TELESECUNDARIA NO.

113 Planeacin de la Secuencias de 3 grado A Propsito de la materia: Se espera que al final del tercer grado los alumnos, amplen su conocimiento de los materiales escritos, revisen y reescriban los textos que producen en otras asignaturas, lean, realicen y reporten entrevistas, escuchen debates pblicos en diferentes medios de comunicacin y analicen las estrategias discursivas utilizadas por los participantes para convencer o crear opinin sobre un tema, aprendan a argumentar sus puntos de vista y a participar en debates apoyndose en guiones, reflexionen sobre la relacin entre literatura y representacin del mundo, reflexionen sobre las transformaciones que el lenguaje y los pueblos experimentan a lo largo del tiempo, identifiquen las caractersticas estructurales de los poemas, narraciones y obras dramticas que leen, as como algunos de sus rasgos estilsticos, tomen conciencia y valoren la diversidad lingstica y cultural del mundo, valoren el uso de los textos legales para resolver situaciones sociales conflictivas, analicen y evalen algunos efectos de la publicidad, lean artculos de opinin para ampliar la informacin sobre un hecho y formarse un punto de vista. Asignatura Bloque Secuencia No. Nmero de Sesiones Espaol III BLOQUE 1 De la Inspiracin a la creacin O a la 3 40 Qu? Contenidos, destrezas, actitudes y procedimientos que debe adquirir los estudiantes al trabajar con la secuencia de aprendizaje Cmo? Las actividades que deben realizar antes, durante y despus del trabajo en el aula con la secuencia, para desarrollar en los estudiantes los contenidos Cundo? Tiempo destinado para desarrollar la secuencia y cada actividad, de acuerdo con el libro del maestro Sern 5 sesiones de 50 minutos cada una. Lunes a Viernes Con que? Los materiales con que deben contar para realizar las actividades (ya sea que los lleven los alumnos o ustedes)

Secuencia O. El futuro ya est aqu. Propsito: El alumno conocer los recursos tecnolgicos que apoyan la realizacin de los proyectos de Espaol III.
Nota: Se modifico el propsito, dado a las condiciones de la escuela.

Texto de introduccin: En un principio era. Leer y comentarlo. Artculos: Los tutores audiovisuales de Gabriella Morales-Casas (fragmento). Leer y discutirlo. Un da en la vida de un joven estudiante, de Milton Chen/Stephen D. Arnold (fragmento). Comparar los recursos tecnolgicos. Reflexionara sobre los avances tecnolgicos en Telesecundaria. Revisara las actividades permanentes sugeridas para el curso. Con lo anterior el alumno podr elaborar su relato.

Libro de texto Cuaderno Lpiz y pluma Hojas blancas Recortes Lpiz adhesivo Colores Material humano

Elaborara un relato de ficcin sobre la telesecundaria del futuro.

Secuencia 1. De Frankenstein a Dolly mbito de Estudio: Leer y compara diferentes tratamientos de un mismo tema. Propsito: Que los alumnos comparen el tratamiento de los temas que estudian en diversos textos y evalen la calidad de la

Sesin1. Leer el texto de introduccin Comparar para conocer Presentar y discutir el proyecto Leer y comentar un fragmento de la novela Un mundo feliz Sesin 2. Leer el artculo de divulgacin La clonacin Comparar distintos modos de presentar la informacin sobre un mismo tema Elegir un tema para exponerlo en el simposio Buscar textos informativos sobre el tema elegido Sesin 3. Leer el reportaje Frankenstein y su obra

Sern 10 sesiones de 50 minutos cada una. Lunes a Viernes

Libro de texto Cuaderno Lpiz y pluma Recortes Lpiz adhesivo Colores Material humano
Herramienta Anota (sesin 5) Fichas bibliogrficas o de apuntes Cartulina u hojas de rota

informacin a partir de la manera como se presentan, explican y argumentan las ideas. Aprendizaje esperado. Los alumnos sern capaces de: Comparar y evaluar el tratamiento de un tema en diversos textos. Al hacerlo: Analizarn las descripciones, los argumentos y las relaciones que se establecen entre los hechos. Evaluarn los datos que se presentan.

Proyecto: Organizar y exponer un tema en un simposio. Producto: Ponencia

Analizar distintos puntos de vista y tratamientos sobre un mismo tema Definir el punto de vista que presentarn en el simposio Sesin 4 Leer el artculo Clonar o no clonar? Evaluar la consistencia de los argumentos, as como los ejemplos, los datos y las citas que los apoyan Sesin5. Seleccionar la informacin sobre el tema elegido Registrar la informacin seleccionada Sesin 6 Escribir una ponencia Sesin 7 Revisar la ponencia Escribir los abstractos o resmenes de las ponencias Sesin 8 Organizar el simposio Preparar el programa de mano para el simposio Sesin 9 Realizar el simposio Sesin 10 Actividad permanente a elegir por el grupo Se reflexionar sobre: Aspectos sintcticos y semnticos de los textos: -Modos de explicar y argumentar en diferentes textos. -Recursos lingsticos que se utilizan para desarrollar los argumentos en los textos: nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional. -Organizacin grfica de los textos y puntuacin: Uso de los signos de puntuacin para separar las ideas dentro de los prrafos (coma y punto y seguido). -Ortografa: Etimologa y ortografa del vocabulario.

foli.

Secuencia 2. La publicidad, informa, deforma o conforma? mbito: Participacin ciudadana Propsito: Que los alumnos analicen y evalen algunos efectos de la publicidad. Aprendizaje esperado.

Sesin 1 Ver y comentar el programa de televisin Presentar y discutir el proyecto Leer el texto de introduccin Pensar para elegir Participar en un juego para reconocer marcas y productos comerciales Escribir Conclusin 1: basada en experiencia y en intuiciones Sesin 2 Leer el formato de la encuesta. Identificacin de los elementos y objetivos de la encuesta de consumo Realizar una encuesta en el grupo Capturar resultados de la encuesta (tablas y grficas)

Sern 10 sesiones de 50 minutos cada una. Lunes a Viernes

Libro de texto Cuaderno Lpiz y pluma Revistas Material humano

Hojas blancas

Los alumnos sern capaces de: Identificar las caractersticas y las funciones de algunos recursos lingsticos y visuales que se utilizan en los mensajes publicitarios. Proyecto: Encuetas, analizar los datos y debate

Sesin 3 Capturar y sistematizar resultados de encuesta en comunidad Reflexin: Comparar resultados de la encuesta en el grupo y en la comunidad Escribir Conclusin 2: basada en los resultados de la encuesta Sesin 4 Leer y comentar los textos Publicidad/ Servicios pblicos, Globalizacin, bobalizacin y La publicidad y los estereotipos sociales Dilogo grupal sobre los recursos que utiliza la publicidad Escribir Conclusin 3: basadas en diferentes textos y contenidos de anuncios publicitarios Leer y discutir una gua de observacin Sesin 5 Escuchar y seguir el texto Las palabras de la publicidad: el slogan Identificar los recursos en diferentes anuncios publicitarios Analizar distintos slogans publicitarios Sesin 6 Ver y comentar el programa integrador La otra cara de la publicidad Leer el artculo Etiquetas: lo que debemos leer Analizar empaques y etiquetas Escribir Conclusin 4: basada en la informacin de etiquetas y empaques Sesin 7 Presentar el seguimiento de anuncios publicitarios de productos Escribir Conclusin 5: basada en el anlisis del contenido de los anuncios publicitarios Escuchar y comentar la cancin Satisfaga sus deseos Sesin 8 Releer conclusiones (sesiones 1, 3, 4, 6 y 7) Definir la postura del equipo para participar en el debate Organizar el debate Sesin 9 Realizar el debate sobre el impacto social del discurso publicitario Sesin 10 Actividad permanente a elegir por el grupo Se reflexionar sobre: Caractersticas de los lemas (slogans) y los efectos que se pretende inducir en la audiencia. Algunas de las estrategias ms comunes del discurso publicitario: exageracin de las cualidades del producto, vinculacin de su consumo con situaciones sociales valoradas como prestigiosas, entre otras. Aspectos relacionados con los valores culturales La distancia entre el mundo representado en el mensaje y el mundo real. La importancia de los medios de comunicacin en la construccin de la identidad, los estereotipos y los prejuicios.

Secuencia 3. Generacin del 27 mbito de Literatura: hacer el seguimiento de un periodo o movimiento potico. Propsito: Que los alumnos identifiquen las caractersticas estructurales de los poemas que leen, as como algunos de sus rasgos estilsticos. Aprendizaje esperado. Los alumnos sern capaces de: Interpretar poemas. Al hacerlo: Analizarn el lenguaje figurado. Identificarn algunas de las caractersticas de la estructura potica propias del movimiento a que pertenecen.

Proyecto: Seleccionar poemas y elaborar un cartel para ilustrarlo y representarlo en una exposicin.

Sesin 1 Ver y comentar el programa de televisin Leer el texto de introduccin La generacin del 27 Leer y comentar el poema Por encima del mar, desde la orilla americana del Atlntico, de Rafael Alberti Sesin 2 Leer y comentar el poema Y sbita, de pronto, de Pedro Salinas Leer la biografa del poeta, incluida en la antologa Trabajar con el fichero de seguimiento Completar por equipo fichas de anlisis de: 1) Estructuras poticas y recursos estilsticos 2) Temas, 3) Interpretacin individual y respuesta emotiva Sesin 3 Leer y comentar los poemas Los nombres y El engao a los ojos, de Jorge Guilln Leer la biografa del poeta y la seccin La generacin del 27 Completar por equipo las fichas de anlisis Herramienta: Anota Sesin 4 Leer y analizar el texto modelo Sociedad y cultura de la poca Escuchar y comentar el poema Defensa de Madrid, de Rafael Alberti Completar por equipo las fichas de sntesis de caractersticas del movimiento potico: 4) Valores sociales, polticos y culturales reflejados en los poemas Sesin 5 Leer y comentar los poemas La guitarra y La aurora, de Federico Garca Lorca Leer la biografa de Federico Garca Lorca, incluida en la antologa Completar por equipo fichas de anlisis Sesin 6 Ver y comentar el programa de televisin Leer y analizar el texto La generacin del 27 Herramienta: Anota Sesin 7 Leer y comentar poemas de otro autor perteneciente al movimiento Leer la biografa del poeta, incluida en la antologa (conseguirla si no se tiene) Completar por equipo fichas de anlisis Sesin 8 Elaborar un cartel Sesin 9 Exposicin: lectura de poemas, carteles Sesin 10 Actividad permanente a elegir por el grupo Se reflexionar sobre: Aspectos relacionados con los valores culturales La relacin de las temticas con el sentir y los valores de una poca.

Sern 10 sesiones de 50 minutos cada una. Lunes a Viernes

Libro de texto Cuaderno Lpiz y pluma Recortes Lpiz adhesivo Colores Plumones Marcadores Material humano
Fichas bibliogrficas o de apuntes Cartulina u hojas de rota foli.

Evaluacin

En las secuencias de evaluacin son diseadas para valorar conjuntamente con los alumnos, los aprendizajes relevantes que se abordaron durante el bimestre. Se encuentran en el libro del alumno y examen escrito. Se aplica la autoevaluacin.

Sern 5 sesiones de 50 minutos Lunes a Viernes

Libro de texto Pluma y lpiz

_______________________________ PRISCILA IRAIZ ORTIZ LOZANO VICTORIA FLORES CABRERA