UNIVERSIDAD JUAREZ UTONOMA DE TABASCO Divisin Acadmica de Educacin y Artes Coordinacin de Investigacin y Posgrado

Modulo Propedutico de Didctica

Ensayo sobre la Escuela , relato de un proceso de construccin inconcluso

Maestra : Mara Teresa Gorrochotegui Salas

Rafael Hernndez Gmez Febrero 2010

Villahermosa, Tabasco

INTRODUCCIN

El presente ensayo tiene como fundamento La escuela, relato de un proceso de construccin inconcluso de la Doctora en Ciencias en la especialidad de Investigaciones Educativas Elsie Rockwell y Justa Ezpeleta, en la cual se adentran en el anlisis de la vida cotidiana de una escuela y de todas las vivencias que en ella se generan, considerando en ese proceso a sujetos sociales particulares, esperando poder acercarse a las formas de existencia material de la escuela y revelar el mbito preciso en que los sujetos particulares involucrados en la educacin transforman la realidad escolar. Debemos tener presente que la definicin de escuela es la institucin u organismo que tiene por objeto la educacin; o el conjunto de profesores y alumnos de una misma enseanza. De igual manera es el nombre genrico de cualquier centro docente, centro educativo, colegio o institucin educativa que imparta educacin o enseanza. Es importante mencionar que los autores ven que la construccin social de la escuela se encuentra inmersa en un movimiento histrico de amplio alcance y que la construccin de cada escuela es siempre una versin local y particular de ese movimiento -ligados a los caracteres de las luchas sociales, de los proyectos polticos, en si a las coyunturas histricas locales, regionales los cuales marcan el origen y la vida de cada escuela. De igual manera mencionan el desinters de conocer de manera individual las mltiples vivencias de la escuela,

mas si les es de suma importancia el poder acercarse de modo directo a las formas de existencia material de la escuela y conocer e identificar el mbito preciso en que los actores involucrados en la educacin experimentan, reproducen, conocen y transforman la realidad educativa.

Ensayo

Es interesante observar los puntos de vista que la Dra. Elsie Rockwell y la Maestra Justa Ezpeleta nos muestran en el documento titulado La escuela, relato de un proceso de construccin inconcluso acerca de la realidad en que se encuentra la escuela considerando a esta como la institucin que imparte educacin o enseanza- la cual esta sitiada por los diferentes factores como los polticos, econmicos, sociales e incluso religiosos, as los diferentes actores que intervienen en la vida de esta institucin. Penetraron en diferentes instituciones educativas y encontraron que muchas de las teoras conceptuales manejadas en Sociologa, Educacin, Pedagoga no son compatibles con la realidad de la vivencia diaria ya que al intentar realizar una comparacin entre los conceptos y las vivencias cotidianas que observaron, los resultados encontrados fueron listados de resultados negativos, de carencias ,lo cual las llevo a plantear que es necesario un nuevo enfoque hacia la escuela ya que el actual se encuentra principalmente sustentado por conceptos ligados al sentido comn y no al objeto de investigacin y anlisis del conocimiento. Dada esta circunstancias las investigadoras se enfocaron a realizar investigaciones concretas ,reales para lo cual , checaron estudios en centros educativos y se encontaron que tanto la comunidad estudiantil como los investigadores locales y nacionales realizaban estudios con temas propios de la region, dandole mayor nfasis a aspectos cotidianos, populares y folkcloricos asi como aspectos politicos; esto sirvio para que las investigadoras pudieran sustentar que es imposible que la educacin se generalice en toda america latina, ya que en vista a los estudios encontrados confirmaron que cada pais es diferente , por lo tanto deben de tener escuelas diferentes, esta opinin la sustentan con las lecturas de Gramsci, A. Heller,con el trabajo de Carlos Monsivais, con E. P. Thompson,Aldo Gargani y Jos rico ya que estos pensadores sobre la cultura urbana , la politica y otros, consideran la relevancia de estudiar realidades concretas inmersas en historias nacionales y regionales con respecto a el conocimiento de la escuela ;por tal motivo es necesario ver con particular interes el movimiento social de cada pas. En base a todos los aspectos tericos antes mencionados las investigadoras toman la idea de la construccin social de la escuela , la cual debe de tener una versin local y particular de acuerdo a el movimiento social de cada pas , tomando en cuenta su lucha social , proyectos polticos as como las propuestas de sistema educativo que cada estado tenga , cabe sealar que las investigadoras consideran que es necesario conocer cada uno de los aspectos que caracterizan a un pais , por que estos constituyen el punto de partida y el contenido real de nuevas alternativas tanto pedagogicas como politicas ya que los considera como el trama real en que la educacin se realiza y sta est en permanente construccion De igual manera relatan que el punto principal de reunin de opiniones de los diferentes investigadores gira en torno al peso decisivo que actualmente se esta dando a las transformaciones curriculares y la formacin docente . Dado las diferencias culturales , polticas y econmicas de cada pas, las investigadoras pretenden construir como objeto de estudio basndose en las teoras de Althusser quien es conocido como un marxista estructuralista cuya linea de investigacin fue principalmente la Ideologa y aparatos ideolgicos del estado, as como Durkheim que

manifest que el estado se define por las funciones que cumple, que deben de ser limitadas, ya que no tiene que manejar los lazos sociales ni la conciencia colectiva Pero la realidad visualizada acerca de la intervencin del Estado en la escuela la torna una institucin o aparato estatal , ya que estratgicamente y aun costo politico,social y economico el estado se encuentra impartiendo la educacin basica con muy pocas herramientas evaluativas o muy relajadas en cuanto a la calidad del aprendizaje realizado;de igual manera tiene como funcion un carcter reproductor de la ideologia dominante segn la corriente politica vigente.

ELSIE ROCKWELL rockwell@cinvestav.mx Investigador Cinvestav. Doctora en Ciencias en la especialidad de Investigaciones Educativas DIE-Cinvestav Lnea de Investigacin: Antropologa e historia de la educacin y la cultura escrita Categora en el SNI: Nivel III Obra publicada Tesis dirigidas Proyecto actual Elsie Rockwell (ciudadana mexicana) obtuvo el grado de Maestra en Historia en la Universidad de Chicago, y realiz estudios en el Instituto de Investigaciones Antropolgicas de la UNAM. Recibi el grado de Doctor en Ciencias, con especialidad en investigacin educativa, del Cinvestav. Despus de colaborar con varios proyectos de educacin indgena en Oaxaca y en la Secretara de Educacin Pblica en Mxico, ingres en 1973 al Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) de Centro de Investigacin y Estudios Avanzados del IPN. Fue profesora fundadora de la Maestra en Investigacin Educativa del DIE, en la cual ha impartido cursos y seminarios de etnografa, trabajo docente, cultura, lengua y educacin. Desempe la jefatura del DIE (1986-1990). En el DIE, desarroll una de las lneas de investigacin educativa ms reconocidas: la antropologa de la educacin. Sus estudios etnogrficos acerca del trabajo docente y de la vida cotidiana en la escuela, as como las tesis que ha dirigido en esta lnea, marcaron un hito en el estudio y la reflexin acerca de las culturas escolares. En los aos noventa, retom su inters en la historia para realizar un estudio sobre los vnculos entre la formacin del estado federal posrevolucionario y la construccin de culturas escolares, en el caso de Tlaxcala. Durante el ltimo ao sabtico (2005-2006), realiz un estudio etnogrfico en escuelas primarias de Pars. Es autora de numerosas publicaciones en varias lenguas. Entre 1975 y 1990, coordin la elaboracin de dos series de Manuales del Instructor Comunitario (la segunda denominada Dialogar y Descubrir), por convenio entre el Consejo Nacional de Fomento a la Educacin y el Cinvestav. El libro, La escuela cotidiana (FCE 1995), rene captulosde estudios etnogrficos sobre la escuela primaria en Mxico, incluyendo el ensayo De huellas bardas y veredas. Su libro ms reciente, Hacer escuela, hacer Estado (Colmich, CIESAS, Cinvestav, 2007), aborda el estudio sobre la historia de las reformas educativas posrevolucionarias vistas desde Tlaxcala. Ha publicado artculos en Paedagogica Historica, Cultura escrita y Sociedad, Education et Societ, Anthropology and Education, Revista de Antropologa Social, Human Development, entre otras revistas y captulos en libros coordinados por investigadores nacionales y extranjeros. Sus publicaciones recientes y actuales proyectos se ubican en el campo de la antropologa e historia de la cultura escrita en el medio rural e indgena. En su trayectoria acadmica, ha participado como docente invitada y como miembro de comits en diversas instituciones (Universidades de Pars, Gante, Arizona, Buenos Aires, Minas Gerais, as como de CIESAS, ENAH, FLACSO y El Colegio de Michoacn). Ha sido conferencista en congresos internacionales y es miembro activo de varias asociaciones acadmicas y comits editoriales. Fue Secretaria Acadmica de la Sociedad Mexicana de Historia de la Educacin (periodo 2003-2005). Es investigadora del SNI y miembro de la Academia Mexicana de las Ciencias. En 2007, recibi el premio Heberto Castillo, en la categora Educacin, Ciencia y Sociedad, Premio Emilia Ferreiro, por parte de la Ciudad

de Mxico. En 2008, recibi el Premio INAH Francisco Javier Clavijero, Historia y Etnohistoria, por Hacer Escuela, Hacer Estado, Las reformas posrevolucionarias vistas desde Tlaxcala. (Zamora: El Colegio de Michoacn, 2007).
Modificaciones ,6 de abril del 2009

JUSTA EZPELETA ezpeleta@cinvestav.mx Investigador Cinvestav. Postgrado en Sociologa Universidad Nacional de Crdoba, Argentina Lnea de investigacin: La gestin de las reformas educativas en la escuela primaria Categora en el SNI: Nivel I

Obra publicada Tesis dirigidas

Naci en 1941 en la ciudad de Crdoba, Argentina, donde realiz estudios de licenciatura en pedagoga y psicopedagoga y de postgrado en sociologa. Trabaj en el mbito de la planeacin educativa en el Ministerio de Educacin y el Consejo Nacional de Desarrollo, en Argentina, y concluy la primera etapa de su carrera acadmica en el Instituto de Sociologa y la Facultad de Filosofa y Humanidades de la Universidad Nacional de Crdoba. Justa Ezpeleta es profesora del DIE desde 1976 y ha impartido cursos, seminarios y talleres de postgrado tanto en este Departamento como en otras dependencias de Mxico y del exterior. A lo largo de las dos ltimas dcadas ha desarrollado una slida lnea de investigacin sobre los problemas de constitucin y funcionamiento institucionales de la escuela primaria. Como parte de esta labor, dirigi en Mxico, para el Consejo Nacional de Fomento Educativo, la evaluacin cualitativa del Programa para Abatir el Rezago Educativo y tuvo a su cargo el rea de gestin del proyecto "Las prcticas escolares y docentes en las escuelas multigrado de la educacin primaria.