+ Segtin PISA 2022: 1 afio escolar = 20 puntos. + Dado el caradcter competencial de la prueba, muy independiente del curriculum, ges PISA un test de inteligencia? + Las correlaciones entre las tres competencias son préximas a 0,9, por lo que parece que son tres formas de medir la capacidad de resolver problemas, ya sean légicos o de comprensién lectora. + Las puntuaciones se acotan en diferentes niveles. Cada nivel refleja un intervalo de 60 - 70 puntos.Ca Chicas | Chicos PromedioOCDE | 468 47 488 466, 485 485, Total UE 409 479 487 463 486 484 Andalucia 452 463 473 us on 416 Tabla 3.3.b. Rendimiento medio en matematicas, lectura y ciencias por titularidad ‘del centro educative de las comunidades y ciudades auténomas participantes en PISA 2022 Piblico rivado Privado | Pablico Privad. Promedio OCDE | 468 495 498 480. 508 Rndaluca [a8 wi | me | meaTENSE ACUTE) ETL Su LA CIENCIA DE LA LECTURA DEFINICIONThe Science of Reading Ensefianza basada en las 5 grandes ideas: 1. Conciencia fonémica: la capacidad de identificar y jugar con sonidos individuales en palabras habladas. Fonética: instrucciones de lectura para comprender cémo las letras y los grupos de letras se vinculan con los sonidos para formar relaciones entre letras y sonidos y patrones de ortografia. 3. Fluide2: la capacidad de leer palabras, frases, oraciones e historias correctamente, con suficiente velocidad yexpresion. Vocabulario - Saber qué significan las palabras y cémo decirlas y utilizarlas correctamente (vacios facticos). 5. _ Comprensién: la capacidad de comprender lo que se est leyendo,‘Comprensién del lenguaje Conccimientos previos hecnosconceptos. ete) Vocabulario (precision, ampinud entaces et) Lectura competente Ejecucion ycoorcnacin tiga Sot reconocmiento de plobros ‘la compresion de tontos- Estructuras del lenguaje [ents semana et) Razonamiento oral (eforonesn mets, et) Conocimiento de alfabetizacisn {Conceptos impreses. genetos. ete) Reconocimiento de la palabra Conciencia fonolégica [sabes fonemas.etc) Decodiicacién rc stoke corer copa ene Reconecimionto automstico (copa rare) ef a cverda de alec (Scarborough, 2001)La instruccion fonética El papel que desempefia la instruccién fonética en el aprendizaje de la lectura es fundamental. Se ha de ensefiar fonética de manera sistematica, explicita y acumulativa. Las habilidades basicas de alfabetizacién eficientes comienzan con los fonemas. Para pasar a la relacién entre fonemas y grafemas. El principal objetivo de preescolar: desarrollar la conciencia fonéticaEl automatismo cognitivo *+ La clave para la decodificacién es ayudar a los estudiantes a desarrollar automatismos cognitivos. Esto significa que los nifios identifican una palabra al verla si tener que pronunciarla. + La memoria de palabras reconocibles a la vista es el Iéxico ortogréfico. * Los estudiantes desarrollan su léxico ortogréfico al decodificar palabras con éxito. * El éxico ortogréfico esté anclado en la memoria det nifio. * El vocabulario y la fluidez se pueden desarrollar mediante la lectura en voz alta. + Leer en vor alta es una forma de desarrollar habilidades de comprensién del lenguaje y decodificacién al mismo tiempo. Estas dos habilidades trabajan juntas para producir comprensién lectora.La carga cognitiva de la lectura + Tenemos una capacidad limitada de atencién (memoria de trabajo). + Sila dedicamos a la decodificacién, perdemos capacidad de comprensién. + Una lectura lenta 0 muy laborioso puede indicar que el lector consume sus recursos cognitivos en la decodificacién. + Efecto “cuello de botella”, vacios fécticos, dificultades fonéticas, poca familiaridad don las palabras,ilo ‘Does vacablary knowledge materi the efectveness of Instructing reading svategies? Oferta! responses om dolescent with ow academicachievementongrwthin reading comprehension onigs'®: AS. vale Can Schoen mips > Los estudios sugerian que ensefiarestrategias de lectura aalumnos con dificultades de comprensiénlectora,no siempre tienen éxito > Las diferencias individuales en el conacimiento del vocabularo explican ls diferentes resultados. > Conclusin: El conocimiento del vocabulario es un requisite previo para aprovechar con éxito una intervencién de estrategia de lectus. > Los que poseen un vocabulario pobre experimentan una sobrecarga cognitiva cuando intentan aplicar estrategias de lectura recién aprendidas a la ver que han de descubrir el significado de multiples palabras desconocidas necesaras para una aplicacién extosa de las estrategias de lectura, > La necesaria alfabetizacin disciplinarVelocidad lectora en hispanohablantes: Tecra on vor ata Tectuaslonciows [Media [Rango | [Media [Rango a7 [5-72] [30s _[e-s3 bs as-101 79 lat 117 fees [se fps2 [5-132 foes |7sise| [izas Joa 166 rise [ass 1372 [94-160 axa |ys1s¢| [ss |v05-205 a3 froo-1as| fro __]131-230 fas9__forim| ive2_]ra5~728 13 re [isa-230 et i998 [48-251 ata Tess [39-234 Velocidad de lectura, palabras por minuto: Nim.palabras segundos * 60CSG Sir Grecon Carles Riba, 11-15. 08035 Barcelona, Teléfon 932 123 108. Fax 932 111 278 > Anualmente se pasan a los alumnos diferentes pruebas para medir el trabajo escolar: cieulo ‘mental, velocidad lectora en cataliny en castellano, ortagrafia natural eneatalin yen castellano y cortgrafiaabitrariaencatalén yen castellano > La prucba de velocidad lectoa se pasa en los primeros cursos de primar af: en septiembre, para conocer el estado de la cuestin; y en el segundo trimestre, cuando todavia hay tlempo para tomar decisiones en funcén de los resulta. menos dos veces al > el centro tane datos de todos los cursos desde el curso 1956-57 hata a actulidad > Su experiencia: Un alumno de 38 de primari, para poder seguir su escolaridad con normalidad, debe leer un mirimo de entre 8 y 100 palabras por minuto. Una velocidad minima es Imprescindble para una buena entonacién , por ende, para una buena comprensiénrg ER AcoRaR moog) Aco) Articulo sobre economia circular: “La aplicacién de los principios de circularidad al sector de la construccién podria suponer una reduccién de materiales (y de costes) mediante el uso de la produccién modular y la impresion 3D, la optimizacién del uso de la energia y la reutilizacion o el reciclaje de materiales de alto valor en la fase de deconstruccién. Pema CMe aRMomento critico: tercero de primaria (“efecto Mateo”, repeticiones...) etapa ni 1 Mla 210 phy 2 sem Spo 2 Cnemtapi 25412? aii) 3. Seren 9 pal afc I pri Todo lo que hacemos ampli o reduce la brecha entre los estudiantes mis prvilesladosy los menes prvilepados. (cualquier actividad que parezca neural afeta a esta brecha de un modo u otro. Qué pasa a los 11 afiosNueve afios FORDHAM mre cactinsectune Segtin la politica de repeticién practicada en varios estados de los Estados Unidos, las escuelas deben retener a los estudiantes (con determinadas excepciones) que tienen dificultades para leer al final del tercer grado y brindarles apoyo intensivo de alfabetizaci6n. Esta politica tiene como objetivo garantizar que todos los nifios dominen las habi lades de lectura basicas antes de que se les pida que aborden material mas desafiante en los grados intermedios y superiores.Tercero de primaria reer? Article @ Openaccess © © © @ A Longitudinal Investigation of Directional Relations Between Domain Knowledge and Reading in the Elementary Years Hyelin Hwang Kristen L. McMaster am Panayiota Kendeousss First published: 20 October 2022 | https://doi.org/10.1002/rrq.481>Si un alumno en Corea presenta deficiencias de comprensién lectora (el 8% de los alumnos de 15 afios) se concluye que su instruccién ha sido deficiente, mientras que en Espafia (en torno al 25% de los alumnos de 15 afios), se concluye con frecuencia que tienen necesidades educativas especiales.> PIRLS 2016 > Los mejores lectores se encuentran en las que PIRLS denomina "Safe Schools", es decir, escuelas sin problemas de disciplina. PIRLS dice literalmente que “those attending schools with a disorderly environment had much lower reading achievement than their counterparts". > Los mejores lectores, en todos los paises, acuden a las que PIRLS denomina "academically oriented schools", que son aquellas en los que los profesores "emphasized academic success.” > Los mejores lectores manifiestan un fuerte sentimiento de pertenencia a sus escuelas y, al mismo tiempo, un alto sentir jento de pertenencia a la escuela correlaciona positivamente con el nivel de lectura. > Los mejores lectores tienen profesores muy bien formados y con mucha experiencia. > La disciplina escolar no puede estar reservada para quien se la pueda pagar.Student “A” reads 20 minutes each day 3600 minutes in a school year 1,800,000 words Student “BY reads 5 minutes each day 900 minutes in a school year 282,000 words ‘Student “Cc” reads 1 minute each day 180 minutes in a school yearDaniel Willingham en su libro “Educando nifios lectores” propone el circulo virtuoso de la lectura. LN Ne Feante: © Dna tngrn (hedeertm electorsWriting is thinking. To write well is to think clearly. nes why it's so hard. i.thinking writing @MuraiCrcaveLos retos de la escritura. 1. Col6n llegé a América el! 12 de octubre de 1492... 2. El Quijote es un libro dificil de leer aunque... Sin embargo... 3. Andalucia es una comunidad maravillosa porque... aunque... En consecuencia...