SEMESTRAL INTENSIVO UNI

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EXAMEN
ARITMÉTICA Decir el valor de verdad de las siguientes
afirmaciones:
01. Determina la suma de los 22 primeros I. La sucesión es acotada

múltiplos positivos de 20. II. an n =1 es decreciente.
A) 5600 B) 5006 C) 5660
D) 5060 E) 5000 III. El punto de convergencia es 2
A) VVV B) VVF C) VFV
02. Al empaquetar menos de 900 caramelos D) FFF E) FFV
de 4 en 4, de 3 en 3 y de 5 en 5 me
sobran siempre 2 caramelos. ¿Cuántos 08. Dada la sucesión ann tal que
caramelos como máximo existen? 1 1 1
A) 840 B) 842 C) 860 an = + + ... + .
D) 862 E) 880 n +1 n + 2 n+n
Determine la verdad (V) o falsedad (F) de
03. El número de enteros divisibles por 3 y las siguientes afirmaciones:
por 7 que hay entre 100 y 250 es: I. La sucesión es decreciente y acotada.
A) 8 B) 9 C) 11 II. La sucesión es creciente.
D) 6 E) 7 III. La sucesión es acotada.
A) FVV B) FVF C) VFF
04. Todo número de la forma ̅̅̅̅̅
𝑥𝑥𝑥 es D) VVF E) FFF
siempre divisible por:
A) 11 B) 9 C) 5
09. Indique cuál (es) de los siguientes
D) 37 E) 4
enunciados son correctos
I. Si {|an|} es convergente entonces
05. Luchín tiene N canicas. Si las cuenta de {an} es convergente.
8 en 8 le sobran 3 y si las cuenta de 10 II. Si {an} es tal que
en 10 también le sobran 3. ¿Cuántas 1 1 1
canicas tiene si se sabe además que es an = + + ... + ,
el menor número de 3 cifras que cumple n2 + 1 n2 + 2 n2 + n
estas condiciones? Dar su mayor cifra. entonces {an} es convergente a uno.
A) 3 B) 5 C) 6 III. Si {an} es una sucesión creciente y
D) 8 E) 9 acotada, entonces {an} es
convergente.
ÁLGEBRA A) VVV B) VFV C) VVF
D) FVV E) FFV
06. Calcule el valor de una convergencia de
10. Dada la sucesión ann tal que
 13 + 23 + ... + n3 
la sucesión  2
 (2n + 1) (3n − 1) 
2 en
an = . Determine la verdad (V) o
1 2 1 n!
A) B) C) falsedad (F) de las siguientes
136 55 144
5 9 afirmaciones:
D) E) I. La sucesión es decreciente y acotada.
144 136
II. La sucesión es creciente.
07. Sea {an} una sucesión definida por III. La sucesión es acotada.
2 A) FFV B) FVF C) VFF
an = 3 + ,
n D) VVF E) FFF

1
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GEOMETRÍA C) Por las tres rectas pueden pasar tres

planos paralelos entre sí.
11. Se tiene un triángulo rectángulo ABC, D) Por las tres rectas dadas no pueden
recto en “B”, AB=15u y BC=20u, por un pasar planos paralelos entre sí.
punto “P” exterior al plano ABC, se E) Ninguna de las afirmaciones
construyen diedros congruentes AB, BC anteriores es correcta.
y AC. Si la distancia de “P” al plano mide
12u, hallar la distancia de “P” al lado AC. TRIGONOMETRÍA
A) 13 u B) 15 u C) 14 u
D) 16 u E) 18 u 16. Sea la función f definida por
cos(x) − cos2 (x)
f(x) =
12. Por el vértice “B” de un cuadrado ABCD, Vers(x)
se traza una perpendicular BP al plano Verifique el valor de verdad de las
del cuadrado, “M” es punto medio de siguientes proposiciones, en el orden
AD ; si la distancia de “P” a la recta que correspondiente.
I. El periodo mínimo de f es T = 
contiene al vértice “C” y “M” es 4 6 u y
II. El rango de f es 0;1
la distancia de “P” al plano del cuadrado
es 4u, entonces el lado del cuadrado es: 3
III. La función f es creciente en ;
A) 8 B) 9 C) 10 2
D) 12 E) 15 A) VVF B) VFF C) FFF
D) FVV E) FFV
13. Por el vértice “A” de un triángulo ABC, se
levanta la perpendicular AM al plano del 17. Determine el periodo mínimo de la
triángulo. Se trazan las perpendiculares función, definida por
AP y AQ a MB y MC respectivamente.
sen   cos  
3x 3x
Si: MQ=5cm; PB=6cm; MP=4cm y
f(x) =  2   2 −1
m BMC = 30 , hallar el área de la
región triangular BMC. sen(x) 2
A) 10 cm2 B) 15 cm2 C) 18 cm2  
D) 20 cm 2 E) 30 cm 2 A) B) C) 
4 2
14. Se tiene un cuadrado ABCD de lado 3
D) E) 2
igual a 2 cm. Un semicírculo de 2
diámetro OC es perpendicular al plano
del cuadrado y se traza la tangente AP . 18. Del gráfico, calcule: a + b
Hallar el área del triángulo APB siendo
“O” centro del cuadrado.
y=a+sen(bx) y
5
A) 5 cm2 B) 2 5 cm2 C) cm2
2 2
3 5 5
D) cm2 E) cm2
2 3
1
15. Si una recta es perpendicular a tres
rectas dadas:
A) Las tres rectas dadas tienen que ser 0 x
paralelas.
B) Las tres rectas dadas tienen que A) 0 B) 1 C) 2
estas en un mismo plano que D) 3 E) 4
contenga la perpendicular.

2
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19. En la figura se muestra la gráfica de la 22. Marque verdadero (V) o falso (F) según
función f y la gráfica de la función g, corresponda:
definidas por f(x) = asen(bx) y I. Toda carga genera un campo
g(x) = acos(bx) . Calcule el área de la eléctrico en el espacio que lo rodea.
región triangular sombreada, en u2. II. A cada punto del campo eléctrico le
corresponde uno y sólo un vector
intensidad de campo eléctrico.
III. La intensidad del campo eléctrico
cumple con el principio de
superposición.
A) VVV B) VVF C) VFF
D) FFV E) VFV

23. Frotando una varilla de vidrio, ésta

 2  2  2
A) B) C) adquiere una carga de +3C, que
8 4 2
cantidad de electrones perdió el vidrio.
 3  3
D) E) A) 6,25  1023
2 4
B) 2,425x1020
20. Del gráfico mostrada, calcule C) 12,4x1018
 D) 7,95x1020
(15cot() −  )
5
E) 1,875x1019

24. En una misma línea recta se ubican dos

cargas de Q1 = – 8 nC y Q2 = + 4 nC, en
el punto “P”. Calcule la intensidad total
en el punto “P”.

A) 200 N/C
B) 500 N/C Q1 Q2 P
A) 10 B) 15 C) 20
C) 700 N/C
D) 25 E) 30
D) 900 N/C 40cm 20cm
FÍSICA E) 1100 N/C

21. Las posiciones A, B, C…J, K, en la figura, 25. Responda verdadero (V) o falso (F)
se encuentran igualmente espaciadas. según corresponda acerca de la carga
¿En cuál de estas posiciones es nulo el eléctrica:
I. Es una propiedad de la materia tan
campo eléctrico creado por las cargas
fundamental como lo es la masa.
puntuales que se muestran en la figura? II. Es de naturaleza continua.
A) A III. Existen de tres tipos: negativa,
B) B – 4Q Q positiva y neutra.
C) H A) VVV B) VFV C) FFF
D) I A B C D E F G H I J K D) VFF E) FFV
E) J

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QUÍMICA I. Al aumentar la temperatura, el

equilibrio se desplaza de modo que
26. A 100°C, para la reacción: se forme más NO2(g).
2SO2(g) +O2(g) 2SO3(g) II. Al disminuir el volumen del sistema
las concentraciones de las especies se forma mayor cantidad de NO2(g)
presentes una vez alcanzado el equilibrio III. Al disminuir la temperatura
son, respectivamente: 0,34M; 0,17M y aumentará la cantidad de O2 en el
0,06M. Calcule Kc a esta temperatura. sistema.
A) 0,01 B) 0,18 C) 0,22 A) VVV B) VVF C) VFV
D) 0,34 E) 0,75 D) FVF E) FFF

27. Considerando la siguiente reacción 30. Para los siguientes sistemas:

química en equilibrio: J+L Q + E ................. K1 = 10
N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) + 92kJ/mol M N ................ K2 = 16
¿cuáles de las siguientes proposiciones cuál es la K para el siguiente sistema
son verdaderas? 1 1
J+L + N Q+E+ M
I. Si disminuimos la concentración del 2 2
H2(g), el equilibrio se desplaza hacia A) 1,5 B) 3,2 C) 5
los reactantes. D) 2,5 E) 4
II. Si enfriamos el sistema, aumenta la
constante de equilibrio. RAZONAMIENTO VERBAL
III. La disminución de la presión total del
sistema en equilibrio disminuye el TEXTO 01
rendimiento de la reacción.
A) Solo I B) Solo II C) Solo I El concepto de inferencia constituye uno de
D) II y III E) I, II y III los ejes fundamentales en las teorías vigentes
acerca de la comprensión del discurso. Sin
28. El valor de Kc para la siguiente reacción embargo, resulta difícil encontrar acuerdo al
es 3,6.108 a 498K : respecto. En principio, podríamos decir, de
N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) modo intuitivo, que las inferencias son los
Indique ¿cuáles de las siguientes procesos que nos permiten «leer entre
afirmaciones son verdaderas, líneas». Desde el punto de vista cognitivo, la
suponiendo ΔH < O)? inferencia se identifica con un proceso de alto
I. A 500°C la nueva constante tiene un nivel, a través del cual el lector utiliza e
mayor valor. incorpora información semántica que no está
II. A 100°C la nueva constante tiene un explícita en el texto, pero que es evocada a
menor valor. partir de las ideas expresadas en el mismo y
III. Una disminución de presión que pasa a formar parte de la representación
desplaza el equilibrio hacia los mental del significado dotándola de mayor
reactantes. sentido o coherencia.
A) Solo III B) Solo II C) Solo I Asimismo, también se suele denominar
D) I y III E) II y III inferencia a la información que resulta
activada a partir de la actuación de tales
29. Identifique como verdadera(V) o falsa procesos. Por ejemplo, tras la lectura del
(F), según corresponda a cada una de siguiente texto: «Gema tomó un analgésico. El
las siguientes proposiciones: dolor desapareció», la representación mental
N2(g) + 2O2(g) 2NO2(g) de un lector que se limita a extraer las ideas
explícitas en el texto podría corresponderse
ΔH = -16,2 kcal
con las ideas expresadas en las dos
proposiciones. Sin embargo, solo con esta

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información, no podría integrar ambas ideas
de modo coherente y comprender el mensaje,
puesto que el texto no expresa la relación
semántica que las vincula.
Por tanto, para comprender lo que quiere decir
el autor, sería necesario que el lector activase
su conocimiento previo acerca del efecto
calmante de los analgésicos e incorporar a su
representación mental la idea de que la acción
de tomar un analgésico preparado en un
comprimido, probablemente, fue lo que
ocasionó que el dolor que sufría Gema haya
desaparecido. En este caso, la relación causal
entre las dos proposiciones constituye la
inferencia.
Por tanto, un primer rasgo relevante del
proceso de inferencia, y que no suele ser
origen de discrepancia entre los autores, es el
origen implícito de la información que aporta a
la representación mental construida. La
conexión entre ambos tipos de información,
explícita e implícita, se vislumbra fácilmente
adoptando un enfoque constructivista de la
comprensión. En este sentido, el significado
no es algo que venga totalmente acabado en
el propio discurso, sino que ha de ser
construido en el transcurso de la interacción
texto-lector, y es, precisamente, en esta
interacción donde tienen pleno sentido los
procesos inferenciales. Por eso, podemos
afirmar que, en cierta medida, la inferencia es
también un proceso de generación de
información semántica nueva a partir de otra
dada en el texto, que no se produce al margen
del contexto de comprensión.
31. Principalmente, el autor afirma que la
inferencia en la comprensión lectora
A) es un proceso medular para las
teorías contemporáneas sobre los
discursos.
B) es el resultado o el proceso de
explicitar información
semánticamente nueva.
C) permite que todo tipo de lector pueda
leer entre líneas de modo perfecto.
D) facilita el acercamiento al escritor
bajo el llamado enfoque
constructivista.
E) activa todos nuestros conocimientos
previos aprendidos en la etapa
escolar.
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32. En el texto, EVOCAR connota
A) invocar.
B) recordar.
C) llamar.
D) conjeturar.
E) memorizar.
TEXTO 02
A lo largo de toda su historia nuestro planeta
ha tenido eventos violentos. Los continentes
se desplazan, las placas tectónicas friccionan,
la tierra tiembla, los volcanes erupcionan y las
ondas provocan tsunamis. La dinámica del
clima produce huracanes y tifones, lluvias
torrenciales, inundaciones y avalanchas.
Estos fenómenos han ocurrido y seguirán
ocurriendo, aunque sus patrones de
ocurrencia pueden variar, como es el caso del
clima, a causa de la actividad humana.
Dependiendo de dónde y cuándo ocurren, las
manifestaciones violentas de la naturaleza
pueden tener consecuencias desastrosas
para los habitantes del planeta.
Desde tiempos inmemorables la humanidad
ha experimentado los efectos de los
fenómenos naturales sin conocer sus causas.
Desde las primeras civilizaciones el hombre
ha tratado de evitar las zonas más propensas
a desastres, o al menos aquellas que se
conocían como tales.
33. La idea cardinal del texto es:
A) El hombre siempre ha intervenido en
los desastres naturales.
B) El desplazamiento de los continentes
es continuo y permanente.
C) Los fenómenos naturales son de
origen climático
D) Los fenómenos naturales son
cambiantes e inherentes al planeta
tierra.
E) Los desastres naturales siempre han
tenido malas consecuencias para el
hombre.
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34. Se puede elidir que: D) Esto es, el término dejo de nombrar

A) El clima produce huaicos, tifones y al instrumento que se emplea para
lluvias torrenciales. escribir y pasó a nombrar el modo
B) El hombre puede intervenir en la singular e inconfundible que tiene
ocurrencia de desastres naturales. una persona para expresar sus
C) El hombre ha tratado de evitar los pensamientos o sentimientos.
lugares propensos a desastres. E) Es decir, el término pasó a nombrar
D) Llegará el momento en que no al instrumento que emplea una
existirán desastres naturales. persona para expresar sus
E) Los desastres naturales siempre han pensamientos o sentimientos.
tenido como factor al hombre.
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS
36. Calcule la altura h relativa a la
35. (1) En su Breve Tratado de Literatura hipotenusa:
General, Luis Albero Sánchez reseña
cómo el término “estilo” (estylus) llegó a
adquirir el significado o sentido que hoy
le atribuimos. Él recuerda que,
primitivamente, digamos en griego, el
vocablo significa columna. (2) Por
ejemplo, por la forma y capitel de sus
columnas las edificaciones dóricas,
corintias y jónicas recibirían,
precisamente, el nombre de “estilos”. Información brindada.
(3) A su turno, también se llamó “estilo” a I. a = 15°
un instrumento que se empleaba para II. (b+c)2 = 16 + 2bc
grabar o escribir en tablas enceradas. Para resolver el problema:
A) La información I es suficiente.
Era un punzón que tenía forma de
B) La información II es suficiente.
columnita. Por eso recibió igual nombre.
C) Es necesario conocer las dos
(4) Ahora bien, como para escribir se
informaciones.
requería de este “estilo” o punzón,
D) Cada una de las informaciones es
progresivamente, como en ineluctable
suficiente.
metonimia, se trasladó dicho nombre al
E) Las informaciones dadas son
efecto emocional que producía lo escrito
insuficientes.
en el propio lector. Consiguientemente,
quien causó dicho efecto, el escritor, fue
37. Pedro tiene S/. 2 000 más que Luis y
considerado como poseedor de un estilo.
S/. 2 000 menos que Juan.
(5)____________________ ¿Cuánto dinero tienen los tres juntos?
A) Por tanto, el término dejo de nombrar Información brindada:
al punzón en forma de columnita y I. Juan tiene la mitad del dinero total.
pasó a nombrar el modo singular e II. Luis tiene la tercera parte del dinero
inconfundible que tiene al poema. que tiene Juan.
B) Ergo, el término dejo de nombrar al A) La información I es suficiente.
modo singular e inconfundible que B) La información II es suficiente.
tiene una persona para expresar sus C) Es necesario utilizar ambas
pensamientos o sentimientos. informaciones.
C) El término pasó a nombrar el modo D) Cada una de las informaciones por
singular e inconfundible que tiene separado, es suficiente.
una persona para redactar sus E) Las informaciones dadas son
pensamientos o sentimientos en insuficientes.
obras liricas.

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38. Se tiene diez números primos mayores

que 3.
Dato I: El promedio de los cinco números
menores es 25.
Dato II: El promedio de los cinco
números mayores es 73.
Luego, para conocer el promedio de los
diez números primos.
A) el dato I es suficiente y el dato II no
lo es.
B) cada dato por separado es
suficiente.
C) el dato II es suficiente y el dato I no
lo es.
D) es necesario usar los datos I y II.
E) Las informaciones dadas son
insuficientes

39. Dos televisores se compraron en S/3000

y se desea conocer el precio que se pagó
por cada uno de ellos.
Información brindada:
I. El primero costó el 80% del segundo.
II. En el segundo TV se obtuvo un
descuento del 20% del precio original.
Para resolver el problema
A) La información I es suficiente.
B) La información II es suficiente.
C) Ambas informaciones son
necesarias.
D) Cada una de las informaciones por
separado es suficiente.
E) No hay suficiente información

40. Cinco personas están sentadas en una

fila: Alicia, Beto, Celia, David y Elena.
Se desea saber quién se sienta al lado
de Beto.
Información brindada.
I. Alicia está primera en la fila y
ninguna mujer se sienta al lado de
otra mujer.
II. David está sentado junto a Alicia.
A) La información I es suficiente.
B) La información II es suficiente.
C) Es necesario usar ambas
informaciones.
D) Cada información por separado, es
suficiente.
E) Las informaciones dadas son
insuficientes.