Psicología Social

Estudia el comportamiento humano y cómo le

otorgarmos un significado y un valor
Psicología social:

APARTADO 3

Características
Reacciones influenciadas diferencia con otras ramas
Ideas principales

Johana Achucarro

Intuiciones Influencias sociales Actitudes Principios

Construcción

Implicaciones, slogan
mister wonderfull
Realidad social Moldean
Poderosas Peligrosas
comportamiento
Entramado: Desde ámbitos de Personas --> Procesos Contexto Factores
Perspectivas conocimientos: Contextos: Biologia: cognitivos:
Instituciones cultural ambientales:
1. Teóricos Sociohistórico Variación Experiencias
Mediados por las Necesidad de CREAN: Aprendemos unos de Nuestras actitudes La Psicología social va
Grupos de
previas Entorno físico QUE COMO

investigación
2. Prácticos Cultural Herencia Como normas culturales Entorno
ESTUDIA LA
ESTUDIA
NIVEL
DE
estructurarlo Miedos
Impresiones
otros y damos
respuestas a cordes.
actuan en TODO sobre la vida —tu vida:
tus creencias, actitudes,
Formas de
(Que afectan al
aplicación Ser Humano) Selección construimos el Social
EXPLICA
CIÓN
Relaciones A veces actuamos de
forma contraria a
y relaciones

mundo nuestras actitudes

Hª: Princeton y
Dartmouth Hª Avión

Ante una misma

hª nazis /// covid situación, las personas
reaccionamos de formas
diferentes.

nosotres mismes:
Nivel de influencia
El trabajo social busca disminuir las injusticias sociales, mejorar el Malinterpretar
El trabajo social busca disminuir las injusticias sociales, mejorar el sentimientos
bienestar de las personas y su capacidad para enfrentarse a los
bienestar de las personas y su capacidad para enfrentarse a los
problemas, informar sobre los recursos y entrenar habilidades
problemas, informar sobre los recursos y entrenar habilidades
sociales, emocionales e intelectuales
Psicologico
sociales, emocionales e intelectuales
Psicología general
Hª predecir mal el futuro

Psicología cognitiva Psicología social

biologico social

Psicoanálisis
Psicología clinica (indv)

APARTADO 2
Estudia cómo llevar a término esta
APARTADO 5 APARTADO 4
aplicación del conocimiento, buscando qué Metodologías
conexiones básicas se pueden utilizar en
cualitativas: entrevistas,
cualquier contexto problemático, y de qué
grupos de discusión,
Fortalezas
manera se pueden corregir dichos
problemas etnografías,
ORIENTACIONES TEORICAS producciones narrativas
TRABAJO SOCIAL
(....)
PSICOLOGIA SOCIAL
APLICADA
Metodologías
cuantitativas:
Metodos de investigación Problemas sociales e Experiencias ENTRELAZADOS
encuestas, diseño
experimental, etc. interseccionalidad

Métodos mixtos
Entender TRANSFORMACIÓN CAMBIOS: +
RELACIÓN DE INTERERACIONISMO SOCIO SOCIO SOCIO
Necesidad conectar Atender la Identidad
LA SIMBOLICO CONDUCTIVISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO CONOCIMIENTO
relación sobre diferentes Conocimiento Calidad de vida el mundo social dimensión
APLICACIÓN= = guía de la
ámbitos de la vida de
Realidad Y TRANSFORMAR SOCIAL de la
las personas CONTEXTOS profesión, (vs acción Siempre partimos de
SOCIALES cientifico) la revisión de la
Personas literature existente
puede Agentes
debe involucra
de
Mundo das
Personas cambios
social
UTIL
(Resolución
de conflictos)
 Psicología Social
Estudia el comportamiento humano y cómo le
otorgarmos un significado y un valor
Psicología social:

Características
Reacciones influenciadas diferencia con otras ramas

Johana Achucarro

Entramado: Desde ámbitos de Personas --> Procesos Contexto Factores

Perspectivas conocimientos: Contextos: Biologia: cognitivos:
Instituciones cultural ambientales:
1. Teóricos Sociohistórico Variación Experiencias
Mediados por las
Grupos de
previas Entorno físico QUE COMO

investigación
2. Prácticos Cultural Herencia Como normas culturales Entorno
ESTUDIA LA
ESTUDIA
NIVEL
DE
Formas de
(Que afectan al
aplicación Ser Humano) Selección construimos el Social
EXPLICA
CIÓN
mundo
 Psicología Social
APARTADO 2
Estudia cómo llevar a término esta
aplicación del conocimiento, buscando qué
conexiones básicas se pueden utilizar en
cualquier contexto problemático, y de qué
manera se pueden corregir dichos
problemas

ORIENTACIONES TEORICAS TRABAJO SOCIAL

PSICOLOGIA SOCIAL
APLICADA

RELACIÓN DE INTERERACIONISMO SOCIO SOCIO SOCIO Atender la

Entender TRANSFORMACIÓN CAMBIOS: + Necesidad conectar
LA SIMBOLICO CONDUCTIVISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO CONOCIMIENTO
relación sobre diferentes Conocimiento Calidad de vida el mundo social dimensión
APLICACIÓN= = guía de la
ámbitos de la vida de
Realidad Y TRANSFORMAR SOCIAL de la
las personas CONTEXTOS profesión, (vs acción
SOCIALES cientifico)
Personas
puede Agentes
debe involucra
de
Mundo das
Personas cambios
social
UTIL
(Resolución
de conflictos)

APARTADO 5 APARTADO 4
Metodologías
cualitativas: entrevistas, Fortalezas
grupos de discusión,
etnografías,
producciones narrativas
(....)

Metodologías
cuantitativas: Experiencias ENTRELAZADOS
Metodos de investigación encuestas, diseño Problemas sociales e
experimental, etc. interseccionalidad

Métodos mixtos
Identidad

Siempre partimos de
la revisión de la
literature existente
 Psicología Social
APARTADO 3

Ideas principales

Intuiciones Influencias sociales Actitudes Principios

Construcción

Implicaciones, slogan
Realidad social Moldean mister wonderfull
Poderosas Peligrosas comportamiento

Necesidad de CREAN: Aprendemos unos de Nuestras actitudes La Psicología social

estructurarlo Miedos otros y damos actuan en TODO va sobre la vida —tu
Impresiones respuestas a cordes. vida: tus creencias,
Relaciones A veces actuamos de actitudes, y
forma contraria a relaciones
Hª: Princeton y
nuestras actitudes
Dartmouth Hª Avión

hª nazis /// covid Ante una misma

situación, las
personas
reaccionamos de
formas diferentes.

nosotres mismes:
Nivel de
influencia
Malinterpretar
sentimientos

Hª predecir mal el
futuro
 Psicología Social
APARTADO 5 APARTADO 4
Metodologías cualitativas:
entrevistas, grupos de
discusión, etnografías,
Fortalezas
producciones narrativas (....)

Metodologías
cuantitativas: encuestas,
Experiencias ENTRELAZADOS
Metodos de investigación diseño experimental, etc. Problemas sociales e
interseccionalidad

Métodos mixtos
Identidad

Siempre partimos de la
revisión de la literature
existente
 Psicología Social

El trabajo social busca disminuir las injusticias sociales, mejorar el bienestar de las personas y su capacidad para enfrentarse a los
problemas, informar sobre los recursos y entrenar habilidades sociales, emocionales e intelectuales
El trabajo social busca disminuir las injusticias
sociales, mejorar el bienestar de las personas y su
Psicologico
capacidad para enfrentarse a los problemas, Psicología general
informar sobre los recursos y entrenar habilidades
sociales, emocionales e intelectuales

Psicología cognitiva Psicología social

biologico social

Psicoanálisis
Psicología clinica (indv)
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 APARTADO 2
I. Cognción Social

¿Cómo formamos una

Factores
Modelos teoricos imagen

Estrategias Heuristicos estado de animo y cognición

Johana Achucarro TªImplicita

Construcción Organizació
de juicio n Gestáltica
elemental Las personas con
atractivo se asumen
como buenas,
Anclaje y Simulación Rasgos “tienen belleza
Representatividad Accesibilidad prototipos Rasgos/ FIjar datos que
ajuste comunes interior”.
: Promedio confirmen las
ESTADO DE COGNICIÓN - suma Continuo características
ANIMO - ESTADO DE creencias
Atención Categorías, COGNICIÓN ANIMO Acerca de CÓMO Un TODO
esquemas y
selectiva: son las personas coherente
ejemplares: Impresión

Estímulos experiencia Asociados al

Cálida
más informa cómo La probabilidad perceptor
Identificar a las Te resulta Calcular en base vs Fría Al percibirla rápido
Impresión Relativos a la
interpretar el personas como en base de la
distintivos. llamativo algunos de una Juicios positivos al Dificultad al identificar que = Rasgo 1
Prototipo
IMPRESIONES
persona
comportamiento miembros de una sucesos por ser experiencia facilidad de +Rasgo 2
Impresión= Información Establecido percibida
estar felices emoción sentimos. +Rasgo 3 Categorización
categoría reciente o pasada. Sin tener imaginarlo. Rasgo 1 (Rasgo 1) (sobre Rasgo Relativos al
Atención y (¿ansiedad?, ¿miedo?) +Rasgo 2 1)
contenido de la
frecuente en cuenta otras codificación Lo anteriores trae etiquetas +Rasgo 3
/ Nº rasgos INTERES
percepción
cc. afectados emocionales. CUANTOS MÁS
ATRIBUTOS
Recordamos El pensamiento POSITIVOS, – Sobre la
MEJOR información recibida
información positiva retrospectivo, disminuye
IMPRESIÓN LA INFORMACIÓN – En base a cómo Motivacional Informativo
al estar felices. impacto negativo. NEGATIVATIENE encajan en nuestros Relevante:
IMPRESION Fin
BASADA EN MAYOR EFECTO QUE prototipos Atención elementos
LA MEDIA LA POSITIVA A LA informativos
establecidos sobre
ARTIMÉTICA HORA DE FORMARSE
UNA PRIMERA
una de sus
DE LOS
RASGOS. IMPRESIÓN características

APARTADO 3

APARTADO 0 definición de una

persona sobre si misma, AUTOCONCEPTO
AUTOESTIMA
incluye atributos
personales y
compartidos con otras

Los niños y niñas

Tª Identidad Social
EL YO/SELF que pertenecen a AUTOCONCEPTO
minorías prefieren
Cognición social parecerse a los de
mayorías
qué identidad social es la base de nuestro
autoimagen muy autoconcepto, reduce la incertidumbre
Influimos favorable, con
INTENCIONALMENTE en el Psicodinamico excesiva
Autoestima Autoconcepto Autoconciencia Identidad Social
importancia de sí
entorno SOCIAL PERSONAL YO FUERZAS DE Tª
CAMBIO EVOLUCIONES mismo/e
DEL YO

Realidad social Secularización

YO EGOTISMO Diferencia Tª de la mente
Ilustración Colectivo Adolescencia
Escalera /edad
Vínculo proceso de
Definiendo la Autodescripción desde
pertenencia a categorías atributos:
Psicoanálisis Triada auto- Pertenencia prominencia
personas JUZGAR (lo hacemos y nos sociales (con sus Personales Tª Categorización Industrialización mejoramiento Múltiples identidades Categorización
Autoestima
lo hacen) significados)
Ej.: Andaluza,
Vocacionales
Laborales
Tendencia edad (8a)
Genero: chico
a
ecologista... Género Cultura
Interaccionista depresión
Política
Motivaciones Estrategias
simbólico
INTERPERSONAL INTERGRUPAL INTERESPECIE
Sobreestimación sobrestimar el Optimismo
Identidad Identidad Especie 1 Información autorreferente
buenas control poco realista
personal social humana 2 Recortar mejor fortalezas
cualidades 3 Comparaciones
impresion = cambiamos estratégicas
Auto Auto Auto
conducta/aspecto para *Tª 4 Reinterpretar caract.
5 Auto anticipación: mal
evolución mejora Autoafirmaci Verificación
cambiarla. ón
desempeño

¿Cuál es la más importante?

Aspectos centrales o
periféricos
 I. Cognción Social

Estrategias Heuristicos estado de animo y cognición

Johana Achucarro

Anclaje y Simulación
Representatividad Accesibilidad
: ajuste ESTADO DE COGNICIÓN -
ANIMO - ESTADO DE
Atención Categorías, COGNICIÓN ANIMO
esquemas y
selectiva:
ejemplares:
Estímulos experiencia
más informa cómo Identificar a las Te resulta Calcular en base La probabilidad
interpretar el personas como en base de la
distintivos. llamativo algunos de una Juicios positivos al Dificultad al identificar que
comportamiento miembros de una sucesos por ser experiencia facilidad de
estar felices emoción sentimos.
categoría reciente o pasada. Sin tener imaginarlo.
Atención y (¿ansiedad?, ¿miedo?)
frecuente en cuenta otras codificación Lo anteriores trae etiquetas
cc. afectados emocionales.
Recordamos El pensamiento
información positiva retrospectivo, disminuye
al estar felices. impacto negativo.

APARTADO 0

Cognición social

Influimos
INTENCIONALMENTE en el
entorno

personas JUZGAR (lo hacemos y nos

lo hacen)

impresion = cambiamos
conducta/aspecto para
cambiarla.
 APARTADO 2

¿Cómo formamos una imagen Factores

Modelos teoricos

Construcción Organización TªImplicita

de juicio Gestáltica
elemental Las personas con
atractivo se asumen
como buenas,
Rasgos “tienen belleza
prototipos Rasgos/ FIjar datos que
Promedio comunes interior”.
Continuo características confirmen las
suma
creencias
Acerca de CÓMO Un TODO coherente
son las personas
Impresió
n
Asociados al
Cálida
perceptor
vs Fría Al percibirla rápido
Impresió Relativos a la
IMPRESIONES
n = Rasgo Prototipo persona
1 Impresión= Información Establecido percibida
Categorización
+Rasgo 2 Rasgo 1 (Rasgo 1) (sobre Relativos al
+Rasgo 3 +Rasgo 2 Rasgo 1)
contenido de
+Rasgo 3
INTERES la percepción
CUANTOS / Nº rasgos
MÁS
– Sobre la
ATRIBUTOS
POSITIVOS,
información recibida
MEJOR LA INFORMACIÓN – En base a cómo Motivacional Informativo
IMPRESIÓN IMPRESION NEGATIVATIENE encajan en nuestros Fin Relevante:
BASADA EN MAYOR EFECTO prototipos Atención elementos informativos
LA MEDIA QUE LA POSITIVA A establecidos sobre
ARTIMÉTICA LA HORA DE una de sus
DE LOS FORMARSE UNA
características
RASGOS. PRIMERA
IMPRESIÓN
 APARTADO 3

definición de una
persona sobre si AUTOCONCEPTO
AUTOESTIMA
misma, incluye
atributos personales y
compartidos con otras Los niños y
niñas que
pertenecen a
Tª Identidad Social minorías
EL YO/SELF AUTOCONCEPTO
prefieren
parecerse a los
de mayorías qué identidad social es la base de nuestro
autoimagen muy autoconcepto, reduce la incertidumbre
favorable, con
Psicodinamico excesiva
Autoestima Autoconcepto Autoconciencia Identidad Social
SOCIAL PERSONAL YO FUERZAS Tª importancia de sí
DE CAMBIO EVOLUCIONE mismo/e
S DEL YO
Realidad social Secularización
YO EGOTISMO Diferencia Tª de la mente
Ilustración Colectivo Adolescencia
Escalera /edad Vínculo proceso de
Definiendo la Autodescripción desde
Psicoanálisis Triada auto- Pertenencia prominencia
pertenencia a atributos:
Tª Categorización Industrialización mejoramient Múltiples Categorización
categorías sociales (con Personales
o edad (8a) identidades
sus significados) Vocacionales Tendencia
Genero: Autoestima
Ej.: Andaluza, Laborales a
ecologista... Género chico
Interaccionista depresión
Cultura
Política Motivaciones Estrategias
simbólico
INTERPERSONAL INTERGRUPAL INTERESPECIE
Sobreestimació sobrestimar Optimismo
Identidad Identidad Especie 1 Información
n el control poco
personal social humana autorreferente
buenas realista
2 Recortar mejor
cualidades fortalezas
Auto Auto *Tª Auto
3 Comparaciones
evolución mejora Autoafirmaci Verificació estratégicas
ón n 4 Reinterpretar caract.
5 Auto anticipación: mal
desempeño

¿Cuál es la más importante?

Aspectos centrales o
periféricos
 MODELADO
AUTOEFICACIA

Características

Proceso del aprendizaje Social

TIPOS
Factores PROCESOS
Como
afecta:

Aplicaciones Procesos estado de animo y cognición Tipos de

Johana Achucarro conductas
Codificación y
Éxitos y fracasos Éxitos y fracasos
retención Reprodución
ATENCIÓN MOTIVACIÓN
previos de los demás motora Tiene prestigio y La conducta del modelo
Modelo viviente Modelo simbólico Instrucciones Es competente y
verbales capaz en aquello poder resulta relevante para la
(personajes de
Reprodución Procesos que queremos (popularidad) situación del observador
Codificación y dibujos o película)
Mejorado:
ATENCIÓN motora motivacionales Selección de Objetivos: Esfuerzo y Aprendizaje y Aspectos aprender
retención actividades: perseverancia: logro: importantes Ensayar Posible
Autorefuerz De mayor o Mensajes de las Cuidar estímulos Códigos retroalimentación
Facilitación de Autoeficacia Elegimos menor alcanza Relación positiva Los resultados
Adquisición de Modificación de o demás distractores mnemotécnicos
NUEVAS conductas conductas actividades donde con la son mejores en
conductas en lugar de la
indeseables ya deseables ya Observación del Uso de la podemos tener autoeficacia personas con alta
modelo Memoria autoeficacia
aprendidas aprendidas. conducta en el éxito autoeficacia
futuro Capacidades Conducta moral
académicas
Agresión

importancia del
modelado cognitivo, ir Generosidad,
importancia de los autocontrol y resistencia
relatando tu
modelos simbólicos: a la tentación
pensamiento en voz
medios de comunicación
alta al tiempo que
haces de modelo
“conductual”

Principios generales

Recopilación

FACTIRES

Cognitivos

Ambientales Creencia personal de que seremos

capaces de llevar a cabo las conductas
con éxito (Bandura, 1977). Se refiere a
dominios específicos de actuación
Bases
Johana Achucarro

Johana Achucarro
IMPORTANCIA DE LOS
ASPECTOS COGNITIVOS MÁS
Refuerzo y Describir las Debe estar Las técnicas de
ALLÁ DE LOS CONDUCTUALES: Puede aprender Exponer a su establecer
TEORIA SOCIOCOGNITIVA
APRENDIZAJE Conciencia de la MODELADO AUTOINSTRUCCIONES consecuencias de las convencido de que autorregulación
castigo La conducta esta AUTOEFICACIA simplemente alumnado a una expectativas
Johana Achucarro
DETERMINISM Incorporación de una conductas puede proporcionan
conducta simplemente controlada por las SIN asociación observando diversidad de son capaces realistas
O RECÍPROCO incrementar las conductas métodos eficaces
observando como otra expectativas ACTUACIÓN Aprendemos El aprendizaje modelos
La cognición apropiadas y disminuir las
recibe un refuerzo
por medio de la puede suceder Las inapropiadas
desempeña un
observación y sin que haya consecuencias
Aprenden sin que sea papel clave
La persona es a la vez Influye en las Respuesta Consecuencia de los un cambio son un papel
necesario imitar la unido con las
el agente y el objeto de consecuencias en sus conducta resultados de visible clave
conductas futuras y en la expectativas,
las influencias del estas
medio
destreza personal. atención y
memoria.

La persona que La persona que La conducta Las consecuencias de Papel de la

observa es imitada produce la conducta del
observa resulta “indiferencia”
modelo afectan de
reforzada por reforzada por una por sí misma Establecimiento de Autosupervisión Control
manera vicaria a la Auto-observación Autovaloración Autorreforzamiento
tercera persona consecuencias normas y objetivo (auto-registro) autoimpuesto del
el/la modelo conducta de la
reforzantes persona observadora Cuando las personas observan que estímulo
otros actúan de manera incorrecta y
no reciben consecuencias
negativas, tienen más posibilidades
también de actuar de manera
inadecuada
Johana Achucarro
 Proceso del aprendizaje Social

Aplicaciones Procesos estado de animo y cognición

Johana Achucarro

Reprodución Procesos
Codificación y motivacionales
ATENCIÓN motora
retención
Facilitación de Autorefuerzo Autoeficacia
Adquisición de Modificación de
conductas
NUEVAS conductas
deseables ya Observación del Uso de la
conductas indeseables ya Memoria
aprendidas. modelo conducta en el
aprendidas
futuro
 AUTOEFICACIA

Factores
Como afecta:

Éxitos y fracasos Mensajes de las Éxitos y fracasos de

previos demás los demás

Selección de Objetivos: Esfuerzo y Aprendizaje y logro:

actividades: De mayor o menor perseverancia: Los resultados son
Elegimos actividades alcanza en lugar de Relación positiva mejores en personas
donde podemos tener la autoeficacia con la autoeficacia con alta autoeficacia
éxito
 MODELADO

Tipos de Características
conductas
PROCESOS

TIPOS

Codificación y
ATENCIÓN retención Reprodución
Capacidades Conducta MOTIVACIÓN
Agresión motora
académicas moral

Aspectos Mejorado: Es competente Tiene prestigio La conducta del

importantes Ensayar Posible
importancia del y capaz en y poder modelo resulta
Generosidad, Cuidar estímulos Códigos
modelado distractores mnemotécnicos
retroalimentac aquello que (popularidad) relevante para la
Modelo Modelo Instrucciones importancia de los autocontrol y
cognitivo, ir modelos simbólicos:
ión queremos situación del
viviente simbólico verbales resistencia a la
relatando tu medios de aprender observador
(personajes de tentación
dibujos o pensamiento en comunicación
película) voz alta al tiempo
que haces de
modelo
“conductual”
 Principios generales

FACTIRES

Cognitivos
Ambientales
Creencia personal de que seremos capaces de llevar a
cabo las conductas con éxito (Bandura, 1977). Se refiere
a dominios específicos de actuación

Johana Achucarro
Bases
Johana Achucarro
IMPORTANCIA DE LOS
ASPECTOS Refuerzo y
COGNITIVOS MÁS ALLÁ
castigo APRENDIZAJE Conciencia de la AUTOEFICACIA MODELADO AUTOINSTRUCCIONES
DE LOS
DETERMINISMO Incorporación de una La conducta esta
CONDUCTUALES:
conducta simplemente controlada por las SIN ACTUACIÓN asociación
TEORIA RECÍPROCO
SOCIOCOGNITIVA
observando como otra recibe expectativas
Johana Achucarro

un refuerzo Aprendemos por El aprendizaje La cognición

Las
medio de la puede suceder desempeña un
consecuencias
Aprenden sin que sea observación y de sin que haya un papel clave
La persona es a la vez el Influye en las Respuesta Consecuencia son un papel
necesario imitar la los resultados de cambio visible unido con las
agente y el objeto de las consecuencias en sus conducta clave
conductas futuras y en la estas expectativas,
influencias del medio
destreza personal. atención y
memoria.

La persona que La persona que La conducta imitada Las consecuencias de Papel de la

observa resulta observa es produce por sí misma la conducta del modelo “indiferencia”
consecuencias afectan de manera
reforzada por el/la reforzada por una Establecimiento de Autosupervisión Control
vicaria a la conducta Auto-observación Autovaloración Autorreforzamiento
modelo tercera persona reforzantes normas y objetivo (auto-registro) autoimpuesto del
de la persona
observadora Cuando las personas estímulo
observan que otros actúan de
manera incorrecta y no
reciben consecuencias
negativas, tienen más
posibilidades también de
actuar de manera inadecuada
Johana Achucarro
 Recopilación

Describir las consecuencias de las conductas puede incrementar las conductas apropiadas y disminuir
las inapropiadas Debe estar convencido de que son capaces Las técnicas de autorregulación proporcionan métodos eficaces
Puede aprender simplemente observando Exponer a su alumnado a una diversidad de modelos establecer expectativas realistas
 es una tendencia psicológica que se
expresa mediante la evaluación de una
entidad (u objeto) concreta con cierto
grado de favorabilidad o desfavorabilidad
Johana Achucarro

Afectivo-
Actitudes Modelo unidimensional
evaluativo
(sentimientos y
emociones)

Cognitivo
Afectivo-
Modelo bidimensional evaluativo
(creencias y
conocimiento)

Apartados
Conductual
Afectivo- (experiencias
Modelo tridimensional evaluativo anteriores, Cognitivo
condiciona la
presdisposición

Diferencia

Actitud Magnitud
Componentes
Tª DE LA ACCIÓN RAZONADA:
Actitudes y conductas
Actitud y valores Actitudes y

ACTITUDES COMO ANTECEDENTES DEL COMPORTAMIENTO

motivos

Estimulo Actitud Respuesta

Relación: Exp. Resultados
MEDIADOR: Predisposición a 1. Afecto
Tiene un estimulo 1. Estímulo Estado interno actuar 2. Cognición Valencia Intensidad ACTITUD
2. Condcuta 3. Conducta
¿Cómo de probable es que aumente la ACTITUDES: ACTITUDES Valor resultados
INTENCIÓN
Actitud
contaminación si cojo el coche? (Expectativa) y Concepto específico Estado interno hacia un
¿Qué importancia tiene que aumente la objeto que permanece,
vinculado a un objeto ACTITUDES CONDUCTA
(expectativa y valor) contaminación (valor) aunque el objeto no esté
concreto Creencias Creencias gp ref
presente
VALORES:
MOTIVOS
CONDUCTA Norma Sub.
Concepto generalizado de Orientación del organismo
Consecuencias
lo que es bueno o malo en hacia un objeto concreto en Motivación autoaj.
Importancia
Norma Subjetiva
Extremosidad Conocimiento Accesibilidad el sistema social el medio, con un fin muy
de la actitud de evaluación del estimulo de la actitud INTENCIONALIDAD SOCIAL concreto

Una CONDUCTA depende de la

intencionalidad personal (actitud) y
Tª De la Acción
contextual (norma subjetiva
Razonada

es una tendencia psicológica que se expresa

mediante la evaluación de una entidad (u objeto)
concreta con cierto grado de favorabilidad o
desfavorabilidad
Johana Achucarro

Actitudes

Cognitivos

FUNCIONE Mera exposición Cambio

Aprendizaje Social
S
Condicionamiento clásico
Condicionamiento instrumental
Johana Achucarro

FORMACIÓN Estrategias

CONOCIMIENT Defesnsiva Expresiva

O Instrumental del yo de valores Experiencia Modelamient Apelaciones
persuasivas
Incentivos
Influye:
directa o
Normas
grupales
Grupos ¿Cómo?
¿Cuando?
primarios Se aprende, Varía en el signo
Durante toda
Clasificar Logro de Mantener Autoafirmació Agentes expresa y o intensidad
metas
la vida
activos cambia: (in)congruente
En relación a Favorable: Favorable: Exp.
Estandar ¿POR QUÉ? ¿Cómo?
Sesgar autoestima n Grupos de facial y coporal
Clasifica en
Contextos metas buen humor
Procesamiento referencia sociales FELIZ
funciones Medios de
comunicació
n

Pierde la Teoría del Teoría del Tª Disonancia

refuerzo equilibrio cognitiva
función
 es una tendencia psicológica que se
expresa mediante la evaluación de una
entidad (u objeto) concreta con cierto
grado de favorabilidad o desfavorabilidad
Johana Achucarro

Actitudes

Apartados

Diferencia

Actitud Magnitud
Componentes
Actitudes y conductas
Actitud y valores Actitudes y
motivos

Estimulo Actitud Respuesta

Relación:
MEDIADOR: Predisposición a 1. Afecto
Tiene un estimulo 1. Estímulo Estado interno actuar 2. Cognición Valencia Intensidad
2. Condcuta 3. Conducta
¿Cómo de probable es que aumente la ACTITUDES: ACTITUDES

Actitud
contaminación si cojo el coche? (Expectativa) y Concepto específico Estado interno hacia un
¿Qué importancia tiene que aumente la objeto que permanece,
vinculado a un objeto ACTITUDES
(expectativa y valor) contaminación (valor) aunque el objeto no esté
concreto Creencias
presente
VALORES: CONDUCTA
MOTIVOS
Concepto generalizado de Orientación del organismo
Consecuencias
lo que es bueno o malo en hacia un objeto concreto en
Importancia
Norma Subjetiva
Extremosidad Conocimiento Accesibilidad el sistema social el medio, con un fin muy
de la actitud de evaluación del estimulo de la actitud INTENCIONALIDAD SOCIAL concreto

Una CONDUCTA depende de la

intencionalidad personal (actitud) y
Tª De la Acción
contextual (norma subjetiva
Razonada
 es una tendencia psicológica que se expresa
mediante la evaluación de una entidad (u objeto)
concreta con cierto grado de favorabilidad o
desfavorabilidad
Johana Achucarro

Actitudes

Cognitivos

Mera exposición Cambio

FUNCIONES Aprendizaje Social
Condicionamiento clásico
Condicionamiento instrumental
FORMACIÓN Johana Achucarro Estrategias

CONOCIMIE Instrumental Defesnsiva Expresiva

NTO del yo de Experiencia Modelamie Apelaciones
Incentivos
directa nto persuasivas
valores Influye:
Normas
¿Cuando? grupales ¿Cómo?
Durante Grupos Se Varía en el
Clasificar Logro de Mantener primarios
metas Autoafirmación
toda la
Agentes
aprende, signo o En relación Favorable: Favorable: Estandar ¿POR QUÉ? ¿Cómo?
Sesgar autoestima vida expresa y intensidad (in)congruente Exp. facial y
Clasifica en activos
cambia:
a metas buen
Procesamient Grupos coporal
funciones Contextos
o de
sociales
humor FELIZ
referenci
a Tª
Pierde Teoría del Teoría del
Medios refuerzo Disonancia
la equilibrio
de cognitiva
comunica función
ción
 Modelo unidimensional Afectivo-evaluativo (sentimientos y emociones)

Modelo bidimensional
Afectivo-evaluativo Cognitivo (creencias y conocimiento)

Modelo tridimensional Afectivo-evaluativo

Conductual (experiencias anteriores,
condiciona la presdisposición
Cognitivo

Tª DE LA ACCIÓN RAZONADA:
ACTITUDES COMO ANTECEDENTES DEL COMPORTAMIENTO

Exp. Resultados

ACTITUD

Valor resultados

INTENCIÓN

CONDUCTA
Creencias gp ref

Norma Sub.

Motivación autoaj.