CONCLUSIONES

PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

El plan es la idea preconcebida, y la planificación el medio por el cual dejamos

plasmado el plan.

En la docencia, el plan y su respectiva planificación son importantes porque

contribuyen a reducir imprevistos durante el desarrollo de la clase y prever cuáles
competencias, indicadores de logro y contenidos se alcanzarán a lo largo de un
período determinado. De igual forma, permiten prever las actividades, los recursos
y las técnicas de evaluación que se utilizarán para asegurar el alcance de los
elementos curriculares.

Planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación significa tomar

decisiones. En el caso de la planificación de los aprendizajes, son las y los docentes
los primeros responsables de planear la tarea educativa.

La planificación de los aprendizajes, dentro del nuevo enfoque, trata de

acomodarse a la diversidad de características culturales de la comunidad.

La planificación es una herramienta técnica que Tiene como propósito facilitar la

organización de elementos que orienten el proceso educativo.

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Según Ausubel, D. (1983) dice: “El aprendizaje significativo ocurre, cuando una
información “se conecta” con un concepto relevante preexistente en la estructura
cognitiva...”.

Es un proceso individual y deliberado, sistemático y organizado, en el que el

estudiante transforma, estructura e interrelaciona el nuevo conocimiento con
conceptos de orden superior, más amplios, dentro de sus esquemas cognitivos.

Está relacionado con hechos u objetos de la experiencia y depende del

compromiso afectivo que manifieste el estudiante por relacionar el nuevo
conocimiento con los aprendizajes previos, no significan simples asociaciones
memorísticas, sino construir significados nuevos.

Las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos

significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones
relevantes, estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del
individuo y que funcionen como un punto de “anclaje” a las primeras.
 “Debe entenderse por estructura cognitiva, al conjunto de conceptos, ideas que
un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su
organización”

Los estudiantes aprenden de situaciones reales que se presentan en su contexto,

en ellas aplican sus saberes y encuentran el significado de lo aprendido.

El aprendizaje significativo permite a los estudiantes disponer de habilidades y

destrezas que le permiten continuar aprendiendo de manera eficaz y autónoma de
acuerdo con los propios objetivos y necesidades.

ELABORACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA EL NIVEL

MEDIO-CICLO BÁSICO/ DIVERSIFICADO

Las situaciones de aprendizaje están estrechamente vinculadas con las

competencias, indicadores de logro y el desarrollo de los contenidos
procedimentales, declarativos y actitudinales que se registran en el Currículum
Nacional Base.

Una situación de aprendizaje es la creación de un ambiente con el propósito de

aprender en el que se realizan actividades que articuladas entre sí promueven el
alcance de las competencias.

Las situaciones de aprendizaje son momentos, espacios y ambientes

organizados por el docente, en los que se ejecuta una serie de actividades de
aprendizaje – evaluación – enseñanza, que articulados entre sí, estimulan la
construcción de aprendizajes significativos en los estudiantes.

Proponen el desarrollo de alcance de las competencias y describen los

conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se deben lograr al realizar
determinada Situación la cual tiene que ser planteada por el docente y desarrollada
por los estudiantes.

El desarrollo de una clase o una sesión de aprendizaje comprenderán

básicamente los siguientes momentos agrupados en tres fases:

Fase inicial: Desafío y Conocimientos previos:

Fase intermedia: Organizadores previos o puentes cognitivos y nuevos

aprendizajes.

Fase final: Integración y Evaluación.

 HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

Una técnica de evaluación es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo

la evaluación.

Un instrumento de evaluación es el medio a través del cual se obtendrá la

información, se puede mencionar: lista de cotejo, pruebas, estudio de casos,
portafolio, etc.

Las técnicas de observación permiten a través de la observación y el uso de

instrumentos, que el docente evalué una ejecución o un producto elaborado por el
estudiante de una forma objetiva, hace posible evaluar en forma integral, es decir
valorar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Técnicas de evaluación. Se conocen como técnicas a los procedimientos que

utiliza el docente para que el estudiante demuestre el aprendizaje.

Las técnicas de evaluación responden a la pregunta: ¿Cómo se va a evaluar?

Instrumentos de evaluación. Es el medio que el docente utiliza para registrar la

información obtenida durante el desarrollo de la técnica de evaluación.

Los instrumentos de evaluación responden a la pregunta: ¿Dónde se registra la

evaluación?

Para esto pueden utilizar los siguientes instrumentos: lista de cotejo, escala de
rango, rúbrica y prueba objetiva.

COMPETENCIAS DOCENTES

Las competencias docentes son el conjunto de conocimientos y habilidades que

necesitan los educadores para realizar su labor de una manera más efectiva.

«…la capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y

dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos”.
Se fundamenta en la interacción de tres elementos contribuyentes: el individuo, el
área de conocimiento y el contexto; por lo que “ser competente, más que poseer un
conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas
situaciones». (Mineduc-Digecur)

Las cinco competencias docentes que todo profesional debe ejercer dentro del
aula permite al docente evidenciar conocimientos, destrezas y actitudes que aplica
para la concreción del Currículo Nacional Base.
 Dominan las destrezas de la comunicación y las TIC, fomentan la práctica de
valores para influir de manera positiva, desarrolla procesos efectivos e innovadores,
utilizan la lógica y el juicio crítico para la toma de decisiones e implementan la
evaluación formativa en el proceso educativo.

Un profesional de la educación necesita saber cuáles son las competencias de

un docente, ya que a través de ellas puede ayudar a los estudiantes a conseguir
sus metas educativas.

Estas habilidades y destrezas ayudan a resolver satisfactoriamente cualquier

inconveniente que se presente en un entorno profesional y ayudar a los estudiantes
en esas circunstancias específicas. Un buen profesor se mantiene en aprendizaje
constante y se preocupa por desarrollar y perfeccionar sus competencias
personales.