Sétimo Nivel- Matemáticas

Números enteros
Con los números naturales no era posible realizar diferencias donde el minuendo era menor
que el sustraendo, pero en la vida nos encontramos con operaciones de este tipo donde a un
número menor hay que restarle uno mayor. La necesidad de representar el dinero adeudado,
la temperatura bajo cero, profundidades con respecto al nivel del mar, etc. Las anteriores
situaciones nos obligan a ampliar el concepto de números naturales, introduciendo un nuevo
conjunto numérico llamado números enteros. El conjunto de los números enteros está
formado por los números naturales, sus opuestos(negativos) y el cero.

El conjunto de enteros se divide en tres partes:

Pongo en práctica lo aprendido en clase

Actividad #1
Anote el número entero que representa cada situación:
a) Una deuda de 2000 colones: ________________
b) Carlos ascendió 7m en un ascensor: ________________
c) Pablo avanza 10m a la derecha ________________
d) La temperatura descendió 23°C: ________________

1
 Actividad
Números enteros en la recta numérica
Para representar números enteros en la recta numérica puede dar los siguientes pasos:

Dibuja en tu cuaderno una recta con la ayuda del docente y luego coloca los siguientes
números: a) 1,-1,3,-3,5,-5,7,-7
b) 2,-2,4,-4,6,-6

Situación problema: Complete con los números enteros que faltan según el nivel del mar

2
Pongo en práctica lo aprendido en clase
Actividad #2

a) Escriba el número entero que se asocia cada punto con el valor correspondiente:

-3 -2 0 1 4

-10 0 20 40

b) Escriba el número entero que se asocia con cada letra en la recta numérica.

A ________ B _________ C _________ D ________

Actividad
Orden en los números enteros
Al comparar 2 números enteros a y b, entre ellos se cumple una y solo una de las siguientes relaciones:
• a > b, a es mayor que b, si al representarlos en la recta numérica, a se encuentra a la derecha de
b.

• a < b, a es menor que b, si al representarlos gráficamente sobre la recta numérica, a se encuentra

ubicado a la izquierda de b.

3
• a = b, a es igual a b, si al representarlos en la recta numérica, a y b les corresponde el mismo
punto.

Pongo en práctica lo aprendido en clase

Actividad #3:

1. Complete con los símbolos <, >, = según corresponda

6 ______ 12 -5 ______ -5

0 ______ 10 -9 ______ 0

-4 ______ -2 -1 ______ -2

2. En Santiago de Chile se ha registrado el promedio mensual (redondeado al entero más

cercano) de las temperaturas durante el último año, como se muestra en la siguiente tabla:
Mes Temperatura Mes Temperatura
Enero 22°C Julio -9°C
Febrero 30°C Agosto -6°C
Marzo 19°C Septiembr
0°C
e
Abril 29°C
Octubre -2°C
Mayo 10°C
Noviembre 9°C
Junio -5°C
Diciembre 10°C

a. ¿Cuál fue el mes donde hubo menor temperatura? _________________________

4
b. ¿Cuál fue el mes donde hubo mayor temperatura? _________________________
c. ¿Cuándo hubo mayor temperatura en julio o en noviembre? ___________________
d. ¿En qué mes hubo menos temperatura, en octubre o agosto? ________________

EVALUACIÓN DEL TRABAJO COTIDIANO Inicial(1); Intermedio(2); Avanzado(3)

Criterio de Aprendizaje Nivel de Desempeño
Evaluación Esperado
Plantear y Comprende las Inicial: Cita los factores presentes en las
resolver relaciones de orden relaciones de orden con los números
operaciones y en los números enteros para la resolución de operaciones y
problemas enteros y su problemas.
utilizando las ubicación en la recta Intermedio: Caracteriza de forma general
relaciones de numérica en la las relaciones de orden en los números
orden en los resolución de enteros y su ubicación en la recta numérica
números enteros. problemas. en la resolución de problemas.
Avanzado: Aplica las relaciones de orden en
los números enteros y su ubicación en la
recta numérica para la resolución de
problemas.
Fecha de observación:

Actividad
Números enteros opuestos
Dos números enteros son opuestos si, al ubicarlos en la recta numérica, se encuentran a la misma
distancia de 0, pero en sentidos contrarios: uno, a su izquierda, y el otro, a su derecha. Si n es un número
entero distinto de 0, su opuesto se representa así: – n.

 Escriba en el espacio delineado la situación opuesta a:

5
a) Marcela tiene una deuda de 5200 colones:
_____________________________________________________

b) Alberto bajó 2 pisos en el ascensor.

____________________________________________________

Entonces, ¿cuándo dos números enteros son opuestos?

____________________________________________________

Actividad # 4:
Determine el opuesto de los siguientes números enteros.
5 __________ −12 __________ 56 __________

−81 __________ 24 __________ −7 __________

Actividad
Valor absoluto de un número entero
El valor absoluto de un número entero es la distancia, en la recta numérica, entre ese número y 0. El
valor absoluto de cualquier número entero siempre es positivo o 0. Para denotar el valor absoluto de un
número se usan 2 barras verticales, como en |4| y |−4|.

El valor absoluto de un número entero es el número natural que resulta al suprimir su signo.
Pongo en práctica lo aprendido en clase
Actividad # 5:

6
Determine el valor absoluto de los siguientes números enteros:
|−16| __________ |20| __________ −|7| __________
−|2| __________ |−29| __________ −|−30| __________

EVALUACIÓN DEL TRABAJO COTIDIANO Inicial(1); Intermedio(2); Avanzado(3)

Criterio de Aprendizaje Esperado Nivel de Desempeño
Evaluación
Determinar el Determina el opuesto y Inicial: Menciona acciones a realizar para
opuesto y el el valor absoluto de un determinar el opuesto y el valor absoluto de un
valor absoluto número entero como número entero.
de un número consecuencia de su Intermedio: Resalta aspectos relevantes sobre
entero. posición en la recta la determinación del opuesto y el valor
numérica. absoluto de un número entero utilizando la
recta numérica.
Avanzado: Determina puntualmente el opuesto
y el valor absoluto de un número entero al
utilizar su posición en la recta numérica.
Fecha de observación:

Adición o suma de números enteros

Los números enteros se suman de forma distinta, según sean los signos de los sumandos:

Regla se signos para sumar números enteros

7
Ejemplos.
Ejemplo 1
(+21) + (−13) = +8 la cantidad con mayor valor absoluto es positiva por eso conservo el signo
mas.
Ejemplo 2
(−41) + (+19) = −22 , la cantidad con mayor valor absoluto es negativa por eso conservo el
signo menos
Ejemplo 3
(−33) + (−28) = −61 las dos cantidades son negativas da resultado negativo

Una vez dominada la suma de signos de numero enteros no es necesario usar el paréntesis

Ejemplo 4: Resolver el problema.

Un termómetro marcaba -3 °C. Dos horas después, la temperatura subió 5 °C, y 7 horas
después, bajó 8 °C. ¿Qué temperatura marca ahora?
Temperatura subió 5 °C: -3 + 5
Temperatura bajó 8 °C: -3 + 5 + (-8)
Solución:
-3 + 5 + (-8) =
2 -8=
-6
Respuesta: La temperatura que marca el termómetro es de -6 oC.
Pongo en práctica lo aprendido
Indicaciones

8
Con lo analizado anteriormente trate de resolver las actividades adjuntas. Recuerde que es
importante que primero hubieras leído el material anterior antes de resolver estos ejercicios.
Puede usar la calculadora como apoyo.
Actividad # 1
Desarrolle todas las actividades en su cuaderno y si desea anótelos en esta misma guía
1. Realice las siguientes sumas de numero enteros
1) 12 + (-4) = 2) -12 + 4 = 3) -12 + (-4) =
4) -8 + 20 = 5) 10 + (-20) = 6) 15- 50 =

2.Escriba >, < o =, según corresponda

1) 12 + -8 _______ 7 + 2 2) 38 + -11 ________ 11 + -38

3) -64 + 64 _______ 88 + (-88) 4) 12- 22 _________ 22 - 12

3. Resuelva el siguiente problema

1. El yak es un animal que habita en las montañas del Tibet a unos 5000 m sobre el nivel del
mar y el cachalote vive 5900 m más abajo. Determine la altura en la que suele vivir este
último.

2. Pedro debe a Juan ₡250 000 y le cancela ₡110 000. ¿Cuánto le queda debiendo Pedro a
Juan?

Sustracción o resta de números enteros

La resta de números enteros es muy sencilla, ya que ahora es un caso particular de la suma.
La resta de dos números enteros (minuendo menos sustraendo) se realiza sumando el
minuendo más el sustraendo cambiado de signo.
Ejemplo 1
(+10) − (−5) = (+10) + (+5) = +15 a 10 le sumo el opuesto del sustraendo o sea 5

ejemplo 2
(−7) − (+6) = (−7) + (−6) = −13 a -7 le sumo el opuesto del sustraendo o sea -6
ejemplo 3

9
(−4) − (−8) = (−4) + (+8) = + 4 a -4 le sumo el opuesto del sustraendo o sea 8
ejemplo 4
(+2) − (+9) = (+2) + (−9) = −7 a 2 le sumo el opuesto del sustraendo o sea -9

Pongo en práctica lo aprendido

Práctica:
Actividad # 2
Desarrolle todas las actividades en su cuaderno y si desea anótelos en esta misma guía
1. Realice las siguientes sustracciones de numero enteros
1) -15 ‒ 30 = 2) 15 ‒ 30 = 3) 15 ‒ -30 =
4) -15 ‒ -30 = 5) -40 ‒ 30 = 6) -50+ 60 =

2. Resuelva los siguientes problemas

1. María y Gabriel calcularon -5 – -7. ¿Quién lo hizo correctamente? Explica.

2. En el planeta Marte, en las regiones más cálidas, a mediodía hay una temperatura o
ambiente de 25 oC aproximadamente. En la noche puede descender a -66 oC. ¿Cuál es la
diferencia de temperatura entre el mediodía y la noche en Marte?

10
 Multiplicación y división de números enteros
En la multiplicación y división de números enteros se procede igual forma que con los
números naturales, lo único nuevo es la ley de signos, esto es:
Regla de los signos - Multiplicación
(+) ∙ (+) = (+) Más por más igual a más.
(+)∙ (−) = (−) Más por menos igual a menos.
(−) ∙ (+) = (−) Menos por más igual a menos.
(−) ∙ (−)= (+) Menos por menos igual a más.

Regla de los signos - División

(+) ÷ (+)= (+) Más entre más igual a más.
(+) ÷ (−)= (−) Más entre menos igual a menos.
(−) ÷ (+)= (−) Menos entre más igual a menos.
(−) ÷ (−)= (+) Menos entre menos igual a más.

Ejemplos multiplicación.
Ejemplos división.
(+5) ∙ (+3) = +15
(+15) ÷ (+3) = +5
(+4) ∙ (-6) = -24 (+12) ÷ (-6) = -2
(−7) ∙ (+8) = −56 (−16)÷ (+4) = −4
(−9) ∙ (−2) = +18 (−18) ÷ (−2) = +9

Práctica
Indicaciones
Con lo analizado anteriormente trate de resolver las actividades adjuntas

11
Recuerde que es importante que primero hubieras leído el material anterior antes de resolver
estos ejercicios. Puede usar la calculadora como apoyo
Actividad # 4
1. Realiza las siguientes multiplicaciones:

a. (+3) ∙ (+5) = b. (+8)∙ (–1) =

c. (–5) ∙ (–4) = d. (–1) ∙ (+78) =

2. Realiza las siguientes divisiones:

a. 14 ÷ 2 = b. (–12) ÷ (–4) =

c. 20 ÷ (–5) = d.(–30) ÷ 6 =

3. Completa la siguiente tabla:

A) Resolución de problemas

12
1. Ester tiene una deuda de 5 millones de colones en un banco capitalino, debido a problemas
económicos pide a 4 familiares que le ayude a cancelarla ¿Cuánto deberá poner cada
miembro para cancelar totalmente la deuda de Ester con el banco?

2. Ana tiene por costumbre comprar ropa a crédito a un comerciante vecino de ella. Si
compra 3 pantalones en 4500 colones cada uno, dos blusas a 6700 cada una y un par de
zapatos a 6900, entonces, ¿de cuánto es la deuda de Ana con su vecino?

EVALUACIÓN DEL TRABAJO COTIDIANO Inicial(1); Intermedio(2); Avanzado(3)

Criterio de Aprendizaje Esperado Nivel de Desempeño
Evaluación
Resolver Interpreta de manera Inicial: Indica de forma general las
problemas general las operaciones de sumas, restas,
aplicando propiedades que multiplicaciones y divisiones de números
sumas, restas, pueden ser utilizadas enteros relacionadas con el problema.
multiplicaciones en las operaciones con Intermedio: Refiere aspectos específicos
y divisiones de sumas, restas, que conforman un problema con sumas y
números multiplicaciones y restas o con multiplicaciones y divisiones de
enteros. divisiones de números números enteros.
enteros relacionados Avanzado: Capta el significado de los datos
con el problema. relacionados con números enteros
presentes en el problema.
Fecha de observación:

Potenciación y radicación de números enteros

13
 Potenciación de números enteros
La potenciación es la forma abreviada de escribir una multiplicación de factores iguales. Si a, b son
números enteros y n un natural:

14
 El signo del resultado de una potencia depende del signo de la base y de si el exponente es
par o impar, como se ve en la tabla en la tabla adjunta:

Complete el siguiente cuadro

Desarrolle la potencia Encierre el signo del resultado
de la potencia (+,-)
Resultado

81
4
3 =¿ 3. 3. 3. 3

3
(−5) =¿

6
(−2) =¿

-
Tome en cuenta:

15
- Si la base es negativa y su exponente es número par, el resultado es siempre un entero
positivo.

- Si la base es negativa y su exponente es un número impar, el resultado es un entero negativo.

Práctica
Actividad # 1
Desarrolle todas las actividades en su cuaderno y si desea anótelos en esta misma guía
1. Escriba el signo del resultado de cada potencia. No efectúe la potenciación.

2. Calcule el resultado de cada potencia

a) 61=_______________________ b)
70=_______________________

c) -80=______________________ d) 23=______________________

e) -23=______________________ f) (-5)3=_______________________

EVALUACIÓN DEL TRABAJO COTIDIANO Inicial(1); Intermedio(2); Avanzado(3)

Criterio de Aprendizaje Nivel de Desempeño
Evaluación Esperado
Calcular Identifica las partes Inicial: Menciona las partes de una potencia,
potencias cuya de una potencia, cuya base sea un número entero y el
base sea un cuya base sea un exponente sea un número natural.
número entero y número entero y el Intermedio: Brinda generalidades acerca de
el exponente exponente sea un las partes de una potencia, cuya base sea un
sea un número número natural, como número entero y el exponente sea un número
natural. un patrón al realizar natural, que influyen en su resultado.
su cálculo. Avanzado: Indica de manera específica
patrones de una potencia, cuya base sea un
número entero y el exponente sea un número

16
 natural, al calcular su resultado numérico.
Fecha de observación:

Propiedades de la potenciación
Las propiedades de las potencias son leyes que nos facilitan y simplifican los ejercicios
con potencias a la hora de empezar a resolverlos.
1) Multiplicación de potencias de igual base
-Se mantiene la base y se suman los exponentes.
a) 32∙33 =32+3 =35 b) 25 .2.24 = 210

2) División de potencias de igual base

-Se mantiene la base y se restan los exponentes
a) 46 ÷ 43 = 46–3 = 43 b) 75 ÷ 73 = 7 5–3 =72

3) Potencia de exponente cero:

-Todo número elevado al exponente cero (0) da como resultado 1, excepto 00 no
existe.
a) 40 = 1 b) (-5)0 = 1 c) -30 = -1

4) Potencia de una potencia

-Se mantiene la base y se multiplican los exponentes.
a) (43)2 = 43·2 = 46 b) ((–4)3)2=(–4)3·2 =(–4)6

17
Resumen

18
 Po
Práctica
Actividad # 2
1) Resuelva aplicando las leyes de las potencias
a) 72 ●75=

b) 32 ●33 =

c) (51)5=

d) ( 4)4÷ (4)2=

2) Escriba el resultado en forma de potencia, aplique leyes de potencias:

a) 23 ● 29 = d) 75÷ 74 =

b) 78 ● 715 = e) 6 4 ÷ 62 =

c) (-8)17 ● (-8)6 = f) (52)3 =

RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.

La radicación es la operación inversa de la potenciación.

√n a=b ↔ bn=a

Los términos de la radicación son: √n a=b

n es índice. a es subradical. b es raíz.
La expresión √n a se lee “raíz enesina de a”. Los radicales de índice 2 se llaman raíces
cuadradas (se omite el índice); los índices 3, raíces cúbicas.
Por ejemplo: √ 9se lee “raíz cuadrada de nueve”
√3 125 se lee “raíz cubica de ciento veinticinco”

19
 √4 16 se lee “raíz cuarta de dieciséis”

Ejercicio: completar la tabla de expresiones radicales.

Expresión Expresión
Lectura Índice Subradical
radical exponencial
√4 81=3 Raíz cuarta de ochenta y uno es 4 81 4
3 =81
igual a 3.
√ 9=3 Raíz cuadrada de nueve es igual a 2 9 2
3 =9
3.
√3 −27=−3 Raíz cubica de menos veintisiete es 3 -27 3
(−3) =−27
igual a menos tres.

Actividad # 4
1. Resuelva las potencias y anote la expresión radical correspondiente.
Observe el ejemplo:
2
a ¿ 4 =¿ ¿

b) 6 2=¿ ;¿

c) ¿

d) 14 =¿ ;¿

2. Anote la lectura de cada radical.

a) √7 −1→ raíz sétima de menos uno .

b) √ 81 →¿
c) √5 1024 →¿
d) √3 −64 →¿
e) √5 32→¿

20
 3. Complete la tabla.

Expresión radical Índice Subradical Raíz

3 -8
√1
2 16
5 -32
√3 −64

4. Complete con los números correspondientes en cada caso.

a) √ 81=¿ ¿ ……………porque ¿¿ 2=81
b) √9 −1=¿ , ……………porque ¿¿9=−1 ¿
c) √4 =3 ,…………………porque 3 4=¿ ¿
d) √3 =−4, ………………porque (−4 )3 =¿ ¿

Resolución de problemas:

Ejemplo: Resolver el problema.

El volumen de una caja cúbica es 729cm 3 ¿Cuál es la medida de cada arista de
la caja?
 La fórmula para calcular el volumen de un cubo es → V =l ∙l ∙l=l 3
 Como se sabe que el volumen es 729cm3 → l3 =729 c m3
 Según la relación entre potencias y raíces: l= √3 729= √ 93=9 cm
3

Respuesta: Cada arista de la caja mide 9cm.

1. El área de un terreno cuadrado es de 3844m2. ¿Cuál es el perímetro del terreno?

(perímetro es la suma de la medida de sus lados)

21
 2. Amanda quiere cercar un terreno cuadrado, con 3 líneas de alambre, para proteger sus
plantas. Si el área del lote es 400m2, ¿Cuántos metros de alambre necesita Amanda?

3. Una barra metálica cúbica tiene un volumen de 343cm 3. ¿Cuál es la medida de cada
arista? Nota: todas las aristas del cubo son congruentes.

Calcule las siguientes raíces

1) ξ 9 = _________________ 2) ξ 256 = ______________

3
3) ξ 81 = _______________ 4) ξ −729 = ____________

5 4
5) ξ 1024 = ____________ 6) − ξ 1296 = ___________

EVALUACIÓN DEL TRABAJO COTIDIANO Inicial(1); Intermedio(2); Avanzado(3)

Criterio de Aprendizaje Nivel de Desempeño
Evaluación Esperado
Calcular la raíz Describe el cálculo Inicial: Menciona aspectos generales acerca
de un número de la raíz de un del cálculo de la raíz de un número entero
entero cuyo número entero cuyo cuyo resultado sea entero, a partir de su
resultado sea resultado sea entero. descomposición en factores primos.
entero. Intermedio: Resalta aspectos específicos de
las propiedades de los radicales al calcular la
raíz de un número entero cuyo resultado sea
entero.
Avanzado: Calcula la raíz de un número
entero, cuyo resultado sea entero, a partir de
su descomposición en factores primos y sus
propiedades.
Fecha de observación:

22
  Operaciones combinadas con números enteros

Para resolver operaciones combinadas con números enteros se aplica la prioridad en el

orden de las operaciones, así:

1) Paréntesis.
Se resuelven de adentro hacia afuera [( )]

2) Potencias y raíces.

3) Multiplicaciones y divisiones.
En el orden en que aparezcan de izquierda a derecha.

4) Sumas y restas

Ejemplos:
1) 32– (√ 49 + 53 ) = 2) 2(–4+5. –3) + 5(–27÷ –9– √ 25) =
32 – (7 + 125 ) = 2(–4–15) + 5(–27÷ –9 – 5) =
32 – 132 = 2. –19 + 5(3 –5) =
–100 2. –19 + 5. –2 =
–38 – 10 =
–48
3) ((–2)3 + 11 ) – 10(16–9. –2) =
(–8 + 11) –10(16 + 18) =
3 + –10.34 =
3 – 340 =
–337

1. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Actividad #1. Resuelva las siguientes operaciones combinadas, con todos los procedimientos
en su cuaderno

23
 a) √4 16+(−3)3=¿ f) −8 • 2 + 20 ÷ −5 =

b) 32 + (35 – √ 16) = =

c) 9 + ( −10−√ 8 ) =¿
2 3

d) (−15−√ 16 ) + (−10 ) =¿
4

e) 3 (−√ 4 +2 ) + ( 3 + √8 ) =
2 2 3

EVALUACIÓN DEL TRABAJO COTIDIANO Inicial(1); Intermedio(2); Avanzado(3)

Criterio de Aprendizaje Nivel de Desempeño
Evaluación Esperado
Calcular Identifica aspectos Inicial: Menciona aspectos básicos de las
resultados de básicos del operaciones con números enteros del
operaciones con problema que problema.
números incorpora la Intermedio: Brinda particularidades acerca
enteros en combinación de del problema que incorpora la combinación
expresiones que operaciones con de operaciones con números enteros.
incorporen la números enteros Avanzado: Indica de manera específica la
combinación de con o sin prioridad de las operaciones combinadas
operaciones con paréntesis. de números enteros con o sin paréntesis
paréntesis o sin que forman parte del problema.
ellos.
Fecha de observación:

Problemas con números enteros.

Ejemplo 1.

24
 a) Hernán recibió hoy de su madre ₡5000, además ayer había prestado a tres
compañeros ₡500 a cada uno para que compraran un refresco; los tres le pagaron hoy
lo que le debían.
Con el dinero que ahora tiene pretende comprar tres naranjas que le cuestan ₡200
cada una y quiere también comprar un CD que cuesta ₡5700. Modele mediante una
combinación de operaciones con números enteros la situación propuesta.
Obtenga el resultado de efectuar las operaciones. ¿Le alcanza a Hernán el dinero que
tiene para comprar las naranjas y el CD?

R Sí le alcanza a Hernán el dinero que tiene para comprar las naranjas y el CD, más bien a
Hernán le sobraron ₡200.

2. Pongo en práctica lo aprendido en clase

Resuelva los siguientes problemas usando operaciones combinadas con números enteros.
Con todos los procedimientos en su cuaderno.

1) María tiene 40 años y su hijo 13, ¿Qué edad tendrá María cuando su hijo tenga 28
años?

2) Mario lee un libro de 347, si lee 38 páginas por día durante tres días, y 64 por día
durante dos días, ¿Cuántas páginas le faltan por leer?

25
3) Ana debe 12 cuotas iguales de ₡19 500 colones, si pagó dos cuotas y ₡ 22 700 más,
¿Cuánto debe aún Ana?

4) Si un grupo de estudiantes desea comprar 3 pizzas para el almuerzo, cada pizza

cuesta ₡6 000 colones, ¿Cuántos estudiantes hay en el grupo si cada uno aporta ₡
600 colones?

5) Ana tiene por costumbre comprar ropa a crédito a un comerciante vecino de ella. Si
compra 3 pantalones en 4500 colones cada uno, dos blusas a 6700 cada una y un par
de zapatos a 6900, entonces, ¿de cuánto es la deuda de Ana con su vecino?

26
1) Anote el resultado de cada una de las siguientes operaciones con números
enteros.

a) –1+(–2) =_______ b) 5+(–3) =_______

c) –8+50 = _______ d) –6 –15 =_______
e) 42 1– 2 =_______ f) 3 – 13 =________
g) –15+(–45) =______ h) –15 + 70 =______
i) 73 +(–80) =_______ j) –20 – 45 =______

2) Resuelva en forma correcta y ordenada el siguiente problema con números

enteros. Haga los procedimientos y de la respuesta.

a) Una persona se encuentra en el piso número quince de un edificio, pero

luego bajó tres pisos, y posteriormente subió cinco pisos para luego
bajar diez. ¿En qué piso se encuentra la persona en este momento?

27
 Tabla Rúbrica; II Tarea del I Periodo 2022.
Indicador: Resolver problemas aplicando sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de
números enteros.
Nivel de Desempeño
Inicial: Indica de forma Intermedio: Refiere aspectos Avanzado: Capta el
general las específicos que conforman un significado de los datos
operaciones de problema con sumas y restas relacionados con
sumas, restas, o con multiplicaciones y números enteros
multiplicaciones y divisiones de números enteros. presentes en el
divisiones de números problema.
enteros relacionadas
con el problema.

Inicial(1) Intermedio(2) Avanzado(3)

28