Literatura. Eapodilista en Dicdctica de la Lengua. Este proyecto se completa contigo, eres parte de este equipo. Nombre: (Curso: 3° Seantiana SF eanruana El Texto del estucfante Saber Hacer Lenguaje y Comunicacién 3° disefiada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Ei Prot. Rodolfo Hidalgo Caprile ‘Subdireccién editorial: Marcelo Cérdenas Sepulveda Ciistian Gamera Valenzuela Jofatura de drea: Daniola Veas Mardini Edicion: \Viotor Manuel Gonzélez Martinez Colaboracién en el desarrollo del contenido: Claudia Jiménez Andrades Consultoria de contenidos de gramética y ortografia: Monica Novoa Novoa Correccién de estilo: Alejandro Cistemas Ulloa Rodrigo Silva Améstica Documentacién: CCistian Bustos Chavarria ‘Subdireccién de disefio: _ Vordnica Romén Soto Disefio y diagramacién: José Miguel Bendito Lopez ustraciones: ‘Alex Pelayo Ramos. ‘Avaro de la Vega Arancbia Roberto del Real Ekdahl Fotografias: ‘Shutterstock Getty Images Wikimedia Commons Cubierta: Miguel Bendito Lopez lustracién de cublerta: Roberto del Real Ekdahi Produccion: Rosana Padila Cencever © 2019, by Santillana del Pacifico S. A. de Ediciones. ‘Auda. Andrés Ballo 2299, piso 10, Provdenci, Santiago (ile). PRINTED IN CHINA. Impreso en China y produc por Asia Pcie (Ofset Group Lia Selo de Transparencia Santitanacswnabicaiva {SBN Obra Completa: 978-056-15-3277-9 ISBN Tomo 1: 978-956-15-3278.8 lags a assctn de \nocripetin NP 292.279 FO10618 : Crteospeconsces precios dented ‘www.santilana cl infochile@santilana com ‘esponsabiidady acta en todo momento conforme ‘Sanblana® 8 una marca reistrada do Grupo Santilana de Edcionos, SL Sls ners deers fe ya potesional “Todos los darachos resarvados. [Bienvenidoa ACER! | rm Todos sabemos cosas; hacemos con las manos, ibir, pintar y comunicarnos; hacemos cosas con la cabeza, hacemos cosas con el coraz6n, como compartir, regalar y querer. tu libro se llama ER. Tuli viaje para que sigas haciendo mas y mejores cosas con tus manos, tu cabeza y tu coraz6n. ¢ > |= SAC ee: SABER HACER es... el proyecto que te acompajiara este afio escolar, que esta conformado por los siguientes ejes: u Evaluacién para el aprendizaje Una oportunidad para saber donde y cémo podemos aprender mas y mejor, Gee Roo ae Poona emer sical er derechos de todos y poniendo. eee ed (ele e ye Tu proyecto SABER HACER esta compuesto por: Con mi Texto podré... ampliar mi conocimiento del mundo; reflexionar sobre temas. importantes para la sociedad; trabajar colaborativamente aportando mis talentos; : proponer soluciones a problemas de la vida diaria; aluar lo que voy aprendiendo lantearme desafios. Con mi Cuaderno podré... —® aplicar en nUevas:situaciones i log ‘aprendiendo; de llar nuevas ideas ze Ra forte: ‘auténoma: an Usaré mi Cuaderno cuando... vea el icono |! en mi Texto. Ae En la Plataforma podré... Usar la tecnologia para construir mi aprendizaje; autoevaluarme de una forma dinaimica e interastiva. En esta seccién activaras tu mente a partir de una imagen y una lectura para comenzar a trabajar los aprendizajes § MN, propuestos Empieza cada Tema conociendo qué aprenderés y evaluando lo que sabes. Finaliza cada Tema evaluando ‘cémo vas con tus aprendizajes. Para terminar cada Unidad comprueba qué aprendiste y demuestra tu talento desarroliando las diversas actividades propuestas. Ademas, en cada Unidad encontraras: eee! ‘Aplica recomendaciones especificas para aprender a escuchar en diversas situaciones comunicativas. Desarrolla tus habllidades Visita la biblioteca, trabaja_ -- Conoce diversos autores y comunicativas en torno a en ella y apropiate de disfruta con la lectura de un proyecto que se ese espacio que también sus obras, trabaja paso @ paso. es tuyo. sone ramet mam aS {Qué sabes? Prepérate para leer Estrategia de lectura: visualizar lo ‘que se describe en una narracién Lee y comprende Piedras de fuego, Ana Maria Pavez y Constanza Recart Los cuentos: secuencia narrativa Prepérate para escribir Uso de maytisoula y de puntos Expresa tus ideas Esoribe un pérrafo descriptivo Partioipa en una conversacién grupal eComo vas? iA la biblioteca! Qué sabes? Prepérate para leer Estrategia de lectura: releer lo que no fue comprendido Lee y comprende 1 érbol del pehuén, leyenda pehuenche Las leyendas y las caracteristicas de los personajes en una nerracion Preparate para escribir Funcion de los articulos, sustantivos y adjetivos Expresa tus ideas Responde preguntas por escrito Presenta tus respuestas ‘con recursos sensoriales “Cémo vas? Nuevas lecturas, 2Qué sabes? Prepérate para leer Estrategia de lectura: subrayar informacién relevante en un texto Lee y comprende Un tesoro sivestre lamado calafate Los articulos informativos Preparate para escribir Uso de comas en enumeraciones Expresa tus ideas Escribe un articulo informativo Presenta tu articuio informativo con material complementario Como vas? Tale do hablidades Participa de una “Feria gastronémica de pueblos originarios' zQué aprendiste? oe i eee ee EPA 86. Prepérate para escribir —_ Escribe palabras terminadas ‘Tema 1: Fabulosos animales Srcety ore Ours sabes? 90 Expresa tus ideas 119 Prepérate para leer 92 + Escribe una anécdota 119 Estrategia de lectura: + Cuenta tu anéodota y escucha formular preguntas 93 las de los demas 421 Lee y comprende 94 4Cémo vas? 122 * Ratdn de campo y ratin Ala biblioteca! 124 de cludad, Esopo a ee te * Las fabulas 98 Tema 3: Cuidado de la naturaleza Prepérate para escribir 100 Qué sabes? 126 * Escribe plurales de palabras Prepérate para leer 128 Naka hs 100 Estrategia de lectura: identifcar Expresa tus ideas 101 lasacciones enuninstructvo 129 * Crea un afiche 101 Lee y comprende 130 * Conversa sobre los + gCémo hacer jabones de naranja afiches creados TOSS Gecore? 130 zCémo vas? 104 + Los instructivos 134 Nuevas lecturas 106 Prepérate para escribir 136 + Escribe palabras con ge-giy ei 196 ‘Tema 2: Versos naturales 3 if . eS xxpresa tus ideas Qué sabes? 108 eae: * Esoribe un articulo informative 187 Prepérate para leer 110 « Exp6n sobre una ooupacién « Estratogia de lectura: relacionar 0 trabajo 140 Jos poemas con las propias ena vent ca experiencias 11 Saber Hacer Tar dehabildedes 144 Lee comprende 11 pra cards pre pore ol * Elabor ara promover + Dafa Prmevra, Cabra Mtl 112" Soeasolmescarbirte 146 * Los poemas 1 Pp {Qué aprendiste? 148 Disfruta nuevas lecturas 150 Sintesis Unidad 2 159 Referencias de las lecturas 155 Repaso Unidad 2 160 Sintesis Unidad 1 Recortables Repaso Unidad 1 El corazon de los ero) loS ay, ZA Sueno azul Blicura Chihuailaf, poeta mapuche Sentado en las rodillas de mi abuela of las primeras historias de arboles ¥ piedras que dialogan entre sf, con los animales y con la gente. Nada més, me decia, hay que aprender a interpretar sus signos ya percibir sus sonidos que suelen esconderse en el viento. En De suefios azules y contrasuefios (Fragmento) Comenta con tu curso: * (Qué observas en la imagen? '* {Qué relaci6n crees que existe entre la imagen, el pooma de Elicura Chihuailaf y el titulo de la Unidad? A continuaci6n, te invitamos a resolver un [ Desafio ]en el que aprenderds a identificar el orden en que un personaje desarrolla las acciones. Asi recordaras lo que hizo y podrés comprender de mejor manera la narracién. Lee y comprende la siguiente leyenda selk’nam. Luego revisa la actividad presentada. Como nacieron los delfines Una mujer que caminaba por la playa sintié un ruido que provenfa del fondo de la tierra. Nunca habia visto a Xosé, el espiritu de la nieve; pero su intuicién le decfa que algo malo estaba por venir. Entonces, corrié al campamento a avisar a su gente. Todos pudieron sentir el terrible ruido que se acercaba, Entonces, decidieron que el mejor lugar para escapar era mar adentro, pues era un lugar hermoso para vivir. Solo Kemanta, el marido de la mujer, se negaba a acompafiarlos porque no sabia nadar. —Vamos, todos te ayudaremos —dijeron los demés, Finalmente, lograron convencerlo y todos se internaron en el mar. Kemanta se hundfa y volvia a la superficie ayudado por sus compafieros, hasta que por fin aprendié a nadar. Asi, todos se quedaron a vivir en el mar y se convirtieron en bellos delfines que siempre andan juntos y que, como Kemanta, se hunden en el agua y emergen después un poco mas adelante. En Antologia literaria. Compilacién de Juan Andrés Pifia. (Adaptacién). = Identifica el orden en que Kemanta desarrollé las siguientes acciones. Numera del 1 al 4 seguin corresponda. Antes de responder, descubre . Por fin aprendié a nadar. éCémo entrentar el desatio? | * _____ Se convirtié en un bello delfin. pees * — Se negaba a escapar con su pueblo. ‘Se hunde en el agua y emerge un poco més adelante. ltem adaptado de la Evaluacion Progresiva Final 2° bdsico, Lenguaje y Comunicacién. Agencia de Calidad, 2017 414 Unidad 1: El coraztn de os pueblos Repasa qué significa identificar — 4C6mo enfrentar el desa’ en el recuadro Habilidad. Para resolver el desafio, puedes reconocer la secuencia de acciones y comprender qué pasé primero, qué ocurrid enseguida y asi sucesivamente. 4~Cémo hacerlo? Sigue estos pasos: Gc Relee la actividad presentada en el desafio. {Qué se te pide hacer? Marca. Explicar las Identificar el orden acciones de un en que desarrolia las personaje. acciones un personale Subraya en la leyenda que leiste las acciones que se te pide identificar en la actividad del desafio. (GEESE) Observa las acciones que subrayaste y fijate en la que ocurrié primero, la que ‘sucedio en segundo lugar y asi sucesivamente. ‘Completa la siguiente tabla con las acciones ae subrayaste: Primero sucedié que... ——— Después, paso que... } Finalmente... (GEBEBD Ahora ya puedes identificar el orden de las acciones presentadas. Recuerda que alla primera accién le corresponde el numero 1 y alla titima, el nimero 4. Ahora enfrenta| Un nuevo desafio | en el que deberds identificar el orden en que un determinado personaje desarrolla las acciones. a Un nuevo desafio Lee y comprende la siguiente leyenda mapuche, Luego revisa la actividad presentada. La curamilla Alsur de Cucao, en Chiloé, existe una laguna de la que nace un rio que, se dice, conduce a una caverna donde hace muchisimos afios vivia una hermosa joven. La muchacha acostumbraba a bafiarse en el rio y cuando se cansaba de nadar, silbaba muy fuerte. Entonces, salfa del fondo de las aguas una gigantesca roca de oro. La joven se subia a ella y se tendia a disfrutar de los magnificos rayos del sol. Esta roca recibia el nombre de curamilla que, traducido del mapuzugun, lengua mapuche, quiere decir “piedra de oro”. Cuando la muchacha regresaba a su caverna, la curamilla se hundia nuevamente en las aguas. Un dia la joven no se percaté de la presencia de un forastero y este, enterado de la existencia de la roca, quiso apoderarse de ella. Sin embargo, de lo Unico que se aduefié fue del amor de la joven. La muchacha y el aventurero se olvidaron de la curamilla, se fueron a tierras lejanas y nunca més se supo de ellos. Desde entonces, la piedra de oro permanece en el fondo de las aguas. Muchos todavia la buscan, porque un trocito de ella podria brindarles felicidad y buena salud. En Diccionario etimol6gico chilote, Compilacién de Nicasio Tangol. (Adaptacién). = Identifica el orden en que la joven desarrollé las siguientes acciones. Numera del 1 al 4 segtin corresponda. * —__ Se olvido de la curamilla. * ____ Acostumbraba a bafiarse en el rio. * ____ Se fue a tierras lejanas con el forastero. * ___No se percaté de la presencia de un forastero. 6 ltem adaptado de la Evaluacion Progresha Final 2° bdsico, Lenguaje y Comunicacién. Agencia de Calidad, 2017 (0G) rico +: corazon dos pusbios Four Desarrolla las siguientes actividades para resolver el nuevo desatio: Qué es lo primero que debes hacer para desarrollar una actividad como la presentada? Marca, Preguntar qué Subrayar en el | | Releer el desafio actividades texto a los ola actividad debes hacer, | | Personajes dela || por resolver. historia. Subraya en el texto las acciones desarrolladas por la joven que se te pide ordenar. (GEE) observa lo que subrayaste y fate en ol orden en que aparecen en el texto, Luego piensa y responde: ide qué te sirve hacer esto? Escribe las acciones subrayadas en la siguiente tabla: Luego ocurrié que... ox —— Finalmente. Identifica el orden de las acciones presentadas en la secci6n Un nuevo desatio | numerandolas del 1 al 4 seguin el orden en que ocurrieron. Para finalizar, te invitamos a comparar tus respuestas con las de un compatiero y a corregir para mejorar. En un lugar llamado Chile En este Tema leerés y comprenderas cuentos chilenos que te permitiran valorar las culturas y los pueblos originarios a los que pertenecen. Evaluacion ical Lee el cuento y luego desarrolla las actividades. Los dos sofantes Cuento popular de Rapa Nui Ald en la tierra de los rapa nui, habitaban dos hombres a quienes unfa una gran amistad: Hera y Kumi. Sucedié que una noche, ambos tuvieron el mismo suefio. Esa noche Hera sofié que llegaba a la isla una tortuga gigante que le pertenecia, Por la mafiana, su mujer le pregunté: {Qué te pasé anoche? —Tuve un extrafio suefio —explicé Hera. —iY qué fue lo que sofiaste?... Pero sucedié que en ese mismo momento otro hombre sostenia la misma conversacién con su mujer. Se trataba de Kumi, el amigo de Hera, quien también sofié con la tortuga y, al despertar, le conto a su mujer acerca de su suefio. —Lo mejor de todo —concluyé Kumi—fue que la tortuga era mia. Ambos supieron del suefio del otro y, al dirigirse a la playa como todos los dias, se encontraron y comenzaron a pelear para ver a cual de los dos pertenecia la tortuga con la que sofiaron. Cuando estaban discutiendo, se les acercé un sabio anciano y les dijo: —iDeténganse! Ustedes son buenos amigos y no se van a enemistar por un suefio. —Pero es que... —comenzaron a reclamar ambos, dandose cuenta de lo ridiculo de la situacion, pero sin querer dar su brazo a torcer. —No hay excusa que valga —repuso el anciano—. Comprendan Tieigialde boca que sus akuaku los quieren hacer pelear. de la cultura rapa Asi lo entendieron y dejaron de discutir. ‘nui; en este caso, con caracteristicas En {Quieren saber por qué les cuento cuentos de Rapa Nui? negativas. Recopilacion de Saul Schkolnik. (Adaptacion). FB) Unidad 1: 6 corazn dts pueblos SF samuana @ AQuiénes son los dos sofiantes? Escribe sus nombres y encierra la relacién que hay entre ellos. hermanos primos amigos padre e hijo @ Describe el suefio de los dos hombres. ©

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