EDUCACIÓN
Inclusiva
Se utilizan para analizar, valorar y reconstruir, de acuerdo
con ciertos valores y principios, la organización del sistema
escolar y los centros, el currículo y la enseñanza y los
aprendizajes de los estudiantes
La UNESCO creó el
programa "Educación para
todos" que busca proponer
una concepción amplia de la
educación inclusiva
SUJETOS DE LA
EDUCACIÓN
INCLUSIVA
APRENDIZAJES
DEBIDOS
aprendizajes como el desarrollo
de una imagen positiva de sí, el
apoyo al sentido de capacidad, a
vivencias de pertenencia y
identificación, autonomía y
poder, son
esenciales(ESCUDERO, 2009)
LA POLÍTICA
Y LA ECONOMÍA
DE LA INCLUSIÓN
Dentro y fuera de los sistemas
escolares hay poderes económicos,
sociales y culturales que producen
desigualdades injustas,
marginación y exclusión.
DIVERSOS
VECTORES
Los hemos denominado
ideológicos y éticos; referidos a
los sujetos; políticos y
económicos; relativos al gobierno
y la administración de la
educación; al currículo, la
enseñanza-aprendizaje y el
profesorado, y comunitarios
niños pobres, minorías étnicas y/o
religiosas, asilados, ambulantes, con
necesidades educativas especiales,
talentosos, sujetos bajo protección
social, enfermos, de familias en
situación de desventaja económica,
social y cultural, con riesgos de
desafección a la escuela y con
mayores dificultades escolares.
COMUNIDAD ESCOLAR Y
ALIANZAS SOCIALES
La educacion inclusive y la lucha
contra contra la exclusion se apela
insistentemente en la dreccion de
crear y sostener alianzasescolares ,
familiars y culturales
CONCLUSIONES
velar por una escuela pública al
servicio del bien común de la
educación, corregir honestamente la
deriva hacia la privatización, liderar
un trayecto claro y decidido hacia la
inclusión, hacer visible los fracasos,
exigir y apoyar a los centros y
docentes, centrar sus esfuerzos
mucho más en la creación de
capacidades que en la suma de
recursos y decretos.
Gracias por todas sus
enseñanzas
Magali Nataly Galindo Torres